傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。在寫總結(jié)時(shí),要避免主觀偏見(jiàn)和情緒化的表達(dá)??偨Y(jié)可以幫助我們反思過(guò)去,規(guī)劃未來(lái)。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)。
第一課時(shí)。
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來(lái)交流一下。
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹(shù)林做廣告拍;親手種花種樹(shù)等。
3、評(píng)出合理化的建議。
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)。
習(xí)作。
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)修改習(xí)作。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):
(1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(2)指名讀,注意字音是否正確。
(3)小組比賽,看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn),并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
(4)組詞大列車。
2、讀讀背背。
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀。
(3)想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩(shī)句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)。
(4)男女生比賽讀。
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)。
(6)抄寫詩(shī)句。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
第一課時(shí)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即照相要用照相機(jī),灑水要用灑水車,集郵要用集郵冊(cè)。右邊一欄的每一組詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:
游泳
火車
洗衣
服裝
1.讀讀認(rèn)認(rèn)是通過(guò)反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用??砂匆韵虏襟E操作:
(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
(4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ)寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外,并適當(dāng)運(yùn)用。
(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.我會(huì)填是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,不必作過(guò)多的解釋。
(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的(教室)
絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)
川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)
風(fēng)光秀麗的(公園)
(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。
(3)用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的
市場(chǎng)
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺(tái)
茂密的
燈光
風(fēng)光秀麗的
行人
3.我會(huì)讀,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
(1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
(2)看插圖,感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
(3)學(xué)生自由朗讀,再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對(duì)濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對(duì)她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
二、口語(yǔ)交際
1.匯報(bào)展示、討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的'內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:
國(guó)家家庭庭院院長(zhǎng)長(zhǎng)大大人
祖國(guó)
國(guó)民民主主人人生生活活動(dòng)
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用開(kāi)火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示中國(guó)地圖,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:
一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字。
二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ),體會(huì)“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即“一字多義”。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、鼓勵(lì)探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的積累,提高口語(yǔ)交際能力。
2、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。
發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字,積累語(yǔ)言。
有主動(dòng)說(shuō)話的興趣,語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。
課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。
1、自主、合作、探究。
2、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、多媒體展示秋天風(fēng)景圖片。
2、談話激發(fā)秋游興趣:
二、自由交談。
三、合作交流。
四、匯報(bào)交流。
班長(zhǎng)主持:
1、小組交流。
2、討論推薦優(yōu)秀的路線。
五、討論。
1、分組討論。
2、全班交流。
(組長(zhǎng)匯報(bào)。)。
3、確定計(jì)劃。
(取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。
4、拓展。
(練習(xí)寫話。)。
六、作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】。
秋游。
討論計(jì)劃。
提出建議。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)認(rèn)。
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)。
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利。
我會(huì)寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?;貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定。
教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?!拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。
教學(xué)目標(biāo):
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?!叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?!白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?!白x讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ),第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ),第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ),第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)?!翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。口語(yǔ)交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺(tái),設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的.特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意,聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個(gè)句子,想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)
中所表達(dá)的意思也不同,這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言:
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確,可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子,如果學(xué)生例子說(shuō)得不好,就出示老師的例
子),例子如下:
a、下課了,張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀,飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié):一字多義是漢字的特點(diǎn),也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方,使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人,漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué),這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。
二、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀,能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說(shuō)出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理,讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。)
3、采用多種形式的讀,如開(kāi)火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等,讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ),并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖,指名學(xué)生發(fā)言:“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ),讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話,為以后的寫話服務(wù)。(詞語(yǔ):專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學(xué),在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽,評(píng)出故事大王。
6、師小結(jié):如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r,如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫畫寫寫
方案一:讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫下來(lái)。
方案二:課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫),然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
三、展示臺(tái)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ),豎著讀字:新世紀(jì),我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ),小組練習(xí)。
2、展示謎語(yǔ),互相猜謎,集體交流。
3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái),對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護(hù)
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
二課時(shí)
(一)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話,小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如:第一組的四個(gè)字可以這樣記,“呀!”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢!”
