教案的編寫應(yīng)思路清晰、具有邏輯性，以便于教師在教學(xué)過程中的操作和控制。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容和要求。以下是一些值得閱讀和借鑒的教案范文，希望能對教師的備課工作有所幫助。
花邊有多長教案篇一
“花邊有多長”是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，了解長方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長的同時(shí)，理解和掌握長方形周長的計(jì)算方法，并能選擇較簡單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形周長的基礎(chǔ)。
1. 結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
3.能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決生活中的簡單問題。
（以先量一量黑板的周長。） (讓學(xué)生討論如何量黑板的周長。)
師：誰能說一說你打算怎么量?
（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）
師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺量一量，然后把黑板的周長計(jì)算出來。
(學(xué)生量的量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)
師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的.計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?
（生1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。 生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。 生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)?！?/p>
(學(xué)生們在小組開始討論幾種方法。)
師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?
（：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來方便，兩步就可以算出來 生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計(jì)算。）
(學(xué)生同桌合作，先測量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。)
師：誰能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?
(學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。)
師：通過剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?
(學(xué)生互相交流說一說自己的方法。
1. 出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學(xué)生給評一評。
2. 讓學(xué)生完成教科書47頁“做一做”。
求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準(zhǔn)確。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
測量學(xué)校長方形花園的周長和教室地的周長。
花邊有多長教案篇二
在“五一”假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
1、體驗(yàn)一分鐘的長短。
2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。
師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢？（幼兒可能會(huì)回答“60秒”。）。
師：60秒又有多長呢？
師：我們請時(shí)鐘走一分鐘吧。
二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么。
（播放多媒體課件）幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長短。
（1）（教師出示鐘面）我們都認(rèn)識鐘，請問哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了？（秒針。）。
（2）如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢？
（3）教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。
（4）現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長。
教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。
2、一分鐘能做什么？
師：人們在一分鐘里能做些什么事呢？老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來看看吧。
（教師邊播放多媒體課件邊解釋：）。
一分鐘人能跑200米。
師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎？（ay~jl園出發(fā)到伊勢丹商廈。）。
一分鐘人騎自行車能騎700米。
師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)？如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米？（幼兒園總部到分部一個(gè)來回。）。
3、我們一分鐘能做些什么？
（1）我們一分鐘能做些什么呢？你們想不想動(dòng)手試試？
（2）教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
（3）秒針開始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。
（4）幼兒操作。
（5）交流匯總，教師記錄結(jié)果。
a、請你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠（穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán)）。
b、請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽，說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。（教師記錄幼jl的報(bào)數(shù)。）。
c、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣？
結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。
d、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么？（當(dāng)場讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。）。
結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。
三、討論：如何珍惜時(shí)間。
2、幼兒說說自己花費(fèi)的時(shí)間。
3、誰花的時(shí)間最長？誰花的時(shí)間最短？
4、為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢？
5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣？時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣？
為了調(diào)動(dòng)幼兒對活動(dòng)的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒認(rèn)識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)同樣一分鐘為什么結(jié)果會(huì)不一樣，從而體驗(yàn)出一分鐘的長短，幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì)影響結(jié)果，熟練程度不一樣所有結(jié)果也會(huì)不一樣。時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì)花很長時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。
在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。
花邊有多長教案篇三
1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
4.發(fā)展估測意識，提高估測能力。
1.建立1分米、1毫米的長度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、a4白紙。
1.設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。
(1)請同學(xué)們猜測老師的身高。(表示身高時(shí)用到了米和厘米這兩個(gè)長度單位。)。
(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。）。
2.獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位就好了。
(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長合適?學(xué)生討論。(得出以10厘米為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。
(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書)。
3．對兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學(xué)生用手勢表示）。
1?設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。
(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？）。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結(jié)果的放大圖--6厘米3毫米。)。
(3)看到這個(gè)測量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)。
2?自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。
(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。
讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì)、短)。
(2)在學(xué)具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度)。
用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗(yàn)證手勢是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)。
(3)生活中你在哪兒聽說過毫米這個(gè)詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。)。
(4)知道1厘米=10毫米。
(課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長，還是10毫米長這個(gè)問題而爭吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長。
為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。)。
自己在尺子上數(shù)出10毫米。
1.估一估，量一量。
2.看圖說出回形針和課本的長度。
3.畫出折出寬度為30mm,2cm，5mm,1dm的長方形。
4.淘氣的日記。
(1)20xx年9月11日星期四天氣：小雨。
今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。
改正用錯(cuò)的長度單位。淘氣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方?
