教案是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)工作的依據(jù)之一。教案的編寫應(yīng)靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果以下是小編為大家整理的教案范文，希望對大家的教案編寫有所啟發(fā)。這些范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科和不同教學(xué)內(nèi)容的教案，供大家參考借鑒。在編寫教案時，大家可以根據(jù)實際情況進行必要的修改和調(diào)整，以適應(yīng)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。編寫一份優(yōu)秀的教案需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，相信通過不懈的努力，我們一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇一
從前有一只美麗的小鳥，想學(xué)點本領(lǐng)。
一天，它看見喜鵲在大樹上搭窩，覺得很有意思，決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開始它學(xué)得很認真，可是沒過多久就厭倦了。它說：“天天銜樹枝，太累了！”它不再學(xué)搭窩了。
一天，它聽見黃鶯在唱歌，唱得很好聽，決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開頭它學(xué)得挺認真，可是沒過多久又厭倦了。它說：“學(xué)唱歌要天天練嗓子，我可受不了！”它不再學(xué)唱歌了。
以后它又跟大雁學(xué)飛行，跟老鷹學(xué)打獵，也都是有始無終，沒有一件事情能夠堅持下去。日子一天一天地過去，直到頭發(fā)全白了，它還是什么本領(lǐng)也沒學(xué)到。
從此，它把一頭白發(fā)傳給子孫，讓它們世世代代記住這個教訓(xùn)。后來，人們叫它們“白頭翁”。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇二
1、學(xué)習(xí)課文，同桌分角色讀。
2、當爺爺喝了小河水后，謝謝小河時，小男孩是怎樣問的呢?
出示：第四節(jié)。
注意提示語在中間時的標點，指導(dǎo)朗讀。
3、爺爺是怎樣回答的呢?指名讀。分組讀。齊讀。
4、爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞?”
你能回答這個問題嗎?
5、小男孩沉思起來，他在想什么?
齊讀最后一節(jié)，理解其含義。
6、再讀全文，想一想，你懂得了什么道理?
板書：做人應(yīng)該講道理。齊讀。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇三
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴。
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物。
樣子可以有關(guān)。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨。
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:。
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇四
設(shè)計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識字教學(xué)中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學(xué)準備：課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇五
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以“青松”為題，隱含所抒之情。
【教學(xué)要求】。
德：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會本課生字，理解字詞意思。
【教學(xué)重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
【教學(xué)方法】反復(fù)吟讀，借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。
【課前準備】課文錄音，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、談話。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松。
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。
三、細讀課文。
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導(dǎo)理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且。
指名說說一、二行的意思。
結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。
學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）。
“待”是什么意思？（等待，等到）。
“化”是什么意思？（融化）。
指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）。
大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。
指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）。
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結(jié)全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴寒情純潔高尚）。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1指名有感情地朗讀課文。
2指名說說詩意。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)字形。
引導(dǎo)用熟字記生字。
艇--挺粗--且特--待優(yōu)--化。
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2指導(dǎo)寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學(xué)生描紅。
三課堂練習(xí)。
1讀詞抄詞。（課后第三題）。
2給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化--且--（）青--（）公--（）。
3擴詞。
高（）（）（）青（）（）（）。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇六
一個炎熱的夏日，鵝媽媽帶著黃色的小鵝們出去散步。她指給孩子們看廣闊的世界。這個世界是綠色的、快樂的，在鵝群面前是一片遼闊的草地。鵝媽媽教孩子們吃細嫩的草徑。莖是甜甜的，陽光是溫暖的、可愛的，小草是柔軟的，世界是綠色的，小鵝們是幸福的。
在媽媽的翅膀下小鵝們感到很溫暖，很舒適。聽到從遠方來的雷鳴聲、風的呼號聲和冰雹的敲擊聲，小鵝們甚至覺得很好玩，并不知道媽媽的翅膀外面正發(fā)生什么可怕的事情。
漸漸地，一切都靜了下來。小鵝們開始不安分啦，嘰嘰喳喳地叫個不停。鵝媽媽艱難地抬起了翅膀，小鵝們呼地一下跑到了草地上。啊，陽光還是這么明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動人地唱歌。世界還是那樣美好。
可是，鵝媽媽卻只能靜靜地臥在那里，，輕輕地呻吟著，她的翅膀被冰雹砸傷了，掉下了許多羽毛。那只最小的小鵝急忙跑過來，問：“媽媽，你怎么了?”鵝媽媽靜靜地說：“一切都很好，我的兒子?！?/p>
看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：學(xué)會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學(xué)準備：實物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字。
3、學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)。
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊。
(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)。
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)。
(輕重)(輕快)(輕巧)。
7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)。
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。
唱歌、歌唱、合唱、清唱。
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。
4、分小組分自然段朗讀課文。
5、男女生朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季。
人物：鵝媽媽和小鵝們。
地點：一片遼闊的草地。
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫生字：
重點指導(dǎo)幸、福、呻、吟。
幸：注意下半部分不是羊。
福：注意是示字旁。
吟：右半部分為今。
呻：注意左右的位置關(guān)系。
二、完成課后練習(xí)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、(炎熱)的夏天。
(幸福)的生活。
快樂地(游戲)。
輕輕的(唱歌)。
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光。
廣闊的世界幸福的小鵝。
遼闊的草地細嫩的草莖。
輕輕的呻吟艱難的喘氣。
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
大家好，今天有機會和各位老師一起研究語文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡要的匯報。
記得呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢?葉圣陶先生認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)生的一種直覺，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長春版實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這個生動感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強化朗讀感悟,相機識字、釋詞。”
