教案的編寫應(yīng)該思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，并提前做好應(yīng)對措施。在編寫教案時，教師要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。這是一份專門為提高學(xué)生寫作能力而設(shè)計的教案，希望能對大家有所幫助。
以內(nèi)進位加法教案篇一
1．通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
教學(xué)過程：
一．課前整理。
2．請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。
9＋2。
8+3。
7+4。
6+5。
5+6。
4+7。
3+8。
2+9。
9+3。
8+4。
7+5。
6+6。
5+7。
4+8。
3+9。
9+4。
8+5。
7+6。
6+7。
5+8。
4+9。
9+5。
8+6。
7+7。
6+8。
5＋9。
9+6。
8+7。
7+8。
6+9。
9+7。
8+8。
7+9。
9+8。
8+9。
9+9。
觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二．觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．豎著看，提問：豎著看，再排列上有什么規(guī)律？
引導(dǎo)回答：（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中試題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．橫著看。提問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
啟發(fā)回答：（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。
（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……。
3。斜著看，提問斜著看在排列上有什么規(guī)律？
啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個加數(shù)是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。
（2）每一斜行中左斜行得算式得兩個加數(shù)與每列算式的兩個加數(shù)換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計算時他們都相等，所以只要記住大數(shù)加小數(shù)的哪一種就可以算出小數(shù)加大數(shù)了。
4．觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。
5．練習(xí)。（完成課本113頁第1題）。
三．練習(xí)。
1．看誰算得又快又對。（完成課本113頁的第2題）。
獨立完成后，全班訂正。
2。成課本113頁的第3題。
幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等于13。練習(xí)時可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評，第2題可以讓學(xué)生獨立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。
以內(nèi)進位加法教案篇二
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境探索、交流算法，理解9加幾的一些口算方法，逐步理解并認識“湊十法”及口算過程，能用“湊十法”正確口算9加幾的得數(shù)；知道得數(shù)的單位名稱。
2、使學(xué)生經(jīng)歷運用已有認識和經(jīng)驗探索、交流算法的過程，體驗從具體操作中抽象方法的思維過程，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和能力，感受運用已有認識、經(jīng)驗獲得新方法的思維活動，發(fā)展形象思維和抽象思維，初步培養(yǎng)一位數(shù)進位加的口算能力。
3、使學(xué)生在探索、交流和認識新算法的過程中，獲得成功的喜悅與感受，發(fā)展主動探索的意識，初步形成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度，感悟數(shù)學(xué)方法的合理性、應(yīng)用性。
【教學(xué)重點】。
9加幾的“湊十”口算方法。
【教學(xué)難點】。
理解“湊十法”的思維過程。
【教學(xué)準備】。
筷子。
1、《數(shù)九歌》。
冬天到了，我們一起來數(shù)一數(shù)九。
今天啊老師帶你們?nèi)ゾ诺氖澜?，看一看九的世界有多少有趣的奧秘吧。（一邊打節(jié)奏一邊數(shù)九）。
2、課前鋪墊師：不過在探索9的奧秘之前老師要帶領(lǐng)你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？只有一關(guān)一關(guān)地闖過去，我們才能到達九的世界。生：“有”
師：好的。我們出發(fā)吧打開投影第一關(guān)：分成第二關(guān)：10加幾。
師：那么今天我們要學(xué)習(xí)新的'一課時內(nèi)容，通過我們剛才的闖關(guān)，我知道你們一定能夠把今天的內(nèi)容學(xué)得很好。
1、揭示課題：9加幾。
2、情境創(chuàng)設(shè)。
小猴子特別喜歡吃桃子，于是猴媽媽買了了一些桃子，我們來看猴媽媽是怎樣放桃子的，一共買了多少個桃子呢？（打開投影）。
問：猴媽媽是怎樣放桃子的？一共有幾個？
生：。
問：那我們要怎么算這些桃子一共有多少個呢？
好的，你們自己算一算。有什么方法，跟大家討論討論。板書：1。一個一個地數(shù)。
2。接著數(shù)。
師：我們有沒有更好的方法呢？你們來看看老師是怎樣算這些桃子的個數(shù)的。（看投影）老師先把1個桃子放進盒子，然后呢？（這一段主要看投影）。
你們知道這叫什么方法嗎？對了?！皽愂ā?/p>
我們來念一段湊十法的口訣，一起拍手說一說背一背。
3、課上教授試一試讓學(xué)生看圖和算試。
提問：怎樣能很快知道結(jié)果是多少朵？互相說說看。學(xué)生說想法，再按要求圈一圈、填一填。
交流完成情況，看怎樣圈的，為什么從右邊圈1朵。把7分成幾和幾，為什么這樣分，把9湊成10。
1、想想做做。
（1）出示圖，讓學(xué)生明確：原來左邊9個方塊，右邊6個。
讓學(xué)生看式子說算法：把6分成1和5，9加1得10，10加5得15。
出示圖讓學(xué)生明確：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共幾把。
列出算式。
（2）先圈出10根，再計算。
（4）看投影，一個一個加過去。
（5）對本節(jié)課方法的加深和鞏固。
讓學(xué)生說。順便檢驗同學(xué)們是否很好的掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。
以內(nèi)進位加法教案篇三
1．通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生進一步掌握計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。
3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。
整理與復(fù)習(xí)。
觀察規(guī)律。
4個人一組，每組準備一套寫有進位加法的36道題的卡片。
20以內(nèi)進位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對于提高學(xué)生的口算能力，進一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則混合運算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭取材于現(xiàn)實，來源于生活，貼近學(xué)生生活實際。在教學(xué)中，力爭充分發(fā)揮學(xué)生的個性，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上以及在積極的實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見的場所。在多種思路的基礎(chǔ)上，側(cè)重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個同學(xué)跳繩的畫面，讓學(xué)生根據(jù)圖意說三句話。根據(jù)提出的問題列出算式：9＋5＝( )。設(shè)計的意圖是通過學(xué)生實際生活的一個畫面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會出新知的用途，學(xué)起來自然、真實、親切，不僅能夠達到學(xué)以致用的目的，同時也增添了課堂情趣，增強了學(xué)生的參與意識。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上，提出問題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識的自由、民主的集體活動場所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動參與教學(xué)活動的全過程，主動學(xué)習(xí)，主動獲取，使學(xué)習(xí)變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動下的原有知識經(jīng)驗與新問題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強的特點，設(shè)計了第二問，因為學(xué)生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴展到多條，由一個方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時候是從動手操作開始的，在思考問題的時候，借助學(xué)具，通過擺一擺，算一算，能從動作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我安排了學(xué)生動手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計問題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機會，都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎(chǔ)上，全班進行交流，學(xué)生匯報了多種思考方法：
