教案是教師在備課過程中所制定的詳細教學計劃，它包括了教學目標、內(nèi)容、教學重點、難點、教學方法與手段等。教案的編寫能夠有助于教師對教學內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學生更好地理解和掌握知識。現(xiàn)在是時候準備一份教案了，讓我們一起來學習一下吧。好的教案需要明確教學目標，確保學生能夠達到預定的知識和能力要求。教案范文可以幫助教師了解如何設計教學活動和課堂組織，以及如何評估和反饋學生的學習情況。
滿井游記教程教案篇一
1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透。
領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的'熏陶。
1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。
2、三種比喻句的不同表達效果。
閱讀文章，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果。
教學方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設計：（略）。
教學課時：1。
（一）新課導讀：
1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文學生評價教師點撥。
3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學生齊讀課文教師點評。
6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。
a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）。
b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。
c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點《滿井游記》。
一、教學目標：
1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學會分析。
滿井游記教程教案篇二
2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用。
3．理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情。
教學目標一、二。
教學目標三。
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法。
開門見山，介紹作者直接導入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”，其為領導人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當數(shù)他了。
今天，我們就來學他最具代表的山水游記《滿井游記》。
1．教師范度，正音正字，學生聽讀，作好標記。
燕廿二日土膏鵠髻鬟。
淺鬣蹇呷浪墮事惡能無紀。
2．重點句子的朗讀停頓。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之會面而髻鬟之始掠也。
始知郊田之外未始無春。
夫不能以游墮事。
3．學生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟。
4．生齊讀，老師再次糾正錯誤。
1．實詞凍風時作土膏微潤娟然如拭。
呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許。
髻鬟之始掠也泉而茗墮事。
惡能無紀。
2．虛詞“之”結(jié)合課后練三學。
“而”表轉(zhuǎn)折而城居者未知也。
表修飾紅裝而蹇者如倩女之會面而髻鬟之始掠也。
學生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進行交流討論。（可以以小組為學單位，共同學），文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細，再結(jié)合合作式學，疏通文意，也并不和困難。
1．學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
2．選幾位學生發(fā)言，其他同學補充，老師在此基礎上進行補充。
明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。
3．提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（此題要引導學生結(jié)合文章的寫作背景來談）。
學生討論，全班交流。
學生可能一致認為：本文表達了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。
教師予以肯定，并稍做點撥：請同學們思考文中關鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）。
明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。
學生閱讀課文，談談你認為本文寫景有那些精彩之處？
（學生可做小組學，將心得在小組內(nèi)先進行交流，組內(nèi)派代表進行發(fā)言）。
教師小結(jié)：1。白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象，如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。
2．文中多處運用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒，生動又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。
3．文中還運用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。
1．用自己的語言改寫課文第二段。
2．整理記憶本課重要的實詞。
滿井游記教程教案篇三
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
流暢地朗讀課文。
理解文章大意。
：點撥討論、自瀆法。
：小黑板錄音機。
春暖花開，萬物復蘇，春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學過一些描寫春天美麗景物的.散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠的初春圖。
袁宏道（1568—1610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北?。┤?，文學家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學復古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。
請注意下列家點字的讀音與意義：
廿二日，天稍和：二十二日。
若脫籠之鵠：天鵝。
泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。
罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”
紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。
汗出浹背：濕透。
1、放錄音范讀。
2、學生齊讀課文。
3、找出文中的比喻句。
下邊三組短語中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。
局促一室之內(nèi)。
郊田之外。
脫籠之鵠。
倩女之靧面。
髻鬟之始掠。
課堂小結(jié)：
這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。
第二課時。
教學目標：
1、通過景物描寫體會作者的思想感情。
