心得體會是對工作和學(xué)習(xí)過程中所遇到問題的思考和歸納。完美的心得體會需要用簡潔準確的語言表達自己的思想和感受。小編為大家整理了一些值得一讀的心得體會，希望對大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)。
課例心得體會篇一
課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例，課例研究是指圍繞一堂課的教學(xué)在課前、課中、課后所進行的種.種活動，包括研究人員、上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對話、討論。
校本教研是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡稱，校本教研以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在真實的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而推動新課程的順利實施，促進教師的專業(yè)發(fā)展。這是一種“基于學(xué)?！?、“在學(xué)校中”、“為了學(xué)校”的教學(xué)研究。校本教研的核心三要素：“自我反思”——教師個體對自身教學(xué)實踐的反思;“同伴互助”——教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)互助;“專業(yè)引領(lǐng)”——專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持。課例研究完全具有這三要素，是校本教研的一種形式，目標指向解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
我校在認真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗的同時，在課例研究方面也進行了有益的探索，形成了以下兩種研討形式：
1.一人同課多輪。
2.同課異構(gòu)。
我們在“同課異構(gòu)”的課例研究方面做了很好的嘗試。該校采取的方式是：分年級商定出相同的課文，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進行設(shè)計，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，聽完課后集體進行分析研討，通過這樣的活動旨在引導(dǎo)教師不要“唯教材、唯教參”，要把主要精力用在課程設(shè)計、分析學(xué)生特點、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需要上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到教師適度指導(dǎo)、學(xué)生主動參與。
第一輪的聽課、評課在熱烈的氣氛中進行，一輪課下來，在教學(xué)同一篇課文的過程中，不同的教師雖然教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)特點不盡相同，但都體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。在課后的研討中，老師們通過比較、分析、肯定、否定，不斷思考自己和他人的教學(xué)，從而揚長避短，各取所需。同時也提出值得關(guān)注、探討的問題，例如：“怎樣做到關(guān)注、尊重每一個學(xué)生?”“識字教學(xué)的游戲活動很多，但什么樣的游戲策略更有效?”老師們在這樣的基礎(chǔ)上出謀劃策，尤其是研究人中同提供有效的策略，為第二輪聽課、評課夯實了基礎(chǔ)。接下來的再次設(shè)計、聽課，主要針對第一輪聽課中提出的問題有針對性地采取改進策略，促使教師行為進一步改進，以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
這樣的課例研究形式從比較教學(xué)設(shè)計、課堂試銷、到研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種.種問題，到提出改進策略并付諸行動，再次實踐，再次反思，老師們在設(shè)計——行動——反思——行動——反思中，經(jīng)歷了先實踐，再反思，再進行理論升華，再實踐的過程，不斷提升了自身的教學(xué)水平，增強了實踐智慧。
課例心得體會篇二
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了《怎樣做課例研修》，我深刻地感受到課例研究應(yīng)著眼于提升教師集體的實踐智慧。教學(xué)方面的改進是一件集體而不是個人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評論，實踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進步。而課例研修的過程正是提供了教師集體觀課，課后相互評論，反饋教學(xué)，共同改進教學(xué)的平臺。試想，當老師們以“課例”為載體，表達課程實施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實踐智慧，那該是一個多美妙的過程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。學(xué)習(xí)過后，我真正理解了什么是“課例研修”及怎么做，感覺到其實以前自己的工作中也在進行著課例研修的活動，但是做的不夠細，學(xué)習(xí)后我想應(yīng)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻，并大膽的在課堂中去實踐，勤思考，善總結(jié)，不斷改進自己的常態(tài)教學(xué)通過對課例研修資料的學(xué)習(xí)，給我最深的啟示就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要。不管教學(xué)如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進步。
通過對課例研修資料的研讀我明白了，課例研修是以教育理論作用于真實的教學(xué)實踐，以深刻的反思帶動有效的行為跟進，每一個教師個體都能在群體互助中增長專業(yè)能力和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂和成長中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實問題，改進教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實踐智慧。
“課例研究”是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計提問、怎樣制作教具、怎樣運用教學(xué)具等等。課例研修一般流程是：學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課。第二階段具體任務(wù)是上課觀課。第三階段具體任務(wù)是說課議課。課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。教師參與課例研究有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問題設(shè)計能力；二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為；三是能不斷改變教師的教學(xué)觀。
“課例研修強調(diào)的是從課堂教學(xué)亟待解決的真實問題出發(fā)，教師集體通過行動研究，借助課堂觀察和實錄分析的手段，觀課、議課教師與執(zhí)教者一道設(shè)計、反思和再設(shè)計、再反思，尋找課堂教學(xué)關(guān)鍵事件，調(diào)整教學(xué)行為?！薄罢n例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計提問、怎樣制作教具、怎樣運用教學(xué)具等等。通過這些有針對性的研究和實踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。我認為做好課例研究，首先需要一個團結(jié)合作的團隊。因為，個人的智慧遠遠比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。本學(xué)期我將繼續(xù)認真學(xué)習(xí)有關(guān)課例研修方面的理論文章。認真領(lǐng)會課例研修的真正內(nèi)涵。
課例研究使教師的主體意識得到喚醒。教師在參加課例研究的全過程中，自始至終都是研究的主體。教師本身還是一個重要的培訓(xùn)資源，他們的經(jīng)驗、學(xué)識、品質(zhì)、情感，在解決問題、同伴互助的過程中發(fā)揮著重要作用。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程改革的推進，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實踐智慧，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實踐智慧。
董琦教授說的一句話：教師什么時候能和醫(yī)生一樣那么專業(yè)，就不是隨便可找人替代的職業(yè)了。我想課例研修就是教師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時間也在課堂度過，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會虛度自己的光陰。只有深入的研究課堂教學(xué)才能真正體會到教師的意義，從而實現(xiàn)自己的個人價值。之前只是聽過課例研修，卻不明白是怎么一回事。通過學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》，才真正了解了課例研修。課例研修強調(diào)的是團體的互助和合作，增長知識和能力，凝聚集體的精華和智慧，以獲得分享的快樂和幸福。以學(xué)生中目前欠缺的東西或教學(xué)中的重點訓(xùn)練內(nèi)容等為主題，抓住一個本學(xué)段、本學(xué)期或細節(jié)化的點放在教學(xué)內(nèi)容中來進行訓(xùn)練。通過此次的培訓(xùn)使老師們更加專業(yè)化，有理論的支撐也有行動的實踐，對于促進老師的職業(yè)成長非常有幫助。
