骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 03:51:29
骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-07 03:51:29     小編:筆舞

總結(jié)可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力,從而幫助我們找到更好的解決方案。在寫總結(jié)時(shí),我們可以加入一些具體的數(shù)據(jù)與事實(shí),增加說服力。閱讀總結(jié)范文可以擴(kuò)大自己的視野,了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)方式。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一

20xx年10月15日我來到齊齊哈爾大學(xué)參加了為期三個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村初中語(yǔ)文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這個(gè)國(guó)培班由來自全省各地的50名初中語(yǔ)文教師組成。本次“國(guó)培”主要采取“集中研修與實(shí)踐研修”相結(jié)合的方式。分為“集中研修——實(shí)踐觀摩——總結(jié)反思——再研修再觀摩——再總結(jié)再反思——再研修”六個(gè)階段。采取目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐等方式,開展集中聽課、評(píng)課、聽報(bào)告、聽講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計(jì)、自我感悟、經(jīng)驗(yàn)分享、觀摩實(shí)踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)活動(dòng)。

具體說來,一共12周的培訓(xùn)時(shí)間,4周集中授課,聽取齊大中文系八位教授的專業(yè)課程解析和傳媒學(xué)院八位教授心理學(xué)等方面的的講座,8周實(shí)踐研修,到齊市6所初中聽課。

整體看來,安排合理,有較高的針對(duì)性和實(shí)效性,不過實(shí)際操作過程也有很大的彈性。一路走過,應(yīng)該說耳目一新。下面我將從思想理念、教學(xué)行為、自我反思三個(gè)方面來總結(jié)所獲所感。

1、刻苦學(xué)習(xí),時(shí)不我待。

這個(gè)想法應(yīng)該是我這次培訓(xùn)最大的收獲。這個(gè)想法的形成來自于我的同伴、同行和老師。國(guó)培班中雞西的吳宏偉最近在為報(bào)社做編輯,黑河的孫淑梅是位業(yè)余作家,大慶杜蒙的楊英成擅長(zhǎng)科研,經(jīng)常語(yǔ)出驚人,不同常人。在培訓(xùn)結(jié)束之際,同伴們這樣寫道:“一卷秋書隨雁遠(yuǎn),萬(wàn)般別意落君前?!薄傲懵涑赡喽疾荒茏杞^這最后的一眼不能轉(zhuǎn)身的回望這無極而終的發(fā)現(xiàn)是一片云對(duì)另一片云隔山界海的叮嚀萬(wàn)千飛緒了無痕注定灰飛煙滅的一句珍重”他們的才華令我羨慕不已,尤其是寫作能力。

實(shí)踐研修過程中,我有幸參加了齊市初中語(yǔ)文教研月活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),活動(dòng)以作文教學(xué)為主題。其中一節(jié)“動(dòng)作描寫”作文公開課,課上有一個(gè)練筆的環(huán)節(jié),一名男生到前面做了一個(gè)九十度鞠躬和向右轉(zhuǎn)的動(dòng)作,學(xué)生當(dāng)場(chǎng)成文。且不說學(xué)生幾百字文章的洋洋灑灑,就說老師的下水文就足讓我佩服。不僅佩服教者的文采,更佩服教者的勇氣。能夠俯下身來和學(xué)生一道成長(zhǎng),如果沒有一定的積淀是不敢嘗試的。最起碼我不敢。由此我想,作為語(yǔ)文老師欠缺寫作能力不能不說是一種遺憾,甚至是缺陷。我培訓(xùn)回來后馬上開通了微博,也嘗試記錄每天的點(diǎn)滴,算是練筆的開始吧。

擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的授課老師當(dāng)中給我印象最深的是一位古文字學(xué)博士—寇占民,教我們古代漢語(yǔ)。他的課幾乎是被安排在最后,是在我們歸心似箭、難以堅(jiān)持的時(shí)候。初接觸也沒什么,他個(gè)子高而瘦,聲音略帶嘶啞,有點(diǎn)文弱書生的感覺。可是講起課來卻滿是激情,明明是穿羽絨服的教室,他卻只能著一件毛衣。一個(gè)個(gè)枯燥的文字經(jīng)他的演繹便有了靈氣。如果說我喜歡上了方塊字的話,還不如說我是因?yàn)橄矚g這位古文字學(xué)博士而喜歡古文字。我喜歡他的敬業(yè)、純粹、更喜歡他的奮斗史,足夠給力。他自己曾調(diào)侃:“除了幼兒園沒教過,哪個(gè)學(xué)段都教過了?!笔堑?,他從一名初中老師做起,邊做邊學(xué),一路走來,從不放棄努力。從最初的一名??粕叩浆F(xiàn)在的博士。我一直記得他的一句話:“當(dāng)別人站在你前面的時(shí)候,你要有超越他的想法。你也可以?!?/p>

周圍人群這樣的出色,大學(xué)里學(xué)術(shù)氛圍這樣濃厚,都讓我覺得自己荒廢了以前的時(shí)日是多么的淺薄,且不說學(xué)識(shí)可以提高修養(yǎng)和提升氣質(zhì),單就是作為業(yè)務(wù)者本身,也沒有理由懶惰自己,因?yàn)樘幵谛畔l(fā)達(dá)的時(shí)代,我們?nèi)绻桓伦约?,真的是駕馭不了課堂。我們不成為名家,但至少應(yīng)該縮小距離。幸好現(xiàn)在我能有這樣一種意識(shí),讓自己去學(xué)習(xí),也幸好我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)把我的這種想法和大家分享。

2、永葆激情,教學(xué)必須。

在學(xué)院統(tǒng)一安排的內(nèi)容之余,我利用晚上和周末旁聽了幾次中文系本科生和研究生的課程。目的只有一個(gè),那就是珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),利用有限的時(shí)間盡可能地充實(shí)自己。雖然收獲的知識(shí)是零散的,甚至有些對(duì)于初中教學(xué)是沒有多大用處的,但是所獲得感受卻是刻骨銘心的。

在這里主要說說文藝?yán)碚摻萄惺抑魅雾f華的課堂吧。她的課堂幽默風(fēng)趣,語(yǔ)言嫻熟。不夸張地說,一節(jié)兩個(gè)小時(shí)的課,不用講稿,語(yǔ)言不重復(fù),可以一氣到完,感覺那些內(nèi)容那些話語(yǔ)從嘴里一個(gè)勁兒的往外蹦,像是不用思考一樣。講到動(dòng)情處,眼睛也說話,四肢也舞蹈,渾身上下都溢射著激情,仿佛這不是在課堂,而是作品的世界。在講《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》里小湯姆被姨媽罰刷油漆時(shí),她竟然真的在我們面前左一下右一下地刷起油漆來,那繪聲繪色的場(chǎng)景我想我一輩子都不會(huì)忘記。一句話,因?yàn)樗?,我喜歡上了這些作品。我想,她的成功主要來源于她對(duì)這門學(xué)科的熱愛,她的課堂因?yàn)橛辛怂募で槎r活。我曾和同伴開玩笑說,我會(huì)把韋華的照片放大一張放在自己辦公室的醒目位置,以在自己職業(yè)倦怠的時(shí)候提醒自己釋放教學(xué)激情。哦,忘了介紹,這位韋華老師是吉林大學(xué)的研究生,現(xiàn)正在攻讀博士,今年只有35歲。

另外在齊市三中和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽的眾多課中,我也有很深的感觸。同樣的課堂,同樣的授課內(nèi)容,同樣的文化底蘊(yùn),且不排除老師講課技巧的因素,單就老師課堂的教學(xué)態(tài)度來看,就可以影響整節(jié)課的效果。一個(gè)是冷面殺手,嚴(yán)肅質(zhì)問,一個(gè)是面容和氣,鼓勵(lì)質(zhì)疑,自然前者課堂一潭死水,后者則是鮮活生動(dòng),不斷生成。

試想,一個(gè)連老師都倦怠的課堂怎么能夠有機(jī)智的生成!

3、熱愛工作,不致倦怠。

這位研究生,在生源基礎(chǔ)不好的情況下,把課堂上的學(xué)生完全調(diào)動(dòng)起來,并且讓他們都有所獲,這是我們所望塵莫及的。探其原因,一是因?yàn)榻虒W(xué)理念上對(duì)學(xué)生的尊重,更主要的就是老師的責(zé)任心,不放棄。

在這方面所獲得收獲主要來自實(shí)踐觀摩。我們所去的六所學(xué)校有兩所是名校、大校,在校生人數(shù)達(dá)到4000左右,一所是城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué),質(zhì)量稍差,另外兩所比較薄弱,最后一所就是剛才提到的私立學(xué)校??傮w上看,6所學(xué)?;旧虾w了或者代表了齊市的所有學(xué)校類型。我們聽課觀摩采用所說的“影子”教學(xué),但在實(shí)際操作過程中根據(jù)各校的實(shí)際情況都做了相應(yīng)的調(diào)整。下面我把我在實(shí)踐觀摩、聽課評(píng)課中在老師教學(xué)行為方面的感悟總結(jié)一下:

1、教師要多放手。

教育的變化不在于教師的變化,而在于學(xué)生的變化。新課改要求老師是主導(dǎo)者,學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓,可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位,牽著學(xué)生的鼻子走,課堂索然無味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓其體會(huì),感于文章而發(fā)乎心,而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生,限制了學(xué)生的想象能力、感悟能力和表達(dá)能力。這就像品茶一樣,關(guān)鍵在一“品”字,品的是茶的盈口余香,如果只是一味的大口灌下而不辨其味,那是糟蹋了好茶。

聽課過程中發(fā)現(xiàn),名校名師做的特別好,課堂上放得開,關(guān)鍵之處又收得恰到好處。同伴認(rèn)為他們的成功得益于他們的學(xué)生,好學(xué)生不用教也會(huì)。我不這樣認(rèn)為,一是因?yàn)榉诺脑介_課堂就越難駕馭,二是因?yàn)楹脤W(xué)生也需要引領(lǐng)。同樣是28中的七年級(jí)《春》課堂賞析課,一節(jié)精彩紛呈,生成不斷,一節(jié)學(xué)生不知所云。究其失敗的原因,是課堂只有“放”而沒有“領(lǐng)”,教師首先應(yīng)該提供例句指導(dǎo)語(yǔ)言賞析的方法、角度、注意的問題等,也就是要給學(xué)生一個(gè)明確的賞析標(biāo)準(zhǔn)。要做到有目的地放,放的同時(shí)要有指導(dǎo)、有引領(lǐng)。

