淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文（匯總19篇）

人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的提高，推動(dòng)了綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際，具有可操作性和指導(dǎo)性。通過閱讀這些總結(jié)范文，可以拓寬思路，提升寫作水平。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇一

摘要：近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國建筑行業(yè)也十分火爆，可是由于建筑市場管理的良莠不齊現(xiàn)象也阻礙了建筑市場的發(fā)展，所以，加強(qiáng)建筑工程的項(xiàng)目管理也勢在必行，因?yàn)榻ㄖこ痰囊?guī)模是越來越大，質(zhì)量要求也越來越高，如果不加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目的管理，在建設(shè)的過程中勢必容易出現(xiàn)建筑質(zhì)量問題、安全的問題等，同時(shí)，傳統(tǒng)的建筑工程項(xiàng)目管理也需要?jiǎng)?chuàng)新，建筑的技術(shù)水平也需要提高，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新環(huán)境。不過，在現(xiàn)今建筑工程的項(xiàng)目管理過程中存在的種種問題，已嚴(yán)重制約了我國建筑企業(yè)生存和發(fā)展，因此，必須要改變我國建筑市場的現(xiàn)狀，分析研究項(xiàng)目管理的方法，并提出相應(yīng)的解決措施，為我國建筑企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇二

若想加強(qiáng)工程項(xiàng)目的成本管理，首先要強(qiáng)化預(yù)算管理。只有預(yù)算管理得到較好的控制和落實(shí)，企業(yè)對(duì)資金的分配才能更加合理化，并符合企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。預(yù)算管理是集項(xiàng)目預(yù)算、現(xiàn)金流預(yù)算、籌資預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算為一體的現(xiàn)代化預(yù)算管理體系，這個(gè)體系能夠詳細(xì)分析企業(yè)的經(jīng)營計(jì)劃，使成本管理的水平和效率得到提高。企業(yè)進(jìn)行全面預(yù)算時(shí)，要組織專業(yè)人員考核和監(jiān)督執(zhí)行情況，利用合理的考核方式來激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于成本的控制，企業(yè)也要加以重視。要對(duì)外部造價(jià)咨詢單位進(jìn)行合理的使用；建立完善的工程項(xiàng)目資料管理，對(duì)工程項(xiàng)目動(dòng)態(tài)進(jìn)行成本監(jiān)控時(shí)，可以使用臺(tái)帳月報(bào)和信息化系統(tǒng)。對(duì)于工程項(xiàng)目所用的設(shè)備和材料，也要做好相關(guān)的核價(jià)工作，在設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場簽證的管理上要加以重視，工程的預(yù)結(jié)算管理要落實(shí)好。若是工程項(xiàng)目中出現(xiàn)糾紛事故等，要處理妥當(dāng)。同時(shí)還要定期對(duì)成本管理工作進(jìn)行總結(jié)，施工現(xiàn)場的管理上，管理人員也要進(jìn)行定期的監(jiān)督和檢查，相關(guān)記錄要定期匯總。

2.2合同管理對(duì)策。

企業(yè)要保證合同簽訂過程中的合法性和規(guī)范性，確保合同具有法律效力，最大程度的防止糾紛的產(chǎn)生。由于工程造價(jià)的控制效果是由合同內(nèi)容的價(jià)款調(diào)整條件直接決定的，所以應(yīng)當(dāng)要按照工程自身的特點(diǎn)來決定合同中的價(jià)款調(diào)整條件。在擬定合同時(shí)，要嚴(yán)格詳細(xì)的對(duì)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、雙方權(quán)責(zé)、違約處理方式等內(nèi)容進(jìn)行文字表達(dá)，必須能夠準(zhǔn)確表達(dá)合同簽訂雙方的意愿，防止合同內(nèi)容上的模糊和漏洞。在工程施工過程中，也要安排專人定期監(jiān)督和檢查合同管理和執(zhí)行的情況，若是出現(xiàn)了與合同規(guī)定和先關(guān)規(guī)范要求不符、違法的操作，一定要立即制止。除此以外，還要對(duì)設(shè)備材料的差價(jià)調(diào)整加以重視，要嚴(yán)格的執(zhí)行結(jié)算支付程序，以此來保證工程過程中合同管理的質(zhì)量和效果。

2.3質(zhì)量管理對(duì)策。

對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目來說，工程的整體質(zhì)量是非常重要的。所以必須要加強(qiáng)質(zhì)量管理，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)工程項(xiàng)目的管理。為了使工程項(xiàng)目質(zhì)量控制工作能夠貫徹落實(shí)好，應(yīng)當(dāng)建立具有科學(xué)性、合理性、可行性的質(zhì)量保證體系，在建立質(zhì)量保證系統(tǒng)時(shí)，企業(yè)要對(duì)工程項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行一定的考慮。為了更好的落實(shí)質(zhì)量控制工作，可以編寫質(zhì)量控制手冊，確保質(zhì)量保證體系的順利運(yùn)用。工程項(xiàng)目中的技術(shù)控制力度必須得到加強(qiáng)，可以采用預(yù)先控制和技術(shù)措施先行的質(zhì)量管理方法。集中工程項(xiàng)目中的重難點(diǎn)技術(shù)問題，對(duì)于比較常見的質(zhì)量問題，要制定科學(xué)合理的預(yù)先控制方案。在工程中的工藝和技術(shù)方面，也要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以此提高工程質(zhì)量和工程效益。另外，工程人員的素質(zhì)對(duì)于整個(gè)工程項(xiàng)目來說也是非常重要的，要加強(qiáng)對(duì)所有工程人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高工程人員的應(yīng)變能力、組織能力和業(yè)務(wù)水平，從而使工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制水平得到提高[3]。還要建立完善的企業(yè)人才機(jī)制，吸引綜合素質(zhì)較強(qiáng)有責(zé)任心的人才加入企業(yè)的管理隊(duì)伍當(dāng)中，為企業(yè)的工程項(xiàng)目管理提供充足的人才資源。

3結(jié)語。

工程項(xiàng)目的管理工作涉及了多方面的專業(yè)內(nèi)容，它具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和規(guī)范性。目前建筑企業(yè)的競爭愈演愈烈，只有提高企業(yè)的工程項(xiàng)目管理水平，才能使企業(yè)在市場中的競爭力得到提升。只有對(duì)工程項(xiàng)目管理中的問題進(jìn)行分析，找出解決這些問題的具體對(duì)策，才能真正提高企業(yè)工程項(xiàng)目管理的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn):。

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[2]趙隆峰.房屋建筑工程項(xiàng)目管理存在的問題與對(duì)策[j].門窗，2014(11).

[3]李九春.房屋建筑工程項(xiàng)目管理存在的問題與對(duì)策[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2014(01)。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇三

由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，面對(duì)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，經(jīng)常會(huì)手足無措，從而出現(xiàn)消極怠工的現(xiàn)象。企業(yè)有時(shí)為了提高短時(shí)間內(nèi)的利益，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的照顧不太到位，有時(shí)會(huì)增加學(xué)生的工作強(qiáng)度，使得學(xué)生難以適應(yīng)，產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而增加了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理難度。

二、頂崗實(shí)習(xí)“雙主體三階段”學(xué)生管理策略。

通過頂崗實(shí)習(xí)“雙主體三階段”學(xué)生管理模式，校企雙方深入合作，實(shí)行共向人才培養(yǎng)，共同建立人才實(shí)訓(xùn)基地，從學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合崗位需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)管理等方面，通過加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)制建設(shè)、制度建設(shè)，制定一系列的`校企頂崗實(shí)習(xí)管理制度和評(píng)價(jià)辦法，建設(shè)好1~2個(gè)長期穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)工作站，從而實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.前期管理。

學(xué)生在參與頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校要重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)及提升，學(xué)校要不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生適應(yīng)崗位的不斷變化。在“雙主體”學(xué)生管理模式下，學(xué)校要利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯課程等，將核心能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前期管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守信、公正敬業(yè)的理念。只有在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，才能保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后順利地融入新角色中。

2.過程管理。

學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，由于身份突然發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容不太熟悉以及學(xué)生的個(gè)人期許和現(xiàn)實(shí)存在一定的差距，使得學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)焦躁不安、工作滿足感低、產(chǎn)生負(fù)面情緒等現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程的管理是十分重要的。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，輔導(dǎo)員要同時(shí)扮演技能導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、心理導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師等多種角色，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，輔導(dǎo)員要積極地與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，從而穩(wěn)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情緒。

3.結(jié)果管理。

當(dāng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生會(huì)逐步熟悉工作需要的技能，在這一階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要放在提高學(xué)生對(duì)專業(yè)、企業(yè)的認(rèn)同感上面，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與和專業(yè)相關(guān)的技能學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校要幫助學(xué)生建立職場差異性認(rèn)知，提高學(xué)生的工作信心，從而保證學(xué)生能順利地完成蛻變，愉快的參與到企業(yè)工作中。通過頂崗實(shí)習(xí)“雙主體三階段”的模式，建立1~2個(gè)長期穩(wěn)定的校企頂崗實(shí)習(xí)工作站，能有效地解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位需求與企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)之間的矛盾，解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的制度、管理、安全等方面存在的問題，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，順利地完成校企人才對(duì)接，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇四

我國食品安全的現(xiàn)狀目前，我國食品安全狀況令人擔(dān)憂：劇毒、農(nóng)藥、獸藥的大量使用;添加劑的誤用、濫用;各種工業(yè)、環(huán)境污染物的存在;有害元素、微生物和各種病原體的污染;有害生物和疫病多次發(fā)現(xiàn);生物技術(shù)和食品新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用帶來的可能的負(fù)面效應(yīng);周邊國家疫情的頻繁發(fā)生;國內(nèi)外仍流動(dòng)的增加新疾病的出現(xiàn)和原已消滅的疾病的死灰復(fù)燃等，食品安全問題似有愈演愈烈之勢[1]。概括起來有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是問題食品的涉及面越來越廣，問題食品已從過去的糧油肉禽蛋菜豆制品、水產(chǎn)品等傳統(tǒng)主副食品，擴(kuò)展到水果、酒類、南北干貨、奶制品、炒貨食品等呈立體式、全方位態(tài)勢。二是食品的危害程度越來越深，已從食品外部的衛(wèi)生危害走向了食品內(nèi)部的安全危害。過去只注意食品細(xì)菌總數(shù)，現(xiàn)在是深入食品內(nèi)部農(nóng)藥、化肥、化學(xué)品殘留。三是制毒制劣手段越來越多樣、越來越深入，手法越來越隱蔽，從食品外部走向食品內(nèi)部，從物理的走向化學(xué)的[2]。從曝光的有毒有害食品看，其制毒制假花樣翻新、五花八門。

2影響我國食品安全的因素。

2.1國民的食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)貧乏。

我國人民的食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)大都是通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累而形成的,人們對(duì)人自身、生物及微生物世界幾乎沒有什么了解。多數(shù)人并不懂得在日常生活中該吃什么和怎么吃才是安全的,居民對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)水平還不高人們對(duì)食品安全認(rèn)識(shí)的有限性，給不安全食品的市場需求帶來機(jī)會(huì);同時(shí)，一旦出現(xiàn)不客觀的輿論宣傳，就會(huì)加劇人們對(duì)食品不安全的恐慌。

2.2主要的微生物及寄生蟲污染。

微生物危害是目前食品安全最大的危害,也是食源性疾病的最大禍根。食品在生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸過程中受到污染或用病畜、病禽制成的食品,導(dǎo)致大量的細(xì)菌、霉菌、寄生蟲滋生,造成食物中毒。其中細(xì)菌性污染,一直是涉及面最廣、影響最大的一種污染,目前大部分的食品安全問題都是由致病性細(xì)菌引起的,如常見的沙門氏菌、金黃色葡萄球菌、肉毒桿菌及致病性大腸桿菌和單增李斯特菌等。真菌毒素污染。真菌廣泛存在于自然界中,其產(chǎn)生的毒素致病性強(qiáng),隨時(shí)都有可能污染食品,如常見的霉變花生、大豆、谷物等易檢出黃曲霉毒素b1[3]。

2.3工業(yè)污染造成的環(huán)境惡化對(duì)食品安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

隨著近些年我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,環(huán)境問題也隨之而來,工業(yè)污染、環(huán)境的惡化是影響食品安全很重要的一個(gè)方面。水源污染造成食源性疾病的發(fā)生,海域污染直接影響海產(chǎn)品的衛(wèi)生質(zhì)量,土壤污染造成農(nóng)作物成為有害物質(zhì)的富集體[4]。近年來頻頻發(fā)生二惡英污染的問題,正是由于焚燒垃圾而造成的,而二惡英是環(huán)境檢測中很重要的一級(jí)致癌物質(zhì)。

2.4農(nóng)藥及其他化學(xué)物質(zhì)污染。

2.4.1農(nóng)業(yè)種植業(yè)超標(biāo)使用化肥、農(nóng)藥。

在市場經(jīng)濟(jì)下，廣大農(nóng)民在利益的驅(qū)使下有相當(dāng)一部分片面追求高產(chǎn)。為了達(dá)到高產(chǎn)追逐利益，很多農(nóng)民盲目使用農(nóng)藥、化肥，導(dǎo)致化肥、農(nóng)藥用量嚴(yán)重超標(biāo)。由于農(nóng)民長期用慣了殺傷力強(qiáng)、高毒性的農(nóng)藥，見效顯著，所以近年來高毒高殘留農(nóng)藥用量呈直線增加，增長比例嚴(yán)重失調(diào)。正所謂莊稼一枝“花”，全靠“藥”當(dāng)家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前受污染的農(nóng)田面積達(dá)933萬畝，32.8%的蔬菜種植戶在葉菜上用過有機(jī)磷農(nóng)藥[5]。然而，由于受技術(shù)和經(jīng)濟(jì)成本的影響，大部分農(nóng)民都沒有對(duì)其所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)的安全處理，這些最終導(dǎo)致了農(nóng)產(chǎn)品的嚴(yán)重污染。因農(nóng)藥殘留食物而引起的中毒事件在食物中毒事件總數(shù)中占有很大的比例。有的地方雖沒有大范圍的急性藥物中毒事件，但藥物殘留過高的情況普遍存在，主要農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)藥殘留超標(biāo)率高達(dá)20%。

2.4.2其他化學(xué)物質(zhì)污染。

化學(xué)物質(zhì)污染對(duì)食品安全的潛在威脅已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題。目前,懷疑對(duì)人類健康有直接影響的化學(xué)物質(zhì)約有200多種,這些物質(zhì)進(jìn)入人體后能夠影響和擾亂生物體的內(nèi)分泌系統(tǒng),并將干擾生物體原來的平衡分泌機(jī)制,又稱為環(huán)境激素。這些物質(zhì)在體內(nèi)累積數(shù)年而難以排出體外,當(dāng)?shù)揭欢〝?shù)量時(shí),就會(huì)導(dǎo)致人體組織發(fā)生病變[6]。近年來,世界各大洲均有這些化學(xué)物質(zhì)引起的食源性疾病的爆發(fā),有關(guān)食品質(zhì)量、食品安全的問題已經(jīng)引起世界性的恐慌,同時(shí)也日漸成為國人關(guān)注的焦點(diǎn)。

2.5獸藥及飼料添加劑造成的動(dòng)物性食品污染。

畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)濫用激素、抗生素在畜牧和水產(chǎn)品養(yǎng)殖業(yè)領(lǐng)域，為了提高產(chǎn)量，縮短產(chǎn)品的成熟期，因而濫用激素、抗生素類飼料。據(jù)了解，我國抗生素一半用于臨床，一半用于畜牧養(yǎng)殖業(yè)，專家推算中國每年生產(chǎn)抗生素原料大約21萬噸，其中有9.7萬噸抗生素用于畜牧養(yǎng)殖業(yè)，占年總產(chǎn)量的46.1%[7]。濫用抗生素、激素飼料或者藥物，一方面大大降低了產(chǎn)品的口感及其內(nèi)在品質(zhì)，從而對(duì)人體產(chǎn)生不良影響;另一方面，更為嚴(yán)重的是，一些明文禁止使用的抗生素、激素的濫用，使其大量殘留富集在產(chǎn)品上進(jìn)而對(duì)人體產(chǎn)生了重大危害。近年來，食品安全領(lǐng)域不斷爆出食品添加三聚氰胺事件、以及雙匯產(chǎn)品瘦肉精事件、畜牧水產(chǎn)領(lǐng)域大量使用抗生素事件等，濫用抗生素、激素引發(fā)水產(chǎn)品信任危機(jī)。

2.6食品生產(chǎn)、加工和流通過程中的污染嚴(yán)重。

2.6.1制造食品的過程中使用劣質(zhì)原料，添加有毒物質(zhì)。

食品行業(yè)競爭較為激烈。當(dāng)前，許多不法商人為了占有市場份額，在食品生產(chǎn)、加工中使用劣質(zhì)原料質(zhì)量，甚至添加有毒物質(zhì)，給食品安全造成極大隱患。如：用已霉變(含黃曲霉毒素)的大米加工米制品;使用病死畜、禽加工熟肉制品;早餐攤點(diǎn)使用“地溝油”加工油炸食品等。

2.6.2超量使用食品添加劑及濫用非食品加工用添加物。

國家有關(guān)部門認(rèn)定了可供食品加工用的添加劑品種及其用量和在產(chǎn)品中的殘留限量，超量使用可能對(duì)人體造成危害。但據(jù)調(diào)查顯示，曾有商家為使饅頭、包子增白使用二氧化硫;在面粉中超限量添加增白劑“過氧化苯甲?！?在腌菜中超標(biāo)量多倍使用苯甲酸;在飲料中成倍超標(biāo)使用的化學(xué)合成甜味劑;為使大米、餅干增亮用礦物油等。超量使用食品添加劑等已成為食品行業(yè)的通病[8]。

2.6.3食品儲(chǔ)運(yùn)銷售過程中存在安全問題。

目前在食品安全的保障體系中，流通領(lǐng)域是個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，食品在運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)中可能會(huì)污染有毒有害物質(zhì)。倉儲(chǔ)、儲(chǔ)運(yùn)、貨柜達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)人員素質(zhì)較低，衛(wèi)生習(xí)慣差，致使許多出廠合格的產(chǎn)品，在流通環(huán)節(jié)變成不合格的，甚至成為腐爛變質(zhì)的食品。

2.7轉(zhuǎn)基因食品潛在的危險(xiǎn)。

生物技術(shù)和重組dna技術(shù)被認(rèn)為是發(fā)展中國家解決日益增長的糧食需求的關(guān)鍵性技術(shù),因此得到了廣泛應(yīng)用和長足發(fā)展。目前,全球已有十多個(gè)國家種植轉(zhuǎn)基因作物,主要是大豆、玉米、棉花、油菜、馬鈴薯。轉(zhuǎn)基因食品安全性問題已成為國內(nèi)外專家研究的焦點(diǎn)。研究認(rèn)為,基因可能通過食物鏈在不同物種之間轉(zhuǎn)移,基因工程食品有時(shí)不可避免地給公眾健康帶來危害已成為事實(shí)[9]。轉(zhuǎn)基因生物在遺傳及技術(shù)學(xué)上的不穩(wěn)定性帶來的潛在危害不可忽視,轉(zhuǎn)基因食品給食品安全帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.8容器和包裝材料不合格。

食品的包裝是防止微生物污染的重要方法。各種食品容器、包裝材料和食品用工具、設(shè)備直接或間接接觸食品,可能在食品生產(chǎn)加工、貯藏、運(yùn)輸和經(jīng)營過程中造成食品污染。新的食品包裝材料也給食品安全帶來了疑問。

