總結(jié)是我們前行路上的站點，記下成長的每一個瞬間。合理規(guī)劃時間，對每個任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)論文，供大家對照學(xué)習(xí)、參考和借鑒。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇一
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。
4、鞏固常用的`計量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的計量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實際，正確使用計量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計時訓(xùn)練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計算試題中，你學(xué)到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計量單位。
（2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日
質(zhì)量單位：克、千克、噸
（3）請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計量單位：1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二
復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課要注意的一個重要方面。我們明白準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計目的要明確，要有針對性，要圍繞授課的“生長點”。本課我把教學(xué)重點定為系統(tǒng)整理計量單位及其進(jìn)率。難點為掌握時間單位間的關(guān)系。在上完本課后，我覺的自己的成功之處有：把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流、補(bǔ)充，從而使學(xué)生加深對知識的.理解，形成一個完整系統(tǒng)的知識體系。課一開始就利用有聲視頻營造了一種輕松活潑的氣氛。由從視頻中找出常見的量，圍繞本課的復(fù)習(xí)重點設(shè)計，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進(jìn)率做好鋪墊。
在整理歸納這個環(huán)節(jié)中，我提前布置，放手讓學(xué)生整理，課中，以小組為單位，給學(xué)生提供一個交流的平臺，去感受常見的量及這些量的具體表象，在匯報交流結(jié)果時，讓學(xué)生去感受去體驗，由于復(fù)習(xí)課落腳點是查漏補(bǔ)缺，在練習(xí)的設(shè)計上，我采用了有坡度的習(xí)題設(shè)置了闖關(guān)練習(xí)。涵蓋著平年閏年的判斷方法、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化，易錯題的判斷，放手讓學(xué)生去完成后，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行類比，提高了學(xué)生對所復(fù)習(xí)單位的應(yīng)用能力。
學(xué)生積極主動探究知識，有爭論和質(zhì)疑，但我我深深感到自己教學(xué)方面的不足。整理復(fù)習(xí)課，整理的目的是什么？學(xué)生們?nèi)绻荏w會到整理的價值和為什么要做整理，那今后在學(xué)習(xí)道路上他會自覺的主動的做類似這樣的事，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力，而且整理是一個人把已學(xué)知識形成體系，綜合概括能力的體現(xiàn)，學(xué)生今后參與學(xué)習(xí)活動的自覺主動性才得到充分的發(fā)揮。讓學(xué)生討論怎樣判斷某一年是平年還是閏年學(xué)生都忘了，但還一直在回憶，老師沒有及時控制住，致使這部分浪費時間較長，其他環(huán)節(jié)的時間就相對少了一些。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇三
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對各種數(shù)進(jìn)行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。
教學(xué)重點：在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加深對各種數(shù)的意義的理解。
教學(xué)難點：分類整理，形成系統(tǒng)，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵：數(shù)的意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、課前整理，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前，同學(xué)們把整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說，然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，一會兒你可以提問，可以補(bǔ)充，也可以反駁。
（學(xué)生匯報交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）。
二、喚醒記憶，溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點，喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。
（1）我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數(shù)表示。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（正數(shù)0，負(fù)數(shù)0，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點，從0往右，數(shù)越來越大，從0往左，數(shù)越來越小，把數(shù)按大小來分，可以分成正數(shù)，0和負(fù)數(shù)，真分?jǐn)?shù)1，假分?jǐn)?shù)或=1）。
2。溝通聯(lián)系，加深認(rèn)識。
（1）教師：我們認(rèn)識了很多的數(shù)，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢？（指名學(xué)生口答）。
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢？（只問不答）。
請同學(xué)們看一則新聞：（課件出示）。
看了這則新聞，你想說點什么？
（出示數(shù)據(jù)）。
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結(jié)：通過這些數(shù)據(jù)，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重，也同時深刻的感受到中華民族的.偉大，人民的團(tuán)結(jié)和友愛。
（2）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生討論后匯報）。
誰能概括的說一說整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？試著說給你的同位聽。
整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量。
三．應(yīng)用提高。
下面就請同學(xué)們運用今天復(fù)習(xí)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題：
1．書p115t5（投影出示）。
學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做。
