教案的編寫需要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用教學(xué)資源，提供多樣的教學(xué)材料和案例。教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具，教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用，教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具備可操作性和可操作性，教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇一
散文以其獨(dú)特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、感的形象，并用藝術(shù)性的語言表現(xiàn)出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個(gè)角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個(gè)個(gè)可愛、生動(dòng)的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對(duì)文學(xué)作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展和表達(dá)自己的想象來學(xué)習(xí)語言，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。
2、發(fā)展幼兒想象力，提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。
幫助幼兒理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)仿編散文。
小鏡子一面，課件錄音，磁帶，彩色筆，畫紙。
1、出示小鏡子引出話題。
這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
提問：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
3、感受并理解散文。
看幻燈并欣賞錄音，說說哪些是優(yōu)美的句子，哪些是有趣的句子。
4、學(xué)習(xí)仿編散文。
引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照————”仿編“xx照照————”句式。
再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的'現(xiàn)象發(fā)生，仿編結(jié)束，集體朗誦新編散文。
5、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛。
小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇二
我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2.感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn):理解、掌握詩歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩歌內(nèi)容一張，音樂磁帶，錄音機(jī)。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準(zhǔn)備好了。
師:好，我的汽車開動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。)2.出示小動(dòng)物，感知詩歌內(nèi)容。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么?
幼:會(huì)。
師:好，請(qǐng)你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請(qǐng)問你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個(gè)長鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請(qǐng)小朋友跟蔡老師說一遍"如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手"。(請(qǐng)幼兒跟老師邊說邊做握握手的動(dòng)作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì):如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?
幼:想師:好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥媽媽，小朋友當(dāng)小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧!
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇三
見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長了起來，結(jié)了串串果實(shí)。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。
這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個(gè)“愛”字，而母親對(duì)孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。
在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。
左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。
媽媽終于找到了葡萄，準(zhǔn)備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。
就在此時(shí)，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運(yùn)緊緊捏著一把汗。
故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨(dú)的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!
大哭顯示出她的弱小與孤獨(dú)無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動(dòng)力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔(dān)心與歸心似箭一覽無余。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔(dān)心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。
最后一頁，當(dāng)小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達(dá)到了高潮。
1．畫面構(gòu)圖、色彩。
故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。
故事開始部分的背景都是冷色調(diào)，烘托了孤獨(dú)、傷心的氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。
2．圖畫中蘊(yùn)藏的.細(xì)節(jié)。
故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過、緊張與無助；成群結(jié)對(duì)南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的身影。幾處細(xì)節(jié)，卻將主題無限升華。
故事中的語言非常樸實(shí)，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。
表示動(dòng)作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對(duì)小狐貍深厚的母愛。
1．設(shè)計(jì)思路。
初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過、孤獨(dú)、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現(xiàn)眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛自己的媽媽。
感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢！
2．活動(dòng)目標(biāo)。
(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。
(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛。
(3)理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
(4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫書《媽媽摘的葡萄》、ppt課件。
媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像。
場景布置：
山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡。
小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi)，投放各種大小的跳板或貝殼板。
山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)。
葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄"。
小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)。
4．活動(dòng)過程。
(1)興趣導(dǎo)入。
一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?
一你肚子餓的時(shí)候，誰會(huì)來幫助你？
一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?
小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一個(gè)出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來幫助我們。
(2)學(xué)做好媽媽。
一媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。
一猜猜媽媽會(huì)怎么做?一(出示第5～lo頁。)看看媽媽是怎么做的?
一仔細(xì)看，待會(huì)兒要請(qǐng)你來介紹：你看到了什么?
一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。
一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?
一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?
一聽一聽，故事中是怎么說的?
小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。
一(出示第11～13頁。)看看發(fā)生了什么事?
一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?
一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?
一聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是很像?
小結(jié)：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦。
(3)我做好媽媽。
一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。
一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經(jīng)過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達(dá)“葡萄園”去摘“葡萄”。
一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。
(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況、當(dāng)?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場地的設(shè)計(jì)，但以綜合鍛煉幼兒的動(dòng)作技能為宗旨。)。
過“山坡”的動(dòng)作要求：攀爬、跳。
過“小河”的動(dòng)作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進(jìn)“水"里。
鉆“山洞"的動(dòng)作要求：匍匐前進(jìn)或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發(fā)出聲音。
摘“葡萄”的動(dòng)作要求：觸摸跳。
(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)。
一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?
小結(jié)：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。
(4)偉大的媽媽。
一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?
一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個(gè)人?
一媽媽在哪里呢?
小結(jié)：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。
一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?
(5)媽媽的愛。
一故事到這里，還會(huì)發(fā)生什么呢?
一看看圖畫書，請(qǐng)你來猜一猜。
一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?
小結(jié)：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。
一你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)很感動(dòng)?
—你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么回報(bào)呢?該說些什么?