2.9管理缺陷，現(xiàn)行的食品安全法律體系存在的問題。

我國食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)規(guī)?；?、集約化程度不高,自身管理水平仍然偏低,我國現(xiàn)已頒布的法律法規(guī)對(duì)偽劣有害食品的產(chǎn)銷者還未形成威懾力,現(xiàn)行的法律體系缺少系統(tǒng)性和完整性，條款籠統(tǒng)，操作性不強(qiáng)。同時(shí)食品法律法規(guī)的處罰較輕，企業(yè)違法后付出的代價(jià)較低[10]。食品安全監(jiān)督管理中多頭執(zhí)法，管理的條件、手段和經(jīng)費(fèi)還不能完全適應(yīng)實(shí)際工作的需要，影響監(jiān)管效果。

三、保障我國食品安全的對(duì)策。

3.1提高對(duì)食品安全的全民認(rèn)識(shí)。

大力提高全社會(huì)對(duì)食品安全重要性和食品安全問題給人民造成嚴(yán)重危害的認(rèn)識(shí),對(duì)食品行業(yè)的企業(yè)管理者、經(jīng)營者和從業(yè)人員進(jìn)行食品安全教育和培訓(xùn)。重視全民食品安全知識(shí)的普及,加強(qiáng)宣傳教育工作。使消費(fèi)者成為解決食品安全問題的主要參與者[11]。把食品安全問題作為保障人民健康、增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高人民生活水平和保證社會(huì)穩(wěn)定的大事來做。

3.2發(fā)展和完善食品安全法律體系。

完善的法律法規(guī)體系是世界各國提升食品安全管理水平的根本保證。針對(duì)我國食品安全法律法規(guī)體系現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，盡快建立和完善多層次、高效率的法律法規(guī)體系，以適應(yīng)提高我國食品安全水平的需要。加強(qiáng)食品安全法律建設(shè)和法制管理，建立我國食品安全法律、法規(guī)等多層式法律體系。糾正我國食品安全標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、不夠嚴(yán)密的缺陷，加速建立符合國際食品法典原則的食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系。加大推行食品安全管理的食品安全有效控制體系的力度。建立有效的食品安全政策支持體系、宏觀調(diào)控體系和管理體制。加強(qiáng)現(xiàn)有法律法規(guī)的懲罰力度，實(shí)施對(duì)食品安全的有效保護(hù)。建立健全食品安全應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制和食品召回制度，逐步建立食品安全突發(fā)事件和重大事故應(yīng)急反應(yīng)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)應(yīng)急指揮決策體系建設(shè)[12]。

3.3健全食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系，改善檢測設(shè)備，提高檢測能力。

健全食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系。盡快彌補(bǔ)我國食品安全標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、不夠嚴(yán)密的缺陷，加速建立食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系。并參照《國際食品法典》，從食品安全的全程監(jiān)控著手，把標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程落實(shí)在食品產(chǎn)業(yè)鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完善食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，及時(shí)清理和修訂過時(shí)的農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，抓緊制定急需的食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極采用國際標(biāo)準(zhǔn)，加快與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。加快認(rèn)證體系建設(shè)。將無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品的認(rèn)證工作納入法制軌道，明確各類認(rèn)證的法律地位，理順相互之間的關(guān)系。并在此基礎(chǔ)上，積極推行g(shù)mp(良好農(nóng)業(yè)規(guī)范)、haccp(危害分析與關(guān)鍵控制點(diǎn))體系認(rèn)證;改善檢測設(shè)備。加大資金投入，積極引進(jìn)和研制先進(jìn)的檢測設(shè)備，努力縮小與發(fā)達(dá)國家在檢驗(yàn)檢疫硬件方面的差距;提高檢測能力。盡快建立獨(dú)立的、公正的、權(quán)威的食品安全公共實(shí)驗(yàn)室，為食品安全管理提供科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)支撐。要提高食品安全領(lǐng)域的科技水平，重點(diǎn)在關(guān)鍵檢測技術(shù)、危險(xiǎn)性評(píng)估技術(shù)、關(guān)鍵控制技術(shù)和食品安全標(biāo)準(zhǔn)等方面組織科技攻關(guān)研究。

3.4建立和完善食品安全預(yù)警預(yù)報(bào)機(jī)制。

根據(jù)我國目前食品安全的嚴(yán)峻現(xiàn)勢，政府應(yīng)通過建立快速高效的預(yù)警預(yù)報(bào)體系，以確保局勢得到控制。一是建立食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制。通過啟動(dòng)食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作，就風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)及有關(guān)數(shù)據(jù)資料與發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)交流，及時(shí)獲取來自其他國家的危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)資料。并就我國一些具有特色的食品加工技術(shù)、影響因素開展前瞻的食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，以便對(duì)可能出現(xiàn)的食品安全事故做出及時(shí)有效的預(yù)報(bào)和處置。二是建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的食品安全信息平臺(tái)。通過建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的食品安全信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通和資源共享，逐步形成統(tǒng)一、科學(xué)的食品安全信息評(píng)估和預(yù)警預(yù)報(bào)指標(biāo)體系，及時(shí)研究分析食品安全形勢，對(duì)食品安全事故和隱患做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早整治、早解決，把突發(fā)的、潛在的食品安全風(fēng)險(xiǎn)降到最小，以全面提升我國食品安全監(jiān)管的效率[13]。

3.5加強(qiáng)國際合作，積極吸納國際先進(jìn)的食品安全管理經(jīng)驗(yàn)。

我國已加入wto，食品的安全管理與國際接軌勢在必行，必須按照國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)。結(jié)合我國的國情，借鑒aoac、cac、fao、iso、who等先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，開展標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)創(chuàng)新研究，為保證食品安全和為政府部門制定符合我國利益的進(jìn)出口監(jiān)督檢驗(yàn)策略和措施提供技術(shù)支撐。

“民以食為天、食以安為先”，食品安全是事關(guān)人民健康和國計(jì)民生的重大問題，各級(jí)政府和相關(guān)職能部門應(yīng)高度重視，采取一系列行之有效的措施來保障食品安全，促進(jìn)食品安全水平的全面提高，進(jìn)而保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇五

心理健康教育是21世紀(jì)末教育改革運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新教育觀念，是我們社會(huì)和教師教育好學(xué)生迫切要求解決學(xué)生心理問題的教育活動(dòng)。面對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)型社會(huì)，偏僻的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，打工的浪潮席卷了整個(gè)中國，大部分家長們都“下?！比チ?，留守在家里的是正需要學(xué)習(xí)成長的孩子們，已成為當(dāng)代教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。如何正確引導(dǎo)他們有著良好與健康的心理，這是我們每一位教師都必須面臨且長期思索的教育問題。

一、當(dāng)前廣大農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀。

1.他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛。作為父母常年在外務(wù)工或異地工作，一年中難得回家一兩次，有的甚至好幾年才回家一次，并且很多時(shí)候只短暫在家呆上幾天，和孩子之間有效溝通似有一層隔膜隔著。雖然大多數(shù)孩子在家里有一些別的親人照顧，但他們畢竟只能是在物質(zhì)和在他們看來視為憐憫的“愛”中成長著，其實(shí)他們的內(nèi)心很多時(shí)候是孤寂的。

2.他們在學(xué)習(xí)上大多是后進(jìn)生。面對(duì)學(xué)習(xí)，他們失去了家長的監(jiān)督，隨意性很強(qiáng)，很少有時(shí)間把學(xué)習(xí)放在心上，老師布置的作業(yè)極少認(rèn)真完成，教輔資料更是置之腦后。在校表現(xiàn)欠積極主動(dòng)，缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺性。

3.他們課堂上欠大膽，不愛說話，平時(shí)情緒較低落。對(duì)生活失去興趣，對(duì)人冷漠，缺乏熱情，有自卑感，言語減少，抑郁心理有所凸顯。

4.他們具有自卑心理，在長時(shí)期離開父母后，這些孩子心里常常表現(xiàn)出不自信，同時(shí)對(duì)自己心理需要產(chǎn)生自抑。自我認(rèn)同感不強(qiáng)。

5.他們常常備受攻擊或是主動(dòng)攻擊別人，這完全是一種在無奈和易怒的心態(tài)下產(chǎn)生的，其實(shí)孩子在心里是最希望受到家長的呵護(hù)的。幼小心靈過早承受來自外界壓力更易產(chǎn)生畸形心理。

6.他們常在生活中表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。如，個(gè)人穿著不講衛(wèi)生，()留宿他人家，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)。甚至有時(shí)一些不好的舉止，如小偷小摸、騙錢等不良習(xí)慣也易養(yǎng)成。

二、對(duì)上述現(xiàn)狀采取的措施。

1.“眼勤”.“眼睛是心靈的窗戶?！彪S時(shí)留意每位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性并有效地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話關(guān)愛。教師可利用課間休息時(shí)間，也可在午自習(xí)期間對(duì)其進(jìn)行思想感化，讓他們知道自己現(xiàn)已表現(xiàn)出來的一些不良思想行為。在感化過程中言語要輕，既“深有同感”,又“有的引導(dǎo)”,讓學(xué)生能感受到老師切實(shí)、真誠的關(guān)愛?！巴高^學(xué)生的眼睛看世界”,把對(duì)學(xué)生的理解和愛反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說出來。

2.“嘴勤”.“暖風(fēng)細(xì)雨潤心田。”在注重共性的同時(shí)更要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)別差異的存在。什么時(shí)候說，怎樣說，說什么，作為教育工作者應(yīng)慎思而后行。可采用通過一對(duì)一、面對(duì)面的接觸真正了解每一個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在溝通時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)性、商量式語氣，切記“我過的橋比你的路多”“我告訴你”等語言出現(xiàn)。

3.“腳勤”.“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！币私狻⒄莆諏W(xué)生的真實(shí)情況需到“基層”中去。利用休息時(shí)間到學(xué)生中去，借同學(xué)之口將會(huì)掌握更全面的一些信息。還可到學(xué)生家中借鄰居之口了解在家情況，拉近師生之間不信任感距離，也便于更好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，提供建議。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。交流時(shí)最好采用，如“我能體會(huì)”“我能理解你的處境”等語言，使他們能真正感到教師對(duì)他的關(guān)愛。

4.“手勤”.“細(xì)微之處顯真情?！苯逃且婚T藝術(shù)，全憑操縱者拿捏得當(dāng)與否。當(dāng)有學(xué)生的書本不小心掉落在地上，老師何不彎一彎腰？為雨中無傘學(xué)生撐起一把傘，幫排隊(duì)買飯的學(xué)生遞一下飯盒，設(shè)計(jì)畫報(bào)欄讓學(xué)生貼上自己心愛的作品，開展辯論會(huì)，誰為我系紅領(lǐng)巾……這能讓每一位留守學(xué)生過得充實(shí)快樂，感受到集體的溫暖而不再孤僻。

5.“心勤”.“愛的耕耘育桃李天下?！睂?duì)于各學(xué)科教材有各學(xué)科教材的.特點(diǎn)，老師可利用學(xué)科教材進(jìn)行相互整合滲透教育，同時(shí)結(jié)合生活事、身邊事對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理教育。正確處理好各學(xué)科之間、心理教育和德、智、美、育的關(guān)系，側(cè)重于學(xué)生的心理過程和個(gè)性特點(diǎn)，如思維的廣度、深度、靈活性、邏輯性等；記憶的持久性、正確性等；意志的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性、自制性等。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

6.“情勤”.良好的情感是人際關(guān)系和諧交流的重要保障。留守學(xué)生在心靈上較脆弱，情感上較冷淡。為使學(xué)生能夠很好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，作為教育工作者還需對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行“調(diào)節(jié)”“適應(yīng)”能力的培養(yǎng)。這點(diǎn)對(duì)他們非常重要，調(diào)節(jié)的重點(diǎn)是人的內(nèi)心體驗(yàn)。教給他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的現(xiàn)狀，就是正確對(duì)待自己的父母，理解父母為了他們的學(xué)習(xí)生活所付出的努力，化解他們的情緒。學(xué)生的思想情感進(jìn)步了，情感態(tài)度轉(zhuǎn)變了，與周圍的環(huán)境和人際關(guān)系和諧了，我們的情感感化就產(chǎn)生了效益。

總之，心理健康教育是一門非常細(xì)致同時(shí)又是需要我們運(yùn)用大量心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等有關(guān)理論的育人課程，在引導(dǎo)和感化過程中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，通過教育的各種途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步意識(shí)，是我們對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的簡易的心理服務(wù)，也是我們在教育過程中時(shí)刻都需要思考運(yùn)用的新的教育技巧。

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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇六

【關(guān)鍵字】食品安全。

監(jiān)管問責(zé)體系建設(shè)。

民以食為天，食品是人類賴以生存和發(fā)展最基本的物質(zhì)條件。在我國國民經(jīng)濟(jì)中，食品工業(yè)議程為第一大產(chǎn)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，1993年至，我國食品工業(yè)總產(chǎn)值由3430億元增至6000億元，平均每年遞增12%。我國食品工業(yè)總產(chǎn)值更是首破1億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過汽車工業(yè)總產(chǎn)值9400億元的水平。但是，我國接連不斷發(fā)生的惡性食品安全事件嚴(yán)重威脅著人們的生命健康，時(shí)時(shí)令人提心吊膽。

由此可見，食品安全遲遲得不到解決的一個(gè)重要原因就是處罰力度不夠。以《食品衛(wèi)生法》為例，對(duì)違反該法規(guī)定，食品生產(chǎn)經(jīng)營過程不符合衛(wèi)生要求的，責(zé)令改正，給予警告，可以處以五千元以下的罰款;拒不改正或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，吊銷衛(wèi)生許可證。食品衛(wèi)生是食品安全最基本的要求，對(duì)違反衛(wèi)生規(guī)定的當(dāng)予以重罰。然而根據(jù)該法，在一般違法情況下，除了責(zé)令改正和警告之外，五千元以下的罰款落在執(zhí)法機(jī)關(guān)的自由裁量范圍之內(nèi)，且不說罰款的上限太低，如此“可以”也為追究違法者的行政責(zé)任創(chuàng)造了迂回的空間，極有可能連區(qū)區(qū)五千元以下的罰款也不了了之。處罰力度不夠易給其他企業(yè)建立一個(gè)負(fù)面典型，使各種食品安全問題更加猖獗。

其次，由于相關(guān)部門對(duì)食品安全生產(chǎn)的操作監(jiān)管不力，使得中國食品行業(yè)嚴(yán)重違規(guī)、違法生產(chǎn)銷售不合格食品的現(xiàn)象屢禁不止。中國的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法。在實(shí)際的操作過程中，各部門職責(zé)交叉，都可以執(zhí)法，另一方面則出現(xiàn)模糊或真空地帶，給不法廠商造成可乘之機(jī)。這樣就出現(xiàn)了我國食品安全“都管但都管不好”的局面，也為一些部門全力尋租制造了借口。

再者，我國的問責(zé)機(jī)制不對(duì)，也不徹底。在雙匯瘦肉精問題上，1.該問責(zé)的人不問責(zé)。非典時(shí)期，前衛(wèi)生部長張文康下課了;三鹿奶粉事件，前質(zhì)檢總局局長李長江下課了;而雙匯主管是農(nóng)業(yè)部門，但農(nóng)委卻無人問責(zé)。

2、該牽頭的不牽頭。瘦肉精事件曝光之后，沒有衛(wèi)生部站出來負(fù)責(zé)調(diào)解綜合。

3、該授權(quán)不授權(quán)。食品安全委員會(huì)僅僅討論問題，制定政策，沒有具體的處罰權(quán)力，形同虛設(shè)。

最后，中國食品安全的法律體系中存在著諸多弊端和問題，為不少問題食品的產(chǎn)生提供了生存空間。中國的食品安全法律條文規(guī)定得過于籠統(tǒng)，難以操作，并且這些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)重滯后，現(xiàn)有的一些食品安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低，許多指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際標(biāo)準(zhǔn)，而且很多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今尚未制定出來，這就為那些不法廠商、企業(yè)違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品提供了便利條件。

泱泱大國，竟然容不下一張平靜的餐桌，食品安全問題層出不窮，以至于引起群眾的恐慌。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，國家的手伸得太長，以至于忽視了最基本的問題。所幸的是，我國政府已經(jīng)重視了這個(gè)問題?！笆称钒踩顷P(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的一件大事”，__多次在公開場合表示要對(duì)食品安全問題大抓特抓。從上述對(duì)于食品安全問題的原因的幾點(diǎn)分析中，我也對(duì)食品安全問題有了更有深度的思考，并且從中總結(jié)出了幾點(diǎn)意見和建議。

一.完善統(tǒng)一全面的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測體系。1.由于訂標(biāo)工作缺乏有效的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，我國現(xiàn)有的食品安全標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中暴露出不少相互矛盾的問題，比如質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢測標(biāo)準(zhǔn)或方法不同、含量限度要求不同等，這不僅讓相關(guān)食品加工生產(chǎn)者頗為頭疼，也使得政府部門在對(duì)不少食品的監(jiān)管上陷入了尷尬境地。其次，我國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)達(dá)國家及國際組織相比接軌程度不夠，從而導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)的可信度在國際上不高。將國內(nèi)食品標(biāo)準(zhǔn)盡快與cac標(biāo)準(zhǔn)接軌，既可避免重復(fù)性工作，又可節(jié)省大量財(cái)力。2.加大對(duì)食品檢測檢驗(yàn)研究和應(yīng)用的投入。在實(shí)行從農(nóng)田到餐桌管理的食品安全保障體系中，檢測工作應(yīng)當(dāng)緊隨標(biāo)準(zhǔn)的修訂不斷完善。檢測工作作為食品原料、生產(chǎn)加工過程、運(yùn)輸以及市場銷售等環(huán)節(jié)中內(nèi)部自我監(jiān)控和外度監(jiān)督檢查的重要手段，直接影響食品的質(zhì)量和安全。隨著食品中安全衛(wèi)生指標(biāo)限量值的逐步降低，對(duì)檢測技術(shù)提出了更高的要求，檢驗(yàn)檢測應(yīng)向高技術(shù)化、速測化、便攜化以及信息共享邁進(jìn)。設(shè)置系統(tǒng)的食品檢測機(jī)構(gòu)并使之逐步社會(huì)化、建立科學(xué)的檢測質(zhì)量保證體系以及加強(qiáng)檢測技術(shù)儲(chǔ)備和人員儲(chǔ)備是從總體上提高我國食品檢測能力的重要舉措。食品安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)檢測體系的統(tǒng)一完整，將為我國大力開展的食品市場準(zhǔn)入制度和對(duì)食品安全一系列的監(jiān)管提供有力的技術(shù)支持。

二.加強(qiáng)食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管和懲治力度。食品安全問題是關(guān)系到國計(jì)民生的大事，應(yīng)由政府統(tǒng)一組織，全面落實(shí)市場巡查制度，嚴(yán)格實(shí)行不合格食品退市制度，強(qiáng)化食品安全標(biāo)識(shí)和包裝管理，嚴(yán)格控制食品添加劑的生產(chǎn)和使用，并組織好高效低毒的食品添加劑的研制生產(chǎn)，堅(jiān)決堵塞食品流通領(lǐng)域的監(jiān)管漏洞。

