2023年語(yǔ)文研討心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 05:29:10
2023年語(yǔ)文研討心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-12-07 05:29:10     小編:靈魂曲

在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇一

作為一名語(yǔ)文教師,不斷深化自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法是非常重要的。因此,參加各種語(yǔ)文研討活動(dòng)是非常有意義的。最近我參加了一次關(guān)于“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”的研討,下面是我對(duì)這次研討的心得體會(huì)。

第一段:研討主題及目的

本次研討的主題為“如何教會(huì)學(xué)生文言文閱讀”。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),文言文教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。因此,這次研討的目的是幫助語(yǔ)文教師們更好地掌握文言文閱讀教學(xué)方法,讓學(xué)生更加輕松地掌握文言文閱讀能力。

第二段:研討內(nèi)容及啟示

在研討中,專(zhuān)家從多個(gè)角度為我們講解了如何教學(xué)生閱讀文言文。其中給我留下深刻印象的是專(zhuān)家講到了“語(yǔ)境重要性”?!罢Z(yǔ)境”對(duì)于文言文閱讀來(lái)說(shuō)是非常重要的,通過(guò)注重語(yǔ)境可以讓學(xué)生更好地理解文言文,增進(jìn)對(duì)古代漢語(yǔ)的了解。這也給我啟示,以后我在教學(xué)中要更加注重因材施教,給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)境,幫助他們更好地理解文言文。

第三段:研討交流及互動(dòng)

除了專(zhuān)家的講解外,這次研討還有講師們的研討分享、交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我和其他參會(huì)者深入探討了文言文閱讀教學(xué)方法,從不同的角度和經(jīng)驗(yàn)得到了很多寶貴的建議。這種互動(dòng)交流形式不僅考驗(yàn)了我們的思維能力,同時(shí)也為我們提供了更多教學(xué)思路和方法。

第四段:研討帶來(lái)的收獲和啟示

這次研討帶給我們最大的收獲和啟示就是提高了我們的教學(xué)思維和教學(xué)能力。通過(guò)和其他教師的交流,我們?cè)黾恿藢?duì)文言文閱讀教學(xué)的認(rèn)知,獲得了一些新的教學(xué)方法,同時(shí)也加強(qiáng)了我們的教學(xué)信念和技能。

第五段:總結(jié)與反思

本次研討讓我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育是一個(gè)非常重要的事業(yè),我們必須不斷地對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行反思和調(diào)整。此次研討讓我更加明確了文言文閱讀教學(xué)的重要性和難點(diǎn),也為我今后的教學(xué)工作提供了很大的幫助。我相信,在不斷的研討和探索中,我會(huì)更好地完成自己的教育使命。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇二

在學(xué)校的安排下,我有幸參加了在西安舉行的初中語(yǔ)文全國(guó)名師教藝觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)為期一天,我們聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)名校的兩位名師給我們上的兩堂觀摩課,他們還根據(jù)自身學(xué)校的教學(xué)特色談了各自的教學(xué)理念和教學(xué)管理,學(xué)習(xí)完后我對(duì)他們的教學(xué)模式感想很多,也有些亂,現(xiàn)在就將我的一些所得和看法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。

首先是從兩位名師的教學(xué)和專(zhuān)講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。正如李欣老師講座中談到的一樣,不但要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面,教師更應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程,如果教師沒(méi)有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣:語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒,就連批評(píng)學(xué)生,罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒,讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū),尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。

其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在兩位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意?!钡?,聽(tīng)了名師們的講座后,我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如韓文聯(lián)老師在教學(xué)《羅布泊,消失的仙湖》一文時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生抓住以往的優(yōu)美的羅布泊與現(xiàn)在的悲慘的羅布泊對(duì)比,學(xué)生不僅揣摩出作者的寫(xiě)作意圖,還激起了學(xué)生對(duì)人類(lèi)破壞行為的憎恨,更是想出了種種改變羅布泊現(xiàn)狀的方法。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本,只有這樣,給學(xué)生的才會(huì)更有味道,也更有營(yíng)養(yǎng)。

其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn),“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的.教語(yǔ)文”。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。在韓文聯(lián)老師的課堂上就讓我真切的體會(huì)到了這一點(diǎn),教師的作用就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和點(diǎn)撥上,而其中的重點(diǎn)又在不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上韓老師遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候,就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí),老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格,可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對(duì)話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。

學(xué)習(xí)歸來(lái),我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采,專(zhuān)家精辟的講解和點(diǎn)評(píng)。走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇三

隨著新課改的推進(jìn),語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視。為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)的水平,加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流與共享,我校近日舉辦了一次語(yǔ)文研討會(huì)。在這次研討會(huì)中,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的理念、方法和技巧,同時(shí)也對(duì)自己的不足有了更深刻的認(rèn)知。下面通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu),詳細(xì)介紹一下我的心得體會(huì)。

第一段:會(huì)議內(nèi)容簡(jiǎn)介

在這次語(yǔ)文研討會(huì)上,教師們主要分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及如何在課堂上有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。他們提出了各種方法,例如氣氛營(yíng)造、文化培養(yǎng)、學(xué)生動(dòng)手、互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)等等。通過(guò)了解不同的教學(xué)方法,我們可以更好地優(yōu)化自己的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二段:會(huì)議亮點(diǎn)分析

在語(yǔ)文研討會(huì)上,有一位老師提出了調(diào)整語(yǔ)文教育的需求,她認(rèn)為在教育中要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維,而不是僅僅教授知識(shí)點(diǎn)。她介紹了一些提高學(xué)生思考能力的方法,例如讓學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)作,討論等。這些方法可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三段:我的體會(huì)及思考

教育不僅僅是為了傳授知識(shí),更是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從這次語(yǔ)文研討會(huì)中,我了解到語(yǔ)文教育要有一個(gè)明確的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力,不僅僅是要讓學(xué)生記住知識(shí)。在教育過(guò)程中,我也應(yīng)該盡量多地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣才能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。

第四段:對(duì)教學(xué)改進(jìn)的思考

從這次語(yǔ)文研討會(huì)中,我還意識(shí)到了教師需要注重個(gè)性化教育。不同的學(xué)生有不同的需求和習(xí)慣,我們應(yīng)該盡量多地考慮學(xué)生認(rèn)知模式的差異,為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù),讓學(xué)生更好地接受教育,更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),這樣才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和提高。

第五段:總結(jié)

這次語(yǔ)文研討會(huì),讓我收獲了很多。通過(guò)與其他教師的交流,我不僅僅了解到了更多的教學(xué)方法,更明確了自己的教學(xué)目標(biāo)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,多方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì),努力以最好的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生,讓他們更好地成長(zhǎng)。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇四

春光明媚,來(lái)到風(fēng)箏之都濰坊,心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時(shí)間里,欣賞了專(zhuān)家、名師們的精彩展示,這里既有新銳的課堂展示,又有新穎的教育理論;既有名師的精彩表現(xiàn),又有專(zhuān)家的深入點(diǎn)評(píng)。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我的感覺(jué)就是:濰坊學(xué)習(xí),不虛此行!