(2)20xx年10月14日星期二天氣：晴。
學(xué)生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)。
(3)20xx年10月29日星期三天氣：晴。
今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯(cuò)題了吧?請大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)。
1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()。
5.手指游戲。
(1)教師邊說邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?/p>
(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。
給學(xué)生留有思考的空間：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。
這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識?
花邊有多長教案篇四
本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過節(jié)。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開心。文章表現(xiàn)了母子間真摯的愛。課文的意圖是讓學(xué)生感受這個(gè)故事的同時(shí)，從中受到孝敬父母的教育。
1本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不高，對于閱讀課文的學(xué)習(xí)總是依賴?yán)蠋煛?/p>
2學(xué)生能利用學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)生字詞，但理解能力差，對于課文中的一些重點(diǎn)句子所包
包含的意思體會(huì)不到。需要老師的引導(dǎo)。
3學(xué)生不能勝利進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的最大的障礙是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力不高。
1學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過自主探究、討論交流的方法讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會(huì)兒
子對母親的孝敬。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛。
難點(diǎn)：讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感悟母子間真摯的愛。
一 談話引入：教師以學(xué)生熟悉的食物餃子為談話的`內(nèi)容引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二 初解課文：學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。
花邊有多長教案篇五
1.通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，我知道1千米有多長。
2.我知道1千米=1000米，會(huì)千米和米的簡單換算。
自主學(xué)習(xí)10分；合作探究15分；展示交流10分；達(dá)標(biāo)檢測5分。
：請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。
一、想一想。
（1）同學(xué)們手拉手站成一排，需要幾個(gè)人才能站成大約10米長？
1、（）個(gè)100米的`長是1千米。
1千米=（）米。
2、千米用字母（）表示，1千米寫成（），1（）=1000m。
三、在哪些情況下要用“千米”作長度單位？
一、我會(huì)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
樹高約10（）。
橋長約400（）。
飛機(jī)每時(shí)飛行800（）。
火車每時(shí)行駛120（）。
北京距離天津約120（）。
二、換算我最棒。
4km=()m。
20xxm=()km。
9dm=()cm。
500cm=()m。
30mm=()cm。
7cm=()mm。
花邊有多長教案篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第五冊課本第47頁例題“花邊有多長”及相應(yīng)的“做一做、”“討論”。
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計(jì)算。
2、能正確計(jì)算長方形的周長。
3、能運(yùn)用長方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)現(xiàn)生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
掌握長方形的周長的計(jì)算方法。
理解長方形周長的算理。
結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在對比、交流中探索長方形周長的計(jì)算方法。
三角圖形、三角尺、小木板、繩子、彩紙條、電腦課件。
（一）復(fù)習(xí)出示三角形的周長計(jì)算。
1、周長的含義。
2、出示三角形（已知三角形各邊長度）。
（二）復(fù)習(xí)（課件出示長方形的特征）說明對邊相等。
1、齊讀題目。
2、我們?nèi)w同學(xué)能夠想到辦法幫豬弟弟嗎？板書課題。
3、分組討論。
提出：（1）以小組里的黑板紙作為黑板。
（2）紅色的紙條為花邊。
（3）圍一圍，想一想怎樣算出花邊有多長。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，出示3種不同的計(jì)算方法。
a、把四條邊一條一條地加起來34+12+34+12=92（分米）。
b、分別有兩條長和兩條寬34×2+12×2=92（分米）。
c、一條長一條寬為一組，共有兩組（34+12）×2=92（分米）。
5、小結(jié)：你認(rèn)為如何計(jì)算長方形的周長？
再次明確：認(rèn)識用不同的方法去解答長方形的周長。
6、完成課本p47的例題。
4人一組，一塊小木板，一根繩子，討論繩子有多長？
（發(fā)散學(xué)生的思維）。
（1）用繩子把小木板圍一圍。
（2）用了多長的繩子？
（3）動(dòng)手操作（必須知道長與寬）。
（4）匯報(bào)周長。
突破求長方形的周長，必須知道長與寬（鼓勵(lì)學(xué)生說算理）。
1、課件出示（p47做一做）（課件）學(xué)生板書黑板。
2、如何計(jì)算長方形的周長？板書：長方形的周長=（長+寬）×2。
3、口答填空（課件）。
4、填空（課件）。
5、小結(jié)計(jì)算長方形的周長方法。
用8根長4厘米的小棒擺成一個(gè)長方形，它的周長是多少？
（1）一個(gè)長方形操場，長80米，寬比長短20米，周長是多少米？
猴子哥哥沿著操場跑2圈，跑了多少米？
（3）求出下面圖形的周長（課件）（引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出方法解答）。
我們學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
長方形的周長=長+寬+長+寬。
長方形的周長=長×2+寬×2。
長方形的周長=（長+寬）×2。
花邊有多長教案篇七
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識六個(gè)生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會(huì)兒子對母親的孝敬。
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文