當(dāng)然我們要想做到真正的放手,還要考慮到學(xué)情等因素,可以一步一步來,只要有這種意識(shí)就好。

2、要多安排專題課。

不知是巧合還是必然,我發(fā)現(xiàn)在幾所名校聽課過程中,他們很多都安排專題課,比如28中的劉麗老師講《春》利用2節(jié)課集中進(jìn)行語(yǔ)句賞析訓(xùn)練,三中的兩名八年級(jí)老師集中進(jìn)行說明文體中品語(yǔ)言類題訓(xùn)練。這種課型有利于專項(xiàng)內(nèi)容的突破,避免了平時(shí)授課過程中的蜻蜓點(diǎn)水,學(xué)生可以獲得清晰系統(tǒng)的感知。不求面面俱到,只求以點(diǎn)突破。當(dāng)然,這種課需要老師的課堂駕馭能力,課前需要進(jìn)行極其充分的準(zhǔn)備,對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能有所遺漏,否則還不如不講。另外操作起來還有課時(shí)的限制,我們可以把專項(xiàng)內(nèi)容訓(xùn)練與課文講解結(jié)合起來,關(guān)鍵是把握好課文訓(xùn)練的重點(diǎn)。

3、課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都要重視評(píng)價(jià)。

無論我們?cè)谀乃鶎W(xué)校聽課,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學(xué)無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)都很重視評(píng)價(jià)。這包括檢查預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià),主要是字詞的評(píng)價(jià)。朗讀課文后的評(píng)價(jià),主要包括字音的正確與否、聲音的大小、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、感情、節(jié)奏、是否有填字、落字、改字現(xiàn)象、是否流暢、清晰等方面。評(píng)價(jià)后要給出建議。課堂討論等合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要是以組為單位進(jìn)行。課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)及建議。課堂小結(jié)的評(píng)價(jià)及建議??傊?,無論哪一個(gè)環(huán)節(jié),都少不了評(píng)價(jià)、建議,而且評(píng)價(jià)、建議是以學(xué)生評(píng)價(jià)、建議為主,教師的評(píng)價(jià)、建議為輔。當(dāng)然,我們上課時(shí)也很注重評(píng)價(jià),不是厚彼薄此,但給我的感覺是我們聽課的幾所學(xué)校適時(shí)評(píng)價(jià)恰當(dāng)評(píng)價(jià)有效評(píng)價(jià)已經(jīng)深入他們的課堂教學(xué)。這可能也是他們這一地區(qū)的課堂特點(diǎn)吧。

4、重視積累。

包括課前積累、課上積累、課后積累;或者說包括文字積累、生活積累等等。我們都知道語(yǔ)文這一學(xué)科是博觀而約取,厚積而薄發(fā)。但問題是:怎樣積累?積累什么?積累了很長(zhǎng)時(shí)間感覺效果卻不大怎么辦?就我們聽的幾十節(jié)課來說,有兩個(gè)方面給我的印象較深。一個(gè)是課前積累,我們強(qiáng)調(diào)以讀寫為主的文字積累,我們也不要忘了學(xué)生的聽說為主的口語(yǔ)積累。這一點(diǎn)我們也都在做,而且每個(gè)人的做法也各有各的特點(diǎn)。從內(nèi)容安排看,有的背古詩(shī)詞;有的課前演講;有的講名人名言;有的講成語(yǔ)故事;有的背誦好詞佳句或好的語(yǔ)段等等。關(guān)于課前口語(yǔ)訓(xùn)練的積累內(nèi)容采用什么樣的方式選什么樣的內(nèi)容,同伴特意查閱了這方面的資料。大的方面有兩種觀點(diǎn):一種是從小的方面來積累,比如以積累字、詞、句、段等等為主的口語(yǔ)訓(xùn)練;二是從大的方面來進(jìn)行,那就是很多大家都認(rèn)為背誦整篇文章更有效。說法不一而足,見仁見智。但有一點(diǎn)我們都知道,不能搞一刀切,我們必須根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同來安排課前口語(yǔ)積累的方式和選用恰當(dāng)?shù)牡膬?nèi)容。不能把課前積累與每節(jié)課的內(nèi)容割裂開來。如果每課的課前積累是我們教學(xué)內(nèi)容的延伸,這種積累可能顯得更自然也更有效。比如如果本節(jié)課的內(nèi)容為古詩(shī),課前積累與古詩(shī)有關(guān)會(huì)更好。不過,這也和我們的個(gè)人喜好有關(guān)。在齊市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽課時(shí),就有一位老教師讓學(xué)生大量積累古詩(shī),因?yàn)樗救司拖矚g古典詩(shī)詞,而且能大量背誦并寫了大量古體詩(shī)詞。但問題是我們都知道積累有用,也都強(qiáng)調(diào)積累,但見效真的是太慢。為此,我們語(yǔ)文教師承受很大壓力,那就是費(fèi)了很多力,我們也很難魚和熊掌兼得。

從時(shí)間安排來看,我們走進(jìn)教室之前就已經(jīng)書聲瑯瑯了。就這一點(diǎn)反思,我們的課堂真的是浪費(fèi)了不少的時(shí)間。如果把課前的時(shí)間利用好,不僅能豐富學(xué)生的積累,還能有利于良好教學(xué)秩序的建立。

另一個(gè)積累就是文字積累。我們每個(gè)人都在做。但是有一個(gè)問題始終困擾著我們。那就是如何讓學(xué)生的積累更有效或者更見效。還是那些問題:到底積累什么更好?學(xué)生的積累怎么覺得沒見效?是積累的量小還是積累的時(shí)間不到?實(shí)際上我覺得我們無論從哪一點(diǎn)出發(fā),從哪一點(diǎn)突破都是正確的。關(guān)鍵是時(shí)間上的堅(jiān)持和我們對(duì)真語(yǔ)文的堅(jiān)守。

5、關(guān)于誦讀在教學(xué)中的運(yùn)用。

在我們聽的課中,誦讀都很到位。尤其是古詩(shī)文教學(xué)中,變串講為誦讀,以此來疏通詞句;變分析為誦讀,以理解文意。誦讀的方式也多種多樣:個(gè)讀、齊讀、散讀、聽讀、男生齊讀、女生齊讀、男女生輪流讀、男女生合讀、師生合讀等等。葉圣陶說:“吟誦是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?!崩首x不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力,還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,也可以集中學(xué)生的注意力。總之,他們以讀為教法,以讀為學(xué)法,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中體驗(yàn)。.我認(rèn)為把大量的課堂時(shí)間用在朗讀上,還是值得的。記得一位名家說過:語(yǔ)文課是要有讀書聲的。

6、關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)。

聽了很多節(jié)不同的或者相同的古詩(shī)詞課。經(jīng)過反復(fù)比較、斟酌,我把他們古詩(shī)詞的教學(xué)法歸納為五個(gè)字:知、讀、品、悟、析。知:就是知背景、作者;讀:反復(fù)讀,不同方式的讀;品:品內(nèi)容、品意象;悟:理解情感、內(nèi)涵、思想;析:賞析寫法、藝術(shù)特色。重要的不是模式或者課堂的環(huán)節(jié),重要的是作為“導(dǎo)演者”要充滿激情,“演出者”要富于想象。尤其是古詩(shī)詞的教學(xué),這樣才能與詩(shī)共鳴,才能體察詩(shī)人的內(nèi)心。如果只是為了考試而簡(jiǎn)單的把古詩(shī)詞教學(xué)定位為背誦默寫教學(xué)那就真的是不僅糟蹋了我們的古文化,更糟蹋了孩子們的審美情趣。

7、對(duì)習(xí)題課和復(fù)習(xí)課要提高認(rèn)識(shí)。

有一周由于是考前所以聽的復(fù)習(xí)課較多。其中齊市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高老師和馮老師的復(fù)習(xí)課令我受益匪淺。高老師做的是文言文復(fù)習(xí)課。單就復(fù)習(xí)內(nèi)容而言并無創(chuàng)新,無非也就是作家作品簡(jiǎn)介、一詞多義、通假字、句子翻譯、文章寫法等。但搶答和開火車的復(fù)習(xí)方法卻令人耳目一新。馮老師的復(fù)習(xí)課是以講練習(xí)試卷為主,形式也并不陌生。但在內(nèi)容上他能夠以每個(gè)題為依托,由點(diǎn)到面,生發(fā)開去。比如改病句一題,他先講初一能接觸到的病句修改有幾種類型,然后一一歸納為6種,逐一講解。再比如古詩(shī)文默寫一題,他歸結(jié)為三種類型:背誦型、理解性型、專題型。對(duì)于專題型他又分為“春、夏、秋、冬,”“風(fēng)、花、雪、月、山、水,”“哲理”,“立志,”“犧牲精神”等等。綜合探究類的實(shí)踐活動(dòng)又歸為四類。他的復(fù)習(xí)思路是以中考為目標(biāo)的,把中考的考點(diǎn)化整為零的分解到每一學(xué)段,這在仍以把考試的評(píng)價(jià)作為升入高中的主要評(píng)價(jià)的今天是有實(shí)際意義的。習(xí)題課忌枯燥,復(fù)習(xí)課忌以題代講。

1、如何看待語(yǔ)文教學(xué)中的“標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象”?