2、學細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。
重點：描寫景物的方法。
難點：體會融情于景的寫法。
教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點撥。
教學過程：
說出下列句子的意思：
若脫籠之鵠。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠。
麥田淺鬣寸許。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
教師明確：比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運用使寫景更加傳神、生動。
設疑：
1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？
2、用簡練的語言概括段意。
3、分析第二段的層次。
總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠——喜悅心情。
分寫水：水光的明麗。
山；春山的娟凈可愛（比喻）。
麥田：破土而出又齊整喜人。
游人：泉而茗。
罍而歌早春郊游圖。
紅裝而蹇。
鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
這篇游記描寫了北國初春萬物復蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。
1、白描的手法。
2、擬人的寫法。
3、生動的比喻。
課堂小結(jié)：
本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。
滿井春色總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠。
分寫水山柳條麥田。
游人鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
滿井游記教程教案篇四
學習目標：
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
重點：流暢地朗讀課文。
難點：理解文章大意。
教法：點撥討論、自瀆法。
教學用具：小黑板錄音機。
教學過程：
春暖花開，萬物復蘇，春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學習的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠的初春圖。
袁宏道（1568—1610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學復古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。
請注意下列家點字的讀音與意義：
廿二日，天稍和：二十二日。
若脫籠之鵠：天鵝。
泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。
罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”
紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。
汗出浹背：濕透。
1、放錄音范讀。
2、學生齊讀課文。
3、找出文中的比喻句。
下邊三組短語中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。
局促一室之內(nèi)。
郊田之外。
脫籠之鵠。
倩女之靧面。
髻鬟之始掠。
課堂小結(jié)：
這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。
第二課時。
教學目標：
1、通過景物描寫體會作者的思想感情。
2、學習細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。
重點：描寫景物的方法。
難點：體會融情于景的寫法。
教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點撥。
教學過程：
說出下列句子的意思：
若脫籠之鵠。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠。
麥田淺鬣寸許。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
教師明確：比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的'運用使寫景更加傳神、生動。
設疑：
1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？
2、用簡練的語言概括段意。
3、分析第二段的層次。
總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠——喜悅心情。
分寫水：水光的明麗。
山；春山的娟凈可愛（比喻）。
麥田：破土而出又齊整喜人。
游人：泉而茗。
罍而歌早春郊游圖。
紅裝而蹇。
鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
這篇游記描寫了北國初春萬物復蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。
1、白描的手法。
2、擬人的寫法。
3、生動的比喻。
課堂小結(jié)：
本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。
滿井春色總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠。
分寫水山柳條麥田。
游人鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
滿井游記教程教案篇五
1.掌握課文中的一些生字詞。
2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
3.體會作者的思想感情。
1.體會本文寫景的特色。
2.對比、反襯的手法及運用。
以讀代講，讀中感悟，指導學生熟讀課文。
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧?。ò鍟n題、作者）。
1.學生介紹作者（學生介紹不齊的，其他同學來補充，學生如再補充不完整的教師補充，并且積累）。
2.袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。
4.寫作背景。
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。
通讀全文，解決字音字義問題。
1.學生讀課文，同桌為一個小組，（有不認識的字和詞語，學生用筆在文章中標記出來，聽朗讀錄音的時候更正）。
注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮。
學生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點、勾、畫。
熟讀課文。
1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯誤（可以從生字和斷句方面等。）。
1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.齊讀熟悉。
朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
1.譯讀：
每冒風馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
2.自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。
3.靜悟：老師讀譯文，學生看課文。邊聽邊領會。
4.齊讀鞏固。
5.點畫重點注釋（老師自己決定）。
四讀：（賞讀）。
要求：找出文中的比喻句，然后學生作總結(jié)、歸納，學生自己理解掌握比喻的用法和作用。
1．北京一帶早春氣候有什么特征?
