總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲做出有益回顧。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性，不帶有個(gè)人偏向?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇一
星期一，我來(lái)到了農(nóng)村親戚家想體驗(yàn)一次普通農(nóng)村的真實(shí)生活，這天我和婆婆一來(lái)到農(nóng)村，從村頭望去，就見(jiàn)到了以前書(shū)本上寫(xiě)的高矮不平，錯(cuò)落有致的一座座農(nóng)家小院。
我們到了親戚小太太的家里，首先映入眼簾的是，地上不是地磚，也不是地板，而是泥土，有些地方你都能看到“嗡嗡嗡”像轟炸機(jī)一樣的蒼蠅，地上是星羅棋布的小螞蟻，它們都在不停地爬著，忙著。不過(guò)空氣特別新鮮。我與婆婆和小太太聊了一會(huì)兒天，到了12點(diǎn)鐘，我們開(kāi)始吃飯了，桌子是比一平方的面積還要小的小圓桌子，上面最多只能放上三盤(pán)菜，我們吃飯的時(shí)候，蒼蠅在桌子的上空盤(pán)旋著，一會(huì)兒落在碗的邊上，一會(huì)兒又落在桌子上，我用我的手臂在桌子的上方不停地?fù)]擺著，這樣，蒼蠅就飛走了，但是不一會(huì)兒，蒼蠅又飛回來(lái)了，我只好無(wú)可奈何地再次揮擺著手臂去招架。害得我吃飯都吃了一個(gè)多小時(shí)，這些蒼蠅真是討厭!
下午，我們來(lái)到了綠油油的菜地里，有許多蔬菜，有絲瓜，青菜，菊花腦等。絲瓜長(zhǎng)在藤蔓上的，有直的，有彎的可愛(ài)極了。青菜有淺綠色，有深綠色，還有白色，像一朵綠色的鮮花，也像一個(gè)準(zhǔn)備發(fā)射“導(dǎo)彈”。吃了它可以補(bǔ)充維生素c呢!菊花腦也是綠色的，它有一根莖，周圍長(zhǎng)著齒輪一樣的葉子。吃了它，對(duì)眼睛有很大的幫助，這些食物都要很新鮮。
今天，我體驗(yàn)了農(nóng)村的生活，他們住的地方不如城里干凈，不過(guò)吃的食物是自己家種的，很新鮮，我永遠(yuǎn)忘不了這一天。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇二
雖然我家現(xiàn)在住在縣城，可對(duì)于鄉(xiāng)村生活我記憶猶新，風(fēng)景一點(diǎn)也不比縣城差，鄉(xiāng)村生活是令人向往的，它，猶如一幅流光溢彩的畫(huà)卷，把美好的景物展現(xiàn)給人們。又好似一章優(yōu)美的樂(lè)曲，彈奏出優(yōu)美的協(xié)奏曲，下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村生活吧！
清晨，薄薄的霧籠罩著整個(gè)小山村，一切都已變得模糊不清了，鳥(niǎo)兒也在枝頭唱起歡快的歌謠“吱吱”“喳喳”，打破了村里的寧?kù)o，一天美麗的農(nóng)家風(fēng)光便從它的歌聲開(kāi)始了。
每到豐收的`季節(jié)，在一望無(wú)際的田野上，滿是金黃金黃的稻谷，較早成熟的一片稻田里，農(nóng)民伯伯正辛勤地收割，臉上洋溢著豐收的喜悅。
你若是在炎熱的夏天去河里嬉水，一定會(huì)有很多小孩子，因?yàn)樵谙奶烊ズ永镦宜亲顩隹觳贿^(guò)的了，更好玩兒的是，只要一個(gè)孩子稍不留心，便會(huì)被另一個(gè)推下水去，這時(shí)，準(zhǔn)會(huì)引來(lái)旁邊的孩子得一陣哈哈大笑。
雖然說(shuō)鄉(xiāng)村生活很美麗，但是也有令人煩惱的地方，每到夏天的夜晚，正想睡覺(jué)的時(shí)候，準(zhǔn)會(huì)有一群蚊子在你耳邊彈奏出“協(xié)奏曲”，我不禁“拍手叫好”。只聽(tīng)見(jiàn)“啪啪”地幾聲幾只蚊子就已敗在我的手下，我還沒(méi)來(lái)得及沾沾自喜中，蚊子就已經(jīng)在我身上叮了好幾個(gè)大包，唉，沒(méi)辦法，我只好叫來(lái)姑姑，姑姑拿來(lái)殺蟲(chóng)劑，左一噴，右一噴，蚊子就全部沒(méi)了?，F(xiàn)在想來(lái)，竟也十分的有趣！
鄉(xiāng)村生活是難忘的，溫馨的！你也來(lái)感受感受吧！
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇三
第二天一大早，我和媽媽早早就起了床，到西邊的田野里看了看，呼吸了早上的新鮮空氣。我往天上一看，“哇”天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，真美呀！
吃過(guò)早飯，我聽(tīng)見(jiàn)舅舅說(shuō)今天要去挖地瓜，我高興得又蹦又跳，（因?yàn)檫@是我第一次親自到地里挖地瓜）話音剛落，舅舅就開(kāi)啟了拖拉機(jī)，帶上各種工具（有鐮刀、镢頭和袋子等），我們坐上車就出發(fā)了。
到了村西邊，在一片棉花地頭我們下了車，一片綠色的葉子蔓延在地面上，舅舅說(shuō)：“這就是我們的地瓜地?！遍_(kāi)始挖地瓜了：舅媽和媽媽手拿著鐮刀，先把地瓜上面的蔓和葉砍去，把它們堆到地邊上，然后姥爺掄起镢頭，一镢頭一镢頭的镢下去，當(dāng)?shù)谌泐^提上來(lái)時(shí)，嗬！兩三塊大紅薯從地里“跑”了出來(lái)，還站在那里茫然的我，一下子明白過(guò)來(lái)了，原來(lái)地瓜是這樣生長(zhǎng)的.。我趕緊彎下腰把瓜從那松松的土里撿了出來(lái)。姥爺繼續(xù)往前镢，我在后邊不停地?fù)熘瑩熘鴵熘?，突然，撿出了一個(gè)像圓南瓜那樣的大地瓜，我高興的舉起來(lái)對(duì)媽媽喊：“媽媽，快來(lái)看，這么一塊特大的地瓜?！眿寢尯途藡尣患s而同的回過(guò)頭來(lái)看，看到我手里的大地瓜，連忙說(shuō)：“真大，像一個(gè)大人頭。”大家聽(tīng)到這里，不僅都呵呵大笑起來(lái)。當(dāng)?shù)毓先繌牡乩锿诔鰜?lái)，我們大家一起按照大小、好壞分成了幾堆，分裝到了袋子里，裝上車，全家人高高興興的回了家。當(dāng)我們將地瓜搬下車后，已經(jīng)是筋疲力盡了。我雖然很累，但我看著一塊塊的大地瓜，我看到了自己的勞動(dòng)成果，反而不覺(jué)得怎么累了。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇四
我的老家在農(nóng)村，每年的暑假和寒假我都要回到老家看望年邁的爺爺、奶奶和外公、外婆。每次到老家都給我留下美好的回憶。