通過這次學(xué)習(xí)，我感到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團隊的方式進行學(xué)習(xí)研究，查閱大量資料擴充自己，及時進行總結(jié)。那么在教學(xué)中一定會自覺地改進方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是非常驚人的參加完課例研修啟動大會感受頗多。我覺得《課例研究手冊指南》是基于前經(jīng)驗的實踐與新行為發(fā)展為新經(jīng)驗的過程，是對他人經(jīng)驗分析、整合、吸收為自己經(jīng)驗的過程，是將外部教育理論與學(xué)科知識內(nèi)化為自己的教育知識結(jié)構(gòu)的過程，是教師把對教育、教學(xué)的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實踐智慧的過程，是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過程，是將研修團隊中每個成員個體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。這本指南告訴了我們在課堂教學(xué)中該如何巧妙設(shè)計，如何突破重難點，為我們指明了課例研究的方向，通過一個個非常有效的教學(xué)妙招，使我們真是受益匪淺。吃準目標，夯實基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新，使我看到了課例研究的方向和目標。在課例研究中我認為一定要改進教師“教”的法子。用好課文這個“例”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語言中，讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言，在重點、難點、疑點上進行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會說，真的會寫，真有感悟，真去體驗，學(xué)生從“學(xué)會”，“會學(xué)”到“樂學(xué)”。
課例心得體會篇三
作為一名優(yōu)秀的教師，課例編制是課程教學(xué)的基礎(chǔ)。事實上，正是通過課例的編制、調(diào)整和優(yōu)化，教師可以更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，不僅需要要有很好的教學(xué)經(jīng)驗，還需要有很高的教學(xué)理論素養(yǎng)。本文將就課例心得體會進行探討，希望為大家提供一些有價值的思路。
段落二：從準備開始。
課例的編制需要一個系統(tǒng)的安排。首先，教師需要確認教學(xué)目標，制定詳細的課程計劃，包括教學(xué)時間、場地、教學(xué)材料和環(huán)境等。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計合理的教學(xué)方法，以達到教學(xué)效果的最大化。最后，教師還應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容，編寫相應(yīng)的課堂講義和課后作業(yè)。
段落三：課堂教學(xué)實踐。
課例的編制只是課堂教學(xué)的一部分，更重要的是課堂教學(xué)的實踐。在這個過程中，教師需要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，隨時調(diào)整教學(xué)進度和方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實踐過程中，教師有時會遇到各種問題，需要有很好的處理和解決方案，充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。
段落四：課后反思。
課后反思是課例編制和教學(xué)實踐的重要組成部分。教師需要充分借助學(xué)生、家長、同事和教學(xué)管理人員等多方面的意見和建議，對設(shè)定的教學(xué)目標和教學(xué)計劃進行評估和調(diào)整。在這個過程中，教師需要認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找到創(chuàng)新和進步的方向，及時更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于下一次的課例編制和教學(xué)實踐中。
段落五：結(jié)尾。
綜上所述，課例編制是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要對其進行全面深入的認識和掌握。在課堂教學(xué)實踐過程中，教師需要不斷地進行反思和總結(jié)，找到改善和提升教學(xué)水平和效果的方法和途徑。只有這樣，課例編制和教學(xué)實踐才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用。
課例心得體會篇四
第一段：引言（大約200字）。
在教學(xué)中，課例反思是一種重要的教學(xué)反思方式，通過反思已經(jīng)進行過的教學(xué)，教師可以深入地剖析教學(xué)的優(yōu)點和不足，從而提高自己的教學(xué)效果。在我的教師生涯中，我也經(jīng)常利用課例反思來檢視自己的教學(xué)，并從中總結(jié)出一些寶貴的心得和體會。本文將就我近期進行的一次課例反思，分享我對教學(xué)實踐的思考和認識。
第二段：分析課例（大約300字）。
在這次的課例反思中，我選取了一節(jié)英語閱讀課作為研究對象。在課堂上，我使用了一段兒童文學(xué)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并配以豐富的視聽材料以增強學(xué)生的理解能力。課堂上，我遇到了一些問題，比如學(xué)生在聽力環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，有的學(xué)生理解能力較弱，無法正確回答問題。通過觀察和反思，我意識到我在課堂設(shè)計和教學(xué)方法選擇上存在一些問題，如材料選擇過難，未充分注意學(xué)生的實際情況，無法很好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時，我的評價策略也不夠全面，只盯著學(xué)生答案的正確與否，未能給予學(xué)生更多的關(guān)注和肯定。
第三段：反思思考（大約300字）。
通過課例反思，我審視了自己的教學(xué)方法和策略。首先，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，我應(yīng)更加注重學(xué)生的實際情況和需求。盡管我選擇了富有趣味性的材料和多樣化的教學(xué)資源，但未充分考慮到學(xué)生的閱讀能力水平。因此，下次我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，選用合適難度的材料，并分別設(shè)定適應(yīng)不同層次的問題，以提高學(xué)生的參與度和理解能力。其次，評價策略的重要性不容忽視。在以往的教學(xué)中，我往往只關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽略了鼓勵和贊揚的意義。下一步，我計劃設(shè)置更多的評價策略，如肯定學(xué)生的努力和進步，鼓勵他們積極參與，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第四段：反思改進（大約200字）。
通過反思，我明確了下一步的行動計劃。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，我決定在教學(xué)設(shè)計中加入不同層次的問題，并設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生進一步思考的展開式問題，以提高學(xué)生的理解能力。在教學(xué)過程中，我將更加注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，以及對其付出的認可和肯定。同時，我會鼓勵學(xué)生克服困難，勇于表達自己的觀點，并提供積極的反饋和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)反思（大約200字）。
通過這次課例反思，我深刻認識到課堂教學(xué)中的不足之處，并找到了提高的方向。課例反思是一種非常有效的提高教學(xué)效果的方式，它不僅可以讓教師更好地認識自己的教學(xué)行為，也可以幫助教師不斷改進自己的教育方法與策略。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持進行課例反思，不斷反思自己的教學(xué)實踐，并不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，課例反思是一種獲取教學(xué)經(jīng)驗并改進教育實踐的重要方式。在教師的職業(yè)生涯中，我們也應(yīng)養(yǎng)成課例反思的好習(xí)慣，通過反思和總結(jié)提高自身的教學(xué)水平與素養(yǎng)。只有不斷挖掘和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，我們才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展。
課例心得體會篇五
通過近兩個月網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認識到課例研修的目的是使教師在課堂教學(xué)實踐中不斷完善自我的教學(xué)過程，提高自己的教育教學(xué)能力。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會有遺憾：參加工作以來，對于那些先進的教育教學(xué)理念的認識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過學(xué)習(xí)，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準，只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團隊的作用。在一個團體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實踐性，教師在學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中成長。
