生活中的點滴細節(jié)，都值得我們總結和反思。在寫總結時，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點。這些總結范文從多個角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場景下的總結寫作技巧。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇一
安全管理首先要有一個框架，有一個答題的內容，然后進而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個農產品安全質量管理體系中去，把整個團體都融合到這個理念中來，管理開展進行也要圍繞理念進行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個集體的代名詞，一是農民，二是企業(yè)，三是政府，當農民、企業(yè)、政府協同發(fā)展，共同進步的時候才會出現更高速度的發(fā)展。從農民的角度看，農產品的主要來源就是農戶，所以在農戶的階段一定不可以忽略，農戶決定著農產品的產量和質量。而且也要結清對農戶的技術指導和培養(yǎng)，以及對產品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農民更安全、高效、規(guī)范地進行農產品的生產。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經久不衰，要嚴格控制企業(yè)的生產排污，比如二氧化碳的濃度會影響農作物的生長，以及污水的排放會影響土壤的酸堿度。而且生產種子化肥農藥的企業(yè)一定嚴格要求生產的質量，按照國家標準進行生產。從政府的角度看，政府應該制定一些管理的條例和處罰標準，加大資金的投入，盡量讓農民的土地實現標準化的生產，從根本上解決農民生產分散的問題。
3結論。
隨著安全意識和技術水平的提高，農業(yè)的質量安全在很大程度上已經有了明顯的改善，但還是應該繼續(xù)努力，從各個方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個農業(yè)生產的大國、強國。
參考文獻。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設過程中，每一個建設項目單位和施工現場都要進行監(jiān)理人員的安排和設置。監(jiān)理人員根據自己的工作內容和管理區(qū)域，對工程的具體建設情況要進行詳細的檢查記錄工作，并且對工程合同中的相關規(guī)定進行嚴格的檢查，確保工程建設符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內容，是對工程建設的施工控制、合同賠償和變更量確認的重要依據。在現場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準確性，一些技術性的數據和實施工序要進行專業(yè)的核對，監(jiān)理站還要對監(jiān)理人員的記錄進行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現場記錄。
監(jiān)理現場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內容都是根據標準規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進行記錄內容的填寫時，要根據記錄內容和標準的規(guī)定填寫，不能出現后期的刪減和修改情況，當由于客觀原因確實需要對記錄內容進行修改和刪減時，要經過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準。在進行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時，要對記錄內容進行編號處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結束后，要對監(jiān)理現場記錄進行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺賬進行備份，以免記錄的丟失。由于要把日報信息錄入到日報系統(tǒng)，所以要對臺賬中的日報進行篩選。在進行臺賬和日報錄入時，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個別地方的修改和調整要提前申報，以免信息錄入出現混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項目開工前的信息。
為了提高水利工程建設的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進入工程施工現場，根據工程實際規(guī)劃的數據和圖紙，對工程項目的整體規(guī)模和布局進行充分的了解，對監(jiān)理項目的原材料使用和技術實施要求、指標有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現場進行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標階段和合同簽訂階段的內容了解，對具體的工程建設條款和要求要心里有數。特別是對合同條款的了解，是保障工程建設符合建設指標和建設單位要求的重要依據，監(jiān)理人員要進行仔細的.了解核實。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設的組織者就是業(yè)主，對工程建設的進度、質量、造價和技術標準等各個方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強對業(yè)主提供的信息的重視，對業(yè)主的建議和意見進行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設計和實施，施工材料的采購和存放，施工進度的規(guī)定，施工設備的租用等等各個方面的信息都是監(jiān)理人員進行建設工程監(jiān)理的重要依據，也是對工程質量進行合理控制的基礎數據。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇三
隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，在監(jiān)理工作的開展過程中，通過網絡的設置可以有效實現監(jiān)理人員、施工單位、業(yè)主、監(jiān)理部門等各個監(jiān)理信息參與者之間的緊密聯系，提高彼此之間的交流和溝通水平。
可以在水利工程施工過程中，根據施工項目的規(guī)模和施工項目分配，建立統(tǒng)一的網絡系統(tǒng)，并在具體項目負責部門建立子系統(tǒng)。這些網絡系統(tǒng)的管理人員可以由專業(yè)的信息管理技術人才負責，監(jiān)理人員在進行監(jiān)理信息的記錄和錄入工作時，可以通過對信息管理人員管理工作的確認，實現對工程信息的錄入。在信息管理系統(tǒng)建設過程中，對信息的儲存、處理和分享是系統(tǒng)建設的主要內容，信息管理人員和工程建設單位可以根據信息系統(tǒng)的數據傳輸和分享，對施工信息進行總結分析和初步的審核，對后期的施工工作提出一定的指導和修正意見。
4.2內部的信息系統(tǒng)。
信息除了要在外部進行彼此傳遞之外，內部信息系統(tǒng)區(qū)別于信息管理系統(tǒng)中的外部信息傳遞和分享系統(tǒng)，主要是通過內部的信息管理，輔助現場監(jiān)理的管理。比如各個處室要及時將收發(fā)的文件、施工之中驗收的各種資料等錄入到企業(yè)查詢系統(tǒng)中以及進行驗收臺帳，幫助管理人員進行快捷的查詢和調閱。
5結語。
針對我國的水能分布情況，加強水利工程的建設，是促進我國水能資源分布均衡，確保我國水能資源在經濟發(fā)展和人民生活中安全供應的有效措施。為了提高水利工程的施工質量，加強工程建設過程中的監(jiān)理工作，提高監(jiān)理工作中的信息管理水平，在信息搜集、錄入和信息管理系統(tǒng)建設上，要注意注意信息搜集的全面、錄入的規(guī)范和信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而有效提高監(jiān)理工作中信息管理對工程質量的促進作用。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇四
iso/iec27001：200x標準的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項強制性要求和步驟。企業(yè)應結合自身實際情況，遵照這些內容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結合企業(yè)實際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構建目標框架、風險評價的準則等，形成方針文件。
（3）確定風險評估方法。
（4）識別信息安全風險，主要包括信息安全資產、責任、威脅以及造成的后果等。
（5）進行安全風險分析評價，編制評估報告，確定信息安全資產保護清單。
（6）明確安全保護措施，編制風險處理計劃。
（7）制定工作目標、措施。
（8）管理者審核、批準所有殘余風險。
（9）經管理層授權實施和運行安全體系。
（10）準備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標準保持一致，同時也要結合企業(yè)實際，確保員工遵照要求嚴格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實際情況和信息安全需要。在實際工作中，企業(yè)員工應按照文件要求嚴格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網絡、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個環(huán)節(jié)，結果常以“記錄”形式出現；記錄類主要是記錄程序文件結果，常以是表格形式出現。至于適用性聲明文件，企業(yè)應結合自身情況，參照iso/iec27001：200x標準的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風險評估、處理、文件控制、記錄控制、內部審核、糾正與預防、控制措施有效性測量、管理評審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對自身業(yè)務、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標準以及企業(yè)實際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協調一致，避免沖突，同時在文字描述準確且無二義。
6體系實施與運行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實施風險處理計劃、選擇控制措施與驗證有效性、安全教育培訓、運行管理、資源管理以及安全事件應急處理等。
7體系的監(jiān)視與評審。
主要指對照策略、目標與實際運行情況，監(jiān)控與評審運行狀態(tài)，主要涉及有效性評審、控制措施測試驗證、風險評估、內部審核、管理評審等環(huán)節(jié)，并根據評審結果編制與完善安全計劃。
8體系的保持和改進。
主要是依據監(jiān)視與評審結果，有針對性地持續(xù)改進。主要包括改進措施、制定完善措施、整改總結等，同時需相關方進行溝通，確保達到預計改進標準。
9結語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設的四個主要環(huán)節(jié)就是建立、實施和運行、監(jiān)視和評審以及保持和改進幾個部分。但是，這不是信息安全管理體系建設的全部。實際上信息安全管理體系建設最核心和最關鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實施和運行（d實施）、監(jiān)視和評審（c檢查）以及保持和改進（a處置）四個重要環(huán)節(jié)形成pdca的動態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運轉與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時信息安全管理也必須結合企業(yè)實際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術，做到與時俱進，才能符合企業(yè)實際情況和發(fā)展需要，不會隨著時間的推移與現實嚴重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇五
高職教育作為教育發(fā)展中的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。從這個角度出發(fā)，高職教育就應以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位。要實現這一目標，必須抓好實習實訓的關鍵教學環(huán)節(jié)，要測評和監(jiān)控實習實訓，必須有一套科學、有效的實習實訓質量評價體系。這是把握教學實際、獲得反饋信息、進行科學決策的正確途徑。重視、研究實習實訓質量評價，已成為實現高職培養(yǎng)目標的普遍的、一致的要求。
一、評價體系體現實習實訓工作過程系統(tǒng)化。
開展質量評價的核心就是要建立一套科學的質量標準，評價指標是某方面要求的具體化或行為化的體現。在評價過程中，末級指標是進行測量的基本單元，其指標條目必須有明確的內涵及對應的評價標準或評價的尺度，即評價的等級標準。指標體系的評價內容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實習實訓教學質量的各種因素。
文秘實習實訓評價根據秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標準所要求的知識與能力為主線，形成了相對獨立、相互支撐、相互融合的理論知識體系和實踐知識體系，以提高學生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級實習中開展“會議的組織和管理”為任務為例，這是秘書工作的一個典型工作任務，要完成這個任務需要分為三個子任務，即會前、會中和會后，學生將所學知識技能轉化成獨立（團隊合作）工作能力?；诠ぷ鬟^程的能力評價需全面體現工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評價學生在各實習實踐結段的能力素質。
二、評價體系體現評價主體多元化。
高職文秘實習實訓室學生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學、合理的實習實訓評價體系，對實習實訓環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，對提高就業(yè)質量，具有積極的促進作用。
1、國家職業(yè)資格等級考試。
國家職業(yè)資格等級考試涵蓋學生職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關能力三部分。職業(yè)基礎能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運用能力、時間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現代化辦公設備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會議管理、事務管理、文檔管理、商務活動安排等能力；職業(yè)相關能力主要包括商務法律運用、電子商務、速記速錄、英語應用、財務管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評價標準。
2、教師評價、用人單位、學生自我評價及學生互評相結合的形式。
高職文秘學生實習在校內實習過程中，采用“工作任務性質”的實踐課作為評價工具，發(fā)放“任務書”的形式對學生進行綜合評價?！叭蝿諘蹦軌蝮w現專業(yè)技能培養(yǎng)目標要求，并需通過學生自己動手操作才可完成工作任務和項目。如，“某某會議方案”中制定會議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個會議方案則由整個會議組織管理團隊文成。在整個評價過程中，不單是教師個人評價，還有學生自評，學生互評，企業(yè)事業(yè)單位評等多方面來決定學生的實習成績，評價方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評價。
