總結是一種思維的訓練，通過不斷總結經驗和反思，我們可以提高自己的思考能力和判斷能力。10.完美的總結應該具備啟發(fā)他人和促進進步的作用在此，小編整理了一些總結寫作技巧和實例，期望對大家的寫作有所啟發(fā)。
心理學本科論文篇一
摘要：探討深入實施人性化服務在手術室護理中的重要作用。方法：術前一天由手術室巡回護士與手術醫(yī)生分別到床前與患者進行有效溝通，并在次日術前、術中、術后充分延續(xù)。結果：通過有效溝通，使患者對次日手術流程有了一定了解，充分做好了接受手術的心理準備，大大減輕了恐懼感，對手術醫(yī)生、護士增強了信任感。結論：深入實施人性服務是建立良好醫(yī)患關系的重要措施，患者在心理和生理條件呈最佳狀態(tài)時接受手術對日后康復起著極其重要的作用，從而全面提升了手術室護理質量。
關鍵詞：人性化服務手術護理康復。
人性化服務是一門藝術，是一種創(chuàng)造性、整體性、深入性的有效護理模式。并以“尊重人性、關愛生命、關愛患者身心健康”為主題。手術治療作為重大的心理性和躲體性應激源，可通過心理上的恐懼和身體上的創(chuàng)傷，直接影響病人的正常心理活動，從而造成心理和軀體的不適，甚至導致強烈的生理與心理應激反應，這些反應過于強烈，不僅對神經、內分泌及循環(huán)系統(tǒng)產生影響，而且會直接干擾麻醉和手術順利進行，影響愈后。對手術患者實施人性化服務，將有效提升手術室護理質量、促進患者早日康復。具體做法如下：
1.1術前溫馨訪視。
提起手術室，人們馬上會想冰冷的色調，嚴肅的醫(yī)生和令人窒息的氣氛?；颊咴谛g前這一短暫而特定時期，存在嚴重緊張、恐懼、焦慮的心理反應，嚴重缺乏安全感。術前一天手術室巡回護士接到手術通知單后到病區(qū)向管床醫(yī)生了解患者基本信息，如病史、病情、經濟狀況、文化程度、宗教信仰及手術相關問題。然后由管床護士陪同到床邊，有禮節(jié)的向病人作自我介紹，相互認識，面帶微笑，耐心傾聽其內心感受，并輔以點頭表示理解。要時刻以病人為中心，尊重對方，可使用幽默鼓勵的話語，向患者介紹次日巡回護士接診時間、注意事項、步入手術室后的流程，在身體條件允許下，可帶患者到手術室了解外環(huán)境，從而有針對性地進行心理支持和引導，增強病人戰(zhàn)勝疾病的信心，使其處于最佳心理狀態(tài)，配合手術，在做好患者溝通的同時，適時做好家屬指導，向病人及家屬說明手術室有嚴格的無菌制度，謝絕家屬入室，術晨有1-2位家屬陪同前往即可。入室后，家屬可在候區(qū)或病房等候，方便及時聯(lián)系。
1.2術中關心體貼。
在患者進入手術間前30分鐘，調節(jié)好室內溫度22℃-24℃，濕度40%-60%，當患者步入室門前，巡回護士再次三查七對，核對無誤將患者接進室內，為患者做任何處置時都嚴格按照動作要輕柔、熟練、準確的原則，為防止護士在準備器械時發(fā)出的金屬碰撞給患者帶來的恐懼感，我院在每間手術室都分離隔成一個器械準備室，這樣一來，不同的事情在不同房間內同時進行，互不干擾。充分體現(xiàn)了人性化服務。麻醉后，巡回護士會立即給病人蓋上一個“保溫毯”，這個毯子是通過一根管子與能產生熱風的機器連接在一起，因此打開機器開關，熱風會從一側吹進去，保證了患者的最大舒適感，手術即將開始時，醫(yī)生和護士都會微笑著跟患者談論一些題外話，比如“今天天氣不錯，我們都準備得很好了，你覺得身體有什么不舒服嗎？”“一會兒手術結束后，護士會贈送美麗的鮮花給您，不知道您喜歡玫瑰還是百合呢？”這一類的話，會迅速轉移患者的注意力，使之不再緊張。手術正式開始后，巡回護士除了每隔幾分鐘詢問一下患者的感受，比如是否感到呼吸困難，寒冷等，還會在患者身邊緊緊握住患者手，不斷地鼓勵他、給他加油。并播放患者喜歡的音樂，手術順利結束后，親親呼喚病人的名字，謝謝他的合作，告訴患者他配合的很好，現(xiàn)在就可以回玫瑰，家人正在門外等候。
1.3術后真情探視。
患者經過手術后，尤其是大手術的患者，他們渴望知道自己的手術效果，由于身體受到嚴重的創(chuàng)傷，產生焦慮不安的心情。術后第2-3天對患者進行訪視，詢問切口疼痛、愈合情況，腸蠕動恢復情況，術后感受等，同時就患者的不適給予安慰和解釋，并記錄患者對在手術室內的切身感受及對護理服務的評價，并祝早日康復。
2.1傳統(tǒng)式的術前訪視內容不夠深入。
由于術前患者心理壓力較大，容易分散注意力。手術室護士工作負荷大，人員配置相對較少,使護士用于宣教的時間相對較短，從而影響術前訪視效果。護理人員應充分了解人際溝通的技巧，靈活運用，拓展訪視內容與患者建立充分的信任關系，才能取得預期效果。
2.2傳統(tǒng)式的手術間布局不夠合理。
患者在手術室內心情十分緊張，會密切關注室內發(fā)生的一切事情，包括對聲音的敏感程度，若我們的所有的操作都在室內進行尤其在準備器械時發(fā)出的叮咣聲響，會給患者帶來強烈的恐懼感，因此若能將空間分隔開來，則會消除此不足。
2.3傳統(tǒng)式的手術室內溫度與患者所需溫度不易調整一致。
麻醉后，患者血流速度變慢，體溫降低，常會感到寒冷，然而，手術室內溫度又不能太高，否則一來，細菌容易繁殖；二來，裹著厚厚手術服醫(yī)護人員會感到燥熱；三來；醫(yī)護人員汗水還可能造成污染。為此，給患者加蓋保暖毯無疑是最好的選擇。
3.1在巡回護士的全程人性化服務的實施下，在手術醫(yī)生的鼓勵下，患者身心得到了充分放松，為今后的身體康復提供了有利保障。
3.2通過實施人性化服務，讓護士得到了患者的認可與信任，增強了溝通能力，也增強了今后工作的熱情度，激發(fā)了學習熱情。自身素質得到了提高，也使手術室整體素質得到改善從而達到了提升手術室護理質量的目的。
3.3為了提供最人性化的服務，醫(yī)生與護士擁有共同的信念，在此期間配合默契，加強醫(yī)護通力合作精神。
深入實施人性服務是需要手術室護士想患者之所想及患者之所及的過程，充分發(fā)揚奉獻精神的過程，是一項精神層面的工作，因此要達到患者在術前擁有最佳的心理狀態(tài)，護士必須在每個細節(jié)都做好百分之百的努力，因人施教，使患者以最佳心態(tài)配合手術。提高提升手術室護理質量。
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陳翠屏.術前訪視的現(xiàn)狀與對策［j］.實用護理雜志，xxxx，17（3）:55。
心理學本科論文篇二
：隨著社會發(fā)展和科技進步，高校學生可以接收各種復雜多樣信息，學生更追求個人人格獨立。在這種狀況下，高校工作展開和學生綜合素質發(fā)展都受到巨大阻礙。因此，正確使用教育心理學是高校輔導員在學生工作中必不可少管理手段。本文通過對教育心理學在高校輔導員工作中應用進行探討，從而發(fā)揮教育心理學在高校輔導員工作中最大作用，促進大學生綜合素質發(fā)展。
：教育心理學；學生管理；思想教育。
在2008年首屆高校輔導員工作創(chuàng)新論壇上，對高校輔導員工作提出了最新要求和標準：思想上要開放化；方法上要多樣化；能力上要專業(yè)化；態(tài)度上要人性化?！八幕碧岢觯沟媒逃睦韺W在輔導員工作中重要性顯現(xiàn)日益明顯。
第一，動機理論。任何人舉動都有一個原始出發(fā)點，人們將這個出發(fā)點稱之為“動機”。大學生熱情在高考結束后已經消失殆盡，在這個時候，如果提供給學生一個學習動機，就會很好地改善大學生消極玩樂心理。高校輔導員在大學生學習引導方面起著重要作用，輔導員關心和支持可以最大限度地激發(fā)大學生學習動機，推動大學生建立最新學習目標、養(yǎng)成良好生活習慣。社會動機培養(yǎng)和成就動機培養(yǎng)是現(xiàn)今培養(yǎng)大學生學習動機主要途徑。經過對教育心理學案例研究發(fā)現(xiàn)，大學生學習動機強弱決定著大學生是否能更好地投入到學習中。第二，遷移理論。大學教育主要目就是促使大學生從學生生涯更好地過渡到社會實踐生涯中，這個過程就是遷移過程。高校輔導員如果能在這一遷移過程中給大學生提供相應指導，就會在大學生遷移能力培養(yǎng)上起積極作用。
第一，有利于輔導員工作進一步完善和發(fā)展。當代高校學管工作中，為了更好地開展學生工作，輔導員靈活運用心理學知識引導教育學生具有重要意義。因為社會經濟發(fā)展和互聯(lián)網出現(xiàn)，學生思想和心理在很大程度上被各種各樣信息影響，這些信息有時會跟中國傳統(tǒng)文化形成強烈反差，因此很多大學生都會根據自己想法來思考做事，且不計后果。所以現(xiàn)在高校輔導員要在以前方法上突破創(chuàng)新，做到審時度勢、做到與時俱進。那么在高校大學生學習和生活過程中，[2]利用教育心理學相關方法來對學生進行心理疏導和溝通引導就顯得無比重要。第二，有利于增強學生管理工作科學性。在對學生進行管理時，高校輔導員運用教育心理學相關知識，不但可以讓學生得到心理疏導，還能對他們學習起到幫助。因為教育心理學提供疏導方法可以增強學管工作科學性，可以提高管理實際效果。在人們自主開展學生工作時，無論處理任何問題都可以行之有效地運用心理學知識，不單單對學生心理健康有輔助作用，而且在很大程度上可以改變學生對事物看法，從而端正三觀。第三，有利于提高學生積極性。當學生在學習和生活過程中碰到一些難以解決問題，會去跟輔導員交流溝通。這就要求輔導員必須蹲下來傾聽學生心聲，并且適時地運用教育心理學方法，多傾聽，切重點，示理解，努力讓學生豁然開朗，調整狀態(tài)，充分調動學生學習、生活積極性，提高學生學習樂趣、生活情趣?，F(xiàn)在屢見高校大學生因為心理問題而出現(xiàn)各種自殘自殺等憾事新聞，足見教育心理學在高校輔導員工作中重要性。
第一，促進班級管理更好地進行。輔導員在對班級進行管理時，適當?shù)刂贫ㄒ恍W生管理守則、制定班級目標、建立班級學分獎懲機制等班級動力系統(tǒng)。在這種動力系統(tǒng)下，學生會自覺地對自己行為動作有考量，如遵守班級制度、配合班級管理等。在一個集體下，學生行為動作出發(fā)點往往會跟從大流，這是由學生不愿在集體中被當作“異類”社會心理決定。所以，在班級管理中，還可以從此方面出發(fā)，建立健全學生榜樣激勵機制，充分發(fā)揮榜樣對學生綜合素質提高方面積極作用。第二，調動學生學習積極性。依據激勵理論，學生管理工作要從提高學生需要層次、規(guī)范學生學習行為、設立合理學習目標這三個方面出發(fā)，以激勵學生學習動機為核心。隨著年齡增長，人需求就越多，在此基礎上，最大限度地激發(fā)學生學習動機。人主觀需要是動機形成決定因素，所以對學生進行誘導，轉變其在滿足主觀需要時行為態(tài)度，促進學生對學習態(tài)度，強化其學習動機，提高學習質量。第三，通過心理暗示增強心理素質。輔導員在對學生進行管理時，要重視學生心理素質增強，提高個人情緒管理能力，提高其思想道德修養(yǎng)。在日常生活中，要正確地對學生進行指導。通過心理問卷調查掌控學生心理動向；通過心理模擬實驗增強學生心理素質，在日常交流談話中，將一些積極事例或者人生道理暗示給學生。有時心理暗示作用會大于傳統(tǒng)談話灌輸。第四，平等交流。在大學生活中，以寢室或有共同利益學生組成小團體是非常常見。但也與一些人游離在這些團體之外，孤身一人在大學校園里行走。此時，輔導員應該與那些游離與群體之外學生進行心靈間交流，打破學生心理防備，換位思考理解學生，以一種平等姿態(tài)好學生交流，有針對性地對學生提出合理建議。
綜上所述，在社會情況越加復雜情況下，學生問題情況也就越多。因此，教育心理學在輔導員工作中作用越加重要。輔導員在應用教育心理學時，要尊重大學生主體作用，根據不同人實施不同方法，為國家建設創(chuàng)造更多人才。
[1]江源源，張巍.教育心理學在高校輔導員工作中應用[j].教育理論與實踐，2014（9）.