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇四
1、用說唱的形式演唱雙聲部歌曲《哈哈鏡》。
2、通過玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。
3、在演唱時(shí)能控制自己的音量，盡量使兩個(gè)聲部保持和諧一致。
四幅圖：高矮胖瘦。
1、集體玩游戲“照哈哈鏡”。
小朋友，你們看，這兒有一個(gè)小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什么鏡子嗎？（哈哈鏡）。
（1）介紹歌曲的第一聲部。
提問：“歌曲里說了些什么？”
幼兒跟琴學(xué)唱第一聲部。
（2）學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。
老師第一遍范唱“這次我和你們一起唱?！?/p>
提問：“我在什么地方和你們一起唱的，唱了些什么？”
教師第二遍范唱。
提問：“和我們玩游戲時(shí)說的什么地方不一樣？”
幼兒集體模仿、練習(xí)第二聲部。
（3）雙聲部合唱。
師生合作，單獨(dú)練習(xí)說唱部分。
老師與幼兒分成兩聲部完整地練習(xí)說唱這首歌。
全體幼兒分成兩聲部，進(jìn)行兩聲部合唱。
《哈哈鏡》是一首說唱歌曲，唱與說分兩個(gè)聲部，但要同時(shí)進(jìn)行。演唱與說詞同時(shí)進(jìn)行時(shí)，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時(shí)候，一開始想四豎排，但由于人數(shù)多，所以分了六豎排，三排為一隊(duì)，這樣一方面便于教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習(xí)時(shí)的互相干擾?；顒?dòng)一開始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以后變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說的部分一會(huì)就掌握了，后來以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的`小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領(lǐng)下通過集體模仿練習(xí)、師生分聲部練習(xí)、幼兒間分聲部練習(xí)演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由于第一次學(xué)習(xí)，幼兒還不能做到和諧一致地演唱，有幾個(gè)調(diào)皮幼兒還是需要提高他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇五
1、幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語言的潛力極大，接受語言刺激能力最強(qiáng)。
2、幼兒口頭語言的發(fā)展，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語文和作文打好基礎(chǔ)。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子，由此來學(xué)習(xí)語法，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談。
（2）鼓勵(lì)孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣。
（3）給孩子講一些語言生動(dòng)、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事。
1、快樂認(rèn)讀。例：（梨、桃、蘋果）
2、對(duì)對(duì)子。例：（天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空）
3、學(xué)兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來摘果，七只藍(lán)子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、學(xué)古詩。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
5、學(xué)詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
6、文字游戲。例：對(duì)對(duì)碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂?shù)靥翰粫?huì)拉犁頭。一張帽子說它力氣小，一只桌子能背房子走。第一課時(shí)（30分鐘）準(zhǔn)備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個(gè)。
故事《蘿卜回來了》
1、請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》
2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導(dǎo)寶寶思考。
3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇六
現(xiàn)在的家庭常常是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，寶寶被爸爸媽媽、姥姥姥爺、爺爺奶奶等多個(gè)大人寵著、慣著，自控能力差，壞情緒說來就來，一不順心便會(huì)發(fā)作。雖說生氣是一種正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣，便有可能形成霸道、專橫、狹隘的病態(tài)人格，對(duì)孩子的健康成長非常不利。因此，我設(shè)計(jì)了“做個(gè)健康快樂的小寶貝”這一活動(dòng)，通過圖畫故事、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
1 、教幼兒學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。
2 、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問題的方法，知道高興快樂有利于身體健康。
培養(yǎng)幼兒的.自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定基礎(chǔ)。
1、圖畫故事《生氣的亞瑟》
2、笑臉，輕音樂《森林沉睡精靈》
3、律動(dòng)《幸福拍手歌》
（一）教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的不當(dāng)行為，掌握緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2、引入課題：小朋友，如果爸爸媽媽幫我們買了新玩具，或者老師表揚(yáng)了我們，我們是不是就會(huì)這樣，（展示笑臉）可是如果爸爸媽媽忘了給買玩具了，或者我們想看動(dòng)畫片他們不讓，那又會(huì)怎么樣呢？是不是就是這樣（展示生氣的臉）。
有些小朋友非常愛生氣喲，早上起床，生氣（有可能爸爸媽媽給穿了不喜歡的衣服），到幼兒園，生氣（有可能遲到了，當(dāng)不了第一名了），吃早飯的時(shí)候，生氣（有可能碰到自己不喜歡的飯菜了），甚至晚上睡覺的時(shí)候也在生氣，生氣的理由太多了，爸爸媽媽太忙，沒有幫他講故事，或者太晚了，不讓他看動(dòng)畫片了，又或者，他壓根兒不想上床睡覺，媽媽卻讓他躺在床上，這樣，一天到晚的生氣，生氣，就會(huì)象這個(gè)氣球一樣―――“嘭”的一聲爆炸。
有個(gè)叫亞瑟的小朋友生起氣來更厲害，他不僅能讓氣球爆炸，還能讓我們住的房子，城市，地球甚至宇宙爆炸呢，到底怎么回事，讓我們來聽聽。
3 、教師講故事《生氣的亞瑟》。
4、教師提問：
（1）亞瑟為什么生氣呀？他想不起來了，小朋友們幫他想一想？
（太晚了，可是他還想看西部牛仔影片，不肯睡覺。）
媽媽說：“太晚了，上床睡覺。”我們就乖乖的，高高興興的上床睡覺。
（3）小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎？幼兒（說一說）如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，我們有什么更好的辦法來解決嗎？（可聽3－4個(gè)小朋友回答）如果太亂，中間轉(zhuǎn)移注意力再次吸引到原話題。
5、教師小結(jié)
（5）師：人人都有生氣的時(shí)候，這是正常情緒反應(yīng)，如果有不高興的事生氣了，可以有很多種方法讓我們開心起來，比如可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，這樣就有人來安慰我們，感受到他們對(duì)我們的愛，我們的心里就會(huì)覺得舒服些，那樣我們就不會(huì)不開心了。我們還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看喜歡的動(dòng)畫片，甚至可以找一個(gè)我們喜歡的角落，沖它吼一吼，叫一叫，我們就會(huì)重新快樂起來的。還有呀，如果有小朋友惹你生氣，你就要想想他幫助你的時(shí)候，和你一起快樂的玩的時(shí)候，這樣就會(huì)原諒他了，一旦你原諒了他，我們的心結(jié)就會(huì)打開，不開心就會(huì)逃跑了，天天快快樂樂的，我們的身體也會(huì)變得更健康。
