在總結(jié)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但要結(jié)合自己的實際情況進行思考。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，可以幫助大家寫出更好的總結(jié)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇一
伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次磨課活動，我的教學(xué)能力有了提高，大家都在忙碌著、快樂著，收獲著。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
磨課的過程是學(xué)習、研究、實踐的過程，是專業(yè)素養(yǎng)提升的過程?！澳フn”讓我及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，使我對教材的剖析更深刻，教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。在研修專家的引領(lǐng)下，我積極參加組內(nèi)的磨課活動，組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級英語教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的'過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，我們一起對磨課做了細致深刻的解讀。在參加前面專題學(xué)習的基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時間，對學(xué)習內(nèi)容進行消化吸收，反復(fù)研討。為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎(chǔ)。
磨課伊始，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的問題。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
為了保證研修的正常規(guī)范的進行，研修開始我們就如何開展研修進行了詳細全面的會議，在執(zhí)行過程中不斷檢查督促，保證了每位成員都按時完成任務(wù)，積極參與其中。經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實實地學(xué)，無不感染了每個參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二
我們組的辛超老師在整個磨課模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極，對于研修學(xué)習以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習，而對于學(xué)習和磨課任務(wù)完成也是最積極，最用心的，總結(jié)中又讓我們再次對她的努力敬佩萬分。
第二階段的分散遠程研修不知不覺就要結(jié)束了，真有點舍不得，從一開始的茫然無知，到現(xiàn)在的豁然開朗，回頭看看學(xué)過的內(nèi)容，做的作業(yè)，寫的隨筆，真是感慨萬千，別有一番滋味在心頭。
每天像個學(xué)生一樣坐在電腦前認真的觀看錄像，聽專家的研究計劃指導(dǎo)，知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材，一定注意語言運用的分析，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的生活實際密切結(jié)合，設(shè)計活動時更要注意英語的運用，這樣學(xué)生才能學(xué)得高興，掌握得好。
遠程雙對接培訓(xùn)這些天，除了完成自己的學(xué)習和作業(yè)，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點評，有本校的本地的，還有全省各個地區(qū)的，看到大家一篇篇認真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點評，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。
從大家對遠程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進的心，從學(xué)情目標分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風格的活動，研討中了解大家的困惑，也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭鳴，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。
磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學(xué)后的間隙，除了要備好課，給學(xué)生批改作業(yè)，更不忘研修，積極對教學(xué)設(shè)計進行修改，網(wǎng)上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很鄭重的.研討會議，本次備課研討會議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個方面對這次教學(xué)設(shè)計提出了不同的修改意見。我組教師充分發(fā)揮才智，仁者見仁智者見智，對備課進行了充分的論證和討論，讓我們對備課有了更深刻的認識，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運用教材，創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”，一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改，打磨才能出來的。
在大家的團結(jié)努力之下，順利完成了我們的磨課學(xué)習，給研修畫上了一個圓滿又意猶未盡的音符。
遠程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學(xué)道路上的啟明燈，是我航行的指向標，千言萬語都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠程培訓(xùn)，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進入了一個新的境界。研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因為他已經(jīng)深入進了每個人的內(nèi)心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠延續(xù)下去。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇三
時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習的結(jié)束，我們要總結(jié)反思在這次的磨課中的收獲，為下一次的研修做好更充分的準備，為我們的日常教學(xué)積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。