[2]趙美.淺談教育心理學在輔導員工作中應用——從行為管理角度[j].山西青年，2016（14）.
[3]周賽蘭.淺談高校輔導員如何運用基礎心理學開展學生管理工作[j].明日風尚，2016（6）.
心理學本科論文篇三
摘要：質量工作永恒的目標，反映了質量管理的動態(tài)過程，不是一勞永逸，是不斷追求卓越。內容上包括產品質量、過程控制及體系有效性和效率的提高。過程上具體包括了解現(xiàn)狀、建立目標、尋找評價和實施解決辦法，測量、驗證和分析結果。
領導作用是質量管理的重要原則，對于管理者尤其是最高管理者，質量是永恒的義務，應站在發(fā)展的高度來規(guī)劃質量管理、培育質量意識。
1.1思想是行動的先導，管理者對質量管理認識到位了，質量信念堅定了，從思想上重視起來，做好表率，才能做質量管理的明白人和帶頭人。
1.2領導應創(chuàng)造并保持全員參與的環(huán)境，有良好的質量風氣的企業(yè)，質量管理體系才能有效運行，良好質量風氣的行成，領導作用至關重要。
1.3管理者在整個質量管理過程中，對各層次的質量責任起著指揮、組織、分配和協(xié)調作用。只有統(tǒng)一步驟協(xié)調一致，才能使企業(yè)的各項質量管理活動有條不紊的開展起來，可以避免責任不清、協(xié)調不好、互不銜接甚至互相扯皮的問題。
1.4領導應起到模范帶頭作用。對員工來說，管理者是效仿的對象，榜樣的作用是無窮的，管理者的質量意識、質量態(tài)度對員工的影響力是很大的，不僅有著行政關系上的影響力，而且還有心理上的影響力，可起到表率和無聲命令的作用，同時感染員工的質量態(tài)度。
建立質量保證體系和建立相應的質量制度是企業(yè)質量管理的基礎，只要體系、制度切實可行，并能夠嚴格實施，就基本能夠滿足企業(yè)質量管理的要求。如果使用一些切實有效的管理方法，將更有助于企業(yè)質量的提升。
2.1建立完善的`獎懲機制。
首先，企業(yè)必須加大力度，在分配機制上取得突破。一是企業(yè)可設立“質量管理或改進獎”，對在企業(yè)質量管理工作和攻克質量關鍵問題上做出突出貢獻的實行重獎，樹立和宣傳質量工作的典型，要做到獎的讓人心動，令人眼紅，把企業(yè)質量工作的受益層層體現(xiàn)落實到各層次責任者身上，強化激勵導向。二是要以市場為導向，引入市場機制，建立以質量為主導的分配機制，要探索從“按量計酬”向“以量為基礎，以質論價”的分配方式轉變，使干的多不一定比干的少的多掙，干得好的可能比干的多的多拿，增強質量在分配中的激勵作用，使干得好的在分配中充分受益。其次，在約束機制上，要綜合運用分配、用人和崗位競爭機制，加大懲戒力度。一是與獎勵機制相適應，加大質量考核的懲罰力度，質量出了問題要罰得有切膚之痛，充分體現(xiàn)利益受損。二是要推進用工制度改革，引入競爭，深化實施待崗、下崗、解聘辦法。工作態(tài)度從一定意義上講來自于崗位危機，強化剛性管理，把質量工作的好壞與崗位的得失緊密結合起來。三是加強質檢隊伍調整優(yōu)化。要實施質檢人員崗位交流和淘汰機制，保持質檢隊伍動態(tài)優(yōu)化格局。每年根據考核結果對質檢隊伍進行必要的調整，凡不適合質檢工作的人員要及時調離崗位。
2.2解決質量管理的模式問題，即通過抓最終結果，牽動過程控制和管理強化，落實層級責任，實現(xiàn)質量責任主體下移，變“他律為自律，變被動為自覺”。一些職工之所以在質量上自覺性和主體意識不強，很重要的原因在于質量工作的運行模式存在問題。檢查員分布在生產過程的各個工序把關，這種方式造成基層主體意識不強，一些操作者存在對檢查員的依賴性，存在“我干你檢查”、“你說行就行”、“出了問題是檢查員的責任，與自己關系不大”的心理想法，責任主體的意識淡化。盡管明確規(guī)定了“三檢制”，但大多數(shù)在執(zhí)行上流于形式，職工在質量管理和質量自控方面真正入腦入心的并不多見。因此，要轉變管理方式，力求把質量全過程的管理控制盡可能地轉變?yōu)榛鶎雍筒僮髡叩淖月尚袨?，即質量部門側重對最終產品進行監(jiān)督、檢查，分出檔次，企業(yè)按照產品質量的不同實施相應的考核分配政策，變“讓我干好為我要干好”，進而激發(fā)基層單位結合自身實際，構建機制、強化管理和控制的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2.3強化質量源頭問題。設計工藝部門的工作是質量工作的源頭，設計、工藝問題是質量工作的深層次問題，并使這種觀點在技術人員中得到重視和認可。設計工藝是質量的基礎，對于出現(xiàn)的質量問題，往往是強調生產過程或操作者的責任多，而對設計、工藝的科學性、充分性和合理性重視和審視不夠。而因設計、工藝問題所導致的質量問題，往往是深層次的、慣性的、批量的，后果也是相當嚴重的。為此，企業(yè)應從以下幾方面入手：一是提升技術人員對質量問題的認識，集中力量強化改進，完善基礎工作，推動設計工藝部門工作質量和服務質量的提高。二是教育引導技術人員經常深入生產一線，實現(xiàn)設計工藝與生產實際的科學結合，倡導并培育科學、嚴細、負責、創(chuàng)新的精神和態(tài)度。三是強化設計工藝人員的責任。對于出現(xiàn)的質量問題必須從生產、工藝、設計上綜合分析查找原因，分清責任，使技術人員既要對技術成果負責，更要對產品能否得到用戶認同負責。還應積極構建生產與設計、工藝部門在質量上的責任共同體、利益共同體。
質量工作永恒的目標，反映了質量管理的動態(tài)過程，不是一勞永逸，是不斷追求卓越。內容上包括產品質量、過程控制及體系有效性和效率的提高。過程上具體包括了解現(xiàn)狀、建立目標、尋找評價和實施解決辦法，測量、驗證和分析結果。
心理學本科論文篇四
摘要：在進行兒童文學創(chuàng)編活動過程中，教師應利用具有童趣的、啟發(fā)式、鼓勵式的語言進行教學，在語言魅力的影響下激發(fā)兒童文學的創(chuàng)編熱情，不斷提升教學水平，激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力。本論文分析了具體形象的文學語言在兒童文學創(chuàng)編中的應用，研究了利用平等、和平的語言構建兒童文學閱讀活動的氛圍；分析利用充滿童趣的啟發(fā)式語言，激發(fā)兒童文學的創(chuàng)編動機；探究了利用鼓勵式、激勵式語言，提升兒童文學的創(chuàng)編自信。
關鍵詞：兒童文學；創(chuàng)編活動；語言運用。
兒童文學即是以兒童作為主要閱讀對象的作品類型。在兒童文學的創(chuàng)編活動中，其主要對已有的兒童文學知識進行調動，與語言等相關信息進行結合作用，將兒童的語言由口語化轉變成書面語言，結合個人創(chuàng)造力、想象力進行創(chuàng)作活動。在兒童文學創(chuàng)編過程中，教師須利用創(chuàng)新形式的教育手段拓展兒童思維，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力以及想象力。
在兒童文學創(chuàng)編過程中，本身具有一定的指向性，這一指向性即是教師進行創(chuàng)作意圖的所在，怎樣將該意圖向兒童進行傳達，則是教師須掌握的重點教學技巧[2]。在闡述兒童文學過程中，存在多種傳達途徑，最為便捷、直接的便是語言傳達的形式。兒童正處于人生的具體形象思維階段，而語言的構成要件主要是抽象符號，對于枯燥的語言符號兒童常常缺乏堅持的耐心，理解起來較為困難。因此，在創(chuàng)編活動中，教師須利用生活氣息較濃的、具有啟發(fā)性的言語，加強兒童對創(chuàng)編目的的理解，讓兒童文學能在已有教材之上充分發(fā)揮想象力。
例如，在進行《會變的云》、《陽光》、《云》等創(chuàng)編活動過程中，當兒童對于詩歌、散文人物出現(xiàn)無法創(chuàng)編的情況時，教師可以靈活設置“小樹孩子以及大樹媽媽”的形式，通過談話活動對兒童進行引導，構建生活的情境，啟發(fā)兒童一邊用語言表達一邊做出動作。教師在明確創(chuàng)編意圖的同時，通過兒童能夠理解以及接受的形象符號表示出來。在“大、小樹”的詩歌創(chuàng)編中，兒童文學中的詩歌充滿變化，十分具有想象力。
形象的語言能夠加深兒童對于詩歌內容的理解[3]。在教學《搖籃》的過程中，教師可將花園、天空等喻為搖籃，在教學《快樂的小屋》中，將紡織娘、蜘蛛等進行擬人，將星星喻為寶寶等。在豐富語言中，極易引起兒童興趣的語言為名詞、動詞等，因此教師可將語言改編為名詞、動詞為主的簡兒童文學創(chuàng)編中的語言運用由專注畢業(yè)論文與職稱論文的.便句子，并通過疊聲詞、象聲詞等創(chuàng)編出形象、生動的語言，幫助加深兒童創(chuàng)編意圖，發(fā)揮兒童想象能力。
教育心理學專家羅杰斯觀點認為，心理自由安全是加強創(chuàng)造的前提。兒童的生理機制不成熟、年齡小，因此兒童在環(huán)境方面具有強烈敏感性，對教師有情感上的依戀，教師的行為語言等十分容易對兒童情緒產生影響，進而對創(chuàng)編行為產生影響。在日常創(chuàng)編活動中，教師須持有親切和藹的態(tài)度，利用幽默、平等以及親切語言，營造愉快輕松的創(chuàng)編活動氛圍，讓兒童能夠進行流暢自由的表達。在利用和藹親切的語言時，教師須注意以下幾點：
第二，教師必須做好個人定位，教師不是兒童的指揮者，而是引導者、幫助者、協(xié)作者，在堅持以上二點時自然會產生親切的語言以及創(chuàng)編態(tài)度。例如，可以運用探究式、討論式的語言組織活動，讓兒童與教師間保持自由平等的交流關系，讓兒童的行為和語言得到自由發(fā)揮，進而激發(fā)出不一樣的創(chuàng)造火花。
例如，在進行《山》的創(chuàng)編活動中，教師幫助兒童理解“銀籃”、“金籃”以及“花籃”等詞匯的形象內涵，教師可設計2個外形為籃子的春夏秋冬四季的圖片，指導兒童進行觀察，結合圖片和兒童共同探討以下理由：“為何春天山坡會變成銀籃”、“為何冬天山坡會變成花籃”、“為何秋天山坡會變成果籃”、“為何夏天山坡會變成金籃”？“果”、“花”、“銀”、“金”等語言描述的是什么內容？在具體操作中，有的兒童會說：“指的是水果、花兒、金子等”，有的幼兒可以說出具體的事物名稱，如：蘋果、香蕉、菊花、櫻花等，甚至會說出其他千奇百怪的答案。通過師生交流，教師可總結出，這些詞語傳達了豐富的內涵：冬天是銀裝素裹的時節(jié)；秋天是果實累累的時節(jié)；夏天是陽光燦爛的時節(jié)；春天是花兒盛開的時節(jié)。