今年寒假，我又和往常一樣回到了老家。外婆知道我要回家早早就給我準(zhǔn)備了許多我平時(shí)愛(ài)吃的東西。臘肉是外婆的拿手菜，用豬肉奄制而成，再用火煙烤上一段時(shí)間，味道可美極了；還有自家放養(yǎng)的雞；菜園子里種的無(wú)公害蔬菜。外婆是主廚，我和姐姐是助手，外婆安排我們?nèi)?zhǔn)備蔬菜，我們姐妹兩人一起到了菜園子里，蔬菜真多，有豌豆菜、蘿卜、菲菜和白菜等，我們滿載而歸，洗干凈后就準(zhǔn)備晚餐。晚飯時(shí)，外婆把我最愛(ài)吃的雞腿放到我的碗里，我把雞腿讓給外公，因?yàn)橥夤矏?ài)吃，讓去讓來(lái)，最后又回到我的碗里，搞得大家都笑起來(lái)，氣氛很活躍，我們大家吃得特別開(kāi)心。
這里的冬天不是很冷，天剛亮就有許多小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地把我吵醒。剛起床，我的小表弟就帶我去捕鳥(niǎo)，小表弟特別聰明，他把熟透的紅柿子放到樹(shù)上，用樹(shù)葉遮蓋起來(lái)，留一個(gè)面用繩子做成幾個(gè)活扣，等小鳥(niǎo)去吃柿子并套住了。我第一次見(jiàn)過(guò)捕鳥(niǎo)，覺(jué)得很有趣，總覺(jué)得小鳥(niǎo)的智商為什么會(huì)那么低，為了吃點(diǎn)柿子，連命都不要了，我終于懂得了什么叫鳥(niǎo)為食亡的含義了。
這寒假生活我過(guò)得很愉快，我們整個(gè)大家子人團(tuán)結(jié)在一起，很熱鬧，很開(kāi)心。寒假馬上結(jié)束了，我真舍不得離開(kāi)老家，想多陪陪年邁的爺爺奶奶和外公外婆，因?yàn)樗麄兌己芾狭?，想多看看他們的笑容?/p>
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇五
豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時(shí)刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵“小花”送給你們吧。
這一天，姥姥、外公、媽媽和我來(lái)到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來(lái)到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來(lái)，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績(jī)呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來(lái)的花生，摔了個(gè)“四腳朝天”，頓時(shí)，我渾身是泥，成了個(gè)泥人。夕陽(yáng)灑在靜靜的小河上，我們每個(gè)人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說(shuō)不出的喜悅。
我一邊唱著小曲一邊往家走，隨手摘下一個(gè)高梁穗。外公看見(jiàn)了，本來(lái)布滿笑容的臉上頓時(shí)烏云密布，看著我說(shuō)：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個(gè)高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來(lái)的。你怎么能這樣呢？”我趕緊向外公認(rèn)錯(cuò)，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該付諸行動(dòng)。
到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個(gè)朋友帶我去運(yùn)河里劃船。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會(huì)轉(zhuǎn)彎，船在水中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，我急得站了起來(lái)。別說(shuō)，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然順利地靠了岸。
鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實(shí)的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂(lè)園。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇六
今年6月，學(xué)校組織我們與尤溪小朋友“手拉手”活動(dòng)，受益頗多。
我坐車來(lái)到了尤溪。往窗外一看，真是美景!一望無(wú)際的田野綠油油的，散發(fā)著淡淡的清香。微風(fēng)和煦地吹過(guò)臉頰，有點(diǎn)小清新之感。云彩把太陽(yáng)遮掉了三分之二，十分涼快。遠(yuǎn)處隱隱約約有一座被濃霧籠罩的山。遠(yuǎn)離pm2。5，遠(yuǎn)離城市的喧囂，親近大自然，舒暢!
農(nóng)村富裕了，房子和城市并沒(méi)有太大出入。不過(guò)他們的飯比我們的要香好多。飯有點(diǎn)兒甜，土豆泥十分酥軟，肉條很脆，很耐嚼，南瓜湯很解渴。而且大家邊吃邊聊，氣氛很融洽。
第二天，我們下了田。我們手握鐵鏟，站在白菜地里，一下又一下地松土，松得汗流浹背。忽然，我在白菜葉上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠色的，3、4厘米長(zhǎng)的一個(gè)蟲(chóng)子。只看見(jiàn)它恐怖的在菜葉上扭來(lái)扭去。我被嚇了一大跳，惡心了一陣。他媽媽走過(guò)來(lái)拍拍我的肩，安慰我：“沒(méi)關(guān)系，這個(gè)蟲(chóng)子叫做菜青蟲(chóng)，經(jīng)常在白菜葉上出現(xiàn)，把它拿掉就好了!說(shuō)著用手把菜青蟲(chóng)拿下來(lái)，裝在盒子里，”菜青蟲(chóng)喂雞不錯(cuò)，雞很愛(ài)吃!“我看著也手癢癢了，忍不住也想試試看。在他媽媽的指導(dǎo)下，我小心翼翼地用手碰碰菜青蟲(chóng)，然后用手托著，把它放進(jìn)盒子里。我認(rèn)為這是一次不錯(cuò)的嘗試。
然后，我們走到了一個(gè)大棚前。棚里有幾條水溝，牛蛙在水溝的底下潛伏著。見(jiàn)有人來(lái)，就猛地跳出水面，鼓起腮幫子，”咕呱“”咕呱“地叫起來(lái)。
這次活動(dòng)，我領(lǐng)略了鄉(xiāng)村的生活，得到了鄉(xiāng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘!
