教案是教師在教學(xué)過程中制定的一種有針對性的教學(xué)計劃。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個性化特點。通過閱讀這些教案，可以加深對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的理解，更好地落實教學(xué)改革的精神。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇一
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
能正確使用量詞。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
2課時
總77電67
一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
二、教學(xué)重點：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會填
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習(xí)：說一說
一（）畫
一（）水
幾（）小雞
一（）陽光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚
幾（）星星
（四）、擴展練習(xí)
一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（
）（
）口頭造句。
六、板書設(shè)計：子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思：
總78電68
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學(xué)重點：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀畫畫
１、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
（三）、擴展活動
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置：
回家認方向。
六、板書設(shè)計：東
南
西
北
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇二
1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。
能把自己的快樂心情表達清楚。
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項活動的剪影。
2、 音樂律動《摘果子》。
一課時
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望。】
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導(dǎo)，并補充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說。
要求學(xué)生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補充提問等。
3、 學(xué)生評價老師的說話。
教師相機板書：
說：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
4、 教師評價學(xué)生。
聽：（1）認真傾聽；
（2）能及時補充、提問。
1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！
4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。
5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
秋天是甜蜜的，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、 靈活運用平時積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。
2、 鼓勵學(xué)生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
引導(dǎo)、合作交流
將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路?！?/p>
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵學(xué)生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望?！?/p>
教師給予肯定、鼓勵。
如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！這位同學(xué)真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）
小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）
（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）
特色一：景物層次分明
指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動物的活動。
指導(dǎo)可以寫秋天里小動物。（板書：動物）
特色三：有人物活動。
指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）
（3）教師小結(jié)
【教師要靈活運用多種教學(xué)策略，有機指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路?！?/p>
1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導(dǎo)。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評價。
1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。
1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。
2、 鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競賽
將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
1、 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。
3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
4、 小組交流。
5、 教師對學(xué)生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結(jié)規(guī)律。
7、 擴展。
（1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
（2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。
1、 讀讀背背
（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對對子，背一背。
（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
（4）說說讀后的感受。
（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。
（6）互相交流展示，評一評誰的編得好。
2、 我會填
（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。
（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
（4）比一比，看誰說得多。
1、 繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、 拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并進行交流。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇三
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學(xué)的方法認識7個生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？
（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。
（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！保?/p>
（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
板書設(shè)計：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇四
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
1、識字，寫字。
2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
生字詞語卡片、掛圖
2課時
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動物?(學(xué)生回答)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進行個別長句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?
2、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習(xí)，學(xué)生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?
2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點
1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進行感情指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導(dǎo)并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強調(diào)。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時總結(jié)
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇五
1、通過學(xué)習(xí)進一步了解班上的同學(xué)，增進同學(xué)之間的團結(jié)、友誼。
2、進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、哪吒的卡片
一、課前談話
1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？
師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）
二、引入（上課）
1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對
2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。
同學(xué)：你好，哪吒。
哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。
2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）
3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。
（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）
三、聽說
1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！
2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結(jié)）
3、 孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。
4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）
6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。
7、同桌的互相說
6、抽生匯報。（生準(zhǔn)備各種形式的說自己）
（生說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）
五、小組說
1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！
2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。
3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。
4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）
六、機動選上臺演說
*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！
2、請8位孩子上來。一個說完后。
a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？
b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發(fā)小禮物）
c、生與** ***交流對話。
d、1、2說完。
e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？
3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。
4、小結(jié)游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。
七、結(jié)束
1、不用謝。同學(xué)門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！
說：特點 聽：認真
具體
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
教學(xué)重點、難點
在習(xí)作時，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
2、快樂展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
（3）班級展示。
a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時
教學(xué)過程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說到寫，完成習(xí)作。
（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
（2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
（2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時
教學(xué)過程：
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇七
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)效果。
3、組織觀賞學(xué)習(xí)效果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂。
引言：濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！
同學(xué)準(zhǔn)備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇八
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
1、講個笑話：
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險 復(fù)雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮啊！
2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮啊！我要……。
4、補充句子：
北京真_________??！我多么想______________________________。
老師多么__________??！我真想___________________________。
_____真___________??！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇九
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
過程：
1、學(xué)生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
1．認識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動，學(xué)生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義?？陕?lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀，體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航?！薄?/p>
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學(xué)生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學(xué)生選用，并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學(xué)生聯(lián)系生活實際說句子。如果學(xué)生表達有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學(xué)生的思路。
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說，有話可寫?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫話時注意“段前空兩格”“標(biāo)點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后，可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?，給人深刻的印象。
教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當(dāng)?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦古詩。
通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽，加深對課文的感受。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十一
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。
課前準(zhǔn)備。
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)。
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流。
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)。
4、指名朗誦一點評一再讀。
術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。
號”駛向幸福的彼岸。
展示臺。
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)。
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際?習(xí)作。
1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時。
引言。
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!
