教案是一種對教學過程進行規(guī)劃和安排的書面材料，它幫助教師有效組織教學活動。編寫教案時，教師應該明確教學目標，確保學生的學習效果。通過學習這些范例，教師們可以提升自己的教案編寫和教學設計能力。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇一
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？
（1）學習課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。
（2）學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
（4）學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”）
（5）學習課文第7—10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風趣）
四、總結全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
板書設計：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇二
1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、 創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。
3、 引導學生自主進行評價。
能把自己的快樂心情表達清楚。
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、 音樂律動《摘果子》。
一課時
學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望?！?/p>
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
1、 秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說。
要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。
3、 學生評價老師的說話。
教師相機板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
4、 教師評價學生。
聽：（1）認真傾聽；
（2）能及時補充、提問。
1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評結合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！
4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。
5、 學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。
秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、 靈活運用平時積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。
2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、 重視學生之間的合作與交流。
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
引導、合作交流
將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
1、 創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學生邊聽邊畫。
教師巡視，指導并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路?！?/p>
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？
【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望?！?/p>
教師給予肯定、鼓勵。
如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）
小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）
（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）
特色一：景物層次分明
指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動物的活動。
指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）
特色三：有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）
（3）教師小結
【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路?！?/p>
1、 習作導入：這么美的畫，還應配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習作。
學生根據(jù)要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評價。
1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學習，引導發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過讀讀背背和填空，引導學生學習語言，積累語言。
3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。
1、 引導學生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。
2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。
引導發(fā)現(xiàn)、競賽
將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
1、 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。
3、 學生觀察發(fā)現(xiàn)。
4、 小組交流。
5、 教師對學生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結規(guī)律。
7、 擴展。
（1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
（2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。
1、 讀讀背背
（1）回憶曾經(jīng)學過的對對子，背一背。
（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
（3）引導發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
（4）說說讀后的感受。
（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。
（6）互相交流展示，評一評誰的編得好。
2、 我會填
（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。
（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
（4）比一比，看誰說得多。
1、 繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
（2）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。
（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、 拓展活動。
鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇三
1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
1、識字，寫字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
講授法、談話法、朗讀指導法
生字詞語卡片、掛圖
2課時
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物?(學生回答)
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進行個別長句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
四、指導寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強調(diào)。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
五、課時總結
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇四
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復習鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學習句子“_____真______，我_____________?！睂W習發(fā)現(xiàn)生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習慣。
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發(fā)音。
進—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險 復雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮啊！
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮??！我要……。
4、補充句子：
北京真_________?。∥叶嗝聪隷_____________________________。
老師多么__________??！我真想___________________________。
_____真___________??！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇五
“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。
“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
1．認識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義?？陕?lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯(lián)系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學生聯(lián)系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。
積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?，給人深刻的印象。
教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當?shù)慕忉尅Ｈ纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。
通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇六
教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學生說說垃圾的來源。
學生討論發(fā)言，教師相機引導學生結合生活實際，從而激起學生說話的欲望，調(diào)動學生的積極性。
（從學生身邊的垃圾入手，指導學生有話可說）
過渡語：同學們觀察得很仔細，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
１、看錄像片：
場面一：
小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。
場面二：
在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。
場面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學設計貼近生活，讓學生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學生的參與熱情。學生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細，通過讓學生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。
學生分組討論，然后全班集體交流。
這一教學環(huán)節(jié)設計，給學生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。
３、教師結語：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。
（學生討論，教師指導，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）
２、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？
（學生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學生的合作學習，教師和學生形成了親密的伙伴關系。）
３、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好？
學生討論回答。
教師出示課件。
過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
小學級學生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學生的知識面。這一教學環(huán)節(jié)，為繪畫設想奠定了基礎。
４、小組合作：
學生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。
讓學生設計科學的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學生。讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學生的主動性和創(chuàng)造性?？谡Z交際能力得到了發(fā)展。
５、作品展示：
全班交流，各組推選一名學生將作品展示給大家看，并進行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結果，評出最佳設計組，獎給小紅旗。
這一環(huán)節(jié)的設計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
四、總結提高養(yǎng)成習慣
教師小結：
看了小朋友們設計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。
【教學設想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。
