通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。在寫總結(jié)時，要注重事實和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大夸張。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小橋流水人家說課稿篇一
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
二、說目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點。
體會作者表達(dá)感情的方法。
三、說教法。
1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課。
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。
四、說教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>
2、全班齊讀，體會作者的感情。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。
(二)細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。
a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的`日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)。
b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。)。
c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)。
(2)自讀課文，寫一寫作者表達(dá)感情的。
(3)全班交流。
設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。
(三)拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。
小橋流水人家說課稿篇二
守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿。
【好句】。
大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】。
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄坳著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
詞語解釋。
【潺潺】。
象聲詞，表示溪水、泉水等流動的聲音。
例句：老師的話像潺潺的清泉，滋潤著同學(xué)們的心田。
【婀娜】。
形容姿態(tài)柔軟而美好。
例句：她的舞蹈時而熱情奔放，時而細(xì)膩嬌柔，婀娜多姿。
【粼粼】。
形容水很清澈的樣子。
例句：波光粼粼的水面漂浮著幾朵荷葉。
【干涸】。
指河道、池塘等水干了。本課指小溪枯竭。
例句：一滴水放進(jìn)了大海，才永遠(yuǎn)不會干涸。
【點綴】。
襯托、裝飾，使更好看。本課指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
例句：五顏六色的鮮花把春天點綴得格外美麗。
【野菊】。
野生的菌類。
例句：雖然沒有玫瑰的美麗，但野菊有她獨特的芬芳。
【守望相助】。
為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本課指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。
例句：守望相助是我國固有的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該予以繼承和發(fā)揚。
小橋流水人家說課稿篇三
一?我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列。
潺?婀?粼?涸?綴?腦。
二 我能寫出下列詞語的反義詞。
清澈（???????）???柔軟（???????）???喜歡（???????）。
潮濕（???????）???矮?。???????）???涼爽（???????）。
三 我能照樣子寫句子。
例：水鳥站在它的腰上發(fā)出鳴叫聲。
水鳥站在它的腰上歌唱。
1.溪水發(fā)出悅耳的聲音奔向遠(yuǎn)方。
2.那長長的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動。
四?摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
小橋流水人家說課稿篇四
1、認(rèn)識本課的生字，能正確讀記詞語。
2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
