一個(gè)合格的教案能夠使教師在授課過程中條理清晰,注重重點(diǎn)和難點(diǎn)。編寫教案時(shí)要注意體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和差異化,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些教案的編寫充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
太識(shí)字教案篇一
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn),集中識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多,字形相近,學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā),激發(fā)識(shí)字興趣,在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí),收到良好的教學(xué)效果。
一開課,我問大家:同學(xué)們,你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個(gè)“詞語接龍”的游戲,我來說,你們來接,準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著,我又換一種問法,老師指詞,你們讀名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語,我叫同桌的兩個(gè)同學(xué)一組,一起來玩“樹的組詞相關(guān)”游戲。同學(xué)們在游戲中,熟悉了有關(guān)樹的詞語,通過這種形式,讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。
漢字表現(xiàn)是寫意性,寫意的漢字來自社會(huì)生活,教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生知其然,而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后,引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的:如教學(xué)“休”時(shí),有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“一個(gè)人靠在樹旁休息”。有編順口溜的:有“木子李”“一點(diǎn)一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央”還有形聲字義記:如“菜”“材”“蘿”。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記憶字形,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心,閃出智慧的火花,更能提高識(shí)字的能力,來記憶字形達(dá)到較好的效果。
學(xué)習(xí)完生字之后,我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。說相關(guān)詞語,理解詞語意思。學(xué)生讀詞語積累。
最后,我引導(dǎo)學(xué)生:我們平時(shí)的生活中都有哪些帶有今天學(xué)的偏旁的,能聯(lián)系生活實(shí)際說說嗎?說詞語的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。同時(shí)也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用,拓展學(xué)生的知識(shí)面。
太識(shí)字教案篇二
本課采用“詞串”的形式,并配有相應(yīng)的插圖,要求識(shí)記有關(guān)“春天”的詞語。一年級(jí)的學(xué)生以形象記憶為主,他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學(xué)手段來進(jìn)行。本課教學(xué)中,運(yùn)用教學(xué)掛圖,通過美麗的畫面,讓學(xué)生如臨其境,營造出有利于學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的氛圍。
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語,兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)生字字音,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
兩課時(shí)
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹 。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語,體會(huì)特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
(一)檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
2、朗讀、背誦課文。
(二)寫字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
(三)語文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
太識(shí)字教案篇三
1. (出示荷塘圖片)夏天來了,老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮????,池塘里長滿了荷葉,開滿了荷花,多美呀!連青蛙和小魚都被吸引來了,它們在做什么呢?請大家把書翻到《識(shí)字2》,聽老師來讀一首小詩,聽的時(shí)候要注意:眼睛看著字,耳朵聽聲音,字字入目,聲聲入耳。
2. 小朋友們聽得可真認(rèn)真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,詞語連讀不拖音。
3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯(cuò)的地方,等他讀完后再告訴他。
1. 學(xué)習(xí):萬片荷葉
(1) 我們來到池塘邊,一眼望去,滿池都是碧綠碧綠的荷葉!(出示詞卡:荷葉)讀一讀這個(gè)詞。請讀得好的學(xué)生做小老師,帶大家讀。
(2) 以評促讀:“葉”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),一口讀出來,讀準(zhǔn)它哦!荷葉圓圓的、綠綠的,真好看!綠色的荷葉可真像一把大傘呀!
(3) 滿池的荷葉,給你什么感覺?
(4) (出示詞語:萬片荷葉)誰來讀?荷葉可真多呀!“萬”,表示數(shù)量很多。讀的時(shí)候,口腔打開,發(fā)音飽滿,我們一起讀一讀。你們看,滿池的荷葉多得都數(shù)不清了!再讀讀這個(gè)詞語。
2. 學(xué)習(xí):千朵荷花
(1) 小朋友,你們瞧,滿池的荷葉中,什么盛開了?
(4) 看,“朵”字上面就像是花,注意花兒沒有刺,上面部分不帶鉤哦!樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同,這一朵全開了,那一朵還是花骨朵呢!太美了!一齊讀讀這個(gè)詞語。
3. 學(xué)習(xí):百條小魚
(1) 萬片荷葉,千朵荷花,把誰吸引來了?(出示詞語:百條小魚)誰來讀?你能讀出魚兒的多嗎?(正音)百,口腔打開,發(fā)音響亮。(指名讀,開火車讀)
(2) 靈活、小巧的魚兒,在水里自由地游來游去,可開心啦!(一齊讀)
(3) 小魚的身體長溜溜的,在水里游得好靈活啊!這里一條,那里一條,這么多條小魚在荷葉下面游來游去,像在捉迷藏呢!(齊讀)
4. 學(xué)習(xí):十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家
(1) 聽,這是什么聲音?(播放青蛙的叫聲)誰來啦?