在教學設計上，結合自己的生活實際，重視對學生口語交際的訓練，把口語交際與行為習慣相結合，知行統(tǒng)一。為此，我設計的教學過程是讓學生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達出來。通過合作學習，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學生在學的同時，教育學生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習慣。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇七
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。
1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
過程：
1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
1、回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
1、學生借助拼音自讀詩歌。
2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
學生搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇八
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)同學創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學創(chuàng)作的欲望，為同學創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習效果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習效果。
3、組織觀賞學習效果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
課前準備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂。
引言：濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！
同學準備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇九
1、能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
能正確使用量詞。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
2課時
總77電67
一、教學目標：能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、我會填
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說一說
一（）畫
一（）水
幾（）小雞
一（）陽光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚
幾（）星星
（四）、擴展練習
一年級上冊語文園地三教學設計教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（
）（
）口頭造句。
六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思：
總78電68
一、教學目標：
1、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、讀讀畫畫
１、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
一年級上冊語文園地三教學設計教案
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
（三）、擴展活動
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置：
回家認方向。
六、板書設計：東
南
西
北
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十
你長大以后想做什么？為什么？跟小組同學說一說你的愿望，然后問一問他們的愿望是什么。
1、想一想，自己長大了想做什么？理由是什么？
2、在小組里相互討論一下。認真聽一聽其他同學的愿望是什么？對自己感興趣的內(nèi)容進行深入探討。
3、取一個合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長大以后》、《15年后的我》。
4、引導孩子展開想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時事新聞深入地想一想，將來做什么更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無法實現(xiàn)的愿望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新穎、想象大膽。）。
（1）時事類。因為疫情讓我們看到了醫(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無私奉獻，可以根據(jù)疫情作為導入點，進行寫作。
（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。
這8個詞語都是abb式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。
1、選一選、連一連。
這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習。
（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關，如：云霄、九霄云外。
“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。
（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關，如：賠錢、賠償、賠本。
“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關，如：陪伴、陪同、陪讀。
“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關，如：培土、栽培。
2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
這八組字的特點是：每組的第一個字就是該組的部首。
“鹿、麝”的部首為“鹿”。
“金、鑒”的部首為“金”
“高、敲”的部首為“高”
…… ……
認真讀一讀和仔細觀察給這三組字，我們會發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個不同的偏旁。
例如：
（1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關。
（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個偏旁的字一般與“刀”有關。
古代勞動人民把一天劃分成十二個時段，每一個時段叫一個時辰，十二時辰相當于24小時，每個時辰等于2小時。
中國古代勞動人民是根據(jù)一天太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動、生活習慣而歸納總結的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點為子時，一至三點為丑時，三至五點為寅時，依次遞推。
十二個時辰再與十二生肖結合，就形成了十二個組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
1、閱讀分析：
小柳樹和小棗樹生長在同一個院子里，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結果而驕傲自大，還反過來夸獎小柳樹的優(yōu)點。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。
2、思考。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
溫和（）乘涼（）
（2）把下列詞語補充完整。
彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
（3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說明小棗樹________。
（4）小柳樹聽了小棗樹的話，為什么覺得非常不好意思？
（5）選出下列說法中不正確的說法（）。
a．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小柳樹驕傲自滿，最后失敗了。
b．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小棗樹比小柳樹好。
c．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時要正確對待別人的長處和短處。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十一
1、通過學習進一步了解班上的同學，增進同學之間的團結、友誼。
2、進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學準備：cai課件、哪吒的卡片
一、課前談話
1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？
師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）
二、引入（上課）
1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對
2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學們和他打個招呼。
同學：你好，哪吒。
哪吒：你們好，同學們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。
2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）
3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學嗎？來，用一兩句話來說說他。
（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）
三、聽說
1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事?。俊睅煾德?，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！
2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結）
3、 孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。
4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）
6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。
7、同桌的互相說
6、抽生匯報。（生準備各種形式的說自己）
（生說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）
五、小組說
1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！
2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。
3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學習學習，幫助幫助。
4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）
六、機動選上臺演說
*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！
2、請8位孩子上來。一個說完后。
a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？
b、被猜的同學出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發(fā)小禮物）
c、生與** ***交流對話。
d、1、2說完。
e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？
3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。
4、小結游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。
七、結束
1、不用謝。同學門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！
說：特點 聽：認真
具體
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十二
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備。
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
激趣導入??。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風。
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流。
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀。
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺。
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)?。
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際.習作。
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備。
課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學過程?。
引言。
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
學生準備。
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺。
a創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事。
交流收獲。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十三
1．會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
1．多媒體教學課件。
2．識字“蘋果樹”。
3．學生課前搜集食品商標。
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
1．(出示課件：秋、燈)
誰認識這兩個字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個字?