1、看到“小橋流水人家”的課題，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：
我想到了有小橋，有流水，有人家居住的地方。
我想，應(yīng)該是個美麗的地方，像仙境一樣的地方。
我知道這是一首元曲中的一句話。
2、出示《天凈沙·秋思》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩句作題目，到底寫的是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)生字，理解詞語。
（1）默讀課文，借助拼音或查字典，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)。
（3）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2、自主學(xué)習(xí)，共同研究。
3、生相互交流自學(xué)情況。
（1）正字正音。
（2）理解詞語。
1、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉(xiāng)景色？用你自己的話說一說。
（課文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。）
從中，你感受到了怎樣的情感？（作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛戀和思念。）
1、默讀課文，想象文章描繪的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在文旁作批注。
2、以小組為單位，合作探究。
3、交流探究，體會作者的表達(dá)方法。
舉例說一說你是從哪些地方體會到作者愛戀家鄉(xiāng)的情感的。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示文中的語句。）
（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>
（這段話運用擬人的手法，描繪了溪邊飄動的柳枝、水鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
（2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>
（這段話先寫了橋的樣子，再描繪“我”在小橋上丟花的情景，給人以詩情畫意之感，令人神往。）
（3）“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?/p>
（這句話用三個成語概括了農(nóng)村日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）
同學(xué)們體會得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。我們只要細(xì)細(xì)品味，都會感受到。
讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小橋流水人家》”，一起來闖關(guān)吧！
小橋流水人家說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識七個生字，讀讀記記“婀娜，舞姿，涌現(xiàn)，舒服，印象，干涸，點綴”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
教學(xué)重難點：
2、體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
3、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)實錄：
師生問好。
師：請一位同學(xué)朗讀我們這個單元學(xué)過的一首小詩《故鄉(xiāng)》。
生：~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
師：故鄉(xiāng)是鋪在地上的畫，故鄉(xiāng)是掛在墻上的畫，老師今天也來畫一幅畫。請同學(xué)們用《天凈沙·秋思》一曲中找一句話來概括這幅畫的內(nèi)容，也就是給它起個名字。
師：好了，誰來給這幅畫起個名字？王少文。
師：大家一起將課題讀一下。
師：讓我們帶著贊美的口氣將課題美美的讀一遍。
師：下面我要請幾位同學(xué)分段朗讀課文，別的同學(xué)在聽的時候要注意聽他們朗讀的好不好？有沒有讀錯的字？我們上個單元學(xué)得關(guān)于讀書的名句中有一句是怎么說得來？讀書有三到：
生：謂心到眼到口到。
師：所以同學(xué)們不但要聽他們讀得好不好，還要邊聽邊想，這篇課文表達(dá)了作者什么樣的感情？好，第一段誰來？李雅麗。
生： 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：讀得十分流利，說明回家預(yù)習(xí)的不錯。這里面有幾個詞需要注意一下，潺潺、婀娜、粼粼。