我有幸加了國家組織的中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程“國家計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
我自參是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了我的視野。
這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學(xué)中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標。對現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。
在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
“和諧進取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例心得體會篇六
在任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，課例都是不可或缺的教學(xué)資源之一。通過課例的撰寫，老師可以更加清晰地了解自己所教授的知識點，并且能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。作為一名教育工作者，無論是在日常教學(xué)中還是在考試備課過程中，課例都是不可或缺的。在我多次撰寫課例的過程中，我深深地意識到，撰寫好一份課例對于教學(xué)的幫助是非常大的。下面，我將分享我的課例撰寫心得體會。
第二段：找準課例的基本要素。
在撰寫一份好的課例時，首先需要找準課例的基本要素。這些基本要素包括：教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評價等。在準備課例之前，我們可以先根據(jù)這些基本要素進行分類規(guī)劃，并且在教學(xué)過程中逐步落實。同時，也可以在規(guī)劃之后制定詳細的課時計劃，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。
第三段：拓寬教學(xué)資源。
教學(xué)資源是課例撰寫中非常重要的一部分，拓寬教學(xué)資源可以使我們的課例更加完善。我們可以通過各種渠道獲取不同種類的教學(xué)資源，如課堂教學(xué)手冊、案例分析、課件展示、視頻配合等。同時，在撰寫課例的過程中，我們需要充分考慮教學(xué)資源的使用效果和實際價值，避免過度使用教學(xué)資源導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。
第四段：注重教學(xué)方法。
在教學(xué)方法選擇上，我們需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)實際情況選擇有效的教學(xué)方法。例如，在語法教學(xué)中我們可以通過分析較為生動的例子來講解，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則需要多講解幾次。同時，還可以將同學(xué)們分為不同小組，進行小組討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)方法中，我們還可以根據(jù)實際情況做出靈活性調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)進行即時調(diào)整。
第五段：課后總結(jié)。
課例的撰寫不僅僅是課前的規(guī)劃和準備，還包括課后的反思和總結(jié)。在授課完畢之后，我們需要總結(jié)整個教學(xué)過程，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課例。同時，通過多次總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，并且及時做出調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語：
總之，課例是每位老師都需要掌握的教學(xué)技能，它不僅是教學(xué)過程中的重要資源，也是教育者的重要素養(yǎng)。通過本次撰寫課例的體驗，我對于教學(xué)有了更加全面和具體的認識。在未來的教學(xué)實踐過程中，我會不斷地加強自己的課例撰寫技能，為我的學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗。
課例心得體會篇七
近年來，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和教學(xué)手段的不斷改進，課例實踐越來越受到教育界的重視。課例實踐不僅能夠讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。在我參與的一次課例實踐過程中，我深刻體會到了課例實踐的重要性和對學(xué)生的積極影響。
首先，課例實踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本上的知識常常是抽象的、理論的，對于學(xué)生來說很難產(chǎn)生興趣。然而，在課例實踐中，學(xué)生能夠直接接觸到實際情境，參與其中，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生感到新鮮和有趣。比如，在學(xué)習(xí)物理光學(xué)時，老師帶我們?nèi)嶒炇疫M行光的傳播實驗，讓我們親自操作設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象，這樣的實踐讓我們對光的傳播過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的動力。
其次，課例實踐能夠促進學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。在課例實踐中，老師經(jīng)常會設(shè)置一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生彼此合作、交流，通過思維碰撞和合力解決問題。在這個過程中，學(xué)生需要相互分享信息、互相協(xié)助，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。同時，在實踐中遇到問題時，學(xué)生需要運用自己所學(xué)知識，思考尋找解決辦法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在一次物理實驗中，我們小組的實驗數(shù)據(jù)總是與理論計算結(jié)果有一定差別，于是大家一起討論問題出在哪里，終于發(fā)現(xiàn)了實驗操作有誤的地方，通過改正錯誤，確保了實驗結(jié)果的準確性。
再次，課例實踐能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。理論知識雖然重要，但如果無法與實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生往往難以理解和應(yīng)用。而課例實踐正是能夠幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際情境中去。比如，在語文課上，老師通過給學(xué)生演示和實踐不同形式的寫作，讓學(xué)生親身參與其中，親自體驗寫作過程，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解寫作技巧和方法，提高自己的寫作水平。
最后，課例實踐能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是接受老師的教導(dǎo)和安排，缺乏主動性和創(chuàng)新性。而在課例實踐中，學(xué)生需要自己設(shè)計和實施實踐活動，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。比如，在一次地理實習(xí)活動中，老師讓我們小組自己選擇一個景點進行深入調(diào)研和解說，這樣的任務(wù)讓我們需要自己充分了解所選擇景點的相關(guān)知識，自己去尋找解決問題的方法，鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述，課例實踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極影響很深遠。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，還能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教育實踐中，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推行課例實踐，讓學(xué)生在實際中學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)出更多的能力。只有通過課例實踐，我們才能夠真正使學(xué)生發(fā)展為能夠解決實際問題、具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。
課例心得體會篇八
12月1日參加了旬陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)課例研修學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我聆聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課及數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們獨特的教育風(fēng)格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對數(shù)學(xué)課程標準理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實。