(2) (出示詞卡:青蛙)青蛙張大嘴巴叫呱呱,“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀?青蛙是消滅害蟲的能手。注意:“蛙”字是“蟲”字旁。
(3) 來了幾只小青蛙呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧!
(4) (出示詞語:十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家)誰來讀?看看插圖,這邊十只青蛙一起在唱歌,那邊一只青蛙就像是一個(gè)合唱指揮家,手里還拿著一根指揮棒呢。(男女生分別讀)
(5) 開口唱歌,需要用到嘴巴,“唱”這個(gè)字就是“口”字旁。(齊讀)
1. 這節(jié)課,我們來到了美麗的荷塘邊,欣賞了荷葉、荷花,看到了小魚游,聽到了青蛙唱歌,現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。
2. 課文里的生字還認(rèn)識(shí)嗎?開火車認(rèn)讀。
3. 指導(dǎo)寫字:
(1) (出示:萬)老師邊范寫“萬”字,邊提示筆順和新筆畫:橫稍長,第二筆是個(gè)新筆畫,叫橫折鉤,最后一筆撇稍短。
(2) (出示:千、個(gè))引導(dǎo)觀察“千”“個(gè)”都有筆畫“豎”,都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示:“千”中的豎是懸針豎,而“個(gè)”中的豎是垂露豎,可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象,幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法?!皞€(gè)”上面的“人”字撇捺要舒展,像撐開的傘面。
(3) 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)評反饋。
太識(shí)字教案篇四
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字,同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。
受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語卡。
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
1、師出示一組詞,問:誰會(huì)對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識(shí)字:
1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字,讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟:
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
一、復(fù)習(xí)生字與課文:
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生。
學(xué)生自己書寫其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語,試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì)說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞?講給大家聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字6。
美——丑貧——富。
愛——恨冷——暖。
真誠----虛假饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)。
太識(shí)字教案篇五
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān),初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。
師:請小朋友們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因?yàn)槊靠脴涠加胁煌臉幼樱酉聛?,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來,帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
師:請小朋友們仔細(xì)的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結(jié):中國的漢字可真有趣,今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字,并讀出來。
1、游戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、游戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風(fēng),不怕浪,來把珍珠撿。
3、游戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識(shí)字游戲教案,每一個(gè)幼兒剛開始識(shí)字的時(shí)候都覺得很困難,我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對于識(shí)字課的興趣,讓幼兒能從識(shí)字這件事情中找到樂趣。
太識(shí)字教案篇六
生:好!
(投影展示部分學(xué)生作業(yè),師描述)
師:其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
(學(xué)生都自豪地舉起畫)
師:給同位看一看,把詞語、句子讀給同位聽。
(學(xué)生互相讀)
師:老師把大家喜歡的詞語收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎?
(投影出示本課生詞)
師:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
(學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字)
師:還沒學(xué)呢,你怎么認(rèn)識(shí)的?
生:媽媽教的。
生:自己預(yù)習(xí)的。
師:這也是很好的方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師:在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦?
生:借助拼音。
生:問老師。
生:問同學(xué)。
師:在小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)的互相幫助。
(學(xué)生在小組互相讀生字)
師:請4個(gè)小朋友合作讀。
師:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:這些字沒有拼音了,還認(rèn)識(shí)嗎?
(生自由讀)
(開火車讀)
(師把詞語中的生字變成藍(lán)色)
師:這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,盯著它,自己讀。
(男女生比賽讀)
師:不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
(指名讀)
師:把字卡拿出來,讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。
(生邊讀邊擺)
師:請一個(gè)識(shí)字大王來讀,小朋友找字,展示字卡。
師:兩個(gè)小朋友做游戲,你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。
師:認(rèn)真看,這些生字都藏起來了,藏在詞語里了,還認(rèn)識(shí)嗎?