教師在創(chuàng)編活動中不能用已有想象對兒童進行約束，在聽取兒童不同意見之時，不能立即反駁，須用平等交流口吻幫助兒童找到理想答案，如此學生便能夠提出與教師不通的看法，長此以往，兒童的想象力將充滿個性色彩，具有獨創(chuàng)性以及靈活變通性。
1.給予兒童足夠的發(fā)揮空間。
兒童具有與生俱來的創(chuàng)造動機，必須給予兒童創(chuàng)造充分的發(fā)揮空間。在兒童文學的創(chuàng)編活動之中，教師語言必須充滿探索性、啟發(fā)性，在進行示范講解的過程中，教師須在知識傳授過程中持開放態(tài)度。
例如，在《美麗的秋天》的散文模仿創(chuàng)編活動之中，教師須從作品的難易程度出發(fā)，利用玩偶、實物等工具，利用擬人化的手段以及播放課件等形式對文學作品進行朗讀或現(xiàn)場模擬，在啟發(fā)式發(fā)提問的基礎上幫助兒童理解作品的語言表現(xiàn)形式，幫助兒童對作品的主要內容進行整體感知，讓兒童能夠產生置身葉子描述的秋天的場景之中，進一步激發(fā)兒童的創(chuàng)編積極性。教師可以提這樣的理由：“美麗的秋天又叫金秋，因此秋天的顏色是什么？”“楊柳葉說秋風將其送至大草原，它能見到什么？……”“楓葉說，秋天十分美麗，美在秋天的哪些方面呢？”在這樣的啟發(fā)式教學基礎上能夠有效激發(fā)兒童參與創(chuàng)編活動的積極性。
總之，教師須及時對兒童進行引導及鼓勵。在創(chuàng)編活動中對兒童的情緒進行觀察，找出能夠激發(fā)兒童創(chuàng)編興趣的落腳點。
2.將兒童的無意識活動轉變?yōu)閯?chuàng)作活動，激發(fā)其創(chuàng)編積極性。
兒童作為天生創(chuàng)造者，其創(chuàng)造性體現(xiàn)在他們語言的字里行間之中，教師須及時進行鼓勵和提醒。例如，某個兒童在進行《陽光》創(chuàng)編活動時，將太陽歸為紅色，其與詩歌的情理邏輯不相符合，這也許是獨特的創(chuàng)編行為，也可能是無意識的個性行為，教師須憑借本身的智慧，將其演繹為兒童的創(chuàng)作活動，及時提醒兒童進行創(chuàng)編：“看，xx小朋友的太陽是紅色的，真是很有想象力啊，這個太陽肯定有一個特別故事，請他來給我們講講吧”。
又例如，在進行《會變的圓》的創(chuàng)編活動中，教師須利用簡潔、明了的語言與兒童的情感貼近，教師可以先發(fā)問：“我是一個圓，同學們喜不喜歡呀”，并將“圓”貼在頭上扮演角色，帶動兒童進入情景當中。這樣的角色扮演拉近了師生間的距離，能夠產生無聲情感的傳遞，從而使得兒童從內心接受老師、愛上老師，對教學知識產生興趣，并積極參與到活動中來。在指導兒童進行《會變的圓》的學習時，兒童也會產生無盡創(chuàng)意，并充滿童趣，如有的幼兒會說：“西瓜個頭大；餅干圓又圓”等等。以上充分說明教師必須利用啟發(fā)式、充滿童趣的語言藝術，塑造教師親和力，加強師生互動，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)編積極性。
1.給予兒童信心，提供行為創(chuàng)造支持力量。
部分教育學家認為學生會朝著教師期望以及鼓勵的方向進行發(fā)展，鼓勵式的文字或者語言能夠有效激發(fā)情緒，促使個人進行行動，尤其是充滿創(chuàng)造性的語言則必須加強鼓勵，創(chuàng)造即是將以往沒有的東西制造或者產生出來，因此在兒童文學創(chuàng)編過程中須對兒童進行及時肯定，給予充分的信心，讓兒童在創(chuàng)編活動中產生協(xié)同感，產生行為創(chuàng)造的支持力量。
2.因人而異，有針對性地培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。
雖然每個兒童的天資存在不同的差異，但是每個學生本身都具有進行文學創(chuàng)造的意愿，并且具備創(chuàng)造的才能[6]。膽小的學生害怕面創(chuàng)編活動，教師必須對其進行鼓勵。例如給出類似于“老兒童文學創(chuàng)編中的語言運用由專注畢業(yè)論文與職稱論文的http://提供,轉載請保留網址.師知道你也能夠說出自己想的兒歌”等鼓勵性質語言，幫助學生消除心中的壓力。一旦出現(xiàn)兒童在創(chuàng)編過程中與其他學生類似的或者相等的結果，此時教師就必須發(fā)揮主觀能動性，搜尋不同兒童個體創(chuàng)編結果的差異性和閃光點，并及時進行鼓勵：“真了不起，你的哪句話與其他人不同，十分具有創(chuàng)新性”。鼓勵式、激勵式語言會讓兒童對自身具備的創(chuàng)編才能進行正面肯定，產生創(chuàng)辦積極性，在活動中盡全力完成創(chuàng)編實踐任務，最終引導學生成為鐘愛創(chuàng)造、長于創(chuàng)造的個體[7]。
3.接納與眾不同的想象力。
在應用鼓勵式創(chuàng)編語言過程中，須注意部分兒童樂于創(chuàng)造、鐘愛創(chuàng)造，能夠發(fā)揮出與眾不同的想象力，但是部分教師往往無法有效接納學生的想象力，甚至會給予排斥態(tài)度，一旦遇見這樣情況，教師必須給予鼓勵語言：“××小朋友，你真棒，你真是說得太好了！”這樣的語言會加強兒童對創(chuàng)編活動的反應，也會對兒童的語言表達產生積極的影響。在具體的創(chuàng)編活動中，教師須對消極的成分保持客觀接納態(tài)度，幫助兒童提升理解能力，幫助兒童掌握哪些是合理的，哪些又是不合理的，在輕松自由的氛圍下，向兒童講解創(chuàng)編活動能夠接受的范圍標準[8]。另外，還要注意的是兒童文學的創(chuàng)編活動具有嘗試性和探索性特征，所以這一過程也存在失敗因素，因此教師須對兒童給予全方位鼓勵：“你能行的，下次創(chuàng)編活動你會完成得更好，失敗也是學習機會”等，教師必須具有包容態(tài)度，抓住機會讓兒童能夠獲得創(chuàng)編條件，積累創(chuàng)編經驗。
[6]黃侃．作家談兒童讀物[m].中國出版，20xx，(6)：37．。
心理學本科論文篇五
摘要：行政程序是指國家行政機關在行使行政權力，實施行政活動過程中所遵循的方式、步驟、順序以及時限的總和。根據道路運輸管理法規(guī)、規(guī)章中的行政程序，闡述了行政程序是依法行政的重要保障。
關鍵詞：道路運輸管理;行政程序。
我國目前的道路運輸管理體制中，縣級以上地方道路運輸管理機構負責具體實施道路運輸管理工作，包括行政許可、監(jiān)督檢查、行政處罰等，其日常的執(zhí)法活動必須按照行政法及道路運輸有關法規(guī)、規(guī)章中的行政程序進行。
所謂行政程序是指國家行政機關在行使行政權力，實施行政活動過程中所遵循的方式、步驟、順序以及時限的總和，即行政主體實施行政行為的空間與時間表現(xiàn)形式。
在我國存在著重實體輕程序的現(xiàn)象，法律文化傳統(tǒng)一向不重視程序法規(guī)范的作用。目前的現(xiàn)狀是行政權力膨漲，運用混亂、控制不力，公民的合法權益得不到有效的保護;同時生產力發(fā)展水平落后，社會主義市場經濟體制的建設要求能有高效率的行政權力行使。
基于此，行政程序的作用表現(xiàn)在兩個方面：一是限制行政權力的恣意行使，防止對方當事人的合法權益遭受行政權力的侵害;二是使行政決定具有確定性、合法性，維護行政權力、提高行政效率。
例如，《行政處罰法》第一條就表明了立法目的是保障和監(jiān)督行政機關有效實施行政管理，保護公民、法人或者其他組織的合法權益.《道路運輸條例》第一條規(guī)定保護道路運輸有關各方當事人的合法權益.《道路運輸行政處罰規(guī)定》第一條規(guī)定保護道路運輸經營者、旅客、貨主和其他當事人的合法權益.
為體現(xiàn)上述精神，道路運輸行政法規(guī)及規(guī)章設立了一系列具體的程序來規(guī)范行政權力的運行，略述如下。
1簡易程序和普通程序。
行政處罰種類繁多，它對行政相對人利益的影響很大，因此需要對這種權力的行使規(guī)定一個正式而嚴格的程序以保障相對人的切身利益。然而，其中一些較輕的處罰如警告、小額罰款等對當事人的利益影響甚小，而正式、嚴格的行政程序一般手續(xù)繁瑣、費用較高，國家所付出的較之當事人受到保護的利益更大。
《交通行政處罰規(guī)定》第十條規(guī)定了道路運輸行政處罰簡易程序即：違法事實確鑿并有法定依據，985211大學名單，對公民處以五十元以下，對法人或其他組織處以一千元以下罰款或警告的行政處罰的，可以當場作出行政處罰決定。第十五條規(guī)定交通管理部門必須對案件情況進行全面、客觀、公正地調查、收集證據;必要時，依照法律法規(guī)的規(guī)定可以進行檢查即為道路運輸行政處罰的普通程序。兩種程序的不同在于普通程序有著嚴格的調查、質證、抗辯、決定、送達等規(guī)定，而簡易程序較為簡便，可以當場作出決定。
2聽證程序。
其目的在于保護行政相對人的重大利益，因為聽證能擴大相對人的行政參與權，收集各方面意見和建議便于行政決策切實可行，通過為當事人提供辯論、陳述自己觀點的機會以避免行政機關片面地作出行政決定。
《交通行政處罰程序規(guī)定》第二十五條確定了行政處罰的聽證程序。在普通程序基礎上，對交通管理部門作出責令停產停業(yè)、吊銷證照、較大數(shù)額罰款等行政處罰;《交通行政許可實施程序規(guī)定》規(guī)定行政許可的聽證程序法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定實施交通行政許可應當聽證的事項，或者交通行政許可實施機關認為需要聽證的其它涉及公共利益的行政許可事項〔第二十條〕;交通行政許可直接涉及申請人與他人之間重大利益沖突的，實施機關在作出交通行政許可決定前，應當告知申請人、利害關系人享有要求聽證的權力.
