教案中應(yīng)包含詳細(xì)的教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案的編寫要注意與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。這些教案來(lái)自于優(yōu)秀教師的實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，具有一定的參考價(jià)值。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇一
3、面積單位（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：p80-81想想做做第3~8題教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義；掌握一些簡(jiǎn)單求面積的估計(jì)方法；把周長(zhǎng)與面積做適當(dāng)比較，更好把握它們的聯(lián)系與區(qū)別。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p80-81，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)（補(bǔ)充題）在括號(hào)里填上合適的單位名稱：一本故事書的封面大小約是250（）一塊黑板的面積大約是3（）課桌的長(zhǎng)大約是1（）教室的面積大約是42（）以上各題，要讓學(xué)生逐一說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？第一步要判斷是用面積單位還是用長(zhǎng)度單位，第二步再考慮究竟具體用哪一個(gè)面積（長(zhǎng)度）單位。注意解決問(wèn)題的策略，必要的時(shí)候可以找一些具體的參照物。二、解決書上的練習(xí)：1、想想做做3：用若干個(gè)邊長(zhǎng)1cm的正方形，分別拼成面積是9cm的正方形和面積是12cm的長(zhǎng)方形。（1）解讀“若干”：若干是什么意思？（2）說(shuō)說(shuō)“要拼成9cm的正方形”你該取多少個(gè)小正方形？為什么？拼成了一個(gè)怎么樣的正方形？（3）說(shuō)說(shuō)“要拼成12cm的正方形”你該取多少個(gè)小正方形？為什么？交流：你拼成了怎么樣的長(zhǎng)方形？（4）比較：我們用12個(gè)小正方形，分別拼成了3種形狀的長(zhǎng)方形。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同，但形狀可以不同。）2、想想做做4：先估計(jì)下面圖形的面積各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（圖略）問(wèn)：通過(guò)量一量，你知道了什么？3、想想做做5：下面兩個(gè)圖形的面積各是多少平方厘米？（圖略）（1）先同桌交流，再全班交流，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。（2）特別是圖2，不滿整格的都要當(dāng)成半格來(lái)數(shù)。同桌互相數(shù)一數(shù)。4、想想做做6：估計(jì)下面兩個(gè)圖形的面積大約各是多少平方厘米？（圖略）（1）提醒：這題的圖是用曲線畫的，和上一題用直線畫的是不能同樣對(duì)待的，即不能把多出來(lái)的不滿一格的當(dāng)成半格來(lái)數(shù)。（2）學(xué)生估計(jì)，數(shù)一數(shù)，指名講一講數(shù)的方法。5、想想做做7：用邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形，它們的周長(zhǎng)各是多少？面積呢？（圖略）說(shuō)說(shuō)求面積和求周長(zhǎng)分別用什么方法？6、想想做做8：下面每小格是1平方厘米。在下面畫兩個(gè)面積都是8平方厘米的不同的有趣圖形。讀清楚題目要求，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)。再交流。三、練習(xí)拓展：教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)：1平方厘米的小方格里大約可放入多少粒芝麻？大約可放入多少粒大米？自己在家里試一試。4、面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：p.82-84教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)擺長(zhǎng)方形的活動(dòng)，探索出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。進(jìn)而推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。2、通過(guò)不同形式，優(yōu)化長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，提煉語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p82-84，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、電腦演示：1、用畫圖板畫一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形。復(fù)習(xí)：它的邊長(zhǎng)1厘米，它的面積是1平方厘米復(fù)制、粘貼之后得到若干個(gè)同樣的小正方形移動(dòng)、拼合，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？寬是多少？拼成這個(gè)長(zhǎng)方形需要多少個(gè)小正方形？它的面積是多少平方厘米？2、學(xué)生用該方法，自己用電腦來(lái)拼并完成書上的'表格。3、交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？在交流的時(shí)候，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么求出小正方形的個(gè)數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)幾厘米可以理解為一排有幾個(gè)小正方形，寬幾厘米可理解為擺成了幾排。這樣要求一共有幾個(gè)的時(shí)候就可以用長(zhǎng)乘寬來(lái)算。4、換圖，改成只剩下下邊和左邊鋪滿小正方形的，問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積有多大？你會(huì)算嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？交流后達(dá)成共識(shí)：要求面積，只要知道長(zhǎng)和寬就可以了。5、演示長(zhǎng)方形。問(wèn)：這個(gè)圖形和剛才的都不一樣，你怎么求它的周長(zhǎng)？（可以用事先準(zhǔn)備的1平方厘米的小長(zhǎng)方形去量，也可以用尺去量……）6、試一試：出示一個(gè)長(zhǎng)6cm寬3cm的長(zhǎng)方形，它的面積是多少？討論：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？怎樣求長(zhǎng)方形的面積？7、小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬也可以用字母來(lái)表示：s=a×b通常我們用字母s表示面積，用最熟悉的兩個(gè)字母分別表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。8、演示一個(gè)正方形，問(wèn)：它的面積是多少？你是怎么想的？能不能像長(zhǎng)方形的面積那樣用一個(gè)公式來(lái)表示呢？板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)字母來(lái)表示：s=a×a比較兩個(gè)公式，你可以怎么記？二、試一試：1、黑板的長(zhǎng)4米，寬2米，黑板的面積是多少平方米？（讓學(xué)生計(jì)算后，與我們自己實(shí)際的黑板作一比較，想象一下8平方米是多大？）2、正方形手帕的邊長(zhǎng)20cm，它的面積是多少平方厘米？三、鞏固練習(xí)：完成想想做做1、想想做做1：看圖計(jì)算面積。（圖略）2、想想做做2：先估計(jì)下面圖形的面積，再測(cè)量計(jì)算。在估計(jì)的時(shí)候要讓學(xué)生有依據(jù)的估計(jì)，不要太盲目。3、想想做做3：你能算出校園里跑道、籃球場(chǎng)、草坪和花壇的面積嗎？指出：這跑道和籃球場(chǎng)屬于標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，這些數(shù)據(jù)一般不變的。4、一張電話卡的面積大約是46平方厘米。你會(huì)用電話卡測(cè)量出數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少嗎？動(dòng)手試一試。評(píng)價(jià)這種方法。四、思維訓(xùn)練：出示圖：思考切一刀，可以把它拼成一個(gè)正方形，怎么切？試一試？交流的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么思考的？五、課堂總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇二
