分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

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分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:07:14     小編:字海

教案應(yīng)該兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。在編寫教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們分享的教案案例,供大家學(xué)習(xí)參考。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

(至上學(xué)期)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師:高春枝。

學(xué)習(xí)。

內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

學(xué)習(xí)。

標(biāo)1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推,使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

重難。

點(diǎn)及。

突破。

措施教學(xué)重點(diǎn):確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):明確混合運(yùn)算的順序。

課前。

準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里,只有乘除法或加減法,應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,應(yīng)該先算乘除法,后算加減法。

(2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算小括號(hào)外面的。

(3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算中括號(hào)里面的,最后算中括號(hào)外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

(1)428+63÷9―17×5。

(2)1.8+1.5÷4―3×0.4。

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]。

(4)[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)。

學(xué)

流1、學(xué)習(xí)例4。

(1)讀題,明確已知條件及問題,在小組內(nèi)嘗試說說自己的解題思路。

(2)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答,小組合作歸納出兩種思路:

a、可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花。

b、從問題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(3)獨(dú)立列出綜合算式后,先說說運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

2、鞏固練習(xí):p34“做一做”

(1)獨(dú)立完成第一題,然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法,通過比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。

(2)學(xué)生讀題理解題意,指名說說解題思路,再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

三、練習(xí)。

1、練習(xí)九第1、2、3、4題。

測(cè)

展作業(yè):練習(xí)九第5--9題。

學(xué)

審核人:

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高綜合解題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

難點(diǎn):

正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、筆算下面各題。

24÷416×5-374650×[(900-90)÷9]。

2、計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施。

1、例3。

(1)老師整理情境中的信息。

(2)學(xué)生明確題意。

(3)學(xué)生分析題目并解答。

(4)老師提問:可以列綜合算式嗎?小組討論并匯報(bào),如何列綜合算式。

(5)分析運(yùn)算順序。

師問:這兩道算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)該先算什么,再算什么?

2、鞏固練習(xí),完成教材第33頁“做一做”。

3、變式練習(xí)。

分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算:

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

(1)20米是()米的五分之二,20米的五分之二是()米,20米的五分之二是56米的。

(2)()噸的四分之三比8噸還多1噸。

2、計(jì)算。

(1)完成教材第32頁“做一做”的第1、2、3題。

(2)完成教材第34頁;練習(xí)七的第1—8題。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、在里填上運(yùn)算符號(hào),在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、口算。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第98~99頁,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)復(fù)習(xí)。

教學(xué)提示:

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程,提高歸納、整理知識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。通過對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí),溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算和解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2.過程與方法:生通過“自主合作、交流探索、遷移類推”的方法推出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過計(jì)算練習(xí)向?qū)W生滲透運(yùn)算的邏輯性,相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

含中括號(hào)小括號(hào)混合運(yùn)算的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、練習(xí)本等。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入。

教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和按比例分配的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。

引出課題――分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算(板書課題)。

二、探究新知。

1.從總體上復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這一板塊的內(nèi)容。

教師:有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,我們學(xué)過哪些主要的知識(shí)?

先讓學(xué)生獨(dú)立回憶,然后小組交流,最后抽學(xué)生匯報(bào),教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書,逐步完成下面的知識(shí)內(nèi)容。

教師:下面我們就按照上面梳理的順序一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),使學(xué)生的頭腦中對(duì)本版塊的知識(shí)有一個(gè)清晰地脈絡(luò)?!俊?/p>

教師:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的?

學(xué)生如果說出:分?jǐn)?shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。

教師追問:能具體說一說混合運(yùn)算的順序嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出具體的運(yùn)算順序,教師作如下的板書。

(1)沒有括號(hào),只有加減法或者只有乘除法的混合運(yùn)算。從左到右依次計(jì)算。

(2)沒有括號(hào),有乘除也有加減的混合運(yùn)算。先乘除,后加減。

(3)有括號(hào)的算式,先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算括號(hào)外面的。

教師出示“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”第1題。

教師:它們的運(yùn)算順序是怎樣的?教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(略)。

教師出示這樣一個(gè)算式:4/5-2/3+3/4×1/2。

要求學(xué)生在這個(gè)算式上面添括號(hào),使運(yùn)算順序符合下面的要求。

(1)先算加法,再算乘法,最后算減法。

(2)先算減法,再算加法,最后算乘法。

(3)先算加法,再算減法,最后算乘法。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

教師:計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)要注意什么?

抽學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí),要注意三個(gè)問題:一是要正確判斷分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序;二是要按照分?jǐn)?shù)加減乘除的計(jì)算方法正確進(jìn)行每一步計(jì)算;三是要按照混合運(yùn)算的書寫格式進(jìn)行書寫。

教師:請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出上面兩道題的結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師個(gè)別指導(dǎo),并抽學(xué)生到黑板上計(jì)算;計(jì)算結(jié)束后,集體評(píng)講。

出示:5/7×11/13+5/7÷13/2。

教師:這道題按運(yùn)算順序,應(yīng)該怎樣算?