集體訂正：同學(xué)們看，這個同學(xué)做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過來。
2．t6。
學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做。
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學(xué)請舉手，
通過用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)，你有什么感受？
師小結(jié)：用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單，清楚，明了。
3．t7。
同學(xué)們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時問：這兩道題有什么相同點？
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇四
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇五
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
2：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點：自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)難點：辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）
補(bǔ)充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）
（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()
說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）
問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）
（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。（）
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題
學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨立完成，集體訂正）
小結(jié)：當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）
四、作業(yè)：
課后反思
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。這與我們教研組以前提出的復(fù)習(xí)課要進(jìn)行“知識梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節(jié)課下來，通過討論和自己的進(jìn)一步思考，覺得還是有一些不足。
1．課堂不夠開放。
開放的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的主流。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質(zhì)疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，教師將事先準(zhǔn)備好的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生復(fù)習(xí)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課中，學(xué)生的自我知識的整理，還可以進(jìn)一步放手。可以完全由學(xué)生自己來完成，一個人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學(xué)生才會形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。
在回憶了知識點之后，還可以設(shè)計這樣一道開放題：請你從7、14、21、25、35這列數(shù)中找出與眾不同的一個，并說明理由。這樣可以充分激起學(xué)生的知識儲備，靈活主動地運用知識解決問題。
2．學(xué)生的自我評價和反思還不夠。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇六
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實際的復(fù)習(xí)計劃，以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“角的初步認(rèn)識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計算，允許學(xué)生用不同的計算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進(jìn)行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認(rèn)識?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實物的長度進(jìn)行估計和測量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇七
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教材說明。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實際的復(fù)習(xí)計劃，以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認(rèn)識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應(yīng)注意的'是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計算，允許學(xué)生用不同的計算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進(jìn)行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認(rèn)識?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實物的長度進(jìn)行估計和測量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
范文教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第94頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形......
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47頁整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)十第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、能正確筆算萬以內(nèi)的加法和減法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
過程與方法：
經(jīng)歷筆算加法、減法的計算方法及驗算方法的歸納整理過程，使學(xué)生體驗歸納、概括的思想和方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能運用三位數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：
會選擇適當(dāng)?shù)挠嬎悴呗越鉀Q實際問題。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
萬以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，說一說你有什么收獲？