在一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我見(jiàn)識(shí)了“統(tǒng)合”語(yǔ)文教學(xué)法的風(fēng)采,通過(guò)李虹霞、王欣香兩位老師的課堂展現(xiàn),領(lǐng)略了無(wú)與倫比的《中國(guó)的月亮》和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的`《千古離歌話送別》,原來(lái)我們的課堂可以如此豐富多彩,蔚為大觀的教學(xué)內(nèi)容可以銜接得如此天衣無(wú)縫;緊接著,我又學(xué)習(xí)到了單元整體教學(xué)的巧妙,對(duì)幫助學(xué)生理解整個(gè)單元知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí);我還學(xué)到了“自主、對(duì)話”閱讀教學(xué)法的精妙,以及獨(dú)具特色的詩(shī)詞教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、海量閱讀教學(xué)、繪本教學(xué),感受到了同課異構(gòu)《愛(ài)如茉莉》的動(dòng)人芳香。除了這些精彩的課堂,我還聆聽(tīng)了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評(píng)價(jià)處處長(zhǎng)莫景祺先生對(duì)于教學(xué)評(píng)估的報(bào)告,對(duì)于教學(xué)評(píng)估問(wèn)題有了比較深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的最后,我也欣賞到了于永正老先生與他的弟子們的精彩討論,讓人受益匪淺。總之,此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如此的豐富、精彩,對(duì)于身處教學(xué)一線的教研員來(lái)說(shuō),這次經(jīng)歷是彌足珍貴的。

特別值得一提的是,本次學(xué)習(xí)中,我第一次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力,身為專(zhuān)家的于永正先生,如今已有七十二歲高齡,卻依然精神矍鑠,多才多藝,妙語(yǔ)連珠,于老的精神令人欽佩!聆聽(tīng)于老的演講真可謂人生一大幸事,面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,于老深入淺出的幾句話就將其中的要義點(diǎn)撥出來(lái),讓我不禁大呼過(guò)癮。真可謂:聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)!于老對(duì)教育的看法發(fā)人深省,他的朗讀示范堪稱(chēng)經(jīng)典,有這樣一位老前輩領(lǐng)路,我們這些年輕人沒(méi)有理由不努力。在工作中,我唯有拼盡全力,做個(gè)會(huì)思考的老師,為學(xué)生服好務(wù),方能對(duì)得起“人民教師”身上的責(zé)任與光榮。

在關(guān)于閱讀的問(wèn)題上,于老提出的“有眼淚和笑聲的閱讀”深深地打動(dòng)了我。為什么人們會(huì)主動(dòng)地閱讀呢?不就是因?yàn)槟軓拈喿x中獲得豐富的人生體驗(yàn),得到日常生活所難以得到的“眼淚”和“笑聲”嗎!想一想,如今一些孩子為什么討厭讀書(shū),因?yàn)樗麄冸y以收獲“眼淚”和“笑聲”,對(duì)待一篇文章,他們處于應(yīng)付的狀態(tài),味同嚼蠟地看一遍,根本未曾體驗(yàn)過(guò)書(shū)中的酸甜苦辣。所以,我覺(jué)得,讀書(shū)不好的人,不是沒(méi)有用心讀書(shū),就是讀書(shū)的方法不對(duì)。不然,讀書(shū)該是一件多么愉快的事情??!通過(guò)于老的點(diǎn)撥,我認(rèn)為目前最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。先不提過(guò)多過(guò)高的要求,首先放手讓學(xué)生喜歡上讀書(shū),讓學(xué)生們?cè)谧x書(shū)中體會(huì)到與看電視、玩電腦一樣的樂(lè)趣。做到了“好讀書(shū)不求甚解”,有了豐富的閱讀量,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就可以勢(shì)如破竹,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就易如反掌了。

經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí),我再次被語(yǔ)文課堂的非凡魅力所征服,陶醉在其中的同時(shí),深感作為一名語(yǔ)文教研員需要做的還有很多。我將以此為契機(jī),不斷探索課堂教學(xué),還孩子一個(gè)生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)文,就如同還花兒們一個(gè)明媚的春天!《濰坊小學(xué)語(yǔ)文十年課改研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)》來(lái)自!

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇五

中職語(yǔ)文研討是我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的深入研究和探討的過(guò)程。通過(guò)參與這次研討,我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性,并且對(duì)于如何更好地教授語(yǔ)文也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段:研討的收獲

在這次研討中,我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和資源。老師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提供了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例。這些案例不僅讓我深入了解了教學(xué)內(nèi)容,還讓我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的不同情況,選擇合適的教學(xué)方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也了解到了許多新的教學(xué)資源,比如在線教育平臺(tái)和教學(xué)軟件。這些資源為我們的教學(xué)工作提供了很大的便利,也使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

第三段:研討的啟示

參與這次研討,我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和資源,也受到了許多啟示。首先,我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。與其只注重知識(shí)的傳授,不如通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其次,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品,學(xué)生可以提高自己的審美能力和情感表達(dá)能力。最重要的是,我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀和寫(xiě)作,可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

第四段:研討的困惑與解決

在這次研討中也遇到了一些困惑。比如,在教學(xué)過(guò)程中如何平衡知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。我們不能只強(qiáng)調(diào)一方面,而忽略了另一方面的重要性。解決這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為我們需要更加注重教學(xué)方法的引導(dǎo)性,通過(guò)合理設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的能力。另外,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與,也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。我認(rèn)為我們可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和充滿競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

第五段:研討的總結(jié)與展望

通過(guò)這次研討,我更加認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性,也提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我將更注重學(xué)生的能力培養(yǎng),提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我會(huì)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和資源,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。我相信,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

這次中職語(yǔ)文研討給我留下了深刻的印象,在我未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作中會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也期待將來(lái)能夠參與更多類(lèi)似的研討活動(dòng),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇六

大家好!首先,我非常感動(dòng)。會(huì)場(chǎng)許多年長(zhǎng)的老師從早上一直堅(jiān)持坐到現(xiàn)在,并且那么認(rèn)真地參與研討,年輕一點(diǎn)的老師仔細(xì)觀察觀察一下,在會(huì)場(chǎng)看有多少比我們年紀(jì)還大的教師,他們?cè)诟墒裁??有時(shí)我們覺(jué)得特別汗顏,在這些老教師面前,顯得自己是多么的卑微和渺小。在語(yǔ)文教學(xué)教研的路上,我們?cè)诓粩嗟靥剿?,不斷地攀登,幸運(yùn)地是有這些老教師為我們的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)鋪上了一條非常好的路,我們就在他們鋪設(shè)的路上前進(jìn),所以在這里讓我們這些年紀(jì)輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝!

