總結是提高學習和工作效率的重要手段。寫總結可以參考他人的經驗和方法，但更重要的是發(fā)展自己的獨立思考和總結能力?？偨Y是一個不斷進步的過程，每一次總結都是在完善自己的過程中邁出的一步。
大班游戲說課稿篇一
1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構成的核心單元。
2、在競賽游戲中，體驗游戲活動的快樂。
紙牌若干。
——提問：這是什么？有哪些花色？
歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數字。
——提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？
歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結對子、有比較數字大小……今天我們就用紙牌來玩一個接龍的游戲。
1、嘗試“接龍”游戲。
2、交代玩法。
看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則，就表示“接龍”失敗。
3、幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。
——紙牌按什么規(guī)律排列？幾個一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納：按花色說：1張紅桃a、1張黑桃a、1張紅桃a、1張草花a，是四個一組，1張1張間隔排列的。
——還有其他的說法嗎？
歸納：同一條接龍，可以從顏色、數字、花色不同的方面來說，說出來的規(guī)律也就不同。
玩法：幼兒分4組比賽。每組根據紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。
規(guī)則：
1、每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”。
2、采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽。
3、猜對了得1分，猜錯了不得分。
玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”
——你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。
——這組接龍是幾個一組，按什么規(guī)律排列的？
歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據規(guī)律找到缺少的牌。
大班游戲說課稿篇二
1、在撲克牌立起來的探究活動中，感受合作的樂趣，體驗成功感。
2、能用自己的方式探索撲克牌立起來的方法。
3、在探索過程中能夠堅持不放棄。
活動重點：在探索過程中能夠堅持不放棄。
活動難點：能夠讓多張撲克牌立起來。
物質準備：撲克牌若干，ppt，圖片。
經驗準備：幼兒有過紙杯搭建的經驗。
一、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示圖片，并提問幼兒。
師：你們在建筑區(qū)的時候都用紙杯和紙筒搭建過高樓，搭得又高又穩(wěn)。今天老師給你們帶來了新的挑戰(zhàn)，用撲克牌來搭建高樓。請你們來試一試。
二、幼兒自由探索讓撲克牌立起來的方法。
師：這次誰能讓兩張撲克牌互相幫助立起來？請你試一試。
（一）幼兒第一次嘗試讓兩張撲克牌立起來。
1、第一次用兩張撲克牌操作。
2、嘗試后進行交流。
師：
（1）誰愿意介紹一下你用什么辦法讓撲克牌立在桌子上的？
（2）誰還有不同的方法？
（3）請你用別人的方法再試一試。
3、再次嘗試。
教師小結：你們都讓兩張撲克牌立在桌子上，因為兩張撲克牌互相有支撐，能保持平衡，所以能立在桌子上。
（二）幼兒第二次嘗試讓一張撲克牌立起來。
師：這次誰能讓一張撲克牌立起來？請你試一試。
1、第二次幼兒操作一張撲克牌。
2、第二次嘗試后展示分享。
師：
（1）你是怎么讓一張撲克牌立起來的？請你展示一下，請小朋友們互相看一看。
（2）你覺得哪一種方法讓撲克牌立得最穩(wěn)？
教師小結：我們可以用改變撲克牌的形狀，用折或卷或者其他方法，讓一張撲克牌立在桌子上。
三、多張撲克牌挑戰(zhàn)游戲搭高樓：
1、師：下面，我們要進行更高的挑戰(zhàn)，看看哪個小組能在相同的時間里，用桌子上的撲克牌搭的高樓又高又穩(wěn)，給你們五分鐘時間。
2、幼兒小組進行多張撲克牌搭建。
3、教師給予肯定，鼓勵幼兒在搭建過程中良好的學習品質。
四、欣賞撲克建筑圖片。
1、師：其實在生活中有許多人都在嘗試用撲克牌搭出不一樣的作品，我們來欣賞一下。
2、師：老師會把這些圖片和撲克牌放在區(qū)域中，你們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
五、延伸活動：
教師在區(qū)域當中提供多副撲克牌，鼓勵幼兒進行搭建。
1、內容選擇能夠把握大班幼兒的年齡特點，有挑戰(zhàn)性，尊重幼兒已有的經驗。