反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的.就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的國培過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
此次教師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來關(guān)注課堂教學(xué)，我們就一定會有所收獲。
課例心得體會篇九
在教育教學(xué)過程中，課例的編寫對于教師來說是尤為重要的。課例能夠起到具體展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的作用，幫助教師更好地進行課堂教學(xué)。在課例的編寫過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的特點和需求，同時也需要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科特點來進行。本文將分享我在課例編寫過程中的一些體會和心得。
第二段：了解學(xué)生需求。
課例的編寫要考慮到學(xué)生的需求，這樣才能夠讓課例更好地貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我教授英語口語課的時候，我意識到學(xué)生都希望能夠盡可能地練習(xí)口語表達能力。因此，在編寫課例時，我會盡可能地安排口語練習(xí)環(huán)節(jié)，同時還會給予學(xué)生更多的互動機會，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性。這樣的做法不僅更貼合學(xué)生的需求，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
第三段：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗。
編寫課例時能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，能夠讓課例更加實際。我在教授語文課時，結(jié)合了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來編寫課例。我會安排閱讀理解和寫作練習(xí)，并給予學(xué)生即時的反饋和指導(dǎo)。同時，我還會結(jié)合學(xué)科特點，將學(xué)生的閱讀和寫作能力相結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握語文知識。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗的編寫方式能夠更加貼近學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。
第四段：注意語言優(yōu)美。
在編寫課例時，教師還需要注意語言的美感。優(yōu)美的語言會讓學(xué)生更愿意去閱讀和學(xué)習(xí)。在我教授歷史課程時，我會認真思考語言表達和圖例的設(shè)計，使之更加美觀。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。同時，優(yōu)美的課例還能夠給學(xué)生留下更加深刻和持久的印象。
第五段：總結(jié)。
在課例編寫過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生需求和自身教學(xué)經(jīng)驗來進行。同時，教師還需要注意課例的語言美感。通過不斷的實踐和總結(jié)，我相信我們教師能夠編寫出更加優(yōu)秀和實用的課例，讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。
課例心得體會篇十
近幾年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和完善，許多新的教育理念和方法相繼涌現(xiàn)，其中“聽課例”成為教育界熱議的話題之一。我有幸參加了一場關(guān)于“聽課例”的研討會，并從中獲得了許多新的啟示和體會。通過這次聽課，我深刻體會到了聽課例的重要性以及對教育教學(xué)工作的積極影響。
首先，聽課例讓我對優(yōu)秀的教師有了更深刻的認識。在這場研討會中，我們有幸聆聽了一位優(yōu)秀教師的授課。她教學(xué)風(fēng)格獨特，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。通過她的教學(xué)，我看到了一位真正的教育者，她善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為生動的實踐，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取知識，更能夠培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。這使我意識到，作為一名教師，要不斷提升自己，不斷追求優(yōu)秀，并用自己的實際行動影響和激勵學(xué)生。
其次，聽課例讓我明白了教學(xué)中的差異化教育的重要性。在聽課過程中，我注意到這位教師巧妙地運用了差異化教學(xué)策略，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點和能力進行個性化的教學(xué)。她分組訓(xùn)練，讓學(xué)生相互合作，互幫互助，激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，針對每個學(xué)生的不同需要量身定制教學(xué)計劃，幫助每個學(xué)生實現(xiàn)個人的發(fā)展目標。
另外，聽課例讓我認識到了教學(xué)理念的重要性。這位教師注重教學(xué)目標的明確和達成度的考量，她通過將學(xué)生分為不同的能力組，有針對性地給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的挑戰(zhàn)，幫助他們逐步提高。在這個過程中，她強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂活動中。這給了我很大的啟示，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，使他們具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
最后，聽課例讓我感受到了教師教育的復(fù)雜性和多樣性。在課堂上，這位教師巧妙地運用了多種教學(xué)方法和教具，讓學(xué)生們通過多種感官來感受和理解知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。這使我明白，作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)能力，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，通過這次聽課例，我對教育教學(xué)工作有了更深刻的認識。聽課例不僅可以讓我觀摩到優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，而且可以讓我汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法，提升自己的教學(xué)能力。我相信，在今后的教育教學(xué)工作中，我會持續(xù)關(guān)注聽課例的研究和實踐，不斷改進自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
課例心得體會篇十一
經(jīng)過這次的國培，本人對教育教學(xué)這回事有了全新的認識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，受益匪淺。同時還跟班級里的同仁們的討論研究，更好地交流了學(xué)習(xí)的心得體會也更好地探究教學(xué)上遇見的難題，共同探討，雙贏互利。
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同程度地激勵我們教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向?qū)W生心靈深處，面向社會需要。教育本身是值得窮盡一生來孜孜以求的偉大事業(yè)，用心教學(xué)，真心教育，用真心教學(xué)教育。教，是為了不教，學(xué)，是為了更好地教。不是隨便可以應(yīng)付的事，是整個民族的希望，是一個國家的重任。國培課例研修是為了讓我們能更好地認識到這一點，也是為了幫助我們打到這一點。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的xx教學(xué)工作。在研修過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從力不從心變得有信心。培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一次講座我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是研修培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例研修，是促進教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
課例心得體會篇十二
隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷進步與改革，課堂教學(xué)方式也在不斷更新。近年來，聽課例成為了教師提高教學(xué)水平的重要手段之一。我有幸參加了一場別人的聽課，并深有感悟地體會到了聽課例的重要性。以下是我對這次聽課的心得體會。