學(xué)生說出運(yùn)算順序后,教師追問:如果按這樣的運(yùn)算順序算,會(huì)遇到什么問題?(讓學(xué)生感受到按運(yùn)算順序算非常麻煩)。

教師:仔細(xì)觀察這道題有什么特點(diǎn)?想想能不能用簡(jiǎn)便方法?怎樣簡(jiǎn)算?

學(xué)生討論,重點(diǎn)討論出題中的特點(diǎn):兩道乘法(除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù))中間有一個(gè)加號(hào),并且有一個(gè)相同的乘數(shù)5/7,這符合乘法分配律的特點(diǎn),可以用乘法分配律來簡(jiǎn)算。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)便方法計(jì)算這道題。

學(xué)生算完后,抽學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)說一說自己怎樣簡(jiǎn)算的過程。

教師:在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中,隨了可以用乘法分配律來簡(jiǎn)算,還經(jīng)常用到哪些運(yùn)算律?

教師:通過上面的復(fù)習(xí),你有什么感想?

指導(dǎo)學(xué)生說出自己的感想是:計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)不要盲目的進(jìn)行計(jì)算,而要看這道題是否符合簡(jiǎn)算的特點(diǎn),能進(jìn)行簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

4.解決生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題。

教師:下面我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。

投影出示教材第99頁分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第7題。

教師:從圖中可以知道哪些信息?

隨學(xué)生的回答,教師幫助學(xué)生整理題中的信息,突出條件中的一些重點(diǎn)詞。

條件問題。

西藏自治區(qū)月人均養(yǎng)老金2700元位居全國之首。

重慶市月人均養(yǎng)老金比西藏自治區(qū)低1/3。

寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金相當(dāng)于重慶市的119/120。

青海省月人均養(yǎng)老金比重慶市高5/36。

教師:根據(jù)這些條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生討論后回答。

學(xué)生提出的問題可能有。

重慶市月人均養(yǎng)老金是多少?

寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金是多少?

青海省月人均養(yǎng)老金是多少?……。

教師:你們會(huì)解答這幾個(gè)問題嗎?

三、鞏固應(yīng)用。

處理教材第102頁練習(xí)二十四第7題。

先讓學(xué)生從問題中收集有用的信息。

讓學(xué)生提出說學(xué)問題并說一說解題思路,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流解法。

學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流各自的解法。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?

學(xué)生談這節(jié)課的收獲和疑惑。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解分?jǐn)?shù)連除法的計(jì)算方法,掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,培養(yǎng)遷移、類推的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的普遍聯(lián)系。

3、激情投入,陽光戰(zhàn)示,全力以赴,挑戰(zhàn)自我。

重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

難點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo):

先由學(xué)生自學(xué)課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,通過獨(dú)立思考及小組合作,能夠理解分?jǐn)?shù)連除法的計(jì)算方法,掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,然后學(xué)習(xí)小組討論交流,讓同學(xué)們進(jìn)行展示,小組間互相點(diǎn)評(píng),對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

一、自主學(xué)習(xí):

1、自學(xué)課本p34頁。

2、計(jì)算。

課時(shí)23頁一題。

3、填空。

1)、1/2-1/3×1/2應(yīng)先算(),再算()。

2)、先填計(jì)算結(jié)果,再列出綜合算式。

1/6-1/6=全解81頁2題(3)。

二、合作探究:

小結(jié):除加、除減混合運(yùn)算,如果沒有括號(hào),先算()后算()。

例2、計(jì)算全解:78頁知識(shí)點(diǎn)二。

思考:你有幾種方法?

小結(jié):分?jǐn)?shù)連除法,可以分步轉(zhuǎn)化為()計(jì)算,也可以一次都轉(zhuǎn)化為()再計(jì)算,能()的要()。

例3、計(jì)算下面各題。

全解78頁知識(shí)點(diǎn)三。

小結(jié):在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,按照()的順序計(jì)算;如果既有乘除,又有加減,要先算()再算()。

例4、計(jì)算全解知識(shí)點(diǎn)四。

小結(jié):在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里,如果有小括號(hào),要先算(),再算()。

例5、計(jì)算下面各題;

全解:79頁知識(shí)點(diǎn)五。

三、學(xué)以致用:

1、想一想,填一填。

1)、三個(gè)數(shù)的積是12/13,其中兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),則第三個(gè)數(shù)是()。

2)、()的6/7是3/5米,3/4千克是9/10千克的()。

3)、一張正方形紙的周長是8/9分米,它的面積是()平方分米。

4)、一輛汽車每行駛8千米耗油4/5千克2,平均每千克油可行駛()千米,行駛1千米路程要耗油()千克。

2、脫式計(jì)算。

課時(shí)23頁四題。

3、解方程。

課時(shí)24頁2題。

4、列式計(jì)算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1)、3/4的12/5是5的幾分之幾?

2)、一個(gè)數(shù)的7/9比25少4,這個(gè)數(shù)是多少?

3)、4/9的3/4比12個(gè)1/4少多少?