2、活動過程以幼兒自主操作為主，活動環(huán)節(jié)層次清晰，由易到難，逐層遞進，不斷提升活動的難度。
3、活動過程中注重引導幼兒同伴間的互相學習，每次探究后教師能幫助幼兒及時進行小結提升。
4、活動過程中，教師能夠關注幼兒學習品質。
5、通過欣賞更高水平的搭建圖片，開拓幼兒視野，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
大班游戲說課稿篇三
各位評委老師：
我今天要說的內容是幼兒中班游戲《分禮物》。
目標：
1、能夠在問題情境中積極探索與思考，在解決問題的過程中感受、體驗數學的作用和有趣。
2、運用分類、計數、統(tǒng)計、等分的方式公平地分配禮物。
準備：
1、經驗準備：
(1)具有初步的分類意識，能根據物體的顏色、大小等不同特征分類。
(2)能夠一一對應點數1~20以內的數量。
(3)具有一定合作意識和經驗。
2、物質準備：
(1)該活動以分組進行為宜。幼兒分成四組，每組四人。
(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍、綠)，內有各種小禮物，數量以每人每樣可以分到一至三個為宜。
(3)與禮品袋顏色相對應的記錄表每組四張。四種顏色的小標記每組若干。
過程：
1、進入“送禮物”的情景學習分類。
(1)今天老師從北京為小朋友們帶來了禮物，每組一袋。
(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導幼兒認識禮物，并從中了解北京的特色。)。
(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。
2、挑選禮物并進行個人的記錄與統(tǒng)計。
(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數數一共有幾個。
(2)介紹記錄表，引導幼兒記錄統(tǒng)計結果(如下表)。
(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標志上，然后把你一共有幾個禮物用數字卡表示在“?”的位置。
(4)幼兒操作，教師個別指導。
3、將自己的禮物等分給同組的小朋友。
(1)現在請你們把自己的禮物分給同組的小朋友，每人都要分到，而且要一樣多。
(幼兒操作，教師巡回觀察。)。
(3)幼兒記錄個人分配結果，教師個別指導。
(4)引導速度快的幼兒把自己記錄的分配結果與教師交流。
4、張貼個人記錄表，集體討論與交流，
(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小朋友幾個?是不是一樣多?
(2)你是怎么分的?(引導幼兒用簡單的語言描述。如果語言表達不清，可請幼兒再操作一次。)。
5.希望你們喜歡老師從北京帶來的禮物，有機會到北京去看一看。
評析：
該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數學，體驗數學的重要和有趣，學會用數學的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。
1、活動內容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的'事物和問題?！岸Y物”對幼兒而言具有極強的吸引力，而且送禮物活動富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動的教師與幼兒進行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學習積極性。而等分禮物又符合幼兒現實生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學習。
2、活動重在培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在探索、解決問題的過程中感受體驗數學的作用和有趣，讓幼兒通過統(tǒng)計和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標粗看對于中班幼兒似乎有些難度，但誰又能說這些內容不是幼兒在生活中經常接觸到的呢?關鍵要看統(tǒng)計和等分數量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標非常適宜幼兒。
3、活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性?？梢钥闯?，該活動過程是經過仔細推敲的：先是分類統(tǒng)計記錄，后是練習等分，最后總結方法，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進，有利于幼兒調動原有經驗，探索和學習新經驗。
4、活動材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實的問題情景中學習，有利于萌發(fā)參與活動的愿望。準備的操作材料有飛機模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學習。
