編寫教案可以幫助教師規(guī)劃教學過程，確保教學的有序進行。教案的編寫應根據(jù)學生的實際情況合理安排教學步驟以下是一些優(yōu)秀的教案范文，供教師們參考和借鑒。
不確定現(xiàn)象教案篇一
一、填空題(每小題3分，共30分)。
1、宇宙飛船的速度比飛機的速度快是__________事件。
2、兩直線平行，同旁內角相等，這個事件是__________事件。
3、過平面內三點作一條直線是__________事件。
4、在一個袋子中裝有10個紅球，2個黃球，每個球除顏色外都相同，攪勻后，摸到_______色的球可能性大。
5、有10張形狀、大小都一樣的卡片，分別寫有1至10十個數(shù)，將它們背面朝上洗勻后，任意抽一張，抽得偶數(shù)的成功率為_______。
6、一只袋內裝有2個紅球，3個白球，5個黃球(這些球除顏色外沒有其他區(qū)別)，從中任意取出一球，則取得紅球的成功率是______。
7、如圖11-1所示，準備了三張大小相同的紙片，其中兩張紙片上各畫一個半徑相等的半圓，另一張紙片畫一個正方形，將這三張紙片放在一個盒子里搖勻，隨機地抽取兩張紙片，若可以拼成一個圓形(取出的兩張紙片都畫有半圓形)則甲方贏;若可以拼成一個蘑菇形(取出一張紙片畫有半圓、一張紙片畫有正方形)則乙贏.你認為這個游戲公平嗎?若不公平，有利于誰?_________________.
8、如果把“搶30”改成“搶40”，其他規(guī)則不變，甲先取，乙后取，則對______有利.
9、小華從一副完整的中國象棋中摸出5枚“炮”是______事件.
10、“任意擲一枚普通骰子，出現(xiàn)了的點數(shù)不大于6”這是______事件。
二、選擇題(每小題3分，共30分)。
a.點數(shù)之和為12b.點數(shù)之和小于8。
c.點數(shù)之和大于4小于8d.點數(shù)之和為13。
12、下列事件不可能發(fā)生的是()。
a.打開電視機，cctv-1正在播放新聞。
b.我們班的同學將來會有人當選為勞動模范。
c.在空氣中，光的傳播速度比聲音的傳播速度快。
d.若實數(shù)，則。
13、下列事件中，屬于必然事件的是()。
a.明天我市下雨。
b.我走出校門，看到的第一輛汽車的牌照的末位數(shù)字是偶數(shù)。
c.拋一枚硬幣，正面朝上。
d.一口袋中裝有2個紅球和1個白球，從中摸出2個球，其中必有紅球。
14、某超級市場失竊，大量的商品在夜間被罪犯用汽車運走，三個嫌疑犯被警察局傳訊，警察已經掌握了以下事實;(1)罪犯不在a、b、c三人之外;(2)c作案時總得有a作從犯;(3)b不會開車。在此案中肯定的作案對象是()。
a.嫌疑犯ab.嫌疑犯bc.嫌疑犯cd.嫌疑犯d。
15、下列說法正確的是()。
a.拋一枚硬幣正面朝上的機會與拋一枚圖釘尖著地的機會一樣大;。
b.為了了解達州火車站某一天中通過的列車車輛數(shù)，可采用普查的方式進行;。
c.中獎的機會是1%，買100張一定會中獎;。
d.達州市某中學生小高，對他所在的住宅山區(qū)的.家庭進行調查，發(fā)現(xiàn)擁有空調的家庭占65%，于是他得出達州市擁有空調家庭的百分比為65%的結論.
16、下列說法中，正確的是()。
a.買一張電影票，座位號一定是偶數(shù);。
b.投擲一枚均勻硬幣，正面一定朝上;。
c.三條任意長的線段可以組成一個三角形;。
d.從1、2、3、4、5這五個數(shù)字中任取一個數(shù)，取得奇數(shù)的可能性大.
17、路旁有一個魚塘，旁邊豎的牌子寫明此塘平均水深1.5米，小明身高1.7米，不會游泳，小明跳入魚塘后結果是()。
a.一定會淹死;b.一定不會淹死;。
c.可能會淹死也可能不會淹死;d.以上答案都不對。
18、冰柜里有四種飲料：5瓶特種可樂，12瓶普通可樂，9瓶桔子水，6瓶啤酒，其中特種可樂和普通可樂是含有的飲料，那么從冰柜里隨機取一瓶飲料，該飲料含有的成功率是()。
a.b.c.d.