三.問責(zé)制的完善。我國問責(zé)制還不夠完善，因此食品安全問題發(fā)生后易造成多頭監(jiān)督、無人問責(zé)的尷尬局面。在這一方面，我們可以借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)。1968年日本頒布了一部法律，叫《消費(fèi)者基本法》，任何一個(gè)公民吃了有害食品，不告企業(yè)，先告政府。因?yàn)楣袢狈σ恍╄b別能力，而政府一旦監(jiān)督不力就容易讓不法廠商鉆空子，因此首先應(yīng)該追究政府的責(zé)任，然后政府連帶責(zé)任給企業(yè)。在日本，這部法律頒布以后，地方政府下很大力氣懲治食品安全問題。這等于把老百姓維護(hù)自身合法權(quán)益轉(zhuǎn)化成了政府的問責(zé)，政府必須兢兢業(yè)業(yè)地處理好食品安全。這樣，一來可以防止政府監(jiān)督不利、玩忽職守，二來防止事出后政府把責(zé)任推給企業(yè)。政府作為主要的責(zé)任承擔(dān)者，就必須兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地處理好這個(gè)事情。

四.在建立我國食品安全法律體系的過程中，應(yīng)當(dāng)首先抓緊組織修訂《食品安全法》，作為食品安全領(lǐng)域的“母法”，其基本內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括如下方面：(1)目的：綜合促進(jìn)和保障食品安全。(2)定義：明確“食品”、“食品安全”等名詞的法律涵義。(3)食品安全監(jiān)管范圍：國家對(duì)食品安全實(shí)行從農(nóng)田到餐桌的全過程監(jiān)管。(4)監(jiān)管體制：以法律的形式提出我國食品安全基本監(jiān)管框架和各方職能。(5)食品安全監(jiān)管原則：確保人民身體健康，注重科學(xué)依據(jù)，控制和預(yù)防并重，公開、客觀、公正等等。(6)社會(huì)其他各階層的食品安全責(zé)任，以食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)為主，還包括與食品相關(guān)的行業(yè)，食品行業(yè)協(xié)會(huì)以及消費(fèi)者等。(7)應(yīng)急處理。(8)標(biāo)準(zhǔn)檢測，含市場準(zhǔn)入。(9)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。(10)信用體系。(11)食品安全信息網(wǎng)絡(luò)。(12)宣傳教育。(13)行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)的推動(dòng)。(14)法律責(zé)任。強(qiáng)調(diào)監(jiān)管主體的違法責(zé)任、做好與《刑法》的銜接，對(duì)違法食品生產(chǎn)經(jīng)營者設(shè)置嚴(yán)厲罰則。

五.有效地借助于媒體和維權(quán)的消費(fèi)者對(duì)食品安全進(jìn)行監(jiān)督，從側(cè)面積極地幫助政府搞好食品安全問題。

食品安全問題所暴露的體制問題和道德缺失，也向全社會(huì)發(fā)出了預(yù)警信號(hào)。在一個(gè)國家的文明框架中，道德和法律唇齒相依，缺一不可。單靠道德的力量是無法解決食品安全問題的，必須做到依法治國和以德治國并舉，在我們完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，填補(bǔ)在執(zhí)法過程中出現(xiàn)的法律空白和盲點(diǎn)，加大執(zhí)法力度，使食品安全問題有法可依，同時(shí)為道德建設(shè)提供強(qiáng)而有力的法律保障。如此之下，食品安全才能得到有效的控制。如今，各種監(jiān)管部門先后出臺(tái)了不同程度的治理措施，餐桌保衛(wèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響，至于結(jié)果，我們拭目以待。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇七

重視程度不夠主要集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是部分高職院校不能很好地將學(xué)生安全教育與人才培養(yǎng)有機(jī)融合；二是大部分家長認(rèn)為校園相對(duì)比較安全，從而忽略了對(duì)于子女法律、安全知識(shí)方面知識(shí)的教育。而學(xué)校方面則認(rèn)為學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，與社會(huì)的接觸并不多，基本上不會(huì)發(fā)生什么安全問題，而一旦發(fā)生了學(xué)生的安全問題，卻往往總是忙于應(yīng)付處理；三是學(xué)生自身對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)還比較模糊，平時(shí)過分地重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，往往卻忽視了自身安全教育的學(xué)習(xí)。

2、管理制度和機(jī)制的不健全。

管理制度和機(jī)制的不健全是一個(gè)比較突出的問題。就此問題，筆者通過問卷調(diào)查得知，大部分學(xué)生認(rèn)為自己在校學(xué)習(xí)期間并沒有接受過什么正規(guī)的安全知識(shí)方面的教育，其原因主要以下幾點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不夠健全，學(xué)校的安全教育到底采取了何種運(yùn)行機(jī)制，至上到下沒有一個(gè)明確的規(guī)定；二是沒有把學(xué)生的安全教育融入到學(xué)校教學(xué)管理工作當(dāng)中，使得學(xué)生的安全教育一直沒有主渠道；三是沒有將學(xué)生的安全教育納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，使得學(xué)生在校接受的整個(gè)教育過程中，安全教育的教師、教材、內(nèi)容、時(shí)間、教學(xué)效果等等，都沒有統(tǒng)一的進(jìn)行規(guī)劃。

一方面高職院校對(duì)于學(xué)生安全教育的內(nèi)容不夠明確。安全教育同樣必須遵循教育的一般規(guī)律，是教育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，但安全教學(xué)卻又和其他的課程教學(xué)有所區(qū)別。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校不僅僅在公共安全教育方面開展得不夠，而且安全教育形式的比較單一，另外，學(xué)生自救技能也嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的演練。一般情況下，學(xué)校均以“課堂教學(xué)”、“學(xué)術(shù)宣傳欄”以及“走廊標(biāo)語”等作為主要的宣傳手段，然而哪些是影響安全的主要因素，哪些是安全教育的必需內(nèi)容，研究得還不夠充分和完善。另一方面高職院校學(xué)生的安全教育的內(nèi)容沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在如今的社會(huì)生活中涌現(xiàn)出了許多新現(xiàn)象、新問題、新情況，而國家的立法部門也修改、制定了許多相關(guān)的法律和法規(guī)，但很多高職院校并沒有將這些新內(nèi)容及時(shí)地納入到學(xué)生的安全教育體系中來，給學(xué)生安全問題留下了不少的隱患。

高職院校的管理者和教育者必須要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作的意義。第一，務(wù)必認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力。高職階段是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的末期，也是提高學(xué)生安全知識(shí)水平的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育不僅能夠保障學(xué)生在校期間的正常生活學(xué)習(xí)、順利地完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，也能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。第二，提高高職院校對(duì)學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化建設(shè)和管理第一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)的需要。安全知識(shí)和防范技能是高職院校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，安全意識(shí)、安全責(zé)任、安全觀是學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要組成部分。第三，提高高職院校對(duì)學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，是貫徹“依法治國”的理念、創(chuàng)建和諧校園的基本要求。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，就是貫徹“依法治國”法制理念的基本體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)校構(gòu)成的重要主體，而大學(xué)生所具備的安全知識(shí)的多少、安全意識(shí)的高低、防范技能的強(qiáng)弱、安全責(zé)任素質(zhì)的好壞等直接影響著整個(gè)校園環(huán)境的治安和秩序，關(guān)乎著校園的安全與穩(wěn)定，最終影響著和諧校園的建設(shè)。

2、建立和健全公共安全教育體系。

將安全教育寫進(jìn)正式教學(xué)計(jì)劃，將安全教育徹底系統(tǒng)化、規(guī)范化，切實(shí)提高學(xué)生安全教育的教學(xué)水平和效果。為了能使安全教育系統(tǒng)化、規(guī)范化，筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，必須由院校的領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)部門干部、學(xué)生工作處的干部、教授法律知識(shí)的教師以及有關(guān)思政系列的教師等組成學(xué)校安全教育的教研室，專門負(fù)責(zé)全校學(xué)生的安全教育，精心制訂教學(xué)計(jì)劃、安排適宜的教學(xué)內(nèi)容、系統(tǒng)地進(jìn)行授課，定期進(jìn)行教學(xué)效果的考評(píng)等。教研室最好單獨(dú)設(shè)立，并在教務(wù)處指導(dǎo)的下開展教學(xué)工作，也可以合并到學(xué)校德育教研室或著法制教研室。第二，在制訂安全教育的教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到學(xué)生所掌握的安全知識(shí)和在校期間應(yīng)該受的安全教育以及不同年級(jí)不同階段所完成的安全教育的內(nèi)容。第三，必須根據(jù)學(xué)生在校期間有限的教育時(shí)間，科學(xué)地、有針對(duì)性地選擇具有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治、哲學(xué)、法學(xué)、治安、道德等多學(xué)科的知識(shí)，制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。第四，安全教育課的授課教師，應(yīng)該由教務(wù)處安排統(tǒng)一的專、兼職教師，而且要進(jìn)行明確的分工。第五，安全教育課在期末時(shí)必須要進(jìn)行考核，考核的結(jié)果加入學(xué)生綜合測評(píng)的成績。只有做到這樣，大學(xué)生的安全教育才能有效地避免隨意性，從而走向規(guī)范化，進(jìn)而轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化，才能使安全教育提高到一個(gè)新水平。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的.安全教育體系。

從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生而來的qq、msn、微博、微信等通訊方式備受大學(xué)生的喜愛，并成為大學(xué)生在校期間的日常生活中不可或缺的組成部分。這些通訊方式具有知識(shí)性、便捷性及娛樂性等功能。如果能合理地運(yùn)動(dòng)這些通訊平臺(tái)，不但可以及時(shí)地給大學(xué)生傳播必要的安全知識(shí)、通報(bào)一些安全信息，而且還可以使學(xué)生更加直觀地理解安全教育的內(nèi)容和意義，它們可以成為安全宣傳教育的重要途徑。因此，高職院?？梢赃x擇一到兩種通訊載體建立安全知識(shí)宣傳的平臺(tái)，及時(shí)、快捷地給大學(xué)生發(fā)布安全信息。此外，高職院校應(yīng)該充分地利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，密切地關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)，安排專職的信息員及時(shí)關(guān)注和處理學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上反映的問題，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生間的溝通與交流，盡可能的及時(shí)回答和解決大學(xué)生所提出的各種問題。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)將有關(guān)校園內(nèi)治安管理的各種信息進(jìn)行及時(shí)發(fā)布，給學(xué)生提供預(yù)警機(jī)制，比如在遇到各種形式的詐騙時(shí)該如何應(yīng)對(duì)，收到境內(nèi)境外的反動(dòng)信息時(shí)往何處理上報(bào)等等，這些問題都應(yīng)該事先向大學(xué)生釋明，并加大宣傳工作的力度，從而充分地發(fā)揮安全防范教育的作用。

4、開展多種多樣的教育活動(dòng)。

首先，高職院校要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)有區(qū)別地進(jìn)行安全教育，而且安全教育要有計(jì)劃系統(tǒng)地進(jìn)行開展；其次，高職院校開展安全教育要分層次、分階段地進(jìn)行，從而使安全教育能夠貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程。在課堂教學(xué)中主要通過以系統(tǒng)的講授作為主要的教學(xué)手段，并結(jié)合案例分析、交流研討等多種途徑，盡可能地使學(xué)生了解和掌握系統(tǒng)的安全知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)和能力；利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、qq群、微信、校園櫥窗、校報(bào)等宣傳媒介進(jìn)行宣傳，進(jìn)行形象更為直觀、印象更為深刻的安全教育；另外，各高職院校可以根據(jù)學(xué)校的條件開展一些安全知識(shí)講座、主題參觀、消防安全演練以及主題活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)的開展使安全知識(shí)和信息深入到學(xué)生思想當(dāng)中。加強(qiáng)學(xué)生的公共安全教育，不僅要全面展開，更要突出重點(diǎn)，做到點(diǎn)面的充分結(jié)合，以點(diǎn)帶面。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇八

通過實(shí)地走訪和網(wǎng)上資料收集，按照前面專業(yè)發(fā)展分析路徑，我們將重慶市內(nèi)七所高校相近專業(yè)各要素進(jìn)行態(tài)勢分析。

1。依托背景。

背景依托包含專業(yè)所依托學(xué)科背景和學(xué)校背景，其影響到學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度和專業(yè)競爭地位。據(jù)分析，七所高校所依托的學(xué)校背景存在較大差異，有的是具有博士授權(quán)點(diǎn)的211重點(diǎn)建設(shè)高校，有的是無碩士授予權(quán)的普通院校。所依托的學(xué)科背景也有較大區(qū)別，總體看分為三類：一類是依托管理學(xué)學(xué)科背景，如西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)；一類是依托地理學(xué)學(xué)科背景，如重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；一類是依托文學(xué)學(xué)科背景，如重慶工商大學(xué)依托思想政治專業(yè)和中文專業(yè)，重慶交通大學(xué)旅游系設(shè)置在人文學(xué)院下。

2。師資力量。

師資力量也是反映一個(gè)專業(yè)實(shí)力的重要指標(biāo)。它主要通過師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)）、師資科研成就、研究方向等指標(biāo)來綜合體現(xiàn)。七所高校本專業(yè)師資競爭態(tài)勢：在職稱結(jié)構(gòu)上，七所本科院校高級(jí)職稱比重分別為58%、16。9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有較大的差異。究其原因較復(fù)雜。在研究方向上，就專業(yè)接近程度上，地理學(xué)和管理學(xué)與旅游管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)接近度最高，重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)專業(yè)接近度存在一定問題。在科研獲獎(jiǎng)上，西南大學(xué)最靠前，重慶師范大學(xué)次之。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，七所院校中，重慶三峽學(xué)院和重慶理工大學(xué)稍為落后，但總體結(jié)構(gòu)較為合理。

3。實(shí)驗(yàn)體系。

旅游管理專業(yè)的高應(yīng)用性、專業(yè)特性要求實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系的完備。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)基地（研究所、中心等）、實(shí)驗(yàn)人員配置等。七校實(shí)驗(yàn)體系如下：在實(shí)驗(yàn)師資配備上，三所院校無專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)老師，一般由任課老師擔(dān)任實(shí)習(xí)員，這會(huì)增加教師工作負(fù)擔(dān)，影響教師開設(shè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)體系建設(shè)上，西南大學(xué)明顯落后其他院校，這可能是該專業(yè)不太受學(xué)校重視所致。在實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備上，西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)和重慶三峽學(xué)院較為滯后，可能是認(rèn)為旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練只要場地，不需要太多的儀器和器材設(shè)備所致，也有可能是專業(yè)定位所致。

4。專業(yè)定位及課程設(shè)置。

專業(yè)定位是否準(zhǔn)確、清晰和有特色化是判斷專業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過專業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。課程設(shè)置是否匹配專業(yè)定位，課程開出先后順序是否合理，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課配置比例是否合理以及其是否與專業(yè)定位符合也是考量指標(biāo)之一?？傮w看來，七所高校都偏重于旅游管理大背景下進(jìn)行差異化定位，有的偏重于傳統(tǒng)的酒店方向，如重慶工商大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；有的偏重于前沿的會(huì)展旅游、旅游策劃等，如重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)。就課程匹配度看，七所高校專業(yè)定位和課程匹配度都還尚可，但課程群比重搭配上存在較大差異，重慶工商大學(xué)選修課比重過大，西南大學(xué)專業(yè)主干課比重大，其余學(xué)校都是3∶3∶4，一般來講，旅游管理專業(yè)課程群專業(yè)要求3∶3∶4比重較合理。

5。認(rèn)知度。

認(rèn)知度是一個(gè)人或社會(huì)對(duì)某事的整體看法及評(píng)價(jià)。社會(huì)對(duì)一個(gè)專業(yè)的認(rèn)知了解程度將影響其專業(yè)方向選擇，認(rèn)知模糊或認(rèn)知度較低則要求專業(yè)在發(fā)展時(shí)必須進(jìn)行改進(jìn)或調(diào)整。認(rèn)知度包含專業(yè)知曉度和專業(yè)美譽(yù)度。知曉度可以通過利用google搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料收集，其結(jié)果為：西南大學(xué)旅游系1710000條，重慶理工大學(xué)旅游系100條，重慶交通大學(xué)旅游管理系987000條，重慶工商大學(xué)696000條，重慶三峽學(xué)院旅游管理系659000條，重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院636000條，重慶教育學(xué)院旅游系606000條。西南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知度比最后一名的教育學(xué)院整整多出一倍。專業(yè)美譽(yù)度通過專業(yè)就業(yè)率和專業(yè)就業(yè)流失率測算，據(jù)中國旅游報(bào)報(bào)道，重慶地區(qū)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)就業(yè)率僅為30%，專業(yè)就業(yè)流失率則高達(dá)到65%。

三重慶市旅游管理專業(yè)發(fā)展存在的'問題。

1。各院校專業(yè)定位特色度不夠，同質(zhì)化現(xiàn)象突出，與市場接軌性不高。

按現(xiàn)代市場競爭理論，高校專業(yè)發(fā)展需要尋求差異化定位，以求立于不敗之地。據(jù)前統(tǒng)計(jì)，僅有重慶理工大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶交通大學(xué)進(jìn)行了專業(yè)方向上的差異化發(fā)展；其余四所高校都是傳統(tǒng)的旅游管理大專業(yè)下的傳統(tǒng)方向（酒店和旅行社）。另外，七所高校在進(jìn)行專業(yè)拓展時(shí)考慮市場變動(dòng)需求不夠，主要是旅游行業(yè)發(fā)展變動(dòng)趨勢和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征方面，會(huì)議會(huì)展和專題旅游方向并沒有得到應(yīng)有重視。

2。專業(yè)社會(huì)認(rèn)知度不高。

根據(jù)前面分析，在知曉度上，七所高校存在較大差異度，導(dǎo)致學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)校時(shí)，存在較大偏好度。專業(yè)就業(yè)率上總體偏低，說明專業(yè)教育存在較大問題。專業(yè)就業(yè)流失率較高說明專業(yè)市場吸引度不高，這與旅游業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)不相匹配。

3。師資背景與專業(yè)匹配協(xié)調(diào)度不高。

在教育部學(xué)科專業(yè)設(shè)置中，旅游專業(yè)隸屬于管理學(xué)學(xué)科，但僅有兩所高校選擇設(shè)立在管理學(xué)背景下，其余五所院校的教師師資大都具有地理學(xué)或中文學(xué)科背景，雖然可以從不同學(xué)科角度拓展旅游研究內(nèi)容，但旅游專業(yè)思維畢竟不能等同于地理學(xué)的時(shí)空思維，中文文學(xué)的想象發(fā)散思維。

四重慶旅游管理專業(yè)發(fā)展對(duì)策。

1。拓展專業(yè)范圍，實(shí)時(shí)發(fā)展特色方向。

前述七所設(shè)置旅游管理專業(yè)高校中，除西南大學(xué)外，其余高校的生源80%來自于重慶本地，所以其專業(yè)定位和拓展面臨較大競爭壓力?？紤]重慶其余高校競爭實(shí)際情況和重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，旅游管理專業(yè)可以進(jìn)行放大或縮小兩個(gè)層面專業(yè)發(fā)展定位。所謂放大型專業(yè)定位就是突破傳統(tǒng)旅游專業(yè)局限于遠(yuǎn)距離和長時(shí)間研究特征，進(jìn)行全方位休閑專業(yè)定位。這樣一方面學(xué)生就業(yè)面較寬，另一方面也可以結(jié)合教師不同的學(xué)科專業(yè)特長。縮小型專業(yè)定位就是在傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)大方向基礎(chǔ)上進(jìn)行分市場群體的專業(yè)定位。如酒店管理方向新增商務(wù)酒店課程群設(shè)置，瞄準(zhǔn)重慶商務(wù)客源日益增大趨勢；旅行社方向深化專題旅游課程群設(shè)置，瞄準(zhǔn)旅游發(fā)展的個(gè)性化需求日益增大趨勢；同時(shí)新增會(huì)議展覽服務(wù)管理方向應(yīng)對(duì)重慶建設(shè)長江上游經(jīng)濟(jì)中心需要。新增旅游策劃方向，因?yàn)楸究坡糜螌I(yè)競爭不是服務(wù)技能競爭，而是營銷策劃競爭，是創(chuàng)新能力競爭。