二、復(fù)習(xí)過程，練一練。
1、教材p47第1題，課件展示。
（1）哪些算式中的個位相加不需要進(jìn)位？哪些算式中的個位、十位都需要進(jìn)位？
（2）、計算時要注意些什么？
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，指名板演，然后回答第一個問題，同位互說第二個問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報，說計算的`過程和需要注意的問題。
2、教材p47第2題，課件出示。
（1）哪些算式中的個位相減不需要退位？哪些算式中的個位、十位相減都要退位？
（2）計算時要注意些什么？
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，指名板演，然后回答第一個問題，同位互說第二個問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報，說計算的過程和需要注意的問題。
3、從以上加法和減法題中各選一題進(jìn)行驗算，并說說驗算的方法。
4、教材p47第3（3）題，課件出示。
兩個問題選擇的計算策略是不一樣的，問題1可以使用估算，問題2使用精算。
學(xué)生上黑板計算，集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、課件出示，判斷題。
認(rèn)真思考，集體回答。錯的說出原因。
2、連一連，課件出示。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，指名回答，全班訂正。
3、教材p49第6題，課件出示。
第1問采取估算的方法，讓學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)交流方法，匯報結(jié)果。第2問先讓學(xué)生自己將要買的商品打上勾，再列算式計算。
4、比一比，看誰算得快。課件出示。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，再小組交流討論有什么巧算的方法么？匯報結(jié)果。
第十課時整理和復(fù)習(xí)。
1、相同數(shù)位對齊，從個位算起。
2、筆算加法時，哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。
3、計算減法時，哪一位不夠減要從前一位退1，在本位加10再減。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇九
教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
課件。
（一）回顧復(fù)習(xí)過程
請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力?！?/p>
二、
（一）復(fù)習(xí)克和千克
1．梳理。
（1）說一說，你在水果店買東西時都見過什么？
（2）計量物體的質(zhì)量用什么單位？質(zhì)量單位有哪些？
2．直觀感受。
（1）看到1克和1千克，你會想到什么？
（2）舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克？
（3）實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3．進(jìn)率關(guān)系。
（1）已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？
（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？
4．測量。
（1）測量物體的輕重要用到什么？測量時要注意什么？
（2）說一說自己所認(rèn)識的秤。
5．綜合練習(xí)。
（1）完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
（2）完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
（二）復(fù)習(xí)推理
1．復(fù)習(xí)推理（一）。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？
（3）學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會。
（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
2．復(fù)習(xí)推理（二）。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流，教師注意適時點撥。
（一）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
（二）你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十
課時目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會連。
1、卡片認(rèn)讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習(xí)，看圖講故事。
教學(xué)重難點：正確拼讀音節(jié)，借助拼音認(rèn)識漢字。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、請同學(xué)們看黑板，誰認(rèn)識這些是什么音節(jié)？
2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？誰愿意來試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié)，可以組成詞語。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認(rèn)識很多朋友，指導(dǎo)讀題：讀一讀。
2、出示音節(jié)，學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。
1、小朋友們，我們學(xué)會了許多拼音知識，就可以自己認(rèn)字、讀動聽的兒歌了。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難，可是每一個小朋友都認(rèn)真主動地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進(jìn)行一次比賽，看誰最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習(xí)直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
（3）指名檢查，對快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表揚(yáng)。
重點檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會）。
3、比一比，記一記。
（1）出示卡片讀。
anangenenginingunun。
（2）學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
（3）同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼讀音節(jié)，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
（4）作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
（1）自由拼讀，練習(xí)直呼。
（2）小組交流，糾正錯誤。
（3）交流匯報，評價質(zhì)疑。
（4）指名讀字，讀詞。
九、練習(xí)。
摘果子。果子上寫的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。
第三課時。
一．師導(dǎo)入。
孩子們，這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@快快樂樂玩一玩。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，快比比誰認(rèn)識的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。
