教案的形式可以多樣化，可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用。這個(gè)教案充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
多樣與統(tǒng)一教案篇一
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺(jué)感受事物的'不同和變化。
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律， 學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。
2、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生，對(duì)不同靜物的觀察。
教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫(xiě)生用具
1、欣賞一組靜物的變化
師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
2、導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》
1、學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：三個(gè)蘋果的例子
2、學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）
討論：怎樣才比較好看
3、欣賞范畫(huà)實(shí)例：畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律
1、怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生 2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。
3、繪畫(huà)步驟
（1）擺好靜物
（2）用取景框觀察靜物
（3）找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形
（4）用筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)
完成一組靜物寫(xiě)生
教師巡回輔導(dǎo)。
向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
收拾并整理好自己的寫(xiě)生工具。
多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。
多樣與統(tǒng)一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。
運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生，對(duì)不同靜物的觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種水果、文具、小器皿、寫(xiě)生用具。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞一組靜物的變化。
師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
二、發(fā)展階段：
1、學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：三個(gè)蘋果的例子。
2、學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫(huà)實(shí)例：畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三、拓展階段：
1、怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。
3、繪畫(huà)步驟。
(1)擺好靜物。
(2)用取景框觀察靜物。
(3)找出最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形。
(4)用筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)。
四、學(xué)生作業(yè)：
完成一組靜物寫(xiě)生。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：
向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的寫(xiě)生工具。
八、教學(xué)延伸與拓展：
多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
2.學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
欣賞一組照片(感受照相取景)。
師問(wèn)：哪一張好看的，為什么?
二、發(fā)展階段：
1、什么是靜物畫(huà)：靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門類。它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象……也就是說(shuō)從概念的意義上，西方的靜物畫(huà)與動(dòng)物畫(huà)只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。
2、欣賞一組靜物寫(xiě)生畫(huà)。
師問(wèn)：哪一幅好看，為什么?
3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)，學(xué)生討論，教師總結(jié)。
三、拓展階段：
1、寫(xiě)生要注意什么?(學(xué)生討論)。
師小結(jié)：寫(xiě)生對(duì)象的真實(shí)性。
2、如何用線條表現(xiàn)靜物?(學(xué)生討論)。
師小結(jié)：利用線條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫(xiě)生對(duì)象。
3、寫(xiě)生步驟：
(1)用取景框構(gòu)圖。
(2)在畫(huà)紙上定好寫(xiě)生對(duì)象位置(高和寬)。
(3)按從前到后的順序描繪。
(4)仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序。
四、學(xué)生作業(yè)：
完成一幅靜物寫(xiě)生。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：
學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教學(xué)延伸與拓展：
1、多練習(xí)線描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。
2、講一個(gè)科學(xué)家認(rèn)真觀察生活的故事。
教學(xué)后記：
多樣與統(tǒng)一教案篇三
（1）教師和學(xué)生課前尋找、收集各種可以寫(xiě)生的靜物，如各種水果、文具，小器皿等。
（2）課前老教師制作幾幅表現(xiàn)多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律較明顯的美術(shù)作品。
（3）課前者與學(xué)生收集一些多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律運(yùn)用效果明顯的大師美術(shù)作品以及學(xué)生習(xí)作。
（出示課件）。
讓學(xué)生觀察三幅蘋果圖，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
生：第一幅圖：三個(gè)蘋果排列在一條水平線上，這樣構(gòu)圖缺少變化，畫(huà)面顯得呆板。
師：同學(xué)說(shuō)得很好，畫(huà)畫(huà)和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上站隊(duì)不一樣。它要求畫(huà)面富有變化。
觀察第二幅圖：
生：三個(gè)蘋果排成等腰三角形，畫(huà)面雖然有變化，但不活潑。
觀察第三幅圖：
生：三個(gè)蘋果，一個(gè)安排在左邊，另兩個(gè)安排在右邊，畫(huà)面多樣而統(tǒng)一，顯得活潑。
1、引導(dǎo)學(xué)生制作一取景框。
2、走近大師，尋找他們作品中的多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
3、通過(guò)欣賞，分析幾位大師的作品，尋找作品中的多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律，了解畫(huà)面中多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的運(yùn)用與組合，知道多樣與統(tǒng)一是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
根據(jù)各種繪畫(huà)工具的特點(diǎn)，嘗試用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律組合，表現(xiàn)具有節(jié)奏的畫(huà)面。創(chuàng)作作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的'綜合運(yùn)用上，運(yùn)用懼的各種靜物進(jìn)行組合、寫(xiě)生，同時(shí)注重小組之間學(xué)生的交流與討論。
1、以小組形式，分析自己所帶的繪畫(huà)對(duì)象，用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，進(jìn)行華僑，擺放成一組靜物。
2、欣賞范例、分析、了解展示的畫(huà)面中是如何運(yùn)用遠(yuǎn)銷樣與統(tǒng)一基本規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，嘗試各類不同的、獨(dú)特的組合形式。
3、學(xué)生利用各種繪畫(huà)工具、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行寫(xiě)生，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的多樣與統(tǒng)一，將單一的元素排列成富有節(jié)奏感美術(shù)作品。
（1）用各種彩紙或廣告紙等，以小組形式，設(shè)計(jì)制作剪貼畫(huà)，每幅剪貼畫(huà)要充分體現(xiàn)物體間運(yùn)用多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的藝術(shù)風(fēng)格。
（2）用白色的紙漿泥，制作立體或半立體的器皿、水果等等，運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，進(jìn)行組合創(chuàng)作。
多樣與統(tǒng)一教案篇四
教學(xué)反思一：
此內(nèi)容的教學(xué)剛好在星期一下午，因?yàn)槟菚r(shí)每個(gè)班的多媒體還無(wú)法正常使用，所以只能靠一部顯微鏡來(lái)介紹和展示顯微鏡的操作。我演示完顯微鏡的操作后，就請(qǐng)有興趣的學(xué)生到講臺(tái)試著操作一下。有一個(gè)班的學(xué)生們面面相覷，很多人想去操作又不好意思，因?yàn)榕鲁霾铄e(cuò)，最后我指定一位平時(shí)表現(xiàn)比較活躍的學(xué)生去操作，結(jié)果還沒(méi)操作完就下課了。而在另一個(gè)班，卻有學(xué)生主動(dòng)大膽地到講臺(tái)去操作，帶動(dòng)了其他同學(xué)的積極性，下課后都還有同學(xué)因?yàn)闆](méi)輪到他操作顯微鏡而惆悵。我問(wèn)那個(gè)上講臺(tái)操作顯微鏡的學(xué)生以前是否使用過(guò)，他卻說(shuō)沒(méi)有。原來(lái)，他按照我課前的要求，利用周末的時(shí)間，認(rèn)真地復(fù)習(xí)了初中七年級(jí)上冊(cè)第二單元“生物和細(xì)胞”中“練習(xí)使用顯微鏡”的內(nèi)容，還根據(jù)實(shí)驗(yàn)冊(cè)預(yù)習(xí)了使用高倍鏡的有關(guān)知識(shí)。
從這件事中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生課前預(yù)習(xí)與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到很重要的作用，如果老師和學(xué)生都能認(rèn)真貫徹三段教學(xué)法的.各個(gè)環(huán)節(jié)，一定能收到更好的教學(xué)效果。
教學(xué)反思二：
《使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞》是本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，我想，這恰好是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)生物素養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)!于是，我?guī)е鴳延衅谂涡睦锏膶W(xué)生走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。我認(rèn)為:顯微鏡的構(gòu)造和使用知識(shí)在初中階段就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，這一點(diǎn)不需要我嗦，我只是按課本內(nèi)容把實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、步驟、要求及注意事項(xiàng)概括性地講了幾句，就放手讓學(xué)生自行操作了。
意想不到的事情發(fā)生了：有的不知所措、有的亂擰亂動(dòng)、有的毛手毛腳······簡(jiǎn)直是一團(tuán)糟!結(jié)果不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，而且還損壞了兩臺(tái)顯微鏡!課后經(jīng)調(diào)查才知道：由于這個(gè)班的學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，他們根本就沒(méi)有上過(guò)幾節(jié)生物課，更甭說(shuō)是使用顯微鏡，甚至有的學(xué)生根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)顯微鏡!