(二)看看說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀察,指名說(shuō)反義詞。如:黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
(一)讀讀記記
1、自己讀詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)(讀準(zhǔn)字音)
2、各自選擇詞語(yǔ)造句,全班交流。
(二)我會(huì)選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空,全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、交流檢查
(三)我會(huì)寫
1、激趣談話:
(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?
(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?
(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個(gè)游戲是怎樣玩的?
(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見(jiàn)了什么?
(5)你最喜歡的小動(dòng)物是什么?長(zhǎng)得什么樣?……
2、指名說(shuō)話,老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。
4、把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)。
5、學(xué)生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
(四)我會(huì)讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組,分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
1 、激趣談話:課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。
2、示范引導(dǎo):位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國(guó)唯一的`一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu),有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類,是長(zhǎng)江中最大的魚(yú),故有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長(zhǎng),身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>
3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。
(一)日記
將自己的日記本,或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
(三)到市內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩(shī)歌。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!?/p>
自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語(yǔ)。
3.說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?
(詞義相反或相對(duì)。)。
師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會(huì)選”。
(l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨(dú)立選一選。
(3)評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(l)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)。
(4)獨(dú)立填寫。
3.“我會(huì)讀”。
(1)自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
(2)小組合作讀。互相幫助讀正確,讀流利。
(3)交流,你讀懂了什么?
(4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準(zhǔn)備交流。
1.啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64a注意:
(l)有條理,劉順序,把話說(shuō)連貫。
(2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方。·。
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪里。
一、“識(shí)字加油站”。
1.有很多同學(xué)愛(ài)在課外讀書看報(bào),在課外認(rèn)識(shí)了很多字,現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)讀,讀后大家拍掌鼓勵(lì)。
2.有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來(lái)了,也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。
3.交流識(shí)字的方法。
4.你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字?
二、“圖片展示臺(tái)”。
1.將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上,學(xué)生下位觀賞。
2.請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)為什么收集這張圖片。
3.對(duì)有意義的圖片給予表?yè)P(yáng)。
三、課外興趣“露一手”。
1.請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。
2.對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。
3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛(ài)田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
:理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題:
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含(含義含笑)。
挖(挖土挖苦)。
豬(豬皮小豬)。
串(一串串門)。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱:歡樂(lè)地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng):好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
含:上部“今”,不能寫成“令”。
挖:右下部不能寫成“九”。
串:下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語(yǔ)。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開(kāi)在什么地方?
6、齊讀。
(二)1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè)壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開(kāi)()動(dòng)()上()。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚(yú)。
一()小豬一()草葉一()野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
扁()()寺()()。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng),掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽(tīng)清楚,從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)交際能力的目的。
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事,聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))
2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),人們好像在干什么?
生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢?
生1:新郎是太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)最了不起,能給地球帶來(lái)溫暖!
生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>
師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí),意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
二、傾聽(tīng)故事,了解內(nèi)容
師:請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫,邊聽(tīng)故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢?最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢? (教師播放故事錄音)
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
師:聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì),才能記得牢。
生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽(yáng),這是烏云最強(qiáng)大的地方。
生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
師:小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流,自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)
師:你說(shuō)得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中,傾聽(tīng)故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后,點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。
生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。
2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長(zhǎng)大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。
師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽(tīng)。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)
師:誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來(lái)試試。
生:大家好,我來(lái)給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說(shuō)了一句糊涂話:“誰(shuí)最神氣,我們的女兒就嫁給誰(shuí)?!崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng):“太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽(yáng)說(shuō):“烏云會(huì)遮住我,看見(jiàn)烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云,烏云說(shuō):“大風(fēng)會(huì)吹走我,看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng),大風(fēng)說(shuō):“圍墻會(huì)擋住我,看見(jiàn)圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)圍墻,圍墻說(shuō):“老鼠會(huì)打洞,看見(jiàn)老鼠我就害怕。”“噢!太陽(yáng)怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰(shuí)呀?”老鼠爸爸想了想,樂(lè)得笑哈哈:原來(lái)貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪,貓咪拍拍肚子說(shuō):“我怕別人欺負(fù)她,啊嗚一口吞下了她。” (全班響起掌聲!)
師:這個(gè)故事講得太精彩了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢?