（2）說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。
（3）你還認(rèn)識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。
（4）師介紹一些珍稀動物，滲透保護(hù)動物的意識。
（注重拼音與識字的結(jié)合，使學(xué)生不僅會拼讀，而且會實際應(yīng)用，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達(dá)能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十二
（一）習(xí)題1－6。
讓學(xué)生獨立完成、集體更正。
（二）課堂作業(yè)新設(shè)計。
1.寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)（），其中（）是最簡分?jǐn)?shù)。
2.把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的.大小。
和和和和和和4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
（三）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分?jǐn)?shù)原來是（）。
（四）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教材簡說：
本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6、課中加強(qiáng)文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認(rèn)：
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認(rèn)識它們嗎？（用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié)）。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
（六）我會認(rèn)：
2、換一個地方，你還認(rèn)識它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十四
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開始引出"皮卡丘"這個學(xué)生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認(rèn)讀。
請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學(xué)生小星星）。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動）。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學(xué)生找一找。
2、游戲"看誰聽得準(zhǔn)，舉得快"。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十五
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《九年級化學(xué)》（下冊）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對學(xué)生已經(jīng)對本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來達(dá)到學(xué)生對已有知識的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識體系，加深學(xué)生對酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識及如何用化合價書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué)，無所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計思想：
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來的對復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們在復(fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個的知識點，應(yīng)用簡單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識板塊在課標(biāo)中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識點的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開展互助學(xué)習(xí)，共同提高。
4.教學(xué)目標(biāo)：
2.通過反應(yīng)的個例去歸納出共性；通過共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡單化。
3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)，通過同學(xué)間的互助來復(fù)習(xí)鞏固本章的知識；傾聽不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對知識點的看法，在一定程度上來幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十六
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡單的化聚和換算。
對量的計量知識進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進(jìn)率。
實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
略
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十七
北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習(xí)（一）”。
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：對第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
一、說一說：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2、4題，學(xué)生獨立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對部分習(xí)題作出講解。
2、第二單元練習(xí)：
第7題，學(xué)生獨立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習(xí)：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對部分習(xí)題作出講解。
四、數(shù)學(xué)探索。
第1題：通過實際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從a到b有很多路可以走，有的是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習(xí)用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲。
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十八
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過逗號、句號、冒號、引號、問號和感嘆號。這六個標(biāo)點符號也是要求三年級學(xué)生必須能正確運用的常用標(biāo)點符號。但冒號和引號相對三年級學(xué)生來說，能正確運用還是很有難度的，特別是引號，很多學(xué)生要么會漏，要么用錯。