19、一個均勻的立方體六個面上分別標有數(shù)1、2、3、4、5、6，如圖2，是這個立方體表面的展開圖，拋擲這個立方體，則朝上一面的數(shù)恰好等于朝下一面上的數(shù)的的成功率是()。
a.b.c.d.
20、在一個不透明的袋子里放入除顏色外完全相同的2個紅球和2個黃球，搖勻后摸出一個記下顏色，放回后搖勻，再摸出一個，則兩次摸到紅球的成功率是()。
a.b.c.d.
三、解答題(每小題10分，共60分)。
21、從“不太可能”、“不可能”、“很有可能”和“必然”中選擇適當?shù)脑~描述下列事件.
(1)在直線上任取一點作射線，得到兩個和為180°的角;。
(2)任畫兩條直線與另一條直線都相交，得到兩個彼此相等的同位角;。
(3)小強對數(shù)學很有興趣，常鉆研教材內容，在數(shù)學測驗中取得好成績;。
(4)在電話上隨機撥一串數(shù)字，剛好打通了好朋友的電話;。
(5)互為倒數(shù)的兩個有理數(shù)符號相同.
24、袋中有4只紅球，2只白球，1只黃球，這些球除了顏色以外其余都相同，小明認為袋有三種不同顏色的球，所以從袋中任意摸出一對，摸到紅球，白球或黃球的機會是相同的，你認為呢?說說理由.
25、學校門口經常有小販搞摸獎活動，某小販在一只黑色的口袋里裝有只有顏色不同的50只小球，其中紅球1只，黃球2只，綠球10只，其余為白球，攪拌均勻后，每2元摸1個球，獎品的情況標注在球上，如圖4.
(1)如果花2元摸1個球，那么摸到白球的成功率是多少?
(2)如果花4元同時摸2個球，那么獲得10獎品的成功率是多少?
26、如圖5所示，轉盤被分成六個扇形，并在上面依次寫上數(shù)字1、2、3、4、5、6.
(1)若自由轉動轉盤，當停止轉動時，指針指向奇數(shù)區(qū)的成功率是多少?
(2)請你用這個轉盤設計一個游戲，當自由轉動的轉盤停止后，指針指向的區(qū)域的成功率為.
參考答案。
一、填空題。
1.必然2.可能3.可能4.紅5.6.7.不公平，有利于乙8.甲。
9.不可能10.必然。
二、選擇題。
11.d12.d13.d14.a15.b16.d17.c18.d19.a20.a。
三、解答題。
21.(1)必然;(2)不太可能;(3)很有可能;(4)不太可能;(5)必然。
22.(1)不，綠;(2)是;(3)是;(4)不，黃。
23.紅，藍。
24.不對，各種顏色球的數(shù)目不一樣，其成功率也不一樣。
25.(1)(2)。
不確定現(xiàn)象教案篇二
預期學習結果：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。
教學重點與難點重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。
教學過程：
一、導入新課。
2、學生討論。
3、小結：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。
二、了解生物變異的'概念。
1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。
2、學生仔細觀察。
3、交流發(fā)言。
4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調查的結果。
5、小結。
6、統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。
7、講解：變異。
三、認識變異是普遍存在的。
1、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？
2、引導學生進行假設。
3、指導學生觀察教材上的插圖。
4、匯報交流。
5、小結。
6、指導學生閱讀課本第19頁關于三葉草的資料。
7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。
四、了解變異的種類。
1、用展示介紹變異的種類。
（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。
2、小結。
不確定現(xiàn)象教案篇三
設計理念：
數(shù)學是數(shù)學活動的數(shù)學，而數(shù)學活動是打開數(shù)學思維的金鑰匙。將數(shù)學內。
容融入到有趣、直觀、形象的數(shù)學教學活動中，讓學生在生動、具體地情境中主動的理解和認識數(shù)學知識。
教學內容：