認真學(xué)習有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)情境、如何合理搭建語言支架等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點，但感覺語言支架不夠豐富，到底需要搭建幾次語言支架，什么時候搭建更合適？老師們又紛紛提出了自己的看法。二次備課中，執(zhí)教教師馮老師接納小組成員的建議，找準知識建構(gòu)點，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個性特點和學(xué)習習慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，周末出游到英雄山入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
馮老師根據(jù)老師們建議，結(jié)合自己的實際情況，對教案進行了二次修改，又花了很多時間改進課件。修改后的教案更加符合學(xué)生的實際情況，語言支架更加豐富，搭建的時間更加合理。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的.深度，磨出教師揭開教材的高度。
磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇四
本學(xué)期初學(xué)校組織了磨課活動,為了通過集體的力量為授課老師打造一節(jié)精品課，繼而推動日常的教學(xué)工作。對于我們青年教師來說這更是一次學(xué)習、成長、進步的好機會，所以會更加珍惜。
我在認真學(xué)習了學(xué)校有關(guān)磨課的要求后，確定了執(zhí)教年級和課程為七年級第二單元《小伙伴》。我圍繞如何把握教學(xué)目標、教學(xué)重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)課堂情境等問題進行了多次討論。在確定了授課方案后，我們試講了第一次公開課。
講完后，我會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的優(yōu)缺點所在，于是美術(shù)組的其他老師進行交流，真誠的提出不足以及改進措施。在我看來，這個階段最為珍貴，因為不同的思維碰撞會閃現(xiàn)出最美的火花，這些火花往往可以激發(fā)我們的靈感。在提過修改意見后，再次修改教案、調(diào)控各個課堂環(huán)節(jié)，繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后，一堂優(yōu)質(zhì)的課就生成了。這個過程帶給我們的喜悅不僅僅是一節(jié)課的成功，而是教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)意的思路拓寬和成熟，為以后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過本次磨課活動，我有著很大的收獲。
一、真誠交流、凝聚團隊力量。
真誠，是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過程中，美術(shù)組的龐老師真誠地發(fā)表自己的見解，對教學(xué)環(huán)節(jié)和加血活動提出了很好的意見和建議，其他幾名聽課老師暢所欲言，每個人都有自己獨到的見解，真是仁者見仁，智者見智，大家相互交流，極盡所想，對我的磨課有很大的幫助。與以往的評課不同，每一次聽課都殫精竭慮地研究，每一位聽課老師責無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是“人心齊，泰山移”，“師心齊，精課出”。
二、自我反思，優(yōu)化美術(shù)課堂。
《小伙伴》這一課相對學(xué)生來說比較專業(yè)，但是如何畫好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課之后，發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)弄有些單調(diào)，于是在第二次磨課的時候加入“大變臉”活動，讓學(xué)生自己變化出不同的臉型，用這種方法來進行課堂教學(xué)，效果非常的理想，既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生對不同形狀的臉型有了更深刻的認識。
一些好的環(huán)節(jié)如果不是通過出課老師細致的揣摩和同學(xué)科組反復(fù)的磨課，單憑自己在教學(xué)中去積累，很容易陷入固定模式而沒有創(chuàng)新。
三、反復(fù)打磨、形成教學(xué)好習慣。
磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
通過本學(xué)期的兩輪磨課，很好的促使我們青年教師快速成長。并在反復(fù)打磨的過程中讓我們對如何上好美術(shù)有了更深刻的認識和感悟。本學(xué)期的磨課活動即將落幕，但我們對教學(xué)的思考遠沒有結(jié)束，“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹。
把握每一學(xué)習和交流的機會，積極參與到磨課活動中，不斷自我反思，讓自己盡快的成長起來。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇五
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進一步加強了。
二、精心設(shè)計教學(xué)方法是上好課的前提。
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機等方面，來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會精益求精是上好的關(guān)鍵。
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇六
不知不覺20xx年遠程研修即將結(jié)束。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著。現(xiàn)總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認識到，對教師來說，研修的過程既是一個學(xué)習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
由精彩的磨課課例，回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣，由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性。漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語?能說出多少表達清楚，豐富而又優(yōu)美的語句？語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實，自然。學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染;學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言，“語文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈。語文課不要多華麗，只要輕風細雨般，去觸摸，去滋潤學(xué)生的心田。
總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的.精致與靈動；磨去了認識的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇七
目的：