1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來? 2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么? (2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。) (3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，――(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)――(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子――(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒――(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護(hù)，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)這一份濃濃的愛。請同學(xué)們有感情的'朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報(bào)小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個(gè)花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)媽媽對餃子的特殊感情。) (3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時(shí)候?！?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì)，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會(huì)到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無私的母愛，再次認(rèn)識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實(shí)的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
花邊有多長教案篇八
1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長方形的周長。
3.能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
1.探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長方形的周長。
討論并總結(jié)長方形的周長計(jì)算方法。
小黑板卷尺。
一、復(fù)習(xí)。
1、什么叫周長？
2、說說下面圖形的周長。（口答）。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，看看我們的黑板，如果想給它裝飾一下，你打算怎么做？（生答）如果給黑板的四周貼上花邊，我們需要準(zhǔn)備多長的花邊呢？也就是花邊有多長呢？（板書課題）。
三、新課。
1、說說怎么你打算怎么量？（量四條邊的長，量一條長和一條寬）。
2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算黑板的周長，再和小組同學(xué)交流算法。
3、集體匯報(bào)。
34+12+34+12=92（分米）。
342+122=92（分米）。
（34+12）2=92（分米）。
師指出這些都是求長方形周長的方法，你喜歡哪種方法？可以用自己喜歡的方法求出下面兩個(gè)長方形的周長。（圖略）。
三、鞏固練習(xí)。
1、同桌合作，求課桌的周長。（先測量，再計(jì)算）。
2、師講小白兔和小黑兔賽跑訴故事。兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學(xué)生給評一評。誰跑的路程多（白兔：長20米，寬40米小黑兔長40米，寬20米。）。
四、小結(jié)。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
花邊有多長教案篇九
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算長方形、正方形的周長。
3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1、指出下面圖形的周長。用自己的話說一說什么叫周長。
2、你能算出下面三角形的周長嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：
15+21+17=53（mm）。
1、請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”
3、再小組中交流自己的想法。
4、匯報(bào)各自的算法：
（1）我把四條邊的長加起來。34+12+34+12=92（分米）。
（2）我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。34×2+12×2=92（分米）。
（3）先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2。（34+12）×2=92（分米）。
1、做一做。
求下面長方形的周長。
2、討論：
如何計(jì)算長方形的周長？學(xué)生思考后回答，并說出自己的想法。
花邊有多長教案篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，建立1厘米長度的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估測意識。
教具準(zhǔn)備：鉛筆、書、本、紅領(lǐng)巾。
新學(xué)期開始了，學(xué)校為每個(gè)教室更換了新的講臺、課桌，請大家估計(jì)一下講臺有多長？
學(xué)生用手比畫一下，講臺大約有這么長。
請同學(xué)們再估計(jì)一下，你使用的課桌有多長？
1、老師提出問題。如果不用尺子量，你能有哪些方法說明你的課桌有多長？
2、生小組合作測量。
：我們統(tǒng)一了測量的工具，得出的結(jié)論就一樣了，到底課桌有多長？我們可以用尺自量。
什么東西的長度大約是1厘米呢？
1、量一量。
量一量鉛筆有多長？畫出1厘米和鉛筆的長度。
問：測量時(shí)應(yīng)注意什么？
2、做書上的練一練。
（板書略）。
花邊有多長教案篇十一
“花邊有多長”是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，了解長方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長的同時(shí)，理解和掌握長方形周長的計(jì)算方法，并能選擇較簡單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形周長的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
3.能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決生活中的簡單問題。
（以先量一量黑板的周長。）(讓學(xué)生討論如何量黑板的周長。)。
師：誰能說一說你打算怎么量?
（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）。
師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺量一量，然后把黑板的周長計(jì)算出來。
(學(xué)生量的量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)。
師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?
（生1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的'一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）。
(學(xué)生們在小組開始討論幾種方法。)。
師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?
（：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來方便，兩步就可以算出來生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計(jì)算。）。
(學(xué)生同桌合作，先測量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。)。
師：誰能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?