由于是高中生物的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一定要重視起來(lái)：不僅僅是上好這樣的第一課，更要重的是要提高思想認(rèn)識(shí)!為了上好第一課，要在各方面做好充分的準(zhǔn)備，備、講、批、輔、考、練，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少!
教學(xué)設(shè)計(jì)中，之所以要放手學(xué)生自行操作，本意是要體現(xiàn)新課標(biāo)理念：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!然而，沒(méi)有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，絕對(duì)是盲目地學(xué)習(xí)，這也絕不是新課標(biāo)的真正理念!教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“學(xué)生的主體作用”的同時(shí)，絕不能忘記教師的責(zé)任與義務(wù)，必須充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)作用”!比如說(shuō)，對(duì)于不知所措的學(xué)生，我們應(yīng)給予最基本技能的指導(dǎo);對(duì)于亂擰亂動(dòng)的學(xué)生，我們要及時(shí)制止，并進(jìn)行思想教育;對(duì)于毛手毛腳的學(xué)生，要規(guī)范其操作，講解操作要領(lǐng)。
總之，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，既是生物課教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)，也是難點(diǎn)。要上好這樣的課，既要讓老師有充分的準(zhǔn)備，也要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備;既要發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”，又不能忽視“教師的主導(dǎo)作用”;既要考慮學(xué)生的實(shí)際，又要達(dá)到課標(biāo)的要求;既要尊重教材，又要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念!
多樣與統(tǒng)一教案篇五
課堂類型：造型表現(xiàn)。
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。
2、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生，對(duì)不同靜物的觀察。
教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫(xiě)生用具。
1、欣賞一組靜物的變化。
師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
1、學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：三個(gè)蘋果的例子。
2、學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫(huà)實(shí)例：畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的.基本規(guī)律。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。
3、繪畫(huà)步驟。
（1）擺好靜物。
（2）用取景框觀察靜物。
（3）找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形。
（4）用筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)。
多樣與統(tǒng)一教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)不同靜物的觀察。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入階段：
1.欣賞一組靜物的變化。
師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
生答：
二.發(fā)展階段：
1.學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：
三個(gè)蘋果的例子。
2、學(xué)生活動(dòng)：
把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫(huà)實(shí)例。
畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三.拓展階段：
1.怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生。
2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。
3.繪畫(huà)步驟(教師示范)。
(1)、擺好靜物。
(2)、用取景框觀察靜物。
(3)、找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形。
(4)、用水筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)。
四.學(xué)生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：完成一組靜物寫(xiě)生。
2.學(xué)生練習(xí)，
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五.作品展示：
1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2.學(xué)生代表向全班同。
3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學(xué)延伸與拓展：
思考：多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。
多樣與統(tǒng)一教案篇七
《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第1章第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在初中階段，學(xué)生通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來(lái)觀察細(xì)胞，本節(jié)在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的生物材料，讓學(xué)生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對(duì)細(xì)胞多樣性的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。教材通過(guò)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的介紹，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，但它們有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，只是細(xì)胞核不同，這兩類不同的細(xì)胞具有統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的資料分析；再現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)生命體統(tǒng)一于細(xì)胞的最初的一段科學(xué)史，是一則很好的生物科學(xué)史教育的素材。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
（2）運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。
（3）說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。
（4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
2．能力目標(biāo)：
（1）思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。
（2）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等進(jìn)行資料的'收集和整理。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（3）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。
2.歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。
3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
4.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
難點(diǎn)：
1.觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。
2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
四、學(xué)情分析。
本節(jié)所有的內(nèi)容都是為了讓學(xué)生更好的了解細(xì)胞，理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性服務(wù)的。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識(shí)，但從未使用過(guò)高倍鏡觀察細(xì)胞，可借助本節(jié)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)技能。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生初步具有收集資料的能力，課前可安排學(xué)生從不同的渠道收集細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的資料，結(jié)合教材的資料，進(jìn)行分析整理。上課時(shí)讓學(xué)生分組介紹自己整理的科學(xué)史實(shí)，最后使全體學(xué)生達(dá)成共識(shí)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地推進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。
五、教學(xué)方法。
1．實(shí)驗(yàn)法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查。
多樣與統(tǒng)一教案篇八
1)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中新課標(biāo)《生物必修1》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生命活動(dòng)的基本過(guò)程都是在細(xì)胞中進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)從生物圈走近了細(xì)胞，讓學(xué)生再進(jìn)一步從上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中觀察到的多姿多彩的細(xì)胞進(jìn)行歸納，認(rèn)識(shí)其統(tǒng)一性，從而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)。
2)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)清晰。在教學(xué)中要充分利用教材，挖掘教材，認(rèn)真組織，善于引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃，水到渠成。
2.2學(xué)情分析。
2.2.1學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課使用高倍鏡觀察到的各種各樣的細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞有了許多感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引導(dǎo)，可以把他們的思維引向更遠(yuǎn)的地方。
2.2.2細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，是一則很好的科學(xué)史教育的素材，也是高中生物教學(xué)中的第一節(jié)有關(guān)科學(xué)史的教學(xué)課，應(yīng)該重視，做一個(gè)好的開(kāi)始。
3教學(xué)目標(biāo)。
2)說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。
3)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。
3.2能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析、抽象、概括的思維能力，掌握從個(gè)性中歸納共性的科學(xué)方法。
3.3情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：1)認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響。
2)認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
4.2教學(xué)難點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探討1：上節(jié)課所觀察到的細(xì)胞(真核細(xì)胞)有何異同點(diǎn)?1.多媒體展示上節(jié)課學(xué)生觀察到的細(xì)胞。
2.組織探討觀察到的細(xì)胞(真核細(xì)胞)有何異同點(diǎn)。
3.多媒體展示太湖藍(lán)藻事件，引入藍(lán)藻。探討結(jié)論：
1.(真核)細(xì)胞的不同點(diǎn)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同(多樣性)。
2.(真核)細(xì)胞的相同點(diǎn)：都具細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁(統(tǒng)一性)。探討2：原核細(xì)胞有何統(tǒng)一性?1.由藍(lán)藻引出原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的概念。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比細(xì)胞核和擬核結(jié)構(gòu)上的不同以及擬核的成分和真核細(xì)胞染色體的不同。
3.組織探討原核細(xì)胞的統(tǒng)一性1.認(rèn)識(shí)藍(lán)藻造成的水華現(xiàn)象對(duì)環(huán)境的影響。
2.認(rèn)識(shí)藍(lán)藻、細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及了解原核細(xì)胞的多樣性。
3.探討原核細(xì)胞的統(tǒng)一性：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(核糖體)、擬核(dna分子)。探討3：真核細(xì)胞和原核細(xì)胞有何統(tǒng)一性?1.表格對(duì)比真核細(xì)胞和原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。
2.組織探討真核細(xì)胞和原核細(xì)胞有何統(tǒng)一。
3.引出細(xì)胞學(xué)說(shuō)(當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一，就建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō))。1.進(jìn)一步了解真核細(xì)胞和原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。
2.探討真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一：都具細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna分子。
3.了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)。探討4：關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程展示下列問(wèn)題并組織探討：
1.比夏認(rèn)識(shí)到了組織，為什么沒(méi)有進(jìn)而認(rèn)識(shí)到細(xì)胞?