(出示課文的詞語,學(xué)生自己讀)
師:這些詞語連起來變成了小詩歌,聽老師讀,范讀。
(生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)
師:誰愿意單獨(dú)站起來讀,跟老師比一比。
(學(xué)生讀)
師:我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動(dòng)作。
師:誰敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)
讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
(指名學(xué)各種鳥叫;大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫)
師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。
師:誰覺得比她倆讀的還好,請起來讀。
(指名讀書,老師和其他學(xué)生打拍子,表演)
師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
(師出示一幅春天的圖,把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語)
(師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)
師:大家認(rèn)真欣賞這幅畫,老師指哪個(gè)詞語,就讀哪個(gè)詞語。
師:小朋友識(shí)字能力真張,音讀得準(zhǔn),詩歌讀得美。字寫得怎樣呢?
教寫萬、白、丁三個(gè)字。(略)
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭,學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如,課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫出眼中的春天,并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語,或句子,或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫的是:“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了,小鳥飛來了,花朵開放了,小雨沙沙下,我笑了?!崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定,三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如,學(xué)本課生字時(shí),教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,而是問:“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句:“還沒學(xué)了,你怎么認(rèn)識(shí)的?”孩子們馬上自豪地說:“我自己預(yù)習(xí)的?!薄皨寢尳痰?。”……教師巧妙的一問,展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法,途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì),對其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng),希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。
1.帶拼音投影出生字詞,小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請4個(gè)小伙伴合作讀。
2.不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
3.男女生比賽讀。
4.打亂次序指名讀。
5.學(xué)生拿出字卡,讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6.找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。
7.做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
8..把生字送回課文的詞語中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9.看畫貼詞語,師出示一幅美麗的春天圖畫,請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個(gè)教學(xué)過程中,教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng),學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文,用語文,語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如,課前的作業(yè),學(xué)生畫眼中的春天,寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫下來,畫下來,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如,對詞語的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟?!鞍嬴B爭鳴”一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒來了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫,然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來了,所有的鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個(gè)詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當(dāng)中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?!崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D,把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中,在熟悉的生活畫面中,既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思,這從老師后來指名讀詞語時(shí),學(xué)生臉上的表情可以看出來,學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
太識(shí)字教案篇七
1、初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”,培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
2、通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對酸甜的理解。
3、培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)跟別人打招呼的良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備:酸甜娃娃,各種酸甜食物,漢字卡片。
一、談話,引起幼兒興趣,認(rèn)識(shí)酸甜。
1、師:今天,我們班來了兩位,你們看看,是誰呀?
(出示酸甜寶寶)你們看看這兩個(gè)寶寶一樣嗎?
2。這個(gè)笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶,它最喜歡吃甜的東西,(出示甜字)幼兒跟讀。
這個(gè)皺著眉頭的寶寶是酸寶寶,它是最喜歡吃酸的東西(出示酸字)幼兒跟讀。
跟老師做一做酸甜寶寶的表情。
3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物,它喜歡有禮貌的寶寶,誰主動(dòng)跟它打招呼,它就把禮物送誰。
(請幼兒上來跟酸甜寶寶打招呼)。
4、請幼兒看看禮物是什么?一起讀讀上面的字——酸甜。
二、品嘗食物,利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1、師:兩個(gè)寶寶還帶來了很多好吃的東西,我們看看,有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請幼兒品嘗。
說明要求:你如果吃到的東西是甜的,就把甜寶寶的卡片貼上去。
你如果吃到的是酸的,就把酸寶寶貼上去。
三、幼兒講述自己吃到的是甜的,還是酸的。
四、小節(jié),老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。
五、結(jié)束。
太識(shí)字教案篇八
1.鞏固本課生字新詞。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
3.進(jìn)一步了解兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
背誦諺語,完成有關(guān)練習(xí)。
1.小黑板
2.相關(guān)練習(xí)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.自由完成。
2.參與討論.訂正。一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.照樣子寫字,并組詞
人——從——眾 月——朋
木——( )——( ) 又——( )
2.填空
二人( ),三人( )。
眾人( ),黃土( )。
二木( ),三木( )。
( 不成線,獨(dú)木( )。
3.歌曲導(dǎo)行
1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》
2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
4.說故事
說說自己通過合作成功完成的一件事情。
5.讀讀背背
團(tuán)結(jié)一致 齊心協(xié)力
萬眾一心 眾志成城
人心齊,泰山移
獨(dú)木難支,孤掌難鳴
眾人拾柴火焰高
三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。
三.小結(jié)。
太識(shí)字教案篇九
1、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動(dòng)物發(fā)生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧,一年級(jí)下冊 識(shí)字4 教案。
2、看圖說話,請你仔細(xì)觀察,小動(dòng)物們在做什么?你還在什么地方見過它們。(課件演示,指名回答)
1、小動(dòng)物們多可愛啊,有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的有趣活動(dòng),這就是我們語文課本上的識(shí)字4,你愿不愿意自己讀讀?在讀的過程中要是遇到了困難,你怎么辦?(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,或者是向老師同學(xué)請教。)
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示卡片:展、運(yùn)、網(wǎng)
指名讀字,組詞,
展:誰能用動(dòng)作比比蜻蜓展翅的動(dòng)作?