聽證程序的核心是抗辯，即當事人可以對于自己不利的證據提出異議并要求指控方加以證明，同時可以提出利于自己的證據。當事人通過這種參與、介入對行政行為的事實和理由加以論證，防止了行政專橫和自由裁量權的恣意行使，保持了行政權力與相對人權利的平衡。
3申辯和質證程序。
《交通行政處罰程序規(guī)定》第十一條規(guī)定當事人有權進行陳述和申辯。執(zhí)法人員必須充分聽取當事人意見，對當事人提出的事實、理由和證據應當進行復核，當事人提出的事實、理由和證據成立的，應當采納.《交通行政許可實施程序規(guī)定》第十四條規(guī)定申請人有權進行陳述和申辯.
這些規(guī)定，一方面可以使行政主體在作出行政處罰決定時注意到以事實為根據，以法律為準繩，促使依法行政;二是允許當事人申辯、質證，可以澄清事實、避免失誤、維護當事人合法權益;三是可以促進法治觀念的形成。當事人在申辯質證過程中，可以增強維護主體權利的意識，受到生動的法制教育，有利于法治觀念的培養(yǎng)。
4職能分離程序。
(1)辦案與決定處罰相分離。在普通程序中，規(guī)定由執(zhí)法人員調查或檢查、收集證據，而由行政機關負責人對調查結果進行審查并作出處罰決定，重大復雜的違法行為導致的行政處罰還應由行政機關負責人集體討論決定。在聽證程序中，要求聽證由行政機關指定的非本案調查人員主持。
(2)罰款決定的機關與收繳罰款的機構相分離。作出罰款決定的機關不得自行收繳罰款，由當事人在規(guī)定時間內到指定的銀行交納罰款。同時罰款必須全部上交國庫，任何行政機關或個人都不得以任何形式私分截留。
5說明理由程序。
理由，是行政決定作出者對法律、政策和自由裁量權所持的觀點的解釋說明，也就是對行政決定的事實依據和法律政策適用及其相互之間的對應關系的認識。行政機關如果不對這種理由作出說明，就會使得行政權力行使趨于草率、專橫，當事人往往也無法明了其理由及行政機關所執(zhí)行的法律政策的意義，不利于法律和政策的順利實施。因此說明行政處罰決定的理由有助于限制自由裁量權力的恣意行使、促進合理、謹慎行政，有助于行政處罰決定的可靠性、穩(wěn)定性，對人民法院的司法審查也有助益能成立。
6資訊公開程序。
資訊公開是現(xiàn)代行政程序的重要制度之一，指有關行政主體活動的情況和資料，凡是涉及相對人權利義務、不屬于法律法規(guī)規(guī)定應予保密的范圍，都應依法向社會公開，任何公民、組織均可依法查閱或復制。資訊公開制度是行政相對人參與行政的體現(xiàn)，可以增進公民對政府的信任，加強公民和政府之間的溝通和合作，調動公民參與行政的積極性。此外，也便于公民對行政機關的活動進行監(jiān)督?！督煌ㄐ姓幜P程序規(guī)定》和《交通行政許可實施程序規(guī)定》都確立了公開原則，規(guī)定對行政處罰和行政許可的結果必須公布，后者還規(guī)定了進行公示的方式。
7通知程序。
通知指行政機關在實施行政行為或其他管理活動時，將應該讓公民了解的事項通過一定的途徑告知。通知的對象不僅指利害關系人，有時也針對一般公眾。聽證程序中規(guī)定，行政機關應在作出行政處罰決定之前告知當事人有要求舉行聽證的權利;行政機關應當在聽證的七日前通知當事人舉行聽證的時間、地點.
此外，還有一些其他的道路運輸管理行政程序，如時效、回避等，在此不一一詳述。就前者，《交通行政處罰程序規(guī)定》規(guī)定了行政機關的調查、送達、聽證等法定期限;關于后者，明確規(guī)定了在聽證程序中當事人認為主持人與本案有直接利害關系的有權申請回避.
參考文獻。
[1]@羅豪才主編。中國行政法學教程[m].北京：人民法院出版社，.
心理學本科論文篇六
護理本科學制四年,根據現(xiàn)代醫(yī)學模式的要求,培養(yǎng)具備人文社科、醫(yī)學、預防保健知識、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。下面為大家分享了本科護理論文，一起來看看吧！
：目的調查護理學專業(yè)本科畢業(yè)生勝任力現(xiàn)狀,為護理學專業(yè)本科教育針對勝任力的培養(yǎng)提供參考依據。方法采用護理學專業(yè)本科畢業(yè)生勝任力自評問卷對國內8所醫(yī)學院校的527名護理學專業(yè)本科畢業(yè)生進行調查。
近年來，隨著高等醫(yī)學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴大，護理專業(yè)本科生的數(shù)量也在逐年增多，就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)難的問題日益突顯[1]，護理專業(yè)本科畢業(yè)生(以下簡稱畢業(yè)生)畢業(yè)后能否順利進入社會、找到適合自己的位置，引起了人們的高度重視和關注。大學畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關系到每個學生的前途，還影響到我國高等教育的發(fā)展，更關系到我國社會人力資源的合理分配和經濟發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定。因此，加強對畢業(yè)生就業(yè)指導工作具有十分重要的意義。
隨著社會經濟的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服務的需要越來越高;我國向老齡化社會轉變，從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，應予以重點扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數(shù)量遠遠不夠，醫(yī)護比例嚴重失調。按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護士的比例是1∶2，重要科室醫(yī)生和護士的比例應是1∶4。而目前全國1∶1.61的醫(yī)護比例遠遠達不到衛(wèi)生部的要求，與1∶2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達國家1∶8.5的比例相差更遠。截止2012年底我國護士總數(shù)為249.7萬人，根據衛(wèi)生部的統(tǒng)計，到2015年我國對護士的需求將增加到286萬人[2]，平均年凈增加11.2萬人，這為學習護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。既然用人單位對護士有著大量的需求，學生又為何屢屢反映就業(yè)難呢?其實所謂的難是指自己的職業(yè)地位、薪資待遇、工們不境等。因為工作性質護士這個職業(yè)被外界很多人所歧視，很多人認為“護士只存在于醫(yī)院當中，永遠扮演給醫(yī)生‘打下手’的角色”;另外一部分學生和家長認為護畢業(yè)生的學生就業(yè)容易、工作穩(wěn)定、待遇好，對工作的期望值非常高[3]。這導致學生在就業(yè)過程中會出現(xiàn)很多的問題，找工作時就顯得無所適從。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1自我認知不到位。
畢業(yè)生面臨的就業(yè)最大的困惑是自我認知不到位自我認知不到位，盲目攀比。由于自我認知不夠、對自己沒有做出正確、合理的評價。很多畢業(yè)生覺得自己是本科生，對自己評價過高，自傲自大。自己認知不到位、猶豫不決、當良好的就業(yè)機會到來的時候，畢業(yè)生往往不能很好地把握機會，導致就業(yè)機會喪失;此外自我認知不準確，有的產生自負心理，擇業(yè)期望值過高，不愿到經濟欠發(fā)達地區(qū)和基層學校去工作，結果出現(xiàn)了“高不成，低不就”的狀況[4]。
1.2就業(yè)觀念不正確。
大學生的就業(yè)觀念在一定程度上反映了大學生的世界觀、人生觀、價值觀、人才觀，決定著大學生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學生的擇業(yè)行為。許多畢業(yè)生在找工作的時候，都希望所從事的工作大多為大城市、工作環(huán)境優(yōu)、工資薪酬高、工作壓力相對較小、工作福利高，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，以及自身對職業(yè)的興趣能力和對職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃，沒有考慮到社會的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、基層地區(qū)這樣真正需要自己的地方。
1.3就業(yè)目標不明確。
目前，很多畢業(yè)生就業(yè)目標不明確，都期望到大城市、大醫(yī)院或者待遇高的體面崗位，而不愿意從事社區(qū)、康復、老年人護理工作;這造成大城市、大醫(yī)院就業(yè)擁擠，而基層城鎮(zhèn)、欠發(fā)達地區(qū)的護士崗位人才缺乏嚴重。
1.4就業(yè)準備不充分。
隨著全國各校學生的不斷擴招，護理專業(yè)學生的整體素質下降，大學生整體就業(yè)準備度不高。很多學生在校時沒有認真學習，理論水平較低，對學校以及學院各種社團組織和各項學生活動不感興趣、不積極，平時參加較少，各方面能力得不到很好的鍛煉，找工作時不自信;另外在校學生極少參與校園宣講會和招聘會、關注并搜集就業(yè)信息，對于撰寫個人簡歷技巧、如何篩選目標就業(yè)崗位等缺乏應有的技巧，造成很多畢業(yè)生學生就業(yè)困難。
2.1護理人才培養(yǎng)模式上存在不足。
我國護理教育總體上仍沿用醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的護理人才與臨床實踐的具體要求尚有較大差距。護理專業(yè)知識中臨床護理的知識仍按臨床分科進行劃分，沒有突出護理的內容和特色。教學方法、教學手段單一和課程設置體系不完善。目前護理人才教育大多仍舊采用傳統(tǒng)教學方法，即以課堂教學、實踐教學及臨床見實習3種形式為主。教學過程中注重知識的傳授，教學形式單一，教學過程中注重自然科學和實踐技術，缺少人文學科的教育，缺乏從整體的角度考慮人才的培養(yǎng)[5]。傳統(tǒng)的大而全、廣而淺、專業(yè)方向單一的護理人才培養(yǎng)模式已不能適應當前社會對護理人才的需求，從而導致學生的就業(yè)困難。
2.2供求不平衡。
(1)畢業(yè)生缺乏就業(yè)心理準備。
護理專業(yè)畢業(yè)生的`就業(yè)心理準備匱乏。一些學生從往屆畢業(yè)生了解到，很多醫(yī)院招聘都有學習成績要求，認為學業(yè)成績是就業(yè)成功的關鍵。一心埋頭學習，卻忽略了在校的各種學生活動，無法學會推銷自己的法和策略，忽略了對各種就業(yè)信息的收集與分析;也有部分學生把就業(yè)成功看成是拉關系、走后門的結果，從而放棄了對專業(yè)知識的努力學習，也有部分學生認為就業(yè)是學校、學院的事情，把希望寄托在學校就業(yè)指導部門和學院相關老師身上。觀念的滯后使得就業(yè)更為困難，以上這些均反映了學生在就業(yè)心理準備上的匱乏。
(2)畢業(yè)生就業(yè)期望值過高。
大多數(shù)畢業(yè)生對于個人擇業(yè)標準是傾向于去大城市、東部沿海或省會城市的大醫(yī)院以及綜合性醫(yī)院就業(yè)，個別學生有去基層就業(yè)意向或者自主創(chuàng)業(yè)。大部分學生在選擇就業(yè)時對于單位提供的薪酬待遇、獎金非?？粗?，因此，工資收入的高低成為了畢業(yè)生就業(yè)考慮的重要標準，對于并不富裕的家庭來說就更明顯了。
(3)弱勢群體就業(yè)艱難。
在護理行業(yè)中，基本不存在性別歧視，弱勢群體主要是指家庭困難、缺乏自信心，學習成績欠佳，掛科嚴重，或性格內向、人際交流溝通能力差，身材矮小、相貌平平等的學生，近年來尤其是學生身材問題，個別醫(yī)院招聘時直接要求報名者身高不能低于多少，這無形中很多學生被擋在了醫(yī)院或其他醫(yī)療機構的大門外，成為就業(yè)困難生。
3.1人才培養(yǎng)模式改革。
首先要確定護理人才培養(yǎng)目標，符合社會對護理人才的需求。培養(yǎng)具有現(xiàn)代護理知識的臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研人才。優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色。課程設置結以現(xiàn)代教育觀、護理觀為指導，強化專業(yè)培養(yǎng)目標，順應世界護理教育發(fā)展的總趨勢的課程體系。注重學生綜合素質的培養(yǎng)，尤其是對學生分析和解決問題的能力。以臨床需求為導向，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識和臨床技能、又有高尚專業(yè)價值觀和良好心理素質、具備自我發(fā)展和學習能力、科研能力、溝通能力等新型護理人才[6]。
3.2鼓勵學生到基層就業(yè)。
2005年6月我國國務院發(fā)布的《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》提出，從2006年起，國家每年有計劃地選拔一定數(shù)量的高校畢業(yè)生到農村和社區(qū)就業(yè)。國家連續(xù)出臺了一系列鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，如“三支一扶、農村特崗教師、大學生村官、免費師范生”等，在這些扶助政策中面向護理類畢業(yè)生的甚少。國家應出臺更多醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生去基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)，讓他們能安心穩(wěn)定地在基層工作;同時制定相應鼓勵政策，建立健全社會保障制度，基層醫(yī)院在畢業(yè)生的工資和福利待遇上要給予一定的保證，從經濟上支持他們，讓他們從思想上想留在基層，切實維護到基層、農村、社區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的合法權益，真正享受到同等社會保障。對于在基層就業(yè)并取得突出業(yè)績者，提供更多深造的機會和個人發(fā)展的空間，以此激勵更多的畢業(yè)生到基層就業(yè)，施展個人才華，實現(xiàn)個人的價值，并逐步解決城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不平衡的矛盾。
3.3加強學生就業(yè)指導。
就業(yè)指導不僅需要學校為畢業(yè)生提供就業(yè)政策宣傳、充分的各種就業(yè)信息、就業(yè)渠道如舉辦大型系列招聘會、宣講會、講授求職及面試技巧培訓等服務。更需要學校能夠從學生入學開始進行指導，針對護理專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)壓力并存的特殊性，畢業(yè)生存在個人自我認知不清晰、擇業(yè)期望值較高、就業(yè)觀念不正確、盲目自信等特征，及時完善他們的就業(yè)心理，正確引導就業(yè)期望值，知道畢業(yè)生內心最真實的想法，分析出其潛在誤區(qū);通過開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導課程、聘請專業(yè)人士開設講座，用事實說話，介紹目前國家各級醫(yī)療單位對護理人才的需求狀況，引導畢業(yè)生進行準確自我定位，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，明確當前市場的需求與發(fā)展，把就業(yè)指導貫穿始終，既能讓學生對未來充滿希望和自信，又能讓學生找準自身定位，最終達到他們的職業(yè)期望。
3.4加強學生專業(yè)思想教育。
畢業(yè)生在臨床實習，進一步接近臨床加上專業(yè)社會地位的消極看法，少數(shù)學生對專業(yè)發(fā)展前途感到茫然等現(xiàn)象，并感受到護士地位低、對工作內容單調、工作環(huán)境不好。理想與現(xiàn)實的沖突嚴重影響了學生的專業(yè)思想，給學生造成了諸多困惑。教師應重視護理專業(yè)的發(fā)展并身體力行，讓學生了解護理學科廣闊的發(fā)展空間和目前存在不足，在護理學科的不斷發(fā)展和逐漸成熟過程中確立自己的專業(yè)責任感、使命感和時代緊迫感。教師要將對學科的深入探索和執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受連同教學內容一起傳遞給學生，激發(fā)學生的專業(yè)熱情和共鳴，使學生熱愛專業(yè)，立志為之做出不懈的努力和貢獻[7]。教師在傳授知識的同時，始終將授業(yè)與育人融為一體，在育人中教書，在教書中育人，引導學生逐漸轉變思想，形成一個“熱愛專業(yè)、努力進取、開拓創(chuàng)新”的氛圍，為護理事業(yè)培養(yǎng)出合格人才。
3.5著力提高畢業(yè)生綜合素質。