2。外引內(nèi)聯(lián)，提高社會(huì)專業(yè)認(rèn)知水平。

所謂外引，就是進(jìn)行培養(yǎng)方式的改革，改變傳統(tǒng)的、單一的課堂閉門式模式，通過進(jìn)行與旅游產(chǎn)業(yè)界、旅游政府部門的聯(lián)合合作進(jìn)行訂單式復(fù)合型人才培養(yǎng)；內(nèi)聯(lián)指旅游管理專業(yè)開設(shè)在地理學(xué)科和中文學(xué)科背景基礎(chǔ)上的高?？梢耘c校內(nèi)外管理專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生的宏觀戰(zhàn)略管理能力。

3。培養(yǎng)師資隊(duì)伍，專業(yè)發(fā)展與研究方向有機(jī)統(tǒng)一。

通過進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)顧問等方式提高部分非專業(yè)教師的專業(yè)水平。可與國內(nèi)外知名的旅游管理專業(yè)院校進(jìn)行合作與專任教師培養(yǎng)。讓教師參與國內(nèi)外知名酒店、景區(qū)、旅行社和旅游規(guī)劃公司實(shí)踐合作，擔(dān)任見習(xí)經(jīng)理或管理咨詢顧問。鼓勵(lì)教師積極參加旅游學(xué)術(shù)年會(huì)交流或論壇研討，積極與旅游理論前沿領(lǐng)域接軌。

參考文獻(xiàn)。

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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇九

【論文摘要】文章在市場調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)資料收集基礎(chǔ)上，對(duì)重慶市七所普通本科院校的旅游管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在激烈的高校市場競爭中，重慶七所高校的旅游管理專業(yè)存在著一定的競爭，突出表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展方向的細(xì)化，專業(yè)認(rèn)知度存在較大差異，專業(yè)依托背景與專業(yè)需求存在一定缺口，專業(yè)發(fā)展方向和教師個(gè)人研究方向存在一定偏差等問題，提出了旅游管理專業(yè)差異化發(fā)展定位，認(rèn)知度提高，專業(yè)需求和教師個(gè)人研究統(tǒng)一的發(fā)展對(duì)策。

旅游管理專業(yè)是隸屬于工商管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)方向，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)我國旅游業(yè)高速發(fā)展的需要，培養(yǎng)旅游業(yè)急需，具備旅游業(yè)管理的基本理論、知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可在各類旅游業(yè)管理部門、星級(jí)飯店、大中型旅行社、名勝景區(qū)、院校和科研單位從事相關(guān)工作。主干課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理學(xué)、旅游營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、旅游學(xué)概論、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、飯店管理原理、旅游法規(guī)、資源規(guī)劃與開發(fā)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社經(jīng)營管理、旅游英語等。

重慶市設(shè)置本專業(yè)的普通本科高校數(shù)量較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，重慶設(shè)置旅游管理專業(yè)或方向的普通本科高等學(xué)校有12所，每年在校學(xué)生人數(shù)約為5000~10000人。學(xué)校類型有公立和私立民辦兩種。本研究選取有一定知名度的七所院校西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院旅游管理專業(yè)、重慶交通大學(xué)人文學(xué)院旅游管理專業(yè)、重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院旅游系、三峽學(xué)院旅游系、重慶理工大學(xué)管理學(xué)院旅游系、重慶工商大學(xué)旅游與國土資源學(xué)院進(jìn)行分析，以期對(duì)其發(fā)展進(jìn)行分析并找到發(fā)展對(duì)策。

一研究方法介紹。

一個(gè)專業(yè)的合理發(fā)展需要從依托背景、師資隊(duì)伍、學(xué)生認(rèn)知、專業(yè)定位及課程設(shè)置入手，找到四方的最佳契合點(diǎn)，因此對(duì)一個(gè)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析需要從這五個(gè)方面入手。

1。依托背景。

任何專業(yè)都依托其所在學(xué)?；?qū)W科而存在。學(xué)校性質(zhì)和發(fā)展將影響到一個(gè)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。文科類院校較注重感性描述和一定程度的建模分析，其宏觀思維能力較強(qiáng)；理工科院校則邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，思維較為規(guī)范和有條理性；綜合性院校則二者兼?zhèn)?，交叉度較高。學(xué)科背景對(duì)專業(yè)發(fā)展競爭也有較大影響，我國旅游管理所開辦學(xué)科背景主要有三類：一是地理學(xué)科背景，其空間思維能力較強(qiáng)，適合旅游規(guī)劃總體設(shè)計(jì)，這部分比重最大，約為40%多；二是管理學(xué)科背景，其突出宏觀管理理念應(yīng)用，具有較高的宏觀管理能力；三是歷史學(xué)學(xué)科背景，在旅游文化管理和旅游人才文化素質(zhì)提高上具有優(yōu)勢。

2。專業(yè)定位及課程設(shè)置。

專業(yè)定位是基于對(duì)相同專業(yè)市場競爭對(duì)手、自身實(shí)力和社會(huì)對(duì)專業(yè)需求分析基礎(chǔ)上的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂。它決定專業(yè)課程設(shè)置方向和學(xué)生將來的專業(yè)就業(yè)競爭力。專業(yè)課程設(shè)置是基于專業(yè)定位基礎(chǔ)上的課程合理安排設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)為課程開出的先后順序、課程群性質(zhì)合理劃分及配置等。

3。師資隊(duì)伍。

專業(yè)發(fā)展和競爭實(shí)力關(guān)鍵在于師資力量。專任教師學(xué)歷背景、研究方向最好與專業(yè)方向有機(jī)統(tǒng)一；其職稱高低反映出其研究實(shí)力，同時(shí)也將影響到專業(yè)競爭優(yōu)勢。

4。實(shí)驗(yàn)體系。

專業(yè)競爭必須考慮實(shí)驗(yàn)體系因素。旅游管理專業(yè)具有在重視基本理論基礎(chǔ)上更突出實(shí)踐動(dòng)手能力、專業(yè)個(gè)性，實(shí)驗(yàn)體系中的師資配置、儀器設(shè)備、實(shí)踐體系等都直接關(guān)系到專業(yè)培育人才的合格與否。

5。社會(huì)認(rèn)知。

社會(huì)認(rèn)知主要是指社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知認(rèn)同度。社會(huì)認(rèn)知度高低將決定和影響專業(yè)招生效果和專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向選擇，同時(shí)也是檢驗(yàn)專業(yè)所在院系人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個(gè)重要指標(biāo)。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十

3.1學(xué)生嬌生慣養(yǎng)家庭是學(xué)生生活的重要環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生的天然學(xué)?！，F(xiàn)在的中職學(xué)生，都是90后的獨(dú)生子女，并且許多家庭都是合二為一，孩子作為兩個(gè)家庭的獨(dú)苗，自然是家里的寶貝，這些長輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓學(xué)生動(dòng)手去做。正是由于家長的過分溺愛與縱容，使許多學(xué)生眼里看不到具體的“勞動(dòng)”。再加上家長的片面教育，養(yǎng)成了學(xué)生不愛、不肯勞動(dòng)的壞習(xí)慣。

3.2學(xué)校教育缺失學(xué)校在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和工作計(jì)劃時(shí)，勞動(dòng)教育會(huì)被寫入計(jì)劃中，但在實(shí)際操作過程中，并沒有得到很好的執(zhí)行。即使是在勞動(dòng)禮儀周，主要目的是要求學(xué)生打掃之后，保證校園的干凈整潔，再利用中間的休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。有的學(xué)校將學(xué)校的衛(wèi)生工作外包給保潔公司，學(xué)生就更沒有機(jī)會(huì)在學(xué)校參加勞動(dòng)了，讓勞動(dòng)教育成了一句空話。

3.3教育方式錯(cuò)誤長期以來，許多老師在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常采用勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動(dòng)往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生一種厭惡。這樣，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，而且還讓學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最光榮”的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生質(zhì)疑。

4轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化中職學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的措施。

職業(yè)教育其實(shí)就是“就業(yè)教育”，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象直接是面向市場，面向社會(huì)。因此，要轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化中職學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，校方應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

4.1多渠道展開勞動(dòng)認(rèn)識(shí)教育。

4.1.1學(xué)校層面學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，除了在時(shí)間上要給以充分的保障外，還需要給學(xué)生積極營造一個(gè)具有勞動(dòng)氛圍的環(huán)境：一方面可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)做專題宣傳，班會(huì)課上做專題教育；另一方面利用職業(yè)院校的優(yōu)勢，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，邀請相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人給學(xué)生做專題講座；同時(shí)，還需要在實(shí)訓(xùn)車間張貼有關(guān)“勞動(dòng)最光榮”的宣傳標(biāo)語，懸掛“勞動(dòng)模范”的光輝畫像?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，有些時(shí)候，無聲的教育才是深入人心的教育。

4.1.2學(xué)生層面勞動(dòng)過程是讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不擅長到擅長，從無到有，從小到大的過程，這個(gè)過程也是一個(gè)知識(shí)積累與運(yùn)用的過程，是改造社會(huì)的一種有意識(shí)、有目的活動(dòng)。通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。“手腦并舉，全面發(fā)展”是職業(yè)教育的根本性要求，學(xué)生在自身層面應(yīng)當(dāng)樹立正確的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)：勞動(dòng)是個(gè)人在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最好體現(xiàn)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的未來。其次，應(yīng)積極配合好學(xué)校做好相應(yīng)的教育工作。第三，要不定期展開評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)自身的言行進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，幫助自己盡快全面清楚地認(rèn)識(shí)自己和改正自己。

4.1.3社會(huì)層面首先，應(yīng)該讓學(xué)生正確了解職業(yè)教育。職業(yè)教育是根據(jù)社會(huì)的需求而誕生的教育，是為企業(yè)的存在與發(fā)展服務(wù)的，是為了將來順利就業(yè)而服務(wù)的。其次，幫助學(xué)生搞清職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系與區(qū)別。職業(yè)教育與普通教育都屬于國民教育體系當(dāng)中，其最終目的都是為了更好地服務(wù)社會(huì)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。只不過職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作能力，普通教育強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)應(yīng)用能力。

4.2多載體深化勞動(dòng)教育。

4.2.1職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從個(gè)人角度來講，通過對(duì)個(gè)人所處的環(huán)境進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，尤其是新生中有87%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無[2]。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，還需要在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整，以適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展需要。

4.2.2禮儀周活動(dòng)塑造學(xué)生勞動(dòng)禮儀教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生參加一定時(shí)間量的勞動(dòng)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的目的和意義：勞動(dòng)不僅有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度；有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的文明水平，尊重他人的勞動(dòng)成果。實(shí)施學(xué)生勞動(dòng)禮儀周制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生人主人翁意識(shí)、自立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)和社會(huì)實(shí)踐的綜合能力，有利于提高學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。因此，深入開展勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，落實(shí)并做好勞動(dòng)禮儀周活動(dòng)，使得勞動(dòng)觀念深入學(xué)生內(nèi)心。

4.2.3榜樣帶動(dòng)學(xué)生俗話說，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了正確的思想認(rèn)識(shí)之后，老師必要的引導(dǎo)示范則起著積極而又深遠(yuǎn)的意義。19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基更強(qiáng)調(diào)：“教師的人格就是教育工作中的一切?！薄爸挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量[3]?！敝袊怨啪陀小敖煺叱啵吆凇钡墓庞?xùn)。所以，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，老師積極參與其中并沒有降低老師的身份，反而給學(xué)生以無言的鼓勵(lì)與鞭策，同時(shí)，還增強(qiáng)了師生之間的理解和信任。

4.2.4競賽提升學(xué)生有競爭才有激情，才有動(dòng)力。學(xué)校可以開展多種形式的競賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。學(xué)生有了正確的理論指導(dǎo)之后，需要逐步并迅速地應(yīng)用到實(shí)踐中去，開展競賽活動(dòng)是最直接最有效果的形式。通過多種勞動(dòng)競賽，不但強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)能力，更深化了他們勞動(dòng)是為人民服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理情操。

我們只有真正了解了學(xué)生，認(rèn)真反省了自己的失誤，改變自己的行為方式，來教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)[4]，適時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的自理和自立能力，樹立正確的榮辱觀和勞動(dòng)觀，“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”，不斷提高自身的道德素質(zhì)和思想境界，健康成長。

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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十一

電力工程企業(yè)可以通過多種途徑來提高施工管理人員的綜合素質(zhì)，對(duì)于優(yōu)秀的工作人員可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，與此同時(shí)還要建立規(guī)章制度，做好電力企業(yè)各部門之間的交流與溝通，加強(qiáng)電力工程企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)，不斷強(qiáng)化施工管理意識(shí)，規(guī)范電力工程的管理行為。

3.2提高電力企業(yè)的管理水平。

提升電力工程施工管理水平的一個(gè)關(guān)鍵前提是實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)的現(xiàn)代化管理，因此對(duì)電力工程進(jìn)行管理時(shí)，盡量以軟件管理為主，這樣可以實(shí)時(shí)對(duì)電力工程的施工成本等進(jìn)行監(jiān)督，使電力工程施工不再像之前只有傳統(tǒng)的規(guī)劃，但需要注意的是，無論信息管理軟件多么好，仍需要高水平的管理人員或操作人員去操作它才能夠讓其發(fā)揮作用，如果管理人員或操作人員素質(zhì)水平較低的話，那么，現(xiàn)代化管理工具就失去其價(jià)值，所以說，提高管理人員與操作人員的素質(zhì)水平才是最重要的。

4結(jié)語。

現(xiàn)階段，我國電力工程施工建設(shè)正處于飛速發(fā)展階段，而電力的產(chǎn)生主要依賴于水電廠、火電廠，在電力工程施工建設(shè)當(dāng)中，電力工程施工管理作為一門管理學(xué)科，要求電力工程的施工管理一定要及時(shí)更新知識(shí)，不斷尋找新的管理思路，并借鑒國外電力工程施工先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我國電力工程施工的管理水平，確保電力工程施工企業(yè)在日益激烈的市場競爭中有良好的發(fā)展前景。

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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十二

摘要：學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀、人生觀的重大任務(wù)，因此一定要準(zhǔn)確的了解中學(xué)生內(nèi)心思想，根據(jù)中學(xué)生思想發(fā)展情況制定科學(xué)有效的方針和政策，不斷推進(jìn)德育工作的開展。本文對(duì)我國中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，分析其中存在的問題和導(dǎo)致問題的本質(zhì)原因，制定出一系列針對(duì)性措施來加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)，為學(xué)校德育工作的進(jìn)行提供了參考意見。

中學(xué)生思想道德教育作為素質(zhì)教育的重心，同時(shí)也在我國全面發(fā)展教育中發(fā)揮著重要作用。從社會(huì)活動(dòng)層面講，中學(xué)生思想道德教育具有獨(dú)立性，同時(shí)它促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)施，有助于社會(huì)進(jìn)步。因此，針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生思想道德教育進(jìn)行細(xì)致全面的分析研究具有重大意義。具體來講，研究重點(diǎn)是中學(xué)生德育現(xiàn)狀，有關(guān)德育問題的產(chǎn)生原因，適宜的德育策略。爭取在以上研究的基礎(chǔ)上，德育工作能夠更進(jìn)一步，為中學(xué)生的道德教育順利進(jìn)行提供指導(dǎo)和幫助。

社會(huì)改革開放和經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的過程中，改變了中學(xué)生的成長環(huán)境，中學(xué)生總體上都能做到勤奮努力、樂觀向上，擁有民族法制意識(shí)和市場經(jīng)濟(jì)頭腦，勇于創(chuàng)新和拋棄落后的守舊觀念，這些都體現(xiàn)了中學(xué)生思想向著健康、積極的方面發(fā)展。然而，當(dāng)代社會(huì)中學(xué)生思想道德發(fā)展過程中也存在一些不可忽視的問題：

（1）以自我為中心，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致了個(gè)人價(jià)值的凸顯，個(gè)人主義思想逐漸蔓延，中學(xué)生中一些學(xué)生也存在以自我為中心的意識(shí)，只考慮自己的利益，不顧他人的感受，貢獻(xiàn)社會(huì)的集體主義精神淡化。

（2）思想和行為不統(tǒng)一，中學(xué)生雖然有較好的社會(huì)公德意識(shí)，但在實(shí)踐過程中卻存在行為和思想的偏差，出現(xiàn)知而不行、知卻只要求他人行等不良現(xiàn)象，亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞公物等行為在中學(xué)生中非常常見。

（3）道德認(rèn)識(shí)和行為相背離，社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面影響也危害著中學(xué)生的思想道德發(fā)展，學(xué)生為了獲得高分而作弊、撒謊等與誠信意識(shí)相違背的行為。

1.學(xué)校原因。由于功利的影響和社會(huì)上的壓力，學(xué)校的教育模式還是側(cè)重于學(xué)生的成績，相對(duì)于素質(zhì)教育和考試成績，校長和老師更關(guān)注學(xué)生的成績，只有升學(xué)率上去了，才能體現(xiàn)學(xué)校和老師的作用。由于學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育，不能幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，不能及時(shí)的糾正學(xué)生思想上錯(cuò)誤的觀念，最終造成中學(xué)生思想道德方面的問題逐漸增多。

2.社會(huì)原因。當(dāng)代社會(huì)普遍存在不分美丑、善惡和是非的現(xiàn)象，極端個(gè)人主義思想逐漸侵蝕著人們的道德觀念，社會(huì)上貧富差距較大的現(xiàn)實(shí)狀況，因個(gè)人利益拋棄信用，墮落腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重，這在一定程度上也會(huì)影響中學(xué)生的價(jià)值觀，是導(dǎo)致學(xué)生思想道德出現(xiàn)問題的重要原因。

3.中學(xué)生自身原因。中學(xué)生接觸的環(huán)境比較單一，還未形成辨別是非的能力，自我約束力較差，但依賴性較強(qiáng)，能夠?qū)ο矚g的事物進(jìn)行模仿，面對(duì)社會(huì)上各種不良的誘惑，很難克制自己，容易出現(xiàn)各種不良行為，影響學(xué)生以后的發(fā)展。

1、學(xué)校的'思想品德教育工作要具有規(guī)劃性、針對(duì)性和教育性，在此基礎(chǔ)之上完善有關(guān)的課程體系。在開展德育工作之前，學(xué)校各部門要聯(lián)合起來針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生、學(xué)風(fēng)和社會(huì)環(huán)境制定相應(yīng)的、合理的、適宜的德育教育工作計(jì)劃，并且在實(shí)踐過程中積極尋求不足，努力整改先前計(jì)劃，最終在完善的德育教育的指引下，學(xué)校德育教育監(jiān)管員和教育工作者進(jìn)行切實(shí)落實(shí)工作。加強(qiáng)對(duì)教育工作者的思想品德的教育工作，提升教師領(lǐng)導(dǎo)集體的整體道德水平。教師是青少年成長過程中重要的影響者，不僅青少年的智慧和知識(shí)來自于教師，而且他們的行為舉止很大程度上受到教育者的影響。