5、解決問題。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體情境,理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

2、理解并掌握整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

3、在解決問題的過程中,提高學(xué)生分析和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

2、理解并掌握整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體、課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1、出示情景圖,發(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

北京天壇的占地面積約是272公頃,北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃。

生:閱讀信息。

師:你得到哪些數(shù)學(xué)信息。

生:根據(jù)故宮的信息可以知道是把天壇公園的面積看成單位“1”

師:信息有了,還缺少問題,你能根據(jù)信息提出問題嗎?

生:北京故宮的占地面積大約是多少公頃?

老師和同學(xué)共同畫線段圖進(jìn)行解析。

師:同學(xué)們拿出筆,列出算式并和你的同桌說一說你的理由。

二、自主探究,掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

1.解決問題,感知運(yùn)算順序。

老師巡視。

生1:先算天壇公園占地面積。

272×=68(公頃)。

再算故宮的占地面積。

68+4=72(公頃)。

答:北京故宮的占地面積大約72公頃。

師:我列的綜合算式。

272×+4。

誰和老師的一樣舉手示意(好多孩子都舉起了手)。

師:同學(xué)們看這道算式,里面含有分?jǐn)?shù)并含有乘、減運(yùn)算,我們稱這樣的算式為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

出示課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

師:272×+4這道題先算什么呢?

生:先算乘再算加。

生:(1)一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

(2)一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先算第二級(jí)運(yùn)算(乘除),再算第一級(jí)運(yùn)算(加減)。

(3)一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

師:猜想:分?jǐn)?shù)、整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系?

師:誰能說一下分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?

生:(1)一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

(2)一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先算第二級(jí)運(yùn)算(乘除),再算第一級(jí)運(yùn)算(加減)。

(3)一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面。

2.運(yùn)用知識(shí),練習(xí)鞏固,掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。

師:知道了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,拿出你的練習(xí)本試一試吧?

1、1+×2、×+。

同學(xué)們都能按順序做題但對(duì)于第1題的答案會(huì)出現(xiàn)1的情況,對(duì)于這樣的現(xiàn)象提出點(diǎn)評(píng)和正確寫法。

師:現(xiàn)在老師要考考你們的眼力,看看下面的題錯(cuò)在哪里?

幻燈片上出現(xiàn)兩道題。

2+÷2+[1-(+)]÷。

=1÷1=(+)÷。

=1=÷。

=

同學(xué)們能找出它們錯(cuò)在哪里。

(同學(xué)說,老師修改)。

師:我們會(huì)做簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,那么再復(fù)雜一點(diǎn)的會(huì)做嗎?(會(huì))做題時(shí)我們不但要知道他們的運(yùn)算順序,還要做到認(rèn)真計(jì)算??聪旅娴念},找四名同學(xué)做,下面的同學(xué)一組做一道。

三、合作探索,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)運(yùn)算定律。

1.出示情境圖,提出數(shù)學(xué)問題。

師:做完了上面的題你們有點(diǎn)累,休息一下,欣賞一下我國被列入世界遺產(chǎn)的部分名勝古跡吧!

師:欣賞過后,你為我們的祖國自豪嗎?

師:老師帶來了有關(guān)它們的信息,我們來看一下。

截止底,我國擁有世界遺產(chǎn)30處,其中文化遺產(chǎn)占,自然遺產(chǎn)占,其它遺產(chǎn)占。

師:老師提出了一個(gè)問題我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處?

請(qǐng)先獨(dú)立思考,然后小組合作交流。

生1:先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處,再算他們的和。

30×+30×。

=21+4。

=25(處)。

答:我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。

生2:我是先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國世界遺產(chǎn)總分?jǐn)?shù)的幾分之幾,再算一共有多少處。

30×(+)。

=30×。

=25(處)。

答:我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。

2.觀察比較,發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律。

師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

30×(+)30×+30×。

我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是相等的關(guān)系。

30×(+)=30×+30×。

這就說明整數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)的運(yùn)算簡(jiǎn)便。

師:我們?cè)囈辉囉煤?jiǎn)便方法計(jì)算下面的題。

師:通過上面的例題,老師總結(jié)了一下分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的小秘訣。

知識(shí)巧記。

乘加乘減無括號(hào),加減在后乘在先;

有了括號(hào)序改變,加減在后乘在先;

混合式題算準(zhǔn)確,明確順序是關(guān)鍵。

四、課堂總結(jié),回顧反思。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的具體問題,會(huì)想策略明晰數(shù)量關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣,會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真的良好習(xí)慣。

3、能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

畫圖分析數(shù)量關(guān)系,解決(分?jǐn)?shù)乘除法)簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、出示情境圖、獨(dú)立解決。

師:請(qǐng)看情境圖,你是怎么想的呢?獨(dú)立思考1分鐘,將你思考的過程寫在草稿本上(2分鐘),開始。

二、小組討論、明晰思路。

師:在小組內(nèi)交流自已的想法,一會(huì)在全班分享。

1、你們組的解題思路是什么?

2、你們組還有什么困惑?

3、最想給大家分享的'感悟是什么?

三、全班交流、解決問題。

1.對(duì)于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序你有什么想說的?計(jì)算時(shí)有沒有什么好方法?