對于護理這個特殊職業(yè)來說，“德才兼?zhèn)洹笔侨瞬诺氖滓獥l件，過硬的政治思想素質、扎實的專業(yè)理論知識和實踐操作技能至關重要;人文素質、良好的人際交流和溝通能力以及在校期間承擔的團學工作經歷、曾獲各種獎學金、獎勵以及英語、計算機、職業(yè)技能等級證書，這些都被用人單位看重?，F(xiàn)階段，隨著護理醫(yī)療、教學的與國際接軌，用人單位特別是一些省級三甲醫(yī)院對于應聘者英語水平也越來越重視。因此，護理畢業(yè)生應注重職業(yè)道德及身心素質、實踐能力、人際溝通能力、應變能力等綜合能力的培養(yǎng)與提高，提高就業(yè)競爭力。用最直觀的方式幫助學生接觸社會、適應社會，了解就業(yè)政策和求職技巧，提高求職就業(yè)應該具備的素質和能力。
切實轉變畢業(yè)生的就業(yè)觀，引導學生正確自我認知，使其正確面對現(xiàn)實，準確就業(yè)定位，調整就業(yè)期望值，提高其就業(yè)能力、增加就業(yè)率，對護理行業(yè)未來發(fā)展具有重要意義。
心理學本科論文篇七
摘要：在對大學生心理健康教育課程教學實踐反思的基礎上，從積極心理學的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學理念為導向的教學目標，構建以培養(yǎng)學生積極品質為核心的教學內容與教學環(huán)境，實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式，以達到培育學生積極心理品質，促進學生全面發(fā)展的目的。
關鍵詞：積極心理學；大學生；健康教育；課程改革。
自20世紀90年代起，我國大學生心理健康教育課程名稱歷經“健康心理學”、“心理衛(wèi)生學”、“心理衛(wèi)生和咨詢”、“心理衛(wèi)生與健康”等變化，直至近十年，“大學生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發(fā)《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知（教思政廳[20xx]5號），大學生心理健康教育課程建設開始走向規(guī)范化建設道路。經過近30年的發(fā)展，大學生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開設相關課程，呈現(xiàn)出一條從單一到多樣，從任選到必修的發(fā)展趨勢。目前大學生心理健康教育課程建設主要有三種實踐模式：一是學科模式，以大學生所應具備的心理素質內容作為設計課程體系的主線，注重傳授系統(tǒng)與完整的心理學知識；二是經驗模式，采取心理訓練、活動、實踐等形式，旨在讓學生獲得經驗和體驗；三是問題模式，注重心理輔導與咨詢，從大學生所面臨的心理問題入手設計心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過分突出學科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養(yǎng)的陶冶，沒有把大學生積極心理品質的培養(yǎng)和人格的完美發(fā)展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學生心理健康教育課程的實效性。
一、大學生心理教育課程教學實踐的反思。
大學生心理健康教育課程是一門新設課程，起步較晚，經驗不足，沒有太多現(xiàn)成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。
（一）教學目標上，
以“問題矯治”為導向“，成長發(fā)展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學生，預防與發(fā)展為主，注重開發(fā)潛能和培養(yǎng)健康的心理素質；二級目標面向心理問題學生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導，消除心理癥狀；三級目標面向心理障礙和疾病學生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學生心理健康教育深受傳統(tǒng)的消極心理學研究取向的影響，在教學目標上沒有契合以人為本，促進人全面發(fā)展的精神，過于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過分關注學生心理問題與障礙矯治，忽視了學生心理潛能的開發(fā)和積極心理品質的培養(yǎng)，偏離了大學生心理健康教育應該以預防與發(fā)展為主，促進全體學生成長發(fā)展的最終目標。
（二）教學內容上，
以“理論”為主，“實踐”不足目前大學生心理健康教育課程主要以“學科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過分強調講授心理學理論知識，在內容編排上呈現(xiàn)重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發(fā)展的特點，凸顯出過于理論化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)心理學教學的特點。這導致大學生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學生實際需要，解決學生日常生活的實際問題，違背實施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學的實效性。
（三）教學方法上，
以“教師講授”為主“，學生互動”不突出大學生心理健康教育課程性質決定著其是一門強調應用性和實踐性的課程，但目前絕大多數(shù)高校所開設的課程均是大班教學，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動，更缺少教學實踐活動，導致整個教學過程教師唱獨角戲，學生冷眼旁觀，課堂教學枯燥無味，教學效果較差，學生的心理素質未能有效提升與培養(yǎng)。
二、積極心理學與心理健康。
積極心理學是20世紀末由美國心理學家馬丁塞利格曼教授首發(fā)，旨在倡導用一種積極的態(tài)度解釋各種心理現(xiàn)象，致力于研究人類積極品質的一門科學。積極心理學研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會組織系統(tǒng)，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了“一個中心三個支撐點”的理論體系。積極心理學的核心思想是心理學研究的關注點應該從單純的問題取向轉移到人類正向品質的研究與培養(yǎng)，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統(tǒng)的心理學研究取向不同。1958年，學者jahoda率先在反思傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的科學概念[2]；cowen更進一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學的理念和主觀幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學者孟萬金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開發(fā)心理潛能、降低負性情緒，提升主觀幸福感，從而預防各種心理問題，促進學生身心全面發(fā)展[4]?？梢姺e極心理學作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經滲透到心理健康教育中，成為引領心理健康教育的一種價值取向。
三、基于積極心理學視角的心理健康教育課程改革的路徑分析。
（一）設置以積極心理學理念為導向的教學目標。
“智慧、感恩、樂觀、美德、幸?！钡确e極因素被積極心理學認為是人類所固有的特質，在教育教學過程中，如果這些積極的特質被培育與強化，那么與其相對的消極的特質就會改變與消退[5]。因此，要想預防學生出現(xiàn)心理問題，心理健康教育必須致力于培養(yǎng)學生積極的品質和力量，必須整合學校心理健康教育的三級目標，協(xié)調發(fā)展、預防、干預三者之間的關系，將心理健康教育的著力點由關注學生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價值核心理念，關注和培養(yǎng)學生的優(yōu)勢心理品質和正向積極的力量，在協(xié)調心理問題解決與積極品質培養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)大學生心理素質的優(yōu)化、人格特質的健全、心理潛能的開發(fā)。
（二）構建以培養(yǎng)學生積極品質為核心的教學內容與教學環(huán)境。
積極心理學的興起豐富了傳統(tǒng)大學生心理健康教育的內容，擴大了實施心理健康教育的途徑。我國學者孟萬金教授基于積極心理學的理念提出了諸如增強主觀幸福感、開發(fā)心理潛能、改善學習能力、完善積極人格等14項學校心理健康的核心內容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養(yǎng)大學生積極心理品質的有效途徑，其中最關鍵、最根本的就是增強其主觀幸福感，為此大學生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養(yǎng)大學生的積極心理品質必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質[6]，為開展大學生人格教育奠定了堅實的理論基礎；三是創(chuàng)建積極的教學環(huán)境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開營造積極環(huán)境，一個良好而積極的教學環(huán)境是增加大學生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學生產生潛移默化的影響。
（三）實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式。
大學生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設不僅要讓學生入腦，更要讓學生入心，只有學生用心、用腦、用感情去實踐與體驗這門課，才能更好地領悟與體會，才能內化與升華。為此，大學生心理健康教育課程教學設計應該遵循“以突出學生主體為中心、以創(chuàng)設故事情境為中介、以凝聚成功經驗為起點、以提升積極體驗為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動、團體活動、角色扮演、多元藝術表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養(yǎng)學生用積極的角度去看待，用樂觀的心態(tài)去體會，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問題，提升心理素質的目的。
參考文獻。
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[6]任俊。積極心理學[m]。上海：上海教育出版社，20xx。
[7]方雙虎。學校心理健康教育課程建設的困境與出路[j]。中國教育學刊，20xx（8）：55—56。
心理學本科論文篇八
進入21世紀以來，隨著計算機、網絡、互聯(lián)網等技術越來越發(fā)達，人類社會已進入信息化社會。在物質生活越來越發(fā)達的今天，人們的生活節(jié)奏也越來越快。人們在注重身體健康的同時也越來越重視心理的健康。目前國內對心理健康的重視已達到前所未有的高度，許多綜藝電視節(jié)目上，都出現(xiàn)了心理咨詢師的身影，許多企業(yè)也配備了專門的心理咨詢人員。然而和目前所出現(xiàn)的現(xiàn)象相違背的是本科心理學專業(yè)的就業(yè)形勢卻十分讓人堪憂。有關網站的調查顯示，應用心理學專業(yè)在2015年度已被列為本科紅牌專業(yè)，即最沒用的十大專業(yè)之一。因此改變當前形勢，根據社會要求培養(yǎng)出適合用人單位需求的應用心理學人才，仍是困擾高等學校心理學專業(yè)的主要問題。
1.培養(yǎng)目標脫離社會需求。目前從我國的高校培養(yǎng)形式來看，心理學專業(yè)大多都設置在醫(yī)學院校和師范類院校，他們對心理學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標也比較明確，但是從這兩類高校畢業(yè)的心理學專業(yè)的學生在就業(yè)選擇方面卻存在很多問題。由于心理學專業(yè)屬于理科專業(yè)，從醫(yī)學院畢業(yè)的學生得到的都是理學學位，他們雖然在學校學習了很多醫(yī)學課程，甚至參加了臨床科室的實習，但是由于授予學位的限制，畢業(yè)后卻沒有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，因此他們也沒有機會到各個醫(yī)院的心理科工作，這就大大影響了他們的就業(yè)出路。同樣師范類院校培養(yǎng)定位為中小學心理咨詢教師，但是由于我國中小學對心理健康重視程度不高，大多學校只配備1～2名心理教師，甚至有些偏遠地區(qū)的學校都沒有配置專門的心理教師，即便那些在中小學就業(yè)了的學生，在學校工作一段時間后，也陷入到既沒有專門的心理學課可上，又無法做心理咨詢與心理測評的尷尬境地。
2.教學模式不合理。目前大多數(shù)高校應用心理學專業(yè)的教學模式并沒有突出“應用”二字，基本都遵循傳統(tǒng)的教學模式，大多數(shù)課程都是以教師課堂講授為主，很多課程依舊是采取教師“滿堂灌”的講課方式。同時目前應用心理學專業(yè)課程設置偏向基礎和理論，使得學生所學的知識大多都停留在理論上，加之缺少足夠課程的實踐環(huán)節(jié)，這就造成了心理學專業(yè)的學生存在理論基礎不扎實、實踐動手能力差等問題。
3.實踐教學師資力量薄弱。由于心理學專業(yè)在我國起步較晚，同時從事心理學研究的人員大多都在高校和科研院所工作，且這些人員大多都從事理論研究，這就造成了心理學領域存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象;同時這些機構培養(yǎng)出來的人員，有許多都進入高校從事教學工作，由于他們自身都缺乏實踐教學環(huán)節(jié)的專門訓練，自身尚不能成為行家里手，因此他們在本科教學工作中也難以勝任相關的實踐指導工作。
二、應用心理學專業(yè)本科人才“應用型”培養(yǎng)模式的基本思路。
1.廣泛調研、明確培養(yǎng)理念。培養(yǎng)理念處于整個培養(yǎng)模式的最頂層，關系到整個培養(yǎng)方案的'成敗。因此，要想使培養(yǎng)出來的人才更好的滿足社會需求，就必須確定明確的培養(yǎng)理念。所以，心理學專業(yè)的領導，應該走出學校，到各個用人單位了解他們對人才培養(yǎng)的需求，針對需求有的放矢的設計培養(yǎng)理念，從而使自己培養(yǎng)出來的人才更好的被社會所接受。
2.建立核心課程體系群，形成合理的知識結構。目前很多高校心理學專業(yè)課程設置都遵從了“大而全”的原則，特色不夠突出，學生所學的理論知識也都比較淺顯，理論研究不夠深入。因此，人才培養(yǎng)模式改革的第二步就是對課程體系進行改革，學校應用學專業(yè)應根據自己的特點凝練特色，在特色的基礎上建立核心課程體系，這樣可以使學生對心理學中比較核心的課程知識，有更深一步的了解，同時也使學生形成良好的學科基本知識結構。
3.突出課程技能訓練，強化學生動手能力。要想使心理學廣泛應用于各個領域，使心理學專業(yè)的學生得到社會廣泛的認可，就必須加強學生的動手能力。因此，高校應根據心理學學科的特點，多開設可以增強學生動手能力的實驗課、實踐課，在學生學習理論知識的基礎上，通過技能課程將學到的理論知識固化、吸收，使從課本上學到的知識，真正的變?yōu)樽约褐R。這樣，高校就必須圍繞這些技能課程重新設定和調整人才培養(yǎng)方案，圍繞著實驗和實踐技能課程如：普通心理學實驗、實驗心理學實驗、心理診斷、心理咨詢與治療、心理測評等為主線制訂培養(yǎng)方案，提高實驗、實踐課程授課比例，同時相關教師應圍繞培養(yǎng)方案從教學方法、教學要求以及考試方式等方面進行改革，使學生真正做到學有所長、學有所用。這樣學生在畢業(yè)后就能立即到相關行業(yè)從事與心理學相關的工作，從而成為真正的應用型人才。
三、應用心理學專業(yè)本科人才“應用”能力培養(yǎng)途徑。