過渡：如果我們感覺到很煩悶的時(shí)候，也可以請(qǐng)爸爸媽媽或老師幫我們放首好聽的、舒緩的音樂，我們的心情就會(huì)慢慢平靜下來，讓我們一起來試試吧。
（二）營造輕松的心理氛圍，放輕音樂《森林沉睡精靈》
請(qǐng)小朋友換個(gè)最舒適的姿勢坐好，享受一下音樂帶給我們的美妙感覺。
播放音樂《森林沉睡精靈》
教師配樂解說：“請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，慢慢的放松你們的小手，小腳，在我們的腦海里想象一下，我們正在美麗的大森林里，樹上有小鳥在歌唱，一縷陽光從樹葉的空隙上灑落在我們的小臉上，暖洋洋的，好舒服呀，有愛我們的爸爸、媽媽、老師，快樂象一個(gè)美麗的小仙子，降落到我們中間，我們中的每一個(gè)都是世界上最快樂最幸福的孩子。
（三）小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們高興開心的事情呢？（2－3分鐘左右）
(1)師；你會(huì)為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？（比如幫下班回家的爸爸媽媽拿拖鞋，請(qǐng)他們坐在沙發(fā)上歇息一下，對(duì)他們說一聲：爸爸媽媽辛苦了。）
(2)師：當(dāng)你做這些的時(shí)候，你的爸爸媽媽也會(huì)感到很高興的，覺得你懂事了，是個(gè)大孩子了。我們小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。
(3)小朋友如果遇到困難或問題怎么辦？發(fā)脾氣，生氣，哭哭鬧鬧能解決嗎？當(dāng)然不能。
(4)當(dāng)你們非常高興的時(shí)候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）
教師：今天我給小朋友帶來了些小禮物，（展示小笑臉）對(duì)，就是這些可愛的笑臉，我希望小朋友每天都是快快樂樂的。
現(xiàn)在哪個(gè)小朋友表現(xiàn)好，安安靜靜的坐在自己的座位上，不亂走動(dòng)，不亂發(fā)脾氣，和小朋友團(tuán)結(jié)，會(huì)幫助別人，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他這一個(gè)笑臉。
（四）結(jié)束，律動(dòng)《幸福拍手歌》
小朋友我告訴你們一個(gè)秘密：隨便發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長了會(huì)不愛吃飯，不愛運(yùn)動(dòng)，不愛和其它小朋友玩，慢慢會(huì)生病的，生病了我們就得去醫(yī)院打針，吃藥，想一想，好可怕的事情呀。那，就讓我們聽著音樂快樂起來吧！
播放音樂《幸福拍手歌》 。
后記：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，大人往往給予過多的關(guān)注和物質(zhì)方面的滿足，而且父母工作壓力大，通常都是隔代教養(yǎng)，這樣他們就覺得被爸爸媽媽忽略、冷淡了，常常被包圍在復(fù)雜的情緒當(dāng)中，寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨，內(nèi)心極端脆弱，不知該如何釋放自己，壞情緒就像埋伏在寶寶生活中的“定時(shí)炸彈”，一旦引爆，有的孩子大哭大鬧，有的孩子甚至破壞東西，舉止瘋狂，常令爸爸媽媽束手無策。爸爸媽媽要經(jīng)常象孩子表達(dá)愛意，讓他們有安全感，感覺到被愛、關(guān)懷與溫暖，做一個(gè)健康快樂的小寶貝。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇七
原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過于簡單，我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇?；顒?dòng)中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。
1。能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法
4。理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯，大膽說出自己的想法。
1。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干
2。場地布置：辯論賽場景
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭吵聲音）
——是誰在爭吵讓我們看看?。ǔ鍪就米雍拓堫^鷹頭飾）
二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵？
——你覺得說喜歡黑夜的是誰？說喜歡白天的是誰？為什么？
——小朋友說得真不錯(cuò)，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）
（兔子說：“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?，只好去睡覺了”）
（貓頭鷹說：“因?yàn)楹谝购贸鰜硗?，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就會(huì)吃不飽的”）
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理，他們找到了誰來評(píng)理呢？
三、游戲活動(dòng)《猜猜樂》
——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評(píng)理？（貓）
——出示圖片1（貓），小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，貓會(huì)支持誰呢？為什么？請(qǐng)做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽看貓是怎么說？
——出示圖片2（公雞），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽公雞是怎樣說？
——出示圖片3（牛），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽牛是怎樣說？
——出示圖片4（老鼠），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會(huì)
（這個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法）
——小朋友通過剛剛的游戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜歡白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。
——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。
——幼兒自由辯論
——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行？為什么？如果沒有了黑夜，只有白天行不行？因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇八
1、通過聆聽、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，懂得春天的芽要陽光、風(fēng)兒、雨露的滋潤下才能健康成長。
2、能在集體面前大膽表述表演。
3、體驗(yàn)?zāi)垩康那昂蟛煌星樽兓惺苌⑽脑姷拿馈?/p>
1、觀察過芽2、課件3、圖片、4頭飾 5、背景音樂
一、談話導(dǎo)入：
問1：昨天我們出去找了什么？
問2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
問3：你找到的小嫩芽是怎樣的？
你會(huì)不會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來表演小嫩芽呢？請(qǐng)幼兒來表演小嫩芽。
二、欣賞散文
（播放課件）
問：你覺得什么美？什么有趣？
第二遍欣賞：這么美這么有趣的散文，我們?cè)賮砜匆槐?，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰？（播放課件）
問：散文中有誰？
三、分段欣賞
欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問1：這是誰？
問2：散文中第一段說嫩芽兒象一個(gè)怎樣的小姑娘?老師來朗誦第一段來給你們聽.