教學(xué)理念：
練中學(xué)。
教學(xué)策略：
感悟語感，以練帶講，練中鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時標(biāo)點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點符號的基本用法。
3、掌握易錯標(biāo)點符號（引號）的用法。
教學(xué)重點：
六種符號的用法。
教學(xué)難點：
冒號和引號的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（2分）。
有些人對標(biāo)點符號極不重視。他們認(rèn)為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標(biāo)點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達(dá)意。其實不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標(biāo)點，他曾多次強(qiáng)調(diào)：“標(biāo)點一定要恰當(dāng)，標(biāo)點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了?！?/p>
（課件出示）曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。
可見，改動標(biāo)點符號，會產(chǎn)生奇妙的變化。
二、知道六個標(biāo)點符號的名字（1分）。
今天，我們班上就來了六位老朋友，誰知道會有哪些老朋友呢？（指名說出六種常用標(biāo)點符號的名稱。）。
三、知道標(biāo)點的位置（3分）。
1.誰能幫它們找到家？學(xué)生在磁貼格上寫，教師講。
（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。
（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。
（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。
（4）感嘆號（?。┱家桓?，點在格的左邊。
（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。
（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。
教師（指著引號）：在這六個標(biāo)點符號中，其中有一個標(biāo)點很特殊，它叫引號，每次出現(xiàn)都是成對的，前面的叫前引號，后面的叫后引號。因為它前后各由兩個小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個名字叫雙引號，但是它很調(diào)皮哦，有時候會前后各脫掉一頂小帽子，那叫單引號。
2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。
四、學(xué)會正確使用標(biāo)點符號（20分）。
1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點？為什么？（4分）。
一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
我多么向往外面那明媚的春光啊。
逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號（?。┍硎疽痪溆袕?qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
2.自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點？（5分）。
你會做這道題了嗎。
難道這樣做是錯的嗎。
春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。
（1）教師補(bǔ)充：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。
（2）誰來通過朗讀，讀出問的語氣？指名讀，齊讀。
3.誰來讀這句話？（3分）。
（課件出示）那位翻譯對朱總司令說我去找找他們吧。
誰來給這句話加上標(biāo)點？（指名，課件出示標(biāo)點答案）。
教師：什么時候要用冒號？（用來提示下文。）。
教師：為什么加引號？表示引用對話或文章里的一段文字。
這時候，我們標(biāo)點應(yīng)怎么寫？（冒號、前引號、句號、后引號寫在一格中，教師示范，特別要注意句號一定要加在后引號里邊。）。
4.讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）。
她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
為什么只摘花瓣呢我輕輕地問。
爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽的話。
a.提示語位置不同，加的標(biāo)點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。
b.學(xué)生說（要說出理由），教師加標(biāo)點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在后，前面用引號，后面用句號。
小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點時，首先干什么？（好好讀讀這個句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點。
板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點。
5.你學(xué)會了嗎？誰來挑戰(zhàn)？（3分）。
哥哥說我要是能把大雁射下來就煮著吃。
我是海上救護(hù)機(jī)水上飛機(jī)笑著說。
這個蘑菇有毒小白兔疑惑地問那我們怎么看蘑菇有沒有毒呢。
教師拓展：其實，引號的本領(lǐng)還不止這些呢。有時雖然不是講的話，但是因為表示特殊的含義，也要用引號。它還有很多用途，我們以后會慢慢學(xué)到。
五、做一做（5分）。
1.過渡：你學(xué)會正確使用這幾個標(biāo)點的本領(lǐng)了嗎？耳聽為虛，眼見為實。
2.學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點。（1分）。
（1）暑假里我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。
（2）你怎么能抄作業(yè)呢。
（3）公園里的景色真美啊。
（4）為什么湯姆很不情愿地嚷起來。
（5）你必須把這條魚放掉爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說我們應(yīng)該遵守規(guī)定。
3.我們一起來批一批，看看他有沒有把標(biāo)點符號放對位置。（2分）（學(xué)生講，教師批改）全對的舉手！我們把掌聲送給這些全對的同學(xué)。
5.有沒有像引號一樣成對出現(xiàn)的？（2分）。
我們一起喊喊它們的名字：頓號（、）、分號（；）、省略號（……）、書名號（）、破折號（――）。
這些標(biāo)點在書寫時也要注意，比如，“……“”――“寫時要占兩格。還有很多標(biāo)點朋友等著我們以后慢慢去認(rèn)識、了解。
六、火眼金睛（5分）。
這些小小的標(biāo)點，看似簡單，學(xué)問可大了。如不仔細(xì)推敲，不僅會犯錯誤，更會鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個句子，請你們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說清錯誤后，集體修改）。
1.有些同學(xué)喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲能手，一只蜻蜓一小時可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底病）。
2.小燕子對小魚說：“你也快點搬家吧。（有頭無尾?。?/p>
3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點標(biāo)點?。?。
