報告的寫作不僅需要準(zhǔn)確傳達信息，還需要考慮讀者的需求和背景，以便他們更好地理解和運用。編寫報告時，我們要注意語法和拼寫錯誤，保持文筆流暢。這些報告的語言簡潔明了，易于理解和閱讀。
女媧補天聽課報告篇一
在學(xué)校的公開課展示上有幸聽到了xx老師執(zhí)教的《囚歌》一課，xx老師的課雖不華麗，但是一堂實實在在以讀為本的語文課，從樸實的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課?，F(xiàn)選取幾個亮點和大家一起分享。
亮點一：讀得充分，讀得到位。
朗讀在語文教學(xué)中是非常重要的，是語文諸多目標(biāo)中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個顯著的亮點，首先是老師舍得花時間讓學(xué)生充分的讀，讓全體學(xué)生積極參與朗讀訓(xùn)練，使課堂教學(xué)體現(xiàn)讀書為主與訓(xùn)練為主的有機結(jié)合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機會讓給每一個同學(xué)，盡量讓每個同學(xué)都有展示的機會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實感。例如指導(dǎo)第一句“為人進出的門緊鎖著”一句，當(dāng)學(xué)生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當(dāng)學(xué)生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當(dāng)學(xué)生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學(xué)生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實在得多。
亮點二：讀中感知，讀中感悟。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有助于提高閱讀教學(xué)效益，也有助于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導(dǎo)朗讀的過程中，讓學(xué)生在讀中感知詩歌內(nèi)容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。
亮點三：讀寫結(jié)合，熟讀成誦。
著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，讀寫結(jié)合在語文教學(xué)中是多么的重要。
在這堂課中，xx老師設(shè)計了一個填補空白即寫的.訓(xùn)練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……?！弊寣W(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學(xué)生的所寫的內(nèi)容中，我們可以看到學(xué)生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻身精神。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。
但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因為本首詩歌的年代與學(xué)生的生活有一定的距離，學(xué)生理解有一定的難度，所以xx老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學(xué)生的思考?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼碎喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。
總的來說，這是一堂樸實無華、扎實有效的課。
女媧補天聽課報告篇二
忽來的一夜秋風(fēng)，一面狂熱親吻著大地上待收的莊稼，一面漫不經(jīng)心地將調(diào)好的各種顏料潑灑在山林上。一眨眼功夫，昨天眼前還是一片綠色的海，今早卻變幻成一幅俄羅斯大畫師的油畫，漫山遍野，山花爛漫，異彩紛呈，這就是令東北人引為自豪的奇景“五花山”。
在裹滿五谷芳香秋風(fēng)的推搡下，懷著對濃濃秋思的愛戀，又一次來到了譽有哈爾濱后花園之稱的二龍山旅游風(fēng)景區(qū)。
全國叫“二龍山”的地方很多。這個二龍山在黑龍江的賓縣境內(nèi)，因有兩座似龍臥的山而得名。山環(huán)著湖，湖依偎著山，山綠水藍別有北方的自然風(fēng)韻，本山傳媒集團的系列電視劇《鄉(xiāng)村愛情》后幾部就是移師這里不遠(yuǎn)的英杰風(fēng)景區(qū)拍攝的。游客來這里不光是來看“謝大腳”和“王小蒙”，也不是來欣賞“謝廣坤”和“劉能”樂呵呵地掐架，而是來欣賞一年一度五彩斑斕五花山的視覺盛宴。
五花山，對于南方的朋友可能很陌生，因為南方四季不分明，就跟一位樸素女人一樣，一年四季基本都是穿一個顏色的衣服,顯得特別單調(diào)?？稍跂|北就不同了，這里大地山林和這里的女人一樣，好美，好浪，好打扮，喜歡大紅大綠，喜歡花花綠綠。五花山的“花”，其實不是植物開的花，是樹葉經(jīng)過寒霜之后，顯現(xiàn)出來的各種顏色。東北山地分布廣，森林覆蓋率高，多為天然混交林木，特殊的氣候條件，使混交林中各色樹種在秋季呈現(xiàn)出不同的顏色。紅松保持四季常青的風(fēng)格、落葉松呈現(xiàn)金黃色、楓樹是鮮紅色的，還有其他樹木的品種，由于山勢高矮不同、坡向不同，受到陽光照射不一樣，其顏色層次也非常豐富，一眼望去，山巒起伏，浩瀚無限，“五花山”景色十分壯觀。
五花山不像海市蜃樓那樣轉(zhuǎn)瞬即逝，它隨著時間、氣溫不斷地變幻著色彩。在五花山的'季節(jié)，走進秋天的森林，讓秋天的風(fēng)梳理著秀發(fā)，任秋天的情在那五彩葉脈間流動，展開想象的翅膀，體味著如火如茶生命的愛戀，是每個旅游者向往。
站在二龍山山頂?shù)凝堫^上，放眼望四野，五花山盡在眼底，人在畫中站，畫在空中飄。此時，瓦藍瓦藍的天空上，飄浮著幾朵白絮般的云彩，藍天白云下，微波蕩漾的二龍湖上，倒映出二龍山的倩影，游艇在湖中南馳北往，湖心島上藏古寺，水鳥追逐打漁船。北邊的山澗處，一片狹長淡黃草叢邊，一條小溪流向下伸展，望不到盡頭。東邊的一座高高的山嶺綿延起伏，一叢叢白樺樹，樹枝雪白而清晰，搖晃的枝葉如一片金色蝴蝶在枝間飛舞。正南方，一片片柞樹，披著滿身棕色的葉衣，火紅、金紅、鵝黃的五色斑斕，間或夾雜的高大挺拔的魚鱗松，枝葉透綠晶潤，在秋風(fēng)的彈奏下微微擺動。西方山嶺處，在紅葉掩映下，隱約可見炊煙裊裊的“象牙山”村，也許，在“大腳超市”門前正上演著逗趣的一幕幕喜劇吧。