2.為什么虎克等人發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，卻沒(méi)建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)?
3.德國(guó)的自然哲學(xué)家對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立起了什么作用?
4.為什么說(shuō)細(xì)胞學(xué)說(shuō)是在修正中前進(jìn)?探討結(jié)論：
1.沒(méi)有借助當(dāng)時(shí)的先進(jìn)技術(shù)——顯微鏡。
多樣與統(tǒng)一教案篇九
學(xué)校藝術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就給我們教師提出了很高的要求，必須要有嶄新的教學(xué)意識(shí)，開(kāi)放性的教學(xué)觀念，固需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，精心設(shè)計(jì)好每堂課，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
為培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)科活動(dòng)的熱情，教師在組織教學(xué)要采用多樣化的教學(xué)方法，顯示音樂(lè)教學(xué)的趣味性，以音樂(lè)本身的魅力來(lái)感染學(xué)生。使學(xué)生盡情地遨游在音樂(lè)的海洋里，獲取音樂(lè)知識(shí)。
課堂教學(xué)導(dǎo)入形式多樣化。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，導(dǎo)入新課的成功，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師在教學(xué)導(dǎo)入中可以采用多種形式，如可用錄象剪輯圖畫(huà)導(dǎo)入、多種樂(lè)器的演奏導(dǎo)入、舞蹈的導(dǎo)入、聲樂(lè)的示范導(dǎo)入、類比生活例子導(dǎo)入、講故事形式都可以采用。比如，在講授有關(guān)“音樂(lè)的速度”一節(jié)課中，可以從剪輯錄象中介紹我校特色項(xiàng)目――擊劍運(yùn)動(dòng)，在擊劍中有剛?cè)峤Y(jié)合，快慢結(jié)合。然后類比馬路上各種車輛行進(jìn)有不同速度，有自行車、助動(dòng)車、摩托車、轎車等等，各種車輛行進(jìn)速度都不一樣，那么音樂(lè)作品根據(jù)不同主題也有其不同的速度，引入新課題，這時(shí)便是“水到渠成”的時(shí)候。接著欣賞管弦樂(lè)《騾子》、《烏龜》的片段，把學(xué)生帶入音樂(lè)中不同速度描述不同的對(duì)象，音樂(lè)的印象思維逐步建立起來(lái)，然后板書(shū)“音樂(lè)進(jìn)行的快慢叫做速度”，并介紹作品中常有廣板、中板、慢板、快板等，以及音樂(lè)速度記號(hào)等等。這樣導(dǎo)入及展開(kāi)新的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)“音樂(lè)的速度”就頗有興趣，并一層層深入進(jìn)入主題。
教學(xué)形式的新穎化。
在教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生有意注意及無(wú)意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學(xué)生心理特征，靈活多變，力求“生動(dòng)”“有趣”能促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與中來(lái)。
打破傳統(tǒng)單一歌唱形式，多以聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)為切入口的'訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)年齡，精選錄象片段，配唱mtv幫助學(xué)生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動(dòng)中幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，樹(shù)立音樂(lè)形象。特別是民歌教學(xué)中，讓學(xué)生在表演唱中探索地方文化和音樂(lè)的關(guān)系。比如預(yù)初一第二冊(cè)教材中《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂(lè)作品，樂(lè)曲分兩個(gè)不同部分，第一遍欣賞時(shí)，老師隨著音樂(lè)起伏波動(dòng)，示范一些蒙古舞中常用的基本動(dòng)作，然后學(xué)生分成幾組進(jìn)行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學(xué)想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動(dòng)作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學(xué)們表演出歡慶解放的場(chǎng)面。在兩種不同速度和風(fēng)格的旋律中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極促進(jìn)了學(xué)生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的理解。
三、教學(xué)中的師生互動(dòng)合作。
學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主要是課堂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道是課堂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。師生的主導(dǎo)主體與多邊和諧交往必須統(tǒng)一。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的課堂教學(xué)是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動(dòng)，師生、生師、生生之間的相互切磋，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。同時(shí)課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間應(yīng)是互敬互愛(ài)的，學(xué)生學(xué)習(xí)是愉快、舒暢的。
1、變換座位，增強(qiáng)藝術(shù)氛圍。
[1][2][3]。
多樣與統(tǒng)一教案篇十
【知識(shí)】：
了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程。
原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較。
【技能】：
顯微鏡高倍鏡的使用。
制作臨時(shí)裝片。
觀察不同細(xì)胞的差異。
【情感態(tài)度】：
認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的'比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料（選取多少種細(xì)胞？）。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞。
（二）第一課時(shí)的課后練習(xí)。
教師活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來(lái)源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問(wèn)題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。
小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題：答案是b。
第二題：
（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。
（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。
（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能。
學(xué)生活動(dòng)。
思考并回答問(wèn)題。
制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論老師的問(wèn)題，并作出回答交流。
完成練習(xí)。
（二）真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時(shí)）。
（三）細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程。
課后練習(xí)。
科學(xué)前沿。
本章小結(jié)。
自我測(cè)試。
導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）。
以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。
1.什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。
3．沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核。
4．用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。
設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō)）。
簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講）。
多樣與統(tǒng)一教案篇十一
在課堂教學(xué)中，不能忽視教師的指導(dǎo)和組織作用。
我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，很多教師認(rèn)為課堂中學(xué)生的活動(dòng)越多越好，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行課改評(píng)價(jià)時(shí)也看教學(xué)是否讓學(xué)生活動(dòng)的多，認(rèn)為學(xué)生的參與率越高，體現(xiàn)出的教學(xué)改革就越徹底。由于這些認(rèn)識(shí)，造成很多教師在課堂上大量地讓學(xué)生去搞活動(dòng)，如講故事、分析人物、分析事件、討論問(wèn)題、進(jìn)行表演等等，都由學(xué)生包攬。一節(jié)課下來(lái)，幾乎沒(méi)有了教師的身影?？雌饋?lái)熱熱鬧鬧，但總覺(jué)得少了什么。仔細(xì)分析，原來(lái)少了教師自身的活動(dòng)，少了教師的組織和引導(dǎo)，少了師生之間的合作。而這極易導(dǎo)致教學(xué)中秩序的失控并影響教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，進(jìn)而影響教學(xué)效率。比如畫(huà)面一中，秩序的混亂就是我在讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)少了引導(dǎo)，學(xué)生是自發(fā)的由影視劇的角度考慮人物，從而發(fā)生了暫時(shí)的失控，思路也沒(méi)有隨著我的預(yù)想前進(jìn)。如果我在學(xué)生討論之前，首先把歷史和影視劇的區(qū)別再進(jìn)行一次講解，并能夠讓學(xué)生提前閱讀教材的楷體字部分，把自己的引導(dǎo)工作做的扎實(shí)一點(diǎn)，也許學(xué)生的討論就會(huì)從正面的多一點(diǎn)，也更易于課堂的順利進(jìn)行。由此我也想到了我曾看到的關(guān)于新型課堂構(gòu)建的一句話：“課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所”，這就要求我們必須認(rèn)識(shí)到，教育改革并不是削弱教師在教學(xué)中的分量，而是提出了更高的要求，要我們不斷的提高我們的教育智慧，運(yùn)用我們的智慧去組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到自身的發(fā)展。