(老師配樂朗誦第一段)
問3:第一段說嫩芽兒是怎樣的小姑娘?(解釋膽怯),請(qǐng)個(gè)別幼兒來表演膽怯的小嫩芽,大家學(xué)一學(xué).
欣賞第二段:出示太陽、風(fēng)兒、雨露圖片。師：嫩芽兒很害怕很膽怯，誰來幫助它呢，它們?cè)趺凑f的？老師來朗誦第二段給你們聽。（欣賞第二段）
請(qǐng)幼兒模仿角色表演，說他們的話，解釋舒暢一詞。大家學(xué)一學(xué)。
欣賞第三段：出示長大的嫩芽兒圖片。欣賞老師朗誦第三段。
問：嫩芽兒長成了怎樣的小姑娘？為什么？
教師通過讓孩子來教老師表演的形式讓孩子學(xué)習(xí)表演第三段，體驗(yàn)?zāi)垩績洪L大的高興的情感。
四、整體表演跟誦
出示頭飾，太陽、風(fēng)兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。
五、總結(jié)延伸
總結(jié)并延伸，考考孩子小嫩芽長大了會(huì)變成什么？不告訴小朋友答案，讓孩子在平時(shí)多觀察，多留意。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇九
1.幼兒初步理解散文的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
2.通過聽、說培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美的能力。
3.啟發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。
4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
1.兒對(duì)雨的了解和認(rèn)識(shí)。
2.林背景圖(各種各樣的樹、芭蕉樹)，活動(dòng)教具：小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蜘蛛等。
1.導(dǎo)入活動(dòng)
(1)“你們喜歡下雨天嗎?為什么?”
(2)“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會(huì)到什么地方躲雨呢?”
(3)“小動(dòng)物會(huì)到什么地方躲雨呢?”
2.基本活動(dòng)
(1)聆聽欣賞，讓幼兒大致了解一下散文的基本形式和內(nèi)容。“小朋友知道散文的題目是什么嗎?”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。
(2)第二遍欣賞散文。幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。教師事先提出問題：“請(qǐng)小朋友在聽的時(shí)候要聽清楚：哪些小動(dòng)物到森林里去玩了?它們是怎樣躲雨的?有誰幫助了它們?”
a “哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了?”
b“都是誰幫助了這些小動(dòng)物?是怎么樣幫助的?”
c“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開心，它們還做了一些什么開心的事呢?”