(學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。)。
師：通過剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?
(學(xué)生互相交流說一說自己的方法。
1.出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學(xué)生給評一評。
2.讓學(xué)生完成教科書47頁“做一做”。
求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準(zhǔn)確。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
測量學(xué)校長方形花園的周長和教室地的周長。
花邊有多長教案篇十二
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí)，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成年后，他給媽媽過生日，也包了一個(gè)帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興。文章表達(dá)了母親對兒子的疼愛，和兒子孝順母親的深情。
1．要求學(xué)生認(rèn)識七個(gè)生字，讀讀記記并理解“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛
板塊式教學(xué)法：“一課三練”即勾畫批注――評點(diǎn)概說――妙筆生花
小黑板
一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課，解題質(zhì)疑。
生：花邊餃子里為什么有愛？是怎樣的？
生：是誰和誰的愛？
生：課文到底寫的是一件什么事情？
師：我們本次課將采用以下方法來學(xué)習(xí)課文。
二.一課三練，學(xué)習(xí)課文。
活動(dòng)一：勾畫批注
1．自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2．課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？
師點(diǎn)評總結(jié)。
3.那么課文主要寫了：（小黑板出示）
作者在童年時(shí)，媽媽包的花邊餃子，給了他難忘的記憶；
成年后，他給媽媽過生日，也包了一個(gè)帶花邊的餃子，討得年邁的母親的高興的事。
師點(diǎn)評總結(jié)：
剛才咱們學(xué)習(xí)的這種方法通過勾畫文字，然后把它連接起來就把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化了。
活動(dòng)二：評點(diǎn)概說
2、交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?（那時(shí)，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能挨到年節(jié)；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。）體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。“拮據(jù)”“挨”可換為什么詞？（拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。）
3、在媽媽的“花招”里，你感受到花邊餃子里，包的不僅是肉餡兒，還包了什么？（濃濃的母愛，全家人的快樂和幸福。）猜猜媽媽當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？(寧愿委屈自己，也要讓孩子快樂成長。)
濃濃的母愛，沒有直接說出來，而是蘊(yùn)含在字里行間。此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。讓我們通過自己的朗讀來表現(xiàn)這一份濃濃的愛。
4、有感情朗讀課文第3自然段。
長大以后，“我”又是怎樣回報(bào)的呢？我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
a、默讀課文4～8自然段，想想“我”的用心體現(xiàn)在什么地方？你能通過哪個(gè)詞感受到？（常包餃子，花招）
b、反饋交流。
她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。c、“我”為什么耍這個(gè)花招?（要給媽媽一個(gè)意外的驚喜。）
生：母親是“萬分疼愛”兒子，兒子是“十分孝敬”母親。
生：母親是位“賢惠”的母親，兒子是位“懂事”的兒子。
生：母親是位“心靈手巧”的母親，兒子是位“善解人意”的兒子。
師：你為什用這些詞來形容母子倆，你能在課文中找出相應(yīng)的段落或例子嗎？ 生：母親是位“心靈手巧”的母親，表現(xiàn)在課文第一自然段，母親包餃子時(shí)的嫻熟動(dòng)作，兒子是位“善解人意”的兒子，在課文第五自然段，再美味的佳肴對母親來說都沒有太大的吸引力，“我”知道只有餃子才是她的最愛。
師點(diǎn)評總結(jié)
活動(dòng)三：妙筆生花
聯(lián)系生活實(shí)際，你有過類似的感受嗎？講講你自己的故事。說說自己有什么感受？
學(xué)生先說教師總結(jié)
三．拓展練筆，感恩母愛
師： 讓我們把剛才說的用筆記錄下來，好好感受這份母愛吧。
四．板書設(shè)計(jì)。
14.花邊餃子里的愛
疼愛
媽媽-------------------兒子
孝順、敬愛
賢惠、心靈手巧 善解人意、懂事
嫻熟、麻利 常包餃子
花邊有多長教案篇十三
“花邊有多長”是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，了解長方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長的同時(shí)，理解和掌握長方形周長的計(jì)算方法，并能選擇較簡單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形周長的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
3.能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新知。
（以先量一量黑板的周長。）(讓學(xué)生討論如何量黑板的'周長。)。
二、探究新知。
師：誰能說一說你打算怎么量?
（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）。
師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺量一量，然后把黑板的周長計(jì)算出來。
(學(xué)生量的量，算的算，大多數(shù)學(xué)生都已算出結(jié)果。)。
師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?