首先，在這堂課中我明確看到了“授人以魚不如授人以漁”的作用。這節(jié)課是一堂初中語文課，教師選用了一篇名篇進行講解。講解開始之前，教師先給同學(xué)們進行了簡要的導(dǎo)入，使學(xué)生們迅速進入了課堂氛圍。然后，她并沒有直接給出答案，而是通過引導(dǎo)學(xué)生們思考、分析，逐步領(lǐng)悟文章的主題和隱含的意義。最后，她讓學(xué)生們自主完成了一道文本理解題，并進行了相應(yīng)的講解和討論。通過這一過程，學(xué)生們不僅了解了文章內(nèi)容，更重要的是學(xué)會了一種獨立思考和解決問題的方法。這種授人以漁的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們獲得了知識，更培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。
其次，聽這堂課讓我認識到了教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者和激勵者。在這堂課中，教師懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。她利用鮮活的教學(xué)材料和生動的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生們的濃厚興趣。在整個課堂過程中，教師與學(xué)生之間保持著良好的互動。她時不時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點和見解，激發(fā)學(xué)生們的思考和探索欲望。通過這種互動和激勵，學(xué)生們的思維得到了開闊，思考能力得到了鍛煉。我相信，一位優(yōu)秀的教師不僅要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，更要懂得如何引導(dǎo)和激勵學(xué)生，讓他們成為有思想、有創(chuàng)造力的人才。
再次，聽這堂課讓我認識到了教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這節(jié)課的課件中，教師不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。她通過講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章內(nèi)涵的同時，也關(guān)注學(xué)生們的情感體驗。她讓學(xué)生們在理解文章的基礎(chǔ)上，思考文章對人生的啟示和教誨。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更重要的是讓學(xué)生們從課堂中汲取到了生活的智慧和力量。這種注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，讓我產(chǎn)生了對教育的新認識，感受到了教育的力量和魅力。
最后，聽完這堂課，我對教學(xué)的看法也得到了一定的改變。我明白了教學(xué)不只是單向傳授知識，更要關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。一個好的教師，應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時，一個好的教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正成為善于思考、有創(chuàng)造力的個體。在今后的教學(xué)工作中，我將盡量采用這種“聽課例”的教學(xué)方式，努力成為一位優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，通過這次聽課例，我深有感悟地體會到了“聽課例”的重要性。它不僅可以為教師提供寶貴的教學(xué)范本和經(jīng)驗，更能引發(fā)教師們對教育教學(xué)的新思考和認識。我相信，只有不斷進行教育教學(xué)的反思和探索，我們才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有思想、有創(chuàng)造力的新一代人才。
課例心得體會篇十三
我原來是很害怕網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，因為自己對電腦操作熟悉，害怕自己學(xué)不到。但是，當我懷著不安的心情去學(xué)習(xí)時，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其實是很靈活、方便和快捷的。每個模塊，指導(dǎo)老師都會為你說明模塊的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于我們靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學(xué)到東西，也不覺得累。本次培訓(xùn)，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以學(xué)生為主體上面，需要我們老師有較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識，才能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。
模塊一的“茶館式”教學(xué)，讓我如夢方醒，以前，我總是不注意學(xué)生之間的差異個性，均采取滿堂貫或一切割的教學(xué)方法。只按自己的思維去強加給學(xué)生，留給學(xué)生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時間幾乎沒有。學(xué)生但是聽話，也愛學(xué)習(xí)，就是成績不上來，我為此一直很納悶，我努力，學(xué)生也努力，成績咋就上不來呢？通過“茶館式”教學(xué)方法的學(xué)習(xí)后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個學(xué)生，如在列式和方程計算時，有的學(xué)生喜歡列式計算，有的學(xué)生喜歡列方程，如果我強求他們用方程或用列式計算，結(jié)果只會適得其反，只有讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和成績。
一直以來，我主要的教學(xué)資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內(nèi)容目標來設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)生。通過觀看專家的講解及課例的設(shè)計研修后，我明白了其實我們生活中處處是教學(xué)資料的來源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的`教本，如幻光片、多媒體課件，教學(xué)掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學(xué)，達到吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
在教學(xué)中，一直有許多教學(xué)中的問題困繞著我，如在分數(shù)的寫法上、應(yīng)用題的解答這一環(huán)節(jié)，無論我怎樣的努力給學(xué)生講解其方法，學(xué)生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會做了，我很受傷。通過觀看了專家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學(xué)生，應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會有興趣來解應(yīng)用題和會解應(yīng)用題。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對于新的教學(xué)有了更深的理解和認識，查找到了自己教學(xué)中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。
參加這次班主任教訓(xùn)，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學(xué)習(xí)，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡(luò)”對我來說都是一個陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復(fù)雜的心情，在家人與同事們的鼓勵與指導(dǎo)下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過模塊一學(xué)習(xí)，我緊張的心開始放松了，因為這里的老師和同學(xué)們都十分的友好，全班仿佛一個溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡(luò)來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動力。在開心中繼續(xù)學(xué)習(xí)，七個模塊，從師德師風(fēng)到思想教育及班級集體建設(shè)，包含了教育方方面面，雖然時間短暫，但專家的講解、同學(xué)們之間熱烈的交流與討論、案例的導(dǎo)讀等無一不讓我受益，其中對學(xué)生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強的實現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對學(xué)生進行思想道德教育的緊迫性和嚴肅性，因為我看到了社會上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學(xué)校甚至整個縣的教育界，對學(xué)生思想道德建設(shè)都不怎么重視，家長對孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學(xué)校更樂得多抓一點語、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會有良好的學(xué)習(xí)動機與目標。