我們現(xiàn)在已經(jīng)接受了“對(duì)于同一個(gè)文本,可以有不同的見解”這個(gè)理念,這是語(yǔ)文教育的一大進(jìn)步。但同時(shí)又產(chǎn)生了一個(gè)新的問題:對(duì)于學(xué)生各有千秋的個(gè)性化理解怎么辦?是追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,還是允許答案的豐富多彩?學(xué)生提出多樣化、個(gè)性化的理解與獲得比較一致的標(biāo)準(zhǔn)答案是否矛盾?對(duì)于文本的閱讀理解,應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)確定的解釋或相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案。同時(shí)我們又要承認(rèn)只要是理解就有不同。閱讀是一種體驗(yàn),具有個(gè)性化的特點(diǎn)。尤其是在課堂的閱讀教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)有和我們教者不同的獨(dú)特體驗(yàn)。怎么辦?我覺得首先要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造地個(gè)性化地理解文本,形成教師、學(xué)生和文本(實(shí)質(zhì)是作者)三者之間的“對(duì)話”。但是,不能因?yàn)椤皩?duì)話”的教學(xué)理念而陷入相對(duì)主義的操作中。在關(guān)系到學(xué)生人生觀價(jià)值觀的問題上我們必須保持清醒的頭腦。因?yàn)椤皩?duì)話”之后,學(xué)生個(gè)性化的理解文本之后,并不意味著他的個(gè)人理解就一定是正確的,也不意味著否認(rèn)一個(gè)比較正確的結(jié)論?!耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特?!边@是就個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人視角而言的。但就文本傳達(dá)的信息來說,我們并不能說一千個(gè)哈姆雷特都切近文本的“理解”。我們完全可以暗示學(xué)生哪一個(gè)是比較貼近課文的、比較“標(biāo)準(zhǔn)的”理解?;蛘咧苯痈嬖V學(xué)生哪一種或哪幾種理解更具有說服力。采用這種既發(fā)散又集中的方式,既照顧到了我們考試時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,又讓學(xué)生充分的表達(dá)了自己的見解??傊處煈?yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生都獲得一個(gè)比較一致的“標(biāo)準(zhǔn)”。遇到多樣問題時(shí),教者絕對(duì)不能模棱兩可。

我們?cè)诙酥新犝n遇到這樣一個(gè)課例:劉麗老師在領(lǐng)學(xué)生分析“嫩嫩的,綠綠的,瞧去,一大片一大片滿是的?!边@一句子時(shí),學(xué)生的答案五花八門。有的說:疊詞運(yùn)用得好;有的說:口語(yǔ)用得好;有的說:反復(fù)這一修辭運(yùn)用得好。劉老師給予這些孩子不同的肯定后說:最好把你們幾個(gè)人的答案綜合起來那就更全面更準(zhǔn)確了。這時(shí)突然有個(gè)孩子舉手示意老師,他問:作者為什么用“瞧去”而不用“看去”,難道僅僅是口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別嗎?對(duì)于這一突然的提問,劉老師馬上組織學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論。討論出的結(jié)果同樣是各有千秋。有的說:作者這是在散步時(shí)隨便隨意地看;有的說:這是作者有目的的看;還有的說:這與作者的語(yǔ)言風(fēng)格有關(guān),要是魯迅肯定不這么寫。就這三種意見全班表決,結(jié)果是贊同第一種意見的居多。這時(shí)劉老師也說出了自己的看法:她也是更傾向于無目的的看,隨意的看。因?yàn)檫@樣更顯春草之多,到處都是。

曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)案例:某課堂,教師問學(xué)生“孫悟空、白骨精和唐僧三人,你欣賞誰(shuí)?”其中一名同學(xué)說喜歡白骨精,因?yàn)樗鼘覕覒?zhàn)。真的能喜歡白骨精嗎?不!白骨精屢敗屢戰(zhàn)是為了什么?是為了吃唐僧肉、吃人肉!如果我們贊同學(xué)生的觀點(diǎn),也就成了是非不明、善惡不分的人,這跟糊涂的唐僧沒什么兩樣!更糟糕的是模糊了學(xué)生的是非觀念。并不是學(xué)生說了真話,教師就一概認(rèn)為對(duì),因?yàn)椤罢嬖挕蔽幢厥钦_的。

2、語(yǔ)文課堂的預(yù)設(shè)與生成。

我們?cè)陂喿x教學(xué)中經(jīng)常遇到這種情況,那就是我們備課時(shí)精心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點(diǎn)子上,有時(shí)甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說我們備課時(shí)充分的預(yù)設(shè),是課堂教學(xué)成功的保障,但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我覺得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚”,生成之網(wǎng)逮“小魚”。對(duì)于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚”,我們要善于觀察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而催生新的精彩生成。預(yù)設(shè)是有目的的計(jì)劃,生成是現(xiàn)實(shí)的生發(fā)。他們是一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一體。備課時(shí)我們關(guān)注的是“教”,預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的平衡。我們要善于捕捉非預(yù)設(shè)性的生成資源,也要抓住生成點(diǎn),比如:質(zhì)疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)、燃燒點(diǎn)、意外點(diǎn)等等。像上面《春》的例子就生成于學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)。

3、語(yǔ)文課堂上的引領(lǐng)與叫停。

要想使得我們的課堂高效,必須有老師的引領(lǐng)。這里的問題是怎樣引領(lǐng)?引領(lǐng)的時(shí)機(jī)如何把握?引領(lǐng)可采用哪些方式?該不該叫停?如果不叫??赡芫屯瓴怀深A(yù)定的教學(xué)目標(biāo),如果叫停那哪有生成啊?就引領(lǐng)而言,詩(shī)歌教學(xué)我們引領(lǐng)更多的是激情;對(duì)于難度大的課文我們要引領(lǐng)信心、思維、方法、技巧等等。貫穿我們語(yǔ)文教學(xué)始終的是要引領(lǐng)習(xí)慣,這包括諸多種,比如:認(rèn)真聽的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、發(fā)問的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等等。關(guān)鍵是要把握好引領(lǐng)的時(shí)機(jī)。比如可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)引領(lǐng);可以在學(xué)生的討論偏離目標(biāo)時(shí)把他們領(lǐng)導(dǎo)正確的軌道上來;可以在學(xué)生的思路出現(xiàn)障礙時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)撥他們。

4、閱讀教學(xué)一定要讓學(xué)生熟悉文本。

整體感知文本是對(duì)的,但不是讀一遍課文就整體感知了。聽了這么多閱讀教學(xué)課,感覺學(xué)生閱讀文本不夠,很多課學(xué)生都沒有充分閱讀文本。如果閱讀不充分,學(xué)生的理解只能是一知半解,何談深入探究?相反,如果學(xué)生的閱讀充分,然后我們引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,從小處分析便不是問題。

5、關(guān)于多媒體的運(yùn)用。

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性的要求要靠聯(lián)想、想象等形象性思維,而不是具象的直觀的多媒體課件。但我們也不要忽略工具性的一面。比如字詞教學(xué),比如文學(xué)性較弱的說明文教學(xué),采用多媒體不但直觀、課容量大而且易于學(xué)生接受。但對(duì)于其它文體的教學(xué)我覺得更多的是為教學(xué)步驟、教學(xué)程序服務(wù)的。因?yàn)槲膶W(xué)不能缺乏想象力,不能少了“悟”。我們現(xiàn)在的孩子寫作的形象思維很差,我覺得與他們的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。因?yàn)樗麄冞@一代是看動(dòng)畫片長(zhǎng)大的,而我們是聽評(píng)書、看小人書長(zhǎng)大的。我們的讀書興趣是從小人書開始的。語(yǔ)文課如果采用多媒體過多或者不適當(dāng),固然能激發(fā)學(xué)生的興趣,但語(yǔ)文不只是積累想象力,所以有時(shí)我們的學(xué)生即便是寫他們所擅長(zhǎng)的想象作文,也還是有很大一部分學(xué)生運(yùn)用自己平淡的文字來埋沒自己奇美瑰麗的想象??傊?,要因文而用,不可不用,不可強(qiáng)用。

6、如何指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“點(diǎn)撥”“全解”之類的參考書。

在聽課過程中,包括我自己在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生回答問題前總是先看這類書,或者小組討論時(shí),學(xué)生所謂的討論絕大多數(shù)是依靠這類書完成的。語(yǔ)文的閱讀理解類似于我們猜謎語(yǔ)的過程,注重猜的過程,而不是謎底本身。如果直接指導(dǎo)謎底便會(huì)覺得索然無味。現(xiàn)在不是用與不用的問題,薩特曾說過“存在的就是合理的”,而是怎么用、怎么指導(dǎo)用、何時(shí)用的問題。實(shí)事求是的講,對(duì)于一部分學(xué)生我們要默許他們的投機(jī)取巧,否則他什么也討論不出來或者說有時(shí)虛榮心也是一種動(dòng)力。但這里有個(gè)問題就是久而久之對(duì)于另一部分學(xué)生而言,容易使他們也沾染思維的惰性。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣和能力?

……。

總之,收獲很多,反思不少?!耙娰t思齊,見不賢而內(nèi)自省也?!敝匾氖遣粌H僅學(xué)習(xí)成功之處,也為了發(fā)現(xiàn)問題,探求解決問題的辦法。只有這樣,方能:總結(jié)反思心態(tài)平,理論實(shí)踐大提升。

在這里,感謝各位,耽誤大家寶貴時(shí)間了。我以上盡量為大家呈現(xiàn)原生態(tài)的畫面,僅供參考。如有不當(dāng)之處,歡迎切磋。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇二

20xx年6月13日,我們肩負(fù)“國(guó)培計(jì)劃”的重托,帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn),我感覺收獲很多,帶來的思考也很多。

本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法,充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。活動(dòng)期間,我們研討激烈,設(shè)計(jì)方案,集思廣益,使每一位老師在參與中收獲,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

省市教研員的精彩講座,讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題剖析,讓我們明確了今后教研的重點(diǎn),指明了今后教學(xué)工作的方向。

確定研究課題,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過程,為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。

心理健康課程的培訓(xùn),提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子,呵護(hù)他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活,健康學(xué)習(xí),幸福做人。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。

培訓(xùn)雖然結(jié)束,我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容,重返崗位、扎實(shí)工作,做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者,共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。

1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報(bào)告會(huì),與同事分享培訓(xùn)成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課,共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。

3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長(zhǎng)的科研課題。

4、繼續(xù)開展研討課活動(dòng)。

5、建議學(xué)校多開展說課、評(píng)課等教研活動(dòng),這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又能通過說課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。

對(duì)于沙漠中行走的人來說,最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲;對(duì)于雙目失明,四肢殘缺的人來說,最感動(dòng)的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄;而對(duì)于在教學(xué)教研之路行走的我來說,最感動(dòng)的就是聽取專家名師對(duì)我指點(diǎn)迷津,讓我找到了前進(jìn)的方向。聽了專家的講座,一種感覺,那就是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇三

回首半個(gè)月,我們分享友誼、收獲、快樂!跟崗的十五天里,充實(shí)而忙碌,我完成了聽講座8場(chǎng),聽評(píng)18節(jié)課,參與辯課1節(jié),上了4節(jié)常態(tài)課、1節(jié)同課異構(gòu),1節(jié)展示課,撰寫了3篇教學(xué)反思、八千多字的培訓(xùn)日志,修正了自己的課題的開題報(bào)告、課題申報(bào)書,形成了一節(jié)優(yōu)秀課例、光盤。收獲很大,感受亦頗多,現(xiàn)概括以下幾方面:

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)本次培訓(xùn)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,對(duì)來自肇慶市端州區(qū)的骨干教師關(guān)懷備至,周密組織,精心安排,為學(xué)員提供最周到的服務(wù)。培訓(xùn)伊始就為每位學(xué)員準(zhǔn)備了研修手冊(cè)、資料袋和必要的文具用品。在培訓(xùn)班開班期間,李紅懷校長(zhǎng)、丘紅慧校長(zhǎng)想學(xué)員之所想,急學(xué)員之所急,在學(xué)習(xí)、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排,為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,讓學(xué)員能夠坐得下、聽得進(jìn)、學(xué)得活,為保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)做好了后勤保障工作。為確保學(xué)員能夠吃得好,李紅懷校長(zhǎng)、丘紅慧校長(zhǎng)經(jīng)常深入學(xué)員中間,和學(xué)員談心,了解學(xué)員的不同需求,盡量讓學(xué)員吃得滿意,學(xué)得輕松。

本次培訓(xùn),我聆聽八個(gè)專題講座,其中丘紅慧校長(zhǎng)主講的《教育科研的幾個(gè)問題》對(duì)我的啟發(fā)最大。丘校長(zhǎng)講的“撰寫結(jié)題報(bào)告”,“課題結(jié)題評(píng)審材料內(nèi)容及順序”這兩部分講得精細(xì)化,我以前做課題從來沒有注意到的。對(duì)于做課題,我并不陌生,但聽了廣東省第二師范學(xué)院中文系的桑志軍教授的意見后,才知道自己的淺薄,尤其是做文獻(xiàn)綜述那一塊,我更是汗顏。我進(jìn)行反思,我明白,做課題表述要清楚,做得更實(shí)在,為教學(xué)服務(wù),還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評(píng)課、觀課、議課的區(qū)別,對(duì)以后評(píng)課有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

xxxx年12月12日,按照培訓(xùn)計(jì)劃,我參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng),目的地是縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué)。本次送課下鄉(xiāng)課型多,有二年級(jí)的識(shí)字、三年級(jí)口語(yǔ)交際、五年級(jí)情景作文、六年級(jí)文言文、安全主題班會(huì)。我上的課是人教版三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際八《夸夸我的同學(xué)》。

通過送課活動(dòng),我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鄉(xiāng)村學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該主動(dòng)與城區(qū)學(xué)校多交流,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享,達(dá)到共同提高,共同成長(zhǎng)的目的。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)最主要也是最有用的方式就是同課異構(gòu)。課堂是教師的生命力,作為骨干教師的我們,要使用自己的課堂教學(xué)更進(jìn)一步、向名師學(xué)習(xí)并靠攏,唯一的方法就是實(shí)踐,我們學(xué)員之間進(jìn)行同課異構(gòu),在課堂中體會(huì)、在課堂中感受進(jìn)步、在課堂升華自己。

丘紅慧校長(zhǎng)在跟崗開班儀式和結(jié)業(yè)儀式所說的“三心”讓我銘記在心:“人要有感恩之心;要有感謝之心;要有珍惜之心?!鼻鹦iL(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博,為人謙遜,待人熱情有禮,深深的折服我們每一位學(xué)員,也鞭策著我成長(zhǎng)。

在跟崗過程中,我覺得以下需要加強(qiáng):

1.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富,需要錘煉。

2.要與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

以上是個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié),我將帶著收獲、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上勇于探索,不斷提升自我,創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇四

xxxx年12月15日至30日,我有幸參加了xxxx未來教育研究中心舉辦的xxxx信息技術(shù)骨干教師高級(jí)研修班,培訓(xùn)時(shí)間是15天,培訓(xùn)內(nèi)容有《開放教育世界中的十把金鑰匙》《信息技術(shù)課程:教學(xué)實(shí)踐與反思》《校本資源庫(kù)的建設(shè)與管理》《以重大競(jìng)賽和活動(dòng)促進(jìn)信息技術(shù)專發(fā)展》《信息技術(shù)與課程整合—經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)》《信息技術(shù)教師的定位與發(fā)展》《教育信息化的建設(shè)與規(guī)劃》《教師ict技能訓(xùn)練》《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》《信息技術(shù)教學(xué)研討:webquest》等,在焦院長(zhǎng)和汪博士等專家的培訓(xùn)指導(dǎo)下,讓我受益匪淺。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)收獲頗多,也開闊了眼界。

在培訓(xùn)中,我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

1、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

4、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。

培訓(xùn)后在工作中的打算:

1、把我受到的培訓(xùn),回到校后與其他學(xué)科教師分享這次教育培訓(xùn)的成果。

2、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

通過培訓(xùn)我最想說的一句話是:我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)!

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇五

在培訓(xùn)班上,我先后聆聽了張力所長(zhǎng)的講座《如何做一名科研教師》,其中變、學(xué)、思、研、練、這幾個(gè)字至今讓我記憶猶新。變,要轉(zhuǎn)變觀念,隨著教育改革的深入,特別是這次新課程改革,使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教師是改革成敗的關(guān)鍵”,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師專業(yè)化水平,提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,而科研素質(zhì)在教師專業(yè)發(fā)展中起著主導(dǎo)作用,所以今天的教師要積極參加教改實(shí)驗(yàn)研究,大膽探索現(xiàn)代教育規(guī)律和科學(xué)教育方法,既要善于教學(xué),又要懂教育,還要進(jìn)行教育科研。學(xué),要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,科研理論,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),拓寬自己的視野。思,要善于思辯,眼勤多看,手勤多寫,腦勤多思,來積累經(jīng)驗(yàn),挖掘規(guī)律。研,要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,研究課題。練,課題研究絕不是心血來潮,一天兩天的事,要堅(jiān)持不懈,歷練內(nèi)功,把自己潛心研究得出的結(jié)論訴諸于文字,通過研究報(bào)告、科研論文等表述出來。兩位副所長(zhǎng)張雪梅和喬寶國(guó)老師的講座《如何做好科研課題開題前的準(zhǔn)備工作》、《教師如何進(jìn)行行動(dòng)策略研究》都讓我受益匪淺,喬寶國(guó)老師的《教師如何進(jìn)行行動(dòng)策略研究》主要從四個(gè)方面進(jìn)行講座的。

1、行動(dòng)策略研究的概念。

2、行動(dòng)策略研究的作用。

3、行動(dòng)策略研究的方法。

4、行動(dòng)策略研究的結(jié)題。

對(duì)于鄉(xiāng)村教學(xué)一線的我來說,無疑是對(duì)我人生的又一次充電。對(duì)我們的教學(xué)起著非常重要的作用。接下來就是教科所張雪梅所長(zhǎng)的《如可做好科研課題開題前的準(zhǔn)備工作》主要從選題、立項(xiàng)、開題三個(gè)方面進(jìn)行的。其中選題包括課題的來源、課題的原則兩方面。立項(xiàng)包括課題的論證和立項(xiàng)申報(bào)兩方面。開題包括開題研究方案的結(jié)構(gòu)與撰寫方法三方面進(jìn)行講座的。他們的講座能夠理論結(jié)合實(shí)際,把課題研究的有關(guān)知識(shí)深入淺出地進(jìn)行講解,讓我感覺到課題研究并不遙遠(yuǎn),它就在我們身邊,也不像我們想象的那么難,我們不要把自己簡(jiǎn)單地定位為“教書匠”還要把自己轉(zhuǎn)向“經(jīng)驗(yàn)型”“專家型”教師,而這種轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)都要依靠教育科研來實(shí)現(xiàn)。還聆聽了中學(xué)特級(jí)教師榮李聯(lián)新的《網(wǎng)絡(luò)科研講座用幻燈片》、主要從什么是網(wǎng)絡(luò)科研?網(wǎng)絡(luò)科研的用途、為什么搞網(wǎng)絡(luò)科研?課題研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的要求發(fā)生根本變化。網(wǎng)絡(luò)科研常用軟件、網(wǎng)站搜索方法等幾個(gè)問題進(jìn)行講座。最后向我們這些科研骨干教師滲透了網(wǎng)絡(luò)科研是教育科研發(fā)展的'必然趨勢(shì)。通過李老師的講座讓我深有感觸。李老師真的就是一名網(wǎng)絡(luò)專家。

此外,教科所還為我們搭建了相互交流的平臺(tái)。讓我們每位科研教師都加入互動(dòng)百科小創(chuàng)建qq群在整個(gè)交流中大家踴躍發(fā)言,交流經(jīng)驗(yàn)、交流感想、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高與進(jìn)步。所以今年三月份我才鼓起勇氣報(bào)名參加了扶余縣首屆“教育博客大賽”,鞭策自己把平日稍縱即逝的靈感記錄下來,把課堂上成功的經(jīng)驗(yàn)積累下來,把教育教學(xué)的反思整理下來,同時(shí)在“吉林省教育社區(qū)”里結(jié)識(shí)了許多博友,并學(xué)到了許多有用的東西,使我在教育教學(xué)和課題研究中獲益匪淺。

這幾次培訓(xùn),為我今后的教學(xué)指明了方向。我深刻意識(shí)到在改革開放的今天,要做一名科研型教師,至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1,要不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng)。

要教好書,必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來支撐,在教學(xué)業(yè)余時(shí)間,要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報(bào)刊,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,多向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),多觀看名家的教學(xué)視頻,吸取其精華,以此提高自身的專業(yè)水平。

2,要堅(jiān)持經(jīng)常,不斷提高。

這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),是一次博采眾長(zhǎng)、吸取精華的機(jī)會(huì),但由于自身的一些缺點(diǎn)和不足,因忙于平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理,使學(xué)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù),沒有堅(jiān)持經(jīng)常,更沒有及時(shí)整理和記錄當(dāng)時(shí)的所感所悟,想整理時(shí),已經(jīng)毫無頭緒了。今后應(yīng)及時(shí)做好記錄。

3,要將課研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,努力做到以教學(xué)帶動(dòng)科研,用科研促進(jìn)教學(xué),讓我們的教學(xué)更理性一些,更簡(jiǎn)單一些,使今后的課題的研究真正落到實(shí)處,課題研究會(huì)更加的理性,更加的扎實(shí),更好地為教學(xué)服務(wù)。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇六

曾以為很漫長(zhǎng)的兩周的跟崗學(xué)習(xí),眨眼之間就已經(jīng)結(jié)束,這期間聽了十節(jié)課,上課六節(jié),進(jìn)行多次討論,完成開題報(bào)告和多篇心得與讀書筆記,雖然緊張、忙碌,但是生活單純,內(nèi)心充實(shí)、快樂。這次跟崗學(xué)習(xí),增長(zhǎng)了知識(shí),開闊了視野,提升了境界,汲取了力量,更加明確努力的方向,進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù),收獲很多。