2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
4．第3自然段表達了作者什么愿望？
5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
4麥田淺鬣寸許：以物比物。
用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。
本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？
目的：體會作者那顆善感的心。
（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學家的頭腦！
目的：積累學寫景方法。
理清線索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。
主題探尋：
這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
滿井游記教程教案篇六
1、深入理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學習課文在布局謀篇上的精妙之處。
2、研讀課文，感受作品優(yōu)美的意境，體會作品流露的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
4、學習描寫春景，練習寫作。
1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。
2、體會作品表達的思想感情。
3、學習生動形象的寫景方法。
1、體會作者文中所流露的城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。
2、學習抓住景物特征描繪景物的方法。
cai課件
一、準備階段
學生課前收集有關繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的'景物變化。
二、導入新課
1、談話：（從本單元的課文學習說起）同學們，我國南方物華天寶，
人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。
2、播放視頻錄像資料，學生欣賞春景，創(chuàng)設情境。
在眾多的繪春描春作品中，清代文學家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。
3、出示課題：滿井游記（板書）
三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)
2、學生齊讀課文。
3、學生讀后教師出示圖片，要求學生從文中找出描繪此畫面的相關句子。（教師播放圖片）
4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學生回答）教師根據(jù)學生回答板書：（分）水山柳麥人鳥魚（點）
5、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。
6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）
7、體會課文第一段的妙處。
師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？
引導學生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。（板書：城中余寒欲揚先抑）
四、品讀課文，體會作者思想感情
2、學生交流討論，師生明確并引導體會，出示幻燈片。板書：點明主旨郊田有春意，只是未出游）。
明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。）
3、出示語段：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，理解其內(nèi)涵。
4、以小組為單位，學生進行交流討論，指名學生發(fā)言。
明確；作者重在抒寫性靈。
此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事，是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。
1、體會文中白描手法。
（1）出示有關白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。
（2）學生從文中找出相關白描手法的句子，引導學生加以品味。
明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。
2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用
（1）問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。
（2）學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。
3、播放散文《春》的視頻錄像。學生觀看欣賞，感愛春天。
3、小結(jié)本課。
此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。
六、拓展延伸
1、學生小組展示有關寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。
2、學生練筆寫春，進行交流討論。（出示幻燈片要求）
七、作業(yè)
繪畫春景。
情景要求：假設你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。
板書設計
滿井游記
城中余寒
（欲揚先抑）
總：滿井全景（面）
滿井春色
分：水山柳麥人鳥魚（點）
（白描、比喻、擬人）
點明主旨：郊外有春意，只有未出游
抒寫性靈
表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）
滿井游記教程教案篇七
1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透。
領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。
閱讀文章，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果。
教學方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設計：（略）。
教學課時：1。
（一）新課導讀：
1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文學生評價教師點撥。
3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學生齊讀課文教師點評。
6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。
a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）。
b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。
c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
一、教學目標：
1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。
(二)美育滲透。
領會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、難點、重點。
1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。
三、重難點突破：
閱讀文章，體會文中的激情。
閱讀——討論——體會比喻句的不同效果。
四、教學設想。
教學方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設計：（略）。
教學課時：1。
五、教學流程。
（一）新課導讀：
1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
2、范讀課文學生評價教師點撥。
3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。
4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。
注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
5、學生齊讀課文教師點評。
6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。
a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。
集體解疑，教師點撥。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）。
b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）。
c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。
討論明確：
水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點。
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……。
d．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。
喜悅（板書）。
e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。（同桌討論）。
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
“以游墮事”。
（二）小結(jié)。
這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、課堂測試（出示小黑板）。