此次培訓(xùn)，得到了班主任周老師的耐心講解與指導(dǎo)，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！
雖然即將退休，但學(xué)習(xí)是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會將此次新班主任的培訓(xùn)內(nèi)容再一次次地總結(jié)與回顧，希望能為我們的孩子們再做點貢獻！
為期40天的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一月來與大家相處的點點滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來所學(xué)的東西應(yīng)用于實際，為我們的孩子與未來作一點點貢獻。
此次培訓(xùn)，每個模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導(dǎo)讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動，想想自己，雖然從教二十多年來不曾偷過懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學(xué)習(xí)，充分暴露了自己責任感和職業(yè)道德不強的弱點，今天一定要加強師德師風(fēng)這方面的修養(yǎng)。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對于班上的差生，我常常感到束手無策，一心只想把他們往“好學(xué)生”的標準上引，卻忽略了“人有所長，寸有所短”的道理，結(jié)果是我越對他們“專治”得兇，他們的反抗性越強，結(jié)果是針尖對麥芒，沒有好的效果，兩方都感到特累特痛苦?！疤羲ぁ苯o了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，學(xué)生沒有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學(xué)到了非常適用和現(xiàn)實的教育方式。
結(jié)合所學(xué)到的東西來反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識，雖然只有短短的一個多月，但此次的培訓(xùn)，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。
課例心得體會篇十四
近年來，課例實踐在教師教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。通過分析、解讀、仿效、拓展課例，教師們可以深入研究教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)方法等方面的問題，提高自身的教學(xué)能力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這個過程中，我從課例實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。
首先，課例實踐使我認識到靈活運用教材的重要性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)同一個教材，不同的教師教出來的效果卻大相徑庭。原來，教材不是一成不變的，而是可以被教師靈活運用的。通過課例實踐，我明白了教材的本質(zhì)在于引導(dǎo)，而不是死板地按照教材上的內(nèi)容一字不差地講授。教材只是我們的工具，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。這種靈活運用教材的能力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有很大的幫助。
其次，課例實踐使我學(xué)會了合作教學(xué)的重要性。在實踐中，我和其他教師合作進行了一些教學(xué)活動，除了讓我了解到其他老師的教學(xué)方式和風(fēng)格，更重要的是讓我嘗到了合作帶來的優(yōu)勢。通過合作教學(xué)，我們可以互相取長補短，共同完成教學(xué)目標。在團隊中，每個人都可以發(fā)揮自己的特長，提高課堂教學(xué)的效果。這種合作教學(xué)的模式，不僅減輕了個人教師的教學(xué)負擔，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三，課例實踐使我體會到了差異化教學(xué)的重要性。每個學(xué)生都有自己的特點和需求，同樣的教學(xué)方法并不能適用于所有學(xué)生。在課例實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過差異化教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。通過了解學(xué)生的不同能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，我可以針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每個學(xué)生都能夠在課堂中找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
第四，課例實踐使我明白了教學(xué)評價的重要性。在實踐中，我意識到教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，更是對教學(xué)效果的檢驗。通過課例實踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價應(yīng)該多元化，既要注重學(xué)科知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在評價過程中，我們應(yīng)該注重對學(xué)生的個體差異的關(guān)注，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的情況和目標進行學(xué)習(xí)規(guī)劃和自我評價。
最后，課例實踐使我認識到教師的自我反思與學(xué)習(xí)的重要性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的自我反思是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。通過反思，我們可以深入分析自己的教學(xué)方式和效果，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時，課例實踐也讓我明白了教師是終身學(xué)習(xí)的行業(yè)。在不斷實踐中，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷反思學(xué)習(xí)、不斷提高自己的教學(xué)水平。
綜上所述，課例實踐為教師提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)平臺，通過課例實踐，教師們可以深入研究教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)方法等方面的問題，提高自身的教學(xué)能力。通過課例實踐，我認識到了靈活運用教材的重要性，學(xué)會了合作教學(xué)的重要性，體會到了差異化教學(xué)的重要性，明白了教學(xué)評價的重要性，也意識到了教師的自我反思與學(xué)習(xí)的重要性。相信通過課例實踐，我會不斷完善自己的教學(xué)，提高自己的教育水平，為學(xué)生成長成才做出積極的貢獻。
課例心得體會篇十五
在高效課堂開展初期，學(xué)生對展示往往有很大的顧慮：怕出錯，怕講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針對這種情況，我就在班級上樹立“展示就是好樣的”思想，跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯”的時候，我們學(xué)習(xí)的進步就是在糾錯的過程中實現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯了，就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué)也會給你掌聲，為你喝彩！老師也會給予鼓勵，為你加油！做為老師，當學(xué)生展示的好，要及時做出激勵性、表揚性的評價，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。
由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生，課堂上的主角就是學(xué)生，學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量，所以要讓學(xué)生明白，沒有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒有與他人合作交流的知識基礎(chǔ)，就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學(xué)豐富思想的機會減少了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，求知欲強的學(xué)生往往會認真的自主學(xué)習(xí)，而另外的一部分學(xué)生就要靠另一種動力驅(qū)動他自主學(xué)習(xí)，那就是以第二天，他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動力而進行扎實的自主學(xué)習(xí)。這個年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象，在這樣的心理驅(qū)動下，有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步，就會有與同學(xué)充分交流合作的第二步，也會順理成章有成功展示的第三步。