2、最想給大家分享的感悟是什么,進(jìn)行本節(jié)課的反思與評(píng)價(jià)。

四、完成書上練習(xí),鞏固檢測(cè)。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

p76-77練習(xí)十二第6-11題。

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,并能靈活運(yùn)用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

能運(yùn)用所學(xué)規(guī)律和定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

小黑板。

:1課時(shí)。

一、直接寫出下面各題的'得數(shù)。

6/76/111/9312/33/43/5。

11/63/114/93/8245/6。

二、完成練習(xí)十二第6-11題。

1、完成第6題。

指名學(xué)生板演,集體練習(xí)評(píng)講。

2、完成第7題左邊豎排。

讓學(xué)生先劃出運(yùn)算順序,然后獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

3、計(jì)算下面各題,能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便。

4/510/32/510/37/83/81/83/85/9(18/359/40)。

指名板演,集體評(píng)講。

4、完成第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,然后解答,集體評(píng)講。

5、完成第9題。

學(xué)生讀題,弄清題意,列式解答。

6、完成第11題。

學(xué)生弄清題意,找出所需條件,列出算式,解答,師生共同評(píng)講。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、在()里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

4/5()-2/5=2()6/25-2/77/8=19/4。

學(xué)生先思考,嘗試解答,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

四、本課總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

完成第7題第2豎排,第10題。

六、教學(xué)思考題。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

二、教學(xué)新課。

三、鞏固練習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、口算練習(xí)九第1題。

問:分?jǐn)?shù)除法要怎樣算?

2、引入新課。

這節(jié)課,就用學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的連除和乘除混合運(yùn)算。

1、教學(xué)例5。

出示例5。

問:先算什么?再算什么?

指出:按照分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,除以一個(gè)數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),所以分?jǐn)?shù)連除,要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。改寫成連乘后,能約分的要先約分,然后相乘。

2、教學(xué)例6。

問:這道題要先算什么,再算什么?

3、小結(jié)。

根據(jù)例5、例6的學(xué)習(xí),你能說一說分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算嗎?

指出:在分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算里,凡是遇到除以一個(gè)數(shù),都可以改寫成乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣,我們就可以把分?jǐn)?shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘來計(jì)算。

1、做練一練第1題。

2、做練一練第2題。

3、做練一練第3題第一行。

練習(xí)九第2題第一、二行,第3題第二行。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九

課本第9頁例4,練習(xí)三1~5題。

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。

一、復(fù)習(xí)。

1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義?

2.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義?

3.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則及其計(jì)算方法。

5.計(jì)算。

5×6+7×315×(34-29)。

二、新授。

問:最后兩題的運(yùn)算順序怎樣。

(第一題先算乘法,再算加法;第二題先算括號(hào),再算乘法)。

說明:如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù),它們的運(yùn)算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。

出示例6。

問:這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的?(學(xué)生回答后獨(dú)立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。)。

板書:

三、鞏固練習(xí)。

1.課本12頁做一做。

2.練習(xí)三1~5題。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容:教科書p1~4頁例1及p5做一做1、練習(xí)一相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地計(jì)算。

2、在解決具體問題的過程中,知道算式中每一步所表示的意思,根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn):在解決問題的過程中,掌握加減混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序。

教學(xué)過程:

(一)談話引入激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……)今天,老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。

美嗎?(美)欣賞圖片。

(二)情景延伸復(fù)習(xí)舊知。

咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!

2、交流、反饋。

同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題,還能夠解決問題。

(三)學(xué)習(xí)新知算法探究。

同學(xué)們,咱們到滑冰場(chǎng)去看一看吧!(課件出示)下面請(qǐng)聽滑冰場(chǎng)的負(fù)責(zé)人向大家介紹:小朋友們,歡迎你們來到滑冰區(qū),今天上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。你們也進(jìn)去看一看吧!

同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人在滑冰嗎?

列式計(jì)算,并跟同桌說一說你是怎么想的?

3、反饋交流。

(1)72-44=28(2)72-44+85=113。

28+85=113。

72-44表示什么?28+85又表示什么?

說說哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個(gè)中間數(shù),因此更簡(jiǎn)便。)。

4、運(yùn)用方法(2)列式。

請(qǐng)學(xué)生自由列式計(jì)算,然后全班交流。

78+50-37。

說一說每一步的意思。

5、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

學(xué)習(xí)這兩題以后我們來觀察這兩題的計(jì)算順序,你能用一句話來概括嗎?(有加有減,按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。

(四)鞏固新知總結(jié)評(píng)價(jià)。

“冰雪天地”參觀得差不多了,我們?cè)摶氐綄W(xué)校去了。路比較遠(yuǎn),咱們就乘公交車吧!

(1)請(qǐng)學(xué)生快速地列出算式。

(2)完成后同桌說一說每一步算式的意思,運(yùn)算順序又是怎么樣的?