教師良好的師德和品格會(huì)作為青少年的模仿榜樣，成為塑造優(yōu)秀青少年的良藥。青少年的良好品德和人格會(huì)為未來的社會(huì)增加前進(jìn)的動(dòng)力和支持。因此，師德教育的重要作用在青少年的思想教育中不容忽略。重視校本思想教育課程的開發(fā)、制定和落實(shí)，將鄉(xiāng)土德育的力量和資源利用到最大化。校本課程因?yàn)槠洫?dú)特的本土特點(diǎn)、教育需求、適應(yīng)性和受歡迎程度被廣大教師所認(rèn)同，與此同時(shí)教師對(duì)于德育工作的積極性質(zhì)也相應(yīng)得到了提高。將本土民族精神、風(fēng)土習(xí)慣、革命傳統(tǒng)、歷史文化和思想道德教育相結(jié)合所設(shè)計(jì)出的課程會(huì)在德育教育中收到事半功倍的效果。

2、國家有關(guān)部門要嚴(yán)格把關(guān)文化產(chǎn)品的質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕危害青少年健康成長的文化因素，創(chuàng)建健康有利的社會(huì)文化環(huán)境。社會(huì)輿論和影響應(yīng)導(dǎo)向正面教育，減少負(fù)面教材的產(chǎn)生和影響。國家有關(guān)文化部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)有利于影響青少年形成正確人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的各種作品的產(chǎn)生和宣傳，爭取最大化的使得青少年擁有各種正面教育教材。

國家應(yīng)當(dāng)盡快制定和完善、約束和規(guī)范社會(huì)文化的各項(xiàng)法律法規(guī)。對(duì)于未成年人不得入內(nèi)的各個(gè)公共場所進(jìn)行嚴(yán)格密切的監(jiān)督和管理，與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些公共場所經(jīng)營業(yè)主的教育工作，盡最大努力凈化未成年人的生活環(huán)境。對(duì)有關(guān)文化市場的監(jiān)管人員進(jìn)行細(xì)致全面的培訓(xùn)教育，使得他們認(rèn)真堅(jiān)守崗位和職責(zé)，做好把控文化作品的質(zhì)量大關(guān)。

3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)青少年對(duì)自身的不良道德和品行進(jìn)行自我監(jiān)督和矯正。教育青少年多關(guān)心身邊的正面道德影響人物和事跡，并積極參與到社會(huì)的道德大熔爐中，多做志愿活動(dòng)，在實(shí)踐中提升道德修養(yǎng)；同時(shí)時(shí)刻對(duì)自我的道德表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)于認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤積極進(jìn)行矯枉過正，不斷在自我改正與自我激勵(lì)中得到思想道德的進(jìn)步。

綜上所述，青少年在中學(xué)期間是形成正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀的關(guān)鍵時(shí)期，良好道德養(yǎng)成在此階段尤為重要，甚至關(guān)系到每一個(gè)青少年的未來。在思想教育工作中，家庭、學(xué)校和社會(huì)要緊密結(jié)合在一起，全方位、多角度、合理地關(guān)心和教育青少年，共同為他們的道德教育的良好養(yǎng)成和健康成長提供適宜的社會(huì)、家庭和道德環(huán)境以及各種有利條件，為我國的道德建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐玉桂，李詠梅.談如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)[j].河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（03）.

[2]黃正平.引導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐dd對(duì)加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想道德建設(shè)的思考[j].江西教育，2011，（10）.

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十三

論文摘要：近年來，成人教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，成教學(xué)院心理健康教育雖然也得到了一定的重視，但仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、人才缺乏、教育方法等方面。為了促進(jìn)成人教育事業(yè)健康、穩(wěn)步發(fā)展，成教學(xué)院心理健康教育必須從政策、教學(xué)體制改革和家庭、學(xué)校、社會(huì)三者相結(jié)合等方面進(jìn)行改進(jìn)。

論文關(guān)鍵詞：心理問題現(xiàn)狀對(duì)策。

目前我國高等教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，由“?jì)劃型”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌龌苯逃Ｈ嗣袢罕娖谂巫约旱淖优寄芟硎艿狡降?、公正、?yōu)質(zhì)的高等教育，而人才市場則需要各行各業(yè)多層次、多規(guī)格的人才。成人教育屬于高等教育的繼續(xù)教育。它在招生層面上，目前與普通高等學(xué)校相比較在競爭上處于劣勢，但在教育的適用上，處于一個(gè)比較高的層面。社會(huì)需要這樣的教育以提高全民的素質(zhì)，因此其具有發(fā)展和競爭的潛在優(yōu)勢。近年來，許多普通高校借助辦學(xué)資源優(yōu)勢，升辦了成人教育，隨著辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，不少隨之而來的不利因素就會(huì)嚴(yán)重制約著成人教育的發(fā)展，如：成教學(xué)生的心理問題及其健康教育就是主要表現(xiàn)形式。如何根據(jù)成教學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成教學(xué)院的實(shí)際情況，找到一條適合成教學(xué)院心理健康教育的有效途徑，是不少成教工作者和管理者的迫切希望。

一、成教學(xué)生存在的心理問題。

近幾年，隨著成教事業(yè)的迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出了一大批對(duì)成教事業(yè)感興趣的`學(xué)者，根據(jù)學(xué)者們的研究，成人教育學(xué)院的生源有高中起點(diǎn)?？频?、有?？破瘘c(diǎn)本科的、還有工作之后繼續(xù)教育的?？傮w來說，生源錯(cuò)綜復(fù)雜、參差不齊、整體素質(zhì)偏低是其最大的特點(diǎn)，還有不少學(xué)者對(duì)成教學(xué)生心理問題進(jìn)行了調(diào)查和研究，其結(jié)果表明：多半學(xué)生存在著不同程度的心理問題，心理問題主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.自卑心理，缺乏自信心。

成教學(xué)生大多都是高考落榜生，他們自以為自己不如人，加之社會(huì)對(duì)成教學(xué)生的一種偏見，更使他們自卑心理加重，他們無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，更不敢承認(rèn)是成教學(xué)生，因此輕視自己、懷疑自己，對(duì)任何事情都缺乏自信心。

2.做戲心理，缺乏自束力。

成教學(xué)生對(duì)成人教育理解有誤區(qū)，認(rèn)為成人教育是在走過場，就是因?yàn)檫@種心理使許多成教學(xué)生放松對(duì)自己的要求，不管是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都比較松散，似乎學(xué)習(xí)是被逼的，把學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲，從來沒有嚴(yán)厲要求過自己，這給學(xué)校的管理帶來了極大的不便。

3.冷漠心理，缺乏凝聚力。

成教學(xué)生大都被自卑感所困擾，所以就決定了他們的人際關(guān)系比較緊張，還有一些學(xué)生受社會(huì)和家庭的影響，對(duì)與自己無關(guān)的事就抱一種冷漠心理，甚至還錯(cuò)誤地認(rèn)為言語刻薄、冷漠是自命不凡，然而，如今社會(huì)是一個(gè)“雙贏”的社會(huì)，如果你不站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的勇氣和精神是不可能達(dá)到“雙贏”目的的，勢必被社會(huì)所淘汰。

4.強(qiáng)烈的逆反心理和得過且過的混文憑心理。

從目前的形勢看，各普通高等院校都不斷擴(kuò)招，成教學(xué)生不管是就業(yè)還是自身素質(zhì)都處于劣勢，許多成教學(xué)生都受長輩的寵愛和社會(huì)上一些不良因素的影響，使得他們在主觀和客觀認(rèn)識(shí)上都出現(xiàn)了偏差，入校后不適應(yīng)周圍環(huán)境，經(jīng)不起挫折，不管是非曲直，大家認(rèn)為這樣，他偏不認(rèn)為這樣，有強(qiáng)烈的逆反心理。平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)就是得過且過，做一天和尚撞一天鐘，混文憑成了他們的目的。

二、成教學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀。

我國成人教育事業(yè)雖然發(fā)展迅速，但成人教育學(xué)院開展心理健康教育的歷史比較短，盡管也做了不少工作，但仍存在不少問題，主要體現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1.領(lǐng)導(dǎo)不重視，扶持力度不夠。

目前，成人教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍對(duì)心理健康教育不重視，根本沒有把它提到議事日程上來，在政策扶持上更是缺乏力度，大部分學(xué)院都沒有開設(shè)心理健康教育課程，即使有部分學(xué)院開設(shè)也被思想道德品質(zhì)教育課所代替，業(yè)余心理健康教育就幾乎是一個(gè)空白。很多學(xué)院沒有心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，即使有也是有名無實(shí)。

2.專業(yè)人員奇缺，有較大的盲目性。

目前，在成人教育學(xué)院里從事心理健康教育的專職教師及具有相關(guān)資質(zhì)證書的心理健康教師奇缺，也就是說，通過相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)過的教師都很少。由于教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和正規(guī)的專業(yè)技能培訓(xùn)，而且至今為止還沒有系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)可供參考和借鑒，造成工作中一些盲目現(xiàn)象，遇到學(xué)生一些心理問題束手無策，在教育和咨詢中很難起到良好的效果，無法滿足學(xué)生的需要[3]。

3.忽略了心理健康教育在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透。

一些教師認(rèn)為,心理健康教育是一種專業(yè)技術(shù)教育與他們無關(guān)，單純認(rèn)為這是心理咨詢者的工作,以致使成教學(xué)校心理健康教育工作只能勢單力薄地靠心理教師來開展。學(xué)生遇到什么問題不能人人充當(dāng)心理健康教師，把心理障礙抹殺在萌芽狀態(tài)中，而是意味著把心理障礙變成真正的心理問題時(shí)再讓學(xué)生找心理教師,這樣既加大了難度，又不能很好地解決問題。如果在學(xué)校不能形成一個(gè)廣大教師都關(guān)注學(xué)生心理健康的教育模式，心理健康教育就不能得到很好的開展。

三、成教學(xué)生心理健康教育應(yīng)遵循的原則。

1.客觀性原則。

任何事物都有其客觀存在性，成教學(xué)生心理問題亦如此，因此，對(duì)成教學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,就必須堅(jiān)持客觀性原則。教育者對(duì)成教學(xué)生存在的心理問題既要從客觀上進(jìn)行科學(xué)分析，又要從本體上找出原因，以便從源頭上解決問題促進(jìn)其健康成長。

2.發(fā)展性原則。

對(duì)成教學(xué)生實(shí)施心理健康教育,不僅要解決成教學(xué)生現(xiàn)有的心理問題，更重要的是要培養(yǎng)廣大成教學(xué)生健全的人格,并使其心理潛能得到最大可能的開發(fā),成為具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的建設(shè)人才,這就是心理健康教育的發(fā)展性功能[2]。為了促進(jìn)成教事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展,對(duì)成教學(xué)生實(shí)施心理健康教育,不能只停留在預(yù)防和治療的層面,要遵循發(fā)展性原則,讓每個(gè)學(xué)生的心理得到最大的潛能開發(fā)。

3.靈活性原則。

成教學(xué)院生源復(fù)雜，不少學(xué)生都是繼續(xù)教育的受教育者，因此這部分學(xué)生常常身兼數(shù)職，其身份就決定他們不可能把全部精力和時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，教育工作者要針對(duì)成教學(xué)生在身份和學(xué)習(xí)上的特殊性,在對(duì)其實(shí)施心理健康教育過程中,教育方式要靈活機(jī)動(dòng),不要一味地追求學(xué)分制教學(xué)，而要遵循靈活性原則,以方便學(xué)生的工作和生活，以達(dá)到成人教育的教育目的和宗旨,從而讓學(xué)生更好地走出課堂，走向社會(huì)。

4.差異性原則。

成教學(xué)院學(xué)生的最大特點(diǎn)就是生源復(fù)雜、水平懸殊、素質(zhì)高低不平，成人教育工作者對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育過程中,要根據(jù)這一特點(diǎn)遵循差異性原則，量體裁衣、因材施教，不能“一刀切”、“千人一面”,只有這樣才能達(dá)到教學(xué)的滿意效果。

四、成教學(xué)生心理健康教育的改進(jìn)對(duì)策。

1.政策方面要高度重視。

成人教育是提升國家競爭力的重要支撐點(diǎn)，但因?yàn)闅v史原因，人們對(duì)成人教育仍有一種歧視。近幾年來，成人教育發(fā)展雖然很快，但從經(jīng)費(fèi)投入等方面看，國家一直未把成人教育放在重要的位置，成人教育仍落后于普通高等教育，這樣不利于心理健康教育，因此，國家要高度重視，給成人教育以政策支持，讓全社會(huì)都重視成人教育，體現(xiàn)成人教育在社會(huì)中的重要位置。另外，教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持，強(qiáng)化督促檢查。教育行政主管部門除下文要求重視心理健康教育和指導(dǎo)心理健康教育工作外，還要根據(jù)各成教院校的實(shí)際情況加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，幫助和解決在心理健康教育工作中的困難和問題，提高心理健康教育工作的針對(duì)性。

2.開設(shè)心理健康教育課程。

開設(shè)心理健康教育課程，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生了解一些心理知識(shí)，掌握部分心理問題的排解方式和心理調(diào)節(jié)技巧，開設(shè)心理健康教育課程最為有效的結(jié)果就是能夠就學(xué)生普遍存在的心理問題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別心理問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。心理健康教育課程還可以以心理主題班會(huì)，心理活動(dòng)課的形式開設(shè)，只要能夠達(dá)到目的，不管以什么授予方式都能推廣。

3.形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)校教育這支主力應(yīng)與家庭、社會(huì)聯(lián)手,取得他們的支持和幫助。因?yàn)樵S多學(xué)生的心理問題是“植根于家庭,顯現(xiàn)于學(xué)校,加重于社會(huì)”的。家庭教育方式不當(dāng)、社會(huì)不良風(fēng)氣等因素的影響，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成很大的沖擊,極易引起心理問題。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件及時(shí)主動(dòng)與家長溝通,全面反饋學(xué)生狀態(tài),共同商討學(xué)生成長計(jì)劃,特別是對(duì)有心理問題的學(xué)生應(yīng)加大關(guān)注力度,及時(shí)與家庭共同采取有效干預(yù)措施,這是減少不良事件、科學(xué)育人的有效途徑[1]。

參與文獻(xiàn)：

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[2]鄧如陵.成人學(xué)校實(shí)施心理健康教育的策略[j].中國成人教育，，（10）.

[3]廖文眺，吳素琴.試論加強(qiáng)團(tuán)結(jié)成教學(xué)生心理健康教育的必要性[j].電大教育，，（6）.

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十四

摘要：當(dāng)今社會(huì)需要具有健康人格的人才，而高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大量高技能建設(shè)人才的艱巨任務(wù)，要想學(xué)會(huì)做事，首先學(xué)會(huì)做人，所以培養(yǎng)學(xué)生具備健康道德人格是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。當(dāng)前高職院校學(xué)生的道德人格教育面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，而我們首要的任務(wù)是了解并分析當(dāng)前高職院校高職大學(xué)生道德人格的現(xiàn)狀及成因。

道德人格就是人們在社會(huì)生活中處理人與人，人與社會(huì)的各種關(guān)系中表現(xiàn)出來的思想品德方面穩(wěn)定的特質(zhì)，一個(gè)人的道德人格可以通過其行為、愛好、人際關(guān)系、利益關(guān)系等許多方面表現(xiàn)出來，道德人格包括道德認(rèn)知、道德行為、道德情感、道德意志等幾個(gè)方面。當(dāng)前高職大學(xué)生的道德人格主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）道德認(rèn)知方面。

道德認(rèn)知由道德意識(shí)、領(lǐng)會(huì)道德價(jià)值觀、理解別人、道德推理、作出道德決定、自我反思這幾個(gè)側(cè)面構(gòu)成。中國的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，使中華民族開始了一個(gè)新的歷史進(jìn)程，中國社會(huì)的巨大變革，帶來整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀念的深刻變化，人生價(jià)值觀也經(jīng)歷了一場除舊布新，尤其是高職大學(xué)生的人生價(jià)值觀已不再是過去的單一價(jià)值理念，而是呈現(xiàn)出很多新的特點(diǎn)：

1。價(jià)值取向的多元化。隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的一體化，各種思潮不斷的涌入，高職大學(xué)生的思想觀念處在不斷變化和更新之中，在信仰方面，由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職大學(xué)生的信仰呈現(xiàn)了不穩(wěn)定的現(xiàn)象，調(diào)查中反應(yīng)出許多學(xué)生的人生目的是金錢第一，許多高職大學(xué)生在人生道路的選擇上，盡管學(xué)生也贊同報(bào)效祖國，造福人民。但在怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，怎樣走好人生道路的問題上，許多學(xué)生則陷入了迷惘，有的甚至持一種消極的人生態(tài)度，如有些學(xué)生認(rèn)為人生右旭就是吃喝玩樂，這些都表現(xiàn)出了當(dāng)前高職大學(xué)生的人生價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元的不穩(wěn)定態(tài)勢。

2。社會(huì)交往以自我為中心。在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，許多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)與人交往的規(guī)范發(fā)生了變化，許多學(xué)生認(rèn)為與人交往的前提條件就是利益，針對(duì)社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象，許多高職大學(xué)生交往沒有安全感，認(rèn)為別人不可信，只有自己可信，在交往中自認(rèn)為很成熟，交往帶有功利色彩，他們集體觀念淡薄，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，我行我素。

3。價(jià)值本位觀念的為我性。高職大學(xué)生一方面表現(xiàn)出積極向上，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、朝氣，個(gè)性張揚(yáng)，但另一方面又表現(xiàn)出自卑、頹廢、迷茫、叛逆，他們渴望成功，但實(shí)際行動(dòng)又不愿意吃苦。

（二）道德行為方面。

道德行為由道德能力、意志和習(xí)慣組成，是道德認(rèn)識(shí)和道德情感的結(jié)合產(chǎn)物。許多高職大學(xué)生對(duì)自己的要求不高，行為舉止比較自由散漫，自我意識(shí)膨脹，生活行為失范。當(dāng)代高職大學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，希望盡快擺脫社會(huì)和成人對(duì)他們的監(jiān)護(hù)，于是向社會(huì)發(fā)出“請相信我們”的呼喚。但是由于他們的辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，在缺乏引導(dǎo)的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠實(shí)與虛偽、高尚與卑劣、榮譽(yù)與恥辱的界限，進(jìn)而出現(xiàn)了道德觀念淡薄、生活行為失范等現(xiàn)象。在個(gè)人文明舉止方面，有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性。隨意、庸俗被少數(shù)學(xué)生看作是一種“瀟灑”，而對(duì)道德、紀(jì)律的蔑視與叛逆卻被看作是有個(gè)性。在男女交往中，只注重感情體驗(yàn)、生理要求，面忽視男女雙方愛情的義務(wù)和道德責(zé)任，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校嚴(yán)令禁止的婚前性行為的做法漠然置之，認(rèn)為這是個(gè)人的自由。在維護(hù)社會(huì)公共利益方面，不少學(xué)生對(duì)這一體現(xiàn)高職大學(xué)生責(zé)任感與文明程度的規(guī)范未加重視，甚至行為失范：考試作弊、損壞公物、隨地吐痰、買飯加塞等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要表現(xiàn)在上課紀(jì)律松散，注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，休息時(shí)間許多學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，對(duì)學(xué)校搞的各種活動(dòng)許多學(xué)生也不積極參加，學(xué)校社團(tuán)門庭冷落，對(duì)什么都不感興趣，有些學(xué)生不喜歡讀書，很少去圖書館看書，公德缺失現(xiàn)象在高職大學(xué)生中普遍存在。