另外，為了避免幼兒從眾模仿，教師為每組幼兒提供的材料不完全相同，同組內每種禮物的數量基本上是4、8、12，分別與組內幼兒人數相等或為倍數，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數量的禮物進行等分，并能直觀地感受到不同數量的禮物等分后的數量是不同的。
因為該活動的重點不是記錄，因此教師力圖使記錄方式簡單易行。記錄表格非常簡潔，只有四格，表格中所提供的記錄圖標經過精心設計，充分考慮了中班幼兒的認知水平，便于幼兒操作。如能在最后總結時直接呈現一張集體記錄表，則更能讓幼兒清楚地看到有些什么禮物，每種禮物有多少，分給每個人有多少，等等，以有效幫助幼兒整理獲得的經驗。
大班游戲說課稿篇四
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
一、說課本：
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
二、說講授目標：
1、幼兒園教育隨筆明白故事內容，領會故事中夜晚的優(yōu)盛情境。
2、訓練閉眼走，體驗閉眼游戲的'刺激和奇特感覺。
三、說講授重點：幼兒閉眼游戲時，能自發(fā)閉眼，不克不及偷看。
四、說教法：本節(jié)課應用了報告故事，讓幼兒對夜晚孕育發(fā)生好奇，同時以游戲的情勢讓幼兒體驗閉眼行走的興趣。
五、說講授歷程：
2、幼兒完備諦聽故事。
3、幼兒手工制作訓練閉眼走，一個接一個。
4、分組游戲“瞽者取物”。
本節(jié)課整合了說話、康健等方面的常識，并以報告故事和游戲的情勢。
大班游戲說課稿篇五
幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點剪輯了佚名的音樂《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂。幼兒在玩游戲的過程中，添加音樂進去，培養(yǎng)幼兒在音樂當中的表現能力，增強幼兒對音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認真傾聽音樂的好習慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，我根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂節(jié)奏進行創(chuàng)編動作表演。為此，我設定了以下三條教學目標：
1、通過擺放圖譜和動作表演幫助幼兒熟悉樂曲，初步學會表現音樂。
2、在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現力及合作能力。
3、體驗雙人合作游戲的樂趣。
根據目標我把活動的重點放在了培養(yǎng)幼兒仔細傾聽音樂的習慣，讓幼兒感受音樂，表現音樂。難點是在游戲中讓幼兒聽音樂創(chuàng)編動作表現，體驗音樂游戲的樂趣。
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂，我準備了以下材料：剪輯樂曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個活動組織過程中，以完整欣賞--動作表演這一主線索展開，每一步都預設了不同的目標，層次感很明了。教師先通過談話導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤，讓幼兒完整傾聽音樂，然后幫助幼兒熟悉音樂，重點去掌握音樂中點鼠標的“?！钡穆曇簦@個過程是通過以下方面來完成。
1、聽音樂，欣賞老師做打電腦的動作。
2、教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。
a、教師出示兩個標志，請幼兒看標記來選擇，哪個代表鍵盤，哪個代表鼠標?
b、幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽音樂，了解旋律中點鼠標的聲音。
3、組織幼兒重點掌握樂曲中的5次快速點鼠標的聲音，并用動作進行練習。
4、幼兒看圖譜，聽音樂進行完整的練習打電腦。
5、玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點鼠標的節(jié)奏。
在難點部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦)的方法來吸引幼兒，并巧妙運用了播放動物世界這個情節(jié)，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的.表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動環(huán)節(jié)勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲!