每個學(xué)生都希望自己的展示精彩，但哪個學(xué)生也不是天生就會，所以要告訴學(xué)生有意識地鍛煉自已，展示前要有充分的心理準備，準備好自己的知識，語言，聲音，展示時要面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語言要邏輯性強，簡潔標準，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整，避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言，避免這個這個，哪個哪個，建議每個學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會臺到上十分鐘上、臺下十年功的道理。同時要求不展示的同學(xué)，一定要認真聽講，聽出自己的想法和觀點，隨時準備質(zhì)疑，當展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。
人都說：好孩子是夸出來的，在學(xué)生展示后，老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方，當然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個肯定的評價，也就是說，展示的不理想也要找到閃光點進行表揚，比如，他聲音很小，你可以表揚他語言邏輯性強，如果前言不搭后語，你可以表揚他站姿標準，精神飽滿，如果他一會撓頭，一會咬手，你可表揚他聲音洪亮，語速適當，如果他知識都講錯了，你還可以表揚他字很漂亮，（也可以表揚他你很幽默，給大家?guī)砜鞓罚├?，我班有個內(nèi)向的孩子，平時都聽不到他說話，小組把他推出來展示，他展示后，我就說，你今天的展示，讓我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽，如果再大點聲，就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課，一個學(xué)生展示的有模有樣，講課老師這樣評價：“咱們許正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”，咱想，孩子被老師這么一表揚，心里得多高興，下次他就會更有范兒啦?？偠灾?，找到閃光點給予表揚，學(xué)生是很在乎老師的評語，如果你什么都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的質(zhì)量就不會好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚，一句激勵，對學(xué)生來說，聽在耳里，美在心里，給他自信，催他上進，有了自信和上進心，什么事會做不好呢。
學(xué)生在充分展示的過程中，能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的，有效課堂上鼓勵學(xué)生隨時質(zhì)疑，告訴學(xué)生提出問題往往比解決一個問題更有意義，并將疑問盡量在第一時間解決掉，提出的問題由誰來解決呢，第一接球人當然是展示的學(xué)生，如果展示學(xué)生能很好的回答質(zhì)疑，則問題順利解決。但有時質(zhì)疑提出來后，展示者給予解答后并不能讓同學(xué)滿意，這時同學(xué)們的思維都圍繞問題而積極思考，看誰能說出令同學(xué)們信服的觀點來，有的同學(xué)就會大膽表達自己的看法，積極解決問題，這時的課堂是一個開放的學(xué)堂，誰都可以站起來表達自己的觀點，同學(xué)間的觀點有時是不同的，這時大家就會各說各的理，從而出現(xiàn)我們很難得難求的對抗場面。在質(zhì)疑對抗中，有的同學(xué)充滿激情地表達自已的看法，有的同學(xué)在傾聽別人的發(fā)言時，捕捉瞬間跳躍的思想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對抗中，學(xué)到了知識的真諦，同時，享受辯論的快樂，鍛煉了口才，提高了自信。質(zhì)疑對抗是學(xué)生學(xué)知識印象最深刻的時候，就像如果你與誰吵架了，別人據(jù)理力爭的觀點，你可能一輩子都不會忘記，所以我們老師要千方百計地創(chuàng)造質(zhì)疑對抗的機會。曾經(jīng)在我的課堂上質(zhì)疑對抗很少，我就很著急，感覺還是同學(xué)們放不開，不敢質(zhì)疑對抗，于是我就私下里分別找到幾個學(xué)生，對每一個同學(xué)都說，班級的質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)，就少一個帶頭人，如果有人帶頭，其他同學(xué)都會勇敢地跟上，現(xiàn)在老師就靠你來帶頭了。試過之后，效課不錯。
有家長說：課上都是學(xué)生講了，老師不講課了，老師清閑了，其實不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學(xué)生是主體，但老師是主導(dǎo)，老師是用心聽學(xué)生的每一句話，隨時準備解決課上的生成問題，欣賞學(xué)生的一舉一動，讓學(xué)生更加自信，同時創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，如果說學(xué)生的展示比做一顆顆明珠，老師就是將明珠連為一體的強而有力的`細繩。有效課堂中老師講的少了，有人說不對，說的少學(xué)生不懂，老師講的多了，有人說不行，沒給學(xué)生展示機會，到底是怎么講才對呢？當講則講就對了。這對老師的講提出了更高的要求，變?yōu)檫m時精講點撥。對學(xué)生的疑問，教師要耐心疏導(dǎo)，集中大家的智慧進行釋疑。而不應(yīng)像個籃球運動員，問題球來了就接，因為疑惑是教學(xué)的最佳時期，是教學(xué)的黃金時間，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的思維，問題球來了我們老師要像個足球運動員把球踢回去，但是學(xué)生來的球和老師踢回去的球不是同一個球，老師的聰明才智和作用就在這里。當然老師也要自行判斷，該出手時就出手。
有效課堂讓我們的教室成為知識的超市，讓學(xué)生感受生命的歡歌，我們見證了有效課堂的展示讓每一個學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化，學(xué)生們團隊合作意識增強了，交流表達能力提高了，綜合素質(zhì)提高了，但是我們還有許多需要完善和值得探討的問題，課改的路依然很長，我們還需用心走好每一步。
課例心得體會篇十六
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓(xùn)活動，通過觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學(xué)習(xí)，更堅定了我在教學(xué)實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是師德培訓(xùn)，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導(dǎo)、決定行動，培訓(xùn)后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓(xùn)過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。各個學(xué)校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓(xùn)，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓(xùn)是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學(xué)語文課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例心得體會篇十七
通過自學(xué)課例研修，學(xué)習(xí)和分析網(wǎng)上的生物課例，讓我對課堂教學(xué)的技能認識和理論認識有所提高，希望在未來五個月的頂崗實習(xí)中能夠把這些認識和以往說課的經(jīng)驗運用上，以下是我對課例分析的感悟和總結(jié)。
課本上很多生物知識與我們的生活相關(guān)，但單憑課本的解述則略顯抽象，很多學(xué)生選擇背誦記憶，這樣既不利于學(xué)生對知識的長久記憶，也不利于學(xué)生完成課后練習(xí)題。所以應(yīng)該將課本知識與生活實例結(jié)合起來，減小知識的抽象化，增加趣味性，讓學(xué)生直接易懂并能學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《葡萄糖是人體活動的主要能源物質(zhì)》這一章節(jié)時，可以舉出病人輸液時輸葡萄糖來提供營養(yǎng)這一實例。這樣不僅有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)有所用的成就感，增加學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生舉一反三，拓展知識。
觀察和實驗不僅是高中生物的.一部分必學(xué)知識，也是學(xué)習(xí)高中生物知識的途徑之一，并且新課標已經(jīng)開始注重學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。所以在涉及到實驗的章節(jié)，既要充分利用實驗過程來解釋生物知識，又要通過生物知識來鍛煉學(xué)生動手實驗的能力。要保證每個學(xué)生都親自參與實驗的全過程，讓學(xué)生通過親自動手實驗來驗證該知識，并加深印象地記住知識。這樣學(xué)生對知識的理解、認識和記憶才更加深刻。
在教學(xué)過程中，教師不僅要把知識講完，還要在講的過程中，通過問答等方式，了解學(xué)生對知識理解的程度，然后對知識的講解做出調(diào)整。對于知識重點應(yīng)在備課時精心的布置并做出具體講解，對于知識難點和易錯點則應(yīng)該具體講解、舉例說明或?qū)Ρ扔洃洠⑶覝蕚湟恍╇S堂練習(xí)，幫助學(xué)生們理解和記憶。
適當?shù)慕叹呋蛴耙艄ぞ呖梢允怪R點的講解事半功倍。形象生動的教具和影音工具可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解。但是教具的準備一定要形象生動貼近生物知識，課件一定要具有嚴謹性和科學(xué)性，緊貼生物課本。否則也會起到反效果，所以我們也要精心學(xué)習(xí)和準備制作教具、課件。