從開學(xué)至始,每個(gè)月、每個(gè)星期,學(xué)校似乎都會(huì)有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動(dòng)……備課組事務(wù)、科組事務(wù),日常教學(xué),學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校,馬不停蹄,內(nèi)心煩躁。來到清遠(yuǎn)二中,目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員,學(xué)校的教研主任,省名師工作室負(fù)責(zé)人,仍堅(jiān)持兼顧兩個(gè)班的教學(xué)工作,此等敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神讓我深深折服。他向我們提出建議:要成為優(yōu)秀教師,必須要“三好”:課好、教學(xué)成績(jī)好、個(gè)人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師,身正為范”的人格影響下,我更清楚的給自己定位,努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內(nèi)心純凈,自然就能忽略紛爭(zhēng),內(nèi)心滿足,自然就能從容面對(duì)各種雜事。這種心靈的洗滌,境界的提升,是我最大的收獲。

本階段的學(xué)習(xí),在向劉桂梅老師及清遠(yuǎn)二中的老師學(xué)習(xí)過程中,引發(fā)我對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽了高一高二五節(jié)閱讀課,三節(jié)作文課,高三兩節(jié)復(fù)習(xí)課。整體設(shè)計(jì)各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課,流程簡(jiǎn)單明了,課堂設(shè)計(jì)由點(diǎn)評(píng)學(xué)生整體情況、指出存在問題和改進(jìn)辦法、寫作指導(dǎo)構(gòu)成。常規(guī)教學(xué)處理,但是劉老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都一針見血,直指問題,授人與漁。整個(gè)教學(xué)過程無論是板書、課堂設(shè)計(jì)、授課語(yǔ)言,可謂滴水不漏,環(huán)環(huán)緊扣,沒有一絲多余。僅有的40分鐘應(yīng)該教什么?是面面俱到,還是大膽取舍?還有應(yīng)該怎樣教……這些,在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流,共同評(píng)課,思想碰撞,促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長(zhǎng)進(jìn)。上課六節(jié),學(xué)員們之間的互相討論和評(píng)課,見識(shí)了不同地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀,引起更多的思考。

過去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上,并不是很重視教研。這次培訓(xùn)我利用工作室資源,積極閱讀教育教學(xué)理論書籍,提升自己的理論水平,并認(rèn)真開展課題研究。同時(shí)明白要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),重視日常積累,重視成果的總結(jié);要反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,找出自己的不足,這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長(zhǎng)起來。劉老師的課題一做就是八年,可見常做常新,只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎(chǔ)上思考與實(shí)踐,才是真正有所收獲。

跟崗學(xué)習(xí)歸來,我再也不敢有任何自我滿足,與粵北名師對(duì)照,原來我最多也只是個(gè)教書匠。不求功利,只求用心。努力把自己變成一位專業(yè)的研究型教師,是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習(xí),如同打開了一扇窗,清風(fēng)拂面,使我在一次次的感悟中豁然開朗;又如同一次加油助推,使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變,我又站在一個(gè)新的起點(diǎn),我將從頭起步,“路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

參考范文xx年12月7日——21日,我有幸參加了xx年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個(gè)月的培訓(xùn)當(dāng)中,我認(rèn)真聆聽專家專題講座,仔細(xì)......

范文北國(guó)的冬天,雪很大,但收獲同樣很大。在12月3日到2月2日,我有幸參加由國(guó)家教育部組織的“全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班”河北......

骨干教師,在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng),職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異,有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn),小編今天為大家?guī)砉歉山處熍嘤?xùn)學(xué)......

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇七

一走進(jìn)中國(guó)教師報(bào)華南培訓(xùn)基地—羅湖區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)的場(chǎng)地,心中就不覺升起一種自豪感。為自己的職業(yè)而自豪,為自己的崗位而自豪,更為能來參加此次羅湖區(qū)骨干教師培訓(xùn)而自豪。心里就莫名的想,自己也是眾多教師隊(duì)伍中優(yōu)秀的一員,感到很榮幸。但隨著蔡迎旗教授對(duì)中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展與改革動(dòng)態(tài)的講解,才知道自己的想法多么單純和無知,自己對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展竟然是一無所知,了解的太少了。蔡教授通過學(xué)前教育的發(fā)展講解,道出了學(xué)前教育發(fā)展的嚴(yán)重不足以及學(xué)前教育者的自身素質(zhì)和師資力量嚴(yán)重欠缺,更通過實(shí)例講明了中國(guó)學(xué)前教育的從公辦到民營(yíng)、從城市到鄉(xiāng)村教育的明顯發(fā)展部平衡狀態(tài)。更突出了學(xué)前教育模式的多樣化。從一個(gè)簡(jiǎn)單的開始,就明白了自己的專業(yè)水平和素質(zhì)還欠缺甚遠(yuǎn),慶幸自己參加了此次培訓(xùn),還能有了解的機(jī)會(huì)。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎掖舜闻嘤?xùn)的收獲和受益。

一、對(duì)藝術(shù)的重新認(rèn)識(shí)。

藝術(shù),一個(gè)能馬上聯(lián)想到優(yōu)雅、型美、氣質(zhì)等相關(guān)詞匯。但通過牛曉牧教授的透過藝術(shù)的健康教育活動(dòng)的講解,明白了一堂課下來課程設(shè)計(jì)的重要性。課程要求必須動(dòng)靜結(jié)合,讓每個(gè)人都有參與性,不但讓學(xué)者能感受到課堂的輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,更要發(fā)揮其自由的藝術(shù)天性。讓每個(gè)人都能根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的理解,用自己完美的肢體語(yǔ)言去詮釋自己體會(huì)到的藝術(shù)之美。不是感覺在學(xué),而是在玩,這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術(shù)特質(zhì)。

二、對(duì)培養(yǎng)幼兒注意力、思維發(fā)育、人際交往的認(rèn)識(shí)。

幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園綜合活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。但教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此,香要教學(xué)活動(dòng)有一定的成效,就必須要求幼兒這樣活那樣的規(guī)范,才能使幼兒健康、有效的發(fā)展。但往往會(huì)存在很多問題。比如:幼兒的注意力、人際交往等問題,只有找出孩子為什么會(huì)在課堂上存在種種問題的原因及這些行為產(chǎn)生的原因,運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去,關(guān)注每一個(gè)孩子,和他們互換角色,培養(yǎng)他們的情感,并且樹立他們的責(zé)任感,然后給予肯定,再通過適宜的溝通和技巧,改變他們的思維,使之與你想要的效果思想統(tǒng)一,相信孩子一定會(huì)更出色的。

三、對(duì)教育教學(xué)過程中心里保健的認(rèn)識(shí)。

原來一直認(rèn)為,幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不包括心里保健的知識(shí),也只認(rèn)為那是園醫(yī)要操心的事,所以一直也沒重視。通過莫源秋教授的講解,才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護(hù)和增進(jìn)在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領(lǐng)導(dǎo)等人員的心里健康的各種活動(dòng)和措施的總稱。要做一位優(yōu)秀教師,就要明白自己的主要職責(zé)就是在于使幼兒經(jīng)常處于快樂的情緒之中,培育幼兒良好地心里素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力,做一位有寬容、仁慈之心、善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)、富有童心的老師,才能給幼兒一個(gè)健康、溫暖的環(huán)境,把他們培養(yǎng)成為一個(gè)積極、樂觀、大膽、自信、有良好習(xí)慣的孩子。

四、對(duì)自身的反思。

聽了這么多教授的授課,雖然角度各有不同,但莫教師提到的一點(diǎn)我非常認(rèn)同,那就是做一位讓幼兒喜愛的魅力老師,使之成為一個(gè)富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無窮趣味的老師,讓孩子能從你的實(shí)際行動(dòng)中,感受到你的魅力、你的快樂、讓孩子來幼兒園就像來兒童樂園一樣,給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,傳授他能接受的知識(shí),根據(jù)孩子的需要,給他一個(gè)適宜的發(fā)展空間,相信自己也會(huì)在幼兒園教師這個(gè)崗位上,更好的展現(xiàn)自己的才華的。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇八

20**年五月在省培訓(xùn)院我有幸參加了新一輪的

小學(xué)

美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)

,通過培訓(xùn),專家學(xué)者們向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念,深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,投入課改,真正走進(jìn)新課程:

課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求,我們應(yīng)主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑐魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。

1、摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的`教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).

2、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來,聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵

和呵護(hù),隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入,我們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任。有了這一認(rèn)識(shí),我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),樹立新型的人才觀,才能教好學(xué)生做好工作。

實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),突顯“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,認(rèn)真實(shí)踐,大膽創(chuàng)新的精神,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式.以新的理念引入課堂,改變課堂的面貌,使孩子們會(huì)學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。就一定能較好的提高我們的教學(xué)質(zhì)量.

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇九

1、“學(xué)高為師,身正為范”這次跟崗培訓(xùn),最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——?jiǎng)⒑陚ダ蠋?。在二十天的時(shí)間里,我們親眼目睹了劉老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了劉老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切,凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力,對(duì)我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠(chéng)與關(guān)懷感動(dòng)著我們,用他的踏實(shí)做人、認(rèn)真做事的生活信條教育著我們,用她的高山仰止的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我們,相信,在我們今后的專業(yè)成長(zhǎng)的道路上還會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)的思考與探究》的講座。其中胡櫻平老師講的從美國(guó)人的“務(wù)實(shí)觀”我們的學(xué)科的“務(wù)實(shí)觀”讓我反思了一些現(xiàn)象,創(chuàng)新教學(xué)的目的旨在挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)作技能。但是,在創(chuàng)新教學(xué)中教師往往出現(xiàn)了重視提高,忽視普及的偏差。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十

通過劉占蘭教授的講座,使我對(duì)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了重新的認(rèn)識(shí)與定位。作為一名幼兒教師要有高尚的師德,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心,為人師表、教書育人、自尊自律。本著師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念,在不斷地學(xué)習(xí)中,提高理論知識(shí),提升教育智慧和內(nèi)心能量,將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)吸收與內(nèi)化。

同時(shí)使我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用,明確了今后的努力方向。作為一名骨干教師,要有較高的品質(zhì)、境界、教育智慧和能力及較高的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科知識(shí),要有一定的示范作用,即骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風(fēng)格、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造,這樣才稱得上是骨干教師。對(duì)比之下我有很多差距,我會(huì)積極發(fā)揮自己的骨干教師的作用,不斷地努力學(xué)習(xí)、反思,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一