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。
(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)
4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)
小朋友真聰明，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。
1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2．競賽要求：
a.小組內(nèi)每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3．小組同學自由讀詞，準備競賽。
(教師下位巡視點撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。
4．識字比賽
a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。
b.選派一名同學做好記錄。
5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6．請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
2．學生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學生評議。
5．學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6．配樂、配動畫背誦。
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結果?；ハ鄮椭?，互相補充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2．焚燒法。
3．積肥法。
1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導學生從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。
2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十四
1、 認識“退、危”等九個生字，積累幾組意思相近、相反的詞。
2、 能正確流利地朗讀詩歌。
3、 能勇敢地承擔口語交際中的導游角色，增強收集資料的興趣。
4、 通過口語交際培養(yǎng)學生的想象力和聽說能力。
5、 能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
到了二上年級，學生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過學生感興趣的游戲形式激發(fā)學生學習、積累詞語的興趣。另外，學生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關資料的能力，在進行“口語交際”、“展示臺”教學前，鼓勵學生積極收集相關資料，做好交際、展示上課的準備。教學中創(chuàng)設情境，通過當“導游”、評選小能手等形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，提高口語交際能力。
1、 詞語卡片、課件
2、 電腦
3、 收集介紹祖國各地風景名勝的圖片、錄音、宣傳冊或其他文字資料。
4、 布置學生閱讀展示臺要求，自主準備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。
“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 導入：小朋友們，我們已經(jīng)學會了很多的漢字。今天大家再來學幾個生字，比一比，誰學得最快最好！
2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語，不認識的字讀讀拼音。
3、 讀著這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點）
4、 誰能演一演這些詞語的意思？（進——退、快——慢、買——賣、正——反）
5、 認讀九個生字卡片。
6、 （出示課件，鞏固練習）連一連。
7、 你能學著說幾個意思相反的詞嗎？
“日積月累”
（一） 選意思相近的詞語
1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能選出其他幾個意思相近的詞嗎？（學生獨立選詞語再校對）
3、做游戲：雞媽媽找小雞
將六張詞卡分別分給六個學生站成兩排，第一排為雞媽媽，第二排為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
5、 你還能說幾個意思相近的詞嗎？
（二） 讀讀說說。
1、（出示課件）
自由讀讀例句，說說你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子補充完整。（引導從不同角度、不同內(nèi)容來說）
3、全班交流、訂正。
4、有感情的讀讀三句話。
（三） 讀詩歌《我愛祖國》
1、 自由輕聲練習讀詩歌。
2、 同桌互讀互聽互評。
3、 展示讀（讓盡可能多的學生讀，朗讀形式多樣，可以是個人或同桌展示讀，還可以加上動作表演讀）
4、 全班同學齊讀詩歌。
“口語交際”
（一） 情景談話，引出話題
1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
2、 演示祖國各地的風景名勝課件。
3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
（二） 進行口語交際
1、 讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。
2、 學生自由組成“旅游團”，在小組里輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
3、 以競選“最佳小導游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風景名勝。由班長主持，各小組派一名代表當評委（要求評委從選手的表達能力、表達內(nèi)容等方面進行評分）各“旅游團”選派代表參加競選活動。
（三） 小結
小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想了解更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗，風景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
“展示臺”
1、 分組展示、交流學生自己課前準備的要展示的內(nèi)容。
2、 每組選出一、二名代表在班上展示。
3、 根據(jù)展示內(nèi)容評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 獲評小能手交流心得。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十五
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關童話的資料。
課時。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風。