（生1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）。
(學(xué)生們在小組開始討論幾種方法。)。
師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?
（：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來方便，兩步就可以算出來生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計(jì)算。）。
三、內(nèi)化提高。
(學(xué)生同桌合作，先測量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。)。
師：誰能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?
(學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。)。
師：通過剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?
(學(xué)生互相交流說一說自己的方法。
四、升華提高。
1.出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學(xué)生給評一評。
2.讓學(xué)生完成教科書47頁“做一做”。
求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準(zhǔn)確。
小結(jié)。
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?
作業(yè)布置。
測量學(xué)校長方形花園的周長和教室地的周長。
花邊有多長教案篇十四
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):。
1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化。
2.注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了小組合作，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中共同解決問題，提高認(rèn)識。
3.注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。
不足之處：
1.利用龜兔賽跑創(chuàng)設(shè)情境，與后面的教學(xué)內(nèi)容落差較大，可換為學(xué)生喜歡又適合本課主題的情境。
2.課件制作中要注意細(xì)節(jié)，避免誤導(dǎo)學(xué)生。
3.在以后的教學(xué)中要時(shí)刻注意課堂教學(xué)語言的'嚴(yán)謹(jǐn)，提出的問題要有明確的指向性。
通過這次匯報(bào)課的準(zhǔn)備，讓我深刻體會(huì)到上好一堂課絕非易事，"授人以魚，不如授人以漁"。一堂成功的課需要教師精心的準(zhǔn)備，更需要學(xué)生積極的配合，教師應(yīng)做好課堂的指揮棒，從課堂出發(fā)，更要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)中來!
花邊有多長教案篇十五
1、過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的完美。
2、利用豐富的絡(luò)資源，感受傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示：
兩個(gè)小朋友的手抄報(bào)，一個(gè)是版面密密麻麻，而另一個(gè)的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報(bào)里起到了美化的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗”的花邊。
二．實(shí)踐操作
1．感知
出示報(bào)紙上的放大的花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作
出示書上畫一畫第一個(gè)圖案。
3．展示交流學(xué)生的作品。
問：你自己在制作時(shí)候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師：先找對應(yīng)點(diǎn)，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個(gè)圖案。
花邊有多長教案篇十六
為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)以學(xué)生的生活為主線，創(chuàng)設(shè)鮮活的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往以情景的主題呈現(xiàn)，如本課的“花邊有多長”，從課題上看，很難準(zhǔn)確說出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以課始首先要幫助學(xué)生把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。課題直接出示為“長方形的周長”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，提倡解決問題策略的多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往是利用原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在新的情景中、在研究解決問題的過程中增長了新知識、新經(jīng)驗(yàn)。()但是，為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧學(xué)習(xí)方法的多樣化和解決問題策略的多樣化，所以光呈現(xiàn)多種算法，是不夠的，還有進(jìn)行算法優(yōu)化，并讓學(xué)生真正應(yīng)用起來。