師：第二段，孫志勇。
生：天旱的時候，這條小溪就會干涸。村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風(fēng)景。有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：讀得不流暢，讀這一段的時候應(yīng)該用什么口氣來讀??？再請一位同學(xué)讀。
生：天旱的時候，這條小溪就會干涸。村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風(fēng)景。有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：好，讀出了歡快的感情。下一段。
生： 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
師：恩，讀得不錯。第四段。
生：我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。
師：好，下一段。
生：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
師：多美的景致。最后一段。
生：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
師：課文我們讀完了，現(xiàn)在誰來回答這篇課文表達(dá)了作者什么樣的感情？
生1：熱愛家鄉(xiāng)的感情。
生2：贊美家鄉(xiāng)。
生3：表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深切的懷念。
生4：表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。
（教師巡視檢查并指導(dǎo)）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)說說你們畫出的句子。梁夢婷。
生：“有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”。我從這句話中體會到作者對家鄉(xiāng)和童年的無限熱愛。
師：是的，童年是美好的。刁其豹，你再來讀一遍。
生：：有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
生：有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：好，讀得不錯，我在請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)仔細(xì)品味，體會這句話包含的感情。
生：有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
師：童年給作者帶來了歡樂。還有嗎？
生：“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。”我體會到作者對家鄉(xiāng)的深切懷念。
師：“那段日子”是指什么？
生：童年的時候。
師：是啊，童年是那么地讓人留戀，難以忘懷。還有誰找到了？
生：“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！保殷w會到作者十分熱愛他的家鄉(xiāng)。
師：是啊，站在小木橋上，將采來的野花一片一片丟在橋下，任流水將它們帶到遠(yuǎn)方。是多么富有詩情畫意?。∽屛覀冊僮x一遍。
生：我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
師：好，還有嗎？
生“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。”我感受到了，雖然房子很簡陋但那是我出生的地方，我每天都在那里玩耍所以我很喜歡我的故鄉(xiāng)。
師：其實，我喜歡家鄉(xiāng)是不需要理由的，只因那是我的家。
師：還有哪些是我們一輩子也不會忘記的？
生：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”我感受到了故鄉(xiāng)的景色十分美麗，我非常熱愛我的家鄉(xiāng)。
師：我再請一個同學(xué)讀，想象一下作者都描寫了哪些景物？
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：有哪些景物啊？
生：小溪，垂在水面上的楊柳，水鳥。
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
師：樹上的小鳥，“兩個······”