1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流。
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)。
4、指名朗誦一點評一再讀。
5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺。
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十六
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”
：自主學習
： 學生準備展示作品。
：三課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學習“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨立選一選。
（3）評一評。
2“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結。
這節(jié)課，你有什么收獲？
一、談話導入。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方。·
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說說好在哪里。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十七
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。
3.通過比較句子，體會表達的準確性。【語文要素】
4.積累與秋天有關的氣象諺語。
1.通過比較句子，體會表達的準確性。
2.積累與秋天有關的氣象諺語。
2課時
第一課時
［課時目標］
1.能結合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。（重點）
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。（重點）
一、交流平臺：觀察的方法
1.引導學生回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達、準確生動的語句，以及從中感受到的作者進行連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。
2.出示“交流平臺”的三個例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。
（1）如，第二個例句有對爬山虎的腳的變化的觀察；第三個例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點，還傾聽了蟋蟀的歌聲。
（2）閱讀泡泡框中的提示，體會連續(xù)細致觀察的好處。
3.遷移運用。鼓勵學生留心觀察生活中的事物，并及時記錄下來，為自己的習作積累豐富的素材。
二、詞句段運用：為動物找家
1.根據(jù)示例，讓學生初步感知動物的“家”有不同的表達。
2.結合生活實際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動物的住所。
（1）將不同動物和它的“家”用線連起來。
（2）讓學生嘗試連線，在交流匯報中體會表達的豐富性。注意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進出的通道）。
3.結合學生的生活體驗，引導學生說說更多類似的詞語，并鼓勵積累、運用。
第二課時
1.通過比較句子，體會表達的準確性。（重點）
2.積累與秋天有關的氣象諺語。（難點）
一、詞句段運用：體會表達的準確性
1.初步感知每組句子意思的不同。
（1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說說加點詞語的意思。
（2）深入思考，句子加上加點詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學生讀句子，討論，并交流。教師及時進行評價。
師總結并出示課件：
“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達的意思更準確。
“最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會到作者一定經(jīng)過反復觀察，甚至是測量才得出了這樣的結論。作者的觀察是耐心而又細致的。
2.在充分感知和理解的基礎上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時可通過拉長語音，感受時間推移的過程；讀“最多”時可加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準。從而體會意思的不同，以及表達的準確性。
3.放手讓學生在本單元學過的課文中找出這樣表達準確的句子，通過品讀，感受作者細致入微的觀察。
二、日積月累：與秋天有關的氣象諺語
1.（課件出示諺語）先引導學生自讀，在此基礎上采用多種形式的讀，體會諺語短小精練、朗朗上口的特點。
2.引導學生結合生活實際說說對諺語的理解，在學生思考、討論的基礎上，教師相機進行講解。同時感受先民善于觀察、善于總結的品質(zhì)。
（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。
（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴實，有的人則穿著輕薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的`霜期就會提前。
（4）八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。
（5）一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。
（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽春”。
3.學生在熟讀理解的基礎上，背誦積累諺語。
4.拓展其他氣象諺語，豐富積累。
如，（1）春雨貴如油，點滴無白流。（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。
本節(jié)課的優(yōu)點在于放手讓學生參與課堂學習，較好地調(diào)動了學生的積極性，整個課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導學生初步體會句子的含義，理解加點詞語的作用，并通過朗讀的形式再次進行鞏固。
最后，我放手讓學生在本單元學過的課文中找出這樣表達準確的句子，指導學生學會舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語在增強句子表達上的作用，通過品讀感受作者細致入微的觀察。這樣，他們在今后的學習中會更加注重遣詞造句的準確性和嚴謹性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十八
教學設計：
1、以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2、通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。
3、通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關系。