在一年的新教材實(shí)踐中，雖取得不少成功，但也有很多很多的失敗，值得我反思的地方也有許許多多。身為人師，在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)的更多的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的反思，從而更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。
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多樣與統(tǒng)一教案篇十二
本章是本冊(cè)教材的起始章節(jié)，從本章教材開(kāi)始，要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和探索生命的奧秘，了解生物體的結(jié)構(gòu)和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能；植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的異同點(diǎn)；單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。
教法指導(dǎo)。
一、授課思路與方法。
細(xì)胞對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較抽象的概念，因此在第一課時(shí)先安排學(xué)生做認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，練習(xí)使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有初步的感性認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)安排實(shí)驗(yàn)和教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的方法學(xué)習(xí)細(xì)胞這一節(jié)內(nèi)容。最后讓學(xué)生做制作臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)課，來(lái)鞏固前二節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)可主要采用實(shí)驗(yàn)觀察、邊板畫(huà)邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時(shí)安排。
本節(jié)共安排3課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)2課時(shí)。
教案實(shí)例。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1、了解細(xì)胞的重要性，體驗(yàn)細(xì)胞的形態(tài)和大小。
2、掌握動(dòng)植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
（二）技能目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)顯微鏡的使用。
2、初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖。
3、培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
（三）情感目標(biāo)。
1、使學(xué)生接受生物的物質(zhì)性和物質(zhì)是可認(rèn)識(shí)的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞功能、結(jié)構(gòu)及它們之間的區(qū)別。
2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、每組（兩人一組）準(zhǔn)備：顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、人的精子細(xì)胞、衣藻、草履蟲(chóng)、骨胳肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、人皮膚色素細(xì)胞、梨果中的石細(xì)胞）；動(dòng)、植物細(xì)胞模型；草履蟲(chóng)模型。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）引入新課。
舉例說(shuō)明世界上有很多生物，并且千差萬(wàn)別。指出它們的身體都由細(xì)胞構(gòu)成來(lái)引入新課。
（二）講授新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)。
1、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
出示洋蔥表皮細(xì)胞掛圖，指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞永久裝片，及時(shí)糾正一些不正確的操作。讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)。
教師邊在黑板上畫(huà)出植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)，邊講解各部分結(jié)構(gòu)和功能，逐步在黑板上形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)板書(shū)）。在此過(guò)程中應(yīng)注意以下叁點(diǎn)：（1）在顯微鏡下所看到細(xì)胞既沒(méi)有明顯的活動(dòng)跡象，又是平面的。教師在講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的時(shí)候應(yīng)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述活的細(xì)胞是不停地進(jìn)行著各項(xiàng)生命活動(dòng)，不是靜止的。如細(xì)胞質(zhì)不停流動(dòng)，細(xì)胞內(nèi)外不斷地進(jìn)行著物質(zhì)交換。利用細(xì)胞的立體模型使學(xué)生在頭腦中形成立體細(xì)胞的感覺(jué)。（2）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的整體。（3）繪生物圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸，教師應(yīng)告訴學(xué)生一些有關(guān)方面的注意事項(xiàng)。
2、動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
出示口腔上皮細(xì)胞掛圖和動(dòng)植物細(xì)胞模型，讓學(xué)生對(duì)照掛圖和模型觀察口腔上皮細(xì)胞永久裝片。要求學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，并完成下表：
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)如下：
相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
不同點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、大的液泡和葉綠體。
出示人的精子細(xì)胞、衣藻、草履蟲(chóng)、骨胳肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、人皮膚色素細(xì)胞、梨果中石細(xì)胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大?。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌募?xì)胞。
4、單細(xì)胞動(dòng)植物。
舉例說(shuō)明大多數(shù)生物由許多細(xì)胞構(gòu)成，有少數(shù)生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，進(jìn)而提出多細(xì)胞生物和單細(xì)胞生物的概念。接著進(jìn)一步指出衣藻、草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)都屬單細(xì)胞生物，它們有哪些共同的特點(diǎn)？又為什么把衣藻叫做單細(xì)胞植物而把草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)叫做單細(xì)胞動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)自學(xué)單細(xì)胞動(dòng)植物部分內(nèi)容后回答這兩個(gè)問(wèn)題，再由教師歸納：?jiǎn)渭?xì)胞生物的共同點(diǎn)是個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。衣藻體內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，所以叫單細(xì)胞植物。草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)體內(nèi)無(wú)葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細(xì)胞動(dòng)物。
（三）課堂小結(jié)。
教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一章細(xì)胞和生物體。
第一節(jié)細(xì)胞。
1、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能。
2、動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
不同點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、大的液泡和葉綠體。
4、單細(xì)胞動(dòng)植物。
六、習(xí)題與解析。
1、隨堂練習(xí)。
（1）生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）。