20xx年x月xx日至xx日,我參加了孝昌縣骨干教師小學(xué)課堂診斷教學(xué)培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的三天中,我認(rèn)真聆聽了六位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,領(lǐng)略了他們好的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,可以說此次培訓(xùn)受益匪淺。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中我會(huì)將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)。經(jīng)過培訓(xùn),既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既讓觀念更新了,也有理論上的提高。現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程總結(jié)如下:

這次培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后,不進(jìn)步就得淘汰,要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地,學(xué)習(xí)是唯一的路!曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此在早些年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到學(xué)校后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整;每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)會(huì)更注重反思了,我會(huì)上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方需要改進(jìn),寫好課后小記,單元小結(jié)。這對(duì)我今后將會(huì)有很大的幫助。

這次骨干教師培訓(xùn)為我破除了課題研究的神秘感,對(duì)課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究,不斷地思考,對(duì)那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。教師一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié),專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。

作為骨干教師,我自己不但帶頭鉆研,還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師共同進(jìn)步。校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的重要途徑,學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題,組織教師開展校本教研。將教師實(shí)踐中的問題、困惑專題化,專題課題化,調(diào)動(dòng)全體教師和一切可以調(diào)動(dòng)的力量,運(yùn)用科學(xué)的方法共同研討,探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業(yè)能力。有時(shí)研究教學(xué),有時(shí)解讀課標(biāo),研究的切入口不同,但最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量,提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,也不能停止!我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。相信,今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二

20xx年10月8日至10日,我非常榮幸參加了由xx教育培訓(xùn)學(xué)院組織的(小學(xué)音樂)省級(jí)骨干教師培訓(xùn),本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間3天,時(shí)間雖然短暫但內(nèi)容豐富,從我報(bào)到拿到提綱的時(shí)候,我感觸頗深。因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排凝結(jié)了培訓(xùn)部門以及培訓(xùn)老師太多的心血,本次培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)模塊:教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識(shí)與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結(jié)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座,有學(xué)員的課堂教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流,而且還有參觀實(shí)踐聽課、評(píng)課活動(dòng)?;厥锥虝簳r(shí)間的培訓(xùn),在思想上受到很大的震動(dòng),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),更有教育觀念上的更新。下面,我從以下三點(diǎn)來跟大家交流,敬請(qǐng)指導(dǎo)。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了xx教育培訓(xùn)院周積勻老師的《如何做四有教師》;吳益老師的《怎樣策劃與實(shí)施課題研究》;關(guān)心風(fēng)老師的《課堂觀察與診斷分析技巧》、李立新老師的《崗位研修方案解讀》等專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩;他們熱情開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;幽默的語(yǔ)言深深吸引著我。這些講座,或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨,無不滋潤(rùn)著我的心田。同時(shí),專家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,不僅讓我了解到了前沿的音樂教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還接受了先進(jìn)的音樂教學(xué)理念的洗禮,讓我進(jìn)一步從理論的層面上來解釋自己在今后音樂教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問題。

培訓(xùn)活動(dòng)中,有幸地欣賞了由學(xué)科帶頭人王春斐老師執(zhí)教的校本課《跳菜歌》、省級(jí)骨干楊波老師執(zhí)教的《哆來咪》。這些老師獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,在展示中充分體現(xiàn)了音樂新課程的教學(xué)理念,展示或由淺入深,層層深入,注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考;或結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng),自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;或體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)讓人難忘。在這些老師的身上我都能感受到他們對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)注,對(duì)音樂這門課程的熱愛,對(duì)音樂新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟,對(duì)音樂課堂教學(xué)的熟練駕馭,這些都引起我的深刻反思。

雖然培訓(xùn)是短暫的,但收獲是豐富的。通過培訓(xùn),讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前音樂課程教學(xué)改革,讓我進(jìn)一步明確了自己今后音樂教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后,我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教育理論,增長(zhǎng)音樂專業(yè)知識(shí)。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三

20xx年7月10號(hào)至9月3號(hào),根據(jù)學(xué)校安排,我參加了由教育部組織的職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)班由全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地河北師范大學(xué)承辦。通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí),我的實(shí)際操作水平和理論知識(shí)水平有了不小的提升,也學(xué)到了公司里很多前沿的技術(shù)知識(shí)以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是我開闊了眼界,對(duì)來自全國(guó)各省市其他兄弟院校的職業(yè)教育有所了解,為自己今后的專業(yè)教學(xué)提供了更多的可鑒之材?,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):。

在專業(yè)理論和技能方面,學(xué)習(xí)了“cad/cam技術(shù)”、“數(shù)控原理與數(shù)控機(jī)床”、“數(shù)控加工工藝”、“機(jī)床維修”等課程。在專業(yè)知識(shí)的廣與深的拓展中,我深感以前知識(shí)的不足和老化,讓人感到興奮,也感到吃力,我除了每堂課堅(jiān)持認(rèn)真聽課,做筆記,勤問勤動(dòng)手外,還經(jīng)常在寢室里學(xué)習(xí)到很晚,認(rèn)真完成每天老師布置的作業(yè),比如在《專業(yè)教學(xué)論》的學(xué)習(xí)過程中,授課教師就要求我們運(yùn)用開放自主的任務(wù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù),可采取的形式有:間離法、提出矛盾、回顧歷史、不同時(shí)期社會(huì)文化的比較、提出假設(shè),證明或推翻假設(shè)、思考游戲、腦力激蕩、關(guān)注當(dāng)前的爭(zhēng)論熱點(diǎn)等。

在開學(xué)的第一天,學(xué)院張百智院長(zhǎng)就做了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)的精彩講座。從講座中感受到了國(guó)家現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育的重視程度,感受到了國(guó)家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我深受鼓舞,也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此后,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“現(xiàn)代教育理論”、“教育制度的改革與政策研究”、“多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“教育心理學(xué)”、“專業(yè)教學(xué)論”、“職業(yè)教育課程改革與建設(shè)”、“德國(guó)職業(yè)教育體系”等課程。這種全新的教育理念和先進(jìn)的職業(yè)教育模式,使我開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)今后的教學(xué)有很大的借鑒意義。

在培訓(xùn)期間,學(xué)院組織我們培訓(xùn)班的學(xué)員到了石家莊閥門一廠、石家莊鏈輪總廠、石家莊車輛廠等一些是在上海具有一定代表性的企業(yè),我參觀了這些企業(yè)的生產(chǎn)流水線,了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化,聽取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)策略及企業(yè)文化等方面的講座,親身體驗(yàn)了現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝,了解了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)情況,尤其了解了現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)實(shí)和培養(yǎng)的方法,探討了學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況,真實(shí)感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨職業(yè)培訓(xùn)的新任務(wù),為今后向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)有了更為深切的理解。

兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的但收獲卻是豐碩的。在那里我們感受到了專家學(xué)者們的人格魅力,感受了最累最投入的學(xué)習(xí)過程。這次培訓(xùn)活動(dòng)給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái),而且使我認(rèn)識(shí)了來自全國(guó)的同行,大家互相交流、學(xué)習(xí),結(jié)下了深厚的友誼。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的關(guān)心與支持。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四

2019年10月7日——21日,我有幸參加了2019年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個(gè)月的培訓(xùn)當(dāng)中,我認(rèn)真聆聽專家專題講座,仔細(xì)閱讀各專題課程文本,積極參于到班級(jí)論壇和主題研討中,主動(dòng)發(fā)帖、回帖,與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論,嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時(shí)間,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè),積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和同組教師認(rèn)真思考教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及可能出現(xiàn)的教學(xué)問題,思考解決對(duì)策。

這近半個(gè)月的學(xué)習(xí),通過聽(聽專家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會(huì))、看(看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例、到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應(yīng)該怎么去做),這次學(xué)習(xí),讓我開闊了視野,了解了先進(jìn)的教育理念,使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲,這次參訓(xùn),我感受頗多,受益匪淺,現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

(一)充分認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路,專家們的的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí),其中穿插了許多典型的案例,從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起,圍繞著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施,結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國(guó)外講到國(guó)內(nèi),從過去談到現(xiàn)在,從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng),從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型,專家們分析得透徹,指導(dǎo)得到位,給我們學(xué)員樹立新課程理念,尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。尤其是來自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)盡管擔(dān)任校長(zhǎng)還始終站在《綜合實(shí)踐》教學(xué)的第一線,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,通過對(duì)具體案例分析,講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題,與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐開展過程中一些實(shí)際問題,與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長(zhǎng)”的喜悅;來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度,闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實(shí)踐課的主題,合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實(shí)踐課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點(diǎn)點(diǎn),把自己當(dāng)作起點(diǎn)”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻(xiàn),為了心中的那個(gè)夢(mèng)去奮斗,他用實(shí)際行動(dòng)詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀課評(píng)課議課》更為我們?cè)诮窈髮?shí)踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授。所有的這些都需要我們用心去體會(huì),去挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

(二)充分認(rèn)識(shí)到了我自己。

過去,我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了,雖然沒有開展綜合實(shí)踐課,但通過自己的努力,組織學(xué)校興趣小組活動(dòng)開展,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究,撰寫了幾篇研究報(bào)告,也算是小有成就??墒?,當(dāng)我聽了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告,他所進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體實(shí)施的匯報(bào)讓我受益匪淺,他在他的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際,充分利用自己的學(xué)校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前,從佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告中,我充分的認(rèn)識(shí)到自己原來還有很多的不足,在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。

12月17日,學(xué)院組織所有國(guó)培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀摩,這堂由安慶龍獅小學(xué)李?yuàn)W利執(zhí)教的《我運(yùn)動(dòng),我健康》示范課,整個(gè)課堂的程序緊湊且井然有序,學(xué)生對(duì)已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選,無疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流,學(xué)生、師生間的精彩對(duì)答得了在場(chǎng)學(xué)員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語(yǔ)言表達(dá)的能力都得到了提高,同時(shí)李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會(huì)到李老師說的“通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課我與學(xué)生共同成長(zhǎng)”這一句話的真諦。

整個(gè)課程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對(duì)我們來說相對(duì)陌生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的。為我們對(duì)今后如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了范例、指明了方向。

通過這次培訓(xùn)我明白了:綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程,這門課程既不是課外活動(dòng),也不是活動(dòng)課程,而是通過教育交往為中心的活動(dòng),其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與,重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動(dòng)探索為特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?!币虼耍處煈?yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

但在我們平時(shí)的教學(xué)中,雖然進(jìn)行了這方面的探索,但由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。