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇七
在成長(zhǎng)的道路上，我們總是品味這各種各樣的生活。然而我的生活也不例外，在我的腦海里最難忘的就是在鄉(xiāng)村生活的片段了。
我奶奶住在鄉(xiāng)村，每到長(zhǎng)假，爸爸都會(huì)帶我到鄉(xiāng)村，讓我盡情領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活的趣味。清澈的小溪倒映過(guò)我的身影，長(zhǎng)滿野花的山坡回蕩過(guò)我的笑聲，綠油油的稻田留下我的腳印……太多美好的記憶了!而讓我最記憶猶新的有兩件事。
一件是我和雞賽跑的事。一天，我好奇地打開(kāi)奶奶家雞圈的門(mén)，想好好的把雞看個(gè)究竟。誰(shuí)知我一打開(kāi)雞圈的門(mén)，大雞小雞公雞母雞全都一咕嚕地竄了出來(lái)。我第一反應(yīng)就是追?？墒?，雞跑得很快，我一邊跑一邊喊“別跑!別跑!”，追這個(gè)未追上，抓那個(gè)也未抓到，累得我直喘氣，而那雄雞卻高傲的挺著身子，操著正步。在院子外面的媽媽把一切看在眼里，開(kāi)心的笑彎了腰，居然還帶著“冷嘲熱諷”的語(yǔ)氣說(shuō)：“欣欣，你是不是打算把雞訓(xùn)練成‘雞中飛人’呀?”聽(tīng)了媽媽這么一說(shuō)，我簡(jiǎn)直要怒發(fā)沖冠了，奮力直沖，終于把一只雞給抓住了。
經(jīng)過(guò)這件事后，我?guī)缀醵疾桓业诫u圈里去了，不過(guò)，我又打起種在奶奶家后院的辣椒的主意。我看著看著，覺(jué)得那一個(gè)個(gè)紅通通的辣椒越看越可愛(ài)，心里想：“這些辣椒紅通通的，多可愛(ài)呀!吃起來(lái)味道一定也不錯(cuò)，讓我也嘗嘗!”。一看四下無(wú)人，我就摘了一個(gè)大大的辣椒塞進(jìn)嘴里。頓時(shí)，一股辣味立刻填滿了我的嘴，不禁“啊”的一聲大叫起來(lái)!當(dāng)屋里的人聞聲趕過(guò)來(lái)看我時(shí)，看到地下被嚼過(guò)的辣椒，都明白了。在后來(lái)幾天，我感覺(jué)哈出的氣，放出的屁都有一陣濃濃的辣味。從此，我發(fā)誓，以后再也碰那些辣椒了!
這就是我難忘的鄉(xiāng)村生活，在我的回憶里它給我留下了難以忘記的美好!
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇八
我的家鄉(xiāng)在美麗的海南島，那里有蔚藍(lán)的天空，茂密的樹(shù)林，清新的空氣，還有我最喜歡的小動(dòng)物們——雞呀，鴨呀，鵝呀……，最使我難忘的是那里悠閑自在的鄉(xiāng)村生活。
清晨，睡夢(mèng)中的我被“哦——哦——哦——”的叫聲吵醒，我睡眼朦朧地一下子從床上起來(lái)，跑到窗口一瞧，只見(jiàn)幾只驕傲的大公雞在昂頭挺胸地唱著歌，好像在說(shuō)：“起床啦！起床啦！”我趕忙穿好衣服，來(lái)到院子里，享受這早晨的清新空氣。房子前面有一塊空地，遠(yuǎn)處是密密麻麻的樹(shù)林，種著各種各樣的果樹(shù)，屋后還有一小塊菜地，長(zhǎng)著綠油油的青菜，房子旁邊的廚房上空飄著裊裊的炊煙，原來(lái)是爺爺奶奶在做早餐了。由于果園里有很多的干樹(shù)枝，所以，他們還是喜歡用柴火煮飯，特別的香啊。我趕緊過(guò)去跟奶奶學(xué)燒火，奶奶看著我高興地笑了。
中午，我會(huì)在果樹(shù)下的吊床上休息，玩耍，大人們就在門(mén)前的荔枝樹(shù)蔭下聊天，喝茶。有時(shí)我還會(huì)去捉雞來(lái)玩，我抱起它們，向遠(yuǎn)處拋去，讓它們學(xué)“飛”，好玩極了！還有，就是如果聽(tīng)到母雞“咯咯噠”的叫聲，就可以去收雞蛋了，我每天的收獲都不小啊。
傍晚，我們會(huì)在房前的空地上擺上桌子吃飯，香噴噴的飯菜擺滿了桌子，小花狗在一旁可憐巴巴地等著肯骨頭，我總是偷偷地丟好吃的給它，它總是對(duì)著我搖尾巴。
夜晚悄悄地來(lái)臨了，我坐在院子里的小凳子上仰望著美麗的星空，數(shù)也數(shù)不清的星星像一顆顆鉆石鑲嵌在夜空上，一閃一閃，分外美麗耀眼。使我不禁感嘆，鄉(xiāng)村的夜晚真是太美了！
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇九
沒(méi)來(lái)xx上學(xué)之前，我在農(nóng)村生活了六年多。農(nóng)村的生活豐富多彩，最讓我難忘的是夏天的晚上和媽媽一起捉知了猴的事。
這時(shí)，媽媽不慌不忙地對(duì)我說(shuō)“子涵，你去拿根樹(shù)枝，我有辦法了”。我琢磨著：媽媽在搞什么名堂？樹(shù)枝拿來(lái)了，媽媽把樹(shù)枝插進(jìn)小洞里，然后靜靜的等著知了猴上鉤，直到小樹(shù)枝不?；蝿?dòng)的時(shí)候，就一個(gè)猛勁把樹(shù)枝提上來(lái)，抱著樹(shù)枝的知了猴也就被帶出來(lái)了。當(dāng)然，有時(shí)候碰上更鬼的知了猴，這一招也是不靈的。它縮下去之后，很長(zhǎng)時(shí)間都不再上來(lái)，插樹(shù)枝也就沒(méi)用了。不過(guò)不要緊，對(duì)付它們，我和媽媽還有高招——水攻。往知了猴的洞里灌一點(diǎn)水，不一會(huì)兒，它就會(huì)慌慌張張的爬出來(lái)，我就輕輕松松把它“生擒”了。
嘿嘿，沒(méi)想到吧？抓知了猴還有這么多學(xué)問(wèn)！知了猴很難找，但我和媽媽每晚都能捉五、六只，每天早上我都能吃上又香又脆的油炸知了猴。