為進一步落實校長室關(guān)于深化課堂教學(xué)改革，努力改變我?，F(xiàn)有傳統(tǒng)傳授課堂教學(xué)模式，真正還課堂給學(xué)生，強化教學(xué)過程的科學(xué)管理，提高我校課堂教學(xué)效率，學(xué)校教務(wù)處提出本月（11月）認真開展第一期“推磨聽課月”教學(xué)互學(xué)活動，借以加強我校全體教師對新課程的.至深學(xué)習，課堂上真實體現(xiàn)新課程理念，全面提高我校教育教學(xué)和科研水平，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的健康有序推進。
具體要求：
1、聽課要求：語文、數(shù)學(xué)、外語由本備課組老師全員聽課，其余學(xué)科由學(xué)課教研組合組聽課。歡迎各學(xué)科老師跨學(xué)科聽課。推磨聽課前，由語、數(shù)、外備課組長（其他學(xué)科由教研組長）到教務(wù)處領(lǐng)取聽課評價表，每位聽課教師認真填寫“聽課評價表”，各組長做好相關(guān)紀錄備查。
2、推磨聽課期間，分組就已進行過的聽課內(nèi)容進行討論，由備課組長主持（合并組由教研組長負責）總結(jié)聽課，并組織對課堂教學(xué)情況進行討論，并在分組討論記錄表上做好適當記錄。
3、本組推磨聽課完成后，各位老師請將自己手頭的聽課評價表交至備課組長處，由備課組長（合并組的教研組長）將聽課評價表匯總于每周五前交至教務(wù)處胡偉老師處。
4、學(xué)校教務(wù)處將聯(lián)合年級組對本次推磨聽課上交材料進行檢查，并作出相應(yīng)反饋和及時公示。
校長室要求：
a：各組內(nèi)教師要做到循環(huán)聽課，互相學(xué)習，取長補短，形成組內(nèi)乃至全校性的濃厚教學(xué)研究氛圍。
b：校長室領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)科蹬點行政，教務(wù)處，年級組正副主任和教研組長要深入課堂，檢查督促“推磨聽課”的落實情況。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇八
我們磨課的主題是book5module2unit1howmanydoyouwant?通過本次磨課活動，老師們共同參與到活動中來，積極發(fā)表自己的意見，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過程中的一些不足，取長補短，對今后的教學(xué)有很大幫助。通過本次磨課活動，我想結(jié)合蘇老師的這節(jié)課與自己在教學(xué)中的一些想法進行總結(jié)與反思，與各位老師互相交流。
（一）各種支架搭建合理。
各種支架的搭建一是要符合學(xué)生認知水平，符合學(xué)生實際；二是體現(xiàn)教師對教材的掌握程度。這節(jié)課，蘇老師的語言支架，情感支架和情境支架的搭建做到了從學(xué)生的'角度去設(shè)計。
（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)起來，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。找課堂中蘇老師設(shè)計的各種活動還是比賽都是學(xué)生喜歡的，樂于參于的，如一些表演和情境模擬，這很值得我學(xué)習。
合小學(xué)生的心理特征。充分采用了集體活動、小組活動、同桌活動等形式，形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情與積極性。設(shè)計具體的語境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中恰當?shù)恼Z境中使用本課的單詞與句型，起到了學(xué)以致用的效果。
教學(xué)是一個教學(xué)相長的過程，我們在教的同時要不斷汲取營養(yǎng)，取人之長，提高自身的素養(yǎng)與能力。諸位教師的精彩課堂給予我很大的啟發(fā)，但僅僅是啟發(fā)、感悟肯定是不夠的，我會把自己所感受到的優(yōu)秀教育教學(xué)方法謹記心中，在教學(xué)中運用發(fā)揮，努力提高自己的授課能力，在英語教學(xué)的漫漫長路上孜孜不倦，上下求索。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇九
從7月3號接到通知，知道自己是國培20xx遠程研修成員之一開始，心里一直是滿滿的。由于之前沒有這樣類似的經(jīng)歷，所以很多工作是一頭霧水。在同事的引領(lǐng)下，我逐漸清晰了思路，現(xiàn)在已經(jīng)到了最后一步。一路走來收獲很多，下面，我簡單總結(jié)一下：
7月4日，通過會議我明白了我們是要借助一節(jié)課作為載體來解決實際教學(xué)中存在的問題?？蓡栴}是什么呢？在組長張春曉老師的引導(dǎo)下，教師暢所欲言，尤其是李玉霞、于海群老師，他們從實際出發(fā)，將思考的思維深入到我們?nèi)巳硕济媾R，但卻是不易解決的問題上，羅列了很多有價值的問題。思維的片段是紛雜的，到底哪個更有價值呢，組內(nèi)成員更是爭得面紅耳赤，有時甚至在到底用哪個字來表述上都爭執(zhí)不下。他們的這種一絲不茍的研究態(tài)度著實讓我敬佩，后經(jīng)梁教授的指點，最終我們確定了研究的問題：
1、如何依據(jù)學(xué)生學(xué)習能力和需要以及文本特點，科學(xué)合理地選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容；
2、面對初中較低年級的學(xué)生，如何準確地選擇切入點，通過本課主旨問題的引領(lǐng)，促進學(xué)生主動閱讀，深悟文章主旨。”當把問題一亮出來時，我想很多老師都會有同感吧！這份同感是給予我們爭執(zhí)討論的肯定。從團隊的每個成員身上我感受到了高度負責的工作態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對于我以后的工作給與了很好的態(tài)度上的指引。
不經(jīng)歷不知磨課的辛苦。一次次的備課經(jīng)一次次的研討給推翻，一遍遍的錄課在效果不理想中再次錄過。就是在這樣的折磨下，苗春笛老師毫無放棄之意，反而更是精益求精。我想如果換成我，可能早就厭煩了，已經(jīng)很完美了，卻還要挑毛病，還要一次次的改過。苗老師的備課稿不少于10份了吧，在一次次的改進過程中，足以看出苗老師深厚的文化底蘊和追求完美不松懈的精神。
經(jīng)過這次磨課，我受益匪淺。對于業(yè)務(wù)教學(xué)上，針對我們所研究的兩個問題，我有了更深的理解，這為我以后在實踐教學(xué)中開辟了更為廣闊的平臺，這一收獲源于我們問題的確立來源于實踐教學(xué)中，來源于組內(nèi)成員的精心準備中，來源于為解決這一問題苗老師的`《社戲》一課的指引上。通過本次課例研究，我會增強引導(dǎo)學(xué)在欣賞文學(xué)作品時，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”的這一具體要求的實施能力。通過本次課例研究，提升了我依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平創(chuàng)造性地使用教材的能力。通過本次課例研究，讓我也熟悉“三次設(shè)計兩輪打磨”的基于網(wǎng)絡(luò)和同伴互助的課例研究方式。對于精神領(lǐng)域來說我收獲的更多。組內(nèi)每個研修成員的認真、嚴謹、執(zhí)著、不放棄、追求完美的態(tài)度讓我意識到做人要時時上進，每天如果進步一點點，一個月下來收獲會很豐厚。假如將這些精神在平時也發(fā)揚，那將會改變一個人的一生。我為自己意識的改變而高興、鼓掌。
以上的幾點收獲可能是膚淺的，但相信，在以后的工作中如能秉承這些收獲，那工作的路上我會信心滿滿。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十