1.改變傳統(tǒng)觀念認識，強化“應用”理念。應用型本科重在“應用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，更新教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業(yè)緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設上體現(xiàn)“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。目前大多數(shù)高校心理學專業(yè)的師生對強化實踐教學的重要性的認識比較淺顯，缺乏深層次質的認識。即使在觀念上已有認識，但受條件、環(huán)境、基礎等因素的限制，應用教學的重要性也只停留在表面階段。因此應用心理學專業(yè)的人才培養(yǎng)，首先就是要改變傳統(tǒng)的認識，徹底改觀重理論輕實踐的認識，讓所有心理學專業(yè)的教師認識到“應用”的重要性，摒棄以往閉門造車的做法。同時心理學專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中要以“應用”為核心，將實踐安排貫徹于整個培養(yǎng)過程中。2.加強師資隊伍建設，對教師的實踐能力著重培養(yǎng)。教師的實踐能力差是心理學專業(yè)教師普遍存在的問題，因此要想真正擺脫重理論輕實踐教學模式，就必須加強教師實踐能力的培養(yǎng)。心理學專業(yè)應當從以下三個方面來加強師資隊伍建設：第一，積極鼓勵教師通過進修培訓、參加實踐活動等方式提高教師自身的實踐能力;第二，組建專職實驗教師隊伍進行實驗教學，以保證教學質量全面提高;第三，通過引進的方式聘請校外專家學者、心理實踐工作者指導實踐教學。
3.加大實驗教學的投入，完善實驗教學設施。目前有不少高校所設置的應用心理學實驗室都存在實驗室功能單一、現(xiàn)有的實驗設備類型和數(shù)量少且設備陳舊等問題。因此要想真正提高學生的實踐能力就必須加強心理學實驗室的建設。實驗室作為實踐教學體系的不可或缺的環(huán)節(jié)，對學生實踐能力的培養(yǎng)起著不可或缺的作用，具體體現(xiàn)在以下三個方面：第一，加強實驗室建設可以改變人們認為心理學是社會科學的誤解，加快人們對心理學從社會科學向自然科學的認識過程;第二，實驗室完整的設備可以擴大心理學專業(yè)開設實驗課的規(guī)模，大量實驗課程的開設，可以改變以往單一的授課模式，使過去書本上枯燥的知識，變得生動有趣，從而提高學生學習興趣;第三，實驗課的開設可以使學生學到的知識更容易理解、吸收，同時提高學生的動手實踐能力。
4.建立面向社會服務為導向的實踐教學體系。應用心理學專業(yè)實踐教學體系的建構是關系到整個應用心理學專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)方案是否完全可行的重要問題。因此，實踐教學體系的搭建必須在理性思維的指導下進行科學的設計與建設?；诖?，本文提出“1+2+3+5”的實踐教學體系，其基本建設思路為：圍繞“一個中心、兩個方向、三維課程體系的建立、學生五會能力的培養(yǎng)”來搭建實踐體系?！耙粋€中心”，即以培養(yǎng)學生的社會心理服務能力為中心，促進學生的專業(yè)成長，提升學生的就業(yè)競爭力;“兩個方向”，即適應社會需求，專業(yè)的實踐教學體系覆蓋“職業(yè)心理輔導”和“社區(qū)心理輔導”兩個方向;“三維課程體系”，即優(yōu)化教學資源配置，形成由心理學素質課程、技能訓練課程、第二課堂構成，充分實現(xiàn)心理學素養(yǎng)與專業(yè)技能聯(lián)動的“核心+實驗+實踐”三維一體課程體系;“五會實踐能力的培養(yǎng)”，即在課程體系設置的基礎上，著重培養(yǎng)學生的“五會”能力，即搭建會講、會做、會策劃、會宣傳、會咨詢的實踐能力評價體系。
5.加強社會聯(lián)系，拓展校外實踐教學基地。高校必須加強與社會的聯(lián)系，深入實地的了解社會相關機構的實際需求，根據社會需求培養(yǎng)專業(yè)人才，同時圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向建設一批專業(yè)服務能力強、行業(yè)分布合理的校外實踐教學基地。這些教學基地應涵蓋心理教育、心理咨詢、社會服務三個類別，具體包括如：幼兒園、中小學、居委會、家庭教育中心、心理咨詢機構、管理結構、早教機構、各種企業(yè)等。學?？梢园才艑W生去這三個類別的機構進行實習、見習等活動，既可以使這些機構充分了解應用心理學專業(yè)的學生能力，又可以對學生提出進一步的要求，使學生實習結束后能夠回到學校彌補自己的不足;同時又讓學生了解到不同層面與不同領域社會需求，為將來的就業(yè)打下基礎。學校應與各實習基地簽訂專業(yè)實踐指導協(xié)議，聘請有關負責人和指導專家擔任校外導師，定期召開實踐教學工作研討會，共同討論應用心理學專業(yè)人才的市場需求與培養(yǎng)規(guī)格。
心理學本科論文篇九
1、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查××存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
2、全文以××為題。重點探討出××的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
3、全文以××為題。重點探討分析××的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析××，但不足之處主要是語言不是很精煉。
4、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以××為例，重點探討××。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
5、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
6、本文以××為題，重點探討××。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政××，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
7、全文以××為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
8、本文以××為題，首先對××—的論述，然后在重點分析××的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
9、該文以××為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分××個大部分。首先對××進行了論述，然后重點分析××—。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決××問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
11、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
12、研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、研究××為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。
15、以××為題進行研究。能為解決××的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為××提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
16、本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
17、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
18、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
19、論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內監(jiān)督實踐問題有機結合起來進行分析，并針對黨內監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
20、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
心理學本科論文篇十
xxx同學的翻譯符合英語專業(yè)畢業(yè)生英譯漢翻譯實踐的要求。
譯文表明該同學對原作理解準確，譯文能準確的體現(xiàn)原作的精神實質及寫作風格。譯文語言順暢，句子完整，文字規(guī)范，符合漢語表達習慣。信息傳遞較為準確，譯文語言較為通順、表達清楚。能將所學的翻譯理論與技巧應用于翻譯的實踐中，語句組織的較好。縱觀全文，可以看出該同學基本具備了本科生應有的翻譯能力。
此譯文符合英語專業(yè)本科畢業(yè)生對翻譯技巧、水平的要求。
心理學本科論文篇十一
1、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
2、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
3、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
4、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫？托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
6、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。
7、論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
8、論文選題不符合財務管理專業(yè)要求；該生在寫作過程中態(tài)度不認真，不能夠完成寫作任務；論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，；論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求；工作中無創(chuàng)新。
9、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
10、在為期三個月的畢業(yè)設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設計的過程，態(tài)度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。
11、該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值（或現(xiàn)實指導意義）；該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認真，能在老師指導下查閱文獻與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案；工作努力，基本按時完成了寫作任務；論文論述全面，但內容有待深入，(.)邏輯較為嚴謹、結構合理、結論無誤，格式基本符合論文寫作要求；工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對前人工作突破不大。
12、該文以××××××××為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現(xiàn)實指導意義；該生在論文寫作過程中態(tài)度認真，獨立查閱文獻和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案；工作努力、遵守紀律，按時完成了寫作任務；論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴謹、結構合理、段落間銜接緊密；論文結論正確，格式符合論文寫作要求；工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨特見解。
心理學本科論文篇十二
1、這篇議論文，開門見山亮明論點，議論過程入情入理甚見精純，論據新穎豐富典型。文氣充沛段落分明。按照“是什么為什么怎么樣”結構全文，不失為一篇議論文的典范之作。
2、牽掛，是一種縈繞心頭的情絲，“剪不斷，理還亂”；可是沒有了牽掛，人還能稱之為人嗎？本文談古論今，表達了對牽掛的深刻理解。作者對比古今人們表達牽掛之情的方式變化，表現(xiàn)了對質樸純真感情的懷念之情。
3、這是一篇關于挫折的議論文，開門見山，以反問的形式提出中心論點。論證層次清晰，結構明朗，引起讀者的思考，先后有序，層次分明，層層深入，結尾再次強調中心論點。
5、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
7、本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
8、研究xxx為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。
9、以xxx為題進行研究。能為解決xxx的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為xxx提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
10、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
11、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
12、本文立意新穎。全文以xxx為線索，結合各地的準規(guī)較全面的分析了xxx的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內容論證也教科學合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
13、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
14、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
15、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
16、該論文選題合理。區(qū)域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業(yè)經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學者對xx區(qū)域經濟問題做了較深入的研究，但對xx農業(yè)區(qū)域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認識xx農業(yè)區(qū)域經濟差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進農業(yè)經濟健康持續(xù)增長，是經濟現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
17、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
18、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
19、文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
20、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
心理學本科論文篇十三
在為期三個月的畢業(yè)設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設計的過程，態(tài)度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。
論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題基本符合財務管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務;論文論述尚算全面，但研究內容不夠深入，論文結構合理、邏輯嚴謹，但段落間銜接不夠緊密;論文結論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱，對前人研究無明顯突破。
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
該文以××××××××為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現(xiàn)實指導意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認真，獨立查閱文獻和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案;工作努力、遵守紀律，按時完成了寫作任務;論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴謹、結構合理、段落間銜接緊密;論文結論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨特見解。