我喜歡吃知了猴，但更愛(ài)捉知了猴，我愛(ài)這多彩的鄉(xiāng)村生活。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十
鄉(xiāng)村生活，樸素中帶著幾分恬靜，它雖然沒(méi)有城市的繁華、熱鬧，但它有屬于自己獨(dú)特的風(fēng)趣。
我來(lái)到鄉(xiāng)下外婆家，一切都是安靜的、詳和的，沒(méi)有了城市的喧鬧，沒(méi)有了汽車廢氣的污染，沒(méi)有了嘈雜人流的涌動(dòng)，一切都是那么輕松自在。
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。天，剛蒙蒙亮，就能看見(jiàn)田地里有忙碌的身影在辛勤勞動(dòng)。窗外一陣陣吵鬧，公雞叫、鴨子叫、鵝叫、鳥(niǎo)叫，在正熟睡的我耳邊響起，仿佛是演奏一首“交響樂(lè)”。我在這首“交響樂(lè)”中揉了揉眼睛、伸了伸懶腰，打著哈欠醒了過(guò)來(lái)。
跨出門(mén)檻，來(lái)到外婆家院壩，一股清新的空氣撲鼻而來(lái)，使人神清氣爽。在院壩里，總能見(jiàn)著一只母雞率領(lǐng)一群小雞在覓食，只要母雞一發(fā)現(xiàn)食物就會(huì)“咕咕咕”地叫起來(lái)，那聲音好像在說(shuō)：“孩子們，這里有食物，快來(lái)！快來(lái)！”小雞們便聞聲趕了過(guò)去。而公雞總是大踏步地在它們周圍走來(lái)走去，像一位威風(fēng)凜凜的大將軍，又像是一位稱職的父親，在保護(hù)自己的妻子、兒女。院壩邊上那幾株月季花沾滿了晶瑩的露珠，散發(fā)出陣陣清香。院壩外的池塘里，鴨媽媽帶著一群小鴨子在水中覓食、嬉戲，不時(shí)濺起一串串晶瑩的水花。
中午，太陽(yáng)正熱，村里所有人都回家休息了，護(hù)院狗趴在門(mén)前的陰涼處，熱得直吐舌頭。樹(shù)上的知了似乎也經(jīng)不住這夏日的炎熱，疲憊地叫著：“知了！知了！知了！”
下午，太陽(yáng)漸漸弱了下來(lái)，很多人又扛著鋤頭出去干活了。我的一個(gè)好朋友提議：“我們?nèi)ニ锢镒侥圉q吧！”一聽(tīng)捉泥鰍，我高興得一蹦三尺高。我連忙提著桶和朋友來(lái)到水田邊，看見(jiàn)幾個(gè)小孩也在捉泥鰍。我卷起褲腿，脫掉鞋子，一下跳進(jìn)水田里，沒(méi)想到腳底一滑，差點(diǎn)摔個(gè)“狗啃泥”。站穩(wěn)后，我放開(kāi)了手腳開(kāi)始捉泥鰍，好幾次，我都捉住它了，但是泥鰍身上好像涂了潤(rùn)滑油，輕輕松松地就從我手上溜走了。我不僅懊惱起來(lái)：“唉！怎么這么難呀！”突然，我見(jiàn)前面的泥一動(dòng)一動(dòng)的，似乎有東西，我又重新燃起了希望的火苗，連忙往那兒一按，捉住了！拿起來(lái)一看，呀！一條大拇指粗的泥鰍被我牢牢地捉在了手里，動(dòng)彈不得，我高興得咧開(kāi)了嘴。
夜晚，一輪明月高高地掛在夜空中，周圍的星星都朝著我眨眼睛呢！這樣寧?kù)o的夜晚，就是昆蟲(chóng)們的“音樂(lè)會(huì)”時(shí)間了，草叢中、樹(shù)枝上，它們都拿著自己的“樂(lè)器”在賣力地表演呢！
鄉(xiāng)村生活的有趣，鄉(xiāng)村景色的美麗，令我難以忘記！
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十一
走進(jìn)鄉(xiāng)村，你會(huì)覺(jué)得空氣特別新鮮。走進(jìn)鄉(xiāng)村，你會(huì)覺(jué)得滿眼綠色。走進(jìn)鄉(xiāng)村，你會(huì)覺(jué)得花香特別的濃。
春姑娘邁著輕輕的腳步來(lái)到了人間，用甘露輕輕地喚醒了萬(wàn)物。沉睡的筍芽，揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，探出了尖尖的小腦袋，它一個(gè)勁地往上鉆，大地媽媽給筍芽?jī)号狭艘患G衣裳。他東瞧瞧，西望望，一個(gè)勁的贊嘆道：“空氣太清新甜潤(rùn)啦。”農(nóng)民伯伯們忙著插秧，秧苗們大口大口吸雨水，秧苗扭動(dòng)著柔弱的身軀東倒西歪，那是春姑娘對(duì)他的愛(ài)撫。放眼望去，田野里一片綠色。小路旁的野花爭(zhēng)奇斗艷。紅的，白的，粉的，真像一個(gè)大花壇?；ǖ姆曳嘉齺?lái)了辛勤的蜜蜂和美麗的蝴蝶。蜜蜂忙著采花蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)村!我愛(ài)你那你泥土花草的味道，我愛(ài)你那生機(jī)勃勃的綠色，我愛(ài)你那美麗的景色，鄉(xiāng)村——我愛(ài)你。
美在鄉(xiāng)村。
鄉(xiāng)村的空氣清新，風(fēng)景如畫(huà)，到處洋溢著一種生機(jī)勃勃的氣息，處處流露出一種自然的美。
田野里，美在那里跳舞!春天，田里禾苗綠油油的。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的睛，似乎每一片葉子上都有一個(gè)綠精靈在跳舞。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了田野一下子換上了耀眼的淺黃色新裝。一陣風(fēng)吹來(lái)，，搖擺著身軀，仿佛一個(gè)黃精靈在跳舞。你看，農(nóng)民伯伯臉上洋溢著豐收的喜悅。他們忙得不可開(kāi)交：有的彎腰割稻子，有的踩著脫谷機(jī)，有的載著金燦燦的谷子往家趕……歡樂(lè)的夢(mèng)精靈在農(nóng)民的心里跳起了豐收的圓滿舞曲!