（三）道德情感方面。

道德情感由良心、自葬心、同情心、熱愛真善美、自我控制、謙卑著幾個(gè)側(cè)面構(gòu)成?，F(xiàn)在的高職大學(xué)生大部分都非常有正義感，對(duì)社會(huì)上的假惡丑現(xiàn)象深惡痛絕，在許多問題上都表現(xiàn)出較高的愛國熱情，與此同時(shí)許多高職大學(xué)生也表現(xiàn)出普遍缺乏貴任意識(shí)，有些學(xué)生對(duì)自己不負(fù)貴任，不能嚴(yán)于律己，不為自己的將來考慮，每天上完課就睡覺，其行為令人擔(dān)憂，對(duì)家庭不負(fù)貴任，不考慮父母的辛苦，沒有意識(shí)到自己將來對(duì)父母的貴任，許多學(xué)生互相攀比，愛慕虛榮，花錢如流水，不珍惜父母的辛苦所得，對(duì)社會(huì)沒有資任愈識(shí)，沒有意識(shí)到自己作為當(dāng)代青年所要擔(dān)負(fù)的社會(huì)貴任，更談不上為“中華之崛起而讀書”了，為中國的崛起而努力了。在擇業(yè)就業(yè)方面許多學(xué)生急功近利，眼高手低，在工作中吃不了苦，受不了委屈，心里承受能力差，高職大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出就業(yè)率高，但失業(yè)率也高的趨勢。在戀愛問題上高職大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)生可以談戀愛，只要不影響學(xué)習(xí)，戀愛動(dòng)機(jī)多樣化，有“滿足心理需要”的，有打發(fā)無聊時(shí)光的，還有“隨大流，不落伍”，學(xué)生中流行一句話“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”，但反應(yīng)出學(xué)生實(shí)際上只強(qiáng)調(diào)愛的權(quán)利，而否認(rèn)了愛的責(zé)任。

（四）道德意志方面。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分高職大學(xué)生普遍存在較為嚴(yán)重的自卑心理，認(rèn)為自己和本科生比低人一等，有的學(xué)生渴望成才，卻缺乏堅(jiān)定的拼搏精神；缺少深入實(shí)際和腳踏實(shí)地的努力；信奉的是享樂主義的人生價(jià)值。有的學(xué)生注重物質(zhì)享樂和感性刺激，沉溺于跳舞、影視、游戲、上網(wǎng)聊天之中；有的法紀(jì)觀念淡漠，違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生，有些學(xué)生在道德品質(zhì)方面現(xiàn)出很明顯的不一致性和不穩(wěn)定性，忽而做出捐款助人的善舉，忽而又做出考試作弊的惡行，就恰恰說明其在道德意志方面的不堅(jiān)定，部分學(xué)生不僅缺乏道德意志的錘煉，而且缺乏基本的道德情感與道德信念的培養(yǎng)，造成了他們的道德心理素養(yǎng)的殘缺。正是這種殘缺的心理素養(yǎng)使他們對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化缺乏深度，也影響了他們在道德生活中的抗惑力，進(jìn)而在外界的干擾下就輕而易舉就放棄了道德追求，使他們在道德生活中產(chǎn)生了“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象。

（一）來自社會(huì)的影響。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、西方文化對(duì)我國的影響比較大，而高職大學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們接受新生事務(wù)的能力比較強(qiáng)，但辨別能力又較差，分不清好壞，不能狼好的“拿來”，所以外來的.文化對(duì)年輕的學(xué)生有一定的影響，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的影響?yīng)q如一把“雙刃劍”，它一方面深刻的改變了學(xué)生的生活方式和價(jià)值觀念，推動(dòng)中國社會(huì)的全面改革；另一方面，它又擊碎了一些美好的東西，阻斷了一些優(yōu)良的傳統(tǒng)，從而使人陷入了拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的價(jià)值誤區(qū)。

（二）來自學(xué)校的影響。

目前，在中小學(xué)學(xué)校、教師關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生的分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，德育往往被虛化。高職高專教育培養(yǎng)模式在一定程度上弱化了對(duì)學(xué)生的思想道德教育。高等職業(yè)教育是適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)而興起和發(fā)展起來的，旨在以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此高職教育在專業(yè)理論上以“夠用”為原則，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)操作。這在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，但其缺陷也顯而易見，即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上，壓縮思想道德教育的內(nèi)容和深度，從而弱化了對(duì)學(xué)生的思想道德教育。與高職高專教育模式相適應(yīng)，大部分高職高專院校都能做到加大對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，但卻容易忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育。

（三）來自個(gè)人原因。

學(xué)生自我要求不高，高職學(xué)生正處于生理、心理急劇變化發(fā)展的時(shí)期，思想、道德品質(zhì)、人生觀等正在逐漸形成穩(wěn)定的態(tài)勢。從心理方面來看，一方面，他們從依靠性逐漸向獨(dú)立性過渡，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性突出；另一方面，他們的心理發(fā)育還不成熟，心理比較脆弱、稚嫩，輕易極端、片面，對(duì)自己的身心發(fā)展輕易感到困惑，對(duì)各種不良社會(huì)現(xiàn)象感到迷茫。因此，他們在成長過程中，稍有不慎就會(huì)染上不良習(xí)氣。此時(shí)若不注重糾正。進(jìn)而就有可能演變成為不良的行為習(xí)慣。概括地說，造成高職學(xué)生不良行為的內(nèi)在原因主要表現(xiàn)在：

1。道德熟悉上的錯(cuò)誤。高職生的道德熟悉還不夠穩(wěn)定，有時(shí)不理解或不能正確理解有關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，不能明辨是非與善惡，常有較大的片面性。如把不違紀(jì)看作是“勇敢”，把積極參與各類活動(dòng)看作是“出風(fēng)頭”，把向老師反睞情況；看感是“出賣同學(xué)：；，把抽煙、喝酒、打架斗毆等視作“男子漢”的象征等。這些道德熟悉上的錯(cuò)誤，輕易導(dǎo)致不良行為的逐漸形成。

2。道德情感的非正常發(fā)展。有些高職大學(xué)生由于受不良的家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境的影響，變得自私、任性。不懂得關(guān)心他人，不能建立良好的人際關(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，和老師發(fā)生沖突，以致于發(fā)展為愛憎不明、感情用事、性情急躁、喜怒無常。情感的非正常發(fā)展也是導(dǎo)致不良行為產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。

3。道德意志的薄弱。有些學(xué)生害怕困難。見到困難就退縮，有些學(xué)生缺乏抵制不良誘惑的能力，即使經(jīng)過教育有了進(jìn)步后，也往往因經(jīng)不住誘惑而出現(xiàn)反復(fù)，失去控制自己的能力，這些意志薄弱的學(xué)生往往會(huì)演變成為行為不良的學(xué)生。

〔四）來自家庭的影響。

家庭的價(jià)值觀念和生活方式對(duì)學(xué)生的影響很大，會(huì)影響青年學(xué)生未來的生活，塑造著學(xué)生的人格，家庭教育要比社會(huì)教育更基本，內(nèi)容更豐富，與道德人格的形成關(guān)系更大。家庭教育具有啟蒙性。父母的一言一行都會(huì)在不知不覺影響青年學(xué)生的成長，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的不文明行為，不良的思想都來自家窄卯影響和灌輸，特別是一些單親家庭長大的學(xué)生，出現(xiàn)的問題比較多，可能是由于父母疏于管理教育造成的，還有的家長自身素質(zhì)差，他們的言行舉止影響了孩子，另有一些父母過分溺愛孩子，不正確的引導(dǎo)教育，對(duì)自己的孩子放任自流，這些都是造成了年輕學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因。

（五）來自網(wǎng)絡(luò)的影響。

世間的許多事物都是利弊相生，禍福相隨，網(wǎng)絡(luò)也不例外。網(wǎng)絡(luò)就像一條大河，挾裹著珍珠和泥沙翻騰而下，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開啟民智又制造蒙味盲目。一方面網(wǎng)絡(luò)作為一種新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了人們信息資源共享、進(jìn)行超越時(shí)空限制的交流等需求；另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身存在著一定缺陷，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往較為復(fù)雜以及缺乏有效的管理和保護(hù)。由于學(xué)生的心理發(fā)育還不夠十分成熟，有的學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)文化”、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)交往等信息缺乏甄別過濾功能。因此，在當(dāng)前學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)業(yè)成績，部分學(xué)生跟不上學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力比較重的情況下，網(wǎng)絡(luò)極易成為某些大學(xué)生躲避負(fù)擔(dān)和壓力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。因此，少數(shù)學(xué)生沉溺于網(wǎng)上娛樂而無心向?qū)W，有的學(xué)生上網(wǎng)造成道德水平下降，在調(diào)查結(jié)果中都有顯示，對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)世界存在的三大危害：暴力游戲、沉溺聊天、泛濫色情”的觀點(diǎn)都表示認(rèn)同，網(wǎng)戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響到了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。

21世紀(jì)的中國需要大量的高技術(shù)人才，培養(yǎng)具有健康道德人格的高技術(shù)人才是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要，我們只有對(duì)學(xué)生有充分的了解，我們才能針對(duì)他們思想道德中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有的放矢的教育，學(xué)校對(duì)學(xué)生道德人格的培養(yǎng)教育才能有實(shí)效性。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十五

業(yè)余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、實(shí)施全民健身計(jì)劃在學(xué)校得以開展的重要工作。學(xué)校業(yè)余體育也是練是競技體育后備人才，培養(yǎng)各類人才發(fā)展方針中著不可替代的組戎部分。我校業(yè)余體育訓(xùn)練在多年不斷總結(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，取得了豐碩成果，在近幾年的市屬省屬田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球、排球，等球類項(xiàng)目上都取得了較好的成績。

然而成績屬于過去，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，目前我校業(yè)余體育訓(xùn)練開展仍面臨很多問題，困難和矛盾依然十分突出，如長期得不到有效解決，必將影響我校業(yè)余體育訓(xùn)練的發(fā)展，而且還會(huì)危及著我校體育運(yùn)動(dòng)成績和業(yè)余體育訓(xùn)練的開展。同時(shí)，通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)我校所面臨在許多清況在其他學(xué)校也是普遍現(xiàn)象。

目前我校參與可與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生有三類，一類的從事過專業(yè)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生，他們有省市個(gè)地方運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練后進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，第二類沒有中斷過學(xué)校文化課學(xué)習(xí)，一直在學(xué)校參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的學(xué)生，這類學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平差距較大，專項(xiàng)或單項(xiàng)技能掌握程度和熟練度不對(duì)，身體條件較一般學(xué)粥雖并且運(yùn)動(dòng)熱清也比一般學(xué)生高，第三類是已運(yùn)動(dòng)愛好和娛樂性為主由學(xué)校各社團(tuán)形式提供有較強(qiáng)專項(xiàng)偏向的普通學(xué)生。

這些大學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著濃厚興趣，又有一定基礎(chǔ)，但由于天賦不足，缺乏相應(yīng)釗}}練，而無法取得較好成績，但他們更貼近普通學(xué)生對(duì)廣大大學(xué)生形口向巨大，渴望展示自我，也渴望得到老師的指導(dǎo)和相對(duì)系統(tǒng)的訓(xùn)練。

文化學(xué)習(xí)任務(wù)和業(yè)余體育訓(xùn)練的矛盾是阻礙業(yè)余體育訓(xùn)練在大中專類院校發(fā)展的最主要矛盾。理工類學(xué)校的學(xué)生往往在繁重的正常上課外和要有大量課日寸的實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)課的上課和下課時(shí)間不固定，甚至每一周的課表都不一樣，這釗}}練安掃滯來了許多困難，隊(duì)員訓(xùn)練缺勤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，難以保證釗}}練效果。其次在校時(shí)間斷，人員變化大，大中專院校學(xué)制為3年，學(xué)生在校時(shí)間只有2年，這對(duì)集體項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)豐各的形成很不利。

相比以前，我?，F(xiàn)有的學(xué)校訓(xùn)練的條件已經(jīng)改善了很多，訓(xùn)練的場地、器材基本能夠得到保證。但是，訓(xùn)練投入少，訓(xùn)練條件差，物資待遇和后勤難以保障，高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)施差是長期困擾高校課余體育訓(xùn)練的的問題，各級(jí)地方類大專院校往往對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)施投入不足，運(yùn)動(dòng)場地，器材簡陋并且損毀嚴(yán)重，受天氣和外界因素影響大，隨著體育競技運(yùn)動(dòng)科學(xué)化的發(fā)展模式，現(xiàn)在的體育訓(xùn)練越來越注重科學(xué)訓(xùn)練，合理分配資源。專業(yè)的訓(xùn)練場館，專業(yè)的訓(xùn)練器材，一流的訓(xùn)練手段，這些都需要經(jīng)費(fèi)上的強(qiáng)有力保證。同時(shí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員除要承擔(dān)較高生活費(fèi)外還要支出部分的服裝費(fèi)，營養(yǎng)費(fèi)，器材費(fèi)，這樣就加重了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的負(fù)擔(dān)難以保障長期的訓(xùn)練對(duì)此學(xué)校應(yīng)該啟動(dòng)相應(yīng)的補(bǔ)助機(jī)制例如在訓(xùn)練或比賽中，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生營養(yǎng)和當(dāng)舌幫助可以有效地促進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練熱清。

學(xué)校應(yīng)積杠繚支勵(lì)和采取有效手段保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和當(dāng)舌，正常固于。同時(shí)應(yīng)根據(jù)各系各類學(xué)生的專必寺點(diǎn)有目的的導(dǎo)引學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一個(gè)動(dòng)作的完成，要求身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)用力才能很好的完成。

光有良好的`身體素質(zhì)，沒有所謂的“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)”,那是不夠的。因此，我們贏根據(jù)學(xué)生未來所從事行業(yè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生成為未來該行業(yè)業(yè)余體育活動(dòng)的合格組織者和骨干力量。同時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)，調(diào)節(jié)工作學(xué)習(xí)狀態(tài)上有著不可估量的作用，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍w育釬慰東，可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)帶來的疲勞感，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果，提高注意力有促進(jìn)作用。

增加經(jīng)費(fèi)投入，完善后勤保障體制。

學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)保障資金，每年對(duì)訓(xùn)練的場地設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，進(jìn)行器材的更新，添置一些新的訓(xùn)練硬件設(shè)施。同時(shí)要設(shè)立專門針對(duì)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的補(bǔ)助解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練期間的生活困難，例如運(yùn)動(dòng)員白敏欠食補(bǔ)貼及意外傷害保障保險(xiǎn)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

體育教師首先要提高自身業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，和注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。教師紀(jì)要做出去，也要請進(jìn)來，可通過一切條常曾加學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。通過參加省、市一級(jí)的的業(yè)余體育比賽，檢驗(yàn)理論成果。同時(shí)高校應(yīng)改善體育教師待遇，提高青年教師積極性，評(píng)優(yōu)評(píng)先要重視體育訓(xùn)練成果，學(xué)校要重視對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)，關(guān)心愛護(hù)體育教師，提供基本的工作條件，保障運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果關(guān)心體育教師的職稱評(píng)聘和普升，留著優(yōu)秀的骨干運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練員。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十六

目前，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的心理亞健康即指非心理疾病非心理健康狀態(tài)，是處于心理健康與心理疾病之間的一種狀態(tài)，又被人們稱為“第三心理狀態(tài)”。[1]它是一種持續(xù)的消極的心理狀況，在這種狀況下主體不能對(duì)社會(huì)作出良好的適應(yīng)，影響身心潛能的充分發(fā)揮。[2]最為常見的亞健康心理是焦慮或抑郁。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生心理亞健康方面的研究較少，對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康的研究更少。調(diào)查結(jié)果表明，體育專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況也不容樂觀。

一、研究對(duì)象和方法。

（一）研究對(duì)象。

選取聊城大學(xué)體育學(xué)院2～4年級(jí)在校本科生共614人為研究對(duì)象，分層、隨機(jī)抽取307人為調(diào)查對(duì)象，其中女生107人，男生200人。2年級(jí)抽取二班和三班，共104人；3年級(jí)抽取一班和二班，共99人，4年級(jí)抽取一班和四班，共104人。發(fā)放問卷307份，有效問卷299份，有效回收率為97.39%。二年級(jí)有效率為97.12%（101/104），三年級(jí)有效率為95.96%（95/99），四年級(jí)有效率為98.06%（101/103）。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)資料法。在圖書館和internet查閱大量文獻(xiàn)資料，且對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，為本文研究提供了一定的理論依據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)。將原始資料輸入數(shù)據(jù)庫并核實(shí)后，利用統(tǒng)計(jì)軟件spss11.5進(jìn)行統(tǒng)一處理，首先用單因素卡方分析篩選出主要影響因素,然后再進(jìn)行其他有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、研究結(jié)果與分析。

（一）體育專業(yè)大學(xué)生總體心理健康狀況。

體育專業(yè)大學(xué)生不同心理狀態(tài)的比率分別是：心理健康占25.73%、心理亞健康占69.90%、心理疾病占4.37%。在心理亞健康的不同表現(xiàn)中出現(xiàn)率排在前5位的分別是:注意力不集中（66.95%）、學(xué)習(xí)效率低（66.31%）、記憶力減退（43.22%）、覺得生活很空虛（39.72%）、感到精神沮喪（34.85%）?？傮w來說心理亞健康癥狀主要表現(xiàn)在焦慮和抑郁兩方面。

（二）不同群體體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康比較。

1.不同性別間比較。體育專業(yè)男生心理亞健康發(fā)生率68.72%，體育專業(yè)女生心理亞健康發(fā)生率為76.92%，女生心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生（x2=2.27，p=0.000）。但具體到焦慮、敏感與多疑、抑郁、敵對(duì)四個(gè)方面。不同性別之間又存在明顯的不同，男生的敵對(duì)情緒明顯高于女生，而女生的敏感與多疑情緒明顯高于男生。

調(diào)查顯示產(chǎn)生這種差異的原因主要是因?yàn)橛绊戵w育專業(yè)男女生心理健康的因素不同。在影響心理健康的因素中，“就業(yè)形勢”和“感情問題”兩個(gè)選項(xiàng)的選擇率在女生中高達(dá)3/4。

2.不同年級(jí)間比較。不同年級(jí)體育專業(yè)大學(xué)生心里亞健康發(fā)生率分別為：2年級(jí)70.30%（71/101）、3年級(jí)74.74%（71/95）、4年級(jí)80.58%（83/103），年級(jí)間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（x2=123.28，p=0.000）。本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說明體育專業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)越經(jīng)常出現(xiàn)。并且從調(diào)查中得知就業(yè)形式、學(xué)習(xí)壓力、感情問題是導(dǎo)致大四心理亞健康的主要危險(xiǎn)因素，尤其是近年來體育教育專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和考研壓力使得很大一部分大四學(xué)生長期處于焦慮、抑郁狀態(tài)。

三、對(duì)心理亞健康的認(rèn)知。

調(diào)查結(jié)果顯示，回答對(duì)心理亞健康方面的知識(shí)了解一點(diǎn)的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的62.26%，比較多的占21.70%，不知道的占9.43%，很多的占5.19%。通過多次調(diào)查和個(gè)別訪談得知這主要與體育學(xué)院對(duì)心理健康教育的宣傳力度還不夠以及健康課程開設(shè)較晚有關(guān)。