生：兩個黃鸝鳴翠柳。一行白鷺上青天。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：女生誰來？好，四個女生一起來。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：這么美的景色，作者怎么能忘記呢？女生讀過了，男生還有沒有想讀的？你兩個一起讀。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：怪不得男生不敢舉手呢，讀得不熟啊！全體男生一起讀，看看能不能超過女生。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：現(xiàn)在女生也一起讀一遍。
生：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在柳樹的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：潺潺的溪水，依依的楊柳深深地印在作者心中，永遠(yuǎn)也不會忘記。如此美麗的風(fēng)景，真像一首詩。老師用兩句詩將這段話概括了一下。
（板書：潺潺溪水繞村莊，依依楊柳垂水面。）。
師：請同學(xué)們齊讀。
生：潺潺溪水繞村莊，依依楊柳垂水面。
師：還有哪些句子能體現(xiàn)作者的感情？
生：“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！蔽易x出了作者十分喜愛她的家鄉(xiāng)。
生：清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
師：讀得很流暢但還是有點欠缺，再請一位同學(xué)讀。
生：清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
師：先前我們講的都是風(fēng)景，有小橋，有流水就是沒有人家啊。誰找到了？
生：“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！蔽殷w會到了作者對家鄉(xiāng)的美好生活的懷戀。
師：請男生一齊讀一遍。
生：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
師：不夠熟練，女生來一遍。
生：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
師：這幾句話中有三個成語，誰能解釋一下它們的意思？
生：“日出而作”是指太陽升起就起來勞動，“日入而息”是指太陽下山就休息，
生：“守望相助”是大家互相幫助。
生：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
（板書：小小木橋跨溪上，潺潺溪水繞村莊。依依楊柳垂水面，三五人家守相望。）。
師：同學(xué)們看看這是句話分別是從什么地方提煉出來的？
生：間接抒情。
師：還有一種抒情方式？
生：直接抒情。
師：下面我們就來找找直接抒情的句子。
生：我愛我的老家，那是我出生的地方。
生：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
師：現(xiàn)在老師也用直接抒情的方式寫了一首詩。
（板書：故鄉(xiāng)的小橋連通我的心，
故鄉(xiāng)的溪水流進(jìn)我的夢，
故鄉(xiāng)的人家牽動我的情。
啊，故鄉(xiāng)，
你是詩，
是畫，是情，是夢··············）。
小橋流水人家說課稿篇六
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼炮的波紋。當(dāng)水鳥站在電腦的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
天旱的時候，這條小溪就會干涸。村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風(fēng)景。有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
小橋流水人家說課稿篇七
品題時從《天凈沙·秋思》引入，葉老師營造了一種淡淡的江南味道，一種淡淡的思鄉(xiāng)的味道，甚為巧妙。披情入文，很快地理清了行文的脈落，找到了分別描寫“流水”“小橋”“人家”的段落，為何先寫流水，再寫小橋和人家的一問，讓學(xué)生感受到，有了流水，小橋才依水而建，有了流水和小橋，才有了人家。葉老師從“自然風(fēng)光”“童年趣事”“太平生活”三個板塊，讓學(xué)生融入作者生活的場景。接著又引入作者生平的資料，讓學(xué)生引用文中語言，說說作者愛的是故鄉(xiāng)的什么，讓那份思鄉(xiāng)的情懷縈繞在課堂中。
這樣詩意的課文，又是略讀課文，而且是抒情散文，對教者而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。在王老師評課后，我仍然有很多解不開的疑惑。
疑惑之一：略讀課文，如何讓學(xué)生得“意”？
疑惑之二：既是略讀課文，又是抒情散文，如何設(shè)計得“形散而神聚”？
本文的“神”是思鄉(xiāng)，在這篇抒情散文中，美妙的文字如珍珠灑落一地，如何以“思鄉(xiāng)”為線，把它們串連？如何使自己的教學(xué)設(shè)計"教也如散文一樣“神凝”？是把小橋、流水、人家分開講，每次都回歸到“思鄉(xiāng)”上？這樣又如何避免塊狀、平面的推移，體現(xiàn)層次的提升呢？既然不像精讀課文那樣品詞品句，又抓住哪一個點來體會“思鄉(xiāng)”呢？我真是越來越疑惑了。