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重先學(xué)后教，讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行反饋交流，算法的優(yōu)化也建立在學(xué)生自主練習(xí)后去體會(huì)。從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化，讓每一位學(xué)生都參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。課堂上留出十幾分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了小組合作，同桌合作，使學(xué)生能在合作交流中國共產(chǎn)黨同解決問題，提高認(rèn)識。
3、注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高，不斷發(fā)展。
4、書上的練習(xí)只有兩個(gè)小題，題目數(shù)量明顯不夠，所以我自己設(shè)計(jì)了練習(xí)。保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的效率。從課堂實(shí)際來看，確實(shí)達(dá)到了我的要求，預(yù)設(shè)的題目數(shù)量很合適。
花邊有多長教案篇十七
1、了解花邊文化，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系。
2、掌握多折剪的方法，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。教學(xué)過程。
一
精彩動(dòng)畫視頻導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師帶來一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來欣賞。
新授。
1花邊在生活中應(yīng)用。
開動(dòng)小腦筋想一想你在什么地方見到過花邊嗎？生答：
展示剪紙花邊作品。
2分析剪紙花邊特點(diǎn)。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點(diǎn)？生答：
教師總結(jié)：1帶狀。
2重復(fù)的圖案。
三探究剪紙花邊的制作方法。
花邊有多長教案篇十八
1、教師：“我們來做個(gè)游戲吧！活動(dòng)叫我來比動(dòng)作，你來猜”導(dǎo)出“折、畫、剪”三個(gè)動(dòng)作，板書。
1、“你們猜猜老師剪出的圖案什么呢？你認(rèn)識嗎？”老師再剪，展示作品。
點(diǎn)出主題：“老師剪的這個(gè)就是花邊?！?/p>
2、讓學(xué)生找花邊
師：那孩子們在平常生活中哪些物體上也見過花邊呢？生：窗簾，衣服，餐桌上等。
師：你們真是善于觀察的好孩子！你們看！（出示窗簾，被子，衣服，鐵門）窗簾，被子，毛衣，鐵門上都有美麗的花邊。這些美麗的花邊裝飾著我們的生活，花邊的使用可真廣泛！
2、講解花邊的步驟
師：老師這里有我制作花邊的視頻，你們來看看吧！（視頻播放）
師：孩子們都迫不及待地想制作花邊了，那你們覺得花邊是怎么做出來的呢？生：折，畫，最后就剪。
師：嗯，你真勇敢！說出了自己的想法。還有誰能夠說的更詳細(xì)清楚些呢。（多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說說）
生：第一步是先折，（怎么折呢，可以用你的紙條演示一下嗎）第二步再畫，畫出圖形的一半，最后一步再剪，你把多余的剪掉。
師：嗯，說的真不錯(cuò)，你一定是個(gè)愛動(dòng)腦且愛動(dòng)手的孩子！師：我們一起來看看是不是這樣制作的呢？每一步制作的關(guān)鍵要點(diǎn)是什么？第一步是折（板書），將長方形紙條連續(xù)對折幾次，每次一定要對整齊。第二步是畫（板書），這步比較關(guān)鍵，要看仔細(xì)咯。
（1）構(gòu)思一個(gè)美觀的單獨(dú)紋樣，注意要對稱；
（2）將設(shè)計(jì)出的一半畫好在折好的紙上，構(gòu)圖要飽滿。
（3）注意兩邊要有連接的地方才不會(huì)剪斷。
（4）畫的內(nèi)容可以豐富些，可以是水果，幾何形，動(dòng)物，人物，花卉等圖案。
第三步是剪（板書）剪得時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊，要注意花邊左右或上下的連接處不能剪斷了。
最后小心的展開，作品就完成了。
1、初次嘗試剪花邊
一起試著做一做花邊吧。（邊播放音樂，邊下去指導(dǎo)）
師：看看孩子們做的怎么樣了，還沒做完的，先暫停一會(huì)兒，待會(huì)兒在再做，來展示下你們的成果吧！做成功的小朋友將花邊舉起來！真棒！
師：咦，怎么有的小組剪出來的圖形沒有連起來呢？（拿一個(gè)失敗
的花邊，如果沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種現(xiàn)象，拿出自己準(zhǔn)備的）誰來說說怎么回事呢？幫忙解決一下這個(gè)困惑。
生：在畫的時(shí)候沒有畫過去，兩邊沒有連接處，剪的時(shí)候不能把連接處剪斷了。
沒有連接處的這個(gè)圖形，剪完打開看看，沒有連起來；再剪有連接處的這個(gè)圖形，剪完打開看看，是連起來的！
2、再次制作花邊
師：小朋友們知道在畫和剪的時(shí)候要注意什么了嗎？好！小組合作再做一次花邊，小組之間互相幫助，遇到困難的時(shí)候可以問問你們小組的成員。老師會(huì)給認(rèn)真的這組加星星。（邊播放音樂邊指導(dǎo)）
生：手上，衣服上，教室......