除此以外，還要注重與學(xué)生的互動，盡量有一個輕松活躍的課堂氛圍；及時了解學(xué)生的自己講課方式的意見，反思不足并改進；借鑒學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，多聽不同老師的課，取長補短；嚴謹科學(xué)地備課，不斷鞏固教學(xué)技能。
以上是我自學(xué)課例研修的總結(jié)與感悟，希望能在實習(xí)實踐中有所體現(xiàn)。
課例心得體會篇十八
為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗，推進初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學(xué)，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機會。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學(xué)，準確地制定教學(xué)目標。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學(xué)目標進行教學(xué)，提高課堂的實效性。教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學(xué)要達到的目的，目標對于整個教學(xué)活動具有很強的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標準確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學(xué)實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學(xué)目標，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循?！彼哉Z文教師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點，學(xué)生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。
四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點，教師少講一點；讓學(xué)生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五、教師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因為控制學(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易?。∪绻麑W(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。
為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗，推進初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學(xué)，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機會。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學(xué)，準確地制定教學(xué)目標。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學(xué)目標進行教學(xué)，提高課堂的實效性。教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學(xué)要達到的目的，目標對于整個教學(xué)活動具有很強的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標準確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學(xué)實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學(xué)目標，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點，學(xué)生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。
四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點，教師少講一點；讓學(xué)生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
五、教師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因為控制學(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易??！如果學(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平，從中，我對寓言童話教學(xué)有了一個全新的認識，收獲非常豐富。
xx年一月八日。
課例心得體會篇十九
近日，按照局黨支部的學(xué)習(xí)部署，本人認真學(xué)習(xí)了《云紀通報[20xx]23號》文件精神，用心了解了段躍慶、候新華違紀違法的典型案例，對感觸頗深。
一個是州委書記，一個是州長，兩個權(quán)高位重的怒江“風(fēng)云人物”在利益面前、在誘惑面前沒能把持住雙手、克制住欲望、抵擋住貪婪，最后成為組織的敗類，人民的罪人，社會的蛀蟲，留給了我們很強的警示教育意義。為此，我有幾點體會。
一、平淡對待權(quán)位，才能守住清廉。段躍慶、侯新華均擔任過地區(qū)或部門“一把手”，作為主要領(lǐng)導(dǎo)，他們不講政治規(guī)矩和政治紀律，把制度當成擺設(shè)，看重權(quán)位而忘記了“清正廉潔”，因為權(quán)高位重迷失了方向，面對現(xiàn)實會上說一套、會下做一套，對別人馬列主義、對自己自由主義，口是心非，表里不一，成為典型的“兩面人”，丟棄了“清廉觀”，以致沒能守住最初的信仰和人生追求方向。
二、“知者樂水”，才能抵擋住誘惑，管得住貪念。黨員干部要“個人干凈”，首先得要思想“干凈”，這是黨員干部為官的基礎(chǔ)，做人的底線，做事的前提。要在各種誘惑面前把握住人生的臨界點，否則就會摔跟頭、犯錯誤。個人干凈，說話才能硬氣，做事才會有底氣。為此，黨員干部理應(yīng)勤學(xué)、多思、篤行，通過學(xué)習(xí)、貫徹各項規(guī)章制度，看清“雷區(qū)”，對自身高標、嚴要求，更加自覺的堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)，筑牢自身拒腐防變思想防線，才能時刻謹記權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的宗旨而砥礪前行。
三、常懷敬畏之心，以服務(wù)人民。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部代表著黨的形象，本應(yīng)模范遵守黨的紀律，嚴格執(zhí)行黨的決定和要求，只有這樣才能心懷對黨紀黨規(guī)的敬畏之心，才能不跨越法律的底線、道德的底線，只有這樣才能更好無私無畏的服務(wù)于人民。作為一名共產(chǎn)黨員，理當身邊鐘長鳴，常懷敬畏之心、常補精神之鈣、常思貪欲之害，不斷增強遵規(guī)守紀的思想自覺和行動自覺，始終把自己的行為規(guī)范在紀律要求之內(nèi)，約束在制度規(guī)矩之下，管好自己家，帶好自己人，發(fā)揮模范帶頭作用，為廣大黨員作出表率，發(fā)揚好艱苦奮斗的作風(fēng)，展現(xiàn)好銳意進取、埋頭苦干的實干精神，多為脫貧攻堅、實現(xiàn)中國夢作出積極而應(yīng)有的貢獻。
四、強化學(xué)習(xí)，提高思想覺悟。作為一名共產(chǎn)黨員，理當時刻嚴格要求自己，強化學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身政治思想覺悟，促進嚴格要求自己，不斷增強遵規(guī)守紀的思想自覺、行動自覺，在思想上肅清貪念，行為上管得住自身，生活中抵得住誘惑，讓政治思想及黨紀黨規(guī)、典型案例學(xué)習(xí)貫穿個人的工作、生活、社會活動等之中，不斷提升個人思想覺悟。
五、做感黨恩的人。沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有中國共產(chǎn)黨的培養(yǎng)就沒有自己的今天美好生活。我們沐浴著黨的陽光雨露，充分享受著改革開放及社會發(fā)展進步的巨大成果。作為一名干部職工更應(yīng)當懂得飲水思源，明白今天的幸福生活是托黨的恩情，是黨中央對邊疆各族人民特殊關(guān)心關(guān)懷的結(jié)果，所以我們一定要知黨恩，感黨恩，永遠銘記黨的恩情，忠于黨、忠于人民，堅定不移跟黨走，聽黨話，這樣我們永遠不會迷失方向，更不會跌入深淵。
課例心得體會篇二十
通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思——再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思——繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。
它分為三個階段：
第一階段具體任務(wù)是備課說課；
第二階段具體任務(wù)是上課觀課；
第三階段具體任務(wù)是說課議課；
課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認識，我認為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進就一定能很好的完成課例研究，教師是一個很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷嶋H，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！
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