該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值(或現(xiàn)實指導意義);該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認真，能在老師指導下查閱文獻與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案;工作努力，基本按時完成了寫作任務;論文論述全面，但內容有待深入，邏輯較為嚴謹、結構合理、結論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對前人工作突破不大。
論文選題不符合財務管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認真，不能夠完成寫作任務;論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，;論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新。
論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值。
論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
心理學本科論文篇十四
1.本文立意新穎。全文以-------為線索，結合各地的準規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內容論證也教科學合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
2.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
3..本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達到畢業(yè)論文的要求。
4.本文以……為主題，重點探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
5.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
6.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
7.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內監(jiān)督實踐問題有機結合起來進行分析，并針對黨內監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
8.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。
9.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國-------的進一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎上又分析出相關的------。全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。
10.論文思路清晰，語句通順。能很好的調查--------存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
心理學本科論文篇十五
本科。
設計是提高學生綜合能力的有效措施,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié),下面是有本科論文。
評語。
歡迎參閱。
1、x同學的學位論文，將計算機輔助設計技術覆蓋產品設計的全過程是當前cad研究的主要內容。傳統(tǒng)意義下的cad技術著重于輔助產品的詳細設計和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產品設計資訊的載體，通過運動分析、功能映射、變型設計、關聯(lián)設計等手段，將計算機輔助設計技術全面地融入產品概念設計過程，取得了一系列有創(chuàng)造性的研究成果：
1.將零件結構劃分為零件、功能結構和基因單元三個層次，以功能結構為單位組織基因單元，有利于實現(xiàn)基于功能的零件概念設計。
2.提出了產品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對產品進行變型設計。與傳統(tǒng)的基于尺寸的產品參數(shù)化設計不同，上述變形設計能導致產品結構的變化，因而為創(chuàng)新型設計提供了有效的cad手段。骨架單元表示完整地體現(xiàn)了該結構與產品中其他結構的約束關系。在保證產品中各結構單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數(shù)據量，有利于在概念設計中，對設計方案反復進行斟酌與修改。
3.在關聯(lián)設計中，歸納總結了五種關聯(lián)的約束模型，為詳細設計階段自動生成導出單元提供了設計依據。
4.以圖形單元置換、疊代技術為核心，構造了單元化產品信息建模原型系統(tǒng)。在此基礎上開發(fā)了mcadds系統(tǒng)，并在沖剪機床設計xjd型轉轍機傳統(tǒng)系統(tǒng)設計中獲得了成功的應用。
5.論文內容豐富、條理清晰、結構完整，特別是在運用cad技術輔助產品的變型設計以及在設計過程中對設計方案的反復修改方面有重要突破。本文是一篇優(yōu)秀的博士學位論文，建議提交答辯。
從某種角度來說，研究生學位論文評語既是對研究生學位論文研究工作的評價，也反映了評閱人綜合水平。既反映了評閱人的學術水平，也反映了評閱人的寫。
作文。
風。它屬于應用寫作中一種專業(yè)應用文寫作，值得我們研究。
2、x同學的碩士畢業(yè)論文《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。
論文發(fā)現(xiàn)論網站的易用性體驗、網站的有用性體驗、網站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網站體驗的內涵，利用sor模型分析得知網站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構建了網站體驗研究的新模型，二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響網絡購買意愿的因素。論文有相當?shù)睦碚撋疃取Ｕ撐挠^點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數(shù)據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范，其中論文關于網站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網站體驗的維度還不夠全面，尤其是網站技術因素部分，未來還可以考慮研究網速等網站技術因素對網站體驗的解釋力度。
論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規(guī)范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業(yè)管理學專業(yè)的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
3、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現(xiàn)實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
4、x同學的學位論文《基于數(shù)據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)數(shù)據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)具有一定的先導性意義。
本文主要圍繞著高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數(shù)據模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業(yè)設置數(shù)據模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結合高校本科專業(yè)設置的實際需求，引入數(shù)據挖掘技術、數(shù)據倉庫和olap，構建基于數(shù)據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)的數(shù)據模型。總的來說，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現(xiàn)了自己的學術思考及思辨結論，有自己的創(chuàng)見。
本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學術水準較好，體現(xiàn)了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現(xiàn)實情況的考量，比如各用戶對于專業(yè)設置的需求以及數(shù)據挖掘中數(shù)據的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
5、x同學的碩士畢業(yè)論文《電信融合計費系統(tǒng)設計與應用》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，探討了既可以維持運營商利益同時也使消費者利益最大化的融合計費方式，并結合現(xiàn)實運營商的計費系統(tǒng)，設計了幾個場景，進行了模擬分析驗證，論證了該系統(tǒng)功能夠滿足了融合計費的實際工作需要，達到了設計目標。
該論文選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。論文以3g計費的基本流程為依據，采用全集中處理模式，搭建了集數(shù)據采集功能，預處理功能，計費功能，利用數(shù)據挖掘技術進行融合結算分析等功能的融合計費賬務系統(tǒng)平臺。該平臺旨在實現(xiàn)客戶的融合，即客戶品牌與付費方式的融合;業(yè)務的融合，即實現(xiàn)跨業(yè)務、跨產品、跨客戶的產品捆綁、交叉優(yōu)惠，實現(xiàn)業(yè)務經營與計費策略的完整銜接;計費方式的融合，即在線計費與離線計費的融合;付費方式的融合，即預付費和后付費的融合。充分體現(xiàn)了3g網絡下滿足現(xiàn)有用戶全部需求，發(fā)揮運營商服務到極致的工作目標，對目前電信融合方式具有一定的現(xiàn)實意義。
論文采用規(guī)范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創(chuàng)新：一是構建了融合結算分析的新模型，二是比較系統(tǒng)地運用實證分析方法從多角度分析影響融合結算的因素。三是平臺設計理念新穎，投資低，可操作性強。論文有相當?shù)睦碚撋疃?。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數(shù)據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規(guī)范。不足之處在于電信融合計費的實驗論證還不夠全面，有效工作量不夠。
論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
6、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內容，文獻綜述豐富而規(guī)范。
論文借助統(tǒng)計分析軟件對進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數(shù)據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
該論文研究結果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
論文格式正確，結構嚴謹，層次分明，書寫規(guī)范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優(yōu)秀，同意提交答辯，建議授予農學碩士學位。
1、崔亮同學的學士學位論文《碎片剪輯與周星馳影片中“無厘頭”風格的營造》研究了碎片剪輯這一近年來頗為流行的剪輯藝術手段，并重點分析了周星馳影片中碎片剪輯的運用，創(chuàng)作手段與藝術作品互見，具有明確的主題和清晰的理論脈絡，也有比較強烈的使用價值。該論文結構清晰，層次分明，對碎片剪輯產生的電影/文化背景進行了較為詳盡的剖析，研究了歷史傳承，結合中外各國代表影片對碎片剪輯的方式方法進行了有效的分析。更加可貴的是，我國以往對香港/周星馳電影的研究多集中在文化/個體的層面上，而本文從具體的技術/藝術角度研究了周星馳電影的一個創(chuàng)作層面，以理性的態(tài)度對其獨特藝術形態(tài)的形成進行了令人信服的總結和歸納，對于此類電影的研究有著積極的意義。該論文文字嚴謹，論點明確，例證豐富，論證方法多樣。崔亮同學在寫作過程中參考了大量文字/影片資料，多次加工修改，不斷提高了論文的水平。由于作者是剪輯專業(yè)的畢業(yè)生，在論文寫作中也注重緊緊圍繞電影剪輯的藝術/技術特點，避免空洞的理論說教，而是結合具體的剪輯藝術處理，以例證為論據，以分鏡頭列表、鏡頭截圖和扎實的分析為論證過程，具有剪輯專業(yè)畢業(yè)論文的特點，并在各章節(jié)中注意理論的提升。這是一篇比較優(yōu)秀的論文。
2、張曉章同學的學士學位論文《淺談舞臺表演藝術中的節(jié)奏》，研究的是表演藝術中的一個高級核心元素：節(jié)奏。這是一個有相當難度的課題，研究起來也很有價值。論文的特點，一方面梳理了與節(jié)奏有關的相關表演理論，一方面以大量具體的實踐例子對其論題進行了例證。全文主題突出、層次清晰，扎扎實實，深入淺出?？吹贸觯髡咴趯懽鬟^程中投入了大量的精力，學習態(tài)度端正，論文成果顯著。當然，節(jié)奏的問題對于所有表演藝術的大家來說都是一個沒有盡頭的科研難題，而節(jié)奏又涉及導演藝術、演出樣式乃至戲劇本體的各個方面……作為一個本科學生，張曉章同學勇于探索、勤于思考、知難而上，能夠在論文中取得如此成績已屬不易。希望他能夠將論文中論及的問題和今后的各種實踐密切結合，適時拓寬思維的深度和廣度，不斷提高自己的表演藝術水平和理論水平，身體力行地實現(xiàn)自己“一環(huán)扣一環(huán)”的藝術生活節(jié)奏。
3、于麗金同學的學士學位論文《喜劇元素在韓國電影發(fā)展中的地位及其研究意義》研究了韓國電影中的喜劇元素問題。這是一個有趣且有意義的選題。面對近年來聲名大振的韓國電影，國內的研究大多集中在電影導演和電影類型上，關注韓國電影中具體創(chuàng)作元素的文章較少。于麗金同學的論文，緊緊抓住喜劇元素這一主題，不僅僅研究喜劇電影，更努力分析在不同類型電影中喜劇因素的運用，并且有歷時性的探討，其著眼點和系統(tǒng)性難能可貴。這篇論文以韓國的民族性和韓國電影中體現(xiàn)出的民族性為基礎，即研究作品，又研究觀眾，并且能夠把電影問題放入歷史和民族的大環(huán)境中進行思辨，深入淺出，點面結合，即有理論性，又有實用價值。論文中最有價值的部分，一為對不同類型電影中喜劇元素使用技巧的分析，甚至涉及“殘酷政治片”和“悲情歷史片”，揭示了韓國電影商業(yè)活用各種有利創(chuàng)作因素的成功秘密;一為由對韓國電影的分析漸次進入對中國電影創(chuàng)作的思考，對時下中國電影的創(chuàng)作技巧提出了一些行之有效的建議。論文層次清晰，沉穩(wěn)大氣，資料詳實，例證豐富。于麗金同學的寫作態(tài)度認真，多次向指導教師請教、修改論文，并為全班第一個完成論文的同學，治學態(tài)度值得肯定。這是一篇比較優(yōu)秀的論文。
4、王穎同學的學士學位論文《革命樣板戲電影剪輯分析》研究了中國文革時期中的革命樣板戲電影的剪輯技巧，是一個別具一格的選題。長期以來，對于這一領域的研究基本處于空白，因而這個選題是有價值的。樣板戲電影，來源于舞臺上的革命樣板戲，是經過大批藝術家創(chuàng)作并經歷了觀眾檢驗的藝術作品。拍攝成電影后，即保持了樣板戲的原貌，又在藝術上有一定的創(chuàng)新。由于當時特殊的歷史事情，一方面藝術創(chuàng)作受到種種限制，一方面又有條件集中當時國內最優(yōu)秀的電影藝術家拍攝革命樣板戲電影，形成了其藝術上的特色。革命樣板戲電影的最大特點，是實現(xiàn)了戲劇藝術和電影藝術的高度結合，創(chuàng)造出一種嶄新的假定性。即不是取材于原樣板戲進行的電影創(chuàng)作，也不是簡單的舞臺藝術片。在革命樣板戲的創(chuàng)作中，總結、提升了中國電影在此方面的種種經驗，并形成了新的樣式。對于此類電影的剪輯技巧尤其是一個容易被人忽略的部分，事實上，在革命樣板戲中，剪接技巧使用得相當流暢、豐富。王穎同學的論文研究了樣板戲電影文戲、武戲的不同剪接技巧，繼而深入到唱腔、對白、氣氛、動作布局、武打各方面的剪接技巧分析，頗有成果。這篇論文主體清晰，布局合理，深入淺出，詳略得當，作者的專業(yè)水平和寫作態(tài)度都是值得肯定的。由于作者原理那個具體的時代，對于一些問題的認知仍存在不足之處，是為遺憾。但作為年輕的學生，敢于挑戰(zhàn)如此艱深的課題，起到填補空白的作用，值得稱贊。這是一篇比較優(yōu)秀的論文。