(3)第三遍配樂散文欣賞。
3.延伸活動(dòng)
教師提問“哎呀!又下雨了，又有誰到森林里去躲雨呢?”來引出這一環(huán)節(jié)。我們下次自己來編散文。
教完《雨中的樹林》之后，我讓學(xué)生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且有動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準(zhǔn)備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會(huì)。
天上的仙女知道了這個(gè)消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復(fù)了健康，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個(gè)道理，它對(duì)大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二?！贝蠹衣犃硕技娂娤?qū)Ψ降狼福驅(qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。
在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進(jìn)行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十
1、知道六一國際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。
2、學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)六一節(jié)日活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)節(jié)日的向往。
3、積極參與討論和策劃，協(xié)商分配具體準(zhǔn)備工作。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
歷屆慶六一活動(dòng)的錄像或者照片資料。
1、幼兒觀看歷屆慶六一活動(dòng)錄像或者照片資料。
(1)錄像或照片中的小朋友在干什么？
(2)哪一天是小朋友的節(jié)日？去年的六一是怎樣度過的？
2、組織幼兒討論我們?nèi)绾卧谟變簣@慶祝自己的節(jié)日。
今年的六一兒童節(jié)我們?cè)趺磥響c祝呢？幼兒自由討論。
3、師生共同決定慶六一的活動(dòng)方案。
4、以招標(biāo)的方法分配各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
(1)與幼兒共同列舉開展活動(dòng)需要準(zhǔn)備的事宜。
(2)教師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)幼兒積極爭取參與。
為了讓每個(gè)孩子把自己上學(xué)來的第一個(gè)六一節(jié)日過得充實(shí)而有意義，并能充分讓他們發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成就感，樹立自信心，使幼兒充分感受到節(jié)日的快樂和成人對(duì)他們的關(guān)愛，體驗(yàn)愛與被愛的幸福與快樂。所以，我們打破傳統(tǒng)的節(jié)目為主的形式，讓孩子們都能成為節(jié)日的主人，減少孩子們活動(dòng)中的消極等待，我們結(jié)合之前制定的活動(dòng)方案，在孩子自報(bào)節(jié)目中在進(jìn)行組合優(yōu)化，在文藝節(jié)目的中間穿插上多個(gè)游戲，如：搶椅子、踩氣球等小游戲，以多樣化的形式讓我們的六一聯(lián)歡不在是少數(shù)孩子在臺(tái)前，多數(shù)孩子在等待的`現(xiàn)象。這樣的效果比以往的效果都要好很多，孩子看著節(jié)目，玩著游戲，時(shí)間在大家開心的笑聲中結(jié)束了，結(jié)束的時(shí)候孩子們還在問：老師什么時(shí)候在玩這個(gè)游戲呀？不難看出這樣的聯(lián)歡形式多么受孩子們的喜歡。
小百科：節(jié)日，是指生活中值得紀(jì)念的重要日子。是世界人民為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十一
引導(dǎo)語：上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評(píng)定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。
1、 能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。
2、 懂得微笑是快樂的傳遞。
1、今天我收到了一封信，我們一起來看看，是寄給誰的?是誰寫的?
2、我們一起來聽聽，信里都說了些什么?(讀信)
3、小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這樣一封信呢?我們一起來分享一個(gè)故事吧!
提問:小蝸牛為什么著急?
小螞蟻是怎么樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?
小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什么呢?
小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的?
朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會(huì)怎么樣?
小結(jié):微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的'微笑給朋友們傳遞了快樂。
小蝸牛為什么會(huì)給我們寄來這封信?(小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們)
當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時(shí)候，心情怎么樣?
己的微笑把快樂傳遞給了我們。
(1)你什么時(shí)候最快樂?(可用故事中的情節(jié)提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等)
我們的快樂傳遞給朋友們。
(2)你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?
畫??
3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂傳遞給他們!
愿意為朋友送信??只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。
蟻們也對(duì)小蝸牛微笑，并說:“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂?！?/p>
牛又為難了:“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
給了大家，看到了它的信，我們真快樂!”
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十二
《螞蟻飛上天》這個(gè)故事優(yōu)美、富有童趣，給了孩子美的意境，美的感受。此活動(dòng)從幼兒感興趣的話題入手，易激發(fā)幼兒的好奇心。幼兒圍繞著"螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰幫助它？"這個(gè)問題展開豐富的想象，自主學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)造的空間也比較廣闊，講述的氛圍也較寬松。
1、在講述的基礎(chǔ)上，能大膽想象各種讓螞蟻飛上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫講述。
2、樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話?；顒?dòng)難點(diǎn)：
大膽地表述自己的想法，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫講述。
背景圖片一張貼絨教具（小螞蟻、樹木、房子）。
一、談話引出課題：
1、小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友看這是誰？（出示小螞蟻）。
2、小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?？（花叢中）?/p>
二、利用圖片進(jìn)行講述，理解故事內(nèi)容。
1、在花叢中住著一只小螞蟻，它非常想上天去旅行，可是它不會(huì)飛，這該怎么辦呢？（幼兒進(jìn)行猜測）。
2、飛機(jī)、小鳥、樹葉來幫忙……請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)他的話。
3、小結(jié)：小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了那么多好辦法。我”；大熊貓說：“請(qǐng)留一片森林給我”。它們齊聲說：“我們都是好朋友，世界變得更美妙?！?/p>
3、師：聽到了嗎？小動(dòng)物們說的多好呀！它們多么希望自己擁有一個(gè)舒適、美好的生活空間啊！老師也把小動(dòng)物的話編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動(dòng)物希望的家園唱到了歌曲里。你們聽……教師清唱歌曲。
4、師：你聽到什么了呢？（幼兒自由回答）。
6、教師邊彈琴邊唱第二遍歌曲。
7、師：誰愿意來送小動(dòng)物回家？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，集體念歌詞把動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的位置。
8、師：剛才小朋友把小動(dòng)物們送回家送得對(duì)不對(duì)呢？我們一起跟著音樂來唱一唱。教師放音樂，幼兒集體學(xué)習(xí)歌曲。
9、師：我們小朋友真棒！都把小動(dòng)物送回到自己的家園了，那它們現(xiàn)在的心情怎么樣呢？就讓我們來唱一唱這首歌為它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。
10、師：真好聽，小動(dòng)物還想聽小朋友唱這首歌呢，我們?cè)賮硪槐?，怎么樣？幼兒集體歌唱。
11、師：我們也是動(dòng)物的好朋友，小動(dòng)物們找到自己的家園了，那我們的心情怎么樣呢？（快樂的）現(xiàn)在我們就用快樂的歌聲把小動(dòng)物的喜悅唱出來吧！
12、分角色表演歌曲。師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥，第三組小朋友唱小魚，第四組小朋友唱大熊貓，最后兩句集體唱。
（三）創(chuàng)編歌詞，拓展思維。
1、師：在這些美麗的家園里，除了歌里唱的這些小動(dòng)物，還有很多的動(dòng)物朋友呢！看，又來了一群小動(dòng)物！教師出示動(dòng)物圖片。
2、師：現(xiàn)在我們能不能將這些小動(dòng)物編到歌曲里來唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗(yàn)成功后的快樂。