運(yùn):你用什么辦法記住它?
網(wǎng):誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
4、我們一起合作來讀兒歌,小組里一人讀一行,聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準(zhǔn)
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。
學(xué)生畫出小動(dòng)物的名字,不認(rèn)識(shí)的同桌互相學(xué)習(xí)。
你都畫了那些詞?誰畫的和他一樣?
8、現(xiàn)在小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了,你還能叫出他們的名字嗎?
(出示課件)比賽讀詞。
小動(dòng)物們又跑回去了,還能認(rèn)出來嗎?
沒有拼音能讀嗎?
排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認(rèn)識(shí)?快問問你的同桌。
誰全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
1、觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是蟲字旁)
2、還發(fā)現(xiàn)什么?讀一讀想一想,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律:“螞”這個(gè)字讀什么,遮住蟲字旁又讀什么?
像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
我們今天不僅學(xué)了形聲字,還要來寫形聲字呢,指導(dǎo)書寫“螞、蟻”
剛才學(xué)習(xí)的真好,現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利,個(gè)人自由讀,指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀
引讀:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏……
太識(shí)字教案篇十
人教版小學(xué)語文第三冊第七單元的《識(shí)字7》,教材第122頁—125頁。
二、教材簡說。
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字,同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類相互依存。
三、設(shè)計(jì)理念。
1、針對低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),讓他們在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境,讓識(shí)字的過程變得輕松而有效,使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì),在語境中復(fù)見生字,反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過自主學(xué)習(xí)的方式,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫“叢、牢”兩個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存,有保護(hù)動(dòng)物的意愿,并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1.讀準(zhǔn)字音,記住字形,能正確書寫。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
六、教具準(zhǔn)備。
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎?說說都喜歡哪些動(dòng)物?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)---------板書:識(shí)字七(齊讀)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.準(zhǔn)備好,我們一起走進(jìn)森林動(dòng)物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌),自己試著讀一讀看誰最能干,對了,這首兒歌也在我們的書上,p122注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在讀課文的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)。
哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢。誰愿意讀給大家聽?生評價(jià)。
師:沒關(guān)系,如果我們把十個(gè)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,就不會(huì)有問題了。
(讀的真不錯(cuò),我想如果我們把十個(gè)生字寶寶認(rèn)的更清楚就會(huì)讀得更好了)。
2.(教師出示“護(hù),牢,叢,嬉)我們先來認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶。
集體交流。(隨機(jī)組詞說句)。
師小結(jié):小朋友會(huì)換部首,加部首,做動(dòng)作,猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字,你們想的方法真多,真了不起。
3.同學(xué)們學(xué)的這么好,小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見面了,我們再讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。
4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動(dòng)物以及它們的名字)瞧,小動(dòng)物出來迎接你們了,請小朋友們先看著圖,自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧!
師:好,我們一起來看著圖,讀一讀它們的名字。每個(gè)名字念兩次。
看看先出場的是誰?(出示圖)孔雀先生啊,喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)。
(2)借助拼音讀詞語。
師:看著圖,我們會(huì)讀它們的名字了,不看圖,你還能叫出它們的名字嗎?課件:隱去圖片,出示詞語及注音)。
師:自己先試著拼一拼,讀一讀吧!指名讀。
小朋友剛才讀的時(shí)候,有沒有覺得哪個(gè)動(dòng)物的名字容易讀錯(cuò),需要提醒大家一下的?(課件:錦、鷹、靈三字,如生說到時(shí)拼音顏色變)。
(3)去拼音讀詞語。
師:拼音朋友躲起來了(課件:去拼音后的詞語),你們還能叫出動(dòng)物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序,將詞貼在黑板上,搶答)。
(4)識(shí)記生字。
我們今天還要認(rèn)識(shí)的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個(gè)一個(gè)單獨(dú)站出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件:變成單個(gè)的字)大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試?