走進“大看臺”
1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)。
3、一進“大看臺”
a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b.講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c.演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
二進大看臺。
a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b.有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲。
第二課時。
學(xué)生寫童話故事，教師巡視。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
課件
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了?！?/p>
5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？
3、指名回答
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀，齊讀
（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？
2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？
（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學(xué)生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學(xué)生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報嘩嘩響
（一心想理小分頭
當(dāng)大人）要刮臉
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十三
課時目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)漢語構(gòu)詞的奇妙，體會我國語言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.開展詞語搭配練習(xí)，積累詞語。
4.會說繞口令，增強口語表達能力。
重點、難點：
重點：積累詞語，體會語言文字的豐富多彩。
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積累的語言文字。
第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)色彩的奧秘。
趣談：孩子們，我們生活在一個五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關(guān)表示顏色的詞語，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么。
第一節(jié)：誰有一雙慧眼？
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語，看哪個小組最先有所發(fā)現(xiàn)。（最先有正確發(fā)現(xiàn)的小組積一分。）。
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，指名回答。
3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）。
第二節(jié)：我會說更多！
1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍”各組顏色的詞。（每說出一個得1分，說出十個為止。）。
2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個得2分，說出十個為止）。
第三節(jié)：詞語運用大比拼。
出示一組表示顏色的詞語，你能看圖片，運用這些表示顏色的詞語，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運用兩個。（每說出一個得3分，說出三個為止。）。
第二關(guān)：有趣的對子歌。
第一節(jié)：我會讀。
1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評價。）。
2.邊拍手邊讀，讀出節(jié)拍，讀出韻味。
3.男女對讀。
4.這首對子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節(jié)：我會背。
1.指名試背。（能正確背誦得一分。）。
2.小組比賽背。（請小組長任意挑選一組進行pk，勝者得一分。）。
3.全班齊背。
第三節(jié)：我能對。
1.出示圖片，你看圖說出相對的詞語嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）。
第三關(guān)：找朋友。
第一節(jié)：出示課本中的“我會填”，學(xué)生在書上填一填。指名匯報，同桌檢查。
第二節(jié)：你發(fā)現(xiàn)我們填的這些詞語有什么共同點嗎？（都是表示動作的詞）。
第三節(jié)：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個，正確即得一分。）。
第四節(jié)：你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關(guān)的句子嗎？（語句通順得2分。）。
第四關(guān)：誰的嘴巴快？
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
第一節(jié)：小組內(nèi)比一比，誰讀得又快又準(zhǔn)，選出選手，準(zhǔn)備參加全班比賽。
第二節(jié)：各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
第一輪：兩兩pk，勝者得一分。
第二輪：三個獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五關(guān)：關(guān)外關(guān)：
課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十四
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。
3.通過比較句子，體會表達的準(zhǔn)確性?！菊Z文要素】
4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。
1.通過比較句子，體會表達的準(zhǔn)確性。
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.能結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。（重點）
2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。（重點）
一、交流平臺：觀察的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達、準(zhǔn)確生動的語句，以及從中感受到的作者進行連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。
2.出示“交流平臺”的三個例句，朗讀句子，交流其中有哪些作者連續(xù)細致觀察的表現(xiàn)。
（1）如，第二個例句有對爬山虎的腳的變化的觀察；第三個例句，不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點，還傾聽了蟋蟀的歌聲。
（2）閱讀泡泡框中的提示，體會連續(xù)細致觀察的好處。
3.遷移運用。鼓勵學(xué)生留心觀察生活中的事物，并及時記錄下來，為自己的習(xí)作積累豐富的素材。
二、詞句段運用：為動物找家
1.根據(jù)示例，讓學(xué)生初步感知動物的“家”有不同的表達。
2.結(jié)合生活實際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動物的住所。
（1）將不同動物和它的“家”用線連起來。
（2）讓學(xué)生嘗試連線，在交流匯報中體會表達的豐富性。注意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進出的通道）。
3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生說說更多類似的詞語，并鼓勵積累、運用。
第二課時
1.通過比較句子，體會表達的準(zhǔn)確性。（重點）
2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。（難點）
一、詞句段運用：體會表達的準(zhǔn)確性
1.初步感知每組句子意思的不同。
（1）（課件出示兩組句子）采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說說加點詞語的意思。
（2）深入思考，句子加上加點詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生讀句子，討論，并交流。教師及時進行評價。
師總結(jié)并出示課件：
“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個詞語讓句子表達的意思更準(zhǔn)確。
“最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會到作者一定經(jīng)過反復(fù)觀察，甚至是測量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細致的。
2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀。讀“逐漸”時可通過拉長語音，感受時間推移的過程；讀“最多”時可加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會意思的不同，以及表達的準(zhǔn)確性。
3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達準(zhǔn)確的句子，通過品讀，感受作者細致入微的觀察。
二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語
1.（課件出示諺語）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀，體會諺語短小精練、朗朗上口的特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說對諺語的理解，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師相機進行講解。同時感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。
（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。
（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實，有的人則穿著輕薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的`霜期就會提前。
（4）八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。
（5）一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。
（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽春”。
3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上，背誦積累諺語。
4.拓展其他氣象諺語，豐富積累。
如，（1）春雨貴如油，點滴無白流。（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。
本節(jié)課的優(yōu)點在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，整個課堂秩序井然，氛圍較好。在“詞句段運用”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生初步體會句子的含義，理解加點詞語的作用，并通過朗讀的形式再次進行鞏固。
最后，我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達準(zhǔn)確的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語在增強句子表達上的作用，通過品讀感受作者細致入微的觀察。這樣，他們在今后的學(xué)習(xí)中會更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹性，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十五
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。
課前準(zhǔn)備。
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
激趣導(dǎo)入??。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)。
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流。
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀。
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺。
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)?。
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際.習(xí)作。
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學(xué)過程?。
引言。
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺。
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事。
交流收獲。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十六
1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
了解詩歌的表達方式。
使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