(五)全課小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一

1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合式題.。

2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計(jì)算能力.。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算、檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率.。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引新。

(一)口算。

(二)說出下列各題的運(yùn)算順序.。

169-72235-〔2。34(7。2-5)〕。

(1)一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算.。

(2)一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先算第二級(jí)運(yùn)算,再算第一級(jí)運(yùn)算.。

(3)一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的.。

二、講授新課。

1.教師提問:這個(gè)算式里含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?再算什么?

2.學(xué)生嘗試解答.。

3.集體訂正.。

1.請(qǐng)學(xué)生分組說一說這道題的運(yùn)算順序.。

計(jì)算時(shí),要先算小括號(hào)里面的',再算中括號(hào)里面的最后算括號(hào)外邊的.。

2.學(xué)生獨(dú)立解答。

(三)先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算.。

(四)總結(jié)歸納。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二

教科書第98~99頁,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)復(fù)習(xí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程,提高歸納、整理知識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。通過對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí),溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算和解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2.過程與方法:生通過“自主合作、交流探索、遷移類推”的方法推出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過計(jì)算練習(xí)向?qū)W生滲透運(yùn)算的邏輯性,相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算,

含中括號(hào)小括號(hào)混合運(yùn)算的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

多媒體、練習(xí)本等。

一、新課導(dǎo)入

教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和按比例分配的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。

引出課題——分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算(板書課題)

二、探究新知

1.從總體上復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這一板塊的內(nèi)容。

教師:有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,我們學(xué)過哪些主要的知識(shí)?

先讓學(xué)生獨(dú)立回憶,然后小組交流,最后抽學(xué)生匯報(bào),教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書,逐步完成下面的知識(shí)內(nèi)容。

西師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案

教師:下面我們就按照上面梳理的順序一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),使學(xué)生的頭腦中對(duì)本版塊的知識(shí)有一個(gè)清晰地脈絡(luò)。】

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

教師:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的?

學(xué)生如果說出:分?jǐn)?shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。

教師追問:能具體說一說混合運(yùn)算的順序嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出具體的運(yùn)算順序,教師作如下的板書。

(1)沒有括號(hào),只有加減法或者只有乘除法的混合運(yùn)算。從左到右依次計(jì)算。

(2)沒有括號(hào),有乘除也有加減的混合運(yùn)算。先乘除,后加減。

(3)有括號(hào)的算式,先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算括號(hào)外面的。

教師出示“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”第1題。

教師:它們的運(yùn)算順序是怎樣的?教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(略)

教師出示這樣一個(gè)算式:4

要求學(xué)生在這個(gè)算式上面添括號(hào),使運(yùn)算順序符合下面的要求

(1)先算加法,再算乘法,最后算減法。

(2)先算減法,再算加法,最后算乘法。

(3)先算加法,再算減法,最后算乘法。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

教師:計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)要注意什么?

抽學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí),要注意三個(gè)問題:一是要正確判斷分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序;二是要按照分?jǐn)?shù)加減乘除的計(jì)算方法正確進(jìn)行每一步計(jì)算;三是要按照混合運(yùn)算的書寫格式進(jìn)行書寫。

教師:請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出上面兩道題的結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師個(gè)別指導(dǎo),并抽學(xué)生到黑板上計(jì)算;計(jì)算結(jié)束后,集體評(píng)講。

3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算

出示:5

教師:這道題按運(yùn)算順序,應(yīng)該怎樣算?

學(xué)生說出運(yùn)算順序后,教師追問:如果按這樣的運(yùn)算順序算,會(huì)遇到什么問題?(讓學(xué)生感受到按運(yùn)算順序算非常麻煩)

教師:仔細(xì)觀察這道題有什么特點(diǎn)?想想能不能用簡(jiǎn)便方法?怎樣簡(jiǎn)算?

教師:根據(jù)這些條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生討論后回答。

學(xué)生提出的問題可能有

重慶市月人均養(yǎng)老金是多少?

寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金是多少?

青海省月人均養(yǎng)老金是多少?……

教師:你們會(huì)解答這幾個(gè)問題嗎?

處理教材第102頁練習(xí)二十四第7題。

先讓學(xué)生從問題中收集有用的信息。

讓學(xué)生提出說學(xué)問題并說一說解題思路,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流解法。

學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流各自的解法。

同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?

學(xué)生談這節(jié)課的收獲和疑惑。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三

本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程,提高歸納、整理知識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。通過對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí),溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四

片段:

出示1-1/4-1/3和1-(1/4+1/3)讓學(xué)生嘗試的獨(dú)立解決。

反饋情況:

生1:1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。

=4/4-1/4-1/3=1-(3/12+4/12)。

=3/4-1/3=1-7/12。

=9/12-4/12=12/12-7/12。

=5/12=5/12。

生2:1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。

=3/4-1/3=1-(3/12+4/12)。

=9/12-4/12=1-7/12。

=5/12=5/12。

生3:1-1/4-1/31-(1/4+1/3)。

=12/12-3/12-4/12=12/12-7/12。

=5/12=5/12。

交流討論后發(fā)現(xiàn)這些算法都是對(duì)的。

師:同學(xué)們你們真了不起,做出了這么多方法。每一種解法,你更喜歡哪種算法呢?