我們研修2組的數(shù)學(xué)老師們在組長張xx老師的帶領(lǐng)下，認認真真的進行3周的探討與交流，終于完成了三年級數(shù)學(xué)上冊《筆算乘法（不進位）》的磨課過程，雖然很苦很累，但是經(jīng)過了3周的歷練，在專家和老師們的集體智慧下，我這個普通的一線教師，還是覺得自己明白了許多以前從未深究過的東西，同時也感受到了自己的不足以及以后應(yīng)該努力的方向。
首先，深層次的研究了計算教學(xué)中，算法和算理結(jié)合問題。
以前的計算課教學(xué)，雖然也認真的看了教材，但是對于算法和算里的結(jié)合，非常的淺顯，往往注重的是算法，可是至于為什么這樣算，學(xué)生還是含糊說不清楚。經(jīng)過這堂課的研究，我才真切的知道，算理是算法的基礎(chǔ)，只有明白算理了，學(xué)生才會之所以然。本節(jié)課，有效的使用了點子圖，通過圈一圈，畫一畫，說一說。讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，開闊了學(xué)生的思維，然后優(yōu)化出簡單有效的算法，再對照點子圖，說說這樣算的原因，使抽象的算理有了具體形象的依托，學(xué)生表達起來也就簡單的多了，避免了空洞的說教。
其次，課堂教學(xué)中學(xué)生交流反饋問題，要突出層次性。
平日的教學(xué)，自己有些隨意，對于課堂教學(xué)的細節(jié)問題，思考的有些欠缺，也就出現(xiàn)了不少問題，在學(xué)生交流反饋問題上，因為老師走到學(xué)生中間了解的甚少，所以，在學(xué)生的交流反饋上，缺乏一定層次性，也就顯得課堂有些亂，同學(xué)說過的問題，不停有重復(fù)回答問題的現(xiàn)象，使課堂低效了。通過磨課，我學(xué)習到了要走到學(xué)生中間，真正的和學(xué)生融入到一起，了解學(xué)生的學(xué)情。給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，交流反饋時，突出層次性，先呈現(xiàn)給學(xué)生的是什么，心中要有數(shù)，這樣學(xué)生的認識才會慢慢的有條理性，突出教學(xué)的重點，本課中，先呈現(xiàn)給學(xué)生的加法計算的方法，然后轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法的方法，最后是拆分成整十數(shù)和一位數(shù)的方法，然后將重點放在這種方法上展開，學(xué)生一步一步認識到了哪種方法最好，算理在這期間也就慢慢了解了。
再次，教師語言錘煉問題，應(yīng)該反復(fù)推敲。
在這之前，總覺得自己的教學(xué)語言還是比較簡練的，可是其實這存在著很多問題，語言的前后銜接連貫問題，是否有多余的廢話？學(xué)生回答問題時，課堂評價是否到位，是否給學(xué)生正確的'引導(dǎo)?這確實是一個重要的問題。在本節(jié)課的第一堂課時，自己的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的現(xiàn)狀不符，課前的種種預(yù)設(shè)，還是沒有預(yù)設(shè)到學(xué)生會列豎式，所以自己有些無措，但是下來后仔細想一想，即使這樣，這堂課還是可以進行下去，抓住學(xué)生為什么這樣列豎式展開，相信總會找到解決問題的契機，而我抓住問題的核心，在我的問題下，學(xué)生跑偏了，所以語言的很重要，直接引導(dǎo)了課堂的方向問題。
很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和研修2組的全體老師，他們?yōu)檫@節(jié)課獻計獻策，犧牲了很多休息時間，和我探討，給我指點迷津，讓我在不知不覺中我慢慢成長了，提高了。今后我一定嚴格要求自己，認真鉆研教材，嚴肅課堂教學(xué)，使自身得到更大的進步！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十一
這個假期我們城關(guān)鎮(zhèn)組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進一步加強了。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機等方面，來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。但試教磨課后，發(fā)現(xiàn)了這個問題，那么，以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十二
經(jīng)過一學(xué)期的打磨，我們數(shù)學(xué)組形成三種教學(xué)模式如下：
課堂“板塊學(xué)習”分三個板塊：探究新知，典例引領(lǐng)，運用提升。
“探究新知”板塊按三步進行：
1.情景引入：從知識的形成過程出發(fā)，通過動手操作、看動畫演示、聯(lián)系實際生活等多種方式進行。
2.新知探究：要設(shè)計好探究的問題鏈，適當?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間，帶著問題自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。
3.回思總結(jié)：采取“以提問促反思”的策略，從學(xué)生的“最近認知區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學(xué)生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學(xué)生在思維碰撞中獲得新知。
“典例引領(lǐng)”板塊按六步進行：
1.典例引領(lǐng)：針對重難點的知識，設(shè)計典例，拋給學(xué)生自主學(xué)習。
2.合作交流：個人解決不了的問題，學(xué)生小組合作學(xué)習。
3.學(xué)生展示：小組展示討論的問題結(jié)果，并讓學(xué)生分析解題思路。
4.精講點撥：教師點撥思路和做題方法。
5.知識遷移：例題變形遷移，放手讓學(xué)習獨立完成。
6.回思提升：學(xué)生回思知識點，總結(jié)方法思路。
“運用提升”板塊按三步進行
1.題組訓(xùn)練：學(xué)生自主做題，然后展示成果。
2.合作交流：組長幫扶組員找錯因糾錯，并小組交流易錯點。
3.能力提升：由有能力的同學(xué)講解和教師點撥解決。
第一板塊“梳理知識形成體系”分為五步：
自主回顧：學(xué)生根據(jù)自己的記憶回顧探究知識點，以及存在的問題。知識梳理：把零散的知識點，進行有條理、系統(tǒng)的整理，并找出知識點之間的聯(lián)系。
合作交流：小組合作討論交流自己的觀點，補充不足，完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)。
課堂展示：讓小組長展示本組優(yōu)秀的知識網(wǎng)絡(luò)，互相學(xué)習，取長補短。鞏固網(wǎng)絡(luò)：針對知識網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置基礎(chǔ)題目，鞏固相應(yīng)的知識點。
第二板塊”典例引導(dǎo)鞏固提升”分為六步：
典例探究：讓學(xué)生自主探究思考例題，學(xué)生會想方設(shè)法克服困難解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考探究的能力。
合作交流：小組合作把自己存在的問題和其他同學(xué)討論，讓學(xué)生大膽地表述自己的見解，在討論的過程中增強自信、發(fā)展個性、加深對知識方法的理解，提高學(xué)生的思維能力、分析能力和表達能力。
課堂展示：討論后展示自己的做法與技巧，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教師引導(dǎo)：在學(xué)生已有的方法技巧上，教師給予適當?shù)狞c撥引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生一題多解、一題多變、拓展、拓寬，以起到畫龍點睛的作用。