剛才聽(tīng)了四位老師的上課和其他老師們的評(píng)課,我的感觸是很深的。大家都知道,我當(dāng)教研員至今有四年了,但真正主管高中語(yǔ)文教研是從去年開(kāi)始的,在不到兩年的時(shí)間。我一直在想,我們永州的語(yǔ)文教研該駛向何方?我們永州的語(yǔ)文教學(xué)到底有哪些問(wèn)題?當(dāng)然,語(yǔ)文的問(wèn)題都差不多,像那些不幸的家庭一樣,各有各的不幸,我們永州語(yǔ)文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當(dāng)一名語(yǔ)文老師,是幸運(yùn)的,也是不幸的。我又在想,我們語(yǔ)文教研的形勢(shì)該是怎樣的?我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài),也特別欣賞今天老師們?cè)u(píng)課的姿態(tài)。說(shuō)真話,對(duì)今天老師的印象特別深刻,但我說(shuō)句得罪很多的人的話,我特別崇拜道縣二中曹老師,有水平!我特別崇拜有水平的人,他說(shuō)出了我想說(shuō)的話,也說(shuō)出了語(yǔ)文老師應(yīng)該要說(shuō)出的話。語(yǔ)文老師的水平是怎樣的?就應(yīng)該是曹老師這樣的!當(dāng)然,這是高要求,但是我們要有這樣的目標(biāo),所以,我們今天集聚在一起,向今天上課的老師、評(píng)課的老師學(xué)習(xí)!這也是一次難得機(jī)會(huì)。

聽(tīng)了今天老師上的課,我想到了一個(gè)主題——構(gòu)建合情合理的高三復(fù)習(xí)課型。什么是“合情”?這個(gè)“情”是學(xué)情,所以我覺(jué)得我們要做怎么樣的復(fù)習(xí)呢?要做遵守常識(shí)的復(fù)習(xí),就是“因材施教”,到什么山上唱什么歌,量體裁衣,看菜吃飯。我們教的學(xué)生,他們的需要,就是我們教的需要。任何排除學(xué)情的教學(xué),那就是在毀滅教學(xué)。我們所教的一切都來(lái)源于學(xué)生。今天有個(gè)老師評(píng)課說(shuō),從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去。我們搞教學(xué),應(yīng)該是從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去。這就是合情。沒(méi)有學(xué)情,我們?nèi)绾稳ソ虒W(xué)?第二個(gè),做有學(xué)理的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí),我們首先得明白,語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。核心是理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,那么從語(yǔ)文考查的角度來(lái)講,它考查的無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,而所有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都是基于語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

我以四堂課為例,講講我們的學(xué)理是什么。

第一堂課是談小說(shuō)閱讀的人物形象分析,文學(xué)作品最大的特點(diǎn)是什么?形象化,小說(shuō)的主要任務(wù)應(yīng)是塑造人物形象。那么怎么考,考什么?人物形象是怎么塑造出來(lái)的,它考的是如何塑造出來(lái),但是它考得簡(jiǎn)單,高考只要我們概括人物形象。王老師這堂課《小說(shuō)人物形象分析》,人物形象分析,“五點(diǎn)”(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、作者)是真核心的,真的是太好了,真的是解決了學(xué)生的問(wèn)題,由此我講下,研究小說(shuō),講小說(shuō)三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境——但是我們?cè)谥v人物怎么體現(xiàn)出來(lái)呢?情節(jié)推動(dòng),環(huán)境烘托,主題彰顯,這都離不開(kāi)人物形象。那么我們教學(xué)生該怎么教?還是要注意,講人物形象不僅僅是人物,還要考慮到情節(jié),考慮到主題,考慮到環(huán)境,考慮到主要任務(wù)、次要人物。那么我們以這樣的學(xué)理做支撐,學(xué)生就能懂,他們就明白了為什么。再比方說(shuō),小說(shuō)小說(shuō),現(xiàn)在很多人研究小說(shuō),不僅僅從小說(shuō)三要素,比如說(shuō)《橋》《墻上的斑點(diǎn)》,講“三要素”怎么講?講不了!但是有一種方法特別好,就是矛盾分析法。小說(shuō)也好,散文也好,我們分析的時(shí)候,一定要分析出矛盾,要給人一種想不到的東西。我們講《邊城》,里面為什么會(huì)導(dǎo)致一個(gè)悲劇呢?就是不理解、誤解嘛。《紅樓夢(mèng)》里賈寶玉、林黛玉的故事,如果沒(méi)有矛盾和誤解,就沒(méi)有味道了呀,就是有了誤解越深,沖突越厲害,人物形象就越生動(dòng)。我想,只有我們對(duì)文學(xué),更要使對(duì)文學(xué)更大的信心,施以學(xué)理研究,才能更好地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。比如,詩(shī)歌、散文都是這樣的,我們有時(shí)候緊緊圍繞高考復(fù)習(xí)講復(fù)習(xí),是不太全面的。應(yīng)該是站在文學(xué)的學(xué)理上復(fù)習(xí),才是正確的。