標準高職課程素質的培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，由于勞動力市場的變化，使得職業(yè)院校的學生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調查來看，約有30%左右的學生會轉入其他行業(yè)。因此根據文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質量標準，針對新開設涉外英語、個人與團隊管理等課程，對計算機操作運用能力，辦公自動化操作能力等項目進行評價，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務、速記速錄、財務管理等能力的運用為加分項，鼓勵學生向綜合型人才發(fā)展。
三、評價體系體現階梯式。
1、實訓室模擬階段。
高職一年級的學生在校的第一年主要以實訓室模擬實訓為主，本階段的工作過程評價以學生自評，學生互評和教師評價為主。配合課堂理論教學，教師設計實訓項目，通過任務分配、小組合作、案例教學等形式，要求學生在實訓室模擬情景中進行角色扮演，模擬練習秘書實務的動作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項任務，強化實務技能，是學生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學習成果得到初步檢驗。
2、實行校內輪崗實訓。
組織學生到學校內相關職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進行實訓，安排相應老師進行實訓指導，并通過布置實訓任務，建立實訓日志、進行實訓考評等方式，確保實訓質量。文秘專業(yè)教師可配合學校的`工作計劃，結合教材，定實訓教學大綱，利用校內的運動會、文藝晚會等各種活動機會，創(chuàng)設職業(yè)崗位，讓學生參與具體的項目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報告、計劃等有關文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作等，在整個過程中，相關崗位的教職工負責項目指導，學生在真實的工作環(huán)境中獨立進行實地訓練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質量評價則是貫穿在整個實習實訓環(huán)節(jié)，以學生自評，學生互評，教師評價以及用人部門評價為主。
3、建立多層次的校外實訓基地。
在組織學生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實習，如企業(yè)慶典、會展活動、公益勞動等，讓學生在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務能力，讓他們切實感受崗位需求，與企業(yè)協商確定實訓任務，委派指導教師，通過建立實訓制度，完成實訓日志、進行實訓考評、考核手冊等方式，確保實訓質量。
四、過程評價和最終評價雙結合。
實習成績評價是實習目標為依據，衡量學生個體是否達到預定實習目標及其程度的方法。過程評價是在學生日常學習過程中進行的評價，最終評價則是指在學期、學年末或某一極端學習結束時對學生進行的評價。兩種評價要有機結合起來，就要求我們既注重對職業(yè)基礎能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現實狀況進行評價，更注重對學生在技能實踐過程中的參與狀態(tài)、學習方式、思維方式及學生在學習過程中表現出來的主動性、創(chuàng)造性和積極性等進行評價。
高職文秘專業(yè)實習實訓質量指標評價體系以學生為中心，以能力為本位，充分關注每個學生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，促進學生核心能力的發(fā)展和綜合素質的整體提高。
【參考文獻】。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇六
當前，我國部隊在安全保險風險管理上有所提升，部隊的風險意識也在不斷的增強，現在很多部隊已經建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風險納入該體系當中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風險管理沒有獨立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評估人員，在很大程度上，造成了風險管理的實效，導致部隊信息泄密的現象時有發(fā)生。在整個運作過程中，也缺少配套的基礎設施及技術支持，管理理念落后，風險評估能力較低，存在致險因子“盲點”。從一般意義上來講，我國部隊的信息安全保密風險所產生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對稱下的國之間的博弈、不可預期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風險管理能夠有效地規(guī)避該風險的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術還極為落戶，信息安全保密風險管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風險管理，降低風險管理給部隊造成的巨大信息安全保密損失，是當前部隊及相關學術研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術與管理理念落后。
隨著科技的進步，在信息技術的推動下，使我國在信息安全保密風險管理技術方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊由于技術成本及人才結構等方面的缺陷，使其在引入和應用先進管理技術上出現困境?；诩夹g的落后，部隊在信息安全上缺少對保密風險的管理，嚴重制約了其部隊信息的安全性及保密性，加大了部隊及國家的安全風險。而且在落后的管理技術下，造成部隊信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風險，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對部隊在管理理念上也相對落后，只注重對人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設，特備是下風險管理理念存在著諸多的不足。部隊在管理理念上重人力輕管理的意識形態(tài)，極大地制約了部隊對信息安全保密管理體系的建構。
2.2缺失有效的風險動態(tài)評估機制。
信息安全保密風險雖然客觀存在于部隊的整體運作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預知性和滯后性，因此，這就要求部隊對其進行有效的評估，科學地進行決策判斷。但是，當前我國大多部隊內部缺少對信息安全保密風險的評估手段與機制，對風險的評價上相對落后，而且信息安全保密風險具有一定的隨機性，對方部隊的管理管理都會引發(fā)信息安全風險，面對這樣的情況，部隊應及時采取相關措施加以應對。但是，當前我國部隊在評價風險時除了沒有科學的、現金的評估預測方法還缺少一定的動態(tài)運作機制，導致部隊信息安全保密風險評估能力的低下，造成了風險的頻發(fā)，嚴重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風險意識淡薄，缺少綜合素質較高的管理隊伍。
由于信息安全保密管理研究與應用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊對其沒有足夠的了解，導致其內部成員信息安全保密風險意識淡薄，缺少相關管理人員。很多部隊沒有專門的信息安全保密風險管理部門及管理團隊，信息安全保密風險管理方面的活動主要由部隊的銷售部門及財務部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導致信息安全保密風險管理隊伍能力上的有限。這種現象致使信息安全保密風險管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊將信息安全保密風險管理置于內部管理體制之外，沒有將信息安全保密風險管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關的監(jiān)督及考核機制，導致管理人員對此項工作的積極性不高，嚴重阻礙了部隊風險管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇七
近期，為處理好安全和發(fā)展的關系，適應信息技術發(fā)展形勢需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時間信息安全建設和管理的重要方向。
2.1堅持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進技術應用力度，提升對核心技術的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設穩(wěn)步推進，健全以防為主、軟硬結合的行業(yè)網絡安全體系。強化網絡基礎設施安全，加大安全可控關鍵軟硬件的應用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運行。
2.2堅持等級保護，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級保護制度，以安全策略為核心，堅持技術和管理相結合，構建與行業(yè)信息化發(fā)展協調一致的行業(yè)網絡安全體系。
2.3強化安全運維機制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個環(huán)節(jié)，需要進一步建設、健全行業(yè)網絡安全保障體系，落實安全運維機制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。
加強日常信息安全監(jiān)控，進一步完善信息安全應急處置機制，充分評估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應急預案并進行演練，提升信息系統(tǒng)預警、應急處置和恢復能力，保障業(yè)務系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對信息安全認識和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術體系；細化和完善信息安全法規(guī)制度、標準規(guī)范、流程細則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標，包括階段性運維、日常運維、應急工作三個角度的安全運維體系設計，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎防護能力。
國家局針對信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設規(guī)范》《行業(yè)單位等級保護建設規(guī)范》等一系列的規(guī)范標準，同時以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動信息安全保障體系的建設。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對標準規(guī)范和安全建設尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務系統(tǒng)以及所屬的主機、網絡設備等基礎設施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因為各類系統(tǒng)、設備的安全配置不到位而帶來安全風險，有必要針對信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術產品準入要求，啟動核心信息技術產品的信息安全檢查和認證工作；二是加強對產品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時發(fā)現系統(tǒng)安全隱患，同時明確國外進口產品在使用過程的責任和義務；三是建立煙草行業(yè)新技術的安全標準規(guī)范，明確新技術的使用、運維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標準規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標準和規(guī)范，但是相對于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細化行業(yè)信息安全標準規(guī)范，對于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對信息系統(tǒng)的建設，應制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等全生命周期的安全標準規(guī)范；針對移動應用，應制訂包含由移動終端、移動網絡、移動平臺、業(yè)務應用構成的移動安全框架和建設標準規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動應用建設提供指導；針對煙草行業(yè)數據安全，應建立包括數據分類分級、數據分布、數據操作、數據備份和恢復在內數據安全標準規(guī)范，為合理保護和利用行業(yè)數據提供指導；針對第三方服務外包，制定第三方服務機構服務質量基本評價指標體系。
一是建立運維監(jiān)控指標體系。通過對信息系統(tǒng)安全運維水平的層次化監(jiān)控指標的建立，得到該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維水平評級，以此來表明該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維體系的建設成熟度。同時還應將表示安全運維水平的各個指標項建立針對某類安全事件的度量標準。建立監(jiān)控指標不僅應當包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數據和應用工作狀態(tài)等，同時要加強對運維監(jiān)控中發(fā)現的各種異常現象的監(jiān)控分析，對風險隱患及時處理，同時根據運行分析結果動態(tài)評估系統(tǒng)的處理能力，動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運維和管理工作。安全運維和管理工作應包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實系統(tǒng)建設全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標和流程要求，做到基礎信息網絡、重要信息系統(tǒng)與安全防護設施同步規(guī)劃、同步建設、同步運行。三是完善應急處置機制，保障業(yè)務連續(xù)性。隨著行業(yè)數據的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進，信息系統(tǒng)的技術體系日趨復雜，需要在日常運維過程中積累、提高對各種技術的把握、優(yōu)化能力。充分評估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應急預案，并定期開展應急演練。
風險態(tài)勢感知體系是具有宏觀的角度對行業(yè)的整體網絡安全防護能力進行評估，同樣也應對整體安全管理水平進行評估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護能力提供決策支持；同時風險態(tài)勢感知體系應具備兩個維度的態(tài)勢感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對事件和威脅的分析來評估當前網絡的整體安全態(tài)勢，包括地址熵態(tài)勢分析、熱點事件分析和威脅態(tài)勢分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達成的安全管理水平入手，通過對一系列管理指標的度量，來評估當前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設完備的信息安全風險感知體系，是提高煙草領域信息安全的重要途徑之一。風險態(tài)勢感知體系的建設應按照信息安全等級保護的相關要求，建設針對信息系統(tǒng)所有的基礎設施包括終端、網絡、應用、系統(tǒng)、物理各個方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務處理過程中的身份認證、訪問控制、數據與內容安全、監(jiān)控審計、備份恢復等各個環(huán)節(jié)的信息安全風險態(tài)勢感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預警及防范能力。
3結語。