一以讀為主，縱向推進。
本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進閱讀教學(xué)的進程，無論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個主線進行教學(xué)的,那么體會小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時體會散步時，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福,讀第二、三自然段時，體會下冰雹時在媽媽的保護下小鵝溫暖舒適，沒有受到傷害的幸福。并通過學(xué)習(xí)4---6段體會鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗。當學(xué)生的朗讀生動感人時，我相信這正是對課文內(nèi)容的最好注釋。
二整體觀照，橫向聯(lián)系。
強調(diào)主線推進，不是要搞單線推進，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過程中，要實行整體觀照，兼顧多項教育目標，橫向聯(lián)動。要在朗讀過程中，采取多種方式相機識字、釋詞,培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個詞時，先讓學(xué)生說說詞意,再通過朗讀來表現(xiàn),并通過擴展訓(xùn)練，達到會用“遼闊”這個詞語的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時,我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因,學(xué)生在下文中找到因為她傷勢嚴重,所以'艱難',這是運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當成鵝媽媽的翅膀，來表演一下，這種體驗活動，化靜為動，使學(xué)生對詞語有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時,我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形,強調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣多種感官的參與，并在實踐中朗讀，學(xué)生一定會讀出詞語的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。
三加強整合，讀中滲透。
上述語文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標、教學(xué)活動、教學(xué)手段置于讀中，讀中問，讀中悟，讀中背。實現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說。做到目標明確，有的放矢。
總之，本節(jié)課力爭通過強化朗讀感悟，推進語文實踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長。
今天能與大家交流，對我來說是個學(xué)習(xí)，提高的過程，真誠地希望借此契機，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機會，謝謝!
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇七
教學(xué)目標:。
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點:。
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點:讀好恰當?shù)耐ｎD。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。
1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）。
2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。
（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖。
師點撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
（1）教師范寫生字，并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。
（2）學(xué)生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調(diào)。
（3）指名上黑板寫，點評優(yōu)缺點。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
（1）要求讀準字音，讀順句子。
（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）。
2、教師范讀課文。生評價。
3、小組比賽讀，生評價。
三、學(xué)習(xí)認讀生字。
1、隨文識字。
（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。
學(xué)習(xí)生字：甲骨類。
學(xué)生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類。
減一減：滑—氵=骨。
（2）介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？
生：把它畫下來。
（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。
（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）。
認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。
語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶。
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認識并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習(xí)生字：飾品。
根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）。
學(xué)習(xí)生字：隨易損幣。
學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
語境識字：隨：隨身、隨手、隨從。
加一加：日+勿=易扌+員=損。
利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”
（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。
學(xué)習(xí)生字：財、賺、賠、購、貧、貨。
學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。）。
2、出示會認16個生字，觀察這些字的'結(jié)構(gòu)，歸類。
品字結(jié)構(gòu)：品。
獨體字：貝甲幣。
上下結(jié)構(gòu)：骨類易貧。
上中下結(jié)構(gòu)：殼。
左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損。
財賺賠購。
開火車認讀16個生字。
四、出示詞語，每組5號領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當?shù)耐ｎD。
六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、認真書寫“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來讀一讀。
八、總結(jié)：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
板書設(shè)計。
貝殼。
加一加：甲類漂易損財。
賺賠購貧貨。
換一換：飄—漂。
減一減：骨。
猜字謎：品。
利用圖片記憶：貝殼飾品幣。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇八
教學(xué)要求：
1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。
2認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準備：頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：
2學(xué)習(xí)生字識字形。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形。
教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。
教學(xué)過程：教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書:狐假虎威)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當兒化。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）。
3、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）。
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是。
（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！?/p>
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）。
（生回答）。
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）。
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？
（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）。
（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）。
（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）。
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）。
（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動作）。
（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）。
（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）。