生1:講故事的聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚,故事的內(nèi)容十分生動(dòng),讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。
生2:他講故事時(shí)先問(wèn)好,又說(shuō)了故事的名字,這樣做很有禮貌。
生3:他按照?qǐng)D畫順序講故事,結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
師:小朋友們真了不起,聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門,尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的示范,學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入,講好開(kāi)頭,接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái),將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中,使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。
四、表演故事,升華理解
師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(生齊說(shuō):喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事,好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位,合作表演這個(gè)故事吧! (學(xué)生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)
師:小朋友們,我看到大家在小組中表演得繪聲繪色,十分熱烈,下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事?老師來(lái)做音響師,幫忙放音樂(lè)。 (指一組到前面表演故事,師生評(píng)議。)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事,講故事,只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講,希望你們成為善于傾聽(tīng),樂(lè)于交際的有心人。
有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力??谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中,利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此,激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞,學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)。
鞏固漢字書寫規(guī)則。
課件。
一、趣味識(shí)字。
1、談話導(dǎo)入:今天的天氣是怎么樣的,誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”,那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢?(學(xué)生討論匯報(bào))。
2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
3、指名讀,小老師讀,齊讀。
4、出示生字卡片,檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開(kāi)火車讀,檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展:你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?
二、書寫提示。
寫字:白、回、國(guó)。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字,并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備,自由嘗試書寫。
4、展評(píng)。
三、日積月累。
1、談話導(dǎo)入:孩子們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天),你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書本,小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀,批名讀,開(kāi)火車讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞,并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ),記住詞語(yǔ),說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象,把自己喜歡的景物寫下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ),并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
1.談話引入,看圖識(shí)詞。
(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
(2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
(1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
(2)去掉拼音,開(kāi)火車練習(xí)讀。
(3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。
(1)這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?/p>
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。
(1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?
要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。
(3)補(bǔ)充句子:
大樹(shù)又粗又壯就像
預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
(4)按照這樣的句式,同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物,再在全班交流。
(5)說(shuō)得好還得寫得好,請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
(6)生展示交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀,體會(huì)一詞多義。
(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
(2)小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思,全班交流。
要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
(3)通過(guò)交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
(4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫話要求。
(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn),能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
(1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),提示注意開(kāi)頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)修改寫話,把句子寫通順。
(3)交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來(lái)
1.滿意作品展。
(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評(píng)一評(píng)。
(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
(1)出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。
(2)生寫字。
提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì),書寫做到一看,二寫,三對(duì)照。
(3)展示交流,相互評(píng)價(jià)。
提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng),注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語(yǔ)。
(1)出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰,手有余香。
平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂(lè)。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思,在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
(4)采用多種形式誦讀。如,師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
(1)關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ),大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
(2)出示幾句課外諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶,人要人幫。
我為人人,人人為我。
千里送鵝毛,禮輕情意重。
土幫土成墻,人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌,讀通讀順。
(1)出示詩(shī)歌《一株紫丁香》,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)檢查朗讀。
要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過(guò)做動(dòng)作理解。
(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩(shī)歌,體悟情感。
(2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀,拓展閱讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長(zhǎng)句子。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文的內(nèi)容。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長(zhǎng)句子。
一、導(dǎo)入。
1.(出示掛圖)圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.板書課題:要好好學(xué)字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
4.帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文。
1.自由讀課文。
要求:
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào),讀通句子。
2.檢查自讀情況。
3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文,師生共同評(píng)議,再指名分段讀。
5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀后評(píng)議,再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰(shuí)?寫了關(guān)于他的什么事?