分層遞進：根據(jù)不同層次的學(xué)生情況設(shè)置了基礎(chǔ)題、變式題、提高題，由易到難，層層深入，使因材施教真正落實到實處。
回顧反思：總結(jié)歸納基本題型、基本圖形、以及解題方法和數(shù)學(xué)思想方法等，還可以是自己學(xué)習過程中的人生感悟。
課堂“板塊學(xué)習”部分劃分為二個板塊。板塊一：自主糾錯，疑難交流。此板塊按四步推進：
1、自查自糾。對于由于馬虎、計算出錯、審題不嚴等原因造成失分的題目，學(xué)生根據(jù)答案自行解決。
2、組內(nèi)糾錯。將學(xué)生自己不能糾錯的問題放在小組內(nèi)討論釋疑，自行解決。
3、回思梳理。根據(jù)糾錯的題目，小組討論、歸納有漏洞的知識點，進行梳理。
4、題組練習，強化訓(xùn)練：教師針對易錯知識點設(shè)計題目，學(xué)生練習展示。
板塊二：交流共議，反思提升。此板塊按六步推進：
1、統(tǒng)計反饋，提出疑惑。將個人和小組合作都解決不了的問題進行統(tǒng)計。
2、設(shè)計問題，分散難點。老師針對題目的特點，設(shè)計幾個小問題，將題的難度降低，小組合作探究。
3、學(xué)生展示：小組展示討論的問題結(jié)果。
4、適時點撥，尋求思路：教師引領(lǐng)學(xué)生找到解決問題的思路。
5、回顧反思，及時總結(jié)。將題目中思維受阻的原因進行回思，總結(jié)經(jīng)驗。
6、拓展訓(xùn)練，提升方法。將糾錯題目進行變式，引領(lǐng)學(xué)生探索交流。提煉出解決問題的方法，逐漸的形成一種技能。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十三
1、透過磨課，我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進行反復(fù)研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學(xué)習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的`主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習能動性，在學(xué)習活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
3、教學(xué)永遠是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達了教學(xué)目標。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動促進了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。磨課活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十四
伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，吳青組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級語文識字教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學(xué)習，晚上有時忙到半夜，qq交流，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎(chǔ)。
為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進行：吳老師制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂？”如何進行有效指導(dǎo)？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學(xué)校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進行的多一些。
孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有孫老師精心準備教學(xué)設(shè)計?！安轮i導(dǎo)入——學(xué)習兒歌——自主識字——寫字?！钡谝淮卧嚱探Y(jié)束，感覺老師講的太多，學(xué)生學(xué)得沉悶，總結(jié)原因后，我們又進行了第二次研討，就如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進行了深入的探討。我們對教學(xué)內(nèi)容進行了大膽的嘗試。教學(xué)設(shè)計中一改以往集中識字的教學(xué)方法，把識字和學(xué)習兒歌有機結(jié)合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學(xué)生理解記住了這個字，同時也與其它字區(qū)別開來。孫老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌。這一次的試教，感覺學(xué)生的積極性提高，識字的趣味性增強，突出學(xué)生的主體地位突出。特別是設(shè)計練習這個環(huán)節(jié)，孫老師除了讓學(xué)生運用本課所學(xué)的生字外，還引導(dǎo)學(xué)生給“包”字加偏旁組字，學(xué)生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運用。“授之以魚”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習方法，這才是最有價值的。
經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實實地學(xué)，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
得到局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我們經(jīng)過多次研討，最后由孫艷老師進行第三次上課實錄。孫老師激趣的導(dǎo)入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學(xué)生進入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了，結(jié)合生字意思，學(xué)生扎扎實實掌握了生字，在后面的練習填空中得到證實。
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。
1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y(jié)束后，我們一起交流的時候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學(xué)模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十五
20xx年十月底，遠程研修進入磨課活動階段，研修組長韓校長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實可行的磨課計劃，并決定由我執(zhí)教，選定了二年級上冊第七組28課《淺水洼里的小魚》。磨課讓我們從教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)入手，細細品味，不斷琢磨，在不斷轉(zhuǎn)變中逐漸領(lǐng)略到了語文教學(xué)的真諦，磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