煙草行業(yè)信息化建設及業(yè)務的高速發(fā)展將帶來新的信息技術風險和威脅，信息安全建設尤為重要。信息安全保障體系建設具有動態(tài)性、長期性的特點，為業(yè)務運行和信息化建設提供支撐是信息安全建設最終目標，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網絡安全攻防技術的發(fā)展狀況，適時調整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設思路。煙草行業(yè)信息安全建設和管理方法也可借鑒其他重點行業(yè)如能源行業(yè)、運營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經驗，以進一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設一體化“數字煙草”的戰(zhàn)略目標，推動信息化與煙草業(yè)務深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇八
論文摘要：信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學?，F代化建設的核心。職業(yè)學校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應重視教學資源的建設和利用。建設時應遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進，有效激勵，從而促進教學資源庫的建設。
信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設亦成為各級各類學?，F代化建設的核心內容得到高度重視，并以此推動了辦學理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。這給職業(yè)學校信息化建設提出了更高層次的要求，學校在完成信息環(huán)境的基本建設基礎上，要高度重視教學資源的建設和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學資源是用于教育和教學過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設和利用是教育信息化的核心。隨著現代教育技術越來越廣泛地運用于學校教育教學之中，教學資源庫的建設應成為學校信息化建設的刻不容緩的目標，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2題庫／試卷庫。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻、教案、學習指南、習題庫、課件、實驗、教學錄像等。
1.5常見問題解答：針對某一具體領域最常出現的問題給出的解答。
1.6網絡課程：網絡課程是通過網絡表現某專業(yè)的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環(huán)境。
等等。
個人以為以上這些內容都是可以而且必須建設的教學資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學有關的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學經驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結晶永久保留下來，成為學校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學生自主學習、復習、鞏固所學專業(yè)知識提供良好平臺。
2.1購買優(yōu)質資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學的優(yōu)質資源供師生選用。
2.2自建教學資源庫。
一是充分利用互聯網篩選、收集相關專業(yè)學科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學軟件、dvd、隨書光盤等進行轉換和網絡發(fā)布。
3.1突出重點，保質保量。
對于學校而言，需建資源庫內容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學實際，根據專業(yè)需求和學科發(fā)展優(yōu)勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學資源建設，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學科教學實際需要的、內容科學與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質，最終導致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協作。
資源庫建設工作的一項重要工作是按照學科教學過程和教學要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設中的重要地位。廣大教師既是教學資源庫的建設者，又是教學資源庫的利用者，要充分調動廣大教師參與建設的積極性，這是建設資源庫的重要保證。信息技術中心應當做好資源庫平臺建設、資源庫的管理和技術指導與服務工作。成立資源庫建設專家組，負責資源庫建設的項目論證、評價。成立課程資源庫建設項目組，負責某課程資源庫的建設。各環(huán)節(jié)參與成員職責明確，分工負責，互相協作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設。
3.3加大投入，推動建設。
必要的投入是資源庫建設的保證。資源庫建設將更進一步促進信息化環(huán)境的完善。一要進一步完善網絡基礎設施，配套建設存儲系統(tǒng)、數據庫備份、容災系統(tǒng)，搭建安全、快速的網絡平臺，建設先進的管理系統(tǒng)，確保資源庫數據安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應用；二是建立課件制作環(huán)境，建設同時可供5人以上同時進行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網絡課件制作工具，攝、錄設備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設網絡多媒體教室，為教師利用互聯網資源、教學資源庫開展課堂輔助教學提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進。
教學資源庫建設是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學資源建設的主力軍，一方面要承擔學校大量的教育教學工作任務，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設的重要技術保障力量的專業(yè)型信息技術人員缺乏。都將影響資源庫建設質量和進程。因此有必要對資源庫建設進行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。依據學科教師教學的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。
3.5有效激勵，促進建設。
教學資源庫建設的目的是要實現教師方便用、學生樂于學，優(yōu)質資源共享，從而提高教育、教學質量。而教學資源庫建設的進展和成敗的關鍵在于能否真正調動廣大老師參與建設積極性。學校應制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學科資源庫建設項目申報和建設實施的項目組，給予經費上的支持；對于建設成果經專家評審合格，應將成果納入參與者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質上給予足夠的獎勵(智慧結晶，具有知識產權)。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學科教師參與教學資源庫建設的積極性和熱情，促進學校教師的知識共享，提高教學資源建設的質量。
4資源庫建設的原則。
教學資源庫作為各種教學資源的匯集，絕不是教學素材、資料的簡單堆積。它直接以服務教學為宗旨，以實現網上資源共享，教師方便用，學生易于自主學習為目的。因此資源庫建設應遵循一定的原則。
4.2標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎。建設科學的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標準和規(guī)范，確保數據庫著錄的標準化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結構化：合理的結構可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。
4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內容應該不斷的完善和更新，以適應發(fā)展的要求。
就學校當前條件而言，建設資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設是一個系統(tǒng)工程，學校應切實將其列上重要議事日程，成立領導小組、專家組、項目組，充分論證，認真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設好，以此推動辦學理念的變革，促進專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數字化、現代化校園。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇九
受氣候因素和地理因素的影響，我國水能資源的時間分布呈夏秋濕潤多雨、冬春干旱少雨的特點，在空間分布上呈南多北少的特點。為此進行水能資源的季節(jié)性和區(qū)域性調控，成為我國調控經濟發(fā)展和人們生活對水源和水能需求的重要措施，比如南水北調工程的實施和建設。在水利工程建設過程中，為了節(jié)約工程建設的成本，提高工程建設的管理水平和質量，監(jiān)理工作開展和實施日益重要。在監(jiān)理人員的工作開展中，進行信息的搜集、記錄和管理工作是對水利工程建設各個方面的進度和施工情況進行綜合分析的基礎，也是水利工程施工情況的重要檔案。認真加強監(jiān)理工作，努力提高信息管理水平，是對水利工程建設單位的客觀要求，也是提高其自身發(fā)展建設水平的重要舉措。
1監(jiān)理工作中信息管理的重要性分析。
在水利工程建設過程中，原料的采集、測量數據的整理、設備的安排、人員的調動等各個方面的工作都會產生龐大的信息，對這些信息的記錄和分析是做好工程建設的重要工作。例如，在工程建設過程中，國家會對水利工程建設中各種原材料進行宏觀調控的規(guī)定，如果監(jiān)理人員沒有及時搜集這個信息，就會喪失對原料采購過程中的價格控制，導致工程造價在原材料采集環(huán)節(jié)的失控。當前的水利工程建設監(jiān)理工作開展中，監(jiān)理人員往往根據自身工作的經驗和專業(yè)知識對工程建設中的問題進行判斷和處理，這種問題處理和管理方式具有很大的主觀性，可靠性低，很容易造成造價的施工和工程進度的延緩等問題。對信息的搜集、記錄和分析，可以幫助監(jiān)理人員依據工程建設中的事實數據和信息進行問題的判斷和分析，并在對信息的全面掌握的基礎上，做出工程問題的科學判斷和控制。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十
摘要:高職院校檔案管理對于促進高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設先進性高職院校的一項基礎性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學化、規(guī)范化,更好地為各項工作服務,必須加強高職院校檔案管理與信息化建設。
關鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
高職院校檔案是指高職院校在教學、科研、黨政管理以及其他各項活動中直接形成的,對學校和社會具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設先進性高職院校的一項基礎工作,是學校發(fā)展歷史的縮影和真實寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學質量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個重要標志。
檔案信息化是以網絡、計算機、信息技術為手段,以檔案資源為對象,以檔案工作為依托,以檔案管理學最新理論為指導,按照信息社會和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現代化管理過程。
一、高職院校檔案的重要性。
1.高職院校檔案凝結了高職院校的良好校風,是進行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內容是長期辦學實踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準則。各個高職院校的檔案無論是教學檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現出各個學校的良好校風。
2.高職院校檔案匯集了高職院校教學、科研的最新成果,是師生學習知識的鮮活教材。高職院校是知識傳播地,是教學和科研的主要陣地。廣大教學、科研人員在實踐中產生的教學研究成果,這些成果每年隨時進入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數量最大、內容最豐富的門類。
3.高職院校檔案是促進高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點和落腳點。完整的'檔案資料在教學科研、黨政管理、文化建設及基本建設等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對學校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學校的歷史發(fā)展情況,看到在各個時期所取得的成績和榮譽;同時,也可以從中發(fā)現不足,以便總結經驗教訓,更好地做好工作。
二、加強高職院校檔案管理工作及信息化建設的措施。
1.明確管理責任、建立高職院校檔案管理領導體制。高職院校領導首先應該認識到檔案工作的重要性,加強對檔案工作的領導力度,將其納入學校整體發(fā)展的計劃中來,促進檔案工作建設與學校其他工作協調發(fā)展,根據檔案工作的主要特點建立科學管理的層次體系和檔案工作網絡體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學校檔案管理辦法》有關要求,建立與學校辦學規(guī)模相對應的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學校的各類檔案。
2.實現高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實行檔案信息化建設的基本原則,是辦公自動化對檔案管理提出的必然要求。計算機電子技術是檔案信息化建設的硬件保障?，F在已經到了計算機普及的時代,高職院校都已開始使用計算機管理檔案,還沒有使用計算機管理檔案的高職院校,要創(chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動化同步發(fā)展,以實現文檔一體化管理。
3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強檔案信息資源的開發(fā)與利用。
一要建設數字化檔案室,首先要用現代信息處理技術對檔案室中存儲的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現行文件進行數字化處理和存儲。
二是信息資源庫的建設。充分運用計算機電子技術,加快檔案目錄數據庫建設,提高檔案檢索利用服務質量。
三是積極推進檔案全文數據庫和多媒體數據庫建設。
對各種類型檔案進行數字化管理,積極建設相關的全文數字庫和多媒體數據庫,盡快實現檔案全文信息查詢,不斷提高服務效率和質量。四是加強電子文件歸檔管理。檔案室要根據檔案管理的要求,加強對電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導,保證各部門產生的有保存價值的電子文件真實、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術方法,制訂電子檔案管理辦法。實現檔案信息處理電子化,信息存儲數字化,信息采集實時化,信息服務利用網絡化。
參考文獻:。
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[3]呂靜.高校改革形勢下檔案工作的新思路[j].四川檔案,,(4).