疑惑之三：今后的略讀課文怎么教？
寫到這里，看了看，上文已經(jīng)有十余個“？”。我仿佛看見自己的頭頂上全是飄浮在半空中的問號，像豆大的雨點般一古腦兒向我砸來。本來是想借寫評課整理自己的思路的，沒想到一整理，卻如霧里看花，迷惘越來越多?？磥恚淹趵蠋煹脑捊庾x明白，還真不是一件容易的事。感謝葉老師，給我們提供了一個這么好的研究機會。古人云“只在此山中，云深不知處”，那我就親自去山里走走，去云深處走走吧！我決定，接過這個燙手的山芋，再做一回“小白鼠”，把略讀課文的教學(xué)研究進(jìn)行到底。咱們《珍珠鳥》見！
小橋流水人家說課稿篇八
家附近有一條碧波蕩漾的小河，宛若江南的女子，婉約可人。小時候，常跟媽媽去河邊。媽媽洗衣服時，我便在一旁用手撥著碧綠的河水，看著小魚兒在近岸的河水旁游著。那魚兒跟小拇指差不多大，通身黑黝黝的。我用手去抓它們，卻總是撲了個空。
小河終年潺潺地環(huán)繞著村莊，點綴著風(fēng)景。河的一邊，有兩顆垂柳，一棵是筆直的，一棵呈45度傾斜。那長長的柳條，年復(fù)一年地重復(fù)著一條規(guī)律：春天抽芽，秋天落葉。但那柳枝仿佛永遠(yuǎn)不會掉落。那長長的柳條，隨風(fēng)飄動著，仿佛跳起了自然界的舞曲。偶爾會有兩三枝特別長的，經(jīng)風(fēng)一吹，便畫出了層層漣漪。到了某個特定的季節(jié)，還會有幾只白鷺掠過水面，成為一道靚麗的風(fēng)景線。
平時，村民們喜歡在河里浣洗衣物，夏季，我最喜歡和朋友們在河里練習(xí)“狗刨式”游泳。我們把平靜的河面折騰得水花四濺，波紋連連。下過大雨后，我們常跟著大人，拿一個小網(wǎng)兜，到河邊摸一些小螺絲。有時，還會摸到一兩條小魚，便苦苦哀求大人們，把小魚兒養(yǎng)在塑料瓶子里玩。河的一邊總有一條船，我卻從很少看到有人上過船。一次，我和小伙伴趁父母不備，溜上了船。剛踩上去，船身便搖晃起來，聽著腳踩在船板上的“咚咚”聲，看著波紋一圈圈地蕩開，我嚇了個半死，連忙上了岸。
天氣睛朗的日子，總有婦女們提著一桶又一桶的衣物，來到河岸邊。她們一邊用棒槌敲打衣物，一邊大聲地嘮嗑家常，一圈圈漣漪隨著蕩漾開去，那畫面恬靜而和諧。讓人不由吟起“長安一片月，萬戶搗衣聲”的詩句來。
小橋流水人家說課稿篇九
很想很想，遠(yuǎn)離這個喧囂的都市，到江南水鄉(xiāng)去，體驗的愜意！
這或許就是我，畢生為之奮斗的目標(biāo)了吧。
其實，老實說，要體驗這種感覺，也不用刻意跑到江南去，畢竟大老遠(yuǎn)的不說，人生地不熟的也是另外一種因素。此刻我反倒覺得，其實我的老家就挺好的。比如說我們家的故居，坐落在丹載的一所依山傍水的小建筑，也是一個不錯的選擇。不過畢竟年代有些久遠(yuǎn)了，所以故鄉(xiāng)的老屋現(xiàn)在大抵也不太適合居住的了，不過有時懷一下舊也挺好的吧，我覺得。
所以當(dāng)我懷起舊來的同時，也就不自覺的想起了我兒時的往事。
或許人就是這樣，年幼的時候，總渴望著能快些長大：當(dāng)長大了的時候呢，又h懷念起童年的往昔。矛盾？是的，人就是這樣的一種很奇怪的動物。
那么人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣去度過呢？我想不同的人會有著不同的答案吧。生活太安逸了，工作就會被生活所累！這是魯迅先生的見解。想想，也挺有道理的。
我目前的工作，經(jīng)常會讓我不知不覺的陷入到矛盾當(dāng)中去。因為要不斷地去嘗試著改變以往的種種，去提高自己的工作效率。所以這個過程是艱辛的，也是值得自豪的，因為發(fā)現(xiàn)一路走來，收獲也挺多的。
而我唯一的缺陷就是處理事情不夠沉著。這點也是我所彷徨的地方。我想在工作中加強自身的素養(yǎng)也就變的尤為重要了吧。
每次聽到趙傳演繹的歌曲（我是一只小小鳥）的時候，總會感到莫名的感傷。關(guān)于這點，我想我就是一個定力不夠的人，是一個情緒容易受波動的人。關(guān)于這點，我想我應(yīng)該要注意。畢竟作為銷售行業(yè)的人員，自控能力應(yīng)該要具備收放自如的吧。期待這點，我會有所改正。
關(guān)于本月的目標(biāo)，原本我是覺得第三名應(yīng)該是不成問題的。但照現(xiàn)在看來，我仍需努力啊，看來啊做事還是得高調(diào)一些，做人呢還得低調(diào)再低調(diào)一點為好哦。
小橋流水人家說課稿篇十
炊煙裊裊，從煙囪里探出頭來，好奇的打量著這個村莊，然后慢慢悠悠的鉆了出來，奔向天空，找他的白云伙伴，嬉戲、玩耍。河上彎彎的小橋，像一個駝了背的老公公，河岸邊的人們從這里經(jīng)過，有說有笑；小伙伴們從這里奔過，玩玩鬧鬧；行人從這里路過，匆匆忙忙……清澈的溪水歡笑著一路奔過，似乎永遠(yuǎn)不知疲倦，奔向遠(yuǎn)方，和他的伙伴，匯合成小河、大江……小草得到了露水的滋潤，從芬芳的泥土中伸了伸懶腰，打了個哈欠，冒出小腦袋；野花受到了陽光的鼓勵，慢慢地鉆出泥土的屏障，輕輕眨了眨眼，不可思議的望著眼前的一切；春的信使——燕子，快樂的鳴叫著，向人們宣告春天的到來。春天亦是如此，和諧、美好的景象，都展現(xiàn)在人們的眼前。