4.昨天放晚學(xué)我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來想去想了好久都不知道我又問了幾個同學(xué)他們都說不知道今天中午吃飯時我就注意看圣果是什么一看原來圣果就是小蕃茄（沒有標(biāo)點病）。
七、想一想（標(biāo)點符號趣味題）（4分）。
標(biāo)點的學(xué)問可多啦！同一個句子，不用的點法，表達(dá)的意思也不一樣哦！比如這個句子。自由讀一讀。
（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
你有幾種點法？
課件出示：
1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。――弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。
2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。――爸爸不見了，著急的是媽媽。
3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。――弟弟走失了，弟弟著急。
八、用兒歌鞏固。
教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學(xué)？（課件出示）。
寫文章，要周到，講清楚，很重要。
說話中，要停頓，一口氣，說不了。
表達(dá)好，有門道，加標(biāo)點，用符號。
學(xué)習(xí)標(biāo)點并不難，形狀用法要記牢。
句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。
逗號（，）小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號（、）像個芝麻點，并列詞語點中間。
分號（；）兩點拖條尾，并列分句中間點。
冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。
問號（?）好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號（?。┫駛€小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號（“”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?/p>
省略號（……）六個點，表示意思還沒完。
破折號（――）短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。
書名號（）兩頭尖，書刊名稱放中間。
學(xué)標(biāo)點，并不難，多看多練才熟練。
同學(xué)們，小小標(biāo)點符號奧妙無窮。掌握了這些秘訣，會對我們的閱讀、寫作帶來很大的幫助。老師希望每一個同學(xué)和這些標(biāo)點符號交上朋友！
板書：標(biāo)點符號。
：“”
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇十九
出示“皮卡丘”這個卡通形象，告訴學(xué)生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國”里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開始引出“皮卡丘”這個學(xué)生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
二、復(fù)習(xí)聲母。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認(rèn)讀。
請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學(xué)生小星星）。
三、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲“排隊”，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動）。
1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學(xué)生找一找。
2、游戲“看誰聽得準(zhǔn)，舉得快”。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，“皮卡丘”把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
五、復(fù)習(xí)“讀一讀”
1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習(xí)，看圖講故事。
教學(xué)重難點：正確拼讀音節(jié)，借助拼音認(rèn)識漢字。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、請同學(xué)們看黑板，誰認(rèn)識這些是什么音節(jié)？
2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？誰愿意來試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié)，可以組成詞語。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認(rèn)識很多朋友，指導(dǎo)讀題：讀一讀。
2、出示音節(jié)，學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)。
1、小朋友們，我們學(xué)會了許多拼音知識，就可以自己認(rèn)字、讀動聽的兒歌了。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難，可是每一個小朋友都認(rèn)真主動地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進(jìn)行一次比賽，看誰最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習(xí)直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
（3）指名檢查，對快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表揚(yáng)。
重點檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會）。
3、比一比，記一記。
（1）出示卡片讀。
anangenenginingunun。
（2）學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
（3）同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼讀音節(jié)，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
（4）作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
（1）自由拼讀，練習(xí)直呼。
（2）小組交流，糾正錯誤。
（3）交流匯報，評價質(zhì)疑。
（4）指名讀字，讀詞。
九、練習(xí)。
摘果子。果子上寫的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。
第三課時。
一．師導(dǎo)入。
孩子們，這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@快快樂樂玩一玩。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，快比比誰認(rèn)識的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。
（2）說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。
（3）你還認(rèn)識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。
（4）師介紹一些珍稀動物，滲透保護(hù)動物的意識。