《不確定現(xiàn)象》是西師版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第七單元第119-122頁的內容。本節(jié)課設計了以下內容：活動1：轉轉盤-----認識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動2：拋硬幣------體驗非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動3：摸彩球-----用多種方法描述不確定現(xiàn)象；活動4：擲骰子------體驗多種可能動不確定現(xiàn)象。
教學預定目標：
1、通過引導學生觀察生活中的實例引導學生發(fā)現(xiàn)認識生活中的不確定現(xiàn)象。
3、通過完成對不確定現(xiàn)象的描述，引導學生多元化思維的能力。
教學重點：
教學難點：
教具準備：
多媒體課件。
教學時間：
1―――2課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
[學情預設：學生可能會猜是兔子贏，可能會猜是烏龜贏，可能會猜是平局。]。
師：比賽結束之前咱們能確定比賽的結果嗎？（不能）。
師：在我們的生活中也存在著許多類似的情況，許多事情或者說現(xiàn)象發(fā)生的結果可能是這樣也可能是那樣，也就是說，有些事情發(fā)生的結果不能確定。在數(shù)學上，我們把這類問題叫做“不確定現(xiàn)象”。（板書課題）。
二、組織活動、體驗感悟。
（一）、活動一：轉轉盤，認識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象。
1、師：教師出示轉盤，孩子們知道這是什么嗎？
師：請孩子們猜一猜，轉動轉盤之后，指針可能會出現(xiàn)哪些情況？
[學情預設：學生可能會猜指針指在紅色上，也可能猜指針指在綠色上]。
2、請10名同學來轉動轉盤，師生共同完成統(tǒng)計表。如下：
第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合計。
紅色次。
綠色（）次。
3、師：請孩子們仔細觀察統(tǒng)計表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（二）活動二：拋硬幣，體驗非此即彼的不確定現(xiàn)象。
[學情預設：學生可能會猜正面朝上，也可能猜反面朝上。]。
教師征求其他學生意見，并讓學生做示范，學生可選擇自己喜歡的、熟悉的方法拋硬幣。
3、活動要求：同桌合作拋硬幣，一人連續(xù)拋十次硬幣，另一人記錄，可以用自己喜歡的符號填好統(tǒng)計表。如下：
拋硬幣情況統(tǒng)計表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次合計。
正面朝上（）次。
反面朝上（）次。
4、學生親自體驗，收集數(shù)據(jù)。匯報統(tǒng)計結果，驗證自己的猜想。
師：請孩子們仔細觀察統(tǒng)計表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
師：孩子們玩過抽獎的游戲嗎?今天我們也來玩玩這個游戲，好嗎？
游戲規(guī)則：摸到黃球的同學可以得到老師送給他的一份小禮物，摸到白球的同學就沒有獎品，每人最多只有一次機會，請把握住自己的機會。
師：摸獎活動開始！
1、全白。
教師演示放球的過程，放五個白球。
[預測]：（1）學生都不愿意來摸獎，師：為什么？
生：因為摸不到黃球。
師：你怎么知道的?
生：因為里面只有白球沒有黃球。
師：能確定嗎？
生：能。
師：那咱們就說一定摸不到黃球。誰還能說出與眾不同的話來表達這個意思嗎？
生：一定能摸到白球。
師：誰來驗證他們的說法是否正確？
（2）學生愿意來摸獎，師：你認為自己能中獎嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)摸球的結果是能夠確定的。
2、半白半黃。
師：那你們覺得應該怎樣放球呢？
生：再放幾個黃球進去。
師：為什么要這樣放呢？
生：這樣放就有可能中獎，有可能不中獎。
生：這樣可能摸到黃球，也有可能摸到白球。
師：現(xiàn)在把這5個黃球放進去，誰來試一試？
在摸球之前先猜一猜可能會摸到什么球？
3、全黃。
師：如果老師希望每個同學摸一次就能中獎，應該怎樣放球呢？
生：把白球拿出來。
生：只剩下黃球。
師：為什么要把白球全拿出來，只剩下黃球呢？
生：因為里面只有黃球，只能摸到黃球，就一定會中獎。
師：可能摸到白球嗎？
生：不可能摸到白球。
師：誰來驗證他們對說法是否正確?