3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；
4．9＋5＝10＋5－1＝14；
5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法，既有展示個性的機會，又開拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算出得數(shù)，在兩次實踐后，得出計算20以內(nèi)進位加法用“湊十法”比較簡便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡便，在觀察中，總結(jié)出見9想1，見8想2，見7想3……有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過練習(xí)，逐步鞏固，縮短思維過程，達到多重教學(xué)目的。
以內(nèi)進位加法教案篇四
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標：
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的'方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學(xué)?？梢园才?課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
以內(nèi)進位加法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。
教學(xué)目標：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：小棒18根。
學(xué)具準備：每人準備小棒18根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1：
1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖。
教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？
（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）。
2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）。
師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）。
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋：
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）。
學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（“做一做”第2題）。
學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？
學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）。
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）。
學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
教學(xué)小記：
以內(nèi)進位加法教案篇六
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的計算方法，加強學(xué)生的整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)的興趣。
進位加法的計算方法
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說說自己的整理過程
3、請你觀察你的整理結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說一說
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時候應(yīng)該怎樣計算？
學(xué)生說計算方法。用湊十法
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業(yè)本上寫一寫。
2、學(xué)生計算
與家長做口算卡
說說你學(xué)會了什么？
以內(nèi)進位加法教案篇七
1、進一步理解20以內(nèi)進位加法的計算過程，熟練進行20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算。
2、認識到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
熟練計算20以內(nèi)進位加法。
多媒體課件
算式卡片
活動程序與教師提示
活動內(nèi)容
關(guān)注要點
活動一
（出示課件）
引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨立讀出問題。
讓學(xué)生學(xué)會有條理的觀察、總結(jié)。
活動二
1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料？
獨立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問題？
小組合作，提出并解決問題。
然后全班交流。
交流時要求學(xué)生說出算法，對于不同的算法及時給予鼓勵和評價。
小組合作時要求分工明確，記錄清楚明了。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并明確這個問題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。
培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)合作意識。
通過這個問題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。
活動三
自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。
第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”？
利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中進一步鞏固20以內(nèi)加法的計算。
學(xué)生自主選擇商品，進一步體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。
培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生實際運用數(shù)學(xué)知識的能力，增強應(yīng)用意識。
活動四
小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
學(xué)生能否進行簡單總結(jié)。
以內(nèi)進位加法教案篇八
本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進行練習(xí)，從而提高口算速度。
游戲場景：此游戲是針對一年級學(xué)生的，需要在老師的動作指導(dǎo)下完成游戲，并達到游戲的目的：20以內(nèi)的進位加法和退位減法。
5分鐘左右。
中級。
適合年級：本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。
全班游戲準備：
（1）獎品“小魚”若干條。
（2）游戲記錄紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。
師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個朋友，一起做游戲！
（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來，都躍躍欲試）。
2、說明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
3、開始游戲。
師：大家準備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機會。
課件出示題目“8+9”，同時屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。
學(xué)生計算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。
教師進行評定，如果找對了，就獎給該條小魚；找錯了，就請其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