以上是我設計本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
大班游戲說課稿篇六
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。
【活動準備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學掛圖《爸爸的大口袋》；
3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內裝有球、積木、橡膠動物玩具）。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學掛圖，引導幼兒再次聽賞故事，理解內容。
（1）教師完整地講述故事，請幼兒安靜傾聽。
（3）請幼兒來扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。
（4）引導幼兒學說故事中的對話。提問：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事，并進行模仿。
（1）提問：你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？
（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。“家長”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早！”
4、幼兒游戲：神秘的大口袋。
教師拿出大口袋，請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事：爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦。是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去，大聲地說：“爸爸再見！”
大班游戲說課稿篇七
尊敬的各位領導、評委們：
大家好！
我今天說課的課目是《繪畫游戲》。為解決教學中的重難點問題，下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程這幾個方面進行說課。
《繪畫游戲》這一課屬于“造型?表現”學習領域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的圖形進行聯(lián)想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內容的興趣，即來自學習活體本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。
依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合學生實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、知識目標：
了解本課綜合游戲的基本方法。
2、能力目標：
會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一副有趣的畫。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法和內容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
根據以上三個維度的教學目標，我把本課的教學重點定為：學習利用隨意線條的形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙得利用隨意形，添加生動有趣的形象。
1、引誘問答式、對比法、舉例法等教方法，調動學生勤動手動腦的習慣與能力。
2、教師演示示范；直觀，便于調動學生創(chuàng)作欲望。
為了順利地完成本課教學目標，我采用了自主學習、合作探究的教學方式，實踐與想象充分結合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要從五個方面進行教學。
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師板畫：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
師：這節(jié)課我們就來一起用線做游戲。
引出課題：繪畫游戲(激發(fā)學生學習興趣，初步了解幾種繪畫常用線的名稱。)。
（二）、學習新知。
師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示課件：
三張用線分割的畫，讓同學們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）。
1、出示課件、了解添畫的方法。
師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學生自由表現）。
《繪畫游戲》教案啟發(fā)學生看圖形說自己的.想法，師用課件演示變化《繪畫游戲》教案。
師：你有不一樣的想法嗎？
師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學生說出可以變化成什么，師板畫出形象。《繪畫游戲》教案。
2、指導欣賞作品：分析作業(yè)的內容和色彩。
3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每個主體物的顏色一樣嗎？
（三）、藝術實踐。
1、學生分割畫面并進行添畫。
2、根據形象進行涂色。
3、同桌之間互相提出建議。（引導學生大膽自由地把自己的想法表現出來，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）。
(四)、課堂欣賞、評述作品：
學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
（這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生自主學習、探究問題和解決問題的能力，充分體現新課程改革的教學理念）。
（五）、總結結束。
學生總結本課收獲，教師提出希望。（這一環(huán)節(jié)樹立學生學習信心，幫助學生保持學習的持久興趣。）。
通過以上五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，又順理成章，完成了預設的三個維度目標的要求。
以上是我對這節(jié)課的預設，我想這堂課的生成一定會更精彩。希望各位評委、專家不吝賜教，提出寶貴意見。謝謝大家！
大班游戲說課稿篇八
1．說課內容：
北師大版小學數學第5冊第84--85頁《可能性》的第一課時《摸球游戲》。
2、教材的地位與作用：
可能性屬于統(tǒng)計與概率的范疇，是義務教育階段數學課程的四大教學領域之一。該內容分三個學段進行教學。本課時處于第一學段，是學生在二年級初步感知的基礎上進一步學習可能性的知識，在整個知識體系中起著承上啟下的作用。同時，學好這部分內容還能為學生在日后的社會生活中，需要作出合理決策時，提供了科學的方法和正確的導向。
3、教學目標：
知識與技能。