（a）細(xì)胞（b）細(xì)胞質(zhì)（c）細(xì)胞壁（d）細(xì)胞膜。
（2）控制物質(zhì)進(jìn)出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）。
（a）細(xì)胞壁（b）細(xì)胞膜（c）細(xì)胞液（d）細(xì)胞質(zhì)。
（3）我們給梨削皮時(shí)，會(huì)有一些汁液流出，這汁液是（）。
（a）水（b）細(xì)胞液（c）細(xì)胞質(zhì)（d）液泡。
（4）細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是（）。
（a）細(xì)胞膜（b）細(xì)胞質(zhì)（c）細(xì)胞核（d）細(xì)胞壁。
（5）下例關(guān)于植物細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。
（a）一般有比較大的液泡。
（b）細(xì)胞壁主要由纖維素組成。
（c）植物細(xì)胞不一定都有葉綠體。
（d）一定有細(xì)胞壁，沒(méi)有細(xì)胞膜。
（6）單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物最主要的區(qū)別是（）。
（a）有否有細(xì)胞核（b）是否具有伸縮泡。
（c）能否制造有機(jī)物（d）是否生活在水中。
2、課后作業(yè)。
（7）水稻細(xì)胞與鯽魚(yú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別：
（8）繪一個(gè)人體口腔上皮細(xì)胞的圖，并注明各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
（9）衣藻和變形蟲(chóng)的共同特點(diǎn)是。
（10）顯微鏡的使用。
3、參考答案。
4、簡(jiǎn)要分析。
（5）有些植物細(xì)胞不含葉綠體，如根細(xì)胞和莖內(nèi)層細(xì)胞等。
（7）水稻是植物，鯽魚(yú)是動(dòng)物，所以此題實(shí)際上是比較動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別。
（9）衣藻和變形蟲(chóng)都單細(xì)胞生物，所以此題實(shí)際上要回答的是單細(xì)胞生物的共同特點(diǎn)。
多樣與統(tǒng)一教案篇十三
中學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。
作為高中政治教師，尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的'教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
多樣與統(tǒng)一教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。
（2）能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。
探究目標(biāo)：
（1）能用文學(xué)詞語(yǔ)描述天氣現(xiàn)象。
（2）能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。
情感目標(biāo)：
（1）愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。
（2）能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
（3）愿意欣賞天氣變化的美麗。
（4）愿意收集各種天氣變化的諺語(yǔ)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：
（1）能舉例說(shuō)出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容和方法的影響。
（2）能舉。
例說(shuō)出天氣變化對(duì)人們一天的心情和生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的天氣現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：
清晨起來(lái)，打開(kāi)窗戶，今天的天氣怎樣？你的心情怎樣？出門要做哪些準(zhǔn)備？
二、合作探究，活動(dòng)一。
1、欣賞課件，多樣的天氣圖片。
2、學(xué)生觀看完圖片，再請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)。在這里，我給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)話題：（1）說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)遇到過(guò)那些天氣？（2）在不同的天氣里，你有什么樣的感受？（3）你印象最深的一次特殊天氣是怎樣的？有什么樣的感受？（當(dāng)然希望同學(xué)們有更豐富的內(nèi)容，像春夏秋冬，冷熱干濕，風(fēng)雨雪霜，虹霞云天都可以成為他們說(shuō)話的內(nèi)容）。
3、小組交流后在由小組成員推薦，全班交流。
5、學(xué)生思考，匯報(bào)描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
7、學(xué)生繪畫(huà)，各小組將自己的作品與同學(xué)們交流展示。
三、合作探究，活動(dòng)二。
1、學(xué)生小組內(nèi)討論交流，想辦法。
2、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)。
a、運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。如：報(bào)紙、手機(jī)短信、電話、網(wǎng)絡(luò)等。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出選擇這種方式的理由。
b、觀測(cè)自然現(xiàn)象和物候的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣。在這里引入諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課下收集的諺語(yǔ)。
3、師：這么多方式，應(yīng)選擇那種方式比較合適呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同方式的優(yōu)缺點(diǎn)）。
4、教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等方式進(jìn)行查詢，要比諺語(yǔ)準(zhǔn)確、便利、科學(xué)。
5、現(xiàn)場(chǎng)鏈接“中國(guó)”查詢北京的天氣情況，體會(huì)現(xiàn)代科技帶給我們的方便與快捷。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析：
天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容一般都包括哪些？（風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、溫度等，還有紫外線強(qiáng)度等新的內(nèi)容，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)科學(xué)書(shū)7頁(yè)了解“科學(xué)在線”的內(nèi)容。
6、了解“什么是天氣”。課件出示定義。
7、師：你能設(shè)計(jì)一種表示天氣的圖形符號(hào)向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎？
1）、學(xué)生分組設(shè)計(jì)。）。
2）、匯報(bào)交流。
8、介紹城市天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)。
1）、首先課件出示圖片——天氣符號(hào)方面的。
2）、播放氣象預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)天氣的視頻資料。進(jìn)一步了解描述天氣的方式。
四、鞏固拓展：
體驗(yàn)做“氣象播報(bào)員”活動(dòng)。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)你們體驗(yàn)做“氣象預(yù)報(bào)員”感受談?wù)勥@節(jié)課的收獲？
多樣與統(tǒng)一教案篇十五
2、匯報(bào)交流情況：(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。)
3、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容
6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征
1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物
3、布置學(xué)生討論交流，分組探究。（魚(yú)一個(gè)小組，兩棲動(dòng)物一個(gè)小組，爬行動(dòng)物一個(gè)小組，共三個(gè)小組）
4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫(xiě)觀察記錄（各個(gè)小組填寫(xiě)各自的記錄表，動(dòng)物類別不同表不同）
5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫(xiě)的'記錄
6、教師提問(wèn)：你能按照特征給他們分類嗎？
7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流
1、教師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似？你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)？
2、組織學(xué)生交流
3、你還了解哪些魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢？
多樣與統(tǒng)一教案篇十六
《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》內(nèi)容中有關(guān)實(shí)驗(yàn)“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”的教學(xué)，我在授課的幾天前就詢問(wèn)過(guò)學(xué)生“有沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡”，結(jié)果四個(gè)班的同學(xué)中只有五個(gè)是用過(guò)顯微鏡的，所以我覺(jué)得先幫學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造和使用步驟是非常有必要的，只有在有了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體的操作，學(xué)生才不至于手忙腳亂、也能減少由于操作失誤而導(dǎo)致顯微鏡的損壞。