多媒體、錄音帶。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
情境導(dǎo)入。
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
聽歌說感受。
初讀課文，整體感知。
教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
再讀課文。
文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們”我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成”的身份證“？你是怎樣理解？
學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱?看法。
拓展延伸暢所欲言。
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？
學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。
學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。
作業(yè)設(shè)計。
有感情的朗讀并背誦課文。
在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。
板書設(shè)計。
微笑。
花費很少，價值卻很高。
時間很短，留下美好回憶。
無論窮富，都需要微笑。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十七
上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。
2．介紹自己。
（1）介紹自己的什么呢？（特點：長相、性格、愛好、優(yōu)點、缺點……）。
（2）自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點說具體。）。
（3）同桌互說，互相評議、補充。
（4）小組內(nèi)說，選出說得好的同學(xué)上臺。
（5）小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。
3．自己進行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價。
1．上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點寫下來，為自己“畫”張相。
2．想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
3．自己寫。
4．抽生讀習(xí)作，大家評議。
5．自己讀，自己修改。
6．請好朋友幫你提意見。
7．師選一篇集體評改。
8．自己再次修改。
9．謄寫。
1．讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每組中兩句話表達的方式不一樣，意思卻相同。）。
2．師講解：實際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍洌馑疾粫l(fā)生改變。
3．請再讀句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的`“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴?/p>
4．照樣子說類似的兩個句子。
1．讀句子，這些句子都是什么句？
（比喻句）。
2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。
3．這些句子有什么好處？
（使文章更形象生動。）。
4．找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。
5．交流。
6．照樣子說一個。
1．讀句子。
2．交流句意。
3．自己背。
4．抽生背。
5．集體背。
1．借助拼音，讀通故事。
2．想想：這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？
3．討論交流。
4．反饋。
5．交流你讀過的成語故事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地三教學(xué)設(shè)計一,三下語文園地三，希望對你有幫助！
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十八
1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。
2.了解8個古代文人，會認10個生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）。
教學(xué)難點理解并積累名人名言。
第一課時。
1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感。
2.了解8個古代文人，會認10個生字。
導(dǎo)入。
_、交流平臺。
小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩的特點。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。
小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。
2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用"”畫出來。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。
教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：【出示課件4】。
（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。
（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。
（3）詩歌表達著真摯的感情。
（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）。
4.小練習(xí)：
請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。
示例：【出示課件5】。
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起?！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
a《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）。
3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件。
7、8、9、10、11、12、13、14】。
屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生?；礻柌裆Ｈ恕|晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識。
第二課時。
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運用。
(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表示顏色的短語)。
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一。
身雪花。
白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青。
蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！
2.讀一讀這些加點的部分。
3.說一說，這些部分分別描寫了什么？
學(xué)生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這些詞語都是表示顏色的.短語。
4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）。
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]。
讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。
這些事一。
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié)：加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。
（板書：仿寫新詩"的”字短語）。
2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一。
是永遠不忘記的畫面：
陽光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累。
1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】。
詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛。
詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想。
的勇氣?！?。
詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來。
的情感?！居咳A茲華斯。
2.說一說自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
（板書：關(guān)于詩歌的名言）。
4.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。
選代表展示自己對這些名句的理解。
（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感很強。
（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"。
（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。
（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）。
5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會正確運用這些詞句。
現(xiàn)代詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學(xué)習(xí)生字。
描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動。
仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語。
關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感。
教學(xué)反思。
成功之處：
“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站"了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇十九
1．出示《贈汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈”的字音、字義。
2．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
3．指名讀古詩，同學(xué)評價字音。齊讀古詩。
4．再讀古詩，了解詩意。
5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)。
4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓@篇文章的感受。
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．學(xué)會了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。
小學(xué)生語文園地三教案小學(xué)生語文園地一篇二十
這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？
4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）。
5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）。
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）。
3、出示一只小狗。
一條小河。
一朵白云。
兩只鴨子。
一條木船。
幾朵野花指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）。
讀讀畫畫。
這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著艸、扌、足花的顏色提示了將要涂的字的顏色：艸的字涂綠色，扌的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過讀、思、說、畫，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些艸、扌、足的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)。
6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。
讀讀背背。
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)。
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》。
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說這樣做不好，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的.個性。
交際準(zhǔn)備。
掛圖或課件。
1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。
7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作?？梢詢蓚€人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出最佳合作獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)。
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計一,一上語文園地三，希望對你有幫助！
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