果園里，菜園里，美在那里畫(huà)畫(huà)!她揮動(dòng)著畫(huà)筆，為果子和蔬菜畫(huà)上了五彩的顏色。果實(shí)累累的楊梅和新鮮的荔枝都被涂上了鮮艷的紅色，，果實(shí)就像一個(gè)個(gè)紅彤彤的燈籠似的掛在樹(shù)上。金黃的油菜花，紅彤彤的辣椒，翠綠的白菜……都被美姐姐涂上了鮮艷的顏色。你看，那些叔叔都在收割著新鮮的蔬菜呢!
鄉(xiāng)村還有許多美麗的地方，需要你細(xì)細(xì)欣賞，認(rèn)真體會(huì)。
鄉(xiāng)村的味道350字。
清晨，我走在鄉(xiāng)間小道上，去尋找屬于鄉(xiāng)村的獨(dú)特味道。
我走在田野上，一陣風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)了野花的香味，使人心曠神怡!小草在微風(fēng)中扭動(dòng)脖子，似乎在為春天獻(xiàn)舞!放眼望去，大地一片綠色，有淺綠的，有深綠的，到處都是生機(jī)蓬勃的景象!啊，鄉(xiāng)村的味道是美味的!
我走在羊腸小道上，望著每家每戶的房頂。一陣陣炊煙升上天空，形成了一朵朵美麗潔白的云朵。整個(gè)鄉(xiāng)村都籠罩在層層炊煙中，哇，那可真美呀!啊，鄉(xiāng)村的味道是樸實(shí)的!
我穿梭在每家每戶之中，不僅聞到了一股厚厚的人情味!看，這邊的阿婆正遞給鄰居的小妹妹幾根青瓜;那邊的阿姨又遞給鄰居生病的阿伯一籃菜。人們都互相幫助，互相分享自己的勞動(dòng)成果!啊!鄉(xiāng)村的味道是甜美的!
我坐在一片綠油油的草地上，望著湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，看著如天使般潔白的云朵，呼吸著屬于鄉(xiāng)村的味道，聽(tīng)著大自然賜予我們的最美妙的音樂(lè)聲—小溪?dú)g快奔跑的聲音。不禁感嘆道：“啊，鄉(xiāng)村的味道真令人回味無(wú)窮啊!”
啊!鄉(xiāng)村的味道就是如此：那么的樸實(shí)，那么的甜美，那么的令人回味無(wú)窮…我真為有這樣的生活條件而感到無(wú)比幸福!
一個(gè)城市孩子眼里的鄉(xiāng)村350字。
城市里，各種現(xiàn)代化設(shè)施、拔地而起的高樓大廈、繁華的街道……是多少人所向往的啊!而我卻羨慕鄉(xiāng)村和鄉(xiāng)村里土生土長(zhǎng)的孩子。
鄉(xiāng)村里，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，微風(fēng)拂過(guò)門(mén)前的楊樹(shù)，葉片便“嘩啦啦”的搖動(dòng)起來(lái)，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳。鄉(xiāng)親們?cè)跇?shù)下聊天、下棋，別提多自在了!夏天的夜里，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，遠(yuǎn)處還會(huì)傳來(lái)蟋蟀“唧唧”的叫聲呢!
在城市里的我，渴望鄉(xiāng)村的快樂(lè)、自由與寧?kù)o……這就是我——一個(gè)城市孩子眼里的鄉(xiāng)村。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十二
一、教材分析：
本單元是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元，以“難忘小學(xué)生活”為主題，讓學(xué)生在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，吧師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并將其永久珍藏，使之成為美好的回憶。本節(jié)是活動(dòng)啟動(dòng)課。
二、學(xué)情分析：
六一班是一個(gè)民主和諧的班級(jí)，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，集體主義感強(qiáng)。六一班的學(xué)生充滿著青春的氣息，洋溢著生命的活力，朝氣蓬勃。這樣一群可愛(ài)的孩子，在不得不說(shuō)分手時(shí)，必然會(huì)很傷感，教師要重在引導(dǎo)他們以語(yǔ)文的方式進(jìn)行表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)；
4、留戀美好往事，表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情，同時(shí)也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
2、留戀美好往事，表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情，同時(shí)也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)；
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
整理部分小學(xué)生活中的照片，歌曲《再見(jiàn)》，教學(xué)課件。
七、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
2、小組交流，練習(xí)口述；
3、小組推薦，集體交流；
4、評(píng)議：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。
1、師：一張張照片記錄了我們的歡笑，也記錄了我們的成長(zhǎng)。這一切都離不開(kāi)老師和同學(xué)對(duì)你們的幫助，你們一定有很多話對(duì)他們說(shuō)吧！
2、以“我想對(duì)說(shuō)”做開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)自己曾受到的幫助。
3、游戲：連環(huán)道感激。（游戲說(shuō)明：以a生開(kāi)頭說(shuō)感謝，其感謝的對(duì)象繼續(xù)指名道謝，將班級(jí)連成一道感謝圈。加深同學(xué)情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。）。
2、小組交流，討論活動(dòng)形式；
3、指名匯報(bào)，集體交流；
4、評(píng)議：活動(dòng)有無(wú)意義，介紹是否清楚。
1、師：在接下來(lái)的幾個(gè)課時(shí)里，將繼續(xù)沿著我們的成長(zhǎng)足跡，道出我們的依依惜別之情。六年的小學(xué)生活是難忘而美好的，讓我們把這些珍貴的回憶留住，更好地激勵(lì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。
2、播放《再見(jiàn)》，升華情感。
3、作業(yè)：預(yù)習(xí)成長(zhǎng)足跡與依依惜別活動(dòng)版塊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)臨別贈(zèng)言。
為母校做點(diǎn)事。
制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
……。
（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）。
（筆者的話：在擬定本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我的內(nèi)心很復(fù)雜，既想把它教好，又不想執(zhí)教這一課，畢竟這意味著分別。這個(gè)班，是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，也是我執(zhí)教的第一個(gè)畢業(yè)班。為了他們，我把三個(gè)多月的孩子扔給了母親，可最終目的卻又是把他們送走。雖然矛盾，但我深深地明白這一切糾結(jié)是緣自——愛(ài)?。?/p>
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十三
我聽(tīng)命似的站到老爺身邊，姥爺挑了個(gè)最小的兜扎在了我胸前的腰上，因?yàn)槲覐臎](méi)見(jiàn)過(guò)，我馬上說(shuō)：“這怎么走路呀，兜兜不擋著自己的腿往前邁步嗎？”姥爺說(shuō)：“不會(huì)的?！崩褷斀又徒o我講起了怎樣拾棉花的問(wèn)題：“扎上兜兜，順著一簍棉花往前邊看邊拾著走，只拾開(kāi)的最大的棉花桃，剛裂口的不要拾，只要拾滿了一把就把它放在兜里，這不就很方便了嗎？”
聽(tīng)完姥爺?shù)脑?，我就開(kāi)始實(shí)踐了。帶著扎在胸前的布兜，走到棉花地里，學(xué)著姥爺?shù)臉幼樱瑥澫卵_(kāi)始拾棉花了，心里想：“這么簡(jiǎn)單的事，誰(shuí)不會(huì)干！”不一會(huì)兒，我就拾到了姥爺、媽媽、舅母的前面，我回過(guò)頭來(lái)喊：“你們倒是快點(diǎn)呀，看我拾得多塊！”我一把一把的`拾著，我的小兜就開(kāi)始鼓了，我高興的對(duì)老爺說(shuō)：“看，我的兜都滿了，有點(diǎn)帶不動(dòng)了?！崩褷斦f(shuō)：“鵬還真能干，學(xué)東西還真快。”聽(tīng)了姥爺?shù)目洫?jiǎng)，我拾得更有勁了，不一會(huì)兒，干凈潔白的棉花就裝滿了我的兜，老爺叫我把棉花倒在了一個(gè)大包袱里，重新帶上兜兜，繼續(xù)往前拾。這時(shí)我覺(jué)得有點(diǎn)累了，心里有點(diǎn)不想再干了，可是我看到姥爺那么大年紀(jì)了，還在不停的彎著腰拾著，我又怎么好意思停下來(lái)呢？于是我又繼續(xù)往前拾了，在我們大家的努力下，白花花的一大塊棉花地不到11點(diǎn)鐘我們就拾完了。走出棉花地，我的腰有點(diǎn)疼，低頭一看，我的衣服、鞋子上到處是泥巴。“嗨！真臟?！蔽也挥傻煤傲艘痪?。當(dāng)一大包棉花抬上三輪車時(shí)，姥爺不由得對(duì)我們說(shuō)：“看，今年我們的棉花又豐收了。”看到老爺高興的樣子，我問(wèn)：“吃了中午飯，我們還要到哪個(gè)地里拾棉花？”姥爺說(shuō)：“下午我們到東洼地里拾棉花?！闭f(shuō)完我坐在棉花包上，姥爺把我?guī)Щ亓思摇?/p>