從這次研修開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，組織召開準備會，研修組制定了周密、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標、研究重點、磨課時間、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的扎實穩(wěn)步進行。
本次我們組磨課的內(nèi)容是小學(xué)二年級上冊《潛水洼里的小魚》。在確定了教學(xué)內(nèi)容后，先由我基于個人經(jīng)驗提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，提出了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，然后在在此基礎(chǔ)上不斷修改教學(xué)設(shè)計，深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知情況，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。這次在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，精心設(shè)計教學(xué)過程，順利完成了磨課任務(wù)。但不足也是存在的，本課研究的問題還需深入思考：比如寫字放在什么時間合適？寫幾個字？寫哪些字？如何做到有效指導(dǎo)等。愿我們不斷探索，不斷切磋，不斷提高，真正實現(xiàn)課堂的高效！。教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過這次磨課，我深深地體會到只要我們老師用心、用情去研究，一定會讓孩子們的課堂絢麗多彩，精彩紛呈！
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十六
本次磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)課的主要策略，我們認為應(yīng)把握好以下三方面：
1、一節(jié)課要有自己的亮點。亮點就是教學(xué)中新穎的、獨特的、成功之處，它可能是一個好的教學(xué)方法、一個恰到好處的例題、一道創(chuàng)造性的習題，或是一個挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計??凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是值得反思的亮點。
2、學(xué)習的內(nèi)容要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴展題，進而體現(xiàn)練習題的一定深度，但切記教學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)該把常錯的地方和易錯的'地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標更明確，才能達到高效的課堂，拿史老師這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)軸對稱的知識進行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后通過比眼力、動手操作等闖活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)。
生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點點滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習，當今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是綜合運用教育心理學(xué)的過程；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十七
在繁忙的求職市場中，不斷提升自己的技能是求職者必不可少的一環(huán)。磨課培訓(xùn)成為了越來越多人選擇的方法之一。我也有幸參加了磨課培訓(xùn)，從中收獲了很多。在此，我將分享我在磨課培訓(xùn)中得到的心得體會。
第一段：磨課培訓(xùn)的背景和目的。
磨課培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，有其獨特的意義和目標。磨課培訓(xùn)旨在通過一系列針對性強的課程和實操項目，幫助參訓(xùn)者掌握特定技能，提高職業(yè)競爭力。這種培訓(xùn)以實際操作為主導(dǎo)，注重學(xué)員的參與度和自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。我參加磨課培訓(xùn)的目的是為了在求職過程中提升自己的軟技能，并增加自信心。
第二段：學(xué)習過程及感想。
在磨課培訓(xùn)的學(xué)習過程中，我發(fā)現(xiàn)其引入了很多新穎的教學(xué)方法和工具，令我深受啟發(fā)。首先，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們進行了一系列的討論和案例分析，引導(dǎo)我們思考并分析問題。通過這種方式，我們不僅學(xué)到了新知識，更培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。其次，課堂上同時還邀請了一些行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進行經(jīng)驗分享，讓我們了解實際工作中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。這種實踐導(dǎo)向的學(xué)習方式幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：項目實踐和成果展示。
除了課堂上的學(xué)習，磨課培訓(xùn)還特別注重項目實踐的環(huán)節(jié)。在這個部分，我與幾位同學(xué)組成小組，從實際案例中提取問題并給出解決方案。在整個實踐過程中，我們深入訪談了相關(guān)行業(yè)的專家和用戶，進行了數(shù)據(jù)分析和市場調(diào)研等工作。最終，我們將我們的研究成果呈現(xiàn)給了企業(yè)代表和導(dǎo)師。通過這個項目實踐，我學(xué)到了如何進行團隊合作、分工協(xié)作，并提高了問題解決能力和溝通能力。同時，在項目成果展示過程中，我也對自己的能力有了更深刻和具體的認識。
第四段：對個人成長的影響。
磨課培訓(xùn)對我的個人成長有著重要的影響。首先，它提升了我的職業(yè)競爭力。通過學(xué)習和實踐的過程，我掌握了一些實用的技能，例如團隊協(xié)作、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析等。這些技能不僅讓我在求職過程中更具亮點，也為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。其次，磨課培訓(xùn)培養(yǎng)了我的學(xué)習能力和自主學(xué)習能力。在課堂上，我們需要主動參與討論和問題解答，這鍛煉了我的思考能力和表達能力。最后，磨課培訓(xùn)增強了我的自信心。通過課程的學(xué)習和項目實踐，我對自己的能力有了更為清晰和深入的認識，增加了自信，更加堅定地迎接職場的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