（1）同桌輪流進行。
師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個小朋友一次機會。下面我們同桌兩個小朋友輪流進行，先請左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負責(zé)判斷、記錄；然后請右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負責(zé)判斷、記錄。每個小朋友都要計算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚。
（2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動了學(xué)生的口算積極性，使他們在緊張而快樂的氣氛中，不斷提高計算能力。而且本游戲的設(shè)計讓學(xué)生不僅需要計算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。
課后思考：
通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。
以內(nèi)進位加法教案篇九
1． 通過對20以內(nèi)進位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2． 通過20以內(nèi)進位加法的練習(xí)，提高計算能力。
一． 課前整理
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。
1． 現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法題寫出來。
2． 請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。
小組匯報，出示20以內(nèi)進位加法表
觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二． 觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1． 豎著看，提問：豎著看，再排列上有什么規(guī)律？
引導(dǎo)回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中試題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2． 橫著看。提問：橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
啟發(fā)回答：
（1）每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……
（2）每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……
3。斜著看，提問斜著看在排列上有什么規(guī)律？
啟發(fā)回答：（1）每一斜行得第一個加數(shù)是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個加數(shù)不變。
（2）每一斜行中左斜行得算式得兩個加數(shù)與每列算式的兩個加數(shù)換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計算時他們都相等，所以只要記住大數(shù)加小數(shù)的哪一種就可以算出小數(shù)加大數(shù)了。
4． 觀察整個表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）
5． 練習(xí)。（完成課本113頁第1題）
三． 練習(xí)
1．看誰算得又快又對。（完成課本113頁的第2題）
獨立完成后，全班訂正。
2。成課本113頁的第3題。
幫助學(xué)生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等于13。練習(xí)時可回憶剛才學(xué)的加法表，完成后講評，第2題可以讓學(xué)生獨立完成。完成后要讓學(xué)生講一講，你是怎樣想的。
以內(nèi)進位加法教案篇十
1、通過做練習(xí)，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
掌握20以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
加強高效率的聯(lián)系，切實提高學(xué)生的口算能力。
1、第一題：是通過給出實物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）
游戲規(guī)則：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進行類似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進行口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時，讓學(xué)生觀察、比較算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）
（2）根據(jù)觀察，你能提出什么問題？
（3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1） 來到游樂場，你看到了什么？
（2） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3） 指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。
以內(nèi)進位加法教案篇十一
1、掌握求總數(shù)的實際問題的解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【重點】。
掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。
【難點】。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【教法與學(xué)法】。
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。
【教學(xué)準備】。
多媒體，教學(xué)ppt情境圖。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入。
1.課前五分鐘小老師上課：
（1）讓我們一起來表演湊十歌。
（2）誰來說一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下?。?）考考你們用湊十法來計算。
2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰明！好不好！
3.大家看闖關(guān)游戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！
二、探求新知，明白思路。
1.師：同學(xué)們讓我們一起來闖第一關(guān)！
出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。2.闖第二關(guān)。
瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！
（出示課本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）。
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細說得也很棒你們是說：（a、前排有7人，后排有8人；b、男生有9人，女生有6人）。
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？。
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！
師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。
3闖第三關(guān)。
好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁“做一做”天鵝圖。
師：那我們仔細觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>
出示兔子圖。
先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！
5.第五關(guān)：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺劇呢？
出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）。
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，你表現(xiàn)得真棒，明天請你來當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！
師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
6.第六關(guān)：除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結(jié)彩，我們來看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖。
咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯！
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！
以內(nèi)進位加法教案篇十二