5、李小楓同學的學士學位論文《難以割離的性格與角色——論馬龍·白蘭度的表演藝術》，對美國表演藝術家馬龍·白蘭度的表演藝術創(chuàng)作進行了全面的分析、研究。表演專業(yè)的畢業(yè)論文大多是對某一表演元素的研究或者對自身創(chuàng)作的總結，這篇論文屬于大師研究的范疇，對于本科畢業(yè)生來說，無疑是一種新的挑戰(zhàn)。論文以史論體的筆法，以馬龍·白蘭度的生平與創(chuàng)作為經線，以他的個性與方法派表演技巧為緯線，經緯交織，勾勒出了馬龍·白蘭度的表演世界。論文研究了美國方法派表演理論的歷史傳承，認為白蘭度的表演風格是方法派與演員自身個性的結合。正是由于此二者的結合，形成了白蘭度獨特的個人魅力和表現(xiàn)力，為世界電影留下了一系列令人難忘的形象。也正是因為個人性格的過于強烈，也使他在個人創(chuàng)作和個人生活中留下了不少遺憾。論文觀點明確，層次清晰，使用了大量的資料，并且進行了梳理與編織。作者對于白蘭度三個時期創(chuàng)作的異同點的分析，也頗有見識，令人信服。如果說論文有所不足的話，那就是史論的話語狀態(tài)稍顯強烈，科學的表演理論分析和再建立尚嫌不足。對馬龍·白蘭度的研究也基本停留在本文分析的層面上，如能更多闡釋其對當代電影表演創(chuàng)作有何作用，論文水平將更上一層樓。這是一篇比較優(yōu)秀的論文。對于開拓表演專業(yè)論文的選材范圍方面，猶具積極意義。
1、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規(guī)范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發(fā)展趨勢有一定的歸納作用。數(shù)據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現(xiàn)實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
3、x同學的碩士畢業(yè)論文《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態(tài)分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。
4、該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內容，文獻綜述豐富而規(guī)范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
6、x同學的學位論文《基于數(shù)據挖掘的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)數(shù)據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)具有一定的先導性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設計則更好。
8、論文借助統(tǒng)計分析軟件對進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數(shù)據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
9、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現(xiàn)相對好。
10、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
11、結合數(shù)學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養(yǎng)好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
12、該生在規(guī)定時間內比較流利、清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當?shù)奈淖直磉_出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
17、本文的寫作符合碩士研究生畢業(yè)論文規(guī)范，學術水準較好，體現(xiàn)了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
18、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術比較好。若能結合專業(yè)改進使靜態(tài)的網頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據庫中表的描述方式不太對，望改進。
19、答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內熟練、扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
20、該論文研究結果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
心理學本科論文篇十六
轉眼間，四年的大學生活即將結束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。西安石油大學以其優(yōu)良的學習風氣、嚴謹?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹向所有關心、愛護、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿。
本論文是在導師盛明泉教授的悉心指導之下完成的。入學以來，導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血，在此我向我的導師盛明泉教授表示深切的謝意與祝福！
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心與幫助。在此也要感謝周萍華等各位老師在論文開題、初稿、預答辯期間所提出的寶貴意見?；叵胝麄€論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經歷了思考和啟示，也更加深切地體會了財務學的精髓和意義，因此倍感珍惜。
最后，要特別感謝我的父母，感謝父母的辛勞付出換來我無憂慮的生活，讓我可以全身心放在學業(yè)上。同時，也感謝各位幫助我的同學們，愿回憶永駐！
心理學本科論文篇十七
論文摘要：
調查結果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學英語專業(yè)的學生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。
解決這些問題不僅需要教師與學生思想上的重視，更有賴于學校的大力支持。
論文關鍵詞：本科畢業(yè)論文理工科大學英語專業(yè)。
畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學校學生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結性的論文。
對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時就是學士學位論文(bathesis)，是他們申請學士學位的重要依據。
它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學科內已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。
英語專業(yè)高年級教學大綱明文規(guī)定:“應培養(yǎng)學生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。
近幾年，國家在陸續(xù)進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。
對理工科院校及師范性?？茖W校的英語專業(yè)來說，學科建設不齊全，辦學時間短，經驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。
筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。
一有關論文的一般情況論文撰寫的方向由指導教師填寫。
學生根據自己的興趣選擇方向和指導教師，一般每人填報3位指導教師，由系里進行統(tǒng)一調配，指導教師通常指導3到5人不等。
為了給學生充分的時間撰寫出質量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學期末開始。
確定指導教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學期開學時完成。
開學后便是與導師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。
最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。
論文的評分和答辯的評分均有標準可依，但因標準過于籠統(tǒng)，評分教師在實際操作時難以把握。
學校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結果實難看出一屆學生的論文整體水平。
指導教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質量的論文卻鳳毛麟角。
筆者調查了本校97級英語專業(yè)應屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向學生發(fā)放調查問卷85份，回收有效問卷66份。
并采訪指導教師2人。
根據問卷調查，絕大多數(shù)學生(66%)選擇自己最感興趣的方向，其它學生選擇自己認為較為易寫的方向。
由于學科建設，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學科體系，指導教師嚴重缺乏。
目前每年需從大學英語、研究生英語教研室調用相當于本系教師數(shù)量的指導教師來完成該項工作。
各個指導教師根據自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導方向，造成選題比較分散。
這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。
有不少學科領域是英語本科生在4年學習中幾乎不涉及的，例如應用語言學，語用學，跨文化交際學等。
有些學生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導教師商談選題，結果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。
由此看來，畢業(yè)論文的方向應立足于學生4年學習的內容。
調查顯示各有1/3的學生認為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語學習的關系是對四年學習的檢驗和本科階段學習與進一步學習的銜接。
筆者認為要進一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:。
一是適度削減那些學生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中;。
二是拓寬學生的語言學、文學的眼界，除了開設普通語言學之外，開設有關其他學科方向的選修課。
這樣學生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認識準備。
82%的學生認為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。
他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3%左右)。
據調查有超過5%的學生花了最多的時間來查資料。
可是從論文選題覆蓋面的廣度和學生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。
資料中最至關重要的學術期刊，尤其是西文期刊學生都難以看到。
缺少其他途徑的學生最后只得向指導教師借閱或去書店購買。
參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內容大同小異。
畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書。
可喜的是調查顯示一半以上的學生使用了6至1本參考書，另有25%的學生使用了1本以上。
但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。
第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學科的發(fā)展。
5%的學生認為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。
另有5%的人則認為是選題新穎，有自己的調查和觀點。
前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標準，而后者則強調了對正規(guī)的學術論文的要求。
這說明已有一部分學生了解了畢業(yè)論文的性質和要求。
研究方法是一個常常被指導教師和學生忽略的問題。
中式教育強調照本宣科，忽視獨立思考的能力。
外國的學生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報告研究結果。
而中國學生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。
指導教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實驗，設計。
調查結果顯示，9%的學生認為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。
1)檢查學生對英語基礎知識、基本技能掌握的情況，考出學生的基礎理論水平。
2)培養(yǎng)學生初步從事科研的能力。
3)檢查教學情況，及時獲得反饋信息，以便改進教學工作。
調查中45%的學生認為他們從畢業(yè)論文中學到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準備答辯。
另有一部分學生覺得學到最多的是正規(guī)論文的格式。
由此看來，學生的確通過撰寫畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認識。
例如:學生的寫作水平和寫作課的關系，學生的思維能力和課內課外培養(yǎng)的關系等。
我校從97級本科生畢業(yè)設計(論文)資料中隨機抽取76份(其中經管文科專業(yè)1份)，分別送到東南大學，南京航空航天大學和南京工業(yè)大學，請同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學質量情況進行了評審。
校外專家對英語專業(yè)的論文的成績評定有些意見，認為某些成績偏高。
例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為:指導者認為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨特見解。
論文較為突出的.問題在于語言表達，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實。
論文沒有邏輯錯誤，但語言表達較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績仍應介于及格與中等之間。
心理學本科論文篇十八
論文擱筆時，我的心情并未輕松，思緒與情感如同潮水般涌來，撞擊著疲憊的心靈，此時百感交集。四年的大學時光轉瞬即逝，十六年的學子生涯亦將揮手告別。這一路走來的點滴片斷，此時此刻如同影像般在心底回放，無論快樂、憂傷、收獲還是挫敗，都是那樣的珍貴與溫暖。
首先要深深地感謝導師xx老師，是您給了我如此寶貴的學習機會。導師的平易近人、寬厚的胸襟和幽默風趣，使我深感關懷與溫暖;導師的博學多才、寬闊的學術視野、敏銳的研究思路，給我的論文選題與研究極大的幫助;您是我學習的榜樣與楷模。
感謝xx師范大學的xx教授，您精煉的語言、深邃的.教學思想、令人驚奮的學術文章，讓我體會到了課程教學論領域的博大精深。每次與您交流，都使我受益匪淺。
感謝xx三位化學教學論的老師，感謝你們在學業(yè)上的指導和生活中的關心，你們學者的睿智和師者的風范，讓我在熱愛的化學教育領域的領悟更深一層!
感謝xx同學與我并肩作戰(zhàn)兩個多月，共同完成本課題的研究。你的青春靚麗、才華橫溢讓我對深愛的xx校園更加不舍!
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