最美還是那腳下這一團團如火般的楓葉，那火紅如霞的楓葉茂密而鮮艷地開在枝頭上，緋紅萬頃，布滿了在山頭上，“霜葉紅于二月花”，目睹這美景。誰都會想起來這美好的千古詩句。
二龍山的五花山，不僅美在千姿百態(tài)的遠(yuǎn)山麗景，更美在滿山遍野繁枝密葉之下的果實上。九月深秋，山野果竟相在爭奪秋色，濃綠的狗棗子點綴在枝丫上，山葡萄一串串吊著深紫色的珍珠，也有那五味子和刺五加果紅得透明晶亮，還有那淡藍色的野菊花，草棵里黃澄澄的蘑菇……。五花山的時候，也是采山人最忙碌，最高興，最舒心的時候。
走進這五花山，走進了一幅色彩濱紛的油畫。腳踏在松軟落葉鋪地的山中小徑上，口呼吸著森林特有的氣息，耳聆聽著悅耳的鳥鳴，任陽光穿過樹葉間的縫隙灑在身上，斑斑點點，明明暗暗，抬頭仰望，五彩秋葉疊在湛藍的天空與浮動的白云之間，此時此刻，該是多么地愜意，該多想將這美景獨有。找一個潺潺流水的小溪，掬一捧山中甜絲絲的清泉水，飲心脾滲透四肢，舒舒服服的。人的精神，人的情感都融化到這秋的夢幻之中。
走向大自然，來欣賞五花山，收獲的是大自然的慷慨饋贈，敬畏的是大千世界的鬼斧神工，人與自然和諧相處，珍惜這神奇的造化，永遠(yuǎn)地愛這金色的秋天，愛我們的家鄉(xiāng)，愛我們的祖國。
女媧補天聽課報告篇三
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
(六)教學(xué)重、難點：
本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學(xué)情分析：
在本課時的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：
(一)教學(xué)方法：
本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生活動為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。
五、教學(xué)過程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
(二)探究活動。
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)。
女媧補天聽課報告篇四
身為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學(xué)能力的重要途徑，借助聽課我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的《夏天》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標(biāo)提出：語文教學(xué)要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過多次的讀，學(xué)生的質(zhì)疑等方式讓學(xué)生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的能力，達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學(xué)生在讀中感悟，從反復(fù)的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內(nèi)容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學(xué)生的實際特點及教材的特點，設(shè)計的問題不僅精練而且訓(xùn)練的面很廣，整節(jié)課只設(shè)計了兩個問：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的句子，學(xué)生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學(xué)生在難點中質(zhì)疑，然后在讀中解疑。教這設(shè)計得非常的巧妙。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導(dǎo)讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學(xué)生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓(xùn)練落到實處。
針對學(xué)生知識掌握的不同情況，教者最后設(shè)計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學(xué)生，有利于面向全體。
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
女媧補天聽課報告篇五
教學(xué)剛開始趙老師就讓學(xué)生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設(shè)計的四道題讓學(xué)生在學(xué)案中練習(xí)，又抽了四名學(xué)生到黑板上板演計算，練習(xí)完后趙老師又進行了檢查指導(dǎo)。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質(zhì)，強調(diào)必須是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以看出趙老師教學(xué)經(jīng)驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好鋪墊作用。這樣的教學(xué)才是真實有效地教學(xué)。
緊接著趙老師創(chuàng)設(shè)了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學(xué)生在生活中去感受數(shù)學(xué)知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學(xué)生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學(xué)生運用“商不變的規(guī)律”，把今天要學(xué)習(xí)的“新知”轉(zhuǎn)化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學(xué)生體驗、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學(xué)生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉(zhuǎn)化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當(dāng)嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學(xué)生轉(zhuǎn)化成79.8÷42，也有學(xué)生轉(zhuǎn)化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強硬的引導(dǎo)學(xué)生用第一種轉(zhuǎn)化方法，而不用第二種方法，學(xué)生只是遵照教師的“指令”被動而行，內(nèi)心可能其實并不“買賬”。我個人認(rèn)為這兒有點缺憾。我們要“尊重學(xué)生的思維實際”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。這樣的教學(xué)才是真實有效地教學(xué)。在這節(jié)課中趙老師還及時準(zhǔn)確地對學(xué)生進行了評價、鼓勵。