磨課培訓(xùn)是一種高效和實踐導(dǎo)向的培訓(xùn)方式，通過它我不僅學(xué)到了新知識和技能，也掌握了學(xué)習的方法和思維模式。它深刻地影響了我的職業(yè)發(fā)展和個人成長。未來，我希望能繼續(xù)在這樣的培訓(xùn)中積極參與和學(xué)習，不斷提升自己的能力。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和技能運用到實際工作中，為自己的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十八
第一段：引入磨課培訓(xùn)的概念和目的（約200字）。
近年來，磨課培訓(xùn)在教育領(lǐng)域逐漸興起，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。作為一名教師，我有幸參加了一期磨課培訓(xùn)，親身體驗了其中的收獲和感受。通過該培訓(xùn)，我對教學(xué)方法有了更深刻的認識，對磨課的重要性有了更全面的理解。
第二段：學(xué)習到了多種教學(xué)方法并實踐運用（約300字）。
在磨課培訓(xùn)中，我學(xué)習到了很多種教學(xué)方法，例如分組合作、激勵引導(dǎo)、游戲化教學(xué)等。通過觀摩其他教師的磨課表演，我深刻體會到了這些教學(xué)方法對學(xué)生的影響。于是，我決定在實際教學(xué)中嘗試運用這些方法。通過分組合作的方式，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了團隊意識和合作能力，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。通過激勵引導(dǎo)，我激發(fā)了學(xué)生的自信心和興趣，加深了他們對知識的理解和記憶。通過游戲化教學(xué)，我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識，提升了他們的學(xué)習動力。
第三段：培訓(xùn)過程中的自我反思和成長（約300字）。
在磨課培訓(xùn)中，我通過觀摩他人的課堂演示，不僅受到了他們出色的教學(xué)技能的啟發(fā)，也看到了自己存在的不足之處。在培訓(xùn)的過程中，我不斷進行自我反思，分析自己在課堂教學(xué)中的不足和需要改進之處。我通過積極向其他教師請教，并參考各種資料和教學(xué)案例，不斷改進自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這一過程，讓我更加深入地思考教學(xué)的本質(zhì)和目的，提高了我對學(xué)生的關(guān)注和把握，也增強了我和學(xué)生之間的互動和溝通效果。
第四段：培訓(xùn)帶來的積極變化和效果（約300字）。
參加磨課培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法發(fā)生了積極變化，取得了一些顯著的效果。不僅僅在學(xué)生的學(xué)習成績上得到了提高，更重要的是，學(xué)生們對我的課堂更感興趣、更有積極性。學(xué)生們更愿意展示和分享自己的想法和觀點，互動和合作的氛圍明顯增強。而我也收獲了更多的成就感和滿足感，對教育充滿了更多的熱情和動力。
第五段：結(jié)語，對磨課培訓(xùn)的期望和總結(jié)（約200字）。
通過參加磨課培訓(xùn)，我深深體會到了教育的魅力和教師的使命。磨課培訓(xùn)不僅幫助我提升了教學(xué)能力，更加豐富了我的教學(xué)實踐經(jīng)驗。我期望未來能夠繼續(xù)參加更多的磨課培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗?？傊?，磨課培訓(xùn)是一次難得的教育機會，對我個人和學(xué)生的發(fā)展都產(chǎn)生了積極而深遠的影響。為此，我感到由衷的慶幸和感激。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇十九
進入20xx年x月中旬，我們參與遠程研修的小學(xué)語文教師進入磨課活動，由郭娟老師執(zhí)教的四年級閱讀教學(xué)課《長城》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進行了修改，提出了合理化的推薦，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
一、總體感覺：
按照三次備課，兩次打磨的要求，用心開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進打磨計劃的順利實施。郭娟老師認真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，并上傳教學(xué)實錄。全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。透過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
二、關(guān)于備課。
三、關(guān)于上課。
上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂資料中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
1、適當取舍，選準教學(xué)切入點，以誦讀為本。這篇文章很長，教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”這些詞語展開教學(xué)，從柳樹的外形和生長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗、讀出情感、讀出方法。
四、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設(shè)計觀察量表。評課不僅僅要評出優(yōu)點，更要指出不足推薦。
磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計——實踐——反思——修改——再設(shè)計——再實踐——再總結(jié)。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家透過反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。
五、教學(xué)反思。
反思的主要資料為教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題等。教學(xué)精彩之處是：
時，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會，感受到青海高原這株柳的頑強的生命力。
2、精簡環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習重點句子與欣賞精美圖片相結(jié)合，透過朗讀理解青海高原這株柳的.神奇之處。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實踐、大膽探索的精神。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二十
教學(xué)生涯中首次參加這么精細的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動， 我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們 的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認 識和思考。