1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音。
飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底。
（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者。
2、翻譯下面句子。
a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）。
（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。
3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設計：
景物特點心情。
柳枝柔軟。
麥苗破土初生而又整齊喜人。
土微潤。
水水光明麗。
山清新可人、娟凈明媚喜悅。
魚鳥悠閑自在。
游人歡悅。
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。
則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚。
柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……。
d．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。
喜悅（板書）。
e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。（同桌討論）。
討論明確：
首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段。
則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。
（二）小結(jié)。
這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。
五、課堂測試（出示小黑板）。
1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音。
飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底。
（娟）然如拭鮮（妍）明媚泉而（茗）者。
2、翻譯下面句子。
a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）。
（現(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。
b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。
3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書設計：
景物特點心情。
柳枝柔軟。
麥苗。
破土初生而又整齊喜人。
土微潤。
水水光明麗。
山清新可人、娟凈明媚喜悅。
魚鳥悠閑自在。
游人歡悅。
滿井游記教程教案篇八
1、深入理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學習課文在布局謀篇上的精妙之處。
2、研讀課文，感受作品優(yōu)美的意境，體會作品流露的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
4、學習描寫春景，練習寫作。
1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。
2、體會作品表達的思想感情。
3、學習生動形象的寫景方法。
1、體會作者文中所流露的城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。
2、學習抓住景物特征描繪景物的方法。
cai課件。
一、準備階段。
學生課前收集有關繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。
二、導入新課。
1、談話：（從本單元的課文學習說起）同學們，我國南方物華天寶，
人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。
2、播放視頻錄像資料，學生欣賞春景，創(chuàng)設情境。
在眾多的繪春描春作品中，清代文學家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。
三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、學生齊讀課文。
3、學生讀后教師出示圖片，要求學生從文中找出描繪此畫面的相關句子。（教師播放圖片）。
4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學生回答）教師根據(jù)學生回答板書：（分）水山柳麥人鳥魚（點）。
5、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。
6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）。
7、體會課文第一段的妙處。
師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？
引導學生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。（板書：城中余寒欲揚先抑）。
四、品讀課文，體會作者思想感情。
2、學生交流討論，師生明確并引導體會，出示幻燈片。板書：點明主旨郊田有春意，只是未出游）。
明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。）。
3、出示語段：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，理解其內(nèi)涵。
4、以小組為單位，學生進行交流討論，指名學生發(fā)言。
明確；作者重在抒寫性靈。
此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事，是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。
1、體會文中白描手法。
（1）出示有關白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。
（2）學生從文中找出相關白描手法的句子，引導學生加以品味。
明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。
2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用。
（1）問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。
（2）學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。
3、播放散文《春》的視頻錄像。學生觀看欣賞，感愛春天。
3、小結(jié)本課。
此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。
六、拓展延伸。
1、學生小組展示有關寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。
2、學生練筆寫春，進行交流討論。（出示幻燈片要求）。
七、作業(yè)。
繪畫春景。
情景要求：假設你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。
板書設計。
城中余寒。
（欲揚先抑）。
總：滿井全景（面）。
分：水山柳麥人鳥魚（點）。
（白描、比喻、擬人）。
點明主旨：郊外有春意，只有未出游。
抒寫性靈。
表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）。
滿井游記教程教案篇九
1、自學尋找資料，了解袁宏道的文學主張在文章中的運用和體現(xiàn)。
2、通過學做小老師編寫教案、組織課堂，積累文言詞匯，學會描寫景物的方法。
3、體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。
4、培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)現(xiàn)探究的精神。
1、根據(jù)以下論題搜集資料。
1）袁宏道的生平。
2）袁宏道的主要文學創(chuàng)作及代表作品。
3）袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”
2、根據(jù)搜集材料的'多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。
4、學生修改小論文。
（一）新課導入。
我們的課堂是豐富的，多元的，互動的。前面我們已經(jīng)學了很多文言文，采用的方法都是我教，大家學。今天我們就來互換角色，請你也做一回小老師。
（二）教案編寫。
1、教案示例：
1）教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則（詳案）。
2）教師說明編寫教案的重要性：教案寫得好能體現(xiàn)出你準確地、深刻地認識了教材，也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底，還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。
3）教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟。
內(nèi)容：教學目標、教學重點、教學難點、教學設想、（選做）教學手段、教學過程、教學后記（選做）。
步驟：a、反復研讀教材。
b、準確設置目標。
c、尋找切口導入。
d、合理安排內(nèi)容。
e、寫清師生活動。
f、配套布置作業(yè)。
2、課堂編寫：
1）四人小組交換、豐富材料。
2）仔細分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序。