學(xué)生交流。

通過討論,使學(xué)生明確:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同,沒有小括號(hào)的,要從左往右依次計(jì)算;有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里的。參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù),可以分步通分,分步計(jì)算,也可以一次通分再計(jì)算。

以上是我上分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷。教學(xué)一開始,作為老師我沒有做更多的講解,只是讓學(xué)生自己去嘗試計(jì)算。沒想到學(xué)生反饋上來的運(yùn)算方法這么多。有的學(xué)生按照整數(shù)加減運(yùn)算的順序計(jì)算,兩個(gè)兩個(gè)數(shù)通分相加減。有的學(xué)生把能口算的過程省略,避免了運(yùn)算過程的繁瑣。有的學(xué)生把三個(gè)數(shù)先一起進(jìn)行通分,然后再進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生在計(jì)算1/4+1/3時(shí)先通分再計(jì)算,有的學(xué)生則用上節(jié)課找到的規(guī)律進(jìn)行口算得出結(jié)果。然后我再讓學(xué)生觀察、比較、交流最優(yōu)秀,最合理的方法,同時(shí)交流加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

我覺得計(jì)算題教學(xué)已不僅僅是講授方法,學(xué)生練習(xí)的模式。計(jì)算題的教學(xué)因突出學(xué)生的獨(dú)立探索,操作發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律等各種數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在計(jì)算題的教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣性,能夠引導(dǎo)學(xué)生通過典型題的練習(xí)發(fā)現(xiàn)其中最優(yōu)秀,最合理的方法,從而掌握計(jì)算的正確方法,理解算理,但是并不要求學(xué)生熟記法則。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五

:p81練習(xí)十三第6-11題。

1、能正確、熟練、靈活地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,提高學(xué)生計(jì)算能力。

2、能正確熟練地用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題(不超。

過兩步),積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

:用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

小黑板。

:1課時(shí)。

一、計(jì)算。

完成練習(xí)十三第6題。

二、先指出單位1的量,再把數(shù)量關(guān)系填寫完整。

1、白兔的只數(shù)比黑兔多5/8。

()5/8=()()(1+5/8)=()。

2、圓珠筆的價(jià)錢比鋼筆便宜1/4。

()1/4=()()(1-1/4)=()。

三、完成練習(xí)十三第8-10題。

1、完成練習(xí)十五第8題。

(1)學(xué)生先讀題,比較兩題的異同,并說出每題的數(shù)量關(guān)系式。

(2)列式解答。

(3)集體評(píng)講。

2、完成練習(xí)十三第9題。

(1)學(xué)生先讀題,并說出題中的數(shù)量關(guān)系式。

(2)列式解答。

(3)集體評(píng)講。

3、完成練習(xí)十三第10題。

讀題,弄清題目的意思后,獨(dú)立列式解答。

集體評(píng)講:要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生練習(xí),集體評(píng)講時(shí),教師提示:要注意單位1的變化。

五、本節(jié)課總結(jié)。

六、課堂作業(yè)。

完成練習(xí)十三第7、11題。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六

1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘加、乘減的運(yùn)算順序跟整數(shù)的運(yùn)算順序相同。

3.使學(xué)生知道在運(yùn)算時(shí)應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):利用乘法的運(yùn)算定律,使得計(jì)算簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目中的數(shù)的特征,選擇正確、合理的簡(jiǎn)算方法。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七

教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和按比例分配的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。

二、探究新知。

先讓學(xué)生獨(dú)立回憶,然后小組交流,最后抽學(xué)生匯報(bào),教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書,逐步完成下面的知識(shí)內(nèi)容。

教師:下面我們就按照上面梳理的順序一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),使學(xué)生的頭腦中對(duì)本版塊的知識(shí)有一個(gè)清晰地脈絡(luò)。】。

學(xué)生如果說出:分?jǐn)?shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。

教師追問:能具體說一說混合運(yùn)算的順序嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出具體的運(yùn)算順序,教師作如下的板書。

(1)沒有括號(hào),只有加減法或者只有乘除法的混合運(yùn)算。從左到右依次計(jì)算。

(2)沒有括號(hào),有乘除也有加減的混合運(yùn)算。先乘除,后加減。

(3)有括號(hào)的算式,先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的,最后算括號(hào)外面的。

教師:它們的運(yùn)算順序是怎樣的?教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(略)。

教師出示這樣一個(gè)算式:4。

要求學(xué)生在這個(gè)算式上面添括號(hào),使運(yùn)算順序符合下面的要求。

(1)先算加法,再算乘法,最后算減法。

(2)先算減法,再算加法,最后算乘法。

(3)先算加法,再算減法,最后算乘法。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

抽學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí),要注意三個(gè)問題:一是要正確判斷分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序;二是要按照分?jǐn)?shù)加減乘除的計(jì)算方法正確進(jìn)行每一步計(jì)算;三是要按照混合運(yùn)算的書寫格式進(jìn)行書寫。

教師:請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出上面兩道題的結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師個(gè)別指導(dǎo),并抽學(xué)生到黑板上計(jì)算;計(jì)算結(jié)束后,集體評(píng)講。

出示:5。

教師:這道題按運(yùn)算順序,應(yīng)該怎樣算?