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十一
高職的特色之一就是專業(yè)與職業(yè)崗位的同步，在課程建設之前應該考察社會需要什么樣的高職學生。粗略算來，目前社會需要的信息安全人才分為幾類：第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會使用本單位的信息系統(tǒng)就行了；第二類是“操作維護”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業(yè)單位的安全管理員；第三類是“產品售前后”型人才，這類人主要針對的是在網絡公司或安全設備廠商的售前和售后人員；第四類人是“創(chuàng)新”型人才，主要從事設計方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護”型和第三類“產品售前后”型人才是適合高職來培養(yǎng)的，前者主要著力點在“用”這個字上，要能正確的配置網絡設備，能使用網絡操作系統(tǒng)、數據庫系統(tǒng)，防火墻等；后者在熟悉安全產品的前提下，也要會“用”相關的安全產品。這與高職重技能的特點是吻合的。
2.2課程體系的制定以就業(yè)為導向。
課程的.內容要滿足社會的需要，能體現出職業(yè)崗位所應具備的基本素質、職業(yè)能力和崗位技能。在前期市場調研的基礎上，根據崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標來設定課程，在后期應該讓企業(yè)專家直接參與課程的設置，讓企業(yè)一線的需求直接滲透進課程體系，同時也要積極的讓教師走出校門，到企業(yè)生產一線中去，采用頂崗實習的方式接受企業(yè)的鍛煉，使學校與企業(yè)銜接的更緊密，更能體現課程為就業(yè)服務。
2.3改進教學過程與手段。
在課程的實施上，要求每個課程環(huán)節(jié)必須達到規(guī)定目標，素質、知識及能力三層次不能脫節(jié)。根據不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統(tǒng)類課程要求學生在掌握基礎知識的基礎上強化學生的動手能力，引領學生在課程中學會應用；網絡基礎類課程要求采取講授和實操結合的授課方式，要求精講多練。高職院校培養(yǎng)的是技術應用型人才，實踐課時總量必須要達到總課時的50%以上。要善于運用多種教學形式，注重因材施教，以學生為本位改革教學方法和教學手段，進行多種形式的交互式授課，引入現代先進的教育技術和教學理念。
2.4落實專業(yè)技能考核。
在課程體系的最后一環(huán)就是考核，要考核學生對專業(yè)技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達到了預期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學生掌握的若干個核心技能為考核點，讓學生在一定的時間去完成，根據完成的正確率，速度來進行評分。當然，如何建設題庫，如何使題庫更科學性，這也是一個長期并且復雜的過程。
目前高職信息安全專業(yè)發(fā)展尚處于初級階段，還存在著很多問題。建設具有高職特色的信息安全專業(yè)是一項艱巨的任務，課程體系又是其中一項關鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養(yǎng)出合格的高素質技能型人才。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十二
隨著社會主義市場經濟的完善及社會經濟的不斷發(fā)展,特別是在當前全球經濟危機影響之下,就業(yè)難問題對技能型人才及其培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)及要求.作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地,高職院校為培養(yǎng)高質量、適應社會需要的.人才,必須加強課堂專業(yè)理論教學,抓好課外實訓,才能全面提高高職院校的教學質量,以應對挑戰(zhàn).
作者：何麗萍作者單位：廣州華聯大學,工商管理系,廣東,廣州,510663刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：高職院校提高教學質量課堂教學課外實訓
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十三
（一）樹立以就業(yè)為導向的教學宗旨。
和普通院校的學術教育對比。高職院校主要關注的是學生的就業(yè)問題。所以，高職院校教學需要結合社會和市場需求，保證培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實際價值的人才，教學和人才培養(yǎng)需要個性化。學校應建立以就業(yè)為導向的教學宗旨，深入了解目前社會就業(yè)的趨勢，根據企業(yè)的需求和崗位群設置人才教育宗旨。
（二）改變專業(yè)教學模式，完善設計課程。
高職院校需要在現實的基礎上將學術性教育向實踐性、就業(yè)性教育轉化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學模式，改革教學方法，加強對學生就業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。且設計專業(yè)課程時，應具備創(chuàng)新意識，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。第一，以崗位為核心建設課程。高職院校應樹立崗位的核心意識，改變傳統(tǒng)的教學理念，保證課程中存在技術主線（一般為一門技術課程），如可以將自身學校的核心課程設置為“java程序設計”“、c語言”、“uml建?！钡?；第二，化散為整，改革基礎課程[3]。因為高職和中職教育存在一定差異，高職需要在夯實中職教育基礎上提高教學層次，進行內容和能力的拔高，將內容相近的課程整合，將其中重復無意義的文字去掉，提高課程教學效率。
（三）強化校企合作，優(yōu)化教學內容。
高職院校應意識到軟件技術專業(yè)教學目標，不僅是為了提高學生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質、高社會適應能力、實踐性動手性強的人才。學校應和中小軟件企業(yè)建立良好的`長期合作關系，建立自身的生產性實訓基地，依照學生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實踐能力。同時高職院校應加強與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學生入職，學生可以在實地學習，教師可以帶新入職，感受現實環(huán)境的需要，負責相關軟件業(yè)務，學習實踐知識，發(fā)揮主觀能動性，具備合作創(chuàng)新意識。對教學內容，應將課程之間的繁冗復雜部分刪除。如講授“c語言課程設計”時，還會涉及到一些數據結構和操作體系問題，其他內容教育意義不大，則可以刪除。
（四）專業(yè)教學創(chuàng)新。
教學成果很大程度受到教學方式的影響。高職院校的學生專業(yè)知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術教學中傳授科學的學習方法，讓學生更好地學習和掌握知識。首先，采用啟發(fā)教學。教師可以設置問題，引導學生解疑答惑；其次，討論教學。教師應對企業(yè)現實的環(huán)境進行真實模擬，將學生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應鼓勵學生大膽評價，統(tǒng)計總結經驗；最后，利用案例教學法。教師應結合自身的實際企業(yè)經歷和社會經驗，結合案例為學生傳授軟件專業(yè)知識。定期對教師進行培訓，提高教師自身的道德品質和技術能力，以提高專業(yè)建設效率。
二、結語。
信息化技術的出現和發(fā)展是時代發(fā)展的產物。如今計算機市場對軟件人才需求增多，高職院校對此領域專業(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對社會型和實踐型人才的需求有了一定增長。通過樹立教學宗旨、加強校企合租、改善教學模式、創(chuàng)新專業(yè)教學等方面，更好地進行軟件專業(yè)建設，使高職院校為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀計算機人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十四
數字化檔案的信息安全，是檔案數字化建設中的重要方面，也是檔案管理人員的重要職責。就檔案信息數字化實施中存在的信息安全問題進行分析，提出了加強檔案信息數字化安全對策，以確保檔案信息數字化安全。
數字化；檔案管理；信息安全。
檔案數字化主要包括檔案目錄信息的數字化，建立檔案目錄數據庫，以多種類型的檢索關鍵字為基礎以便于快速檢索；載體檔案的數字化，是檔案信息數字化的主體對象，如紙質檔案、檔案縮微品、照片檔案、錄音錄像檔案等利用計算機技術、掃描與信息處理技術、數據庫等新技術進行數字化，最后以數字化的形式存儲、與網絡化的形式互相聯結，利用計算機系統(tǒng)進行管理，形成一個具有有序結構的檔案信息庫，及時利用，實現資源共享。
（一）制度建設層面缺失。依據《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關法律、法規(guī)規(guī)定，要求在開展檔案信息數字化建設時，必須制定相應健全的管理制度，以確保檔案信息數字化工作中的各個環(huán)節(jié)有據可依。但是在實際工作中，一些單位對制度建設不重視，使得在檔案信息數字化建設中，沒有建立相應的管理制度用于規(guī)范工作行為，使其在檔案數據采集與加工、檔案數據存儲及管理、檔案數據查詢利用過程中責任主體不明，無章可循。
（二）技術上的不安全因素。
1.使用國外技術和產品帶來的安全隱患。目前我國大多數的檔案信息系統(tǒng)所需要硬件、軟件均沒有實現國產化。我國數字化信息管理還處在較低的水平，這些國外的產品和技術特別是操作系統(tǒng)和應用系統(tǒng)都存在一定的安全風險和安全隱患。
2.計算機網絡的安全因素。要提高檔案管理和利用的便捷性，以計算機為終端，采用局域網和互聯網并用的方式是一個很好的解決方案。不同應用系統(tǒng)（管理系統(tǒng)和利用系統(tǒng)）之間的網絡系統(tǒng)處于相對隔離的狀態(tài)，而且設有必要的防護措施，但是這樣也無法完全保證檔案信息的絕對安全，檔案管理和利用便捷性和安全性的矛盾時刻存在。
3.安全漏洞帶來的安全隱患。俗話說：“道高一尺，魔高一丈”，計算機病毒、駭客攻擊是一個世界范圍內的信息安全難題，雖然近年來我國計算機安全技術領域有了長足進步，但它們或多或少在技術上還存在不完善的地方，在維護檔案信息安全上還存在著一些漏洞。
（三）管理人員的因素。無論是檔案管理還是利用，實施這個過程的主體都是人，而人為的因素有很大的不確定性，這會影響到檔案數據的安全。例如，人為的操作失誤，導致數字化檔案誤刪、泄密；少部分人員職業(yè)操守欠缺，為私利對數據有意地篡改，將檔案信息管理的用戶與口令等信息向外部人員透露；管理人員責任心不強造成備份數據丟失、損毀等，這些都對檔案信息安全構成威脅。
（一）制度建設層面完善。依據《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關法律、法規(guī)規(guī)定，制定切實可行的信息安全管理標準。建立和完善電子檔案信息的采集錄入、信息處理、信息存儲、信息發(fā)布與利用等方面的安全管理規(guī)章制度和操作規(guī)程。在制度中，要根據工作人員不同的專業(yè)特長，進行合理的工作安排，要有明確分工、明確責任主體、權限分明，做到在檔案信息數字化過程中的各個環(huán)節(jié)都有人負責。發(fā)生泄密或其他事故時要有相應的倒查機制。明確電子文件的歸檔范圍，明確電子文件的管理人員；明確數字檔案信息記錄備份要求，對備份時間、格式、份數有明確記錄，備份要有專人管理；明確定期對檔案數據進行檢查的內容和時間標準，指定檢查的人員。