1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如:勞動(dòng)技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程,但這些課程的開設(shè)都因?yàn)樵凇皯?yīng)試教育”指揮棒的指揮下,這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式,成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。

2、課程的開設(shè)得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的能力,在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及,也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同,但這些能力的提升并不是短時(shí)間能看到的。那么如果讓學(xué)生花這么多時(shí)間、精力去做與升學(xué)、成績(jī)無關(guān)的事,家長(zhǎng)是不會(huì)認(rèn)同的,學(xué)校也不會(huì)冒險(xiǎn)去實(shí)行的。家長(zhǎng)不認(rèn)同,課程的開展、活動(dòng)的開展就不能得到長(zhǎng)效的發(fā)展。

沒有開展這類課程的大環(huán)境,我們要從事這方面工作老師,作為一名普通的教師,堅(jiān)持這方面課程開設(shè)實(shí)踐,所付出勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢(shì)所趨,作為一名將來綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師,我們將看到美好的不來,同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最后,我想借用一位教育專家的話——“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會(huì)有豐厚的回報(bào)!”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五

20__年11月27日,我在山東齊魯師范學(xué)院參加了山東省小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。雖然僅有十天的培訓(xùn)時(shí)間,每天的感覺幸福而又充實(shí),因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這十天的培訓(xùn)期間,我始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),聆聽專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,真心探討。在帶著累累的碩果,即將踏上新的教育征程之際,回首十天的培訓(xùn)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高,而且自己的教育觀念得到了更新,教育科研水平得到了升華??傊?,這次的培訓(xùn)使我受益匪淺,收獲頗豐。

一、轉(zhuǎn)變角色,盡快投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)文化思想與國(guó)學(xué)要義,國(guó)畫書法與瓷器和國(guó)畫小品的創(chuàng)作,青少年健全人格教育的理念與啟示,及小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)研討和參觀美術(shù)館博物館,外出寫生等。在開班儀式上,美麗大方的齊魯師范美術(shù)學(xué)院黨支書記何偉女士對(duì)齊魯師院做了詳盡介紹,系統(tǒng)全面的介紹了齊魯師范學(xué)院的由來、發(fā)展和將來。在一片掌聲中齊魯師院的李廣平院長(zhǎng)向大會(huì)致辭,李院長(zhǎng)和藹的講話如春風(fēng)細(xì)雨,娓娓道來,結(jié)合自己的人生體驗(yàn)讓我們了解了學(xué)習(xí)方法的多樣性、人文性以及我們對(duì)下一代言傳身教的重要性,并詳盡介紹了我們此次學(xué)習(xí)安排,對(duì)濟(jì)南的地方特色、齊魯文化也做了一一說明,同時(shí)對(duì)我們這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)提出殷切希望。李廣平院長(zhǎng)要求學(xué)員要轉(zhuǎn)換角色,認(rèn)真服從學(xué)院管理。這一切都深深鼓舞著我要珍惜機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真聽課,做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話,與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多太多了,而自己知道的東西實(shí)在是太少。教師的“那桶水”,已成為杯水車薪,滿足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷給自己的專業(yè)成長(zhǎng)注入新的源頭活水,不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、聆聽講座,提升自己。

在培訓(xùn)中,我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、繪畫等方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言,無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開朗。

帶我們系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了中國(guó)畫、書法、瓷器、紫砂等方面的知識(shí),除此李院長(zhǎng)還向我們分享了自己所學(xué)所得,并和全體學(xué)員做了親切交流,告訴我們?cè)谝院蟮膭?chuàng)作中要尋找特色,打造無二的自己,有信仰內(nèi)心才會(huì)更充實(shí)。

次日上午楊三軍教授的講座同樣精彩,他不僅向我們?nèi)娼榻B了中西方繪畫的發(fā)展及中國(guó)傳統(tǒng)繪畫元素在當(dāng)代繪畫中的應(yīng)用,還提出了自己更獨(dú)到的見解,深刻剖析和指導(dǎo)了如何繪畫和做人,中肯的指出低齡兒童學(xué)畫的現(xiàn)狀和教師應(yīng)該面臨的問題,提高孩子的興趣才是主導(dǎo)。與我們接觸交流最多、溫和可愛的劉芳主任,就全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性作了闡述,并指出當(dāng)代教育的困惑:即“教師在用昨天的知識(shí),教今天的學(xué)生,過今天的生活?!币叱隼Ь常處煴仨毷拐n程資源不斷的“動(dòng)態(tài)生成”。

期間,我們還聆聽了王始均教授的書法講座,王教授的講解全面詳盡細(xì)致入微。把書法起源字體的形成及特點(diǎn)一一作了詳細(xì)的介紹,并對(duì)歷代各種名家書法作品做了解讀和點(diǎn)評(píng),王教授態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言幽默,讓我們?nèi)w學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)到很多知識(shí),開拓了眼界,產(chǎn)生了共鳴,恨不得自己也能揮毫而就,寫出一手漂亮的字來。王教授還忠告我們練習(xí)書法要貴在堅(jiān)持,并自謙“我很笨,但我很努力。”“無他法,多練而已?!弊鳛闀ń绲臋?quán)威泰斗,王教授如此努力和自謙,而我們又有什么理由不努力,不堅(jiān)持呢?另外,王教授還讓學(xué)員們盡情練習(xí)書法,現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的指導(dǎo),讓我們?cè)谂宸踅淌跁ㄋ降欠逶鞓O的同時(shí),更被他平易近人、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度所折服。

山東中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心的畢詩(shī)文老師,在對(duì)孩子健全人格培養(yǎng)方面,讓我們要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自由表達(dá),增強(qiáng)他們的自信心,保護(hù)和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力,要注意學(xué)思結(jié)合,知行并重。讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)還要學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共處,學(xué)會(huì)生存。要營(yíng)造交往互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)過程,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。畢老師不僅講授了教學(xué)能力和研究能力,還重點(diǎn)講解了小學(xué)美術(shù)學(xué)科的價(jià)值取向,美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。精彩的講授博得老師們陣陣掌聲,更使我明白了教師在教學(xué)中只有“樂教”,學(xué)生才能“樂學(xué)”,正如朱熹說的“教人未見易趣,必不樂學(xué)”。

華東師范大學(xué)的錢初熹教授,就國(guó)內(nèi)外小學(xué)美術(shù)教育思潮與實(shí)踐案例提出了其核心問題并做了深刻剖析,還不時(shí)的和學(xué)員們進(jìn)行零距離溝通和交流,了解一線教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津,她平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。

山東省教研室的肖剛主任給我們指出關(guān)于課例分析方面存在的問題及解決措施,分享了一些精彩的教學(xué)案例,讓我們享受了一次視覺盛宴,開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),學(xué)到了很多。

教授和專家們用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲,她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅,時(shí)而詼諧幽默,逗的我們哈哈大笑。聽了專家和教授的講座,真有種“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺,對(duì)我而言,不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升,更是一次心靈的洗滌。

另外,我們還有機(jī)會(huì)重拾畫筆,進(jìn)行了寫意畫,速寫等寫生練習(xí)。其中由楊三軍、鞏藝、周良銀三位老師帶隊(duì)到青島市老城區(qū)進(jìn)行了為期三天的外出速寫寫生練習(xí),雖然路途較遠(yuǎn),一路顛簸,加之那幾天氣溫驟降,北風(fēng)凜冽,雖然臉被凍僵了,手凍得直哆嗦,但我們的繪畫激情不減,看到哪里的景色很美,就在哪里畫一張即興速寫。最后,我們每位學(xué)員都順利完成了這次外出寫生,有了很大的收獲,做到了真正的“在畫中玩,在玩中畫”。在寫生期間,雖然感覺筆觸生疏,但是在學(xué)院幾位教授和講師的指導(dǎo)下,在學(xué)員相互的交流中,我的繪畫技法得到了一定程度的提高。

更值得一提的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師在十天的學(xué)習(xí)生活中,給予了我們無微不至的關(guān)心和幫助,為我們召開了熱情洋溢的學(xué)員茶話會(huì),組織我們參觀博物館和美術(shù)館,楊三軍教授和劉芳主任更是不畏嚴(yán)寒,始終陪伴左右,學(xué)員們也是熱情不減善始善終,按質(zhì)按量的完成了此次學(xué)習(xí)。

三、拓寬視野,更新觀念。

這幾天我常想:能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己以前工作的肯定和認(rèn)可,大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著,我就有些汗顏,因?yàn)樽约簩?shí)在積累的很少,很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí),拓寬了視野,使我耳目一新,教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,而且要增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等,其樂融融的教學(xué)氣氛。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,我滿載收獲回到了工作崗位。培訓(xùn),是一次專業(yè)的引導(dǎo),一次經(jīng)驗(yàn)的分享,一次難忘的充電機(jī)會(huì);培訓(xùn)是一份榮譽(yù),也是一份責(zé)任,更是一份激勵(lì)。我深知,在現(xiàn)如今的教育形勢(shì)下,要想成為一名真正的骨干教師,還需要努力提高自身素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力。我將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),緊隨時(shí)代的步伐,做好教育教學(xué)工作,力爭(zhēng)在今后的工作中取得更大的成績(jī)。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六

隨著盛夏的到來,為期四個(gè)月的__市幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行將結(jié)束,在這短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi),我們聆聽了王利明、趙靜、劉健、李琦、付瑩等幼教專家的精彩講座,研讀了《給教師的建議》、《教師的20項(xiàng)修煉》、《蘋果與粉筆灰》等教育專著,參與了小組研修等多方面活動(dòng),更新了教育觀念,拓展教育視野,教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力均有了顯著提高,自己的職業(yè)水平得到了全面的升華。

一、多元培訓(xùn)形式,完善了教育理念、提升教育經(jīng)驗(yàn)。

教研室的老師們有的放矢地設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式與內(nèi)容,使大家很輕松地領(lǐng)悟到了多種理念,掌握了多種教學(xué)方法?;?dòng)式參與式的培訓(xùn)方式、內(nèi)容豐富的專題講座,使我收獲頗多。如:孟欣園長(zhǎng)的講座《幸福工作快樂生活》讓我深切地體會(huì)到在日常生活中,放松自己的身心,每天都懷著一顆感恩的心,心存感激的生活和工作,用一顆真誠(chéng)、善良、理解的心,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)孩子,來感動(dòng)家長(zhǎng),贏得家長(zhǎng)的感謝。我們將會(huì)生活的更加快樂,這個(gè)世界在我們的眼中也會(huì)更加美好!王利明老師的講座《幼兒園教師如何進(jìn)行專題研究》讓我深切地感到教育科研并不是想象中那么遙不可及。它就在我們的日常教育教學(xué)活動(dòng)中,只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題,樂于尋求和解決問題的方法,勤于研究和積累經(jīng)驗(yàn),就一定會(huì)有所收獲。通過《體驗(yàn)游戲、感悟快樂》參與式培訓(xùn)讓我在參與中獲得快樂,在感悟中不斷成長(zhǎng)。