趙老師的這節(jié)課有很多我學(xué)習(xí)的地方，但由于是借班上課，對學(xué)情不夠了解，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設(shè)計不夠合理，有的板書和學(xué)生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學(xué)生做好示范。同時教育學(xué)生也要認(rèn)真看書學(xué)習(xí)嚴(yán)格按教材中的要求規(guī)范書寫。久而久之學(xué)生一定能學(xué)會看書，養(yǎng)成書寫整齊美觀的習(xí)慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學(xué)內(nèi)容和時間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)案中的題還有許多沒有做。教學(xué)內(nèi)容和時間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問題。教學(xué)中要抓住重點難點讓學(xué)生自主探究，要讓學(xué)生通過動手動腦、合作交流學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題。教師講解要精準(zhǔn)，堅決避免重復(fù)嗦，學(xué)生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細(xì)致的準(zhǔn)備。所以我會參考、學(xué)習(xí)、借鑒名師教學(xué)時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
女媧補天聽課報告篇六
作為一位剛到崗的人民教師，聽課是我們的工作之一，借助聽課可以快速提升我們的教學(xué)能力，要記得及時把這些收獲整理成聽課報告哦~以下是小編為大家整理的《烏塔》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過感悟體驗，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們結(jié)合生活實際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設(shè)計，學(xué)生在自悟的過程中理解了課文的.難點，這才是閱讀課文的最高效率的方法。
教學(xué)中，陳老師設(shè)計了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有學(xué)生參加，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計，很好的突破了理解中的困難，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，多次鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
女媧補天聽課報告篇七
今天有幸和名師工作室以及骨干教師們一起參加了工作室的活動，韓麗老師對課堂的調(diào)控以及于主任所做的講座，都給我留下了深刻的印象。我先說說我對這節(jié)課的感受。
一、教師總結(jié)性的語言很到位。
每一次學(xué)生的發(fā)言，都會得到韓老師精彩的點評，或是指導(dǎo)，或是夸獎，或是指出努力的方向，讓孩子們能積極參與到課堂的活動中來，并知道自己下面該努力的方向。
二、小組合作、自主探索。
以往的課堂中，老師往往會給學(xué)生做以示范，再讓學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可是韓老師在課堂上給學(xué)生提供了這樣一個小組合作動手操作的機會。大家都知道，很多知識，學(xué)生親自動手操作比老師直接告訴要印象深刻，并且學(xué)生知道了知識的由來，也能自己想到解決問題的方法，再運用到今后的學(xué)習(xí)中。在課上，由于有前面操作的基礎(chǔ)，才有后面學(xué)生對于同一道題不同思路的展示以及精彩的發(fā)言。
三、教師對于課堂細(xì)節(jié)處的把握。
在課上，有一次學(xué)生的板演的過程中移動錯誤了，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并給與指導(dǎo)，把問題也拋給了同學(xué)們，怎樣移動才不會出錯？既考查了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
韓老師的教學(xué)功底深厚，語言流暢，但是也像其她老師提到的一樣，感覺有時比較著急，急于把自己想要的東西要出來。其實在我們的課堂上，真的有時著急，怕學(xué)生說錯或是說不出來，我們就急忙把答案說出來。這樣做就造成了大多數(shù)學(xué)生不愿意思考就等著現(xiàn)成的。慢慢的就失去了自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及思考問題并解決問題的能力，對學(xué)生的發(fā)展是沒有好處的。
女媧補天聽課報告篇八
今天聽了李老師一節(jié)課《女媧補天》，平時她給我的感覺是非常幽默，課堂上的她特別親切，全班都是她的孩子，整節(jié)課都能聽到她富有激勵性的語言，學(xué)生積極性很高。
在出示課題之后，她讓孩子提出問題，歸納出三個有價值的：
3、補天的結(jié)果怎樣？針對這三個問題來學(xué)習(xí)課文。
本節(jié)課她的學(xué)習(xí)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，感受神話的神奇，但是她在字詞方面用了較多的時間，以至于后面感悟課文很不充分。在學(xué)習(xí)字詞的時候，李老師結(jié)合生活讓學(xué)生直觀感受了冶煉的意思，而且針對這個易錯的詞又進行了練習(xí)，區(qū)分形近字和同音字。