（二）提高技術層面安全防護能力。檔案信息數字化安全防護能力在技術層面上的提高是包括硬件設施、軟件設計、網絡防護、通信安全的一個綜合性課題。
（1）應提高我國具有自主知識產權硬件及軟件的使用率，在核心設備上可以用國產替代的，要堅決使用國產設備。
（2）應保障存儲設備的安全，建立符合標準的電子設備信息機房。
（3）對內部局域網和外部互聯網要進行物理隔離，防止外部網絡對內網的非法訪問。
（4）應長期跟蹤軟件的使用效果，發(fā)現并及時修補軟件的安全漏洞，并按要求配備經國家有關部門認證的防火墻和殺毒軟件。
（5）按照制定的備份機制與規(guī)范，及時做好數據的備份。
（6）建立嚴格的數字化檔案信息的安全防范機制，包括信息登錄訪問控制、用戶權限控制、信息分類與安全控制。
（7）在檔案信息傳輸使用進程中建立數字化檔案傳輸安全控制，包括網絡監(jiān)測和鎖定控制、網絡端口和節(jié)點的安全控制、信息加密控制等。
（三）注重管理人員培養(yǎng)。無論是制度建設還是技術手段最后都需要具體的人去操作。所以在管理人員的培養(yǎng)方面應注意：
（1）做好檔案管理人員專業(yè)技能培訓，提高其業(yè)務能力。
（2）加強職業(yè)道德培訓和相關法律法規(guī)的學習，使相應的人員具備較高的職業(yè)操守和較強的法紀意識。
（3）結合檔案數字化管理自身的特點，通過定期的培訓提高從業(yè)人員的信息化水平。數字化檔案信息的安全管理是一項系統(tǒng)工程，在檔案信息數字化實施過程及后期的管理、應用中，需要從制度、技術、人員三方面入手，以制度的建立健全為綱，以人員管理為主線，以軟硬件設施的不斷完善為基礎，確保檔案信息數字化應用的安全。
項文新。檔案信息安全保障體系框架研究［j］.檔案學研究，20xx（2）.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十五
教材建設是高職院校的基本建設之一,直接關系到高職院校能否實現培養(yǎng)高技術應用型人才的目標,目前高職院校教材建設存在教材內容陳舊,數據更新緩慢,缺少專業(yè)理論融入實踐內容以促進學生動手能力提高的教材,有的教材與獲取職業(yè)資格證書所需知識技能缺乏有效的銜接.要加強對高職院校教材建設的規(guī)劃和指導工作,必須要建立高職院校教材應用體系和教材質量評價機制,重視教材編寫隊伍的`建設,根據高職教材獨具的體系、類型、編寫原則等來編寫.
作者：作者單位：刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號：g423.3關鍵詞：高職院校教材建設思考
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十六
一、引言。
隨著我國高等教育的不斷普及，社會的不斷發(fā)展，高等院校的要求不斷降低，人數上不斷增加，但是卻是缺少了對優(yōu)秀學生的吸引力。這些改變都使得高等院校的生源結構發(fā)生著重大的改變，校園內的情況比較復雜，學生的基礎也是參差不齊，這就使得這些高等院校的學風存在一定的問題，接下來就將具體討論，高等院校學風建設的重要意義，高等院校的學風存在哪些問題，對于高等院校的學風建設有哪些策略和建議。
二、高等院校的學風建設的重要意義以及生源多樣化的特點。
學風的建設，一直以來都是高等職業(yè)院校需要長期進行的事情，因為，院校的學風，直接影響的是技術人才是否可以高效的進行培養(yǎng)。學校的學風也就是說學生的一個良好的學習風氣，如果學生可以形成一個良好的學習風氣，同學之間可以相互競爭、相互幫助、相互配合著學習，這樣一定可以讓學生的技術突飛猛進，由此，可以看出來，高職院校的學風建設在學校人才的培養(yǎng)中占著及其重要的地位。高職院校的學生大都存在以下特點：一是如今高考制度的改革，招生規(guī)模也是逐漸增加，高職院校的招生規(guī)模相對來說很大，但是總體老說生源的總體質量相對減少；二是高職院校的學生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，社會對于高職院校的畢業(yè)生認可度很低；三是大部分的學生對自己即將要學習的專業(yè)并不了解，只是父母或者其他原因，隨意選擇的一個專業(yè)，學生的學習能力低，自制能力又差，同時對于學習缺少積極性，沒有學習動力。多樣化的生源學生也就會給學校的文化建設、學風建設造成一定的困難，不利于學生學習技術，不利于高職院校對于學生的教育。
三、高職院校學風存在的普遍問題及原因分析。
1.學習型態(tài)。
專業(yè)技能的教學對于學生們來說是具有吸引力的，可以親自去體驗，可以說是值得大家重視和喜歡的。一直以來學生們都是從課本中學習知識的，難免會感到枯燥無趣，而不感興趣，而專業(yè)技能教學的出現，則讓學生們興致滿滿，從而學習的熱情高漲。但是學習中僅僅只有興趣是不夠的，更重要的是有計劃，有目的的進行訓練，所以教師就應該發(fā)揮好“主導”作用，將學習的重點與難點做出標記，方便學生的學與記。
2.學生的學習目的。
有的學生基礎比較差，而且還缺乏學習目的，大多都是認為在為家長學習，大多數學生的專業(yè)也都是由家長決定的，學生缺乏一定的自主性，這時候就應該要求學生在課下多多復習，要不然不會的知識越來越多，不僅會造成學習負擔，也會影響后面的學習效果，因為很多知識都是相連的，前面的大多數是為后面學習的知識打基礎，如果基礎都沒有掌握好，那么拔高的那些知識便會一竅不通，對于學習成績有大大的影響。
3.學生的學習興趣。
高職院校的招生方式較為復雜，方法多樣化。高中學生沒有參加高考，直接通過自主招生進入高職院校，這一類學生的基礎相對來說比較薄弱，對于學習也不夠重視，因此，在接下來的學習中，也會存在對于知識的不理解，缺乏學習興趣。這樣的學生放在一起就會使得學校的學風建設存在一定的困難，這是需要高職院校重點關注的問題。高職院校的教育是一個既需要記憶又需要動手操作的學習過程，做一些實際訓練是必不可少的，這樣也可以提高學生的學習興趣。所以在教學上，不僅僅要讓學生學會理論知識，還要帶領學生進行一些試驗，鍛煉動手能力、總結能力和培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、在生源多樣化的背景下，加強高職院校學風建設的相關策略。
1.加強榜樣的作用。
現在的時代，學生都比較喜歡追星，把明星作為自己的.榜樣，這就說明榜樣的力量是值得肯定的，但是現在的學生大多數是獨生子女，從小在父母的寵愛中成長，所以應該讓學生明白榜樣的作用，不是一味的追捧，要看到榜樣積極的一面，這樣對于學生才是有幫助的。在高職院校的學風建設中，就可以應用榜樣示范法，學生也更加樂于接受。教師要具備專業(yè)的素養(yǎng)，要明白良好的教風是學風的基礎，學生也可能模仿教師的種種行為，因此，教師要對自己嚴格要求。
2.提高學生學習興趣、培養(yǎng)探究能力。
現代的教學中，越來越提倡培養(yǎng)學生的自我學習能力和探究能力。在以前的高職教學模式中，都是老師備好課，完全由老師講。然而每個學生掌握知識的能力是不一樣，按照統(tǒng)一的教學步伐，那些接受知識較慢的學生會很痛苦，甚至會產生厭棄學習，厭棄自己的心理。這就體現學生自主學習，共同探究的好處。老師在進行講課前，要給學生足夠的時間，充分了解本節(jié)課要學習的內容。學生在自我學習的過程中，會發(fā)現一些課堂中的知識點，也會有很多疑問。然后老師可以將學生分成多個小組，在進行小組討論中，每個學生可以發(fā)表自己學習的心得、知識點和遇到的問題。之后小組匯總他們的學習成果，將個別能解決的問題進行探討。最后由組長將自我學習的內容，產生的疑問在課堂上提出。老師根據學生所說的內容，引導出這節(jié)課學習的重點和難點。
3.培養(yǎng)學生的學習動機。
當今的高職教育中，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，有時候會忽略學生文化課程的培養(yǎng)，但是，教師在教授學生文化知識的部分時，我們不能以應付的心態(tài)教導學生，要讓學生在學習過程中講出來，說出自己學到的知識。一名好的老師，要學會鼓勵學生發(fā)表自己的意見，讓學生對自己產生榮譽感和認同感。在應試模式下，學生在課堂中很難有表現自己的機會，長此以往會扼殺學生勇敢表達自己觀點的天分，甚至會讓學生產生膽小懦弱的性格。只有讓學生講出來，才能讓學生在這樣的教學模式中受益。因此在學習文化知識這門課程開始，老師就可以給學生營造一個好的學習氛圍，在老師講的過程中，可以鼓勵他們勇于提問。學生不再是被動的聽老師講，還可以參與到教學活動中。
4.鼓勵學生進行評價補充，完善學生思考能力。
在新課改的進程中，很多老師在教學過程中，為了增強班里的學習氛圍，會留出大量時間讓學生發(fā)表意見，進行講解。這樣講，可以很好的反饋學生學習的程度?？墒菍W生畢竟知識面比較窄，在回答時也很容易產生緊張的心理。所以學生在回答問題時，是不全面存在缺陷的。俗話說的好“三個臭皮匠，訂個諸葛亮”。學生在回答完問題時，可以由其他同學進行補充，這樣學生提出的意見會更加全面，與老師進行的教學思路會更接近，方便老師進行下一步的講解。在學習完這節(jié)課時，老師可以留時間讓學生對學習的知識進行辯論，當學生在辯論過程中，對上節(jié)課掌握不牢固的知識，他們就需要去翻書回憶老師講課的過程，這樣對學生來說又是一次很好的溫習過程。
五、結束語。
高職院校的學分建設是及其重要，一個優(yōu)秀的學風可以為社會提高專業(yè)的技術力量，同時，高職院校的學風，是體現這所學校的辦學水準的。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十七
（一）高職院校對資產的使用和運作是開展教學、科研、管理活動的基本保障。
高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產，包括基建投資形成的教學樓、實訓樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學設施，還包括專項資金形成的專業(yè)實訓室儀器設備、軟件系統(tǒng)等高端設備和校企合作單位贊助的設備設施等，這些資產一般以固定資產的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產，只有通過對資產的有效使用和運行，才能保障學院各項活動的正常開展。
（二）高職院校對資產的調配和管理，有利于推動國有資產的合理配置和有效使用。
高職院校的資產數量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強資產管理，根據國家規(guī)定的資產配置標準，嚴格配置資產，統(tǒng)籌安排資產，可以提高資產使用率，有效避免資產閑置、損壞、浪費等現象的發(fā)生。
（三）高職院校對資產的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產的安全、完整和增值。
高職院校資產管理的重要職責之一就是履行對國有資產的監(jiān)督管理，通過制訂學校國有資產管理的相關規(guī)章制度并組織實施和監(jiān)督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購、隨意處置國有資產等不合法、不合規(guī)現象的發(fā)生，保護國有資產的安全完整，防止國有資產的`流失。
二、高職院校資產管理存在的問題。
（一）未建立健全各項規(guī)章制度,資產管理體系不完整。