師:小火車開得又對又快,一會(huì)就開到了動(dòng)物園聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場。
5.游戲鞏固。
(指名上來揭開秘密,讀。讀對了,這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們,(出示字)誰能將我們今天認(rèn)識(shí)的十個(gè)字寶寶最快最正確的讀出來,誰就能得到。
指名,一組一個(gè)代表。都想試呀?倒記時(shí)開始~~~54321(全班比賽讀)。
(2)聯(lián)歡會(huì)就要開始了??墒怯行﹦?dòng)物找不到自己的座位了,誰愿意幫助他們?(這些小動(dòng)物要走到坐的姿勢最美的小朋友身邊)。
拿到動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來,讓動(dòng)物對號(hào)入座。如果他找對了,我們一起和動(dòng)物問問好。
三.學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂。
就演剛才我們在大門口看到的那首兒歌,我們先排練,選擇你認(rèn)為最開心的方式練,快快讀一讀!
2我們一起練一練。
(1)誰愿意試試?(5人)。
(2)(隨機(jī)理解翱翔,雁群寫字)。
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔,你有翱翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行,翱翔在橋小的天空!
雁群會(huì)在天上寫什么字?真神奇,知道為什么嗎?(這種隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流,后面的大雁跟著,可以利用這股氣流,飛得更快更省力。愿同學(xué)們在學(xué)習(xí)上都爭做領(lǐng)頭雁!)。
(3)小朋友能讀的讓老師看到動(dòng)物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上動(dòng)作,表情。(小組比賽)。
(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)。
(5)讀的這么好,林中的歌唱家要為我們表演了,閉上眼睛,讓我們靜心聆聽~~(音)。
師:黃鸝在唱歌,百靈在唱歌,許多鳥兒也在唱歌,鳥兒們唱個(gè)不停,真是唱不休呀!
還有沒有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀,指名讀)。
3.表演開始了,送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣。
四.鞏固復(fù)習(xí)。
表演的過程中森林動(dòng)物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告:孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天,他最喜歡是去森林公園。瞧,他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝,嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師:自己讀讀,看看是件什么事?
誰來給大家讀一讀這段話?
如果你是孔嬉的朋友,你有什么話想對孔嬉說?
師:是的,每個(gè)動(dòng)物都有自己的家,他們是我們?nèi)祟惖呐笥?,和我們共同生活在地球上,讓我們一起大聲呼?電腦出示):人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家,我們來送他們吧。
我們先送誰回家。(生讀)。
“叢”:先觀察,寫的時(shí)候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長,把上面的“從”字拖住。“牢”:先觀察,它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?最關(guān)鍵的一筆在哪兒。(讓學(xué)生說。)。
師:看老師寫,你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個(gè),先描紅,再寫。寫完以后,同學(xué)互相挑挑毛病,說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時(shí),不能讓學(xué)生看一筆寫一筆,而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察,找關(guān)鍵筆畫,從互相找錯(cuò)中,發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)。
六.小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園。愿小朋友們都和動(dòng)物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后,讓我們在拍手歌中結(jié)束我們今天的旅程!
太識(shí)字教案篇十一
小朋友們,優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動(dòng)聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空,你們說好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂)
喜歡這滿天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)識(shí)字6,來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。(板書課題)
請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串(課件展示:農(nóng)家小院納涼圖)
1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串:太陽公公躲到了山后,美麗的夜晚來臨了。誰會(huì)讀這個(gè)詞?(出示:夜晚)
看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
誰來說說“繁星”指得是什么呢?誰能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的,看起來怎么樣?(出示:亮晶晶)
星星很亮,還會(huì)眨眼睛呢!誰能讀出星星的亮?
2、在這樣一個(gè)夜晚里,你們看在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢?
生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁?。?/p>
生答(第二個(gè)字都讀輕聲)
師總結(jié),生齊讀,開火車讀。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串:小朋友們看,畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么?(出示:竹椅)
爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。
4、請你認(rèn)真觀察這幅圖,你看看爺爺?shù)纳袂?,他好像在給小朋友講些什么?他會(huì)講些什么呢?請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!
三、認(rèn)讀詞語
師有感情的朗讀全篇韻文,說自己讀書的秘訣:老師在讀書的時(shí)候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點(diǎn)點(diǎn),星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧!看誰的腦子會(huì)畫畫。
生齊讀,比賽讀,開火車讀。
四、總結(jié)
今天,我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧!