（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）。
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）。
師范讀，學(xué)生練讀。
（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）。
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）。
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）。
2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）。
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。）。
4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）。
5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？
7、請學(xué)生進行評價。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）。
9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）。
所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）。
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）。
小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”
一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……）。
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）。
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）。
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）。
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）。
學(xué)生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭。）。
教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）。
學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。
學(xué)生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
第三課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸。
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：
左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假。
上下結(jié)構(gòu)：尋獸。
半包圍結(jié)構(gòu)：威。
獨體字：爪。
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。
4、進行書寫指導(dǎo)。
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別。
“狐”和“爪”的區(qū)別。
5、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)。
1、（）頭擺（）東（）（）望。
（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）。
2、比比組詞。
派（）爪（）膽（）。
旅（）瓜（）但（）。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇九
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)重點：了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
教學(xué)難點：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
2課時。
第一課時。
學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的。興趣。
1、教師范讀課文。
學(xué)生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。
2、學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順。
1、學(xué)生認讀詞語。
貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣。
錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身。
2、帶拼音讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、識字游戲，撿貝殼。
1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字，借助圖片，實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學(xué)寫“骨”字。
3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。
4、學(xué)寫“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
1.默讀課文思考幾個問題：
（1）、貝殼在古代有什么用處。
（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。
2、學(xué)生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。
3、帶“貝”的字多與錢財有關(guān)，認識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關(guān)。
4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。
5.聯(lián)系以往知識，學(xué)習(xí)歸類識字的學(xué)習(xí)方法。
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十
課前準備：課件、生字卡片、投影。
課時安排：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標：
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫“名”等6個字。
學(xué)習(xí)重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
課前準備：生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、看圖說話，導(dǎo)入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認讀課題。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。）。
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
（設(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）。
三、自主學(xué)習(xí)生字：
課件出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
（設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運用中強化對生字的識記。）。
四、指導(dǎo)書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
（三）反饋，指導(dǎo)：
請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十一
《白頭翁的故事》是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點，本文共分五個自然段，以白頭翁學(xué)藝的過程和結(jié)果為線索，講述了一個生動的故事，同時向我們闡述了一個道理，做事要有始有終，否則將一事無成。下面是小編精心為大家整理的小學(xué)二年級語文《白頭翁的故事》原文、教案及教學(xué)反思【3篇】，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的12個生字理解新詞的意思。
2、初步感知課文，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。
3、教學(xué)重難點：會用“覺得”寫話，學(xué)會本課的12個生字理解新詞的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入揭示課題：（貼圖）這是多么美麗的一只小鳥，他的頭上有一撮白色的羽毛，人們叫它“白頭翁”，你知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)28、白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
2、聽課文的錄音，邊聽邊劃生字新詞，標上自然小節(jié)號。
4、檢查自學(xué)情況。
a、討論：哪些字需要特別的注意，為什么？
b、你已經(jīng)學(xué)會了哪些字，和同學(xué)交流一下。
c、重點提示：厭練。
d、帶上生字讀詞語，理解詞語。
5、初讀課文，感知內(nèi)容。
a、請四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
b、說話課文寫了一件什么事。
6、學(xué)習(xí)第一段：齊讀課文的第一段，這是怎樣的一只小鳥，它想干什么？
7、小鳥和誰學(xué)過本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃。
8、提供句式說說：小鳥向（）學(xué)過本領(lǐng)。
9、同桌說說自由朗讀課文。
10、完成課堂作業(yè)：抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、能讀懂課文的2——-4段。
2、能正確流利的朗讀課文，口頭回答課后問題。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查：聽寫生字和多音字組詞：行。
2、口頭進行比較行近字。
借（）獵（）思（）累（）。
厭（）慶（）受（）愛（）。