學生親自摸球驗證。
4、對比三次不同的摸球情況，引導學生用多種方法描述不確定現(xiàn)象。
師：剛才大家都玩得很高興，現(xiàn)在咱們來回想一下剛才摸球的情況。（教師用多媒體出示三次摸球的圖片）。
師：請大家仔細觀察圖片，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
[預測]：1、生：我發(fā)現(xiàn)第一個盒子里只有白球，結果就只能摸到白球。
生：不可能摸到黃球。
師：你能肯定摸球的結果嗎？
生：能。
生：不是。
師：我們稱這種能確定結果的現(xiàn)象為確定現(xiàn)象。
2、生：我發(fā)現(xiàn)第二個盒子里發(fā)現(xiàn)第二個盒子里有兩種顏色的球。
師：那摸球的結果可能出現(xiàn)哪些情況呢？
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
3、生：我發(fā)現(xiàn)第三個盒子里只有黃球，結果就只能摸到黃球。
生：不可能摸到白球。
（四）活動四：擲骰子------體驗多種可能動不確定現(xiàn)象。
1、師：今天老師還給大家?guī)砹艘环N你們熟悉三東西。瞧瞧是什么？
師：誰來給我們介紹介紹它是什么樣子的？有什么特點？
生：方方正正的，是個正方體。
生：上面有1、2、3、4、5、6個點。
師：你們擲過骰子嗎？是怎樣擲的？
學生說說擲的方法，討論出一種最安全、最有序的方法。教師或學生示范。
2、學生以桌為單位。一人連續(xù)擲10次骰子，另一人記錄，完成統(tǒng)計表。如下：
擲骰子情況統(tǒng)計表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次
合計。
一點（）次。
二點（）次。
三點（）次。
四點（）次。
五點（）次。
六點（）次。
學生親自試驗，注意在擲之前先猜一猜結果。
2、匯報統(tǒng)計結果，驗證自己的猜想。
師：從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：擲骰子有可能擲到1點，有可能擲到2點，有可能擲到3點，有可能擲到4點，有可能擲到5點，也有可能擲到6點。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、說說生活中的不確定現(xiàn)象或確定現(xiàn)象。
2、今天你有什么收獲？
不確定現(xiàn)象教案篇四
設計意圖：
觀察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動，中班幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經有了一定的知識建構，但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒有相關的知識，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象，也引起幼兒無限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點與生活經驗，開展了本節(jié)科學活動“會跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識與經驗，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。
活動目標：
1．觀察葡萄干在汽水中的運動狀態(tài)。
2．對探索活動感興趣，通過個體的觀察、操作，找出問題的答案。
活動準備：
知識準備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒探索欲望。
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的.？
3．我請來了一位舞蹈家，你們看它是誰？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問題，引導幼兒觀察。
1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運動狀態(tài)，方向。
2．在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）。
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)幼兒回答進行記錄）。
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺得它為什么會在水中上下運動？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒有氣泡會怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請你們猜猜哪些會跳舞，哪些不會跳舞？
9．幼兒動手操作、觀察，并進行記錄。
10．集體討論哪些物體會在汽水中跳舞，哪些不會。
三、教師小結。
原來汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來，讓它跳舞了。
活動反思：
活動材料使用日常生活中常見的食物，將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。活動注重自然過渡，即探索交流——思考討論——體驗感受——經驗提升，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經驗，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個幼兒都能提供自主探索的機會。從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、記錄去積極主動地獲得相關知識，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學習經驗，并且通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構知識，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進行記錄，應在之前進行示范、講解，或重新按照幼兒的特點優(yōu)化設計。
2．多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的愿望。
3．教學形式再開放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學習能力。
不確定現(xiàn)象教案篇五
教學目標：
1.知識目標：使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2.能力目標：發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
3.情感、態(tài)度、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：
理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。
教學難點：
準確找對稱軸。
教學具準備：
1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件。
2.學具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙。
教學過程：
一創(chuàng)設情境、激趣感知。
課件出示動畫呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……，一片迷人的景色。
師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?
蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀?”
蝴蝶說：“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱圖形呢!”
蜻蜓說：“我才不信呢!”
師：你們想知道對稱圖形的那些知識?
生1：什么樣的圖形是對稱圖形?
生2：對稱圖形有什么特點?