第三節(jié)文言文閱讀課,我特別欣賞陳常華老師的研究,就是人物傳記這種史傳文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?他研究細(xì),講的特別好。一個(gè)是篇章結(jié)構(gòu),一個(gè)是選材,一個(gè)是時(shí)間順序,那么就是教我們從哪幾個(gè)角度去讀這樣的文章,這解決了讀文章的問(wèn)題,但是文言文最核心的問(wèn)題是什么?王力先生講得好,古代漢語(yǔ)無(wú)非是積累。積累什么?積累文言實(shí)詞,文言虛詞。如果我們講篇章結(jié)構(gòu)、講選材,他們連實(shí)詞的意思都不懂,你怎么跟他們講?所以,文言文的核心就是實(shí)詞虛詞的積累。比方說(shuō),他講的“帑”,什么意思?你要懂它的意思呀,還有邏輯推斷,這又講到思維的問(wèn)題,要有邏輯思維。再比方說(shuō),如果我們學(xué)生真的不行,我們?cè)撛趺崔k?我們南六縣學(xué)生的基礎(chǔ),跟北五縣區(qū)比,肯定沒(méi)法比的,那我們?cè)趺崔k?我們今天還來(lái)積累實(shí)詞虛詞,那是不可能的,沒(méi)時(shí)間!但我們還是有技法的,比方說(shuō),題目時(shí)概括和分析,它往往是錯(cuò)誤的,它錯(cuò)在三個(gè)地方:概括錯(cuò)了,分析錯(cuò)了,概括跟分析不統(tǒng)一。那么我請(qǐng)問(wèn),概括錯(cuò)什么地方?你想,要么概括多了,概括少了,概括不周全。史傳類(lèi)的文章的分析要么是時(shí)間上出了問(wèn)題,要么是人物、地方出了問(wèn)題,再要么就是邏輯上出了問(wèn)題。老師們想想,我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛?wèn)題呢?他往往在一個(gè)常用又容易誤解的詞上做文章,導(dǎo)致理解出了問(wèn)題。我們歸根結(jié)底,還是在實(shí)詞虛詞上面,特別看似很簡(jiǎn)單又往往容易錯(cuò)的詞語(yǔ)上設(shè)置選項(xiàng)。老師們可以對(duì)近幾年高考題“內(nèi)容分析與概括”方面進(jìn)行研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這里出問(wèn)題,要么在邏輯上出問(wèn)題。邏輯怎么看?那就是在虛詞上做文章,在關(guān)聯(lián)詞上做文章。原因錯(cuò)了,結(jié)果錯(cuò)了。我們?nèi)绻堰@些理清楚了,復(fù)習(xí)的效率才能提高。

這是我剛講的我們永州市高三復(fù)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建合情合理的高三語(yǔ)文課型。那么課型的模式是什么呢?第一,學(xué)情定位。今天上課的四位老師,我都要求他們調(diào)查學(xué)情,今天老師們也都看到了。第二,考點(diǎn)明路。高考考點(diǎn),高考真題。第三,失分悟法。這是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上,我們一定要看學(xué)生什么地方出了問(wèn)題,為什么這樣?第四,方法操練。一定要有操練環(huán)節(jié)。所以我們永州市高考二輪復(fù)習(xí)就是按這“四環(huán)節(jié)”——學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練——來(lái)搞復(fù)習(xí)。我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結(jié),建設(shè)我們永州市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)有效課堂。

上課者,都是一面鏡子。照的更多的是聽(tīng)課的人、評(píng)課的人。我想就此講六點(diǎn):

第一,要注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展示要慎重。為什么我要這么講?既然你做了學(xué)情調(diào)查,學(xué)情調(diào)查一個(gè)是課前調(diào)查,還一個(gè)是課堂調(diào)查,但我們更多的是做課堂的調(diào)查。課堂里的你還沒(méi)有調(diào)查呀,你怎么展示?你這不是邏輯有問(wèn)題嗎?我們一定要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比方說(shuō)今天的作文課。其實(shí)那個(gè)學(xué)生她今天把我們升格的方向改變了,不是嗎?跑題了沒(méi)跑題?今天那位女生說(shuō)文章跑題了,如果我把那個(gè)標(biāo)題換一個(gè)——讓生活多一些儀式感,那個(gè)學(xué)生還會(huì)說(shuō)跑題嗎?說(shuō)跑題,是因?yàn)樽髡哂昧艘粋€(gè)令人誤解的標(biāo)題——讓儀式感多一些包容。這個(gè)標(biāo)題讓人誤解。這涉及到擬題的問(wèn)題。老師們可以自己想想,他內(nèi)容確實(shí)沒(méi)跑題,但是如果從閱卷角度上講,這個(gè)孩子的作文很容易導(dǎo)致誤判。兩個(gè)閱卷老師都是認(rèn)定他跑題,他就跑題了!如果有一個(gè)老師認(rèn)定沒(méi)跑題,他算幸運(yùn)!還有三評(píng)。如果真被認(rèn)定跑題,他就倒霉了,高分作文變成低分了。所以我們講,所有學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上。再比方說(shuō),講講開(kāi)頭,你說(shuō)好,不好,那么我們學(xué)生到底怎么說(shuō)呢?學(xué)生他們認(rèn)定好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)生是迷糊的,看不清楚,老師說(shuō)好,他就說(shuō),那就好吧!而不是我覺(jué)得好,那個(gè)不好的理由是什么,但我們需要講的是,為什么那個(gè)不好?你為什么認(rèn)為他那個(gè)好?你這么教,我們的教學(xué)內(nèi)容就確定了,那我們看,今天解決的就是開(kāi)頭的問(wèn)題?,F(xiàn)在學(xué)生需要的就是這個(gè),讓我們恰恰不是這么做,還有可能把學(xué)生引入到另一個(gè)方向,真的是需要我們思考的。

第三,注意語(yǔ)文教學(xué)要反復(fù)不斷地滲透。什么是反復(fù)不斷地滲透呢?比如今天講的任務(wù)形象分析,今天展示的真題和真題的答案,當(dāng)你總結(jié)規(guī)律的時(shí)候,你要讓學(xué)生再看一次。你要懂得心理學(xué),你要讓學(xué)生從心里記住它,就是從次數(shù)上,不斷地給他們看,不斷地給他們看,然后他們就記住了。

第四,注意師生的交流。我們今天的課,師生交流的還是不夠。我的主張是,要多到學(xué)生中去,要到后面去看一看學(xué)生,他們的狀態(tài)是怎樣的。語(yǔ)文老師的眼鏡是“毒辣”的,觀察能力是十分強(qiáng)的,每一個(gè)孩子都注意他,他有什么變化,他答題怎么樣,只有注意了這樣的方式,我們才更好地交流,才更好地展示。沒(méi)有展示,就沒(méi)有教學(xué),所以我們交流還是不夠的。