2.讀后交流議論,口頭填空:
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3.剛學(xué)這課時(shí),你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題,不懂的問(wèn)題,我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
3.反饋檢查。
4.指導(dǎo)寫字。
5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋、評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識(shí),教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得毛主席說(shuō)的話的意思。
懂得毛主席說(shuō)的話的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
3.填空:課文寫了()在()遇到了(),并教導(dǎo)他們()的事.。
過(guò)渡,為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:
毛主席的話,用“——”標(biāo)出,毛主席的動(dòng)作,用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫的語(yǔ)句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀,思考:這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí),不識(shí)字是干不好革命的,是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)?!恫荨肥且皇自佄镌?shī),全詩(shī)情景交融,寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)向上的品質(zhì)。
學(xué)生分析。
自從一年級(jí)起,我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩(shī),初步產(chǎn)生了閱讀古詩(shī)的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
1.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡(jiǎn)意賅的文才。本節(jié)古詩(shī)欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流,進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。
3.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,深入詩(shī)文的意境,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī),如說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對(duì)詩(shī)文的理解,更為學(xué)生品味詩(shī)句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗讀、交流、展示、背誦、品位詩(shī)句,豐富古詩(shī)積累。
2.感受小草頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩(shī)的神韻,激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去,桃紅柳綠的春天悄然來(lái)臨。瞧,小草也急忙從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來(lái)欣賞古詩(shī)《草》。
欣賞古詩(shī)《草》。
畫面欣賞,感受意境。
師:首先讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)。(師邊說(shuō)邊用課件出示《草》的畫面。)。
看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
簡(jiǎn)要介紹,了解情況。(課件出示。)。
簡(jiǎn)要介紹你所了解的詩(shī)人。
你讀過(guò)多少首他的詩(shī),記住了幾首,是從哪里讀到的?請(qǐng)背誦一兩。
首。
(3)師(小結(jié)):通過(guò)剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩(shī)抓住了事物的特點(diǎn),這說(shuō)明他平時(shí)愛(ài)生活、善觀察。老師希望同學(xué)們?cè)谏钪幸沧鰝€(gè)有心人。
交流詩(shī)意,體會(huì)情感。
(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩(shī),還能帶著充沛的感情背誦出來(lái),你們真棒!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這首詩(shī)??纯茨阕钕矚g哪個(gè)詞、哪句話,還有哪句不懂的,請(qǐng)你在書上做個(gè)記號(hào)。過(guò)一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。
(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。)。
(3)全班交流。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。
張揚(yáng)個(gè)性,再現(xiàn)意境。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩(shī);愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)這首詩(shī)的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩(shī)簽來(lái)再現(xiàn)詩(shī)的意境。請(qǐng)同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩(shī),并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)。
展示成果,回味意境。
師:現(xiàn)在請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)來(lái),將你們的交流成果向全班。
同學(xué)展示,讓我們共同來(lái)品位這首詩(shī)的韻味。(各小組的代表一一上臺(tái)展示成果。)。
品句激情,拓展積累。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),老師為你們喝彩?,F(xiàn)在,同。
學(xué)們看一看,在這首詩(shī)中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無(wú)窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)。
師:讓我們共同來(lái)吟誦吧?。ㄕn件出示名句,配古樂(lè),師生齊誦。)。
師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂(lè),學(xué)生齊背。)。
師:你還知道哪些名句?請(qǐng)吟誦出來(lái)。(學(xué)生吟誦,師配古樂(lè)。)。
師:這首詩(shī)原題目是《賦得古原草送別》,誰(shuí)能把后四句吟誦出來(lái)?(學(xué)生吟誦,師配古樂(lè)。)。
游戲激趣,古詩(shī)欣賞。
師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。游戲的。
范圍是描寫大自然景物的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好,一會(huì)兒搶答(課件一一出示)。
請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。(詩(shī)句由學(xué)生出。)。
請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)句。(詩(shī)句也由學(xué)生出。)。
請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。
請(qǐng)用詩(shī)句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。
練功房。
請(qǐng)你試著寫一首詩(shī)。
師;剛才,同學(xué)們?cè)谟螒蜻@一關(guān)難分勝負(fù),看得出大家在課。
(此時(shí),同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說(shuō)完,他們就高聲回答:“想!”)。
師:那還等什么,快快行動(dòng),小詩(shī)人們?。▽W(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫詩(shī),完成之后,朗誦給同學(xué)聽(tīng)。)。
課外延伸。
師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、嘗試練。
筆的風(fēng)采。就讓我們?cè)诤炔事曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧,老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩(shī)篇,下節(jié)課欣賞。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!睈?ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,通過(guò)多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂(lè)!