四、主要影響因素分析結(jié)果。

單因素研究分析結(jié)果顯示，二至四年級(jí)按各主要因素對(duì)心理亞健康影響的危險(xiǎn)度大小依次為：

（1）就業(yè)形勢；

（2）感情問題；

（3）人際交往能力；

（4）學(xué)習(xí)壓力；

（5）家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)；

（6）社會(huì)變革及不良現(xiàn)象；

（7）生活方式因素。

五、干預(yù)轉(zhuǎn)化對(duì)策。

（一）體育學(xué)院是干預(yù)轉(zhuǎn)化心理亞健康為心理健康的主陣地。

1.加強(qiáng)心理健康教育。心理教育有助于消除體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)，提高體育專業(yè)大學(xué)生的生命質(zhì)量，并幫助其發(fā)掘潛能，樹立正確的人生觀和世界觀。所以，根據(jù)我院低年級(jí)心理亞健康現(xiàn)狀，應(yīng)在大一時(shí)就開設(shè)健康教育課程，為體育專業(yè)大學(xué)生盡早地形成健康的個(gè)性心理，建立和諧的人際關(guān)系服務(wù)，從而更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

2.完善心理咨詢渠道。體育專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。面對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生這個(gè)不小的群體以及不斷擴(kuò)招的趨勢，體育學(xué)院應(yīng)建立自己相應(yīng)的心理咨詢中心，配備專職心理教師，利用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)建立心理檔案，并（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第74頁）通過各種渠道普及心理健康知識(shí)。

3.開設(shè)新的體育專業(yè)類型。我院應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)學(xué)生的`單一培養(yǎng)模式，以全民健身和2008年奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，適當(dāng)縮小體育教育專業(yè)招生規(guī)模，相應(yīng)拓寬其他體育專業(yè)的招生空間，從而不斷減輕體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，更好地滿足社會(huì)體育事業(yè)對(duì)各種體育人才的需求。

（二）社會(huì)（家庭）是干預(yù)轉(zhuǎn)化的重要途徑。

社會(huì)有關(guān)體育部門應(yīng)支持和配合學(xué)校全面實(shí)施體育教育改革，營造體育專業(yè)大學(xué)生健康成長環(huán)境。此外，還應(yīng)重視和家庭的支持作用，多渠道引導(dǎo)體育專業(yè)大學(xué)生不斷深入社會(huì)體育和學(xué)校體育中去,使他們在體育實(shí)踐中直面各種各樣的困難和挫折，從而在不斷的實(shí)踐中鍛煉自己，不斷磨礪心智，從而遠(yuǎn)離心理亞健康。

（三）體育鍛煉是預(yù)防和消除心理亞健康的有效手段。

眾多研究表明群體的體育活動(dòng)，增加人與人之間接觸，使社會(huì)交往增加，身心歡快，有助于消除孤僻癥，并從中獲得社會(huì)需要感的滿足。體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)利用自身得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，充分發(fā)揮體育的健心作用。調(diào)查結(jié)果顯示，80%多的準(zhǔn)畢業(yè)生是心理亞健康的高發(fā)人群，所以說學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師多關(guān)注體育專業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)的心理健康，鼓勵(lì)他們在余暇時(shí)間積極進(jìn)行體育鍛煉，以疏緩來自就業(yè)、考研、戀愛、家庭等方面的壓力。

（四）良好的生活習(xí)慣是心理健康的基石。

本人通過各種渠道了解到我校體院學(xué)生吸煙、喝酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)、不吃早餐等現(xiàn)象非常普遍，嚴(yán)重影響了體院學(xué)生的心理健康。針對(duì)此現(xiàn)狀，體院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)制訂相應(yīng)的制度和措施來監(jiān)督和督促這部分學(xué)生，大力宣傳不良惡習(xí)的害處，幫助他們建立起良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的心理健康奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論與建議。

（一）結(jié)論。

1.此次調(diào)查結(jié)果表明造成體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康的原因有就業(yè)形勢、感情問題、人際交往能力、學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)變革及不良現(xiàn)象生活方式等多種因素，并且各種因素互相關(guān)聯(lián)。

2.本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說明體育專業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)出現(xiàn)的機(jī)率就越大。

3.本調(diào)查顯示，女生的心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生。由于體育專業(yè)本身的特點(diǎn)，女生只占總體學(xué)生的一小部分，但她們的心理健康不容忽視。

（二）建議。

體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)以預(yù)防為主，充分利用本身專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，并借助建立的心理健康檔案，定期檢查自己的心理健康狀況，當(dāng)自己意識(shí)到自己的心理健康受到威脅時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行心理調(diào)適。必要時(shí)在醫(yī)生指導(dǎo)下可進(jìn)行藥物治療，一旦患上心理疾病應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十七

《海西晨報(bào)》由廈門日報(bào)社主管主辦，是唯一一份面向海西市民的綜合性都市報(bào)，于年9月5日試刊，2012年12月26日正式創(chuàng)刊。《海西晨報(bào)》的前身是創(chuàng)辦于1995年的《廈門商報(bào)》。

《海西晨報(bào)》立足廈門、覆蓋閩南、服務(wù)海西、影響兩岸。以服務(wù)廈門跨島發(fā)展戰(zhàn)略和綜合配套改革方案的實(shí)施，服務(wù)廈門島內(nèi)外一體化、廈漳泉同城化為最大特色，以貼近市民生活、服務(wù)民生發(fā)展為最大追求，是廈門日報(bào)社傾力打造的一份綜合性都市報(bào)。當(dāng)前《海西晨報(bào)》面對(duì)日益復(fù)雜多變的市場環(huán)境，如何從發(fā)行營銷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升和總結(jié)與報(bào)業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)的發(fā)行營銷模式，已經(jīng)越來越重要。筆者以《海西晨報(bào)》為研究對(duì)象，對(duì)其發(fā)行營銷現(xiàn)狀和存在問題做了簡單分析。

二、《海西晨報(bào)》發(fā)行營銷現(xiàn)狀分析。

1.《海西晨報(bào)》發(fā)行營銷受眾分析。

《海西晨報(bào)》的目標(biāo)讀者為生活工作于廈門、漳州、泉州、龍巖四城市的年齡在20歲至55歲之間，具有高中以上文化程度，關(guān)心或積極參與廈漳泉同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)，愿意通過自身的努力提升生活品質(zhì)的人群。兼顧讀者為15歲至65歲之間，具有初中以上文化程度，認(rèn)同廈漳泉同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，生活工作于廈漳泉龍城區(qū)和主要縣市的人群，其中又以廈漳泉三市及南安、安溪、晉江、石獅、長泰、龍海、漳清為主[1].這些讀者對(duì)《海西晨報(bào)》的需求主要在于新聞信息、政策解讀、生活服務(wù)、消費(fèi)購物和休閑娛樂。讀者關(guān)注本地區(qū)的重要新聞，期待從報(bào)紙上獲取新聞及新聞背后的豐富資訊；讀者對(duì)于各地民生政策、同城化政策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、海西及兩岸政策都非常關(guān)心，希望報(bào)紙能夠給予深入淺出的解釋，并提供行動(dòng)參考建議；讀者也想從報(bào)紙上看到對(duì)他們的生活工作有益的服務(wù)、消費(fèi)、休閑信息，特別是同城化帶來的異地間交通、購物、旅游、氣象、投資理財(cái)?shù)荣Y訊。

據(jù)測算，目標(biāo)市場中《海西晨報(bào)》的目標(biāo)讀者總數(shù)為330萬人左右，考慮到報(bào)紙發(fā)行成本和新媒體的影響，實(shí)際潛在讀者總數(shù)為370萬人左右。

《海西晨報(bào)》的傳閱率為每份9.3人左右，讀者規(guī)模第一年在140萬人左右[2].《海西晨報(bào)》讀者的購買力處于旺盛的階段，多為在職人員，有一定的收入，能夠自己消費(fèi)或決定家庭重要支出，是較理想的廣告受眾。讀者對(duì)于房地產(chǎn)及裝飾、汽車、金融理財(cái)、通訊it產(chǎn)品、家用電器、服裝首飾、旅游、教育文化、健康醫(yī)療等行業(yè)信息有較強(qiáng)的接受度。由于能夠獲取有針對(duì)性的區(qū)域信息，讀者對(duì)于《海西晨報(bào)》的忠誠度較高?！逗Ｎ鞒繄?bào)》在辦公室、公共場所的閱讀率較高，同時(shí)對(duì)家庭閱讀也有一定的覆蓋。每天閱讀各類報(bào)紙的時(shí)間在30分鐘至2個(gè)小時(shí)以上的讀者占全部讀者的比例較高，可達(dá)30%以上，平均閱讀時(shí)間為46分鐘。

但也存在一些急切需要解決的問題，比如《海西晨報(bào)》進(jìn)社區(qū)工作還有待于進(jìn)一步拓展，應(yīng)該擴(kuò)大在各個(gè)社區(qū)的影響力。另外，《海西晨報(bào)》在各大郊區(qū)的覆蓋不足，偏遠(yuǎn)地區(qū)的讀者較少，今后要不斷擴(kuò)大覆蓋面，提高在城郊的覆蓋率，提高品牌的知名度和美譽(yù)度。

2.《海西晨報(bào)》發(fā)行營銷廣告分析。

《海西晨報(bào)》的廣告與一般都市類報(bào)紙的廣告類型相同，主要為工商廣告、專欄廣告和分類廣告。

工商廣告方面，房地產(chǎn)廣告是主要的行業(yè)廣告，其中包括閩西南城市間的房地產(chǎn)廣告，相關(guān)建材、裝飾廣告等。由于廈門市實(shí)行限購政策，廈門人本地購房受到限制，廈門房地產(chǎn)商加大異地售房的力度，漳泉龍等地是廈門異地購房的主力區(qū)域，廈門房地產(chǎn)商在三個(gè)城市的廣告投放占到總廣告預(yù)算的三成左右[3].近年來，漳泉龍三地流入廈門的人口眾多，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過廈門本地人口，漳泉龍三地房地產(chǎn)商也抓住廈門限購的機(jī)會(huì)，加大在廈門投放房地產(chǎn)廣告的力度。在實(shí)際運(yùn)作中，也出現(xiàn)廣告主對(duì)跨區(qū)域的報(bào)紙比對(duì)單一城市的報(bào)紙更認(rèn)可的現(xiàn)象，表明廣告主的區(qū)域同城化意識(shí)更強(qiáng)，本地房地產(chǎn)商也認(rèn)為相同的廣告投放跨區(qū)域的報(bào)紙能產(chǎn)生異地購房的附加收益。

根據(jù)報(bào)紙的定位，《海西晨報(bào)》在通訊、金融、商業(yè)零售、家用電器等行業(yè)中擁有一定的優(yōu)勢。

廈漳泉同城化將有可能統(tǒng)一三地的長途區(qū)號(hào)，推進(jìn)三地通信運(yùn)營商在資費(fèi)等方面的整合，將會(huì)帶來新一輪通信行業(yè)的競爭，同時(shí)改變通信行業(yè)投放格局?！逗Ｎ鞒繄?bào)》等區(qū)域化報(bào)紙?jiān)诖溯喭ㄐ判袠I(yè)投放高峰中會(huì)有較好收益。同樣，金融服務(wù)業(yè)也將以廈門為龍頭進(jìn)行區(qū)域一體化建設(shè)，帶動(dòng)金融業(yè)對(duì)區(qū)域報(bào)紙的投入。商業(yè)零售、家用電器傳統(tǒng)上就視閩西南市場為主導(dǎo)市場，期待有一張關(guān)注全區(qū)域的都市類報(bào)紙。《海西晨報(bào)》符合行業(yè)需要，廣告投放量成倍增長。此外，機(jī)動(dòng)車銷售、旅游、醫(yī)療等行業(yè)廣告也得益于同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。

專欄廣告也是《海西晨報(bào)》的一大特色。針對(duì)讀者對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的需求，《海西晨報(bào)》將開辟二手房、購物、理財(cái)?shù)壬罘?wù)專欄，特別是同城和異地信息。分類廣告同樣有較強(qiáng)的服務(wù)性，《海西晨報(bào)》將根據(jù)同城化的特點(diǎn)梳理分類廣告信息，提高其有效性?！逗Ｎ鞒繄?bào)》的'廣告占版率為35%左右，廣告平均閱讀率在45%至55%之間。廣告刊例價(jià)二類版（a7版以后）彩色版全版價(jià)格為10萬元人民幣，按實(shí)際執(zhí)行價(jià)格的千人成本為71.43元，是同類報(bào)紙中最低的?！逗Ｎ鞒繄?bào)》實(shí)行廣告全面代理制，通過招標(biāo)決定年度廣告代理商。在行業(yè)代理方面實(shí)行獨(dú)家總代理制，要求代理商擁有相應(yīng)的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，并且能夠滿足報(bào)社均月付款要求。

《海西晨報(bào)》在經(jīng)營中也存在一些問題。雖然廣告是《海西晨報(bào)》的主要收入來源，但是讀者對(duì)廣告的態(tài)度卻因人而異，有些讀者會(huì)因?yàn)閳?bào)紙廣告版面過多，而對(duì)報(bào)紙有差評(píng)，甚至產(chǎn)生抵觸心理。所以《海西晨報(bào)》的廣告占版率為35%顯得有些高，要嚴(yán)格控制廣告的占版率，不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)結(jié)合，走出一條可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)之路。

通過運(yùn)輸、銷售、投寄等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)報(bào)紙成品由報(bào)社到與讀者見面的過程。

《海西晨報(bào)》的發(fā)行區(qū)域以廈門為主，采用自辦發(fā)行方式，成立海西晨報(bào)發(fā)行公司，全面負(fù)責(zé)發(fā)行業(yè)務(wù)。發(fā)行渠道上兼顧訂閱和零售。發(fā)行訂價(jià)全年為180元，報(bào)社承擔(dān)發(fā)行重要營銷活動(dòng)的費(fèi)用。發(fā)行報(bào)款凈收入為每份126元左右?；诙嗄曜赞k發(fā)行和市場化發(fā)行積累的成功經(jīng)驗(yàn)，《海西晨報(bào)》依托廈門日報(bào)報(bào)業(yè)發(fā)行公司的人才優(yōu)勢，集中力量打造一支新的發(fā)行團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶點(diǎn)，通過發(fā)行站、分部等方式組成發(fā)行網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)市場的有效覆蓋。

海西晨報(bào)社依托廈門日報(bào)社，形成了良好的資源組合。首先，廈門日報(bào)社為《海西晨報(bào)》提供全國領(lǐng)先的印刷服務(wù)和良好的辦公條件。廈門日報(bào)印務(wù)中心擁有兩條進(jìn)口d400塔式高速印刷生產(chǎn)線，一條剛剛引進(jìn)的d390塔式高速印刷生產(chǎn)線，一條進(jìn)口臥式印刷生產(chǎn)線。塔式機(jī)的小時(shí)印力達(dá)18萬雙面彩色對(duì)開張，其中d390和臥式生產(chǎn)線主要保障《海西晨報(bào)》的印刷，d400與《廈門日報(bào)》共享。其次，廈門日報(bào)社的發(fā)行、技術(shù)、財(cái)務(wù)以及行政管理、物業(yè)管理服務(wù)為海西晨報(bào)社提供了軟實(shí)力支持。《廈門日報(bào)》的品牌非常強(qiáng)勢，對(duì)《海西晨報(bào)》有帶動(dòng)作用。第三，廈門日報(bào)社及廈門商報(bào)社與當(dāng)?shù)卣块T關(guān)系融洽，與企業(yè)界長年合作，外部環(huán)境良好。廈門商報(bào)社的廣告代理制度比較健全，已有一些成熟的行業(yè)代理商。

同時(shí)與相關(guān)部門策劃了廈門購物節(jié)、廈門購物嘉年華、閩臺(tái)街頭藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，有利于海西晨報(bào)社的經(jīng)營在較高起點(diǎn)上起步。

海西晨報(bào)社在具體的業(yè)務(wù)開展時(shí)，也存在一些問題：第一，配送網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小，形式單一，沒有開發(fā)出健全的發(fā)行渠道，實(shí)現(xiàn)發(fā)行網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)區(qū)域全覆蓋。第二，發(fā)行網(wǎng)絡(luò)只是基于發(fā)行物流配送，沒有站在市場的角度服務(wù)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)意識(shí)不夠，應(yīng)開發(fā)出其他品種的物流配送業(yè)務(wù)，而不單單是報(bào)紙配送。要不斷增加發(fā)行渠道物流業(yè)務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)發(fā)行網(wǎng)絡(luò)增值。第三，報(bào)刊發(fā)行網(wǎng)絡(luò)管理制度不夠健全，組織體系不嚴(yán)密，這方面還需要繼續(xù)努力。

三、《海西晨報(bào)》發(fā)行營銷存在問題及建議。

《海西晨報(bào)》與本區(qū)域報(bào)紙采用差異化競爭策略。本區(qū)域報(bào)紙除《廈門日報(bào)》為黨委機(jī)關(guān)報(bào)外，競爭型報(bào)紙主要有《廈門晚報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》。

其中《廈門晚報(bào)》，出版時(shí)間為下午，在廈門日報(bào)社內(nèi)部已經(jīng)形成定位差異?！逗{導(dǎo)報(bào)》屬對(duì)臺(tái)宣傳的報(bào)紙，主要報(bào)道臺(tái)海資訊。《海西晨報(bào)》一方面在新聞內(nèi)容上重點(diǎn)關(guān)注同城化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，扮演城市聯(lián)盟和城市融合觀察者和促進(jìn)者的角色；另一方面在發(fā)行、廣告經(jīng)營上與競爭對(duì)手形成差別服務(wù)，有效拓展空間。此外，在短期目標(biāo)的競爭過程中，《海西晨報(bào)》在發(fā)行上、廣告上實(shí)行高性價(jià)比策略，為讀者、廣告客戶提供較好的回報(bào)，增加讀者、廣告客戶對(duì)《海西晨報(bào)》的好感，這是《海西晨報(bào)》發(fā)行營銷的主要策略。《海西晨報(bào)》發(fā)行近兩年在市場競爭中取得了一定的成績，但是也要看到發(fā)行營銷策略中存在的問題：

第一，“有效發(fā)行”不足，需建立效益型報(bào)紙發(fā)行營銷模式。發(fā)行量是報(bào)紙的生命，這句話道出了發(fā)行的重要性。報(bào)紙發(fā)行不像其他商品，并不是賣出去的越多就獲利越多。有的報(bào)紙單純?yōu)榱俗非蟀l(fā)行數(shù)量，發(fā)行營銷沒有占領(lǐng)強(qiáng)勢目標(biāo)市場，低于發(fā)行成本賣報(bào)紙，這樣賣得越多就虧得越多，不會(huì)獲得有效的回報(bào)，這是無效發(fā)行。海西晨報(bào)社要細(xì)分目標(biāo)市場，找準(zhǔn)強(qiáng)勢目標(biāo)人群，針對(duì)強(qiáng)勢目標(biāo)人群提高發(fā)行的有效性，只有這樣才能獲得豐厚的廣告回報(bào)，才能不陷入盲目追求發(fā)行數(shù)量的泥潭。