4、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。
5、積累一些諺語。
教學重難點：
1、能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。
2、學會用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
1、通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。
（1）童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
（2）童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂。
2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3、讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
（1）同桌之間讀一讀。
（2）齊讀。
（3）指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞句段運用。
1、讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組交流。
b、全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。
c、你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d、比一比，看誰寫得多。
2、學習修改符號。
a、認識什么是修改符號。
b、明確修改符號的具體意義。
c、學會運用修改符號。
3、鞏固練習，修改符號的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
（3）果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a、學生練習修改，并正確使用修改符號。
b、小組內(nèi)交流。
c、全班交流。
d、展示、評價。
4、日積月累。
（1）課件出示。
（2）學生隨教師誦讀。
（3）說一說，你對這些話的理解。
a、小組交流。
b、匯報。
（4）生誦讀。
（5）嘗試背誦。
四、總結。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學可以使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇十九
寫好想像作文的關鍵是讓自己的思維插上想像的翅膀，讓你所選的事物在不違背生活真實的情況下自由馳騁。編的故事還要有意義，這是這次習作又要注意的一點。有意義，就是要在故事里說明某方面的問題，說明一個道理，對人起到啟發(fā)教育作用。這次習作在表達上也要注意敘述清楚，語句通順。這樣，問題才能講得清，道理才能說得明。
寫想像作文并不是漫無目的的胡想，瞎想，而是要在不違背生活真實的情況下自由馳騁。要讓你所選的事物像人一樣有生命，有思想，有語言，有動作，互相交往，活動起來，想像他們之間可能會發(fā)生一些什么事情。比如，可以把“鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀”三種事物想像成在一個班里學習的同學，他們友好相處，共同前進；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”設想成一個家庭里的兄弟，想像他們之間會發(fā)生什么。只有想清楚了，才能合情合理地編寫出一個完整的故事。
像在我們平時的生活中一樣，你所選取的主人公同樣有他們的喜怒哀樂，要在合理想像的基礎上，寫出他們的所想、所說、所做，寫出他們的表情神態(tài)以及內(nèi)心感受，要把事情完整地交代清楚。
《語文園地三》例文評析。
文具盒里的故事。
河南 孫尚。
文文有一個漂亮的文具盒，文具盒里有鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。鉛筆長長的，細細的，穿著一身漂亮的花衣裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白白的，不言不語，像一個內(nèi)向的小弟弟；而轉(zhuǎn)筆刀則是圓圓的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平時他們和睦相處，如果鉛筆粗了，轉(zhuǎn)筆刀會來幫忙；如果鉛筆寫錯了字，橡皮馬上跑過來一顯身手。為了小主人的學習，他們互相幫助，過著快樂的生活。
一天清晨，鉛筆伸了伸懶腰，睜開了美麗的大眼睛。她看了看自己的伙伴還都沒醒，就站了起來，活動活動腿腳，顯得更精神了。低頭又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的轉(zhuǎn)筆刀，覺得自己是世界上最美的鉛筆，就咯咯地笑了起來。轉(zhuǎn)筆刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了起來。鉛筆昂頭挺胸，清了清嗓門，斜眼看著兩位剛被吵醒的伙伴說：“看看你們倆，一個胖胖的，一個矮矮的，真難看！”轉(zhuǎn)筆刀揉了揉眼睛，用奇怪的眼神看了看鉛筆，笑呵呵地說：“哎喲，我尊貴的鉛筆小姐，您今天怎么了？”話還沒說完，鉛筆就生氣地說：“我今天怎么越看越覺著你們不順眼，看你們的丑樣，能和我相提并論嗎？”“我們生下來就是為主人服務的，怎么比起美來了？”轉(zhuǎn)筆刀笑著說?！熬褪蔷褪?。”橡皮也接口說道。鉛筆指著轉(zhuǎn)筆刀的鼻子，生氣地說：“看你那嬉皮笑臉的樣，滾圓滾圓的身子，簡直就是啤酒桶，離我遠點，哼！”這回轉(zhuǎn)筆刀也生氣了，說：“盡管你不高興，可我還是要說，平時你的筆尖粗了，是誰幫你削尖的？你寫錯字了，是誰幫你擦掉的，還不都是我們！”“離了你們我就不能活了？”鉛筆恨恨地說。橡皮拉著轉(zhuǎn)筆刀的手說：“大哥，何必呢，咱不理她?！睆拇耍D(zhuǎn)筆刀和橡皮再也不理鉛筆了。
就這樣，當文文用粗了筆頭要找轉(zhuǎn)筆刀時，轉(zhuǎn)筆刀一下子跑開了。文文一急，又把字給寫錯了，橡皮知道后，也藏了起來。文文一氣之下就把鉛筆摔到了地上，鉛筆被摔成了兩半。
【點評】。
這篇習作抓住文具的外形特點，為我們編寫了一個生動有趣的小故事，說明了一個做人的道理。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇二十
1．出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。
2．自由讀詩，讀準字音。
3．指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。
4．再讀古詩，了解詩意。
5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。
2．同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)。
4．回家和父母一起讀，談談你對這篇文章的感受。
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．學會了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結束今天的語文課。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇二十一
動手拼圖，培養(yǎng)學生的動手能力和想象力.