3、師：老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也把它們唱到歌曲里去好嗎？幼兒自由創(chuàng)編。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前創(chuàng)編歌曲。
（四）延伸：
師：在自然界中，不但動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，還有其他的，像花草呀、、樹木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護(hù)它們，保護(hù)身邊的環(huán)境，保護(hù)居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛生活在一起，我們的家園才會(huì)變得更美好！
七、教學(xué)效果：
這是一首大班環(huán)保歌曲，因?yàn)楝F(xiàn)在正在創(chuàng)建生態(tài)城市，所以我們平時(shí)有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)很多，如：組織幼兒進(jìn)行“綠色”繪畫、制作綠色展板、利用晨間談話加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)等，因此幼兒對(duì)這方面的知識(shí)掌握得也比較多。在備課時(shí)，我就在想：如何將這節(jié)普通的音樂課上得跟人家不一樣呢？最后我決定從情感入手，因?yàn)樾?dòng)物是很受幼兒喜愛的，但是歌中的小動(dòng)物卻因?yàn)榄h(huán)境污染而失去了家園，所以活動(dòng)中我決定要把孩子們對(duì)小動(dòng)物的那種同情激發(fā)出來。事實(shí)證明，孩子們也是深深地沉浸在我創(chuàng)造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動(dòng)物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)了其要保護(hù)小動(dòng)物的情感，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。
2．感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。
3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．圖片：藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在天氣晴朗的夜晚，請(qǐng)家長與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河"，感受藍(lán)天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩歌。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩歌內(nèi)容；并通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩歌。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入引題。
師：你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
2．欣賞理解詩歌。
（1）教師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。
提問：弟弟問藍(lán)天，都問了誰？（啟發(fā)幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片）。
（2）結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
提問：弟弟對(duì)月亮說了什么？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來說）以同樣的方法提問"弟弟對(duì)星星（云朵、銀河）說了什么？并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長長"。
（3）結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。
提問：為什么說"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"？
3．朗讀詩歌。
（1）跟讀2-3遍。（教師要用自己的情緒去感染幼兒。）。
（2）多種形式（如分組、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。）。
4.討論。
（1）藍(lán)天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么？（引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。）。
（2）你們會(huì)問藍(lán)天什么問題呢？
（3）你喜歡詩歌里的小弟弟嗎？為什么？
師：藍(lán)天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識(shí)。
評(píng)價(jià)要素：
是否理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩歌。
活動(dòng)建議：
1．可以采用多媒體的方式，引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩歌畫面，感知理解詩歌內(nèi)容。
2．在日?；顒?dòng)中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。
3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。
附兒歌：弟弟問藍(lán)天。
夜晚窗臺(tái)前弟弟問藍(lán)天：
高高的月亮，你離咱有多遠(yuǎn)?
輕輕的云朵，你會(huì)不會(huì)變雨點(diǎn)?
閃閃的星星，你為啥數(shù)不完?
長長的銀河，你有沒有大輪船?
月亮笑瞇瞇，星星眨眨眼，好像告訴小弟弟，答案藏在書里面。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，理解詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十四
1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。
2、通過小組合作交流，體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)ppt課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡。
(2)人手一份繪畫紙、記號(hào)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》。
1、圖片排序，講述新故事。
(2)幼兒創(chuàng)編新故事。
2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事。
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。
(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事。
3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事。
(1)討論：在不同場景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。
(3)請(qǐng)小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行排圖創(chuàng)編。
一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨來，小鳥飛不動(dòng)了。忽然看見前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。
小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著了。
雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成?。大烏龜就像是一座?huì)游動(dòng)的小島，把小鳥送到了岸邊。
本次活動(dòng)一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的`特征，都能找出相同的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對(duì)找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動(dòng)中游戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十五
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件不同樂器人手一份。
活動(dòng)過程。
一、觀察繪本封面。
1.孩子們今天我?guī)砹艘粋€(gè)故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）。
（這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣賞繪本、理解情節(jié)。
教師講述p1～3。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。）。
三、欣賞繪本、合作游戲。
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器?！斑@里有你們平時(shí)玩的樂器，待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）。
孩子們一起來感受一下吧？當(dāng)音樂開始你們就可以自由自在了？
3.自由自在的感覺怎么樣，好不好？
幼兒：會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。）。
4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”，又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。
教師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定，就是跟著音樂節(jié)奏一起來。
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型，并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位，但一定要按照音樂的節(jié)奏來。（找個(gè)別做的好的孩子來表現(xiàn)一下）。
四、欣賞繪本，感受結(jié)尾。
1.看看莫卡在干嗎？