師：老師這里有用花邊裝飾好的物體，一起來欣賞一下吧。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了美麗的花邊，花邊做起來既簡單，裝飾效果又非常好，我們還可以把一些廢舊的瓶子之類的物品用花邊裝飾一下，就能變成漂亮的裝飾品，來美化我們的生活。今天我們的課上到這里，下課！孩子們再見！
畫（學(xué)生作品展示）剪
花邊有多長教案篇十九
《花邊有多長》主要讓學(xué)生能結(jié)合具體情境探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算長方形的周長，同時(shí)能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。要想學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)長方形、計(jì)算方法，關(guān)鍵是理解周長的一般含義，掌握長方形的特征。教材沒有概括周長的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從周長定義出發(fā)計(jì)算圖形的周長，再通過長方形的特點(diǎn)，注意算式的簡化。
課中我讓學(xué)生充分利用學(xué)案探索“花邊有多長？”的多種計(jì)算方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法后非常興奮，并且通過全班交流將學(xué)生的'多種方法進(jìn)行展示，然后比較那種方法最簡單，從而自己探索書長方形周長的計(jì)算方法。此時(shí)我進(jìn)一步點(diǎn)撥學(xué)生“長方形對邊相等”我們還可以先算出長方形的一個(gè)長和一個(gè)寬，再用乘法意義就得到最簡單的計(jì)算公式。學(xué)生看到這個(gè)公式后更加高興，孩子們很快就把公式理解性的記在腦海里。看著學(xué)生上課勁頭十足我讓他們試著來做一些練習(xí)題，很多學(xué)生都會(huì)運(yùn)用長方形的周長公式來計(jì)算，但也有一部分同學(xué)是利用其他的方法計(jì)算的，我都予以肯定和鼓勵(lì)。我想在快樂課堂的今天不必限定學(xué)生必須用哪一種方法。可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。
我們教學(xué)就是讓學(xué)生通過自己探索真正掌握知識、方法、發(fā)展思維，是教師與學(xué)生的和諧合作，也是快樂課堂的價(jià)值所在。
花邊有多長教案篇二十
1、感知生活中的規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感。
2、能用完整的語言描述自己看到的排列規(guī)律和設(shè)計(jì)的排列規(guī)律。
3、在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。
教師準(zhǔn)備：有色彩排列規(guī)律和花紋排列規(guī)律的衣服各一件；會(huì)場布置的照片（主席臺前有規(guī)律擺放的鮮花）；三條色彩的花紋有規(guī)律排列的裝飾皮帶；幼兒操作的作業(yè)每人一張（見圖）筆每人一盒，形狀不同、顏色不同的積塑片每人一套。
1教師引導(dǎo)幼兒欣賞生活中有規(guī)律的序列。
（1） 出示兩件衣服，引導(dǎo)幼兒觀察比較：這兩件衣服有什么不一樣？衣服上的顏色和花紋是怎么排列的？啟發(fā)幼兒講出衣服色彩和花紋排列的規(guī)律。
（2） 出示會(huì)場布置的照片，請幼兒看看這些花，說說它們是這么排的？
（3） 出示三條不同的裝飾皮帶，請幼兒找一找它們各自的花紋或色彩是按什么規(guī)律排列的.
2、教師引導(dǎo)幼兒尋找有規(guī)律的序列。
（1）請幼兒找找自己和同伴衣服上的顏色或圖案的排列規(guī)律。
（2）請幼兒說說生活中還有哪些東西是有規(guī)律排列的。
3、教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)有規(guī)律的序列。
(1)引導(dǎo)幼兒給積塑片排排對：請你將自己的積塑片排排對，排好后說說你是根據(jù)什么規(guī)律來排的（啟發(fā)幼兒根據(jù)顏色、形狀、大小等不同特征進(jìn)行間隔排序）。
（2）請幾個(gè)幼兒說一說自己設(shè)計(jì)的規(guī)律，啟發(fā)幼兒互相學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)花邊。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)給積塑片排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，選擇作業(yè)單上提供的圖案，按規(guī)律進(jìn)行排列，設(shè)計(jì)一條美麗的花邊。
通過活動(dòng)幼兒在理解的基礎(chǔ)上，對設(shè)計(jì)花邊很感興趣，個(gè)別幼兒還需輔導(dǎo)。
花邊有多長教案篇二十一
《花邊有多長》是北師大版小學(xué)教學(xué)三年級上冊第五單元47頁的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)是理解長方形周長的計(jì)算算理，掌握求長方形周長的計(jì)算方法。
本課教學(xué)我努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這節(jié)課教學(xué)流程清晰自然、銜接連貫，其最大的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在教學(xué)過程中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化。課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了以下問題情境：還有兩個(gè)月元旦就要到了，到時(shí)候老師想讓同學(xué)們布置一下教室。淘氣和笑笑的任務(wù)是布置、美化黑板。通過商量，他們準(zhǔn)備在黑板上寫上漂亮的字，畫上美麗的畫，還想把黑板圍上一圈花邊，淘氣馬上就跑到超市去買花邊，可到了超市一看，花邊有好幾種規(guī)格，淘氣這才想起來自己忘了量尺寸，他打電話問笑笑，笑笑告訴他：黑板長34分米，寬12分米，花邊到底要多長你自己算算吧。淘氣愣住了，花邊到底有多長？（師板書：花邊有多長）你們能幫助他解決這個(gè)問題嗎？情境創(chuàng)設(shè)以后，學(xué)生圍繞黑板一周的長度是多少這一問題，先估計(jì)，再動(dòng)手測量、計(jì)算、交流、分析，這樣教學(xué)是符合新課程理念的。