很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現象，隨著學校對教學教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學方面的要求，為確保正常的教學活動開展，不惜成本，購入大批資產。但是由于很多學校在資產管理方面沒有形成一套完整、符合學校自身情況的資產管理制度，導致其在資產采購、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應的制度約束，存在各種不合規(guī)的現象，比如缺乏資產購置審批制度，采購隨意，沒有經過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領取，未通過資產管理部門的出入庫登記手續(xù)等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規(guī)定要求對貨物進行驗收，事后才發(fā)現單據不全、貨物短缺等現象；或缺乏資產績效考核制度，在出現資產浪費、丟失現象時，未嚴格追究相應的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產管理難以有效實施。
（二）資產管理理念傳統(tǒng)，造成資產管理與預算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離。
預算管理是資產管理的前提，資產管理是預算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預算安排，實現資產的購置和日常維護，另一方面現有的資產存量也是安排財政預算的基礎。但是很多學校為了擴大學校規(guī)模，在未充分考慮資產存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產的投入規(guī)模，造成了資產的重復購置或利用率不高。同時，傳統(tǒng)的資產管理理念認為資產管理的重點僅在于保護好資產，確定資產實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發(fā)展的社會，很多資產由于過時或不符合學校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現，資產的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現減值的現象。
（三）部分資產權屬不清，無人監(jiān)管。
部分高職院校為了擴大學校規(guī)模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關聯單位合署辦公，共同使用資產，部分資產交叉使用。一旦結束合作關系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產分割上存在分歧，使資產的權利歸屬問題沒有形成一個統(tǒng)一的答案，使這部分資產一直未辦理相應的轉移手續(xù)，最終導致這些資產無人監(jiān)管，造成國有資產的損失和浪費。
（四）資產管理隊伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識薄弱。
由于學校領導對資產管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產管理崗位所需的專業(yè)化知識，導致出現資產管理人員水平參差不齊的現象，甚至有些管理人員認為資產管理只需做好資產登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產管理責任歸屬于資產管理部門，與其他部門無關，沒有形成全員管理意識。
三、完善高職院校資產管理的有效措施。
（一）建立健全各項規(guī)章制度,完善資產管理體系。
在資產管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產管理制度，明確規(guī)定資產在購置、使用、保管、處置等各個環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴格執(zhí)行，加強資產采購和出入庫管理，確定資產使用人和責任人，同時建立統(tǒng)一領導、集中管理、分級負責、責任到人的內部管理體系，設置以校級領導為負責人的資產管理領導小組，統(tǒng)一領導全校資產管理工作，建立資產管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。
（二）形成現代的資產管理理念，充分提高資產的使用效率和使用價值。
作為現代的高職院校，必須與時共進，開拓創(chuàng)新，形成新型的現停留在資產保全上。當然，在資產管理上也要與預算管理緊密結合，資產管理為預算管理提供準確的數據資料，在編制預算時要充分考慮資產的現有存量和未來需求，不僅有利于預算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產配置的合理性，實現資產管理和預算管理水平的共同提高。
（三）指導和監(jiān)督資產管理信息化建設，推進資產優(yōu)化配置、共享共用。
隨著政府對國有資產管理重視程度的提高，高職院校資產數量漸多、品種日趨復雜，因此有必要開展資產管理信息化建設，借助信息化手段，將資產管理系統(tǒng)和財務管理系統(tǒng)相結合，一方面從靜態(tài)的財務角度出發(fā)，關注資產的數量、金額、折舊的賬務信息，另一方面從動態(tài)的資產角度出發(fā)，關注資產的使用過程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過推進信息化建設，可以有效提高資產管理效率，及時對資產進行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現程序繁瑣、審批難等現象，使資產不能及時得到調配、使用。
（四）提高資產管理隊伍專業(yè)化水平，充分認識資產管理的重要性，全員參與資產管理。
作為高職院校領導必須充分認識到資產管理的重要性，通過對資產管理人員進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓，建立一支具有專業(yè)化水平、責任心強的管理隊伍，以院領導為中心，以資產管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內積極宣傳、傳達上級單位下達的有關資產管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產管理中，使資產管理成為一種常態(tài)化的工作。當前國內許多高職院校的資產管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產管理的重要性，客觀評價資產管理現狀，從院校實際出發(fā)，有針對性地解決資產管理問題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進一步推進資產管理信息化建設，通過自我管理和政府監(jiān)督相結合，實現國有資產的安全和完整，提高國有資產的使用效益。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十八
高職院校行政管理指的是高職院校為了實現學校的教育目標，依靠相應的機構和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領和引導師生員工，充分利用學校的資源，有效完成學校工作任務，實現預定目標的組織活動。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學目標的本質體現，但卻是辦學目標實現過程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時直接影響了高職院校的教育教學、科學研究和社會服務的質量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對于高職院校完成技術技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十九
我國高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短，如果從20世紀80年代算起，最長的也不過二十幾年?，F在的高職院校一部分由原來的職業(yè)大學轉型而來，一部分由大專與中專合并發(fā)展而成，一部分是本科院校新建的二級學院（以下簡稱新高職），除依托本科院校的新高職外，大多數高職院校圖書館在信息資源建設方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購置經費不足和科技文獻老化等問題。
1.1信息資源累積總量少。
許多新建高職院校由于資金底子薄，圖書館信息資源基礎也相對薄弱，信息資源的原始積累有限，藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊之間，少的僅幾萬冊。根據《普通高等學校基本辦學條件監(jiān)測指標》的規(guī)定，高職院校圖書館館藏“生均圖書”應為55―75冊［1］，教育部關于高職高專圖書館指標要求中更明確提出工科、農林院校圖書館至少應達到生均圖書60冊、生均年進書量2冊的指標。據了解，評估前大部分高職院校圖書館信息資源累積總量少，特別是與專業(yè)建設相關的信息資源不能真正達到這一指標要求，信息資源累積總量少必然直接影響教學質量的提升，影響院校的可持續(xù)發(fā)展。
1.2信息資源利用率偏低。
高職院校圖書館由于管理經驗不足，缺乏科學的信息資源建設規(guī)劃，未能充分依據高職院校的性質、任務并結合專業(yè)設置、教學計劃等建立起與之相適應的圖書館信息資源體系，沒有掌握好信息資源建設實用性、職業(yè)性、應用性原則，導致出現信息資源建設質量不高，信息資源利用率低的現象。有些圖書館雖然號稱館藏圖書多少萬冊，但相當一部分與教學、科研需要不對口，入庫圖書上架后多年無人問津，形成讀者想要的，圖書館沒有或者很少，圖書館所擁有的和能夠提供的，讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。信息資源難以滿足教師教學、科研和學生課外閱讀、課程設計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計這些主要教學活動的信息需求，嚴重影響圖書館教育職能和情報職能的發(fā)揮，影響高職院校培養(yǎng)高素質專門人才目標的實現。
1.3科技文獻老化。
合并后的高職院校由于原來的中專教育、大專教育與現在的高職教育培養(yǎng)目標不同，原有的部分專業(yè)文獻，在高職教育階段已經不能適應學生學習和教師教學的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農業(yè)生產結構的調整、高職院校的專業(yè)設置的調整，也使調整前的圖書館信息資源體系，面對新的形勢、新的專業(yè)和課程設置、教學體系與教學要求變得難以適應。另外，現代科學技術突飛猛進的發(fā)展，催生了新的科技文獻爆炸性增長，從而加速了圖書館原有科技文獻的老化，以計算機類和經濟類文獻為例，20世紀80~90年代上半葉的文獻在圖書館已幾乎無人借閱。
1.4信息資源結構單一。
近年來圖書館所面對的信息資源環(huán)境發(fā)生了重大變化，電子、網絡信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢得到迅速發(fā)展，在信息資源中的比重逐年增加，印本、電子、網絡三位一體的信息資源結構已經形成，而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫信息資源結構單一的被動局面，印刷型文獻幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下，讀者利用圖書館網絡進行專業(yè)學習的人數有限，圖書館信息資源結構不合理將影響讀者面向未來的'發(fā)展。