不確定現(xiàn)象教案篇六
教學目標：
1、教會學生會做統(tǒng)計圖。
2、提高學生的統(tǒng)計能力，增強統(tǒng)計意識。
3、發(fā)展學生的全局意識，提高自身的健康意識。
教學重點：會做統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、教學例1。
出示例1的掛圖體檢。
看表回答下面的.問題：
（1）該班多數(shù)男生的體重在什么范圍內？
（2）體重草果39g的男生有多少人？
（3）你對體重較重的同學有什么建議？
二、課堂活動。
把全班同學分成3組，在組內分別調查同學的課外書籍的數(shù)量，完成統(tǒng)計圖。
觀察上面的統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么？
在組內進行交流。
三、課堂練習。
1、1題。
（1）完成藝術活動統(tǒng)計表。
（2）看了統(tǒng)計圖你還知道了什么？
2、2題。
（1）調查組內同學的身高，完成統(tǒng)計表。
（2）交流感想。
四、課外作業(yè)。
4題小調查。
教學內容：書119--121頁。
教學目標：
2、通過實踐，讓學生能夠確定可能性的大小。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
教學重點：能夠辨別可能性的大小。
教學過程：
一、教學例1摸1枝鉛筆。
回顧前期的知識：摸鉛筆。
8枝紅鉛筆4枝紅鉛筆4枝藍鉛筆8枝藍鉛筆。
一定是可能是一定是。
紅鉛筆紅鉛筆藍鉛筆。
引入新知：
7枝紅鉛筆1枝藍鉛筆1枝紅鉛筆7枝藍鉛筆。
摸到的很可能是紅鉛筆摸到的很可能是藍鉛筆。
二、教學例2轉指針。
（1）猜一猜：指針停下來可能會指向那里？
（2）試一試：看一看指針最后停在那里？
（3）記錄結果到統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表，能發(fā)現(xiàn)什么？
小結：
三、課堂活動。
1、1題擊鼓傳花。
猜那一個同學有可能表演節(jié)目。
2、2題落小棒。
在組內活動，記下結果，觀察發(fā)現(xiàn)。
3、練習二十二1題摸紙團。
猜一猜、說一說、做一做。
4、練習二十二2題連線。
不確定現(xiàn)象教案篇七
1．引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2．初步嘗試記錄。
1．已玩過落體游戲。
2．羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3．五張記錄表。
1．出示準備好的材料，引起幼兒興趣。
2．擺弄落體進行感性探索。
（1）請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
（2）進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。
3.嘗試用畫的方法記錄。
（1）請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方式記錄。
（2）讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣現(xiàn)象，并嘗試用畫畫的方式記錄。
（3）逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體，它落下來的樣子是怎樣的。
t:這條線表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個物品的下落樣子。
4．集體交流。
不確定現(xiàn)象教案篇八
近期中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候，梳子一抬起來頭發(fā)就跟著飄起來，幾個孩子在旁邊看著，指指點點小聲嘀咕;"頭發(fā)怎么被梳子粘起來了?梳子上有膠水嗎?"看見孩子們對此產生強烈的探索欲望，由此，設計了這個活動，讓孩子們從"摩擦生電"這一現(xiàn)象入手，在操作中感知、了解靜電現(xiàn)象，體驗靜電現(xiàn)象帶來的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、觀察、探索生活中的科學現(xiàn)象的興趣。
1.充分體驗身邊的`科學，對摩擦生電現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，能大膽猜測，獨立完成實驗。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
知道物體摩擦后能生電。
能獨立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。
一、提問導入。
1.教師出示操作材料和碎紙片并提問：桌子上的物品都認識嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來跳舞嗎?請你試試看。
2.提要求，請幼兒自由嘗試。
3.交流操作結果。
二、教師操作，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、教師摩擦吸管，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察紙片的變化。
2、對剛才的現(xiàn)象進行猜測和交流。提問："為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢?"3.幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，大膽猜測，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經驗，擴展思路來思考。
三、感知體驗摩擦生電的現(xiàn)象。
1.幼兒動手操作，驗證自己的猜測。
師："小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?"2.小結實驗結果：請幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結果，用語句表述出來。
四、引導幼兒了解感知摩擦生電的原理。
1.教師請幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品，再次嘗試操作。
2.小結結束："摩擦生電"是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時候頭發(fā)飄起來，脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電"電"到了會有疼和麻的感覺。
不確定現(xiàn)象教案篇九
[教學目標]：
知識目標：
1、通過對自己及家庭成員的一些性狀調查，讓學生對遺傳現(xiàn)象進行初步了解，并能夠歸納說明性狀的概念。
2、初步了解基因、dna和染色體（染色質）之間關系。
3、理解在生殖過程中親代通過生殖細胞攜帶遺傳物質傳遞給后代。
4、了解顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因等基本概念。
5、了解一對基因控制的性狀遺傳方式。
6、了解人類常見的遺傳病和禁止近親結婚的道理以及有關法律。
能力目標：
1、通過對自己身體的一些性狀的觀察以及父母、祖父母、外祖父母的性狀調查，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察、調查的能力。
2、通過對一對相對性狀遺傳的分析等活動，培養(yǎng)學生的分析歸納等思維能力。