太識(shí)字教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫誰、怕等6個(gè)字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的.興趣。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范讀。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識(shí)字。
3、表演讀:請小朋友上臺(tái)表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說說這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,小組互相評價(jià)、互相糾正。
1、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。
2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動(dòng)。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、生表演:生表演互用禮貌用語的情景,其他同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會(huì)到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個(gè)生字,學(xué)生觀察,匯報(bào)這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,量、最兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),寫完后小組互相評價(jià),糾正。
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
太識(shí)字教案篇十三
1.學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.認(rèn)識(shí)冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
識(shí)字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi):抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
一.情境導(dǎo)入
二.看圖說話學(xué)字詞
1.冬天到了,天氣怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。
(3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)小朋友,冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。
2.天這樣冷,有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解嗎?
3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他們在干什么?
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四.根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
2.分組討論。請四個(gè)大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3.練讀韻文。
(1)按要求歸類讀詞語。
(2)多種形式練讀。
4.去掉生字注音讀韻文。
5.背誦韻文。看圖背誦,邊背邊想象畫面。
一.檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1.出示生字,指名讀。
2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二.指導(dǎo)書寫,檢測效果
1.認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
2.學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3.反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4.教師范寫難寫的字。
5.學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6.聽寫詞語,檢測效果。
三.指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
太識(shí)字教案篇十四
1、 認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。
: 2課時(shí)
導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。(給蛋組詞。)
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二:組詞揭題
教師板書:蛋。用蛋字組詞。
1. 自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2. 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
(1) 讀第三小節(jié)。
(2) 用動(dòng)作表示捧。
(3) 用連忙說一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:練習(xí) 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4. 除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5. 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
6. 全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8. 指名分節(jié)讀課文。
太識(shí)字教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3.初步具有主動(dòng)積累對子的愿望。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解句子中的反義詞。
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
一、直接引入,揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識(shí)字7)請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀通、讀順。
2.反饋。
(1)指名讀課文,重點(diǎn)正音:贏、贊、誠。
(2)出示課文最后一句(誠實(shí)贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
3.再讀課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4.畫找反義詞。
(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎? (反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
(2)反饋:教師出示幾對反義詞(是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽)請學(xué)生齊讀。
(3)(課件出示畫出反義詞的課文)請學(xué)生再次齊讀課文。
本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對子歌,要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時(shí),通過多種形式的讀,努力讀通、讀順課文,針對學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音,借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句,在學(xué)生的語文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí),學(xué)生在反復(fù)朗讀中,容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn):由6對反義詞組成,學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語言特色。
太識(shí)字教案篇十六
1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程,激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2.通過認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞,初步培養(yǎng)幼兒對文字符號(hào)的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
圖片、識(shí)字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師:"今天,老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西,你們看看它是什么呀?那它是什么形狀的?這個(gè)圓圓的餅干象什么?現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù),小朋友仔細(xì)看看,它變成什么樣子了,象什么呀?我變,我變,我變變變(師轉(zhuǎn)身咬一口餅干)"請幼兒回答,老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實(shí)物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
(圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序,為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備)
二:識(shí)字活動(dòng)
1、幼兒認(rèn)讀漢字:"現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶,我們一起來認(rèn)識(shí)它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認(rèn)讀詞卡。師:"漢字寶寶都來了,小朋友來跟它們打個(gè)招呼吧,這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片,再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng) )
2、與漢字寶寶捉迷藏:引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌,例如:教師遮住"餅干"一詞,在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念,其他句子大聲朗誦。(此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌)
三、表演朗誦,在快樂中學(xué)習(xí)。
1、幼兒人手一個(gè)餅干,一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干,一起來變魔術(shù),看誰變得最象。老師可是有要求的哦,小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦!
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓,還象什么?啊嗚一口,還象什么?"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水,自由結(jié)束活動(dòng)。
師:"大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了,可是小船沒有水怎么能開得動(dòng)呢,請小朋友在往肚子里邊灌些水吧!"
附:兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓,像個(gè)太陽。
啊嗚一口,變成月亮。
啊嗚一口,變成小船。
小船小船,開到嘴邊。
啊嗚一口,開到肚里。
太識(shí)字教案篇十七
1.欣賞第三單元課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第11課。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,初步會(huì)用這些字組詞,并能說一句完整的句
子。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3.教育幼兒不挑食,吃飯的時(shí)候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣和能力。
1.《幼兒聽讀游戲識(shí)字》書(人手一本),錄音機(jī),磁帶。
2.字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”,“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”
(人手一套)。
3.每人一張畫紙,迷宮掛圖,實(shí)物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。
4.教室的一角布置成“快餐店”
1.聽音樂傳書,復(fù)習(xí)欣賞常規(guī)。
2.放錄音,欣賞10——14課,教師巡回指導(dǎo)。
3.跟讀第11課《吃飯》,注意糾正幼兒讀音。
教育幼兒愛惜食物,不挑食,能完成自己的'一份飯菜。
4.聽音樂收書。
1.聽音樂做開車律動(dòng)去餐廳。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”
(1)請幼兒看菜譜認(rèn)讀新字。
(2)幼兒看實(shí)物認(rèn)讀新字。
(3)幼兒看字找字,看圖找字。
玩法:幼兒根據(jù)字及圖片的指示,在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。
(4)大家一起進(jìn)餐
太識(shí)字教案篇十八
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語,13個(gè)生字;能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂器,了解演奏樂器能夠表達(dá)人們的思想感情,向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
“簫”字的筆順,“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的,第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字,第二部分內(nèi)容是短文。)
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)
4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官,不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因?yàn)檫@幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁,因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是:第一行是管樂器;第二行是弦樂器;第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)
一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國一天比一天好,生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu),一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?:笙 管 笛 簫 箏
钅:鋼 鈴 鑼 弓:弓 彈
2.做第96頁的第3題。讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 宮(故宮) 苗(禾苗) 敲(敲鑼)
吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(鑼鼓)
太識(shí)字教案篇十九
1.小朋友,你們見過大海嗎?大海是什么樣子的?(指名回答)。
2、你們聽,這是什么聲音?(播放海浪與海鷗的鳴叫聲)
3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁,自己小聲讀一讀,碰到不認(rèn)識(shí)的字請拼音老師幫幫忙。
1、調(diào)皮的生字寶寶出來了,請你拼一拼,讀一讀。
出示生字。全班讀,開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來,并口頭組詞。學(xué)生評價(jià)。第一行點(diǎn)名,第二、三行開火車讀。
3、認(rèn)讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友,它們組成的詞語會(huì)讀嗎?指名回答,學(xué)生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了,請你們再讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
1.小朋友,老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我,你看到了什么?(大海圖片)
生字寶寶們想回家了,請你認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讀對了就把它送回家!
指名讀,并送到對應(yīng)的圖片旁邊。
評價(jià):小老師們來檢查,都送對了嗎?
老師有個(gè)疑問,為什么要把海風(fēng)貼到這里呢?
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
你們看,軟軟的沙灘上,來了一群小朋友,他們光著胖胖的小腳丫,撿著貝殼,多可愛呀!
來,讀一讀?。ǔ鍪驹~串)
孩子們,讀這一行的時(shí)候你仿佛看到了什么?
(出示圖片)多可愛的腳丫,多有趣的孩子呀,老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀?老師讀得和你們有什么不一樣的地方?
這些詞語雖然是一個(gè)個(gè),但是連起來讀聽上去很美,就像一首小詩一樣,來跟著老師連起來讀一讀。
孩子們,你們讀得像一首小詩那么美!
2、、學(xué)習(xí)第二行詞語
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧!出示詞串。
對呀,你們看!多美的畫面呀?。ǔ鍪緢D片)來,男生們,美美地讀一讀!
3、學(xué)習(xí)第三行詞串。
過渡:聽了你們的朗讀,我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人,大海里還有許多寶貝呢,讓我們一起去大海里看看吧!
相機(jī)出示:珍珠、魚蝦、海帶
師小結(jié):來,看一看,(出示圖片)美麗的珍珠,魚蝦們跳來跳去,長長的海帶飄舞著,誰來把他們連起來讀一讀呢?(指名讀、男女生比賽讀)
4、教學(xué)第四行詞串。
看西邊天空中的晚霞多美?。。ǔ鍪緢D片)漁夫駕著漁船滿載而歸,回到了溫暖的港灣。來,讀一讀最溫暖的這一行!
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福!
1.多美的大海呀,海灘上??海面上??海底下??海港里??(引讀)
2、孩子們,你們站在海邊目不暇接,忙不過來了吧?老師告訴你們,讀完一行后可以換一口氣,停一下再讀第二行,聽老師讀!跟著老師讀吧?。◣煄ёx)
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀?(集體讀)
3.分男女生讀
美麗的女生們,來讀一讀吧!
女生們,你們讀得像一朵花一樣美!
男生們,來 挑戰(zhàn)一下吧!
4、師生對讀
你們讀得真美,老師也想也試一試,來,老師讀第一行和第三行,你們讀第二行和第四行。
孩子們,大海美嗎?跟著老師一起到海邊來玩吧!