3、這只小鳥學(xué)過這么多的本領(lǐng)，為什么直到頭發(fā)白了，還是沒有穴道什么本領(lǐng)？這節(jié)課我們就來看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4、學(xué)習(xí)第二段：自由讀課文，想想本段有幾句話，想想每一句話的意思。
每一個人讀一句。
5、討論課文：小鳥為什么要造房子？用課文的話來回答指導(dǎo)朗讀：有新鮮有意思的語氣。
6、小鳥是怎樣學(xué)造房子的？開始和后來的態(tài)度有什么不同？，之間用“可是”連接小鳥為什么會厭倦呢？，指導(dǎo)朗讀。
7、結(jié)果怎樣呢？
8、總結(jié)本段的內(nèi)容：先寫想干什么再寫怎樣做的最后寫結(jié)果。
9、用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號來劃劃。
10、練習(xí)說話：說說小鳥是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的？同桌說指名說。
11、指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12、講讀第四段：小鳥還學(xué)了哪些本領(lǐng)？理解“有頭無尾”什么叫“有頭無尾”？請你結(jié)合學(xué)藝來理解。
13、齊讀第二句話：這真是一只有頭無尾的小鳥，所以它最后肯定是——，齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語氣。
14、朗讀全文。
15、課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時。
教學(xué)目標：
1、會照課文2、3段的樣子說幾句話并寫下來。
2、懂得課文所蘊涵的道理。
3、會用“覺得”說話。
教學(xué)過程：
1、鞏固復(fù)習(xí)聽寫詞語。
2、朗讀課文2、3段，回顧：他們是怎樣寫的？這兩段是分哪三步來寫的？
3、練說：想象一下小鳥是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的？同桌選一樣討論。
4、仿寫完成作業(yè)本第七題。
5、用“覺得”說話完成作業(yè)本第五題。
指名讀例句，想想這里的“覺得”是什么意思？（認為感到）。
讀2、3兩句的前半句，想象說后半句。
口頭用“覺得”造句。
完成在作業(yè)本上。
6、朗讀全文。
7、總結(jié)：后來人們?yōu)槭裁唇兴最^翁？
學(xué)了這個童話，你懂得了什么/。
8、獨立完成作業(yè)本第三題齊讀校對。
課后作業(yè)：有感情的朗讀課文。
把故事回講給家長聽。
從前有一只美麗的小鳥，想學(xué)點本領(lǐng)。
一天，它看見喜鵲在大樹上搭窩，覺得很有意思，決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開始它學(xué)得很認真，可是沒過多久就厭倦了。它說：“天天銜樹枝，太累了！”它不再學(xué)搭窩了。
一天，它聽見黃鶯在唱歌，唱得很好聽，決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開頭它學(xué)得挺認真，可是沒過多久又厭倦了。它說：“學(xué)唱歌要天天練嗓子，我可受不了！”它不再學(xué)唱歌了。
以后它又跟大雁學(xué)飛行，跟老鷹學(xué)打獵，也都是有始無終，沒有一件事情能夠堅持下去。日子一天一天地過去，直到頭發(fā)全白了，它還是什么本領(lǐng)也沒學(xué)到。
從此，它把一頭白發(fā)傳給子孫，讓它們世世代代記住這個教訓(xùn)。后來，人們叫它們“白頭翁”。
《白頭翁的故事》是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點，本文共分五個自然段，以白頭翁學(xué)藝的過程和結(jié)果為線索，講述了一個生動的故事，同時向我們闡述了一個道理，做事要有始有終，否則將一事無成。文章優(yōu)美，生動有趣，對于弱智兒童來說具有很大的吸引力，也有很強的教育意義。根據(jù)弱智學(xué)生的教學(xué)要求，我把這節(jié)課的教學(xué)目標定位于一下幾點：
1、知識目標：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解那只美麗的小鳥是怎樣學(xué)本領(lǐng)的，結(jié)果如何？為什么沒有學(xué)到本領(lǐng)？它要子孫記住什么教訓(xùn)，從中理解課文內(nèi)容。
2、水平目標：指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能準確、流利朗讀課文。
3、情感目標：教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)做事情都要有始有終，才能取得成功，如果半途而廢，就將一事無成。
根據(jù)培智學(xué)校語文課程標準要求，和弱智學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課的特點，我認為這節(jié)課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生理解本課所要說明的道理，并有感情朗讀課文為本課的難點。
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小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十二
1．會認14個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、學(xué)習(xí)準備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過程。
（一）談話導(dǎo)入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。
2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十三
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>
(3)是誰第一個把“風”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風畫出來?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4．你會畫風嗎?
想一想你準備怎樣畫風。
啟發(fā)同學(xué)動腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說?？凑l畫得好，說得好。
小結(jié)：風是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十四
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計。
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動交流的比較少，老師的評價語還應(yīng)加強。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十五
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩，認讀生字。
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學(xué)生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句。
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評。
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫生字。
1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十六
1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
紅黃藍彩色筆。
2課時。
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點：識字寫字。
教學(xué)用具：識字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學(xué)生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準備：紅黃藍三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價交流。
小學(xué)語文二年級教案貝的故事篇十七
1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
多媒體課件。
繪畫紙
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？
云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）
2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風）
3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么？（教師巡視）
（課件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導(dǎo)）
（1）課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
（3）課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書
（4）課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。
風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。
風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。
風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡單評價。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習(xí)說話）
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）
教師巡視，相機指導(dǎo)。（五分鐘左右時間）
4.張貼作品，適時鼓勵。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4.生練習(xí)，教師相機指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。
畫風
旗子 飄
風車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
1、有計劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運用是否得當?shù)确矫娴囊罁?jù)。
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