在學(xué)習(xí)女媧為什么補天的`時候，其實我很想聽到孩子讀天塌地裂那種感覺，三年級的孩子應(yīng)該能感悟出可怕、恐懼，老師可以夸張地范讀出人們的可憐、水深火熱，讓孩子體會女媧的善良和拯救人類的決心，結(jié)果只讀了一遍就過去了。
看來以后備課上還是要多下功夫，要備到位，還有課堂上一定要精練自己的語言。
女媧補天聽課報告篇九
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！庇纱耍以O(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標(biāo)。
1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點。
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點。
活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法。
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。
六、說活動流程。
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學(xué)模式：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。
(四)、拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題。
女媧補天聽課報告篇十
今天聽了xx老師《找規(guī)律》的第二次試講，讓我很自然地想過了這句話來。
因這是我的專業(yè)學(xué)科，所以對于高潔老師的課，一點也不陌生，走近她的課堂仍然是一股清鮮、朝氣、溫馨、美甜的感覺，這跟她自身的個人魅力有密切關(guān)系，這使她在班上更有親和力，整節(jié)課輕松、愉悅地完成了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生表示樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。
回想周五的第一次試講，課后與高老師的交流中自己把一些想法與她分享了，也許是因個人對學(xué)科的要求較高，希望結(jié)合學(xué)校的“思想課堂”打造思想的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中的多方面能力可以得到提高，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上、在教師的過渡上、在練習(xí)的設(shè)計等方面給予了一些意見，也許是因為對于年輕的數(shù)學(xué)教師而言，高老師是表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀，特別在課堂上她有一個很好的個人形象，一口甜美的聲音，所以我想如果可以盡快形成一些獨特的教學(xué)風(fēng)格，那么就可以往更高層次目標(biāo)而努力了，這是我對她的期望。在交流探討的過程中，我喜歡她善于表達自己的想法，喜歡在大家的爭議中產(chǎn)生智慧的火花，融合大家的意見，對整節(jié)課進行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。
成功之一：精神之振奮。
本節(jié)課教師的精神狀態(tài)非常好，每一言、每一句都散發(fā)出激情，能與學(xué)生很好地進行互動，這是成功之一。
成功之二：環(huán)節(jié)之清晰。
本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，并能根據(jù)孩子們的認(rèn)識水平，設(shè)定了各階段的“目的地”，讓孩子們?nèi)ゲ粩嗟貒L試“摘桃子”。本節(jié)課主要是讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律位置變化的不同特征，從實物、數(shù)字、圖形等多種情況下抽象出位置變化的數(shù)學(xué)模型。而教師精心設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)：探索平移圖形的方法，探索旋轉(zhuǎn)圖形的方法。并從這兩種方法中多渠道的滲透第一個數(shù)往后跑，第四個數(shù)往前跑，順時針的旋轉(zhuǎn)、逆時針的旋轉(zhuǎn)，這些都是教師精心設(shè)計的亮點，本節(jié)課抓住了教學(xué)的重點問題展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。這是成功之二。
成功之三：語言之精練。
這里的語言包括教師的用語以及學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。本節(jié)課，我們可以感受得到高老師在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，不斷讓學(xué)生強化用數(shù)學(xué)的語言去強化這一知識點。如第一個同學(xué)往后跑，其余三個同學(xué)往前平移一格?！芭堋卑芽菰锏臄?shù)學(xué)形象化了，“平移一格”進一步體會了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。除了會想，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用說，反過來，說清了，理解就透了。這是成功之三。
成功之四：亮點之巧妙。
本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，亮點更可以說設(shè)計巧妙。
巧妙之一：當(dāng)進入圖形的規(guī)律的探索時，教師直接在原有的數(shù)字規(guī)律中用各種圖形代替，這過渡自然，既讓學(xué)生很容易在已有的`規(guī)律上尋求相同之處，又降低了學(xué)生探索規(guī)律的難度，效果很好。
巧妙之二：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，形象有趣，把本節(jié)課旋轉(zhuǎn)的位置變化的這一難點得以很好地解決。
巧妙三：挑戰(zhàn)題有趣，富有挑戰(zhàn)性。水果連貼，讓學(xué)生實際應(yīng)用。數(shù)字旋轉(zhuǎn)排列，方向、位置、數(shù)字個數(shù)的變化通過這樣的演示，加強學(xué)生從不同的角度去感悟位置變化的規(guī)律。
巧妙之四：回文學(xué)習(xí)――可以清心也，帶給孩子們美的感覺，給孩子們從不同的角度去感悟我們數(shù)學(xué)的奇妙以及與生活的密切關(guān)系。