此內(nèi)容的教學(xué)剛好在星期一下午，因?yàn)槟菚r(shí)每個(gè)班的多媒體還無(wú)法正常使用，所以只能靠一部顯微鏡來(lái)介紹和展示顯微鏡的操作。我演示完顯微鏡的操作后，就請(qǐng)有興趣的學(xué)生到講臺(tái)試著操作一下。有一個(gè)班的學(xué)生們面面相覷，很多人想去操作又不好意思，因?yàn)榕鲁霾铄e(cuò)，最后我指定一位平時(shí)表現(xiàn)比較活躍的學(xué)生去操作，結(jié)果還沒(méi)操作完就下課了。而在另一個(gè)班，卻有學(xué)生主動(dòng)大膽地到講臺(tái)去操作，帶動(dòng)了其他同學(xué)的積極性，下課后都還有同學(xué)因?yàn)闆](méi)輪到他操作顯微鏡而惆悵。我問(wèn)那個(gè)上講臺(tái)操作顯微鏡的學(xué)生以前是否使用過(guò)，他卻說(shuō)沒(méi)有。原來(lái)，他按照我課前的要求，利用周末的時(shí)間，認(rèn)真地復(fù)習(xí)了初中七年級(jí)上冊(cè)第二單元“生物和細(xì)胞”中“練習(xí)使用顯微鏡”的內(nèi)容，還根據(jù)實(shí)驗(yàn)冊(cè)預(yù)習(xí)了使用高倍鏡的有關(guān)知識(shí)。
從這件事中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生課前預(yù)習(xí)與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到很重要的作用，如果老師和學(xué)生都能認(rèn)真貫徹三段教學(xué)法的各個(gè)環(huán)節(jié)，一定能收到更好的教學(xué)效果。
《使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞》是本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，我想，這恰好是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)生物素養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)!于是，我?guī)е鴳延衅谂涡睦锏膶W(xué)生走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。我認(rèn)為:顯微鏡的構(gòu)造和使用知識(shí)在初中階段就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，這一點(diǎn)不需要我啰嗦，我只是按課本內(nèi)容把實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、步驟、要求及注意事項(xiàng)概括性地講了幾句，就放手讓學(xué)生自行操作了。
意想不到的事情發(fā)生了：有的不知所措、有的亂擰亂動(dòng)、有的毛手毛腳······簡(jiǎn)直是一團(tuán)糟!結(jié)果不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，而且還損壞了兩臺(tái)顯微鏡!課后經(jīng)調(diào)查才知道：由于這個(gè)班的學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，他們根本就沒(méi)有上過(guò)幾節(jié)生物課，更甭說(shuō)是使用顯微鏡，甚至有的學(xué)生根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)顯微鏡!
由于是高中生物的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們一定要重視起來(lái)：不僅僅是上好這樣的第一課，更要重的是要提高思想認(rèn)識(shí)!為了上好第一課，要在各方面做好充分的準(zhǔn)備，備、講、批、輔、考、練，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少!
教學(xué)設(shè)計(jì)中，之所以要放手學(xué)生自行操作，本意是要體現(xiàn)新課標(biāo)理念：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生!然而，沒(méi)有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，絕對(duì)是盲目地學(xué)習(xí)，這也絕不是新課標(biāo)的真正理念!教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“學(xué)生的主體作用”的同時(shí)，絕不能忘記教師的責(zé)任與義務(wù)，必須充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)作用”!比如說(shuō)，對(duì)于不知所措的學(xué)生，我們應(yīng)給予最基本技能的指導(dǎo);對(duì)于亂擰亂動(dòng)的學(xué)生，我們要及時(shí)制止，并進(jìn)行思想教育;對(duì)于毛手毛腳的學(xué)生，要規(guī)范其操作，講解操作要領(lǐng)。
總之，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，既是生物課教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)，也是難點(diǎn)。要上好這樣的課，既要讓老師有充分的準(zhǔn)備，也要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備;既要發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”，又不能忽視“教師的主導(dǎo)作用”;既要考慮學(xué)生的實(shí)際，又要達(dá)到課標(biāo)的要求;既要尊重教材，又要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念!
多樣與統(tǒng)一教案篇十七
宇宙領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無(wú)從下手，很多學(xué)生往往會(huì)對(duì)這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“遙不可及”的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣，顯得十分重要。
首先，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在第一課，我就讓學(xué)生了解月球的相關(guān)知識(shí)，這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生自己畫(huà)個(gè)月亮，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)畫(huà)的月亮都不一樣，在小組內(nèi)討論不同的原因，對(duì)月亮的圓缺進(jìn)行了猜想，于是，我又展示了一個(gè)用flash做的`月亮運(yùn)行圖，對(duì)比之下，大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)月亮的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識(shí)，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。
其次，要注重學(xué)生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示一下，這是模擬實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)經(jīng)常用到的辦法。提出了這樣的問(wèn)題：這與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時(shí)來(lái)勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來(lái)，并不時(shí)地用手在那比劃，其實(shí)是在用手做模擬。接下來(lái)的交流，也證實(shí)了我的想法，學(xué)生確實(shí)拿著書(shū)、手等上來(lái)邊說(shuō)邊演，和我想給他們看的演示基本一致，學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過(guò)程中，由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說(shuō)對(duì)天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認(rèn)識(shí)到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，建立自信。
最后，不可輕視學(xué)生的觀察。比如，有學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個(gè)位置時(shí)，我們?cè)趺纯吹靡?jiàn)月亮呢？地球不是把太陽(yáng)照上來(lái)的光擋住了？地球比月亮大呀。對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢？課前，我上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個(gè)夾角，所以月球運(yùn)行到滿月的位置時(shí)，看似被地球擋住了，其實(shí)由于太陽(yáng)和月球不在同一平面，所以，不會(huì)出現(xiàn)月球每次運(yùn)轉(zhuǎn)到滿月位置時(shí)，就看不見(jiàn)月亮。只有當(dāng)月球與太陽(yáng)同時(shí)位于黃白交點(diǎn)或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說(shuō)的看不見(jiàn)月亮了。
多樣與統(tǒng)一教案篇十八
1．知道認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類型，歸納爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類三類動(dòng)物的共同特征。 2．了解動(dòng)物多樣的生存環(huán)境，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、探究小動(dòng)物活動(dòng)。
二、過(guò)程與方法
1．能用感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，自主、合作探究各類動(dòng)物的特征，并敢于分析、綜合，選擇自己喜歡的方式表達(dá)探究的過(guò)程和結(jié)果。
１．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、善于合作、愿意交流、敢于探究。
２．讓學(xué)生主動(dòng)親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，形成保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
【】
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性，了解常見(jiàn)的動(dòng)物類型，知道爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類的特點(diǎn)，歸納三類動(dòng)物各自的主要特征。
【】