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn):什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、出示要求,學(xué)生自讀。
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流,識(shí)記生字。
a提問(wèn):讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(刺猬、獾)。
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”)。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲,識(shí)記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四、課堂延伸。
1、出示一個(gè)比一好,生讀。
2、學(xué)生試說(shuō):一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
識(shí)字,寫字,有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,記一記。 (1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
(3)讀小寫字母,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀,寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字:都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)? (鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。
(幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長(zhǎng)大的,低年級(jí)的孩子對(duì)童話故事更是情有獨(dú)鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。)。
二、自主識(shí)字,合作交流。
1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語(yǔ))。
(1)指生讀。
注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”,讀輕聲。
(2)小老師領(lǐng)讀,
(3)齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)同桌互讀。讀完后互相說(shuō)一說(shuō)會(huì)記的字。
(2)重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字:
烘:能組個(gè)詞嗎?觀察這個(gè)字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?
討厭:能說(shuō)個(gè)意思相反的詞嗎?
葦:組詞,蘆葦,見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎?一起來(lái)看一看吧!
(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長(zhǎng)在水邊的一種植物,葦桿細(xì)細(xì)的高高的開(kāi)白色的像棉絮一樣的花,成片地生長(zhǎng)在水中,許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說(shuō)大家是不是就覺(jué)得蘆葦并不陌生了?)。
孤:組詞,能用孤單或者孤獨(dú)說(shuō)一句話嗎?
(3)出示所有生字,齊讀。
過(guò)渡:和生字交上了朋友,再來(lái)讀課文,一定能讀得更好!
(本課課文較長(zhǎng),將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語(yǔ)的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)整體感知,初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽(tīng)讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊了解這只丑小鴨。
2、聽(tīng)完這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?
師小結(jié):看來(lái)大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺(jué)得大家是在用心去聽(tīng)了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)丑小鴨長(zhǎng)什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。
(2)學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。
小結(jié):是啊,相比之下,他長(zhǎng)得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。
(通過(guò)聽(tīng)讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”,是因?yàn)楦鷦e的鴨子長(zhǎng)得不一樣。)。
過(guò)渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
在這段話中,哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)到丑小鴨生活得非常孤單?
3、欺負(fù)它的都有誰(shuí)?
是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負(fù)他,你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。
4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來(lái)讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負(fù),鴨媽媽心疼極了,但是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有,只好無(wú)奈地對(duì)丑小鴨說(shuō):你還是走得遠(yuǎn)一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開(kāi)了家。
(此部分做簡(jiǎn)單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞,從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì),學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。
(三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。
1、默讀思考。
離開(kāi)家之后,丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友,不再孤單呢?請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開(kāi)家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句吧?。?。
2、你畫出了哪些詞語(yǔ)和句子?你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來(lái)學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢?
假如你就是那只丑小鴨,聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,你心里怎么想?(配樂(lè))。
(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來(lái)讀一讀這段話吧!
(在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn),體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥(niǎo)譏笑時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來(lái)尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺(jué)走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開(kāi)家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。)。
4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),簡(jiǎn)單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子?
從“悄悄地”這個(gè)詞,我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單!
5、補(bǔ)充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。
(2)補(bǔ)充原文。
孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
(課件出示原文,師配樂(lè)感情朗讀)。
冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來(lái)游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他游動(dòng)的這個(gè)小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng),免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動(dòng)也不動(dòng),跟冰塊結(jié)在一起。
(3)學(xué)生談感受。
從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅(jiān)強(qiáng))。
(課文對(duì)于冬天這一部分的描寫非常簡(jiǎn)單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?,而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補(bǔ)白顯得尤重要。)。
6、總結(jié):
讀一讀這些詞語(yǔ)吧,聯(lián)想一下,你會(huì)有怎樣的感受?