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“影響學(xué)習的最主要原因是學(xué) 生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況去進行教學(xué)?！?通過對教案的反復(fù)修改，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學(xué)生，突出學(xué) 生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地駕馭課堂。
教師要面向全體學(xué)生，堅持低起點，多層次的訓(xùn)練，真正使每一 位同學(xué)的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師 要按照學(xué)生的認識規(guī)律組織教學(xué)，面向全體設(shè)計問題，給學(xué)生創(chuàng)造思 維的情景，就是要圍繞學(xué)習的主線去開展教學(xué)，在學(xué)生的認識情趣、 主觀意識中去開發(fā)課堂。
新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的評價。 小學(xué)生非常看重教師的評價，教師的評價語言直接影響學(xué)生學(xué)習的積 極性、主動性；教師的評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學(xué)生 清楚的看到自己的長處和不足，對學(xué)生起到積極的引領(lǐng)作用；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好 的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。
劉老師的課堂根據(jù)學(xué)生學(xué)習的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教” 和教師的“導(dǎo)”，把有關(guān)學(xué)習方法的概念和理論，科學(xué)地變成學(xué)習過 程中可供實際操作的具體步驟，讓學(xué)生在學(xué)習過程中一步步按計劃有 序的進行學(xué)習。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二十一
研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習能動性，在學(xué)習活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習。我想這是我們教育孩子的最終目的.，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認識到教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機械的訓(xùn)練，而是有效的結(jié)合，通過進行教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握的方法。通過研修，我認識到的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的概念，而使的我們的看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認識到了教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習，在學(xué)習中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習中去積累相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習，樂于學(xué)習。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實施。通過研修我明白了模型的建立使學(xué)生解決。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。
磨課培訓(xùn)總結(jié)篇二十二
今天的活動中有兩節(jié)集體教育活動，一節(jié)是中班語言《云彩和風兒》，另一節(jié)是大班社會《身邊的廣告》。兩節(jié)課都是在本學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比中選拔出來的課，并由教研室的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)修改過的。
上下午的活動都分為觀看原始活動的錄像、研討、修改后的活動展示、點評四個環(huán)節(jié)。在中班語言活動《云彩和風兒》這節(jié)課中，我認真的記錄著每一環(huán)節(jié)，并對每一環(huán)節(jié)的感覺和不足認真的標記，給我的總體感覺就是課堂氣氛很好，幼兒積極主動的參與活動，師幼互動積極有效，而且授課老師的甜美的語言和親切的教態(tài)給我留下了深刻的印象。在研討的環(huán)節(jié)，我被點名談?wù)勛约旱目捶?。我在羅列了授課教師的一些優(yōu)點后，只提了一個小小的、不痛不癢的建議：引導(dǎo)幼兒將自己的想到的情景用詩歌里的句式表達出來，以便于幼兒理解并記憶散文內(nèi)容?？墒菍τ诨顒幽繕酥械谌龡l“感受散文的意境美”，整個活動中我并沒有感受到散文的意境美。而我在發(fā)表自己的看法時沒敢說出來，原因有二：其一，認為能到這里展示的教師都是能力很強的，哪輪得到我品頭論足呢？不能自不量力；其二，沒有自信，沒敢指出這次活動的不足。我怕如果我說錯了怎么辦？在這么多人特別是領(lǐng)導(dǎo)面前丟臉，還是不說吧，說到底還是自己的底子不足，沒義氣啊。學(xué)習，必須得學(xué)習??！
這一天的活動，我都在認真地學(xué)習著，也是收獲不小的。
每個活動在制定目標時要考慮到幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平，同時還要從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計。目標的表述要以幼兒為主體，盡量使用“理解”“知道”“懂得”“體驗”“嘗試”“感受”等，避免使用“教育”“培養(yǎng)”“讓”等以教師為主體的語言。
1.了解各種各樣的廣告形式。
2.知道廣告的用途及其與人們生活的關(guān)系。
3.激發(fā)興趣和創(chuàng)造力，讓孩子們自己設(shè)計廣告。這三個目標缺少“過程與方法”這個維度的目標，第三條目標的表述很明顯是以教師為主體的，沒有把孩子放在主體的位置上。經(jīng)過研討交流將第三條目標進行了修改：體驗設(shè)計廣告的樂趣。
要思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，形式多樣。以游戲為主，吸引幼兒的注意，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，將每個環(huán)節(jié)的目標夯實。
這要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，當活動過程中出現(xiàn)意想不到的事情時，怎么不慌不忙地、巧妙的處理，使活動能順利很好的進行下去，可不是一朝一夕的事，需要教師很深的功底。
教師在活動中的提問是否明確，是活動進行是否順利的關(guān)鍵。在活動《身邊的廣告》中，當幼兒觀看完感恩父母的公益廣告之后，范老師問：你看到了什么？孩子們由于自己生活的經(jīng)驗不足，不知道怎么回答老師的提問，范老師馬上追問：寶寶睡覺的時候，媽媽在做什么？孩子們一下子明白了視頻中人物是媽媽和孩子。我們平時在設(shè)計提問時，也應(yīng)該仔細斟酌，要有針對性，越具體越能更好地啟發(fā)幼兒的思考，引起幼兒的想象，更好地為教學(xué)服務(wù)。
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