培養(yǎng)學(xué)生的綜合、比較、分析能力，敢于對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行大膽觀察、探究。
【】
本課主要采用講授法、觀察法、體驗(yàn)探究法，具體探究爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)類的特點(diǎn)的特征。
【】
1．教師準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、彩筆、金魚(yú)、烏龜、蛇、壁虎、青蛙等動(dòng)物的標(biāo)本，鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類、哺乳類、魚(yú)類、兩棲類、爬行動(dòng)物的視頻或圖片資料等。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、彩筆，搜集到的各種動(dòng)物圖片、圖書(shū)資料等。
【】
一、導(dǎo)入新課
利用圖片導(dǎo)入新課：教師演示圖片資料，讓學(xué)生找出其中的鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類、哺乳類。然后提問(wèn)：這些動(dòng)物中，除了剛才的三類外，還有沒(méi)有其他的動(dòng)物？本節(jié)課，老師便和同學(xué)們一起走進(jìn)不同類型的'動(dòng)物朋友。（板書(shū)課題：多樣的動(dòng)物）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物的舊知識(shí)，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界是一個(gè)龐大的王國(guó)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課學(xué)習(xí)
活動(dòng)一：觀察動(dòng)物圖片及標(biāo)本，填寫(xiě)觀察記錄表
教師出示動(dòng)物圖片及動(dòng)物標(biāo)本，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察、探究、記錄，初步了解小動(dòng)物的不同特征。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，自主、小組合作探究出各種小動(dòng)物的基本特征。
活動(dòng)二：動(dòng)物分類
1、教師引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些動(dòng)物的特征相同或相近，然后按動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，說(shuō)出分類依據(jù)，并填寫(xiě)動(dòng)物分類表。
動(dòng)物分類表
動(dòng)物分成三大類：魚(yú)類、爬行類、兩棲類。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)動(dòng)物分類的方法比較多，教師要不給學(xué)生任何限制，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生作出盡可能多的分類探究，使學(xué)生的科學(xué)探究精神得以培養(yǎng)。
三、結(jié)論總結(jié)
1、觀察魚(yú)類、爬行類、兩棲類動(dòng)物。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種動(dòng)物主要特征。
魚(yú)類的特征：魚(yú)類動(dòng)物身體表面有鱗片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水中。
爬行類的特征：身體表面有鱗片，腹部貼地爬行，用卵繁殖后代。
兩棲類的特征：皮膚表面裸露，小時(shí)候生活在水中，用腮呼吸；長(zhǎng)大生活在陸地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)家對(duì)三類動(dòng)物特征的研究進(jìn)行歸納，進(jìn)一步深化學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，總結(jié)三種動(dòng)物的基本特征。在本環(huán)節(jié)中，教師要給予學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，并引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去做科學(xué)。
四、課堂練習(xí)
五、作業(yè)布置
每個(gè)小動(dòng)物都有自己的家。我們身邊有沒(méi)有殺害小動(dòng)物的現(xiàn)象，讓我們?yōu)檫@些即將受到傷害的小動(dòng)物找到自己的家。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
多樣的動(dòng)物
魚(yú)類的特征：體表有鱗片，卵生，用腮呼吸，用鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水中。
兩棲類特征：體表裸露，卵生；小時(shí)在水中，用腮呼吸；長(zhǎng)大在陸地生活，用肺呼吸。 爬行類特征：體表有鱗片或甲，卵生，腹部貼地爬行。
多樣與統(tǒng)一教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚(yú)，種類繁多。
2、了解魚(yú)類的基本特征，初步知道魚(yú)類的身體結(jié)構(gòu)是水中生活相適應(yīng)的。
3、喜歡魚(yú)，能大膽的在班級(jí)中介紹自己所知道的有關(guān)魚(yú)的知識(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、今天教室里來(lái)了一些小動(dòng)物，你們猜一猜他們是誰(shuí)呢？坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。
二、海洋里有著各種各樣的魚(yú)，你認(rèn)識(shí)哪一種？他有什么特征嗎？介紹給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒拿著圖片介紹自己所了解的魚(yú)的名稱和特征。（教師適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充和小結(jié)）。
三、教師和幼兒共同探究海底里其他神奇的魚(yú)。
5、教師小結(jié)：海里的魚(yú)真多，每一種魚(yú)跟別的魚(yú)長(zhǎng)得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細(xì)長(zhǎng)，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚(yú)會(huì)變色，甚至連游泳的方式也不一樣！真是有趣極了。
四、結(jié)合各種魚(yú)類，繪畫(huà)豐富的海底世界，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在紙上用及時(shí)貼等材料制作海底世界背景圖。
五、活動(dòng)結(jié)束。
展示每一組的作品，進(jìn)行評(píng)比。
多樣與統(tǒng)一教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺(jué)感受事物的'不同和變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。
2、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生，對(duì)不同靜物的觀察。
教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫(xiě)生用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞一組靜物的變化。
師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
二、發(fā)展階段：
1、學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：三個(gè)蘋果的例子2、學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫(huà)實(shí)例：畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三、拓展階段：
1、怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫(xiě)生2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象觀察下來(lái)。
3、繪畫(huà)步驟。
四、學(xué)生作業(yè)：完成一組靜物寫(xiě)生。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫(xiě)生工具。
八、教學(xué)延伸與拓展：多進(jìn)行觀察和靜物寫(xiě)生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生。學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。
多樣與統(tǒng)一教案篇二十一
本課目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)，了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺(jué)感受事物的不同和變化。
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組靜物的變化來(lái)導(dǎo)入課題，然后學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容，使學(xué)生理解：多樣統(tǒng)一指畫(huà)面既要多樣有變化，又要統(tǒng)一有規(guī)律，不能雜亂。學(xué)生動(dòng)手操作，把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合，教師適當(dāng)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著欣賞范畫(huà)實(shí)例，知道多樣統(tǒng)一在畫(huà)面構(gòu)圖中的運(yùn)用，具體地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對(duì)象，按照突出主體的原則把各個(gè)對(duì)象合理地安排在畫(huà)面里，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
學(xué)生繪畫(huà)時(shí)基本能夠按照多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)圖，但在表現(xiàn)事物時(shí)還不太善于觀察其細(xì)節(jié)特征，只有少數(shù)學(xué)生能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和變化。所以在教學(xué)中教師不能只注重知識(shí)的掌握，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，()高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。