夏的使者可不會這么溫柔，他是一個大大咧咧的小伙，接過春姑娘編了一半的花籃，開始編織起來。孩子們被他的魔力感染了，撲通撲通，跳進(jìn)了小河，玩起了打水仗，不亦樂乎。但還有一些安靜的孩子，他們靜靜的坐在岸邊，欣賞著清秀的荷花，或閉上眼睛，嗅著荷花的芬芳。岸邊茂密的樹木，為孩子們撐開一片綠陰，默默的注視著他們。夏的使者，把一切變成了一副栩栩如生的水墨畫，一點都不亞于春天。
冬，像一位飽經(jīng)滄桑的老爺爺，他帶來了一個寒冷的白雪世界，雪花像是冬的精靈，裊裊婷婷的飄向大地。村莊里的一切景物都被白雪覆蓋了，你瞧！那岸邊的雪松，多像堅守在崗位上的戰(zhàn)士；你看！那連綿起伏的大山，多像一座白雪城堡；小橋上也覆蓋著白雪了，小橋下，更有晶瑩的冰凌在訴說著冬的寒冷。周圍的一切都靜悄悄的，似乎生怕惹怒了冬的使者。
小橋，流水，人家，成了構(gòu)成這個村莊必不可少的三項，這個村莊，便是我的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的那里，既有古樸的小房子，又有洋氣的小樓房。小橋，仍然坐在河上，架著人們的致富之路；流水，依然不知疲倦的奔流，流向遠(yuǎn)方；人家，卻每天都在變化，變得越來越好。小橋，流水，人家，一片多么和諧的景象啊！
小橋流水人家說課稿篇十一
春媚的一天，我來到烏鎮(zhèn)。
烏鎮(zhèn)不像其它江南古鎮(zhèn)，它特別靜，清靜、幽靜、恬靜。
一進(jìn)烏鎮(zhèn)，就是逢源雙橋。烏鎮(zhèn)多的是橋：逢源雙橋、橋、仁壽橋、仁德橋、仁惠橋、?；輼?、永安橋……幾乎每座都是磚筑石砌。船從橋下悠悠蕩出，搖晃著溫暖的陽光和游人的歡聲笑語，不一會兒又突然折向另一條河道中去，河面上又響起另一船的熱鬧。我們在橋上行走，船上的人們笑著看我們，真弄不清到底誰才是真正的風(fēng)景，可謂“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在看你”。
“人家盡枕河?！睘蹑?zhèn)的靜靜地站在水中。一座座古老的屋似乎在講述著一個個古老的故事。游客們在古老的'青石板上匆匆而過，給這個古老的小鎮(zhèn)帶來一絲絲現(xiàn)代的氣息。那是清一色的石板街，豆腐一樣平整，每塊石板都磨得光溜溜的。巷子深深，站在高處，一戶戶人家只見片片屋頂，跟船一樣，一層層浮下去。只要有人從巷子深處走來，身后總會襯著一片，好像仙境一般，遙遠(yuǎn)又神秘。
我曾在甪直呆過一段時間，甪直多雨，不知烏鎮(zhèn)怎樣。閉上眼睛想象雨中的烏鎮(zhèn)，細(xì)碎的雨打在屋頂上，石板上，樹葉上，渡船上，落啊落。那聲音真的跟音樂一樣，“沙沙”，耳朵里全是這么柔和的一片。一塊塊石板閃著幽幽的光，遠(yuǎn)處的河這時似乎睡著了一般，幾艘小船摸模糊糊的只辨得出個影。
下午三點，我們依依不舍地離開了烏鎮(zhèn)，然后把一的心情埋進(jìn)車子，只是似乎還沒回過神來，就已離開了烏鎮(zhèn)——這個小橋、流水、人家的千年水鄉(xiāng)。
小橋流水人家說課稿篇十二
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西萬，斷腸人在天涯。
小橋。
記得幼時，故鄉(xiāng)門前那座石板橋就已在了。橋是由整塊青石板鋪成的，橋的兩側(cè)還雕刻著兩副石板畫。經(jīng)過多年的兩淋日曬己已經(jīng)模糊不清了，石板橋總是默默地彎著腰送走上一批客人，又迎來了下一批路人。小時候，只要一有空，我就鄰居家的小妹妹一起在橋頭迎著夕陽看那晚歸的路人……多么懷念的畫面啊！
流水。
我家門前有一條小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。小溪清澈見底，一眼就能看見水底的沙石和小魚小蝦。每當(dāng)夏天來臨，烈日炎炎，這正是玩水的好時候。孩子們一個個從家里出來了，大的孩子在沒腰處游泳；小的孩子就在沒膝處捉魚；還有一些孩子在岸邊打水花……婦女們在橋邊的樹蔭下一邊看著嬉戲的孩子，一邊洗衣服。多么和美的畫面??！
人家。
傍晚時分，夕陽西下，晚霞染紅了整片天空。路上，一個個晚歸的行人，帶著一天的疲憊踏上了歸家的路。遠(yuǎn)處，一座座低矮的房子飄起了縷縷炊煙，仿佛呼喚著正在嬉戲的孩子，呼喚著忙碌了一天的丈夫……多么溫馨的畫面噢！
這就是我魂牽夢縈的故鄉(xiāng)！
小橋流水人家說課稿篇十三
那是一個幸福甜蜜的地方。
流水潺潺。
魚蝦嬉戲。
垂柳依依。
人們過著日出而作、日入而息、守望相助的太平生活。
那些美好的印象。
我一輩子也不會忘記。
福建漳州云霄縣元光小學(xué)五年級:沈國秀。
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小橋流水人家說課稿篇十四
課文《》向我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
學(xué)習(xí)課文時，我讓同學(xué)們默讀課文，從哪些地方可以體會到作者的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情？