二、專著研讀,豐富更新學(xué)科知識(shí)、提升教育素養(yǎng)。

三、小組研修,提高教育教學(xué)科研意識(shí)、提升了實(shí)踐能力。

小組研修即展示了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié),又促進(jìn)了實(shí)踐水平的提高。從第一次培訓(xùn)活動(dòng)共同設(shè)計(jì)組名和組徽,到每一次小組研修大家一起設(shè)計(jì)教研方案,實(shí)踐教研計(jì)劃,研討困惑問題,尋求有效解決策略,再到策劃展示學(xué)習(xí)成果,使大家從陌生到熟悉,在一次又一次研討中,也讓我們學(xué)會(huì)了多角度、全方位的思考問題,解決問題,教科研水平不斷提升。

四個(gè)月即將過去,在這里,我要衷心地感謝各位培訓(xùn)老師給予我的關(guān)心與幫助。這次骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)拓展了我的學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化了我的專業(yè)技能、提高教育教學(xué)及教科研水平,對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很大幫助。今后我將繼續(xù)努力,將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中,在團(tuán)隊(duì)中虛心學(xué)習(xí),學(xué)他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力,做到學(xué)有所悟,悟有所道。成為名副其實(shí)的骨干教師。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七

10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級(jí)市的教師了走進(jìn)特級(jí)教師楊特的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。

楊特老師為了我們這13位教師的成長(zhǎng),在20天的學(xué)習(xí)中想了很多辦法,運(yùn)用了多種方法,觀摩各種課型,參與評(píng)課與撰寫反思,參加各種講座,與專家們面對(duì)面交流,與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法,真是緊張而又繁忙,讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實(shí)無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間,我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽(yáng)明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué),領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,收益良多。評(píng)課過程中,大家踴躍發(fā)言,妙語(yǔ)連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢正視教學(xué)的不足,有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問題展開熱烈的討論,讓我不但學(xué)到了知識(shí),更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。

對(duì)我們這群一線教師來說,每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標(biāo)準(zhǔn)”,但或多或少都是不夠全面的、粗糙的,間或帶有些主觀的東西。通過對(duì)多節(jié)課例的觀摩,大家的討論交流,聽取導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),我對(duì)“好課”的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)較深的層次。

也品味“同課異構(gòu)”的奇思妙想,匠心獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。

20天一晃而過,我們的感觸很多,言語(yǔ)已無法表達(dá),更多的是留戀和感激,感謝楊特老師,感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工,感謝指導(dǎo)過我們的所有專家。

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八

20__年12月7日——21日,我有幸參加了__年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個(gè)月的培訓(xùn)當(dāng)中,我認(rèn)真聆聽專家專題講座,仔細(xì)閱讀各專題課程文本,積極參于到班級(jí)論壇和主題研討中,主動(dòng)發(fā)帖、回帖,與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論,嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時(shí)間,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè),積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和同組教師認(rèn)真思考教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及可能出現(xiàn)的教學(xué)問題,思考解決對(duì)策。

這近半個(gè)月的學(xué)習(xí),通過聽(聽專家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽優(yōu)秀教師工作中的親身體會(huì))、看(看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例、到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應(yīng)該怎么去做),這次學(xué)習(xí),讓我開闊了視野,了解了先進(jìn)的教育理念,使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的,更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲,這次參訓(xùn),我感受頗多,受益匪淺,現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、聽講座匯報(bào),接受洗禮。

(一)充分認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路,專家們的的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí),其中穿插了許多典型的案例,從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起,圍繞著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施,結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國(guó)外講到國(guó)內(nèi),從過去談到現(xiàn)在,從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng),從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型,專家們分析得透徹,指導(dǎo)得到位,給我們學(xué)員樹立新課程理念,尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。尤其是來自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)盡管擔(dān)任校長(zhǎng)還始終站在《綜合實(shí)踐》教學(xué)的第一線,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,通過對(duì)具體案例分析,講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題,與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐開展過程中一些實(shí)際問題,與學(xué)員們分享了“在課程開展的過程中與學(xué)生同成長(zhǎng)”的喜悅;來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度,闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開發(fā)綜合實(shí)踐課的主題,合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實(shí)踐課的開展任重道遠(yuǎn);安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點(diǎn)點(diǎn),把自己當(dāng)作起點(diǎn)”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻(xiàn),為了心中的那個(gè)夢(mèng)去奮斗,他用實(shí)際行動(dòng)詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀課評(píng)課議課》更為我們?cè)诮窈髮?shí)踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授bdquo;bdquo;。所有的這些都需要我們用心去體會(huì),去挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

(二)充分認(rèn)識(shí)到了我自己。

過去,我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了,雖然沒有開展綜合實(shí)踐課,但通過自己的努力,組織學(xué)校興趣小組活動(dòng)開展,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究,撰寫了幾篇研究報(bào)告,也算是小有成就??墒?,當(dāng)我聽了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告,他所進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體實(shí)施的匯報(bào)讓我受益匪淺,他在他的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際,充分利用自己的學(xué)校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前,從佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告中,我充分的認(rèn)識(shí)到自己原來還有很多的不足,在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。

二、看示范課例,心馳神往。

12月17日,學(xué)院組織所有國(guó)培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀摩,這堂由安慶龍獅小學(xué)李?yuàn)W利執(zhí)教的《我運(yùn)動(dòng),我健康》示范課,整個(gè)課堂的程序緊湊且井然有序,學(xué)生對(duì)已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選,無疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流,學(xué)生、師生間的精彩對(duì)答得了在場(chǎng)學(xué)員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學(xué)生分析問題、歸納問題、語(yǔ)言表達(dá)的能力都得到了提高,同時(shí)李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會(huì)到李老師說的“通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課我與學(xué)生共同成長(zhǎng)”這一句話的真諦。

整個(gè)課程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對(duì)我們來說相對(duì)陌生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的。為我們對(duì)今后如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了范例、指明了方向。

三、思以后的工作,任重道遠(yuǎn)。

通過這次培訓(xùn)我明白了:綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程,這門課程既不是課外活動(dòng),也不是活動(dòng)課程,而是通過教育交往為中心的活動(dòng),其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與,重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動(dòng)探索為特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?!币虼?,教師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源,拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

但在我們平時(shí)的教學(xué)中,雖然進(jìn)行了這方面的探索,但由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。

1、課程的開設(shè)形同虛設(shè)雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如:勞動(dòng)技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程,但這些課程的開設(shè)都因?yàn)樵凇皯?yīng)試教育”指揮棒的指揮下,這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設(shè)流于形式,成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。

2、課程的開設(shè)得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的能力,在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及,也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同,但這些能力的提升并不是短時(shí)間能看到的。那么如果讓學(xué)生花這么多時(shí)間、精力去做與升學(xué)、成績(jī)無關(guān)的事,家長(zhǎng)是不會(huì)認(rèn)同的,學(xué)校也不會(huì)冒險(xiǎn)去實(shí)行的。家長(zhǎng)不認(rèn)同,課程的開展、活動(dòng)的開展就不能得到長(zhǎng)效的發(fā)展。

沒有開展這類課程的大環(huán)境,我們要從事這方面工作老師,作為一名普通的教師,堅(jiān)持這方面課程開設(shè)實(shí)踐,所付出勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢(shì)所趨,作為一名將來綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師,我們將看到美好的不來,同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最后,我想借用一位教育專家的話——“再好的課程,如果不去實(shí)踐,那么,你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進(jìn)去,就會(huì)有豐厚的回報(bào)!”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!

骨干教師新教學(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九

這次培訓(xùn)我通過視頻傾聽了專家前沿講座,專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。專家們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

通過培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),我更加熱愛這個(gè)職業(yè)。教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,還需要“以人格來培養(yǎng)人格,以靈魂來塑造靈魂。”愛因斯坦說過:“愛,是最好的老師!作為一名教師,就應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,用自己的愛心來打動(dòng)學(xué)生,感化他們的心靈,用愛鑄就偉大的師魂。

通過此次培訓(xùn),我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:“教是為了最終達(dá)到不需要教?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需重視品味語(yǔ)言。語(yǔ)言就是支撐文章思想感情、構(gòu)思布局和藝術(shù)風(fēng)格等綜合大廈的基石。“賞析美景”可以通過品味語(yǔ)言進(jìn)行,“體會(huì)深情”也可以通過品味語(yǔ)言來進(jìn)行。例如《春》的教學(xué)中,“春草圖”的畫面只是綠跡斑斑,難言其美。為什么?文本里“小草偷偷地從土里鉆出來”這一句中,那“偷偷的”和“鉆”用詞之妙靠直觀視覺符號(hào)豈能表現(xiàn)得清楚呢?“風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”,其意境的優(yōu)美又有哪一個(gè)攝影師能夠用畫面來傳達(dá)呢?再如,某位老師在教課文《春筍》,里面有這樣一個(gè)句子,“一聲驚雷喚醒了春筍”。這是一個(gè)擬人化的寫法。老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,有個(gè)學(xué)生對(duì)“喚醒”這個(gè)動(dòng)詞的感情總是很平淡。后來老師就啟發(fā)那個(gè)學(xué)生,說你早晨在睡夢(mèng)中,媽媽叫你起床,要上學(xué)了,媽媽叫你是非常親切的,她怎么喚醒你呢?這個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來了,他再念的時(shí)候,“喚醒”就讀得慢了,加重了。這就是把一種情感傳達(dá)出來了。在具體的語(yǔ)境里,在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之后,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)就理解得深透了。學(xué)生通過品味語(yǔ)言,可以豐富想象,加深對(duì)文本的理解,從而獲得美的享受和身心的愉悅。

總之,這次培訓(xùn)令我如飲醍醐,如沐春風(fēng)。教師是一個(gè)辛苦而又幸福的職業(yè),同時(shí)也是一個(gè)充分展示智慧的職業(yè),一個(gè)崇高神圣的職業(yè),在今后的工作中我要不斷吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法,充實(shí)自己,做一名合格的爭(zhēng)取優(yōu)秀的教師。

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