作為高中政治教師，尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的'定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
多樣與統(tǒng)一教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：了解現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式，學(xué)習(xí)選擇合適的交通運(yùn)輸。
（二）方法與過(guò)程：調(diào)查了解，領(lǐng)悟，比較分析，合作交流交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受現(xiàn)代交通運(yùn)輸對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠了解到各種不同的交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涮攸c(diǎn)，了解到交通運(yùn)輸給人們的生活帶來(lái)的方便。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠體會(huì)到現(xiàn)代化的交通對(duì)人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入，激活思維。
（當(dāng)學(xué)生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機(jī)等交通工具的時(shí)候，我緊接著問(wèn)：還有一個(gè)半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機(jī)。）。
這些陸上、水上、空中的運(yùn)輸方式都有什么不同特點(diǎn)呢？揭示并板書(shū)《多種多樣的運(yùn)輸方式》）。
（二）談話交流，認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運(yùn)輸工具。
3、課件出示四種交通運(yùn)輸工具及其運(yùn)輸方式，讓同學(xué)們通過(guò)連線的方式根據(jù)運(yùn)輸方式的不同來(lái)分類。
(板書(shū)：公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸)。
3、通過(guò)課件出示的'形式向同學(xué)們介紹管道運(yùn)輸。并說(shuō)明它是近幾十年發(fā)展起來(lái)的一種新型運(yùn)輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運(yùn)輸并稱為五大現(xiàn)代運(yùn)輸方式。（板書(shū)：管道運(yùn)輸）。
師小結(jié)：讓學(xué)生看大屏幕：經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機(jī)，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
我讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)討論交流交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。（讓學(xué)生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫(xiě)上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫(xiě)出這種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。）。
活動(dòng)小結(jié)：汽車靈活機(jī)動(dòng)，運(yùn)送速度快，適合運(yùn)輸量不大的短距離運(yùn)輸；火車運(yùn)量大，適合較長(zhǎng)距離大宗貨物的運(yùn)輸；船舶的運(yùn)量也很大，運(yùn)費(fèi)便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運(yùn)輸；飛機(jī)的運(yùn)輸速度最快，但運(yùn)量小，運(yùn)費(fèi)高，適合較長(zhǎng)距離的客運(yùn)以及貴重、鮮活品的運(yùn)輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和所需運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)，以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設(shè)“智力大闖關(guān)、我是大老板”活動(dòng)情境，出示幾種生活情境，讓學(xué)生選擇相關(guān)的交通運(yùn)輸工具，引發(fā)學(xué)生討論。
2、練一練，完成書(shū)本51頁(yè)的練習(xí)。
（五）運(yùn)輸方式與人們生活的關(guān)系。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察教材52頁(yè)的春運(yùn)圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長(zhǎng)量很大，看出人們講究效率。
2、同時(shí)讓學(xué)生齊讀交通安全的兒歌，告誡學(xué)生在使用這些交通運(yùn)輸方式時(shí)，千萬(wàn)別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
飛機(jī)航空運(yùn)輸。
汽車公路運(yùn)輸。
多樣與統(tǒng)一教案篇二十三
教材分析：
本課在學(xué)生對(duì)天氣變化和天氣預(yù)報(bào)有一定了解的基礎(chǔ)上，圍繞變化主題進(jìn)行。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的天氣變化，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)獲得天氣消息方式的影響。難點(diǎn)是用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來(lái)科學(xué)表示天氣的變化。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用文字詞語(yǔ)（包括詩(shī)歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景、雪花的形狀、樹(shù)掛、春暖花開(kāi)等）。
2、愿意欣賞天氣變化的美麗。
3、能舉例說(shuō)出天氣變化對(duì)人們一天的心情和生活的影響。
4、能夠設(shè)計(jì)一組符號(hào)，用它記錄天氣的狀況。
5、能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的表示風(fēng)、雨、雪、陰、晴的圖形符號(hào)。
6、能舉例說(shuō)出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容和方法的影響。
教學(xué)過(guò)程：
師：上課前，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，要細(xì)心觀察歌詞。
師：細(xì)心的孩子們，你們能告訴老師這首歌的歌詞是根據(jù)什么寫(xiě)的嗎？
生：天氣現(xiàn)象。
師：對(duì)了，是天氣現(xiàn)象。我們生活中的天氣現(xiàn)象是多種多樣的，有時(shí)風(fēng)和日麗，有時(shí)大雨滂沱，有時(shí)烈日炎炎，天氣現(xiàn)象又是瞬息萬(wàn)變的，剛剛還是艷陽(yáng)高照，不一會(huì)就烏云密布，狂風(fēng)大作了，但是這些天氣現(xiàn)象又與我們密不可分，這節(jié)課我們就來(lái)了解這多樣的'天氣。（板書(shū)）。
二、新授。
師：老師找了幾張關(guān)于天氣現(xiàn)象的圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一下（大屏幕分寫(xiě)顯示晴天、雨天、霧天、雪天的圖片）。
師：這些天氣都是生活中常見(jiàn)的，你還知道哪些天氣現(xiàn)象嗎？生：雨中的閃電，雨后的彩虹，龍卷風(fēng)、朝霞晚霞。
師：這多樣的天氣使我們的生活絢麗多彩，那么文學(xué)家常用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容天氣的呢？
生：白雪皚皚、晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云、傾盆大雨，牛毛細(xì)雨。
生：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ネ妫€可以放風(fēng)箏。
生：我喜歡雪天，因?yàn)檠┨炜梢远蜒┤?，打雪仗?/p>
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)天氣都有自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在我們來(lái)看看小鼠標(biāo)是怎樣給我們概括的（大屏幕出示天氣的概念）。
生：利用星星。
生：利用動(dòng)物。
生：觀察身邊的事物。
師：你們聽(tīng)過(guò)天氣諺語(yǔ)嗎？你們能把收集到的諺語(yǔ)跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生分別說(shuō)出自己收集到的諺語(yǔ)，并把自己諺語(yǔ)粘到黑板上）。
師：同學(xué)們收集到的諺語(yǔ)可真多啊，老師也收集了幾條，我們來(lái)看一下吧。（大屏幕）。
師：人們將觀察天氣變化的經(jīng)驗(yàn)積累成天氣諺語(yǔ)，利用這些諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢？我們先來(lái)談?wù)剝?yōu)點(diǎn)。
生：比較容易記住。
生：通俗易懂。
生：有幽默感。
師：那么不足呢？
生：準(zhǔn)確性不高。
師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，古代人利用諺語(yǔ)那么現(xiàn)代人呢？
生：電腦，電話。
生：報(bào)紙。
生：天氣預(yù)報(bào)。
生：電視?！?。
師：我們?cè)谔鞖忸A(yù)報(bào)中看到許多符號(hào)，你知道它們代表的意思嗎？咱們一起來(lái)看一看。
三、總結(jié)。
師：你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲嗎？
生匯報(bào)。
師：通過(guò)剛才同學(xué)們所說(shuō)的，看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真的挺多的，其實(shí)在我們的生活中有很多很多的小奧秘，只要你留心觀察，就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就讓我們伴隨愉快的歌曲來(lái)結(jié)束這堂課吧。
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