3、通過判定常見疾病的致病因素，培養(yǎng)學生的分析比較的思維能力。
在觀察、探究活動的記錄和分組討論等活動中培養(yǎng)學生的語言表達情感目標：、通過對遺傳物質基礎的教學，幫助學生樹立世界是物質的觀念。、通過教學過程中的一些小組活動，培養(yǎng)學生合作的科學精神。、通過人類預防遺傳病的教學，對學生進行提高民族素質的教育。教學重點.難點]：重點:染色體和基因的概念。難點:基因在親代與子代之間的傳遞。
[教學過程]：
[引言]。
各位同學新年好啊!同學們你們在春節(jié)的過程中,有沒有遇到這樣的情況,”這小孩長得真像他的爸爸或者媽媽”,那么我們?yōu)槭裁磿L得像我們的父母呢?是否會有共同的規(guī)律?比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的?最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的?生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關系?等等。我們將在以后的生物課的學習中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。
對于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。
在課下，同學們對人的一些性狀進行了調查。通過調查，我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象?這些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)律?我們先來分析這些性狀。
[學生活動]。
（1）小組討論。每小組選擇一項特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式。比如某。
同學的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調查的結果進行分析。
（2）全班討論。各小組介紹小組討論的結果，所分析的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結果以列表的方式做出小結。
性狀與父母相同，或者與父母之一相同，這種現(xiàn)象就是遺傳。用生物學的術語敘述遺傳這一概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象。
若性狀與父母不同，叫做什么?子女為什么會出現(xiàn)不同于父母的性狀?這些問題，我們將在下一節(jié)討論。
提出問題，討論：父母能否直接將具體的性狀傳給孩子?父母傳給孩子的是什么?
我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結構是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。
提出問題：一個小小的生殖細胞為什么可以決定后代具有什么性狀?
我們必須研究細胞內部的結構和細胞所含有的物質。
2．生物的性狀與基因和染色體。
（1）染色體：
科學家在研究細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核中有一種物質，這種物質很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質稱為染色體?？茖W家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結構和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。
展示人的染色體和果蠅(雌)染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。
提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么?
各種不同物種生物的細胞中染色體的形態(tài)結構和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。
體細胞染色體數(shù)是生殖細胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細胞染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的1/2。
不確定現(xiàn)象教案篇十
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
難點：能夠大膽猜想和認真驗證。
（一）魔術《紙娃娃站起來》。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
2、教師示范。
3、幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
1、教師再次演示魔術，幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術做一遍，請你們仔細觀察老師做了什么動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經驗（怎樣摩擦，力度多少）。
4、教師簡單小結：因為尺子和衣服經過摩擦它們產生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
（三）大膽猜想。
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進行小組討論，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
（四）嘗試操作。
1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗證猜想結果。
2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進行示范操作。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的`各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時，長時間走路，由于摩擦會產生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）游戲《頭發(fā)飛起來》。
1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
2、幼兒互相結對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
不確定現(xiàn)象教案篇十一
幼兒園中班科學教案《沉沉浮浮》(附反思)。
活動設計背景。
在《浮浮沉沉》活動中，充分抓住幼兒的好奇心教學，讓幼兒產生很濃厚的興趣，來更好地達到教學效果。讓孩子通過深刻的記憶來明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么現(xiàn)象？那些東西會浮那些東西會沉。
活動目標。
1、幼兒能基本知道哪些東西會沉？哪些東西會?。?/p>
2、能在理解沉浮關系后并樂意擴想別的東西是沉還是浮。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點。
重點：理解明白沉與浮的現(xiàn)象。
難點：在實際生活中的應用。
活動準備。