學(xué)生個(gè)體在獨(dú)立探究中，應(yīng)該允許他們對數(shù)學(xué)概念有多元的表征，張揚(yáng)學(xué)生的思維個(gè)性。但是我們不能盲目地張揚(yáng)學(xué)生思維的個(gè)性，致使學(xué)生的思維仍停留在原有的水平。如在探究長方形的周長公式時(shí)，不同水平的學(xué)生得到的結(jié)果是不一樣的。有的是長+寬+長+寬，有的是長+長+寬+寬，有的是2長+2寬，還有的是（長+寬）2。以上多種思路的思維水平不是在同一個(gè)層面上的，我們是不是任由學(xué)生的喜好讓思維維持在各自的水平上？建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是在理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識。這里的理解并不是指學(xué)生弄清教師的本意，而是指學(xué)習(xí)者已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對教師所講的內(nèi)容重新加以解釋、重新建構(gòu)其意義。孩子的個(gè)性必須通過社會(huì)和文化的責(zé)任來協(xié)調(diào)。算法與解題思路多樣化之后，要進(jìn)行意義的協(xié)商，引導(dǎo)不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。比如教學(xué)長方形周長的計(jì)算時(shí)，在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后，我采用了借助實(shí)物（黑板）進(jìn)行講解、借助課件進(jìn)行演示這樣的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生參與討論、分析、理解各種思路；接著我讓學(xué)生討論哪種方法最簡便，為什么？最后我對思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高。這樣做，創(chuàng)造了意義協(xié)商的機(jī)會(huì)，從而盡量達(dá)成共同的理解，這比停留于原有的個(gè)人解決方法更好。在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之后，周長公式的`適時(shí)給出，也是對思維水平較高的學(xué)生的一個(gè)提升，更深刻地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔性和形式的美。
學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、測量、計(jì)算之后，沒有及時(shí)利用計(jì)算的結(jié)果來驗(yàn)證估計(jì)的合理性；對于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過程，說完整的話。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)把長方形各部分的名稱忘了，表達(dá)的語言不夠準(zhǔn)確，有很多可以寫出來，但是就是說不清楚；還有的孩子不喜歡傾聽別人的意見等等。這些都是需要我們教師長期訓(xùn)練，讓教學(xué)的評價(jià)手段多樣化。其實(shí)看似簡單的課，往往是我們教師站在了自己的角度去分析。俯下身去，換個(gè)角度你會(huì)發(fā)現(xiàn)要把原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識真不容易。對于我們教師來說還有很多次試講執(zhí)教這節(jié)課的機(jī)會(huì)，但對于這個(gè)班上的學(xué)生來說就只有留下遺憾了。我們教師只有不斷更新教學(xué)觀念，并將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，多學(xué)習(xí)，多鍛煉，才有可能真正走進(jìn)新課程，我們的課改才有可能逐步邁向燦爛錦繡的前程。
花邊有多長教案篇二十二
1。引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美。
2。能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。
3。在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。
設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。
教師：多媒體，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。
學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。
（一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。
1。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；
2。說出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。
（二） 欣賞圖片，尋找花邊。
1。《古代帝王畫像》，讓學(xué)生尋找花邊。
（領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）
2。《古代建筑》。
（屋檐、墻壁、門框等地方）
3。小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。
（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。
1。師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2。學(xué)生討論，回答。
3。小結(jié)：通過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）
（一）單獨(dú)紋樣
1。（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。
2。問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）
3。（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來。
4。定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。
（二）一定的規(guī)律
1。（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。
2。問：有什么不同？（排列的方法不同）
3。師用箭頭表示出排列的規(guī)律。
4。問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學(xué)生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）
5。小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。
6。問：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？
7。學(xué)生討論、回答，師出示教具。
8。小結(jié)：任何一個(gè)你感興趣的能給人帶來美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。
9?？焖傩蕾p多條花邊，提高學(xué)生的審美能力。
討論花邊的繪制方法。
1。學(xué)生回答，師補(bǔ)充。
2。播放錄像
（1）橡皮泥制作花邊；
（2）毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊；
（3）毛線編織花邊；
（4）復(fù)寫紙畫花邊。
（5）剪花邊。
學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。
學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)展評。
1。學(xué)生自評；
2。學(xué)生互評；
3。師評。
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