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十四
一年級(jí)的我們，還是一個(gè)個(gè)無(wú)知的兒童，一個(gè)個(gè)令老師費(fèi)神，同時(shí)也發(fā)生著一件件可愛(ài)的小事情。
有一天，聽(tīng)一些男孩子說(shuō)，乒乓臺(tái)邊的那一個(gè)葡萄架已經(jīng)結(jié)出翠綠的葡萄。好久沒(méi)有零食吃的我們一下子被勾起了饞蟲(chóng)，個(gè)個(gè)興奮起來(lái)，圍著男孩子問(wèn)：哪里？哪里？當(dāng)?shù)弥窃谀莻€(gè)我們不大去光顧的小院子里時(shí)，大家都飛奔而去。葡萄架上一片蔥綠，掛著一串串青綠色的葡萄，如同小彈珠般大小。
葡萄架下，同學(xué)們分享著，再多的酸也化成了滴滴的甜蜜！
還有一件事也讓我記憶猶新。三年級(jí)時(shí)全校開(kāi)展了跳長(zhǎng)繩比賽，那場(chǎng)面真是浩大。操場(chǎng)上，一根根長(zhǎng)繩在老師的手中隨時(shí)待命，一組又一組的同學(xué)，整裝待發(fā)。一聲哨響，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)。“叭叭叭”的響聲整齊而有力，同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)，像一只只活蹦亂跳的小兔子在飛舞的長(zhǎng)繩中穿梭著。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，老師們的配合，我們贏得了冠軍。
分離是痛苦的，但是相聚也是美好的。對(duì)，讓我們來(lái)一個(gè)約定：分離后，再相聚吧！
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十五
回到我家，我又回憶起了拾棉花和挖地瓜那時(shí)候的情景，真是讓我終生難忘。這是我記事以來(lái)第一次幫姥姥干農(nóng)活，也是我第一次完整地去干一件事，平時(shí)在自己家里，我也幫媽媽干不少的家務(wù)，如提水、掃地、打掃房間、刷碗等等，可是我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得累過(guò)，而這一次卻不同了，不但感覺(jué)到了什么叫累，更主要的是感到自己長(zhǎng)大了。
為什么呢？原因一，這是我主動(dòng)提出來(lái)放假要到姥姥家?guī)椭赊r(nóng)活，來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)農(nóng)村的生活，我不能半途而廢；原因二，我覺(jué)得自己已經(jīng)十歲了，是一名四年級(jí)的大學(xué)生了，做事情應(yīng)該有始有終，老爺都六十多歲了還彎著腰不停的干，一天下來(lái)肯定累得腰酸腿疼，也沒(méi)有聽(tīng)到老爺說(shuō)累，而我小小年紀(jì)正是身體最棒的時(shí)候，再叫苦叫累，是不是不像一個(gè)男子漢了呢？所以我更要堅(jiān)持做完一件事。
經(jīng)過(guò)這次親身體驗(yàn)，使我真正感受到做農(nóng)民的苦和累，每天早起晚歸，回家沒(méi)有好的飯菜，一塊饅頭夾一片咸菜就是農(nóng)民孩子的零食，放學(xué)后再晚也要等爸媽回來(lái)做飯吃飯，他們不講究吃不講究穿，更不用說(shuō)亂花錢(qián)了，他們本村賣東西的也很少，要想買(mǎi)東西還要到十幾里遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上去。想到平時(shí)我自己就不如他們，有時(shí)媽媽因?yàn)橛惺禄貋?lái)晚了，我就要埋怨媽媽，缺少了零食就跟媽媽要。想到這些我真想和農(nóng)村的這些同齡人學(xué)一學(xué)了。不過(guò)農(nóng)民生活也是苦中有樂(lè)，苦中有甜。像姥姥、姥爺這樣年紀(jì)的'人，過(guò)上今天這樣的生活已經(jīng)感到非常幸福了，姥姥經(jīng)常這樣說(shuō)：“像我們這樣年紀(jì)的人，能吃著白饃饃就著咸菜條就已經(jīng)覺(jué)得很香了，和60年比已經(jīng)很滿足了。”雖然我不明白60年到底是什么樣的社會(huì)，可是從姥姥的話中我能想象到今天的生活肯定比那時(shí)好多了。(指導(dǎo)教師：孫希芹）。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十六
有一次，我們數(shù)學(xué)考試了，因?yàn)槟翘靹偤檬俏倚l(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督，所以比其他同學(xué)做卷子時(shí)間少了10分鐘，老師讓我們做應(yīng)用題只列式再加上我的時(shí)間不夠，我很馬虎，很慌忙地寫(xiě)完。在之后的那些天，我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣，遲遲不能落地，讓我的精神始終保持著緊繃的狀態(tài)。這天上課，數(shù)學(xué)老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室，那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時(shí)刻——念成績(jī)。這一向是學(xué)生最害怕的環(huán)節(jié)。92分、90分、87分……78分居然還沒(méi)有念到我，我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼，75分、70分……62分念到我了。62分，這是一個(gè)多么令人吃驚的數(shù)字，考的最差的一次，知道分?jǐn)?shù)的我根本不知道要做什么。下課后，好多同學(xué)都跑在我位置上，都在問(wèn)我我怎么考得，怎么會(huì)那樣！是呀，不止是我一個(gè)人吃驚。
老師在評(píng)講這張卷子的課上說(shuō)了一句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒(méi)有問(wèn)題的。我記住了老師說(shuō)的那句話，在以后的考試中，我的成績(jī)一直保持在90分以上。之后，老師再次重復(fù)了那句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒(méi)有問(wèn)題的。
那次考試是我整個(gè)小學(xué)階段最差的一次，非常難忘，當(dāng)然，小學(xué)瘋了六年的朋友也不會(huì)忘記，真想來(lái)到初中的教室，驚訝地說(shuō)一句：“呀！怎么又是你們！”
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十七
人生就像一張紙，每個(gè)人都有屬于自己的光輝一頁(yè)。無(wú)論是多彩的還是平淡的，只有我們自己才能在這張紙上書(shū)寫(xiě)人生。
這張紙上有過(guò)歡笑，也有過(guò)淚水；有過(guò)喜怒哀樂(lè)。然而，在屬于我的那張紙上，有一個(gè)她。她是我的小學(xué)老師。在我印象中，她并不是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師。和普通老師一樣，她很關(guān)心自己的學(xué)生，總是無(wú)私的付出。
當(dāng)我還是一個(gè)剛進(jìn)學(xué)校什么都不懂的傻姑娘的時(shí)候，她跟我打招呼。我只記得她牽著我的手，走進(jìn)了知識(shí)的海洋。從此，我被無(wú)邊無(wú)際的海洋深深吸引。那時(shí)候我想一個(gè)人在海里游泳，上岸。然而，在那個(gè)小小的失誤中，我?guī)缀醴艞壛诉@個(gè)夢(mèng)想。是她幫助我重拾了那份自信，讓我成為一個(gè)無(wú)論遇到什么樣的困難都不會(huì)輕易放棄的人。
那年我剛上初三，一路順風(fēng)，一點(diǎn)困難都受不了。然而，生活真的就像一場(chǎng)游戲，總是在取笑我們。就在我為第一名的榮譽(yù)陶醉的時(shí)候，第二次期中考試在我的一張紙上留下了不可磨滅的深色筆畫(huà)。我無(wú)法面對(duì)曾經(jīng)驕傲自大的我。我是個(gè)瞎子，在接下來(lái)的幾天里，我開(kāi)始瘋狂補(bǔ)習(xí)，但事情并不像我預(yù)期的那樣。我的成績(jī)不是一路上升，而是下降到87分。
最后，她和我說(shuō)話了。她告訴我，要一步一步的走下去，不能太心急。就像先學(xué)爬，再學(xué)走。我搖搖頭。我不太明白老師說(shuō)的話。我問(wèn)她：“老師，我該怎么先學(xué)會(huì)爬？”只記得她笑著說(shuō)：“你要從最基本的內(nèi)容開(kāi)始復(fù)習(xí)。你只是太心急了，所以會(huì)弄巧成拙。你要一步一步慢慢走，這樣對(duì)你有好處！”
我終于明白，我用她的方式成功了。我歡呼雀躍。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一直在我背后默默支持我的她，也樂(lè)呵呵的笑了。