（注重拼音與識字的結(jié)合，使學(xué)生不僅會拼讀，而且會實際應(yīng)用，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達(dá)能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）。
量與計量的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計篇二十一
本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)完了科學(xué)所有課程后，面臨中考的第一輪復(fù)習(xí)。酸堿鹽部分的知識因其知識點多、反應(yīng)多、知識點之間的聯(lián)系緊密，而成為初中科學(xué)教學(xué)中的重難點，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。
【學(xué)生分析】。
學(xué)生雖然對酸堿鹽的概念及其相關(guān)的性質(zhì)已有一定的認(rèn)識，但對于靈活掌握酸堿鹽相互間的化學(xué)變化，就顯得比較薄弱。
【設(shè)計思路】。
通過生活情景激發(fā)興趣。展示學(xué)生的成果，通過師生共同的對話式討論，幫助學(xué)生把零散的酸堿鹽性質(zhì)等知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。并通過中考中常見題型、易錯題型的分析，使學(xué)生熟練掌握酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。同時學(xué)會將知識點和具體題目結(jié)合在一起，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：
1.進(jìn)一步了解物質(zhì)的分類方法，歸納酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
2.進(jìn)一步了解溶液中的置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及書寫規(guī)律。
過程與方法：
1.通過對方案的介紹及生生互評，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和準(zhǔn)確度。
2.通過對學(xué)生化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
3.通過對酸堿鹽性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。
【重、難點】。
重點：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。
難點：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動地利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)解決實際問題，能善于總結(jié)和理清解題思路。
【教學(xué)過程】。
一、生活情景引入，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。
1.出示兩瓶家用實物：潔廁靈和廚房洗滌劑。媒體展示生活情景，用生動的語言“如果工人們用錯就要面臨被解雇的后果，你們能幫助他們區(qū)分嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，主動展開討論。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題明確化：其實區(qū)分“潔廁靈”和“廚房洗滌劑”，就是區(qū)分里面的“鹽酸”和“氫氧化鈉”。2.學(xué)生討論，教師巡視，明確學(xué)生的錯誤。
3.展示一組學(xué)生的作品，并讓代表上臺介紹自己的方案，讓下面的學(xué)生注意聆聽、判斷，教師則在黑板上簡單地板書，整理。然后學(xué)生評價，補(bǔ)充方案。
二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系生成，突破重點難點。
1.教師對板書進(jìn)行歸納提問：請同學(xué)將剛才你們自己所用的物品進(jìn)行歸類命名。
學(xué)生回答。
教師用紙制的卡片吸在黑板相應(yīng)的位置，構(gòu)建出一個“酸堿鹽性質(zhì)”的雛形。
2.教師提問：“酸有5點共性，通過這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你來說出另外兩種?！?提這個問題是基于學(xué)生對酸的知識已經(jīng)熟知掌握的基礎(chǔ)上)。
學(xué)生回答，教師板書(貼紙制的卡片：金屬氧化物堿，并出示課件)。
教師接著提問：“堿有4點共性，通過這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你能補(bǔ)充完整嗎?”
學(xué)生回答，教師板書(貼紙制的卡片：非金屬氧化物酸)。
最后進(jìn)一步提問：“能用剛才我們補(bǔ)充的幾點酸堿的性質(zhì)來區(qū)別前面兩種物質(zhì)嗎?你會用什么物品?”這個問題既對前面的知識補(bǔ)充鞏固，又使知識得到了提升。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：利用酸堿鹽的性質(zhì)來鑒別物質(zhì)時原則上應(yīng)明確：“一則可以反應(yīng)，一則不反應(yīng)；如果兩則都反應(yīng)，那么現(xiàn)象必須不一樣；如果反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，可以借用試劑的變色反應(yīng)?！?/p>
提問：對比“酸的共性”和“堿的共性”簡圖，說說在共性上什么相同什么不同。
3.教師過渡語：我們的中考試題就是出自這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，為了檢測你們是不是都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在進(jìn)行一項任務(wù)“直擊中考”。學(xué)生練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將知識點和具體題目結(jié)合在一起，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。
學(xué)生回答，引出中和反應(yīng)，然后練習(xí)。
教師提問：酸堿恰好中和反應(yīng)時，最終的產(chǎn)物是哪幾類物質(zhì)?
引出鹽的共性復(fù)習(xí)(同酸堿類似)，對照網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充鹽的共性。
教師補(bǔ)充板書，整個知識網(wǎng)絡(luò)整合完畢。
三、化學(xué)方程書寫。體現(xiàn)以生為本。
根據(jù)剛才共同歸納的性質(zhì)，將黑板上各物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式寫出來，教師巡視，找出學(xué)生易錯的地方。
學(xué)生展示，然后生生評價，歸類此處的反應(yīng)類型，回顧置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件及書寫。特別指出復(fù)分解反應(yīng)在酸堿鹽題目中應(yīng)用廣泛，條件比較復(fù)雜，通過順口溜補(bǔ)充記憶方法。
四、回歸中考探究。萬變不離其宗。
出示精美的圖片，提問：大家吃過“菠菜豆腐湯”嗎?
還是來源于生活，通過輕松的氣氛，將學(xué)生帶到一道中考得分較低的探究題。綜合應(yīng)用以上復(fù)習(xí)的思路和方法，并從此題中學(xué)到新的知識，將知識得以提升。并指導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜問題簡單化的解題步驟。
教師加以講解，引導(dǎo)學(xué)生回答(答案：菠菜中碳酸鹽與豆腐中鈣鹽反應(yīng)產(chǎn)生草酸鈣，易得結(jié)石、生成草酸鈣等均可給分)。
要求學(xué)生的主觀題回答要規(guī)范，語言要精練。
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