教學(xué)目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點：正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、學(xué)具盒、直尺。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)0表示沒有的含義。
1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）。
小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）。
2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？
小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）。
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？
小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學(xué)生會說吃了0個桃子。）。
教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義。
我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。
二、教學(xué)0表示起點的含義。
1．學(xué)生拿出自己準備的小直尺。
2．出示直尺放大圖。
請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。
這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）。
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書寫。
教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）。
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！?/p>
小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1。
吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計算。為什么？
練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝。
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個數(shù)加0。
出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝。
從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
想一想0＋0等于幾？
（3）一個數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）。
5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5。
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結(jié)。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
以內(nèi)進位加法教案篇十三
教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。
1、理解并掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準備小棒等。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答。
3+2=5-2=10+7=10+9=。
師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。
師：在13這個數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個位上。
師：個位上的3表示什么？
生：表示3個一。
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的.1表示什么？
生：表示1個十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識——“不進位加法和不退位減法”（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知。
（一）教學(xué)例1。
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）。
1、擺小棒。
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示——3個一，2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計數(shù)器。
師：除了擺小棒，我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠？（抽生上臺）。
先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上？
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。（生撥珠）13+2=15。
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。
師：就是個位對齊個位加。現(xiàn)在個位上是——5，十位上是——1，合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）。
3、口算。
師：如果不用小棒和計數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個數(shù)：14，15。（板書：接著數(shù)）。
生：3+2=5，10+5=15。
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
14+2=13+4=13+6=12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數(shù)、加數(shù)、和）。
（二）教學(xué)例2。
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）。
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示——5個一，拿出2個一。等于3個一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）。
2、計數(shù)器。
生：個位為什么要從個位上減去2？
生：2表示2個一。等于13。
師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）。
3、口算。
師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
生：5-2=3，10+3=13。
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。
生：我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）。
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）。
三、課堂作業(yè)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（不進位加法和不退位減法）。
師：在計算的時候要注意什么？（個位對齊個位加、減）。
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）。
2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）。
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們看一看，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？
五、板書。
個位對齊個位加（減）。
13+2=1515-2=13。
以內(nèi)進位加法教案篇十四
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境，學(xué)會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說說從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
以內(nèi)進位加法教案篇十五
20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計算時又慢又容易出錯，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會越來越大。因此，20以內(nèi)的進位加法是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實際情景提供計算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進一步鞏固湊十法，同時要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實物，讓學(xué)生獨立思考算法，進一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
總的來說，大部分學(xué)生掌握較好，極個別學(xué)生對于給小數(shù)湊十的方法似乎有點兒排斥.