由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會(huì)像誰一樣呢？
直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹了）。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書?！澳闱?，莫卡。”米雪說，“你真有點(diǎn)像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣??！它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子??！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會(huì)自己找東西吃，就像狼一樣?！?/p>
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試?！彼麑?duì)著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了?！彼疵嘏?。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多么快樂。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來，從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒有規(guī)則的，一個(gè)人是玩不起來的，但是有了一個(gè)規(guī)則之后，就能玩起來了。
小百科：狼，保護(hù)等級(jí)有“三有”保護(hù)動(dòng)物。共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十六
了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
嘗試用語言、動(dòng)作、表情大膽的表現(xiàn)故事情節(jié)。
知道每個(gè)人都有自已獨(dú)特的本領(lǐng)，樹立自信心。
課件內(nèi)容：《自己才是最偉大的》故事圖片及音頻。
紙具打印：《自己才是最偉大的》胸卡。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
——師：你們知道誰的本領(lǐng)最大嗎？他有什么本領(lǐng)呢？你自己的本領(lǐng)有哪些呢？
欣賞課件，通過觀察、討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。
——師：故事中到底誰的本領(lǐng)大？為什么？
再次完整欣賞課件，進(jìn)一步理解故事各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
1、通過提問演示關(guān)系圖，進(jìn)一步了解各形象之間的關(guān)系。并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)故事中各角色的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行講述。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，并結(jié)合自己身邊的人和事進(jìn)行拓展討論。（說說自己與眾不同的獨(dú)特本領(lǐng)，樹立自信心，發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)）。
佩戴胸卡，表演故事，體驗(yàn)故事的幽默感。
——小朋友們想扮演什么角色呢？選擇你喜歡的角色胸卡來表演吧。
結(jié)束：
——每個(gè)人都有自己的偉大之處，要想自已成為偉大的人，我們要不斷努力學(xué)習(xí)哦。
區(qū)域活動(dòng)。
1.將胸卡投放在表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
2.在美工區(qū)鼓勵(lì)幼兒用繪畫、手工等方式發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的自己。
日常生活。
在日?；顒?dòng)中關(guān)注幼兒個(gè)性的展示，引導(dǎo)幼兒在各環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己、同伴的閃光點(diǎn)。
家園共育。
請(qǐng)家長在家?guī)椭變簶淞⒆孕判?，正確理性地認(rèn)識(shí)自己。
《自己才是最偉大的》。
一天，貓對(duì)太陽說：“太陽，你太偉大了，你照亮了全世界，讓萬物生輝！”
“貓呀，你不要羨慕我，只要有一絲的云彩，就將我遮??！”
于是，貓對(duì)云彩說：“云彩呀，你太偉大了，你能擋住太陽！”
“貓呀，你不要羨慕我，只要有一陣風(fēng)輕輕吹過，我就沒了?！?/p>
于是貓對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)呀，你太偉大了，你能吹走遮住太陽的云彩！”
“貓呀，你不要羨慕我，只要有一堵墻擋在我前面，我就被擋住了?！?/p>
于是貓對(duì)墻說：“墻啊，你太偉大了，你能擋住風(fēng)?！?/p>
“貓呀，你不要羨慕我，只要有幾只老鼠對(duì)我打幾個(gè)洞，我就被弄倒了?！?/p>
于是貓非常敬仰地對(duì)老鼠說：“老鼠呀，你真?zhèn)ゴ螅隳馨褖ε埂?/p>
老鼠看著貓膽怯地說：“老兄，你在開什么玩笑，要吃要?dú)㈦S便你，何必這樣嚇唬我。”
小貓通過這個(gè)故事懂得了，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，自己才是最偉大的。
配套課件ppt：
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十七
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地利用螞蟻、木球、老鼠來對(duì)付大象的。
2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語氣、表情來對(duì)話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。
3、教育幼兒要看到別人的長處，有了本領(lǐng)也不要驕傲。
：故事課件、頭飾。
——今天，老師給小朋友猜個(gè)謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干”。哦！是大象。今天，我們就來聽一聽它的故事。
——聽故事第一段。
提問：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
這只大象真神氣，森林里的動(dòng)物見了它，都怎么想的呢？
大象好厲害啊！
有一天，森林里來了誰？發(fā)生了什么事情？我們一起來看一看。
——看第二段，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語氣對(duì)話提問：森林里來的奇怪的隊(duì)伍里有誰呢？
大象甕聲甕氣的說了什么？（這是些什么玩意兒？）（好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲）幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？（誒！尊敬的大象，我叫烏龜。聽說您力大無比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來）幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑挘笙罂傻靡饬?，又是怎么回答的？（嗬！我的厲害誰不知道呢？）幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎？烏龜又怎么說的？（可我不太相信，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。）聽了烏龜?shù)脑?，大象怎樣了：（發(fā)火了）——嗯！你竟敢這樣說話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語氣烏龜說了什么？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻，卷起木球，那我就佩服您）大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧！
老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對(duì)話。
（角色互換學(xué)一學(xué)）。
小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？
（幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話）小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。
——看第四段還有誰要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象，誰會(huì)贏呢？小朋友猜一猜。
大象可自信啦！它的鼻子連大樹都能卷得起來，我們來看看吧?。凑n件）引導(dǎo)幼兒討論：
開始的時(shí)候，大象對(duì)卷起木球有自信嗎？
——看第五段還要跟誰比？
大象又輸了，烏龜說了一句什么意味深長的話？（你要記住，你和大家一樣，有長處也有短處，以后可別再驕傲了）。
聽了這個(gè)故事，你想對(duì)大象說什么？
大象聽了小朋友對(duì)它說的話，以后肯定會(huì)改正的。
今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強(qiáng)大，可它太驕傲，看不到別人身上的長處。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的長處和短處?，F(xiàn)在，我們把故事連起來完整地欣賞一遍！小朋友邊聽邊跟著說一說。
《烏龜和大象》是一個(gè)有趣的故事，故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動(dòng)腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、老鼠戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動(dòng)有趣、寓義深刻，對(duì)幼兒來說，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對(duì)他們一生有益。另外故事中人物的對(duì)話語言形象生動(dòng)，開放性的問題的討論都能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，因此，我選擇了該教材開展了語言活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。