短短的兩天時間，高老師的整節(jié)課的設(shè)計有了如此之大的改變，可想她在假期里下了多大的功夫，上課、磨課、評課……這是最直接的提高教學(xué)能力的一種途徑，我想關(guān)鍵在于心態(tài)，如果可以把它看成是一種機會，一個平臺，這樣的話，我們就可以從中得到很大的收獲，高老師的這節(jié)課，就再一次證明了這一點。
再回到這節(jié)課中，其實每一次的上課，總會帶給我們不同的思考，課堂永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是十全十美的。本節(jié)課也一樣，沉下心來思考，這節(jié)課還有兩個地方我們可以進一步去思考。
思考一：順時針、逆時針的區(qū)別。本節(jié)課下來，我找了6位同學(xué)問：“順時針的方向是怎么樣的？給老師比劃一下”。孩子們不會，孩子們只知道往右邊轉(zhuǎn)、往下轉(zhuǎn)……的概念，但不明白教師所講的順時針與逆時針的方向。雖然教材上不需要，或者沒有提及到這一知識點，但我認(rèn)為對于二年級的孩子來講，可以適當(dāng)滲透，高老師在課堂上已講了這兩個詞，那就要給孩子們講明、講透，不要讓他們留下問題，因此可以借用練習(xí)題的時針作為引入，把這一知識講透。
思考二：水果連貼環(huán)節(jié)，找規(guī)律必需顯示有循環(huán)的重復(fù)出現(xiàn)，才能找出來，教師在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師只出示了四種水果圖貼，第二行的時候，就只移動了最后的一個圖形往前跑，其余三個圖形的沒有呈現(xiàn)，學(xué)生在貼的時候，因沒有找到規(guī)律（只呈現(xiàn)一組）因而對于整個貼圖的理解不到位，出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象較多。因而在這個環(huán)節(jié)上，教師要對前期的圖形作一個更好地鋪墊。
女媧補天聽課報告篇十一
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！标惱蠋焾?zhí)教的《酸的和甜的》一課正是基于這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)了學(xué)生這一主體，彰顯了學(xué)生的個性?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳老師精心設(shè)計，通過多種渠道積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。課堂上，她利用多媒體課件、葡萄架道具以及小動物頭飾等把學(xué)生帶進了有趣的童話世界。另外，她還像一位大姐姐，用自己親切生動的語言引領(lǐng)學(xué)生與小動物們同喜同樂，同急同憂。當(dāng)她用形象的語言描述那誘人的葡萄時，學(xué)生們都睜大了眼睛，真是垂涎欲滴。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進行的，師生關(guān)系是那么的和諧，學(xué)生學(xué)得是那么的輕松。
（二）朗讀想象，加深學(xué)生情感體驗。
朗讀是低年級的'訓(xùn)練重點。本節(jié)課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，李老師通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時，鼓勵學(xué)生有不同的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學(xué)生有不同的理解等。
（三）質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
在語文課中如何指導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、升華學(xué)生情感的好方法。它能使學(xué)生更主動地探究知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體會到不再讓老師牽著走的樂趣，充分發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。陳老師在講到小狐貍夠不到葡萄卻說葡萄酸時，就抓住時機，主動引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中目的更明確，思維更活躍。葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需求是教師的最高境界?！睘榱讼蜻@一目標(biāo)努力，在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，李老師大膽地嘗試由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)完小狐貍這部分后，她問學(xué)生喜歡先學(xué)哪部分，然后根據(jù)學(xué)生的意愿教學(xué)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念。
（四）品詞析句，幫助學(xué)生積累語言。
小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時期，是奠定基礎(chǔ)的時期。所以，在小學(xué)階段，必須注重語文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，陳老師對關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點引導(dǎo)學(xué)生比較了兩組句子，通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細(xì)刻式的閱讀和討論，會使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當(dāng)，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
（五）演議結(jié)合，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