第五,注意“深入淺出,真學(xué)問(wèn)”。第二節(jié)邏輯課,給人感覺(jué)就是評(píng)課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”,講了還是沒(méi)懂。簡(jiǎn)單的,把它復(fù)雜化了。就是教他說(shuō)話,好好說(shuō)話,把話說(shuō)對(duì)了。高考是能力的考查,命題是思維的行走。你看,考成語(yǔ),積累吧;得體問(wèn)題,注意場(chǎng)合;推理,話說(shuō)沒(méi)說(shuō)對(duì),推測(cè)有沒(méi)有有理,嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)。

第六,注意“及時(shí)捕捉學(xué)生展示的信息,迅速判斷錯(cuò)誤之根源”。比方說(shuō),今天第一堂課展示學(xué)生答案時(shí),幾個(gè)學(xué)生答案在一起的,這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì),可惜老師錯(cuò)過(guò)了。有些學(xué)生的答案是雜糅在一起的,為什么雜糅在一起了?因?yàn)榘迅爬ê头治龈慊炝恕?xiě)幾點(diǎn)的問(wèn)題,也是一個(gè)邏輯的問(wèn)題。今天發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們及時(shí)點(diǎn)撥他,這才是教學(xué),我們這樣做,才能解決,上一堂課解決問(wèn)題,否則,今天發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,但我們就是沒(méi)有幫學(xué)生解決,年復(fù)一年下去。我們語(yǔ)文教學(xué)效率就這么低。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇七

本周末有幸去鄭州聽(tīng)了兩天特級(jí)教師的語(yǔ)文課,真是受益匪淺,讓人耳目一新,我有很多的感觸。如果我不來(lái),我不會(huì)覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來(lái),我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來(lái),我不能迫切的想做這么多的事。

這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我非常珍惜,每天早早的到學(xué)校,坐在最前排,聆聽(tīng)老師的教誨,感受那些特級(jí)教師的魅力所在。感受那些特級(jí)教師的授課精華。

第一天上午,聽(tīng)的是蔣軍晶老師的課,一個(gè)瘦瘦的年輕老師,真的能做到引人入勝么?真的能達(dá)到課標(biāo)么?之后的講課是毋庸置疑的,他很輕松的做到了,學(xué)生學(xué)的也很輕松。

這節(jié)課我很感興趣,正好是五年級(jí)的課,我有很多借鑒的地方,當(dāng)講到《我和祖父的園子》我很興奮,蔣老師先是讓學(xué)生齊讀題目,又講了回憶是什么,在學(xué)生讀的時(shí)候還讓學(xué)生思考:想想,說(shuō)說(shuō)蕭紅想起了那些人,那些事?尤其注重讀,師還和學(xué)生同讀,講解讀書(shū)速度與方法。告知讀書(shū)語(yǔ)調(diào)、感情。

而在背書(shū)的時(shí)候,要注意方法,找規(guī)律記內(nèi)容,用強(qiáng)記,分句。在講到最后當(dāng)目標(biāo)達(dá)成以后,老師又延伸了一下,讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅,一下子把我們的思緒帶到了那個(gè)時(shí)期,頭腦里能感到蕭紅的困苦與對(duì)童年的懷念。當(dāng)講到“祖父真勞動(dòng)?我也真勞動(dòng)?”時(shí),既感覺(jué)有趣,又使我們能迅速的理解課文意思。每一個(gè)內(nèi)容都顯得那樣的連貫,那樣的水到渠成。蔣老師有這樣的本領(lǐng),不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生認(rèn)字,而是教會(huì)學(xué)生讀的能力和說(shuō)的能力。

尤其在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我感受的最深的是蔣老師很注重學(xué)生的讀書(shū)能力,他總是自己親身的去讀書(shū),給孩子推薦更好的書(shū),讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊,因?yàn)樗钪獙W(xué)生會(huì)寫(xiě)作文不是老師給的,是他們的遺傳所致,而真正的寫(xiě)好作文,靠的就是讀書(shū),多讀書(shū)就會(huì)有語(yǔ)感,能寫(xiě)出很多的好東西。所以,作為一個(gè)老師要善于讀書(shū),多讀書(shū),使我們的自己學(xué)會(huì)思考,通過(guò)讀書(shū)去積累各個(gè)領(lǐng)域的`知識(shí)。通過(guò)讀書(shū)去認(rèn)識(shí)形形色色的人,最終提高自己的文本解讀能力。

在教學(xué)的過(guò)程中,要尊重孩子的閱讀心理,要多讀書(shū),知道他們需要什么,他們對(duì)生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴(kuò)充,而不是為了制造一些學(xué)習(xí)氣氛,讓課文內(nèi)容很大,內(nèi)容很廣泛。

第二個(gè)授課的是戴建榮老師,他講的是《靜夜思》,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的古詩(shī),孩子們?cè)谟變簣@就會(huì)背了,他卻講出了別樣的味道,給學(xué)生和聽(tīng)課老師一種美的享受。他說(shuō)了,他要把中國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大;他說(shuō)了,吟唱對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最不陌生的;他說(shuō)了,能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心;他說(shuō)了,他的老師給了他很大的幫助。又是一個(gè)再普通不過(guò)的老師,可他卻將詩(shī)教的傳神,給了我們莫大的感動(dòng)。

此人雖其貌不揚(yáng),但絕對(duì)是“大師”。幽默風(fēng)趣是猶如相聲演員;慷慨激昂時(shí),猶如沙場(chǎng)壯士。課堂上他時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),時(shí)而鏗鏘有力,時(shí)而俏皮幽默,時(shí)而穩(wěn)重深沉。

戴老師從糾音開(kāi)始,又從平仄入手,這樣在唱的時(shí)候、再吟的時(shí)候,就顯得那樣的水到渠成。當(dāng)老師講到他們的學(xué)生時(shí),眼里流露的是思念與興奮,他說(shuō)了,如果要教好你的語(yǔ)文課,首先你要愛(ài)你的學(xué)生,還是熱愛(ài)。

當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),于老師總會(huì)說(shuō),問(wèn)題想好再說(shuō),說(shuō)好話不容易。當(dāng)學(xué)生回答蕭紅在祖父的園子里干什么時(shí)?學(xué)生用了很多還有,于老師又做了及時(shí)的糾正,他說(shuō)“還有”只能用一次。

于老師注重學(xué)生用眼睛看;又注重學(xué)生用心看;還讓學(xué)生多讀書(shū)學(xué)會(huì)思考。在這里記的最深的是,于老師給學(xué)生讀書(shū),當(dāng)于老師聲情并茂的讀出以后,學(xué)生也學(xué)會(huì)了那種感情。也學(xué)會(huì)了讀,體會(huì)文章的感情,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語(yǔ)時(shí),是那么的自然,那么的水到渠成,因?yàn)橐x誰(shuí)像誰(shuí)。要學(xué)會(huì)讀每一句話每一句話的表情、語(yǔ)氣。