第二，沒有把報(bào)紙和一般的商品嚴(yán)格區(qū)分開。筆者認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，報(bào)紙的本質(zhì)是商品，報(bào)社的本質(zhì)是企業(yè)，發(fā)行的本質(zhì)是營銷。但是報(bào)紙不是一般商品，報(bào)紙存在“二次銷售”,報(bào)社在銷售報(bào)紙的時(shí)候，一方面是把報(bào)紙賣給了讀者，獲得了報(bào)紙的貨幣價(jià)值；另一方面是把廣告版面賣給商家，商家的廣告費(fèi)是報(bào)社的主要收入，報(bào)紙的利潤主要來自于廣告收入。因此，報(bào)紙向受眾推銷的不光是有形的媒介，紙質(zhì)形態(tài)的媒介只是報(bào)紙的載體，報(bào)紙的功能是信息傳播，尤其是廣告信息的傳播才是報(bào)紙獲得經(jīng)濟(jì)效益的根本保證。因此，必須提高《海西晨報(bào)》的品牌效應(yīng)，在廣大商家的心目中形成都市類報(bào)紙的準(zhǔn)確定位，這樣才能贏得商家的信任，獲得更多的廣告投放量，提高經(jīng)濟(jì)效益，這是任何報(bào)紙?jiān)谑袌鼋?jīng)濟(jì)體制下要生存和發(fā)展的不二選擇。

第三，《海西晨報(bào)》需要不斷提高報(bào)紙的投遞服務(wù)質(zhì)量。在國外媒體以及報(bào)紙嚴(yán)重同質(zhì)化和網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重沖擊之下，只有提高服務(wù)的質(zhì)量才能獲得消費(fèi)者的情感支持，才能建立起牢固的顧客忠誠。當(dāng)今時(shí)代，中國的報(bào)業(yè)已經(jīng)飽和，市場上不缺少報(bào)紙，讀者更不缺乏選擇空間。隨著中國報(bào)業(yè)市場的深入發(fā)展以及國際媒體市場對(duì)中國本土媒體市場的沖擊，中國媒體市場將會(huì)面臨更加殘酷的競爭，其中最先受到影響的是發(fā)行營銷領(lǐng)域。21世紀(jì)初，我國開始允許外國投資者在大陸從事圖書、報(bào)紙和雜志的零售業(yè)務(wù)。根據(jù)國家新聞出版廣電總局提供的相關(guān)信息，國外媒體的進(jìn)入給中國報(bào)業(yè)市場帶來了挑戰(zhàn)，由此國外媒體對(duì)中國報(bào)業(yè)的影響是顯而易見的。另外，在當(dāng)下很多報(bào)紙的內(nèi)容都是從互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制粘貼而來，內(nèi)容粗糙，缺乏深度，嚴(yán)重雷同。[5]正是由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和都市類報(bào)紙內(nèi)容的嚴(yán)重同質(zhì)化，中國報(bào)業(yè)的競爭已經(jīng)到了白熱化程度，《海西晨報(bào)》要在日益激烈的競爭中獲得成功，必須實(shí)行差異化服務(wù)策略，提高報(bào)紙投寄的服務(wù)水平，從小事做起，不斷積累顧客資源。

第四，在全媒體時(shí)代，要掌握信息技術(shù)，增強(qiáng)報(bào)紙發(fā)行營銷的科技含量。當(dāng)今時(shí)代人人都是自媒體，信息的生產(chǎn)和傳播速度比以往任何時(shí)候都快捷，尤其是隨著手機(jī)職能化的出現(xiàn)和快速發(fā)展，每一個(gè)人都是信息源，人們可以隨時(shí)隨地輕松地獲取新聞咨詢，報(bào)紙傳遞信息方式已經(jīng)滯后。在這種環(huán)境下，報(bào)紙必須不斷利用新的高科技來爭搶發(fā)行市場和資源，將報(bào)紙內(nèi)容從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)直接進(jìn)行信息化傳播，這是對(duì)《海西晨報(bào)》這份發(fā)行時(shí)間較短報(bào)紙的新挑戰(zhàn)?！逗Ｎ鞒繄?bào)》社應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)科技投入，不斷迎接和適應(yīng)信息時(shí)代報(bào)業(yè)發(fā)展的新要求。

第五，報(bào)社內(nèi)部各個(gè)機(jī)構(gòu)合作意識(shí)不強(qiáng)，配合力度有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。發(fā)行營銷活動(dòng)要奉行“內(nèi)容為王”的理念，加強(qiáng)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的協(xié)作和配合，《海西晨報(bào)》要加大對(duì)采編人員的教育培訓(xùn)，形成采編為發(fā)行服務(wù)的理念，而不是為了寫報(bào)道而寫報(bào)道，必須配合發(fā)行部門的營銷活動(dòng)，寫出讀者愿意花錢買的信息來，這樣報(bào)紙的營銷才會(huì)更容易。

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[5]詹姆斯·德阿克。企業(yè)的泛風(fēng)險(xiǎn)管理[m].長春：吉林人民出版社，.

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十八

課外體育活動(dòng)指的是體育課程教學(xué)之外的大學(xué)生積極主動(dòng)生參與的體育活動(dòng)。近年來專家學(xué)者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)參與的狀態(tài)進(jìn)行了研究，多以具體地區(qū)或者學(xué)校為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查和訪談、觀察的形式，對(duì)大學(xué)課外體育活動(dòng)參與的頻率以及心理過程、實(shí)際體育活動(dòng)過程進(jìn)行了了解。大量研究顯示，我國大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的態(tài)度是比較積極的，研究顯示我國有50%以上的大學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)非常重要，能夠幫助提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，部分學(xué)生還表示體育活動(dòng)對(duì)他們的人際交往、合作能力等均有促進(jìn)作用?？梢?，大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的態(tài)度是比較積極的。

1.2 大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)強(qiáng)度不足

研究者們對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的種類、強(qiáng)度進(jìn)行探討，通過問卷調(diào)查顯示，雖然50%以上的大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的態(tài)度積極，但是，實(shí)際上真正參與體育活動(dòng)的學(xué)生只占大學(xué)生總數(shù)的30%左右，有70%的學(xué)生并沒有切實(shí)參與到課外體育活動(dòng)之中，在這30%真正參與課外體育活動(dòng)的學(xué)生中，只有不到10%的人每天體育活動(dòng)的時(shí)間達(dá)到1小時(shí)左右。各種調(diào)查資料和報(bào)告均顯示，我國大學(xué)生課外體育活動(dòng)強(qiáng)度較為欠缺。對(duì)大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使其能夠真正參與到課外體育活動(dòng)中來，是高校體育教育要解決的問題。

2.1 課外體育活動(dòng)缺乏組織性

我國學(xué)者對(duì)全國各省市高校的大學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)調(diào)查和研究，調(diào)查項(xiàng)目均涉及到學(xué)生的課外體育活動(dòng)形式，大量研究報(bào)告顯示，大學(xué)生課外體育活動(dòng)均為單人，或者兩人搭伴的形式出現(xiàn)，這種課外體育活動(dòng)形式依靠大學(xué)生的自我控制力，對(duì)體育活動(dòng)的熱愛程度進(jìn)行，并且受學(xué)生的作息時(shí)間影響比較大，這是一種缺乏組織性的活動(dòng)形式。通常情況下，大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行課外體育活動(dòng)，每天有計(jì)劃地進(jìn)行課外體育活動(dòng)的學(xué)生只占全部大學(xué)生的7%左右，其余大學(xué)生處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。正是在這種無組織的狀態(tài)，使得大學(xué)生的課外體育活動(dòng)缺乏同伴激勵(lì)，體育鍛煉時(shí)間無法保障，鍛煉頻率比較低，體育鍛煉效果也不甚明顯。

2.2 體育活動(dòng)項(xiàng)目比較單一

我國研究者在進(jìn)行大學(xué)生課外體育活動(dòng)相關(guān)研究時(shí)，還對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)的項(xiàng)目選擇有明顯的性別特征。大學(xué)女生選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目多為田徑運(yùn)動(dòng)，如跑步、跳繩等；男生選擇的運(yùn)動(dòng)多是球類運(yùn)動(dòng)。但是，無論是男生還是女生，在體育活動(dòng)的項(xiàng)目種類上，都局限在大學(xué)體育教學(xué)范圍內(nèi)，有一些新穎的體育項(xiàng)目，例如系統(tǒng)的健身、舞蹈，并不是大學(xué)生所選擇的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目。體育活動(dòng)項(xiàng)目單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知面狹窄，據(jù)研究顯示，有40%以上的大學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)與體育課并無根本區(qū)別，同樣是枯燥無味的，可見，活動(dòng)項(xiàng)目單一導(dǎo)致了大學(xué)生課外體育活動(dòng)不足。

2.3 體育資源利用不足

大學(xué)校園為學(xué)生準(zhǔn)備了一些體育運(yùn)動(dòng)器材，有條件的大學(xué)具備室內(nèi)籃球場館，一些綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的舞蹈教室，也可以作為學(xué)生開展課外體育活動(dòng)的場所。有調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)部的體育資源利用是有限的，室外運(yùn)動(dòng)場是最常用的體育運(yùn)動(dòng)資源。也正是因?yàn)轶w育資源利用不足，大學(xué)生能夠選擇的課外體育項(xiàng)目并不多；大學(xué)坐落于城市里，大多數(shù)城市在大學(xué)周圍設(shè)有社會(huì)性的體育場館，如游泳池、健身館等，但是大學(xué)生在這些學(xué)校外的體育運(yùn)動(dòng)場所出現(xiàn)的'頻率并不高。這說明體育資源利用不足，是制約大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的問題之一。

2.4 運(yùn)動(dòng)少有科學(xué)保障

體育運(yùn)動(dòng)存在風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中的身體碰撞以及日常田徑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的膝蓋、腳踝損傷等，都是常見的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，我國學(xué)者曾對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究，其研究結(jié)果表明，大學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中缺乏足夠的保障機(jī)制，80%以上的學(xué)生缺乏處理體育活動(dòng)中身體傷害的知識(shí)。另外，大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生怎樣的具體影響，也并沒有確定的檢測和說明。大多數(shù)學(xué)生本著“提高身體素質(zhì)”的目的去參與體育運(yùn)動(dòng)，但是，身體素質(zhì)究竟得到了哪些提高，是不得而知的。正是因?yàn)閷?duì)身體素質(zhì)的反饋不足，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)作用于身體健康和身體發(fā)展的知識(shí)不足，很多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中退出，或者放棄了課外體育活動(dòng)。

3.1 積極發(fā)揮大學(xué)生體育社團(tuán)的作用

大學(xué)生課外體育活動(dòng)需要有一定的組織性，這既是提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的一種方法，也是能夠形成運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助的一種方法。大學(xué)期間的社團(tuán)組織多種多樣，體育社團(tuán)是其中之一。體育社團(tuán)的形成并不是教師有意而為之，是對(duì)體育感興趣的大學(xué)生通過自發(fā)行為而組成的業(yè)余團(tuán)體。體育社團(tuán)的形式并不固定，這也在一定程度上滿足了大學(xué)生對(duì)體育多樣化的需求，體育社團(tuán)以活動(dòng)的豐富性、形式的多樣性、組織的靈活性以及學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的鍛煉氛圍，體育社團(tuán)漸趨成為大學(xué)生體育課外活動(dòng)的重要組成形式。經(jīng)過對(duì)大學(xué)生的問卷調(diào)查，建立以籃球、足球、田徑運(yùn)動(dòng)等多種形式的體育社團(tuán)，在這些社團(tuán)中充分發(fā)揮體育積極分子的帶頭作用，充分利用大學(xué)生在體育社團(tuán)中進(jìn)行的各項(xiàng)事務(wù)管理以及各種競賽活動(dòng)的開展組織，，進(jìn)一步增加學(xué)生的參與興趣和積極性，使這些體育社團(tuán)最大限度地發(fā)揮積極作用，并在社團(tuán)管理中形成由學(xué)生、教師直到領(lǐng)導(dǎo)逐層重視的新局面。

3.2 加強(qiáng)高校體育建設(shè)投入

大學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目少，原因在于學(xué)校能夠提供給學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)資源少，日常體育課中向?qū)W生提供了哪些方便的資源，學(xué)生在課外就更傾向于使用哪些資源進(jìn)行自主活動(dòng)。因此，要增加大學(xué)生課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目，應(yīng)從體育建設(shè)的投入入手，即給學(xué)生營造一個(gè)資源豐富的體育運(yùn)動(dòng)空間。加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)場地及運(yùn)動(dòng)器材的需求，從而為課外體育活動(dòng)的有效開展提供物質(zhì)保障。因此，各大高校首先應(yīng)注重對(duì)校園硬件體育器材的相關(guān)投入，讓學(xué)生體育活動(dòng)的開展成為可能。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有體育資源的有效管理也是保證體育活動(dòng)順利進(jìn)行的必要因素之一，各大高校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施的管理，統(tǒng)籌安排，增強(qiáng)現(xiàn)有體育設(shè)施的使用效率，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的功能；除此之外，大學(xué)教師資源也應(yīng)該被利用起來，這也是體育建設(shè)投入的一部分，建議高校體育教師在課下觀察學(xué)生的課外體育活動(dòng)狀態(tài)適時(shí)給予引導(dǎo)，或者，直接由體育教師牽頭，了解學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，組織課外活動(dòng)組，進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)引導(dǎo)，例如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行瑜伽練習(xí)、武術(shù)練習(xí)等。

3.3 積極開發(fā)課外體育資源

除了對(duì)體育建設(shè)進(jìn)行投入之外，高校還應(yīng)該積極開發(fā)各種資源，首先，面向?qū)W生開放學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源，例如，體育館是高校學(xué)生活動(dòng)的有效場地，因此在保障正常維護(hù)及運(yùn)營前提下，可以適當(dāng)延長體育館的開放時(shí)間，以合理的價(jià)格收取少許費(fèi)用，若條件允許盡量免費(fèi)向?qū)W生開放；其次，在本校體育資源緊缺的前提下，可與周邊學(xué)校達(dá)成共識(shí)，合理利用周邊學(xué)校的體育設(shè)施及相關(guān)場地，形成鄰校間的優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮本區(qū)域內(nèi)體育設(shè)施的綜合優(yōu)勢。與此同時(shí)，各校間的人力資源交流也將為學(xué)生的體育活動(dòng)提供更專業(yè)的指導(dǎo)；第三，對(duì)于學(xué)校周邊的社會(huì)體育資源，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)投資的方式，為學(xué)生謀取較低的運(yùn)動(dòng)花費(fèi)，例如，對(duì)健身館進(jìn)行投資，本校學(xué)生辦理健身卡享受折扣優(yōu)惠等。

3.4 進(jìn)行課外體育健康宣傳

學(xué)校要面向?qū)W生長年開放學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)。除了每年的統(tǒng)一體質(zhì)測試之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分段測試，進(jìn)而通過體育測試使體育教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生自身對(duì)自己的身體素質(zhì)變化情況有所了解，以便于及時(shí)進(jìn)行體育活動(dòng)計(jì)劃的調(diào)整。進(jìn)而使得體育教學(xué)方案及體育活動(dòng)鍛煉方案更加科學(xué)化、合理化。通過廣播、畫廊以及學(xué)校的校報(bào)等等多種形式進(jìn)行大力度的體育文化知識(shí)宣講宣傳。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能意識(shí)，形成良好的體育氛圍。進(jìn)而吸引大學(xué)生從課本及課堂中走出來，自覺主動(dòng)地參與到豐富多彩的課外體育活動(dòng)中來。在培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)體能”的同時(shí)，使其養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而為“終身體育”奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，我國大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的態(tài)度較為積極，但是實(shí)際行動(dòng)較少，大學(xué)生課外體育活動(dòng)受學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、學(xué)校條件限制，表現(xiàn)出各種問題。高校應(yīng)該從各個(gè)角度為學(xué)生建立多樣化的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，組織學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，只有這樣，我國大學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到明顯的提升。

淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對(duì)策論文篇十九

電力工程施工管理屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，科技程度很高，所以只有不斷地創(chuàng)新思路及理念才能進(jìn)一步推進(jìn)我國電力事業(yè)的發(fā)展。由于電力工程的施工管理工作資金密集程度高，涉及交叉施工，有時(shí)還會(huì)受到新進(jìn)電力設(shè)備以及電力工程材料等相關(guān)因素的影響，電力工程企業(yè)若想控制好電力工程施工中各階段的工作，唯有轉(zhuǎn)變管理觀念，才能夠確保電力工程施工質(zhì)量的安全。

1電力工程施工管理因素分析。

1.1質(zhì)量管理。

電力是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大支柱型產(chǎn)業(yè)，因其使用技術(shù)密集、工程質(zhì)量要求極其嚴(yán)格，所以對(duì)電力工程的施工管理提出了很高的要求。如果電力工程在施工過程中沒有注重質(zhì)量管理，一般情況下都會(huì)造成極其嚴(yán)重的后果。施工的整體質(zhì)量是工程的核心，由于在實(shí)際的施工過程中，會(huì)用到發(fā)電機(jī)、鍋爐等輔助性設(shè)備，所以電力工程的施工管理在一定程度上非常復(fù)雜，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行目標(biāo)制定、建立管理體系是電力工程施工的有力保障。

1.2進(jìn)度管理。

電力工程建設(shè)時(shí)，還要對(duì)電力工程的施工進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃分析，合理分配施工項(xiàng)目，并做好電力工程施工建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究，分析可能出現(xiàn)的一些外部原因，并做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。在制定電力工程施工規(guī)劃的同時(shí)，工作人員還要掌握電力工程的實(shí)際情況，電力工程施工條件須滿足電力工程施工要求。

1.3成本管理。

電力工程的施工成本投入非常大，因此各個(gè)方面的核算必須精準(zhǔn)，絕對(duì)不能將沒有核算的成本列入到計(jì)劃當(dāng)中。此外，還應(yīng)對(duì)電力工程的施工成本進(jìn)行成本分析，只有掌握好上述三點(diǎn)因素，電力工程的質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步的保障。

2施工管理存在的問題。

2.1施工人員欠缺專業(yè)技能。

在進(jìn)行電力工程施工管理工作時(shí)，一般情況下，電力工程施工的準(zhǔn)備工作往往比較倉促，再加上電力工程施工人員的專業(yè)水平低，施工管理人員沒有明確的施工管理規(guī)范及管理意識(shí)，尤其是當(dāng)電力工程施工設(shè)備進(jìn)行更換或更新時(shí)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法達(dá)到新施工設(shè)備的管理要求。除此之外，在電力工程的`合同管理中，有很多的附屬設(shè)備其實(shí)并不屬于合同管理范疇，從而導(dǎo)致電力工程施工遇到困難，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和金錢，還增加了電力工程造價(jià)的控制難度。

2.2施工管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部問題。

電力工程施工管理是整個(gè)電力工程的重點(diǎn)，而施工管理團(tuán)隊(duì)又是整個(gè)建設(shè)過程的核心力量，所以對(duì)施工管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行掌控尤為重要。但在實(shí)際的電力工程施工管理過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)電力工程的各部門之間存在分歧，這些分歧會(huì)給電力工程的整體施工帶來很多難題，因此，電力工程施工的管理人員要及時(shí)與各部門進(jìn)行溝通及協(xié)調(diào)，做好施工管理的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2.3管理流程不完善。

在電力工程的施工管理流程中，存在很多不足，比如電力工程完工后須由施工單位進(jìn)行決算，只有審核通過之后才能夠向用戶收取余款，但是在實(shí)際的操作當(dāng)中會(huì)有一些違規(guī)操作的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且在整個(gè)電力工程建設(shè)施工中，管理人員對(duì)工程的施工進(jìn)度把握不準(zhǔn)確，相關(guān)手續(xù)非常復(fù)雜，這也導(dǎo)致電力工程施工進(jìn)度受到了限制。

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