詞語的歸類；
拼讀音節(jié)；
流利地朗讀兒歌.
詞語的歸類:。
音節(jié)的拼讀，尤其是輕聲.
教具:課件三個圈圈，三根小棒拼好的小鴨和小兔。
學具:三個圈圈三根小棒。
一、導入:。
二、認字歸類.
1.(出示課件)小朋友看，這些就是圣誕老人要請的朋友，現(xiàn)在就要請你們來認一認了.
2.同桌之間交流讀詞語，提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.
3.指名讀.
生評生讀，師評生讀.
4.齊讀.
5.圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是，他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小，只能夠擺下三張桌子，圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師，為什么這么排，為什么把這些詞語放在一起.
6.學生分組討論，教師下位巡視.
7.指名回答，課件演示.
8.圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題，表揚自己!看，圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學生坐好)。
10.學生自由討論，小組交流.
11.老師提示:屬于動物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的詞語你還能找到哪些?
屬于動作的.詞語呢?
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友，可高興了!看，舞會開始了!(課件)。
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)。
三、拼拼讀讀。
1.過渡(音樂戛然而止，出示課件)。
小朋友看，從森林里走來了一只大怪獸，他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關。
（出示課件：拼拼讀讀）。
2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）。
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）。
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）。
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）。
（課件）“還能拼什么？你來試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多?。ㄗ杂勺x）。
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答。
6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？
學生動手拼一拼，師下位巡視。
7．學生上臺演示。
四、小結。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）。
五、下課。
小學生語文園地三教案小學生語文園地一篇二十二
上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學，這次口語交際課，請同學們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。
2．介紹自己。
（1）介紹自己的什么呢？（特點：長相、性格、愛好、優(yōu)點、缺點……）。
（2）自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點說具體。）。
（3）同桌互說，互相評議、補充。
（4）小組內(nèi)說，選出說得好的同學上臺。
（5）小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。
3．自己進行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價。
1．上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點寫下來，為自己“畫”張相。
2．想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
3．自己寫。
4．抽生讀習作，大家評議。
5．自己讀，自己修改。
6．請好朋友幫你提意見。
7．師選一篇集體評改。
8．自己再次修改。
9．謄寫。
1．讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每組中兩句話表達的方式不一樣，意思卻相同。）。
2．師講解：實際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍洌馑疾粫l(fā)生改變。
3．請再讀句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的`“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴?/p>
4．照樣子說類似的兩個句子。
1．讀句子，這些句子都是什么句？
（比喻句）。
2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。
3．這些句子有什么好處？
（使文章更形象生動。）。
4．找出所學過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準。
5．交流。
6．照樣子說一個。
1．讀句子。
2．交流句意。
3．自己背。
4．抽生背。
5．集體背。
1．借助拼音，讀通故事。
2．想想：這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？
3．討論交流。
4．反饋。
5．交流你讀過的成語故事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于三下語文園地三教學設計一,三下語文園地三，希望對你有幫助！
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