請你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。
海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛,我就跟你飛呀飛。
小魚小魚游呀游,我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄,我就跟你飄呀飄。
過渡語:孩子們,我們在沙灘上玩了一天,收獲了許許多多的貝殼,來,看一看!
1、這么多貝殼,它們的顏色、形狀都不相同,誰能把它補(bǔ)充完整“()的貝殼” 別忘了,還有大海里的寶貝,一起來說說。
()的魚蝦
2、按規(guī)定格式說話
過渡語:老師要提高難度,這個(gè)長長的句子,你能補(bǔ)充完整嗎?
出示:( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結(jié):是啊!海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!
過渡語:海邊的景色真讓人陶醉啊!你們看,生字寶寶也來看風(fēng)景了,今天的生字寶寶它們都有一個(gè)共同的偏旁,我們來認(rèn)識(shí)一下!
1、出示偏旁“三點(diǎn)水”,請同學(xué)們拼一拼。
帶這個(gè)偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識(shí)第一個(gè)字寶寶。
2、教學(xué)“沙”
(1)讀一讀。
(2)教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu),左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點(diǎn)水,右邊是個(gè)少字,左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。
(3)看帖,左邊窄右邊寬。
(4)老師范寫,學(xué)生跟著描紅
(5)學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢:一手按書,一手拿筆,一尺一拳和一寸。寫兩個(gè),描三個(gè)。
3、教學(xué)“浪”
(1)讀一讀。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫:豎提
浪字也是左右結(jié)構(gòu),我們寫的時(shí)候同樣從左到右。請跟著老師書空。
(3)看帖,左邊窄右邊寬。老師范寫。
(4)學(xué)生寫字。
孩子們:小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,讓我們再美美的讀一讀,用我們的朗讀和大海說再見!
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
太識(shí)字教案篇二十
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)部首:。
(2)認(rèn)字11個(gè),寫字5個(gè)。
(3)積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法:繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受識(shí)字的樂趣,養(yǎng)成運(yùn)用形聲字特點(diǎn)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、認(rèn)字11個(gè),寫字5個(gè)。
2、明確形聲字特點(diǎn),完成獨(dú)立識(shí)字任務(wù)。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入。
1、圖上畫的是什么?
2、它們分別演變成今天的什么字?
3、這節(jié)課我們要進(jìn)廚房看看,學(xué)習(xí)帶“”和“”的字。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)該部分。
(1)讀詞識(shí)字。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)全班交流。
(1)指名小組抽讀識(shí)字卡片。
(2)全班齊讀詞語。
(3)識(shí)字表中出現(xiàn)的生字哪個(gè)最難記?你是怎么記住的?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么,還有什么不明白的?
(三)讀一讀。
1、五分鐘內(nèi)認(rèn)“讀一讀”中的字詞。
2、小組內(nèi)反饋,比比誰認(rèn)的字多。
3、請都會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。
4、聽寫這些詞語,比比誰的記憶力好。
三、學(xué)猜字。
1、請生讀讀冬冬的話,并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學(xué)生字。
1、抽讀識(shí)字卡片并組詞。
2、指導(dǎo)書寫生字“盤”。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察,書寫其他生字。
五、作業(yè)寫生字。
太識(shí)字教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)初、眉等10個(gè)生字。
2、會(huì)寫北、南等5個(gè)字。
3、正確流利地朗讀課文,初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀諺語。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累識(shí)字方法,具有識(shí)字能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的生字,掌握寫好字的方法。
〖情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生喜歡漢字,樂于識(shí)字、寫字。
2、讓學(xué)生感受身邊處處蘊(yùn)藏著科學(xué),喜歡科學(xué)。
3、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動(dòng)積累諺語的愿望。
識(shí)字,寫字。
理解諺語中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)課件,生字卡片。
一、揭示本單元主題
1、出示詞語卡片科學(xué),認(rèn)讀。
2、教師舉例說明生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
3、出示主題:我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
1、自由讀課文,同位互讀生字。
2、領(lǐng)讀生字。
3、開火車讀。
4、讀詞。
三、理解課文
1、指名讀課文。
2、從課文中的句子里讀出了哪些知識(shí)?
3、教師說明:這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
1、齊讀。
2、教師說明押韻特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
1、自由記生字。
2、師檢查生字。
4、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
1、讓學(xué)生觀察北南兩個(gè)字在田字格中位置。
2、說說怎樣寫好這兩個(gè)字。
3、示范寫,生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多,請學(xué)生去搜集諺語。
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