3）協(xié)作編寫（一課時）。
4）疑難向教師提問。
滿井游記教程教案篇十
2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用。
3．理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情。
教學目標一、二。
教學目標三。
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法。
開門見山，介紹作者直接導入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”，其為領導人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當數(shù)他了。
今天，我們就來學習他最具代表的山水游記《滿井游記》。
1．教師范度，正音正字，學生聽讀，作好標記。
燕廿二日土膏鵠髻鬟。
淺鬣蹇呷浪墮事惡能無紀。
2．重點句子的朗讀停頓。
l晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
l如倩女之會面而髻鬟之始掠也。
l始知郊田之外未始無春。
l夫不能以游墮事。
3．學生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟。
4．生齊讀，老師再次糾正錯誤。
1．實詞凍風時作土膏微潤娟然如拭。
呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許。
髻鬟之始掠也泉而茗墮事。
惡能無紀。
2．虛詞“之”結(jié)合課后練習三學習。
“而”表轉(zhuǎn)折而城居者未知也。
表修飾紅裝而蹇者如倩女之會面而髻鬟之始掠也。
學生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進行交流討論。（可以以小組為學習單位，共同學習），文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細，再結(jié)合合作式學習，疏通文意，也并不和困難。
1．學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
2．選幾位學生發(fā)言，其他同學補充，老師在此基礎上進行補充。
明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。
3．提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（此題要引導學生結(jié)合文章的寫作背景來談）。
學生討論，全班交流。
l學生可能一致認為：本文表達了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。
教師予以肯定，并稍做點撥：請同學們思考文中關鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）。
l明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。
學生閱讀課文，談談你認為本文寫景有那些精彩之處？
（學生可做小組學習，將心得在小組內(nèi)先進行交流，組內(nèi)派代表進行發(fā)言）。
1．用自己的語言改寫課文第二段。
2．整理記憶本課重要的實詞。
滿井游記教程教案篇十一
本文是由語文教案工作室上傳的：滿井游記7。
第一課時。
學習目標：
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
重點：流暢地朗讀課文。
難點：理解文章大意。
教法：點撥討論、自瀆法。
教學用具：小黑板錄音機。
教學過程：
春暖花開，萬物復蘇，春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學習的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠的初春圖。
袁宏道（1568—1610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學復古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。
請注意下列家點字的讀音與意義：
廿二日，天稍和：二十二日。
若脫籠之鵠：天鵝。
泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。
罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”
紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。
汗出浹背：濕透。
1、放錄音范讀。
2、學生齊讀課文。
3、找出文中的比喻句。
局促一室之內(nèi)。
郊田之外。
脫籠之鵠。
倩女之靧面。
髻鬟之始掠。
課堂小結(jié)：
這是一篇清新的'寫景小品。生動的表達了一個“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。
第二課時。
教學目標：
1、通過景物描寫體會作者的思想感情。
2、學習細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。
重點：描寫景物的方法。
難點：體會融情于景的寫法。
教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點撥。
教學過程：
說出下列句子的意思：
若脫籠之鵠。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠。
麥田淺鬣寸許。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
教師明確：比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運用使寫景更加傳神、生動。
設疑：1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？
2、用簡練的語言概括段意。
3、分析第二段的層次。
總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠——喜悅心情。
分寫水：水光的明麗。
山；春山的娟凈可愛（比喻）。
滿井春色柳條；將舒未舒。
麥田：破土而出又齊整喜人。
游人：泉而茗。
罍而歌早春郊游圖。
紅裝而蹇。
鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
1、白描的手法。
2、擬人的寫法。
3、生動的比喻。
課堂小結(jié)：
本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。
滿井春色總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，
若脫籠之鵠。
分寫水山柳條麥田。
游人鳥魚（擬人）。
抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
滿井游記教程教案篇十二
一、通過學生個讀課文，檢查預習。讀后，教師正音。
二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學生進一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞?？梢詮奈恼聝?nèi)容、表達的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國歷代的文學作品，以“春”為題材的不少，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風時作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關不住的，他終于不想忍下去了，“冒風馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)，觸觸急發(fā)。
北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準是：柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起?！保└幸饩??！叭嵘遗L”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風無力纖纖掛，待月多情細細垂?！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫€詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報鑒賞成果。
教學設計示例2。
學法引導。
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著力于誦讀、感悟。
重難點分析。
1．通過景物描寫體會作者的感情。
2．學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。
以上兩點，采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學習。
滿井游記教程教案篇十三
2.體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用。
3.理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情。
教學目標一、二。
教學目標三。
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法。
開門見山，介紹作者直接導入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”，其為領導人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當數(shù)他了。
今天，我們就來學他最具代表的山水游記《滿井游記》。
1.教師范度，正音正字，學生聽讀，作好標記。
燕廿二日土膏鵠髻鬟。