課本劇表演是語文課堂教學(xué)的拓展延伸，它能讓學(xué)生在快樂的語文實踐活動中張揚個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，深化對課文內(nèi)容的理解。在這節(jié)課上，陳老師恰到好處地設(shè)計了“演一演”這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生興奮點和創(chuàng)造力，把課堂教學(xué)推向了高潮。同時，教者通過讓學(xué)生評價小動物，對小動物說說心里話的方式，對學(xué)生進行了情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，使學(xué)生真正懂得“做事不要輕信別人，要敢于嘗試”的道理，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足：
（一）、教學(xué)的切入點的選擇不夠恰當(dāng)。
本課課題是《酸的和甜的》，內(nèi)容也是圍繞小動物們對葡萄到底是酸的還是甜的問題所采取的不同的做法。那么，如果用“同學(xué)們，你們知道誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的，為什么呢？”這一問題引入，讓學(xué)生進行討論，則使課文在處理上整體感更強一些，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)也有了更充分的時間和空間。
（二）、激勵評價的語言應(yīng)更豐富。
好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識點，幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課，陳老師很注重體現(xiàn)評價的多元性，采用了師生評價，生生評價和自我評價等形式，但在老師評價語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以后教學(xué)中仍需加強。
（三）、加強合作學(xué)習(xí)的有效性。
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，對于個別小組的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，老師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者參加到小組的學(xué)習(xí)中，以平等的身份引導(dǎo)孩子真正地參與到學(xué)習(xí)中。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。
女媧補天聽課報告篇十二
今天有幸在扣卜營小學(xué)觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營小學(xué)由于學(xué)校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學(xué)校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠(yuǎn)項目引申到實際的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，圍繞這個中心，使課堂中學(xué)生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí)，以及其它方面的練習(xí)，以精神飽滿的面貌展示自己的風(fēng)采。在教學(xué)中，教師的姿態(tài)、語言、教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師的每一個動作，每一句話都在學(xué)生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學(xué)中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平時的所學(xué)和教學(xué)中的問題進行思考，對自己的教育教學(xué)進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學(xué)生最喜歡的課。
女媧補天聽課報告篇十三
通過此次遠(yuǎn)程研修中觀課評課的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)英語課堂的各個環(huán)節(jié)上都有了更進一步的認(rèn)識。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而我們的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，因此要想讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有收獲、有提高，就一定要在課堂教學(xué)上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學(xué)理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學(xué)也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該要勇于創(chuàng)新。教師將自己定位于課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，適時地將自己的角色調(diào)整好，在課堂上留給學(xué)生想象和發(fā)揮的空間，放開的讓學(xué)生去說，融入到學(xué)生當(dāng)中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)習(xí)成學(xué)生自己自愿、主動要做的事情，改變了以往學(xué)生只會等老師"喂食"，而不會主動"覓食"的情況。當(dāng)然這些都與老師的付出有著直接的關(guān)系，教師需要找到學(xué)生的興趣點，根據(jù)興趣點設(shè)計相關(guān)的活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中得。
三、教師重視情境教學(xué)。教師通過創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，鼓勵學(xué)生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利于學(xué)生的理解。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。因此教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨立或合作完成的。如：talk about the pictures活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。