在這節(jié)課里,于老師不僅注重學(xué)生讀的能力,還注重學(xué)生寫(xiě)的能力,讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的童年趣事,告訴學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)好字,讀好書(shū),做好文。同時(shí),于老師還對(duì)我們有了很大的要求,每個(gè)人要多有幾手本領(lǐng),本事越大,師德越高尚,贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。

像說(shuō)話一樣的讀書(shū),感受句子的溫度。培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)中要學(xué)會(huì)關(guān)注,留意。培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)、概括能力。這要求教師在對(duì)教材的把握上多做處理,把握好對(duì)教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì),課堂上不用多提問(wèn)。重點(diǎn)培養(yǎng)“讀”和“寫(xiě)”的能力。

這次的聽(tīng)課我總結(jié)以下幾方面的所得:

一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。教師要做到多讀課文,多讀,多感受。

二、寫(xiě)。每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些寫(xiě)的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)抒發(fā)。

三、多讀書(shū)。培養(yǎng)自己好讀書(shū),多讀書(shū)的習(xí)慣,讓學(xué)生在自己的帶動(dòng)下多讀書(shū),讀好書(shū)。學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ)。

四、多研究。教師要善于學(xué)習(xí),采百家之長(zhǎng),才能開(kāi)出屬于自己的花朵。

五、多規(guī)范自己的板書(shū)。板書(shū)好了給了學(xué)生一個(gè)提示,一個(gè)榜樣,做好學(xué)生的示范。

六、多學(xué)一技之長(zhǎng)。自己在課余時(shí)間多充電,多學(xué)習(xí)更多方面的技能,使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。

七、熱愛(ài)自己的學(xué)生。只有一個(gè)人做到了熱愛(ài)。熱愛(ài)自己的事業(yè),熱愛(ài)自己的孩子,才會(huì)干出非凡的工作。

一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘記,剩下的才是素質(zhì)。這就是教育,語(yǔ)文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的工作中,我會(huì)多學(xué)習(xí),多應(yīng)用,使自己,使孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)能更快樂(lè)、更充實(shí)。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇八

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深知語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。針對(duì)此,為了更好地提高教學(xué)水平,我參加了一場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文研討。通過(guò)本次研討,我有了新的收獲與體會(huì)。

一、簡(jiǎn)要介紹研討的主題及內(nèi)容

此次研討的主題是“如何提高小學(xué)生閱讀理解能力”,主要內(nèi)容有:閱讀教學(xué)的方法與策略、閱讀素材的選取與運(yùn)用、閱讀技能的培養(yǎng)與強(qiáng)化、提高學(xué)生閱讀興趣等方面。其中,我最感興趣的是如何在日常的課堂教學(xué)中運(yùn)用具體的方法與策略來(lái)達(dá)到提高小學(xué)生閱讀理解能力的目的。

二、學(xué)習(xí)到的具體方法與策略

在此次研討中,我學(xué)到了許多實(shí)用的方法與策略。首先是對(duì)教材的分析,要深入了解教材的題型以及學(xué)生可能存在的困難點(diǎn),這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)。其次是帶著問(wèn)題去閱讀,在閱讀過(guò)程中對(duì)于文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行深入思考以及分析,這樣才能完整的掌握文章的內(nèi)容。還有就是利用閱讀筆記,把一些自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),學(xué)習(xí)完后,回到家里利用筆記重新閱讀,鞏固知識(shí)點(diǎn)。

三、研討中的交流與分享

研討過(guò)程中,我還有與其他老師進(jìn)行交流和分享,與他們分享了自己在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與心得體會(huì)。也從其他老師那里學(xué)到了許多新的方法與策略,也收獲了別的老師的幫助,這種交流與分享也讓我愈發(fā)體會(huì)到集體教育的力量。

四、對(duì)于教育實(shí)踐的啟示

通過(guò)本次研討,我認(rèn)識(shí)到作為語(yǔ)文教師,在平常的工作中要注重與時(shí)俱進(jìn),要不斷的更新知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,因時(shí)而變地應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀困難。特別是在教育實(shí)踐中,多關(guān)注學(xué)生的興趣與需求,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際操作中,讓學(xué)生能夠更直接地摸到知識(shí)的世界,用心去感悟知識(shí)的美。

五、總結(jié)

通過(guò)本次小學(xué)語(yǔ)文研討,我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,不僅需要找到正確的方法與策略,更需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求,注重教學(xué)過(guò)程中的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我相信,通過(guò)這次研討,我能夠讓自己的教學(xué)水平以及教育理念得到更好的提升,獲得更好的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇九

上周四有幸去參加語(yǔ)文研討會(huì),真是受益匪淺,讓人耳目一新,我有很多的感觸。如果我不來(lái),我不會(huì)覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來(lái),我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來(lái),我不能迫切的想做這么多的事。

我的收獲:上午給我們講課的是福民巷小學(xué)的王亞麗老師。主題是回歸語(yǔ)文本色感悟語(yǔ)文魅力。

一、依標(biāo)定向,把握教學(xué)重點(diǎn)。

1、明確目標(biāo):由“教課文”向“教語(yǔ)文”轉(zhuǎn)身課程內(nèi)容不可替代,教材內(nèi)容可替代

教語(yǔ)文要注重方法。時(shí)間管理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要找問(wèn)題根源。

2、分清學(xué)段,關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。我知道了一二年級(jí)主要是訓(xùn)練句子,三四年級(jí)主要是訓(xùn)練段落,五六年級(jí)主要是訓(xùn)練篇章。學(xué)寫(xiě)段落,從文章中學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作方法。

二、解讀文本,從細(xì)節(jié)入手。

閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀具有以下特征。

文本細(xì)讀的主體是學(xué)生。細(xì)讀直接指向言語(yǔ)。教師在場(chǎng)。介紹科學(xué)實(shí)用的方法。細(xì)讀

類(lèi)讀、品讀、拓讀、巧讀。上下求索,左右勾聯(lián)。

二十四字教學(xué)模式下的語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課流程:閱讀感悟基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀精讀感悟鞏固練習(xí)拓展延伸

閱讀課:低年級(jí)學(xué)會(huì)閱讀中高年級(jí)通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)