就在學(xué)生腦子一片空白時，我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，我給他們提供了一個主動學(xué)習(xí)的工具——小棒，對學(xué)生說“把你的想法用小棒擺一擺，好嗎?擺完了和你的同學(xué)說一說。讓他們自由、獨立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，，此時此刻我要讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。我在學(xué)生匯報方法時我也沒有在黑板上板書抽象的算理并且接著給出9+8=?繼續(xù)追問學(xué)生是怎么想的?然后在小組里說一說。當(dāng)學(xué)生再次匯報時，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。，對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計算進位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。對于學(xué)生不同的算法，我都應(yīng)該加以鼓勵，并為學(xué)生提供交流的機會，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長補短，從而不斷完善自己的方法。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
以內(nèi)進位加法教案篇十六
每當(dāng)被問起最喜歡上什么課時，很多孩子都會回答我：“體育課!”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學(xué)科，想必是每個教師的心愿吧!究其原因，有以下幾點：1、體育課場地大，有相對自由的活動空間。2、每個孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個旁觀者。3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項目供孩子自由選擇。4、通過競賽等形式體現(xiàn)團隊合作精神，及時讓孩子感受到成功的喜悅。細看來，除了第一條無法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達到的。所以，在設(shè)計這節(jié)課時我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進行設(shè)計，同時以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進行師生互動交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。
參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法?用學(xué)具分別表示8和5，然后動手擺一擺。在這里，每個學(xué)生都得到了動手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機會。在匯報時我盡量讓學(xué)生敘述、補充，使他們體驗了自己獲得成功的快樂。
選擇性：學(xué)生在進行“湊十法”的演算時，同時找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計時也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯的效果。
合作性：合作如何有價值有成效?合作了是否還需要獨立思考?我個人認為：合作是在對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨立完成有困難或依*個人力量能夠完成但效率遠低于集體完成的情況下所進行的課堂活動。這節(jié)課，探究進位加法的算理是一個難點，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個人先自己動手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進行交流，這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗，獲益斐淺。在游戲進行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識不強，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。
這節(jié)課總體來說達到了既定的教學(xué)目標，形式多樣的練習(xí)題以及雙語課的語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進行交流共同參與到他們的探究中。對于進位加法的算理，未給與充足的時間給學(xué)生落實，講透，使得在時間控制上有些偏差。在游戲時我原本設(shè)計先給學(xué)生時間進行小組分工，但教學(xué)時有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過程中，自己職責(zé)不明，未達到預(yù)期的競爭場面。
比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進的教學(xué)理念帶進課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實際出發(fā)”，作為新世紀的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進步。
以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計算時又慢又容易出錯，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會越來越大。因此，20以內(nèi)的進位加法是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實際情景提供計算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進一步鞏固湊十法，同時要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實物，讓學(xué)生獨立思考算法，進一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
總的來說，大部分學(xué)生掌握較好，極個別學(xué)生對于給小數(shù)湊十的方法似乎有點兒排斥.
以內(nèi)進位加法教案篇十七
老師的《20以內(nèi)進位加法的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課。20以內(nèi)進位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計算的基礎(chǔ)，是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?0以內(nèi)進位加法的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課是對20以內(nèi)進位加法學(xué)完后進行的一堂整理與提高的課。教學(xué)主要的目標是：首先鞏固學(xué)生對湊十法的理解和運用，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的進位加法；其次，引入了進位加法表，根據(jù)學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“列”與“行”里的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推斷能力。
人的認識活動和情感是緊密相聯(lián)的，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的'學(xué)習(xí)情境，師生之間的情感交融，能促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。因此，老師在整個教學(xué)中均精心設(shè)計一個個帶有誘導(dǎo)性的游戲情境——以學(xué)生闖關(guān)為主線的各種情境，讓學(xué)生始終處在一種欲罷不能的境地，為進入每個新的學(xué)習(xí)情境奠定基礎(chǔ)，使教學(xué)活動在知識、情感兩條主線相互作用、相互促進著得以完成。
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的。老師在本節(jié)課的設(shè)計中，重視結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在接受知識的同時，愉快地領(lǐng)悟出一些“數(shù)學(xué)思想”和“數(shù)學(xué)方法”。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)他們通過“算、投、分、說、舉”等教學(xué)活動，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動中思，在動中學(xué)，在動中發(fā)現(xiàn)，在動中歸納。