學(xué)生說出運(yùn)算順序后,教師追問:如果按這樣的運(yùn)算順序算,會(huì)遇到什么問題?(讓學(xué)生感受到按運(yùn)算順序算非常麻煩)。

教師:仔細(xì)觀察這道題有什么特點(diǎn)?想想能不能用簡(jiǎn)便方法?怎樣簡(jiǎn)算?

教師:根據(jù)這些條件,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生討論后回答。

學(xué)生提出的問題可能有。

重慶市月人均養(yǎng)老金是多少?

寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金是多少?

青海省月人均養(yǎng)老金是多少?……。

教師:你們會(huì)解答這幾個(gè)問題嗎?

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算人教版六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八

一單元教材分析本單元在分?jǐn)?shù)四則計(jì)算和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。這部分內(nèi)容是五年級(jí)教學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)的綜合、提高和總結(jié),對(duì)掌握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一,教學(xué)計(jì)算,例題的內(nèi)容容量很大。第二,教學(xué)解決實(shí)際問題,例題的編排細(xì)致。第三,不教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題。

二單元目標(biāo)要求1、使學(xué)生聯(lián)系已有的整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí),理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;了解整數(shù)運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題,進(jìn)行積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生在運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)行體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題的價(jià)值,獲得成功的樂趣和體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三單元設(shè)計(jì)意圖教學(xué)計(jì)算,例題的內(nèi)容容量很大,把按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來,把口算和筆算結(jié)合起來,組建四則混合運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有益于理解和掌握計(jì)算知識(shí),形成實(shí)實(shí)在在的計(jì)算能力。本單元解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,一般列綜合式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)原因:首先是前面剛教學(xué)了四則混合運(yùn)算,學(xué)生具備列綜合算式的能力。更重要的是,六年級(jí)(下冊(cè))列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關(guān)系為依托。例2和例3是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,教學(xué)時(shí)利用線段圖直觀表達(dá)數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生形成解題思路。

四單元目標(biāo)達(dá)成分析。

課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算;根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算2:進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3:積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算。

3、指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)。

你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?

要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

25×18+35×18(25+35)×18。

追問:列式時(shí)你是怎么想的?

學(xué)生能準(zhǔn)確列式計(jì)算。80%的人能正確計(jì)算,并能用簡(jiǎn)便計(jì)算。

90%的人能說出運(yùn)算順序。

四、四、鞏固練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

1、做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù),再集體訂正。

2、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。

3、做練習(xí)十第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。

4、做練習(xí)十第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立解答后,指名說說解題思路。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。

3、小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算,然后交流、訂正。

80%的人正確計(jì)算。

課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,并能進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2:用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

重點(diǎn)與難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、基本練習(xí)。

二、綜合練習(xí)。

1、做練習(xí)十五的第6題。

提示:都要寫把方程的左邊進(jìn)行化簡(jiǎn),再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。

提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。

2、做練習(xí)十五的第7題。

并要求學(xué)生說說分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。

3、獨(dú)立解每個(gè)方程。指名板演,評(píng)講。

提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。

做練習(xí)十五的第8題。

做練習(xí)十五的第9題。

1、先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì),指名說一說。

2、觀察每個(gè)方程,說一說方程的特點(diǎn)。

3、獨(dú)立解每個(gè)方程。指名板演,評(píng)講。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,評(píng)講。

做練習(xí)十五的第7題。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,評(píng)講。

并要求學(xué)生說說分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。

先說說梯形的面積公式,再運(yùn)用公式獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,評(píng)講。

80%的學(xué)生能知道運(yùn)算順序。

學(xué)生能知道典型錯(cuò)誤原因。

做練習(xí)十五的第10題。

學(xué)生獨(dú)立解答后,指名說說解題思路。

80%的學(xué)生能正確列示計(jì)算。

課題:用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

2、學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、教學(xué)例2。

嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)動(dòng)員占59。男運(yùn)動(dòng)員有多少人?

(1)比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。

(2)說說“其中男運(yùn)動(dòng)員占59”的含義。

(3)讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。

(4)要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”可以先求什么?并列出綜合算式。

板書:45-45×59。

獨(dú)立解答,說說“其中男運(yùn)動(dòng)員占59”的含義及解題思路。

如果把問題改成:“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

問題不同:復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人?”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?

獨(dú)立完成在書上,評(píng)講說說45×59的含義,獨(dú)立解答。

學(xué)生能根據(jù)題目要求,想出多種方法。

90%學(xué)生。

能正確畫圖,并能正確分析數(shù)量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

四、全課小結(jié),揭示課題。

五、課堂作業(yè)。

(5)想一想,還可以怎樣計(jì)算?

板書:45×(1-59)。

(6)小結(jié):怎樣解答這類應(yīng)用題?