淺鬣蹇呷浪墮事惡能無紀。
2.重點句子的朗讀停頓。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之會面而髻鬟之始掠也。
始知郊田之外未始無春。
夫不能以游墮事。
3.學生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟。
4.生齊讀，老師再次糾正錯誤。
1.實詞凍風時作土膏微潤娟然如拭。
呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許。
髻鬟之始掠也泉而茗墮事。
惡能無紀。
2.虛詞“之”結(jié)合課后練三學。
“而”表轉(zhuǎn)折而城居者未知也。
表修飾紅裝而蹇者如倩女之會面而髻鬟之始掠也。
學生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進行交流討論。（可以以小組為學單位，共同學），文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細，再結(jié)合合作式學，疏通文意，也并不和困難。
1.學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
2.選幾位學生發(fā)言，其他同學補充，老師在此基礎上進行補充。
明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。
3.提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（此題要引導學生結(jié)合文章的寫作背景來談）。
學生討論，全班交流。
學生可能一致認為：本文表達了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。
教師予以肯定，并稍做點撥：請同學們思考文中關鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）。
明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。
學生閱讀課文，談談你認為本文寫景有那些精彩之處？
（學生可做小組學，將心得在小組內(nèi)先進行交流，組內(nèi)派代表進行發(fā)言）。
教師小結(jié)：1。白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象，如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。
2.文中多處運用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒，生動又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。
3.文中還運用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。
1.用自己的語言改寫課文第二段。
2.整理記憶本課重要的實詞。
滿井游記教程教案篇十四
1、知識目標：掌握文中的生字詞，整理常見實詞和虛詞的特殊用法，積累文學常識。
2、能力目標：學會細致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。
3、情感目標：體會文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情;做一名有心人、有情人、細心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細微的、無窮的變化。
一、結(jié)構(gòu)思路。
第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景(廿二十……若脫籠之鵠)。“天稍和”與上文“余寒猶厲”呼應，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應;“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人(于時冰皮解……麥田寸許)。首寫春水：如鏡出匣;次寫春山：如倩女梳妝罷;再寫春柳：柔梢披風;最后寫春苗：淺寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛……汗出使背)。泉而茗者，清雅悠閑;罍而歌者，豪爽痛快;紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動有靜，聲色兼?zhèn)?。再次作者寫陸上和水中的動物，表達在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥……皆有喜氣)。曝沙之鳥，安適恬靜;呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時間。
二、情景交融的寫作特色。
本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”?！把嗟睾?，一個“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”。“凍風時作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(“每冒風馳行，未百步輒返”)來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城里城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。
三、本文細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對比，特點鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。
滿井游記教程教案篇十五
1.繼續(xù)學習和積累文言詞匯。
2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
1.重點：學習和積累文言詞匯。
2.難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法。
一課時。
1.，給下列生字注音。
廿鵠鬣茗罍。
蹇倩髻鬟浹。
乍澈靧hui4曝呷xia1。
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。
1.作者簡介。
袁宏道(15681610)，字中郎，一字無學，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進土，曾任空部郎中等職。明代著名文學家，與兄宗道、弟中道均有才名，時稱三袁。宏道詩主妙悟，提倡獨抒性靈，不拘俗套，反對仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為公安派，稱他們的詩文為公安體。
2.導語。
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機，借景抒感，諭示讀者以入生哲理。
1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
燕地寒：燕(歸的古燕國，今北京一帶。
凍風時作：凍風，冷風。作，起。
局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。
若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥，俗名天鵝。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。匣，指鏡匣。
山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日融化的雪水。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。靧面，洗臉。掠，梳掠。
柳條將舒未舒：舒，展開。
柔梢披風：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風，在風中散開。披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
風力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強勁，猛烈。
然徒步則汗出浹背：浹，濕透。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外末始無春：未始，未嘗。
4.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。
5.提問：請歸納段意。
討論并歸納：
第一段：寫城中早春余寒猶厲、凍風時作的景象。
第二段：寫郊游所見滿井春色。
第三段：交代了寫作本文的用意和寫作時間。
6.提問：北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達作者什么心情?
討論并歸納：氣候特征是余寒猶厲凍風時作飛沙走礫。表達作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無奈心情。
7.提問：第1段在文中起什么作用?
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
8.提問：第2段可以分幾層，請歸納層意。
討論并歸納：可以分三層。
第一層(從甘二日天稍和到至滿井)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。
第二層(從高柳夾堤到皆有喜氣)：描寫滿井盎然的春色。
第三層(從始知到末之知也)：表現(xiàn)作者歡快的心情。
討論并歸納：先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊及其獨特的感受：若脫寵之鴿，再以獨特感受為審美中心，分別描寫冰皮、山巒、柳條、麥田、游入、鳥、魚等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
10.提問：第三段表達了作者什么愿望?