老師把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為讓學(xué)生動手操作整理的過程,每個四人小組一套算式卡片,在合作中,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來把這些算式排排隊。我認為，如果學(xué)生在操作的過程中已經(jīng)能夠說出為什么這么排的時候，其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。如果給學(xué)生一個現(xiàn)成的表格，或者根據(jù)規(guī)律來把表格補充完整，這樣就是把學(xué)生的思維框住了。而老師的設(shè)計正是將學(xué)生的思維充分活躍起來，沒有將學(xué)生的思維框住，敢于這樣嘗試的老師是好老師。不過在后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，沒有引導(dǎo)充分，以至于要使學(xué)生更具體地從加法表中豎著看、橫看著、斜著看的不同角度去觀察、比較、分析概括出計算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上運用規(guī)律去簡縮計算過程，達到提高學(xué)生計算的準確性和速度的提高，這一目標沒有很好地達成。
整節(jié)課的知識點整理算完整，且學(xué)生積極性算高，但我覺得上課的時候沒讓學(xué)生很好的總結(jié)比較記憶方法，還有學(xué)生只顧自己發(fā)言，卻不能耐心聽其他同學(xué)的發(fā)言，對學(xué)生的聽課習(xí)慣有待提高。
以內(nèi)進位加法教案篇十八
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進位的三位數(shù)加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算意識。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理，正確計算。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理，正確計算。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示動物圖片。
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。
主題圖中的四張動物圖片。
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類?？茖W(xué)家們對我國現(xiàn)存的這幾類動物的種群進行了統(tǒng)計。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統(tǒng)計，你看到了什么？（出示統(tǒng)計表的第三列。）。
(1)通過這個表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據(jù)其中的兩個數(shù)據(jù)提出用加法計算的問題嗎？
“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知。
1.解決271＋122=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122。
（2）估計結(jié)果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。
數(shù)加三位數(shù)）。
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具。
來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生匯報（板書）。
2.解決271+31=。
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31。
（2）估計結(jié)果。
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數(shù)）。
十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。
十位寫多少？百位在進位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3.小結(jié)：
（1）我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過的加法比較起來，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)字是滿十，就向前一位進！
以內(nèi)進位加法教案篇十九
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。
2.感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
筆算加法的方法，加法的驗算方法。
多媒體課件。
計數(shù)器。
一.創(chuàng)境引新。
師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知。
（一）計算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？
根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。
組內(nèi)交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）。
3.師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生匯報（課件出示算法）。
9.師：請同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學(xué)生計算，說過程。
（二）驗算143+126。
1.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。
2.師：你有驗算的方法嗎？
學(xué)生匯報（課件出示）。
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？
如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。
學(xué)生計算并驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
以內(nèi)進位加法教案篇二十
1、通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，提高計算能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和能力。
20以內(nèi)進位加法的計算，能靈活的運用。
自主探索加法表的排列規(guī)律。
教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來了一個動畫片里的形象（ppt出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
生：愿意。
師：聲音真響亮，都是樂于助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現(xiàn)出色的小朋友。
二、整理復(fù)習(xí)1.回顧舊知。
師：下面我們進入第一關(guān)：口算我最棒（ppt出示9＋3＝、9＋5＝、8＋。
6、5＋。
9、4＋。
7、5＋8，,）。
師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。
生：湊十法。
師：根據(jù)算式，具體說一說。
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
師：他說的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內(nèi)的進位加法還是非常方便的。
師：還記得20以內(nèi)的進位加法這一單元是在什么時候?qū)W的嗎？
生：一年級上冊。
生：9加幾、8加幾。
師：第一關(guān)我們順利通過，接下來的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺怎么樣？生：很亂。
師：那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢？小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動中，先想一想怎么擺，然后在動手，等一會還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。
教師及時巡視，參與到學(xué)生小組活動中，幫助有困難的小組。
2、小組展示匯報。
師：哪個小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。
學(xué)生介紹本組作品，并匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組其他成員積極補充。教師根據(jù)學(xué)生匯報規(guī)律，提煉要點板書。
師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這么短的.時間就整理好算式了，并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧?，F(xiàn)在我宣布：第二關(guān)順利通過。
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活?？矗。úシ拧峨m然我只是只羊》）。
三、鞏固練習(xí)1、“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經(jīng)常說的一句話嗎？生：“我一定會回來的”
生：愿意。
第一炮，誰來幫小羊們。學(xué)生積極舉手師：請你來說。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對20以內(nèi)進位加法的計算準度和速度。
2、“偷襲小羊”
師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會。
師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲?？矗úシ耪n件）。