（1）讓學生進一步體驗生活中的確定和不確定現象，能用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語來正確描述這些現象。
（2）能列舉出簡單的不確定事件可能出現的所有結果，知道其不同結果發(fā)生的可能性是有大有小的，并能領悟到可能性的大小與其所占數量的多少有著密切的關系。
過程與方法。
讓學生經歷事件發(fā)生的可能性是有大有小的探索過程。同時結合自評與全免費的數學教學資源網站qq904007915教師群號39658039（小學）46332927（中學）。
互評引導學生積極參與交流討論。
情感態(tài)度與價值觀。
并在這一過程中，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。
4．教學重難：從以上教學目標可以看出，本課的重點是：明確隨機事件發(fā)生的可能性是有大有小的。難點是：讓學生領悟到可能性的大小與其所占數量的多少有著密切的關系。
5．教學關鍵：要結合學生熟悉的事例，借助統(tǒng)計的手段，引導學生進行數據的收集與分析，以此來掌握重點突破難點。
6．教、學具準備：根據教學的需要我準備了摸球游戲所需的箱子和乒乓球，自制課件一套。
本課時的內容學生只能從感性的層面去理解概率的知識，學生的學習側重于感受與體會。所以我主要通過摸球游戲和學生熟悉的事例，讓學生去充分體驗。以活動探究為主旋律，以鼓勵創(chuàng)新為主策略，凸顯學生的主體地位，讓學生在互動中感受隨機現象發(fā)生的可能性是有大有小的。
新課標指出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方。
式。因此，在教學的過程中我將引導學生通過：大膽猜想---實驗驗證---總結規(guī)律---應用創(chuàng)新這一學習主線，讓學生去體會合作學習的魅力，去分享自主探究的成果，從而激發(fā)學生學習數學的興趣和加強學生學好數學的信心。
創(chuàng)新）。
1．游戲激趣，創(chuàng)情引入。
教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么不動情感的腦力勞動只會給學生帶來疲倦和負擔”。據此理論，上課伊始我設計了：摸球競猜游戲。首先，我拿起放有5個黃球的箱子，神秘地問：老師從中任意摸出一個，大家猜摸出的會是什么顏色的球？學生也許會說：“一定是黃球”；思維靈活的學生還會說：“不可能是其他顏色的球”。隨后我再往箱子中放入5個白球，讓學生再猜。學生會很快說出：“老師這次摸出的有可能是黃球也有可能是白球”。通過這一游戲環(huán)節(jié)既調動了學生學習的積極性，又讓學生復習了用一定、可能、不可能這些詞語來描述隨機現象。這時我便順水推舟地引入課題，讓學生帶著愉悅的心情進入第二個環(huán)節(jié)的學習。
2．合作探究，體驗成功（本環(huán)節(jié)我分三步進行，第一步：）。
（1）大膽猜想。
大一些呢？這樣，學生將會紛紛提出猜想---“摸到白球的可能性會更大”。“但，這只是大家的猜想，到底對不對呢？”這一反問置學生于：“欲辯而不可，欲罷卻不能”的境地，這強烈地刺激了學生的探究欲望，使學生帶著溯本追源的強烈求知欲進入實驗驗證階段。
（2）實驗驗證。
各位老師：每一個學生都是一幅生動的畫卷，他們的個性、愛好各異。小組合作學習就能充分地尊重孩子的選擇，保證學生的主體地位。因此，我采取了分組實驗，協(xié)同驗證的方法。在明確實驗要求后，6個小組從原來3種不同放法中選取其中一種進行實驗，并記錄好實驗結果。在實驗的過程中我將注重交流的實效性，保證學生全員參與，從而，滿足學生追求成功，表現自我的欲望。通過這一環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神而且還可以使學生達到互相學習，取長補短的作用。
（3）總結規(guī)律：
情感流向，并讓學生帶著這股熱情投入到下一個環(huán)節(jié)的學習。
3．聯(lián)系生活，學以致用。
數學源于生活，更應服務于生活。據此理論我設計了三個層次的練習：第一層次：這一練習主要檢查學生對可能性的大小與其所占數量的多少有密切關系，是對新知的鞏固與深化。第二層次：我有意識地設計了一些帶有感情色彩的生活情境，重點讓學生認識到客觀事件發(fā)生的可能性與個人的主觀愿望無關。第三層次：讓學生從熟悉的現實生活中發(fā)現、選擇、確定問題，并用可能性的知識來列舉事例。這樣，學生就會深深地體會到數學的應用價值。我的練習設計是一個有機整體，是針對性、層次性及生活性的統(tǒng)一，既鞏固了學生的基礎又發(fā)展了學生的能力。
4．巧設留白，鼓勵創(chuàng)新。
從創(chuàng)造和想象原理來說：留下空白更容易使學生蕩起想象的浪花，激起好奇的漣漪，從而增強教學的實效。因此，我設計了：肯德基“玩轉盤，贏大獎”的游戲情景。有趣的游戲點燃了學生的參與激情，當學生個個蓄勢待發(fā)之時我卻出示了一個空白轉盤，并提問：如果你是設計師，你會怎樣設計轉盤呢？根據學生的意愿：他們大多數會把最大的部分設計成紅色。這樣設計獲得一等獎的可能性就最大。為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我努力挖掘活動過程中的開放性元素。當學生興致未盡之時，我馬上追問：如果你是肯德基的老板，你會怎樣設計轉盤呢？根據條件學生必須換一個角度重新設計方案。這樣，有的學生會想到把最小部分設計成紅色，那么顧客拿到一等獎的可能性就最小，對肯德基就最有利。這一小小的空白轉盤引導學生運用可能性的知識從顧客、商家兩種不同的角度來設計轉盤，深化了學生對可能性的理解。這一逆向思維的游戲設計，幫助學生實現了再創(chuàng)造，達到了鼓勵創(chuàng)新的目的。
下面請大家把目光投向我的板書：一個好的板書，是知識的凝練與濃縮。我的板書設計簡練清晰、美觀大方，既突出了重點又體現了難點。
各位評委各位老師：以上是我的教學設計，但這些都還是紙上談兵，我不由想起了葉瀾教授說過的一句教學名言：課堂應是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景,并不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。我的教學內容是可能性，我的教學設計也只是一種可能性。我將在課堂中由預設走向生成，讓整個教學過程充滿思維的靈動，閃爍創(chuàng)新的火花！
大班游戲說課稿篇九
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現”學習領域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的圖形進行聯(lián)想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標為：
1．了解本課繪畫游戲的基本方法。
2．會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
3．激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想像力。