自學(xué)感知基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀精讀感悟鞏固練習(xí)拓展練習(xí)

寫(xiě)作課(習(xí)作課)三年級(jí)要教的好玩四年級(jí)要教的有感知五六年級(jí)要教到心里去

活動(dòng)作文要中規(guī)中矩的教三年級(jí)的《老師變魔術(shù)》1、在交談中觀察老師,并寫(xiě)下來(lái)。2、在閉眼的狀態(tài)下猜想變魔術(shù)情況。3、睜開(kāi)眼睛觀察現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的變化?!犊伎寄愕挠洃浟Α愤\(yùn)用排比句式寫(xiě)段,重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)物品通過(guò)摸、聞、嘗等方法?!峨y忘一堂語(yǔ)文課》1、本次活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則。2、活動(dòng)開(kāi)始前,心里活動(dòng)和準(zhǔn)備情況。3、活動(dòng)開(kāi)始后發(fā)生的最有趣事件。4、活動(dòng)發(fā)生的其他有趣事件。5、談本次活動(dòng)的感受。復(fù)習(xí)課和試卷分析課的流程。

導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文課上的作用。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要落實(shí)到寫(xiě)上。自學(xué)檢測(cè)生字詞。精度感悟重在問(wèn)題引讀和句段訓(xùn)練。拓展延伸重在類(lèi)讀和運(yùn)用。

這些內(nèi)容我印象很深,我想通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。好學(xué)深思力行。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇十

小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)校中占據(jù)著極其重要的地位,在提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力方面有著巨大的作用。而在語(yǔ)文教育中,研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在研討過(guò)程中不僅可以增進(jìn)師生之間的交流,還可以提升教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)法的多樣性。下面,就來(lái)分享一下我參加小學(xué)語(yǔ)文研討的心得體會(huì)。

二段:參加研討會(huì)的感受

參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)是一件非常意義深遠(yuǎn)的事情,這不僅可以使教師們相互借鑒,而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),因?yàn)榻逃?,鮮有一種在廣大師生之間推崇與堅(jiān)持的、尊重教育工作者主觀能動(dòng)性的文化。在參加研討會(huì)的過(guò)程中,教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略,比如如何提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力如何吸引學(xué)生的注意力、加強(qiáng)課程的實(shí)效性等等,對(duì)于教師們來(lái)說(shuō),這不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且也可以在工作上有所進(jìn)步,讓他們能夠更好地為學(xué)生的教育服務(wù)。

三段:語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

小學(xué)語(yǔ)文教育是起到基礎(chǔ)作用的,而基礎(chǔ)決定著成就,教學(xué)中精度就非常關(guān)鍵,在這個(gè)過(guò)程中需要教師們隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整,而小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)就是為教師們提供這樣的機(jī)會(huì),讓教師們更好地把握學(xué)生的心態(tài)與需求,在教育的過(guò)程中找到最佳教學(xué)方式。通過(guò)這種方式,教師們可以更好地為學(xué)生服務(wù),有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握知識(shí)和技能,提升自己的語(yǔ)文水平,使他們更好地適應(yīng)課程的要求和未來(lái)的發(fā)展。

四段:語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教育不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì),教師們會(huì)接觸到最新的內(nèi)容和方法,更新教學(xué)方式,提高課堂的實(shí)效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專(zhuān)家,獲得更多關(guān)于語(yǔ)文教育方面的資源和支持,不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識(shí),還可以走進(jìn)一些領(lǐng)域,拓寬自己的視野,促進(jìn)自身的成長(zhǎng),走向更成熟、專(zhuān)業(yè)水平更高的教育專(zhuān)家。這不僅符合小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的趨勢(shì),同時(shí)也會(huì)對(duì)教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。

五段:總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)于教育界的發(fā)展有著積極的意義,能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步、提升語(yǔ)文教育的水平。最重要的是,它是一種推動(dòng)教育進(jìn)步的方式,為學(xué)生的教育成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能,作為一個(gè)熱愛(ài)教育的人士,這樣的小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì),不但是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也為我們這個(gè)大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息。總之,參加這樣的研討會(huì),使我們能夠不斷的實(shí)現(xiàn)自我、與時(shí)俱進(jìn)、富有活力,也讓我們的教學(xué)越來(lái)越持續(xù)、切實(shí),使學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌?jí)的同時(shí)我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇十一

回顧這次中職語(yǔ)文研討,我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。作為中職教師,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在這次研討中,我獲益良多,也有了一些新的看法和思考。下面,我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

首先,語(yǔ)文研討使我深刻意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。在現(xiàn)代信息社會(huì)中,語(yǔ)言溝通是一個(gè)人生活、工作和交流的基礎(chǔ)能力。而掌握良好的語(yǔ)文能力,則對(duì)一個(gè)人的思維發(fā)展、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高起到至關(guān)重要的作用。作為中職學(xué)生,他們未來(lái)面臨的職業(yè)要求對(duì)語(yǔ)文能力的要求越來(lái)越高。因此,作為中職教師,我們有責(zé)任將語(yǔ)文教育提高到更高的水平。

其次,語(yǔ)文教學(xué)存在著一些問(wèn)題,需要我們進(jìn)一步思考和解決。目前,很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著一種被動(dòng)的態(tài)度,他們對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏積極的參與和思考,導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)效果的下降。此外,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握還比較片面,缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。這一問(wèn)題需要我們?cè)诮虒W(xué)中采用更加靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

第三,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高有著重要的作用。在研討中,我了解到很多成功的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是對(duì)閱讀有著熱愛(ài)。閱讀不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界,還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此,在日常教學(xué)中,我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),形成廣泛的閱讀習(xí)慣。

第四,創(chuàng)造積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的物理環(huán)境和心理氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。因此,作為中職教師,我們應(yīng)該創(chuàng)造積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感到愉快和安全。

最后,語(yǔ)文研討使我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還有很多需要提高的地方。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎枰覀儾粩嗟貙W(xué)習(xí)和進(jìn)步。在研討中,我與其他老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,了解到了許多新的教學(xué)理念和方法。這讓我認(rèn)識(shí)到我在教學(xué)中存在一些不足之處,需要不斷地反思和改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己,我才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

通過(guò)這次中職語(yǔ)文研討,我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。作為中職教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì),創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在著一些不足之處,需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。只有不斷地改進(jìn)自己,我們才能夠更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的使命,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職學(xué)生。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇十二

小學(xué)語(yǔ)文研討是教師在工作中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要方式,也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本人有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文研討,通過(guò)與他人交流、學(xué)習(xí)和探討,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),收獲頗豐。