生１：……。
生２：……。
生３：父親的書房就在前面，我可以天天去玩……。
生４：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
生１：因為那是我出生的地方。
生２：因為那是我的家。
師：那么矮小、那么潮濕、光線又那么暗的家，有什么可以令我懷念的呢？
（沒有同學(xué)舉手，但有同學(xué)輕輕地說，那是我的家）。
生３：留下過我們家的許多歡聲笑語。
生４：留下過許多我成長的故事。
生５：媽媽教我開口說話、學(xué)走路。
……。
師：同學(xué)們，雖然我們家的房子矮小、陰暗、潮濕，但我們家充滿了愛，這種愛溫暖了作者的童年，溫暖了作者的少年，直到他的一生。因而這間矮小、陰暗、潮濕的小平房也將成為作者一生的愛。
小橋流水人家說課稿篇十五
小橋，流水，人家。喜歡這幾個字，更喜歡由這幾個字組合起來所表達(dá)的意境。
這景致，是一幅濃淡相宜的水墨山水，是一首低吟淺唱的小夜曲，是一首宋代理學(xué)家邵康節(jié)的《山村詠懷》：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。是宋朝詩人辛棄疾的田園詩《清平樂?村居》：茅檐低小，溪上青青草……是唐朝詩人王維的”明月松間照，清泉石上流。更是唐代王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>
河岸兩旁的樹木，曾經(jīng)繁茂的樹葉早已化作腳下層層堆積簌簌作響的落葉，在冬日暖暖的陽光照耀下散發(fā)出淡淡的干草香，隨清風(fēng)的吹拂時斷時續(xù)，高大挺拔的樹干靜默矗立，枝條或沉穩(wěn)或飄逸或曲折伸向天空。枝條的頂端坐落著鳥兒精心建立的巢穴。偶爾有小鳥飛速的掠過枝椏，淡藍(lán)的天幕上朵朵潔凈的云朵舞動漂浮舒卷自如，清冽的小河淌水，不似春日般暴漲，經(jīng)過冬霜的洗禮，更加清澈通透，如吳均的《與朱元思書》所述“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙”，真是我見猶憐。流動的山泉將水草梳理成絲成線，輕盈柔軟，隨水波的紋理忽左忽右悄然舞動，恰如美女的三千青絲，絲絲柔順參差披拂卻紋絲不亂。迷離而又生香，讓人意猶未盡欲罷不能。
不遠(yuǎn)處的村莊散落著百戶民居。房屋依山而建。山巒相連，蒼松翠柏勁墨成林，呼嘯的山風(fēng)帶著松濤陣陣撲面而來，涼意沁懷，清新無比，空氣如同過濾般纖塵不染，疲憊勞累的身心頓時得以放松，在這寬闊的天地之間，所有的一切慢慢的得以釋懷，心情慢慢地得樂觀豁達(dá)，重新認(rèn)識自己發(fā)現(xiàn)自己，以一顆淡然的心從容地面對生活。從容，才能舉之若定；從容，才能寵辱不驚。“不以物喜，不以己悲?！?，起落沉浮不重要，重要的是以一顆怎樣的心去面對明天。因為，生活就像山澗水，無論怎樣蜿蜒曲折，都會快樂自在奔流不息永向前。
小橋流水人家說課稿篇十六
溪水潺潺，它漫延于一片森林。溪水的上頭，有座小橋。那橋給人以復(fù)古的感覺，又給人以親切的感覺。森林如綠色的海洋，它吞沒了小橋、流水、人家。森林里只有一間木屋。木屋前是小橋流水，木屋后是一座花園。那戶人家與世無爭，不奢求得到什么，只愿過得幸福。而這樣的生活是我的理想。如果可以，我希望那戶人家是我。
流水潺潺。
小溪如鏡子，是大自然天然的鏡子；小溪如一條綢帶，飄飄揚楊；小溪如寶石，在太陽的照射下金光閃閃……小溪是溫柔的，它滋養(yǎng)著森林的生靈。它便像母親，無私的撫養(yǎng)著我們。它從不求任何報酬，但它眼里是以助人為樂。溪水是清澈見底的，明凈得像母親的眼睛。水里的魚蝦，像一對要好的朋友。岸邊的花草，成為小溪的發(fā)飾。粉里夾著綠，甚是好看。
小橋。
溪流之上，有一座橋。那座復(fù)古的橋，上面刻滿著條紋。橋柔情的俯視著溪水，似乎有什么秘密要告訴溪水。它彎著腰，像是一位駝背的老爺爺。這位老爺爺，不知將多少人渡過橋的另一頭。這座橋，像是人生旅途中最美的風(fēng)景線；這座橋，像是一道只有一種顏色的彩虹；這座橋，像是一道掛于黑幕中的缺月……這座古橋，使我想起看過的一句話:橋，不是冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類的智慧，并給人以美感。讓人們情不自禁的用詩文來贊頌它。
人家。
這片森林里住著一戶人家，而那戶人家是我。我勤儉節(jié)約，每天過著粗茶淡飯的生活。一碗粗飯，一杯茶，便可滿足我的需求。我每天照料著屋后的花園。在精心照料之下，它們也不負(fù)我所望，它們也花枝招展。牡丹，絢麗的色彩，爭奇斗艷。走進(jìn)一觀，大飽眼福；芍藥，一顆顆露珠般的花，綻放在枝頭；杜鵑，在陽光的照耀下，嫵媚動人……在森林的夜晚很美，月光照射大地，流星劃過天空。這樣的生活很美。坐在夜晚的森林里觀景，都是此生最大的`榮耀。再端起一杯茶細(xì)細(xì)品，會品嘗到白天從未感受到的感覺。此時是靜的，沒有任何一樣?xùn)|西，能夠打破此時的靜。
愿望。
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