雖然我和她之間發(fā)生的事情沒(méi)有那么感人，但是沒(méi)有她我也不會(huì)有今天的我。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十八
那天是星期三，外面下著大雨，我和同學(xué)們?cè)诮淌依镆黄鹜?，正?dāng)我們玩在興頭上時(shí)。突然，一個(gè)同學(xué)從后面撲到我身上，把我撲倒在木地板上，只聽(tīng)“咔”的一聲，我只感到一陣疼痛，當(dāng)我起來(lái)時(shí)，看到旁邊地板有半顆門(mén)牙，馬上知道發(fā)生了什么事，我撿起那半顆牙，捂住嘴，回到座位上，我嚇呆了，同學(xué)們都圍到我身邊來(lái)。這時(shí)，老師走進(jìn)教室，周圍的同學(xué)告訴了老師，老師說(shuō)：“怎……怎么搞的？”“我不知道?！蔽逸p聲說(shuō)。老師立即打電話，讓我爸爸來(lái)領(lǐng)我去醫(yī)院檢查檢查。
不過(guò)，在后面的第三個(gè)月里，醫(yī)院找到一個(gè)公司，這公司有進(jìn)口的特種膠水可以粘牙，就這樣我那半顆門(mén)牙，終于回到原位了。
在這里，我先要感謝我的爸爸媽媽，是他們給我鼓勵(lì)；我還要感謝老師，是他們給我生活上的關(guān)心；最后，我要感謝同學(xué)，是他們給了我平時(shí)的幫助。
小學(xué)的五年生活是我們學(xué)習(xí)的第一階段，這期間我們學(xué)會(huì)了尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信的孩子。我經(jīng)歷了許多挫折、許多歡樂(lè)、許多成功和許多喜悅，這都離不開(kāi)老師的辛勤教誨，在我即將離開(kāi)母校的時(shí)候，我想對(duì)你們說(shuō)聲：“再見(jiàn)了?！?/p>
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇十九
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，那是段難忘的歲月，驀然回首，我們的小學(xué)生活猶如一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，記錄著我們的酸甜苦辣。
六年的小學(xué)生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，酸酸的，卻時(shí)不時(shí)喝出無(wú)窮的韻味，那次拔河比賽，我們始終記住一句話“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。但是由于二班實(shí)力太強(qiáng)，而且在最緊要關(guān)頭，我們班的大個(gè)子游長(zhǎng)鑫摔了一跤，結(jié)果，我們班敗了，那時(shí)的心呀，像被醋泡過(guò)似的，酸酸的。
六年的小學(xué)生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水，甜甜的，時(shí)不時(shí)品出甜蜜的喜悅，那次數(shù)學(xué)考試，我一路過(guò)關(guān)斬將，終于取得了勝利打了100分，老師的表?yè)P(yáng)、父母的夸獎(jiǎng)、同學(xué)們的稱贊……我呀，心里就像喝了蜜一樣甜，美滋滋的。
六年的小學(xué)生活猶如一盤(pán)辣勁十足的辣椒菜，時(shí)不時(shí)嘗出辛酸的眼淚，體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、品德與社會(huì)要考，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)更不用說(shuō)，我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫(xiě)、瘋狂地學(xué)，就為了有個(gè)好成績(jī)，有個(gè)好分?jǐn)?shù)。
再見(jiàn)了，親愛(ài)的老師，你那無(wú)怨無(wú)悔的教導(dǎo)，學(xué)生永生難忘……再見(jiàn)了，親愛(ài)的同學(xué)，雖然要告別了，但我們那純潔的友誼像一株百合，給我們留下了美好的回憶……再見(jiàn)了！
時(shí)間是一位心靈手巧的藝人，把我們六年的小學(xué)生活雕刻得完美無(wú)瑕，慢慢地印入我的腦海。
難忘的鄉(xiāng)村生活小學(xué)篇二十
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)?！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書(shū)》中所寫(xiě)的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過(guò)的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘，這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說(shuō)是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力，所經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程與方法，所體驗(yàn)過(guò)的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級(jí)，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來(lái)出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來(lái)學(xué)習(xí)。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情，并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過(guò)一系列的活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開(kāi)題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí)，課題開(kāi)題課（2課時(shí)），過(guò)程指導(dǎo)課（6課時(shí)）其中又分為兩個(gè)時(shí)段：交流感悟3課時(shí)，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí)，匯報(bào)交流課（2課時(shí)）。
（一）開(kāi)題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn)，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開(kāi)題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問(wèn)題。其實(shí)，對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來(lái)完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。
文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程令作者難忘，那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?，繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說(shuō)自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說(shuō)自己第一次受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)；有的說(shuō)五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí)；有的說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；還有的說(shuō)出了自己心中的遺憾……此時(shí)，大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽(tīng)者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊，因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過(guò)成功也有過(guò)失敗，有過(guò)感激也有過(guò)悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂(lè)篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛(ài)，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生會(huì)越來(lái)越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開(kāi)展的過(guò)程，其實(shí)就是見(jiàn)證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會(huì)作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開(kāi)去，回想自己的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的人和事。剛才說(shuō)到的兩個(gè)層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過(guò)程指導(dǎo)課。