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓(xùn)練學(xué)生的綜合計算能力。3、“終極武器”
生：敢。
師：真勇敢，來試試吧。
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）。
四、全課小結(jié)。
師：一節(jié)課的時間馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課上，你覺得快樂嗎？
生：快樂。
生：好。
師：下課。
以內(nèi)進位加法教案篇二十一
本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認識過程。
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標：
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學(xué)。可以安排2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。
教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)?？梢园才?課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算85的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨立計算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內(nèi)容可以用3課時進教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。
以內(nèi)進位加法教案篇二十二
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。
2、教材簡析：20以內(nèi)進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)；對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學(xué)生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學(xué)生體會“湊十”的計算方法。
3、目標預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生已有的實際情況和培養(yǎng)目標）。
（1）在自主探究、合作交流的過程中學(xué)會8加幾的計算方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出問題，解決問題的能力。
4、“8加幾”的進位加是在“9加幾”進位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“9加幾”進位加法的計算方法，尤其是“湊十法”。考慮到學(xué)習(xí)可以利用計算方法的遷移來學(xué)習(xí)“8加幾”的進位加。據(jù)此，本課時確定的教學(xué)重點是：學(xué)生在自主探究、合作交流中，學(xué)會8加幾的計算方法。
5、本課時教學(xué)中，學(xué)生會說多種方法計算，但對于何種方法優(yōu)化，更適合自己有一定的難度。因此，本課的教學(xué)難點為：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，進一步理解“湊十”的計算方法。
本節(jié)課屬于計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的教學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用精美的掛圖為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體操作中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的方法。
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手中操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。這樣學(xué)生不僅學(xué)得積極，而且學(xué)得快樂，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過游戲“采蘑菇”導(dǎo)入，出示種樹圖，引出課題“幾棵樹”。
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1、理解圖意提出問題，列出算式。
2、自主探究、合作交流算法。
3、匯報，集體交流。
4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
這一環(huán)節(jié)，旨在學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建進位加法的基本思路。
（三）教學(xué)效果測試，鞏固算法。
（四）質(zhì)疑問難，拓展學(xué)習(xí)。
1、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
2、多種形式練，拓展訓(xùn)練。
通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
（五）課堂小結(jié)，激勵評價。
1、對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
以內(nèi)進位加法教案篇二十三
1、進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新知識前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識請拿出練習(xí)本做這兩道題：(請學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。(相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上的數(shù)相加滿+就向前一位進1,不要忘記加上進上來的1。)。
不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加法，(板書:進位加法)不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。
二、知識遷移，探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)。
現(xiàn)在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學(xué)生思考，思考完后請舉手?，F(xiàn)在誰能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)。
生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師:對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準確的計算結(jié)果。
你們算出來了嗎？(學(xué)生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學(xué)生說出算理的同時進行板書。
再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的.1,在十位上寫4，向百位進1。(1表示1個百)。
最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1,在百位上寫7。
師:你真棒，你說的又清晰，又準確?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。
那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。
生:哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
他回答得對不對(全班答)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。)對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。(完善課題)。
我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？(學(xué)生答:驗算)。
（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習(xí)本，馬上寫在練習(xí)本上。(教師巡視)。
同學(xué)們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學(xué)們在以后的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進行驗算。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進上來的1,不抄錯數(shù)，計算認真、不算錯題。)。
三、拓展練習(xí)。
1.列豎式計算并驗算。
165+78=。
409+394=。
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁第5題）。
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。
學(xué)生獨立作業(yè)后，請學(xué)生說一說，在尋找兩個數(shù)相加得1000時，有什么好辦法？
四、課堂小結(jié)。
你們在這節(jié)課中學(xué)會了哪些知識,大家一起來說一說。
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