(課件出示詞語(yǔ))。
欺負(fù)咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來(lái)才敢出來(lái)。
悄悄地過(guò)日子天越來(lái)越冷。
厚厚的冰凍僵。
(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語(yǔ)進(jìn)行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧,也是對(duì)丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。)。
7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情,然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的,讓我們用讀來(lái)表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳?lè)響起。)。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
(課件示第五自然段后兩句,配圖)。
(將此句話摘出來(lái)最后來(lái)處理,讓學(xué)生想象補(bǔ)白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候,又驚奇又羨慕,它會(huì)想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對(duì)美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過(guò)去了,丑小鴨也迎來(lái)了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。
2、他看到了自己什么樣的影子?(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會(huì)怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比)。
讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
(通過(guò)幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀,在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。
4、補(bǔ)充原文。
(1)此時(shí)的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。
他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(2)從這句話,你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解?
(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗?。?/p>
(此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對(duì)孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。)。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來(lái)贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀第七段)。
7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋,受盡了欺負(fù),過(guò)著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來(lái),對(duì)美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書:白天鵝。
四、補(bǔ)充資料,拓展延伸。
1、出示安徒生圖片,了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個(gè)人,知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來(lái)看一看吧!
(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。
(了解與課文相關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛(ài)讀書的好習(xí)慣。)。
五、總束語(yǔ):
孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個(gè)童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂(lè)。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn),看來(lái)童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長(zhǎng)。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開(kāi)始,是你們走進(jìn)童話,走近安徒生的一個(gè)開(kāi)始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過(guò)一個(gè)美好快樂(lè)的童年!
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。
4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5.誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,感受詩(shī)歌中的童趣,豐富古詩(shī)文化積累。
:培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
:能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2.體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.通過(guò)有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語(yǔ)感。
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書,老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,找一找這個(gè)好方法。
2.課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3.師:請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來(lái),學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法(板書:摘抄)。
今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請(qǐng)大家欣賞。(展示筆記)
學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語(yǔ)積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1.趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
觀看視頻,學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。
師:別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ),它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ),并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(1)指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ),教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ),注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
(2)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說(shuō)話太多)等成語(yǔ)的意思,讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動(dòng))。
(3)學(xué)生再讀成語(yǔ),看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?
3.師:積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語(yǔ),想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)?
(出示課件:分類游戲)
(1).四人一組討論:右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)
(2).小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
(3).請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。
教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中,保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
(二)朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊,通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音,可以讀出語(yǔ)氣,更好句子的情感。
2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;
練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)
(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
(2)全班交流:你最想讀哪一句?
學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”
說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭;第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
教師小結(jié):學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。(板書3)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。
板書設(shè)計(jì):
二年級(jí)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵,做一個(gè)善良的人。
3.理解對(duì)比論證的作用。教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文,閱讀時(shí),要想一想作者的話對(duì)不對(duì),有沒(méi)有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
(一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的內(nèi)容),然后劃分段落,寫大意。
第1段:第一句。
第2段:“善良即愚蠢”
第3段:“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。
第4段:“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。
第5段:第一句。
第6段:第一句。
第7段:第一句。第8段:兇惡與善良的對(duì)比。
第9段:善良的內(nèi)涵。
第10段:第一句。
第11段:兇惡與善良的對(duì)比。
第12段:第一句。
第一部分(1-4):駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法:“善良早就過(guò)時(shí)了”;“善良即愚蠢”。(針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過(guò)時(shí)、善良被看作愚蠢的情況,提出自己的思考。)。
第二部分(5-11):闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
第三部分(12):重申自己喜歡善良,相信國(guó)人會(huì)變得越來(lái)越善良。
(二)本文論證的特色:有破有立,破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí),你最認(rèn)同的是哪一句(或哪一段)?說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用?你認(rèn)為善良還有哪些作用?
“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相處,善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上,善良才能擺脫沒(méi)玩沒(méi)了的惡斗與自我消耗,善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面,善良才能天下太平?!保ǖ?段:善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。)。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人,她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)?!保ǖ?段:善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。)。
3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
排比。議論文中運(yùn)用排比來(lái)說(shuō)理,列舉事例,能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理解。
“善良也是一種智慧,是一種遠(yuǎn)見(jiàn),是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂(lè),是一種樂(lè)觀?!保ǖ?段)。
三、理解對(duì)比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落,分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的,有什么表達(dá)效果。
第5段,從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第8段,從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第11段,從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
對(duì)比論證的方法:使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明,論證更深刻、更有說(shuō)服力。
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