討論并歸納：表達自己將以這次游覽滿并為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
11.提問：請歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色.表達作者歡體、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。
討論并歸納：
(l)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然。意趣蘊藉，具有藝術(shù)魅力。
完成課后練習一、二、三題。
滿井游記教程教案篇十六
1.掌握課文中的一些生字詞。
2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
3.體會作者的思想感情。
1.體會本文寫景的特色。
2.對比、反襯的手法及運用。
以讀代講，讀中感悟，指導學生熟讀課文。
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧?。ò鍟n題、作者）。
1.學生介紹作者（學生介紹不齊的，其他同學來補充，學生如再補充不完整的教師補充，并且積累）。
2.袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。
4.寫作背景。
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。
通讀全文，解決字音字義問題。
1.學生讀課文，同桌為一個小組，（有不認識的'字和詞語，學生用筆在文章中標記出來，聽朗讀錄音的時候更正）。
注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮。
學生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點、勾、畫。
熟讀課文。
1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯誤（可以從生字和斷句方面等。）。
1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.齊讀熟悉。
朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
1.譯讀：
每冒風馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
2.自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。
3.靜悟：老師讀譯文，學生看課文。邊聽邊領會。
4.齊讀鞏固。
5.點畫重點注釋（老師自己決定）。
四讀：（賞讀）。
要求：找出文中的比喻句，然后學生作總結(jié)、歸納，學生自己理解掌握比喻的用法和作用。
1．北京一帶早春氣候有什么特征?
2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
4．第3自然段表達了作者什么愿望？
5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。
1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
4麥田淺鬣寸許：以物比物。
用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。
本文寫的是初春之景，'初'字在文中有哪些體現(xiàn)？
目的：體會作者那顆善感的心。
（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學家的頭腦！
目的：積累學習寫景方法。
理清線索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。
主題探尋：
這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
參考......
滿井游記教程教案篇十七
1、知識目標：掌握文中的生字詞，整理常見實詞和虛詞的特殊用法，積累文學常識。
2、能力目標：學會細致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。
3、情感目標：體會文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細微的、無窮的變化。
教學建議。
一、結(jié)構(gòu)思路。
第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景（廿二十……若脫籠之鵠）?！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應；“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（于時冰皮解……麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風；最后寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖（游人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；罍而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動有靜，聲色兼?zhèn)?。再次作者寫陸上和水中的動物，表達在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥……皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的'感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時間。
二、情景交融的寫作特色。
本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”?！把嗟睾保粋€“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”。“凍風時作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動（“每冒風馳行，未百步輒返”）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城里城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。
三、本文細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對比，特點鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。
四、組織課堂教學建議。
本文是自讀課文，生字詞較多，課前要布置好預習。課上花一定的時間簡單介紹作者和寫作背景，然后讓學生借助課下注解和工具書疏通文意，熟讀課文。剩下的時間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務，也可由各組自行決定。
滿井游記教程教案篇十八
1、自學尋找資料，了解袁宏道的文學主張在文章中的運用和體現(xiàn)。
2、通過學做小老師編寫教案、組織課堂，積累文言詞匯，學會描寫景物的方法。
3、體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。
4、培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)現(xiàn)探究的精神。
【教學步驟】。
一、課前活動。
1、根據(jù)以下論題搜集資料。
1）袁宏道的生平。
2）袁宏道的主要文學創(chuàng)作及代表作品。
3）袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”
4）《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。
2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。
4、學生修改小論文。
二、課堂活動。
（一）新課導入。
我們的課堂是豐富的.，多元的，互動的。前面我們已經(jīng)學了很多文言文，采用的方法都是我教，大家學。今天我們就來互換角色，請你也做一回小老師。
（二）教案編寫。
1、教案示例：
1）教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則（詳案）。
2）教師說明編寫教案的重要性：教案寫得好能體現(xiàn)出你準確地、深刻地認識了教材，也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底，還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。
3）教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟。
內(nèi)容：教學目標、教學重點、教學難點、教學設想、（選做）教學手段、教學過程、教學后記（選做）。
步驟：a、反復研讀教材。
b、準確設置目標。
c、尋找切口導入。
d、合理安排內(nèi)容。
e、寫清師生活動。
f、配套布置作業(yè)。
4）教師簡析《小石潭記》的教案。
2、課堂編寫：
1）四人小組交換、豐富材料。
2）仔細分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序。
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