高職教育除了具有普通高等教育共同的特征外，還具有區(qū)別于其他普通高等教育的職業(yè)性、技能性、應用性、地方性、行業(yè)性和靈活性特色［2］。高職院校的目標是培養(yǎng)面向生產、管理和服務第一線的高技能專門人才，圖書館要牢牢把握高職教育特色，結合高職院校的實際，著重信息資源在教學、實習實訓等方面的針對性，圍繞院校專業(yè)與課程建設，從全院一盤棋的思路出發(fā)，加強信息資源建設。
2.1加大圖書館文獻信息資源購置費的投入。
為迎接高校評估，許多高職院校加大了圖書館信息資源經費投入力度，鋪平了評估達標道路。在經濟發(fā)達的省份，為迎接國家對高職院校的評估，圖書館的經費少則五、六十萬，多則一、兩百萬，甚至還有達到五、六百萬元之多的［3］。大筆經費投入無疑會有力促進信息資源總量的達標，但數量達標和質量達標并不能完全等同。信息資源建設是圖書館一項需要長期投資、持續(xù)積累的基礎工程，不像校舍、館舍建設和實驗室設備建設那樣，一次充足的資金投入可以保證在一段時間內不再重復投資。圖書館信息資源建設是需要建立以院校的性質、任務以及專業(yè)設置、課程設置為前提的長效機制的，不能為了達到數量指標而盲目采購。評估指標只是達到辦學條件的起碼要求，達到條件后還要繼續(xù)發(fā)展。對一般高職院校來說，長期大量投資圖書館信息資源建設，在經費上又將是難以承受的，關鍵是要建立穩(wěn)定的信息資源經費保障機制。目前，大多數高職院校圖書館存在的問題仍然是經費不足，特別是遠離中心城市、經濟欠發(fā)達地區(qū)的高職院校圖書館，更需要加強信息資源建設的經費投入，加大信息資源采訪力度，有計劃、有步驟地建設適應高職院校辦學規(guī)模擴大、專業(yè)建設和課程建設需要的實用型信息資源體系。
2.2加強印刷型文獻資源的采訪力度。
圖書、期刊等印刷型文獻具有的攜帶方便，閱讀條件限制少等許多優(yōu)點是電子文獻無法取代的。今后印刷型文獻仍然會得到大力發(fā)展，文獻信息資源仍然是圖書館信息資源建設的重點?？紤]到高職院校的特點和原有基礎，應大力加強圖書和期刊等印刷型文獻的采訪力度，在經費使用方面向文獻信息資源傾斜。在經費分配上，文獻信息資源應達到總經費70%以上；適當增加期刊在印刷型文獻中的經費比例，其經費不應少于圖書的40%。通過快速發(fā)展圖書館文獻信息資源，逐步形成高質量的、有針對性地比例協調、實用性強的高職院校圖書館文獻信息資源體系結構。
2.3合理收集電子文獻。
現代圖書館各種載體信息資源優(yōu)勢互補，共同構成一個滿足讀者多種需求的信息資源體系。單一載體信息資源難以滿足眾多讀者的所有需求。隨著電子文獻的逐步普及，其作為信息資源主要載體的重要性不容忽視。高校圖書館電子文獻資源建設主要包括數據庫建設、網絡資源存取和磁盤、光盤等電子出版物的收集［4］。電子文獻資源建設需要大量人力、物力和財力，高職院校圖書館必須審時度勢量力而行，在現有資金規(guī)模條件下，增加對數字信息資源的采集，注重網絡信息資源的開發(fā)與重組，建立圖書館虛擬知識倉庫，在本館無力引進數據庫和電子文獻時，可利用館際互借和文獻傳遞服務共享電子資源。要合理配置，有步驟、有計劃地擴大高質量的電子文獻采集，避免盲目性。同時要大力向讀者宣傳推介電子信息資源，提高電子信息資源利用率，借助電子文獻改善高職院校圖書館文獻信息資源總量不足的缺陷。圖書館信息資源數字化是信息資源建設的又一重要內容，高職院校圖書館還應根據本院校、本系統(tǒng)和本地區(qū)的社會需求以及本館技術力量、經濟條件，選擇適合的主題，系統(tǒng)地將館藏資源中的特色文獻制作成獨具特色的文獻數據庫或專題數據庫提供網上利用［5］。
2.4專家學者參與圖書館信息資源采訪決策。
圖書館信息資源建設要廣泛征求讀者意見和要求，特別要充分發(fā)揮高職院校各學科、各專業(yè)專家學者的特長，認真聽取他們的意見和建議，這對圖書館信息資源建設具有重要意義?，F在各高校都成立了圖書情報委員會，圖書情報委員會是在學校領導下，推動圖書館建設的咨詢和協調機構，委員會的委員由本校專家學者、專業(yè)帶頭人組成，他們學識淵博、閱歷豐富，具有專業(yè)發(fā)展的前瞻性，在圖書館信息資源建設中有著不可替代的重要作用。為了合理地搞好圖書館信息資源建設，經濟有效地使用信息資源購置經費，更好地控制信息資源的學科結構，提高信息資源采訪質量，最大限度地滿足教學、科研的信息需求，必須充分重視、切實發(fā)揮圖書情報委員會和專家組成員的作用。同時圖書館采訪人員要經常深入各系、部、教研室和學生班級，了解教學、科研的信息需求動態(tài)，及時提出采購計劃并作采購決策。
3信息資源的選擇與采集策略。
3.1信息資源采訪的重點。
高職院校圖書館信息資源采訪應以教學需要為重點，課程建設為導向。保證信息資源的專業(yè)覆蓋面，突出各專業(yè)課程核心信息資源的保障率，使教師的課程教學、學生的實習實訓、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文以及課外學習等有充足的相關信息資源可資檢索和利用，同時要盡量保證科研用信息資源的深度和廣度。在教學與科研所用信息資源的比例上，教學用信息資源應達到2/3以上。
3.2信息資源類型選擇。
（1）檢索性文獻。工具書、學術性較強的大部頭文獻的采訪宜以電子版為主，因為這類文獻從利用目的上來說，主要是為了查找某一特定信息單元，注重的是檢索性。重要的工具書可保持電子和印本兩種文本。
（2）核心學術文獻是學術研究和教學的重要參考信息資源，是圖書館信息資源的核心，應實行電子和印本雙重保障模式。
（3）大型數據庫價格昂貴，高職院校財力有限，確屬需要可采用只購買使用權的方法解決，如能通過資源共享解決更好。以減輕經濟壓力。
（4）各類教學、科研參考文獻以印刷型為主，同時努力提供網絡信息資源供讀者利用。
3.3印刷型文獻的復本量與價格控制。
圖書館采集印刷型文獻需有一定的復本量?，F在高職院校讀者數量逐年增加，為了節(jié)約經費并保證文獻品種夠用，復本應控制在2-4冊以內。使用量特別大的圖書可以達到5冊，一般圖書2-3冊，參考工具書不應超過1冊；期刊以每種1份為宜。配合課程的教學參考書復本量可定為：專業(yè)基礎課1-3冊；專業(yè)課2-4冊；選修課1-2冊。價格控制：30元以下2-4冊；31-70元1-3冊；71-100元1-2冊；100元以上1冊。
3.4實行采購招標。
圖書館信息資源采購在保證質量的前提下應當采取招標的方式進行，采購招標是為了體現“公開、公平、公正”的原則，節(jié)約成本，提高效率。因此在招評標時必須聘請省內外圖書館專家評標。
［參考文獻］。
［5］肖希明.信息資源建設：概念、內容與體系［j］.中國圖書館學報，2006,（5）：5-8.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二十
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權，調動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產為紐帶，深化高職院校后勤和科技產業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現狀，凈化校園學術環(huán)境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產服務?，F實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關具有一定管理經驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現，充分調動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質量管理意識,提升管理水平。高職院校應當將現代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質量管理意識,強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。
3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應當進行民主化決策,現代很多高職院校已經試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發(fā)展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應完善結構體系,精簡行政機構，配備專業(yè)的行政管理人員，結合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質的服務,促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二十一
高職院校的行政管理，本來應該圍繞著高職院校教學、科研和社會服務的人才培養(yǎng)目標實現，發(fā)揮引導和梳理的作用，使學校教學、科研和社會服務更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學目標。但是目前我國高職院校行政管理機構通常都是在高度集中的計劃經濟體制下形成的，行政權力較為集中，學校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導致行政權力占主導地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現象非常嚴重，一所學校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學校的最高領導校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領導的棋子，資源大都被這些行政領導所控制，教師教學和科研的資源往往都是向這些領導討、要、等，沒有一些自主權。并且很多高職院校的行政機構眾多，官員林立，比如一個三四千學生的高職學校，要配七八個院級領導，加上校辦、教務、人事、科研、學工等等行政處室領導，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領導就應該有所謂領導的作派。最為重要一點就是，學校這些行政領導，有時候嚴重侵占了教學和科研的資源，本來可以用來改善教學和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網上有報道說一個高校的后勤處長占有的學校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學校的教科研的發(fā)展。
2當前高職院校行政管理中存在的問題。
2.1行政組織結構不合理。
很多高職院校的行政組織機構設置不夠科學，高職院校一些主要的行政管理部門各學?；径疾畈欢?，但有一些組織部門的設置隨意性就比較大，各個學校根據自己學校的情況會相應地設置一些管理機構，有時候為了應付學校的一個應激性事務，學校黨委會一開，就產生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學校為了分流引進人員，巧立部門，任設崗位，所以造成很多高校除去教務、學工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現各種五花八門的行政機構單位，很多機構，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設置過于細化，導致的結果就是行政機構非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設置行政級別，有著很強的科層制特點，領導與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學校教育有點不太相符，偏離了高校以學術自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權力占據著主導地位，學校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權，學校的很多事務基本上由行政領導決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學校中行政權力的地位非常高，學校的所有事務都或多或少受到行政機構的干預，行政部門的定位也很容易出現偏差，這些部門將自己放在管理者與領導者的位置上，忽略了行政管理工作服務性特點，導致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉業(yè)的軍人還擔任一些部門的領導職務。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關系的考量，基本沒有實質性的考核意義，調動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二十二