根據學生的實際情況，我把本節(jié)課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內容的興趣，即來自學習活體本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現和創(chuàng)作。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個過程。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲情景的創(chuàng)設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的意識，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。
（二）談話導入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學生參與活動的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。為后面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向學生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因為學生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內容也是不盡相同的，同時引導學生發(fā)現不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的`練習，向學生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
（七）學生練習。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵學生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導學生根據提示說說畫畫時要注意什么？然后在學生創(chuàng)作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗繪畫游戲帶來的快樂。
（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學生作業(yè)，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創(chuàng)新，實現美術活動的價值。
大班游戲說課稿篇十
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《猜謎游戲》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《猜謎游戲》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學生的想象力、判斷力、表達力以及識字能力。本節(jié)課重點是指導學生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點是引導學生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣。
口語交際教學的目標是使學生具有文明和諧的人際的素養(yǎng)。在教學中 ，力爭作到給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生在實踐中得到聽話、說話的訓練。這節(jié)課主要運用“自主、合作、探究式”的教學方法，使學生主動參與到教學中，得到口語交際的訓練，也培養(yǎng)學生的想象力、判斷力和表達能力。
口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級的口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設謎語王國的情境，激發(fā)學生想猜謎語的興趣。學生通過謎語大賽的闖關游戲，先練習說出自己收集謎語和創(chuàng)編謎語的過程，再通過老師的示范， 學生自己總結評價，明確了出謎語和猜謎語的要求。然后學生上臺表演出迷、猜謎，再由學生自己評價，逐步培養(yǎng)學生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認真的習慣。最后，本課還設計的頒獎典禮，使每個學生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。
（見教案）
教學目標
1、能大方的出迷，正確地猜謎并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學重點
指導學生清楚地表達自己的意思。
教學難點
提高學生的想象力、判斷力、表達能力和識字能力。
教學方法
自主、合作、探究
德育目標
通過口語交際，培養(yǎng)學生說話自然大方、有禮貌的習慣。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
教師活動
學生活動設計意圖
教學過程一、激趣導入
1、帶學生進入謎語王國；
2、提議在謎語王國舉辦謎語大賽，出示課題“謎語大賽”。
二、初步說話，選出大賽記錄員
1、說說作記錄員的要求；
2、為大賽記錄員受牌，發(fā)參賽選手的名單。
三、舉辦大賽
（一）、大賽第一關
1、介紹大賽程序；
2、宣布第一關比賽要求；
3、示范收集謎語的過程；
（二）、大賽第二關
1、宣布比賽要求；
2、師范出謎，指導學生猜謎，并把怎樣猜謎的`道理說清楚；
3、總結說話要求。
1、參觀謎語王國；
2、入座，準備比賽。
1、發(fā)表自己見解，提出作記錄員的要求；
2、學生自愿報名；
3、學生選出記錄員。
1、明確大賽過程、要求；
2、試說收集謎語的過程；
3、自行評議是否過關。
1、明確第二關比賽要求；
2、認真看教師示范；
3、照樣子出謎和猜謎；
4、須生評價是否過關。
激發(fā)學生的猜謎興趣
創(chuàng)設大賽情境，形成生動有趣、逼真現實的口語交際氛圍，初步練習說話。
培養(yǎng)學生聽話認真，敢于發(fā)表自己意見的習慣。
指導學生正確評價別人，培養(yǎng)說話有禮貌，能清楚表達自己意思的良好說話習慣。
（三）、學生互動
讓學生找自己最喜歡的謎語卡片和同學互猜，并互評是否過關。
四、頒獎
五、作業(yè)
把自己喜歡的謎語卡片張貼在板報中，課間交流，留心識字。
1、自主交流猜謎、自主評價，并通報記錄員；
2、記錄員記錄過關者。
獲獎者說說獲獎的心情。
讓每個人都有說話的機會，體驗口語交際的樂趣。
讓學生樹立自信心。
擴展識字，讓學生作識字的有心人，留心在生活中識字。
大班游戲說課稿篇十一
各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》。
一、說教材：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
二、說目標：
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
三、說重難點：