四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。"一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段已然成為歷史，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。教師在課件的設(shè)計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學(xué)情境，并且它能夠拉近英語與現(xiàn)實的距離，使原本枯燥單調(diào)的知識點變得生動有趣，學(xué)生懷著愉悅的心情，調(diào)動自己的多個感官共同參與到學(xué)習(xí)活動中來，吸引他們的注意力，極大的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而達到我們的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動參與學(xué)習(xí)的過程。
當(dāng)然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當(dāng)中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應(yīng)該盡可能的體現(xiàn)分層教學(xué)，做到讓所有孩子都"吃飽"，讓有能力的孩子"吃好"。這也是我們需要共同探究的問題。
女媧補天聽課報告篇十四
《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學(xué)的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學(xué)舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多?！恫荽杓愤@篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。
女媧補天聽課報告篇十五
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。今天有幸聽到但老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情，入境，用情，給我留下了非常深刻的印象。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣，聽課也如此。咱們每個人聽完課后也都會有自己的看法，觀點，我覺得，但老師這堂課，有如下幾個特點：
一，讀中悟，悟中導(dǎo)。
老師對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀，老師讀，學(xué)生讀，大聲讀，默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受，增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢，激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用……但老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時候該用什么形式用得非常準(zhǔn)確：如，體會女媧補天真辛苦，真?zhèn)ゴ髸r，讓學(xué)生在默讀中找出具體的詞句，學(xué)生通過細(xì)心揣摩都能找到有關(guān)句子，產(chǎn)生體驗；再比如，“女媧決定冒著生命危險，把天補上”這句，老師采用了集體讀，在氣勢中學(xué)生再一次體驗了一把女媧當(dāng)時補天的的勇敢和堅定。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。老師很得巧用了“讀”的藝術(shù)，無論從讀的形式還是讀的次數(shù)，該什么時候讀該怎樣讀都把握得當(dāng)，行云流水。調(diào)動了學(xué)生的思維和情感參與到讀中，實現(xiàn)讀和思考的有機結(jié)合，使學(xué)生親近文本，走入文本，進而對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解感悟，自然地達到“一個文本，多種聲音”的個性化朗讀的境界。
如果說讀是走進語言文字的基本途徑，那么這堂課的語言文字的訓(xùn)練更能體現(xiàn)語文課人文性和工具性的特點。這也是我要說的這堂課的第二個特點：
女媧補天聽課報告篇十六
復(fù)習(xí)課是鞏固梳理已學(xué)的知識，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務(wù)的。但復(fù)習(xí)課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味。學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)過的知識，學(xué)得沒勁，老師上得累，學(xué)生學(xué)得膩。效果往往不理想，而上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在小學(xué)三年級與六年級兩節(jié)英語復(fù)習(xí)課上，兩位老師放手讓學(xué)生自己去梳理學(xué)過的知識，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與，自主探究，收到了良好的效果。
其次，練習(xí)設(shè)計趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復(fù)習(xí)舊知必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學(xué)生往往對練習(xí)題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動力，才能主動思考、自主練習(xí)。兩位老師采用各種符合學(xué)生心理的練習(xí)方式，使學(xué)生在興趣中練習(xí)，在趣味中鞏固。
為每一個學(xué)生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學(xué)生個性得以發(fā)展，復(fù)習(xí)課同樣能促進學(xué)生的主動發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊的空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高了學(xué)生語言運用能力?？傊?，上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17757678.html】