第二段:研討過(guò)程

在研討過(guò)程中,我們首先就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行了詳細(xì)討論。通過(guò)對(duì)教材、教法和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,探討如何制定適宜的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的教案,以最大程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展能力。

第三段:心得體會(huì)

參加研討給我留下了深刻的印象,使我更加深入地理解了語(yǔ)文教育的核心價(jià)值。其次,在研討過(guò)程中,能夠結(jié)交志同道合的朋友,拓展自己的教學(xué)視野,更新教學(xué)理念。回顧此次研討我深刻體會(huì)到,語(yǔ)文教育不是單純地灌輸知識(shí),而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力和批判精神。語(yǔ)文教育的最高目標(biāo)是要讓學(xué)生從中獲取并運(yùn)用知識(shí),不僅成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者,更是知識(shí)的創(chuàng)造者。

第四段:實(shí)際應(yīng)用

參加研討后,我將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中,最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課上,我過(guò)程型評(píng)價(jià)的手法、交互式教學(xué)的策略、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的板塊等往往獲得了與學(xué)生的積極反響,在大家的共同努力下,取得了一定的成效。

第五段:結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文研討給我?guī)?lái)了很多驚喜和收獲,讓我明確了教育的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,更重要的是加強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的信念。教育英才是我們每個(gè)教育工作者的使命,我們需要不斷努力,給學(xué)生一個(gè)充滿希望的未來(lái)。我相信,在教育的路上,我們一定會(huì)有更多的收獲和成就。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇十三

我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上,兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息,分析了20xx年高考命題方向,介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略,為大家指點(diǎn)迷津,受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲:

近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向,不出偏題,怪題,保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái),地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題,繼續(xù)保持以往的風(fēng)格,堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此,要在地理變式訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí),還要在案例研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法,從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。

1、選擇題:考點(diǎn)可能趨于分散,以減少單道選擇題的思考時(shí)間,提高學(xué)生得分率??赡苄略龅乩碓硎疽鈭D,注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。

2、材料分析題:與20xx年高考類(lèi)似,題組小題數(shù)量減少,單個(gè)分值加大,答案更簡(jiǎn)短,且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度,讓學(xué)生更易拿分。

3、選考題:突出主題。

1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物,論證和探討問(wèn)題的能力,同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化,八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。

2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,構(gòu)建知識(shí)體系。

3、20xx年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例,而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。

4、今后自然地理[等高線(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。

5、要認(rèn)真熟讀各類(lèi)地圖,(坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等),特別是教材中的地圖,掌握讀圖方法和技巧,重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。

6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。

7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)會(huì)套“模式”,指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。

8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面,不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。

10、注重探究能力的培養(yǎng),加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。

1、審題。審題要領(lǐng):圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向,“規(guī)定動(dòng)”要到位。

2、解題。解題要領(lǐng):展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn),關(guān)鍵步驟不容忽視。

3、答題。答題要領(lǐng):層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整,這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入,有助于各位教師深入理解新課改,高效的進(jìn)行高考備考。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。為了提高教學(xué)水平,我參加了本校的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)與同事的交流和思考,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和研討會(huì)的益處。下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

首先,研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師通常關(guān)注的是知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練,而往往忽略了學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。通過(guò)與同事討論,我發(fā)現(xiàn)了許多有效的教學(xué)方法,如啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等,這些方法可以幫助學(xué)生積累詞匯,提高口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性。我決定在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多寫(xiě)作,提高他們的語(yǔ)言水平和語(yǔ)感。

其次,研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在信息爆炸的時(shí)代,學(xué)生面臨著大量的信息和閱讀材料,但他們往往缺乏正確的閱讀方法和閱讀策略。因此,教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在研討會(huì)上,我學(xué)到了一些有效的閱讀教學(xué)方法,比如預(yù)讀、略讀、精讀和一讀多解等。這些方法可以幫助學(xué)生提高閱讀速度,理解文章的主旨和細(xì)節(jié),并提高他們的批判性閱讀能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用這些方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。

最后,研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一,但在實(shí)際教學(xué)中,往往存在著教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作缺乏關(guān)注,或者對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃的情況。通過(guò)與同事的交流和分享,我了解到了許多寫(xiě)作教學(xué)的有效方法,如寫(xiě)作啟發(fā)活動(dòng)、寫(xiě)作示范和互評(píng)批改等。這些方法可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,并增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和思維能力。我將在今后的教學(xué)中,更加注重寫(xiě)作教學(xué),給學(xué)生提供更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)和反饋。

通過(guò)本次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的核心和重要性。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。只有通過(guò)不斷的研討和交流,教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。我將繼續(xù)參加各種形式的教學(xué)研討活動(dòng),不斷深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

語(yǔ)文研討心得體會(huì)篇十五

今天,我參加了臨沂七小舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)課例研討會(huì)”,活動(dòng)為期一天,上午觀摩了兩位位老師分別講的《地震中的父與子》一課,之后是做課教師說(shuō)課及各學(xué)校與會(huì)教師的交流和評(píng)課匯報(bào),下午由來(lái)自濰坊的名師做了報(bào)告。

可以說(shuō)這次活動(dòng)的舉辦是非常成功的,雖然兩位教師講的都是同一課題,但他們對(duì)課文的解讀角度不盡相同,駕馭課堂的技巧各有千秋,對(duì)新課程理念的落實(shí)也各有側(cè)重。尤其是上午的交流研討,讓我靜下心來(lái)再次反觀我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),我們需要走的路還很長(zhǎng)。

要做好一節(jié)課,課前的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先我們要有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體感知和深入把握,教材不等于教學(xué)內(nèi)容,我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內(nèi)容,快速、大容量地提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備,以期做到高屋建瓴。其次要有對(duì)學(xué)生學(xué)情的透徹分析,學(xué)情不僅包括學(xué)生的認(rèn)知水平,還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)還要做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備,甚至做好相關(guān)預(yù)案,以期做到以變應(yīng)變。

這次研討活動(dòng)給我留下深刻感觸的還有老師們的評(píng)課,這既是個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的展示,更是學(xué)校集體智慧的體現(xiàn)。與之相比,我們的認(rèn)識(shí)有些膚淺,更別說(shuō)上升到理論、理念的高度。這種壓力感應(yīng)該促動(dòng)我們多讀書(shū),多思考,多去關(guān)注一些教育前沿的東西,讓自己不致逐漸落后。

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