根據目標，我把活動的重點定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環(huán)境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經驗認識和表現能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備。
1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學唱歌曲《我會變》。
五、說教法：
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學法：
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現。
七、說過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
一、復習歌曲《我會變》。
1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現各種造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、超級變變變。
1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦！
——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）。
2、根據音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）。
前奏：（師呈動腦筋狀）。
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一只大老虎。
師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。
3、分析動作和音樂。
誰知道我剛才在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。
（前奏）響起時，我做了什么動作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）。
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）。
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）。
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習游戲。
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂自由想象進行塑造。
——這個變變變的本領都學會了嗎？
師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng)造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng)造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質成為穩(wěn)定的心理品質打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創(chuàng)造性的再現，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動學習的動力，從而有利于他們良好學習品質的形成。
活動過程中可能會出現“橡皮泥自動變形”，再次強調游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
（一）、三人合作游戲。
1、小朋友都學會了超級變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）。
2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！
——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶。
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機在創(chuàng)造活動中具有激活、指向和維持調節(jié)功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機，使他產生內在的、自主的參與創(chuàng)造活動的要求。兒童的創(chuàng)造動機可以以培養(yǎng)“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，并推向高潮。
大班游戲說課稿篇十二
大家上午好！
非常高興有這個機會站在這里和大家一起來探討幼兒藝術教育領域的知識范疇。那么幼兒藝術教育的含義到底是什么呢？幼兒藝術教育是以音樂、美術和文學為手段和內容的教育，從本質上而言是一種真善美的教育，具體表現為“以藝術啟真、以藝術儲善、以藝術促美?！?/p>
陳鶴琴先生曾說過，音樂是兒童生活中的靈魂。童話故事是幼兒最喜歡的文學形式，好的童話故事總是通過典型的人物形象，曲折的故事情節(jié)，生動優(yōu)美的畫面吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育?！缎〖t帽》正是這樣一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事，它的故事情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想像空間，從而更好的培養(yǎng)幼兒的游戲中的興趣，小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，他們對游戲特別趕興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色。也正基于上述種種，我們才在學習了童話歌曲《小紅帽》之后又延伸了音樂游戲《小紅帽》，從而生成了本次活動。
1．讓幼兒熟悉歌曲并能進一步嘗試表演歌曲。
2．培養(yǎng)幼兒聽音樂時的反應能力和敏捷速度。
3．體驗游戲的樂趣并通過游戲培養(yǎng)幼兒遇事不慌亂要有智慧勇敢面對的精神。
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動主要運用語言討論法游戲法，觀察法等教學方法。
1．故事的情景圖片。
2．大灰狼的頭飾。
3．小紅帽的動畫。
4．童話故事場景布置。
在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，教師常常是進行注入、灌輸式的教育，久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學習處于被動狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動學為主動學？這是一次好的音樂活動的關鍵所在。那么本次活動中老師能否以支持合作者的身份引導孩子進行主動學習呢？讓我們拭目以待。
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