在前期開(kāi)題課的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過(guò)程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo)：
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng)，那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個(gè)步驟來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過(guò)程中，往往出現(xiàn)如下問(wèn)題：
問(wèn)題一：對(duì)子課題的含義理解不到位，對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無(wú)論是大事、小事、好事、壞事，都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對(duì)子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來(lái)理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無(wú)私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義，才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過(guò)程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過(guò)程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個(gè)子課題小組再來(lái)深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí)，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如：每天放學(xué)到校門(mén)口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說(shuō)發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲疑险n走神，老師狠狠地批評(píng)了我，當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師的恨沒(méi)有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過(guò)回憶成長(zhǎng)過(guò)程中一件不光彩的事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師：通過(guò)以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事，令自己后悔的事等。
所以，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時(shí)可以通過(guò)紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：
問(wèn)題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書(shū)，還有自己的照片，作品等。那么面對(duì)這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí)，我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來(lái)，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來(lái)。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高，需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂(lè)之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)?？梢苑殖伞疤煺鏍€漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來(lái)時(shí)”等板塊，還可以按照年級(jí)來(lái)分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)整理收集的資料；那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級(jí)的“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說(shuō)……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后，一路走來(lái)，此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái)，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫(xiě)的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫(xiě)一份建議書(shū)或給校長(zhǎng)寫(xiě)封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問(wèn)題一：贈(zèng)言流于表面，沒(méi)有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng)，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說(shuō)是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”，拿過(guò)他們的留言冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語(yǔ)言。對(duì)于不同性格，不同情感的人，寫(xiě)出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂(lè)、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說(shuō)：“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫(huà)教我寫(xiě)字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫(xiě)字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字?！睂W(xué)生說(shuō)的多好?。「星槎嗝凑鎿囱?！可見(jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問(wèn)題二：贈(zèng)言不生動(dòng)，缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒(méi)有一定的文采，同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望后，老師再?gòu)奈谋救胧?，帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法。寫(xiě)之前，應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫(xiě)作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過(guò)互留贈(zèng)言來(lái)表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書(shū)”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性，而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí)，我們可以把全班策劃作為一課時(shí)，共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來(lái)表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動(dòng)進(jìn)行到這里，可以說(shuō)“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問(wèn)題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門(mén)的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級(jí)宣傳欄專門(mén)留出一部分作為大家寫(xiě)給班級(jí)的贈(zèng)言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會(huì)挖掘出學(xué)生無(wú)窮的潛力，會(huì)取得意想不到的收獲。
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