1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進(jìn)行說話。由于這個(gè)故事比較長，在螞蟻、木球和老鼠和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節(jié)上，我沒有設(shè)計(jì)瑣碎的提問，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問題，讓幼兒有表達(dá)的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后，我設(shè)計(jì)的提問是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？”在木球和大象比賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰會(huì)贏？看完后，我問：“那大象為什么就卷不起木球呢？”在老鼠和大象比賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì)通過自己的觀察，用完整的語句來表述故事的情節(jié)，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
2、在活動(dòng)中，我努力通過多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境，在自己的教學(xué)語言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài)，我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，通過表演，木球的圓、大象的笨表露無疑。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
早期閱讀與識(shí)字《小金魚》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)語言角度。
1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話朗讀兒歌。
(二)科學(xué)角度。
認(rèn)識(shí)、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備實(shí)物：小金魚。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
四、教學(xué)過程。
(一)教師帶幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)。
(二)導(dǎo)入兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌。
師：小朋友們好!今天老師為你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚"，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀察小金魚，導(dǎo)入掛圖。
師：小朋友們看到了什么?(小金魚)，它生活在哪里?(水里)，我們看了水里的小金魚，那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗。
導(dǎo)出兒歌語句：小金魚，真美麗。
4、師：那你們說說金魚長什么樣子呢?引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。
導(dǎo)入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來給這首兒歌取一個(gè)好聽的名字吧!
導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
(三)帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽cd兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
(四)識(shí)字游戲，引出字寶寶。
1、游戲一：字寶寶捉迷藏。
師：今天，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請(qǐng)出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然后教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是xx字詞卡，將卡面對(duì)幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶。
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。
3、游戲三：給字詞卡照相。
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌，也認(rèn)識(shí)了詞語寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧!
玩法：教師把"金魚"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。
(五)教師總結(jié)。
今天，小朋友們表現(xiàn)真棒!我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》，認(rèn)識(shí)了字詞寶寶：金魚、美麗，并且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎?現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧!
(六)教師帶幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問題--座位的安排。本來應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對(duì)這么多客人老師，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場發(fā)揮--讓孩子起來發(fā)"魚"這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利。整堂課有驚無險(xiǎn)。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的`座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會(huì)后在園長和老教師的一起反思下，存在著這些不足：比如1、多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表揚(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表揚(yáng)會(huì)比較少。2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節(jié)活動(dòng)中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問題時(shí)會(huì)比較少。3、在講解詩歌時(shí)比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方，比如：1、課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。經(jīng)過這次的匯報(bào)課，相信在以后的教學(xué)中會(huì)讓我留下更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我成長更多。
幼兒大班語言公開課教案水面哈哈鏡篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。
2．在圖片的幫助下，辨認(rèn)一組漢字，感受漢字與圖片對(duì)應(yīng)的關(guān)系，提高對(duì)漢字的敏感性。
3．感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書。
2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡。
活動(dòng)過程：
1、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。
（1）今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）。
（2）（師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）。
（3）我們一起來看這本書，請(qǐng)小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號(hào)前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號(hào)內(nèi)容）。
（5）翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3—4頁的括號(hào)前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號(hào)內(nèi)容）。
2、幼兒自由閱讀，了解故事內(nèi)容。
（1）小鼴鼠又去問了哪些動(dòng)物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請(qǐng)小朋友從第5頁看到第14頁。
（2）小鼴鼠問了誰？（教師根據(jù)幼兒所說的動(dòng)物依次出示圖片）。
（3）我這里有些漢字寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？這是什么字？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來把字?jǐn)[在圖片的下方）。
（4）我們一起讀一讀這些漢字寶寶。
（5）小鼴鼠先找了誰？然后呢？是怎樣一個(gè)順序呢？你們來說我來擺。如果你不知道怎么辦呢？（可以看看書）。
3、教師與幼兒共同閱讀，讓幼兒了解故事的結(jié)局。
（1）我們一起來讀這本有趣的`書，翻開封面一起讀一讀書名。
（2）馬的嗯嗯在哪里？是什么樣的呢？
（3）翻一頁，野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）師讀完括號(hào)內(nèi)容。
（4）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？
（5）奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？
（7）后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。
（8）它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。
（9）師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會(huì)做什么事？
（10）師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？
4、教師與幼兒完整閱讀。
（1）你們想和老師把這個(gè)好玩的故事再讀一遍嗎？
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