1、材料準備：石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個、水若干。
2、經驗準備：幼兒能夠認識以上物品。說出他們的`名字。
活動過程。
（一）開始部分：
浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規(guī)則：當教師喊浮的時候全體小朋友成立正姿勢站好。當老師喊出沉的時候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應力。
（二）教師出示教學材料。
教師指導語：“今天老師帶來一些好朋友，看看我們的小朋友認不認識他們呢。
教師依次出示教學材料，引導幼兒說出他們的名稱；
（三）教學過程。
1、教師出示教學材料，用水杯裝滿水。
教師指導語：讓幼兒猜想過會我們會請好朋友干什么呢？
2、教師出示教學材料：“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”
3、剛才我們的好朋友已經休息好了，現(xiàn)在我們請好朋友洗澡睡覺了。我們來想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個好聽的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個好聽的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我們先來猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。
7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡？這樣反復操作。讓幼兒更進一步的了解沉與浮。
8、教師和幼兒一起總結，那些東西在水里面去洗澡會沉呢？那些東西會浮呢？
9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動手操作。”
（四）結束部分：教師引導幼兒說出教室里面哪些東西放在水里面會沉？哪些會浮呢？
教學反思。
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
不確定現(xiàn)象教案篇十二
課堂小結：
認識基因的顯性和隱性。
控制顯性性狀的基因（顯性基因），用大寫英文字母表示。
控制隱性性狀的基因（隱性基因），用小寫英文字母表示。
分析基因對生物性狀的控制。
顯性性狀只有一個顯性基因就能表現(xiàn)如：aa或aa。
只有兩個隱性基因在一起時才表現(xiàn)隱性性狀，如：aa。
板書設計：
1、認識基因的顯性和隱性。
顯性基因——大寫英文字母表示。
隱性基因——小寫英文字母表示。
2、分析基因對生物性狀的控制。
aa或aa——顯性性狀。
aa——隱性性狀。
作業(yè)：績優(yōu)學案（教材自主學習）。
教學反思：
這是生物的遺傳第3課時，前面已將遺傳現(xiàn)象、性狀、相對性狀；染色體、基因及dna三者的關系、染色體及其攜帶的基因是通過生殖活動實現(xiàn)的等相關內容都已介紹完畢，這節(jié)課的重點就是理解基因的顯、隱性及分析基因對生物的性狀是如何控制的。
本節(jié)課仍然是從孟德爾的豌豆實驗說起，純種高莖豌豆產生的后代是高莖。純種矮莖豌豆產生的后代是矮莖。純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交產生的第一代后代是高莖。第一代后代再自交產生的后代有高莖和矮莖，由此孟德爾認為性狀有顯性、隱性之分，控制性狀的基因也有顯性和隱性之分，從而得出基因的顯、隱性。通過分析豌豆實驗中基因對性狀的控制規(guī)律，得到顯性性狀只有一個顯性基因就能表現(xiàn)和只有兩個隱性基因在一起時才表現(xiàn)隱性性狀這樣兩條規(guī)律。
可以讓同學根據(jù)父母的情況分析子女可能出現(xiàn)的情況，從而驗證自己調查的準確性。
整節(jié)課是層層遞進，一步一個腳印，老師講得流暢富有激情，學生聽得認真配合默契。不足之處：內容結束的稍早了幾分鐘，可以兩手準備多提供一些習題，靈活使用。
不確定現(xiàn)象教案篇十三
1、樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。
2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。
1、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
2、幼兒經驗準備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。
（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？
1、提出問題：
幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么？”
2、幼兒猜想并記錄：
鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。
3、實驗驗證：
教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。
預想與對策：
（1）玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。
（2）沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。
4、結果與討論：
鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。
（二）幾個孔的噴泉噴得最高？
1、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么？”
2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。
3、實驗驗證：（預想與對策同上）。
4、結果與討論：
知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。
（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上。
（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？
本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的.模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。
不確定現(xiàn)象教案篇十四
小班科學活動：
有益的學習經驗：
認識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。
準備：
大盆水2―3盆，各種物品(包括棉花、鐵釘、鏡子、塑料玩具、小石頭等)。
活動與指導：
1、教師向幼兒介紹各種物品，告訴幼兒這些物品有的`能浮起來，有的會沉下去，等一會兒幼兒玩的時候來觀察。
2、將幼兒分為3組，向每組幼兒提供足夠的物品。讓幼兒自由玩耍。
3、教師在幼兒玩耍的過程中進行隨機指導。如教師可以用參與的方式和幼兒一起玩，并且用：“浮起來了，沉下去了”等語言來影響幼兒。
4、教師請幼兒說說什么東西沉下去，什么東西浮起來。
建議：
1、活動中提到的物品僅供教師參考。教師可以根據(jù)實際情況，選用任何物品。
2、在活動過程中，讓幼兒盡情地玩，不要過多地干涉幼兒的游戲活動。
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