1、做練一練第1題。

2、做練一練第2題。

獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。

3、做練習(xí)十六的第1題。

獨(dú)立解答,說說解題思路。

4、做練習(xí)十六的第3題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。

說說(1-59)的含義,獨(dú)立解答。

先說一說可以怎樣想,再獨(dú)立解答。

讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題,再列式解答。

先說說題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,再列式解答。

6、做練習(xí)十六的第2、4題。

95%學(xué)生能正確計(jì)算。

課題:用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

2、學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、教學(xué)例3。

三、鞏固練習(xí)。

四、全課小結(jié),揭示課題。

如果把問題改成:“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

1、出示例3。

林陽小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14。今年一共有多少個(gè)班級(jí)?

(1)比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。

(2)說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14”的含義。

哪個(gè)量?

(3)讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。

(4)要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?”可以先算什么?并列出綜合算式。

板書:24+24×14,說說24×14的含義,獨(dú)立解答。

(5)(5)想一想,還可以怎樣計(jì)算?

板書:24×(1+14),說說(1+14)的含義,獨(dú)立解答。

(6)小結(jié):怎樣解答這類應(yīng)用題?

先說一說可以怎樣想,再獨(dú)立解答。

2、做練習(xí)十六的第5題。

獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3、做練習(xí)十六的第8題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、做練習(xí)十六的第9題。

在解題時(shí)要注意什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。

獨(dú)立解答,說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了14”的含義及解題思路。

問題不同:復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)?”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?”

14是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果?這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”?單位“1”的14是。

1、做練一練的第1題。

讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題,再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,最后再列式解答。

先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問題,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),說說有什么收獲?

做練習(xí)十六的第6、7題。

70%學(xué)生能正確分析數(shù)量關(guān)系。

80%的學(xué)生能正確理解數(shù)量關(guān)系。

課題:用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決復(fù)雜的實(shí)際問題的練習(xí)課時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

2:使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、提出練習(xí)要求。

二、基本練習(xí)。

三、綜合練習(xí)。

1、做練習(xí)十六的第10題。

2、做練習(xí)十六的第11題。

3、做練習(xí)十六的第12題。

獨(dú)立解答,指名說說題中兩個(gè)“14”各指這根鋼條的哪一部分?怎樣求問題?

做練習(xí)十六的第13題。

獨(dú)立解答,比較題中兩個(gè)“18”的不同含義及解決問題的思路。

做練習(xí)十六的第14題。

做練習(xí)十六的第15題。

獨(dú)立完成,指名板演,評(píng)講。

獨(dú)立解答,評(píng)講,引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。

獨(dú)立解答,評(píng)講,交流解題思路。

70%的學(xué)生能通過對(duì)比練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決方法。

四、對(duì)比練習(xí)1、一堆煤有5噸,用去了23,用去多少噸?

2、一堆煤有5噸,用去了一部分后還剩23噸,用去了多少噸?

3、一堆煤有5噸,用去了23噸,還剩多少噸?

4、一堆煤有5噸,用去了一部分后還剩23,還剩多少噸?

5、一堆煤用去5噸后還剩23噸,這堆煤原來有多少噸。

6、一堆煤有5噸,第一次用去23,第二次用去15,兩次共用去這堆煤的幾分之幾?

讀題,比一比,再獨(dú)立解答,集體評(píng)講訂正。

80%學(xué)生能正確區(qū)別量和分率。

課題:整理與練習(xí)(1)時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:幫助學(xué)生進(jìn)一步并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算。

2:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算,能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、復(fù)習(xí)口答。

二、課堂練習(xí)。

做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第1題。

直接寫出得數(shù),師巡視,核對(duì),對(duì)于錯(cuò)的學(xué)生說說想法。

1、做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。

www.

小組討論:

說一說分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1、舉例說明整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。

獨(dú)立計(jì)算,再說說哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算,分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。

70%學(xué)生能完整的說出運(yùn)算定律。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第4題。

獨(dú)立解答,再比較這兩小題解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

85%學(xué)生能理解題意。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

課題:整理與練習(xí)(2)時(shí)間:年月日。

教學(xué)目標(biāo):1:進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問題的能力。

2:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在探究新知識(shí)過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、做“探索與實(shí)踐”的第5題。

二、做“探索與實(shí)踐”的第6題。

一、做“探索與實(shí)踐”的第5題。

二、做“探索與實(shí)踐”的第6題。

先讓學(xué)生作出猜想,再按要求畫圖操作,并進(jìn)行計(jì)算。

交流不同數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

70%學(xué)生能通過實(shí)踐畫出圖。

三、“評(píng)價(jià)與反思”

四、作業(yè):練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)。

三、“評(píng)價(jià)與反思”

讓學(xué)生在小組里對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)說說自己的收獲與存在的不足。

根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

根據(jù)自己的表現(xiàn)對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

7、一堆煤有5噸,第一次用去23,第二次用去15,還剩下這堆煤的幾分之幾沒用完?

8、一堆煤有5噸,第一次用去23噸,第二次用去15噸,兩次共用去幾分之幾噸?

9、一堆煤有5噸,第一次用去23噸,第二次用去15噸,還剩下幾分之幾噸沒用完?

10、一堆煤用去23,正好用去5噸。這堆煤原有多少噸?

80%學(xué)生能通過對(duì)比練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題步驟。

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