學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現，也是一個學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和學生行為規(guī)范與思想道德的體現。優(yōu)良的學風是大學生成才的重要保證，是學校創(chuàng)品牌、樹信譽、求生存、謀發(fā)展的基礎，是學校最寶貴的精神財富之一。
隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機遇，高職院校在校生人數連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質的勞動者和實用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現的高職院校中，學生的學習風氣和學業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學生普遍存在消極怠學現象，對學習缺乏熱情，積極性不高，學習興趣不大，缺乏學習動力，學習目的不明確，找不到學習的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現象、考試作弊等現象屢見不鮮。
造成這種現狀的原因是多方面的，既有社會、學校的客觀因素，也有學生的主觀因素，是多種因素共同作用的結果。改革開放30年來，新生事物不斷出現，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經濟直接或間接滲透到學校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學生的思想和信念。高職學校普遍辦學時間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學改革滯后，專業(yè)設置不合理，課程內容陳舊，挫傷了部分學生的求知欲望。一些教師教學觀念陳舊、內容老套，方式呆板，難以引起學生的學習興趣。同時，學生自身素質不強也是一個不容忽視的問題。高職學生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現象。學生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學生在選擇專業(yè)時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數不夠等原因，填報了或被調劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進入大學后由于沒有基礎，也缺少興趣愛好，經常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學習狀態(tài)中。
學風建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學校、專業(yè)教師、輔導員、學生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學校的作用。
學校在高職學風建設過程中起著總領全局的作用。具體表現在管理制度和機制建設、校園軟硬件建設以及合理開展學生活動三個方面。
1、規(guī)范學生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學風建設需要一套完善的制度來保證，學校要進一步完善《獎學金條例》等學生激勵機制和《學生紀律處分條例》等學生約束機制，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習風氣。有針對性地選取學風狀況觀測點，對學風進行動態(tài)監(jiān)控，重點考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學習環(huán)境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學風建設的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學生勤奮學習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內的內容要有教育意義，而且要經常更換。教學樓、圖書館懸掛科學家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經費投入到改善教育教學條件，更新實驗實習設備，增加圖書藏量等方面上，為建設良好的學風提供物質保障。堅持全員育人，學院領導、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學生活動，是形成優(yōu)良學風的重要途徑。
學生活動要開展得好，要想與教學工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：
（1）將學生活動場所納入學院基礎設施建設整體規(guī)劃，努力建設一批條件完備、設施齊全、相對獨立的'學生活動場所，滿足學生綜合素質拓展的內在需求。
（2）開展各類有利于專業(yè)教學的學生活動，圍繞思想素質教育、職業(yè)素質教育和身心素質教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務專業(yè)教學為目的的學生活動。
（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學生在競爭中學習，從而深入推動學風建設。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學生樹立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學生從多角度、多層次地認真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關領域的專家學者和企業(yè)家來校舉辦學術報告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學生外出參觀企業(yè)和單位，使學生明確所學專業(yè)的特點、現狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學生看到社會和企業(yè)對人才要求的復雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時教學過程中要使學生明白只有現在努力學習，掌握過硬的本領，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴格教風促學風。
教師的思想行為、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學互動過程中，嚴謹的教風具有啟動、導向、激勵和約束功能，必然對學風直接產生深刻的內化感染作用。教風的核心在于課堂教學質量，它直接影響到學生的學習積極性和效果。教師應善于掌握學生學習動機形成的規(guī)律，認真?zhèn)湔n，教學內容緊扣行業(yè)現實，不斷更新教學組織形式及采用多種教學方法，不斷激起學生的好奇心和求知欲。此外，教務處、系部定期召開學生座談會，聽取學生關于教學方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學活動。
（三）輔導員的作用。
輔導員通過深入課堂、寢室與學生進行思想交流，掌握學生的學習基礎、學習態(tài)度、學習習慣及學業(yè)動態(tài)，同時了解學生在學風建設中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學中更有針對性。對學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學習的自信心；對學習動力不足和學習自制力較差的學生，輔導員在發(fā)現情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態(tài)度。同時輔導員可以通過各種方法并根據不同年級學生的特點，組織學生開展形式多樣、內容豐富的學習競賽、學習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網等形式營造校園濃厚的學習氛圍和加強學風建設的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學風建設的發(fā)展，逐步規(guī)范學生的學習行為和學習習慣，使學生在學習過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學習狀態(tài)。
（四）學生的作用。
1、加強學生的自我教育。
解決學生的思想認識和心理問題，是良好學風建設的基礎，要通過建立健全教育機制使學生明確學習目的，認識高職階段學習的價值和意義，引導學生遵守紀律、自覺學習。高職院校學風建設中要尊重學生的自我與獨立意識，努力創(chuàng)造條件讓學生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學生的自控能力和毅力，形成積極自主的學習習慣，引導學生正確認識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學生學會調節(jié)和控制自己的學習情緒和學習行為，不斷提高學生對學習活動的自主管理能力，將“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，從被動學習轉為主動學習，使學生的學習態(tài)度及行為習慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學生干部和學生黨員的作用。
高職院校要促進良好學風的形成，必須以抓學生黨員和學生干部隊伍建設為重點，在學風建設中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數學生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學習、生活習慣，從而對個別學生產生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。如建立學生黨員/學生干部聯系制度，每一名學生黨員或學生干部聯系一名學習成績較差的同學進行輔導，潛移默化地對周圍的學生產生積極的影響。
三、結語。
總之，高職院校是培養(yǎng)技術應用能力強，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強學風建設是高職教育的根本保證，也是提高教育質量的重要內涵。高職院校要充分認識到學風建設這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學校的優(yōu)良學風不是一朝一夕形成的，而是要經過長時間的努力而逐步建立起來的。學院一切工作都要以提高學生素質、加強學風建設為出發(fā)點，充分調動一切有利因素，促進學風建設，使學生真正成為社會所需的人才。
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