七、軸對(duì)稱圖形一、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：p56-61教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。教學(xué)用具：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：多媒體課件教學(xué)一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來(lái)了，美麗的昆蟲也都飛起來(lái)了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏了起來(lái)，你知道它的另半邊翅膀使半個(gè)身體是怎樣的嗎？學(xué)生選擇圖片，問(wèn)：為什么選擇這一種？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個(gè)展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)?lái)了三樣物體的照片（天安門、飛機(jī)、杯子）。觀察這些照片上的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的.特征。（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。（3）這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻開(kāi)來(lái)看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（4）課件演示（5）指名說(shuō)說(shuō)什么叫軸對(duì)稱圖形。2、教學(xué)“試一試”（1）出示題目。問(wèn)：你打算用什么辦法來(lái)判斷每個(gè)圖形是步是軸對(duì)稱圖形？（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。（3）匯報(bào)自己的判斷結(jié)果，和預(yù)習(xí)的結(jié)果相同嗎？3、課堂操作練習(xí)：想辦法做出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（1）學(xué)生回報(bào)預(yù)習(xí)自學(xué)情況，進(jìn)行交流。（2）課堂組織再次操作練習(xí)（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間，并進(jìn)行多媒體課件演示。三、組織練習(xí)1、想想做做2獨(dú)立判斷并說(shuō)明理由。2、想想做做1，多媒體展示學(xué)生獨(dú)立判斷，教師介紹第4個(gè)圖形。3、操作：要求學(xué)生在釘子板上做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。并展示作品。4、想想做做4獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，互查預(yù)習(xí)效果。5、想想做做5觀察下面的國(guó)旗，你能找出哪些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形？6、想想做做3畫出下面圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。7、想想做做6四、全課總結(jié)談話：能說(shuō)說(shuō)今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實(shí)對(duì)稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請(qǐng)閱讀p60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會(huì)覺(jué)得生活中的美無(wú)處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造更多的美。2、奇妙的剪紙教學(xué)內(nèi)容：p62-63教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、作品賞析1、利用多媒體課件欣賞剪紙作品。2、介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)――剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3、問(wèn)：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機(jī)對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)。二、作品分類1、觀察分析。談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。問(wèn)：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。三、作品創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對(duì)折――沿外邊畫輪廓線――剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時(shí)對(duì)折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。2、二次創(chuàng)作出示p62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做得好。組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？p63長(zhǎng)方形剪花邊――疊剪圖案3、獨(dú)立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽(yáng)刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽(yáng)混刻。要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。四、全課總結(jié)1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？原因：折痕就是圖形（圖案）的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。五、課后作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇三
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇四
8、我們的試驗(yàn)田教學(xué)內(nèi)容：p.90-91教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用新學(xué)的分?jǐn)?shù)、面積等知識(shí)一一解決這些問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，教育學(xué)生多發(fā)現(xiàn)并解決生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p90-91，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：我們生活在城市里，看到的只是高樓，可是在一些農(nóng)村學(xué)校里，他們有一些樂(lè)趣是我們沒(méi)有過(guò)。究竟是什么呢？演示：實(shí)驗(yàn)田圖1、麥田圖：多媒體出示說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息：這片麥地長(zhǎng)30米，寬20米問(wèn)：你可以根據(jù)信息求出什么問(wèn)題？能解答嗎？（1）這片麥地的面積是多少平方米？（30×20=600平方米）（2）每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)年級(jí)最容易判斷？是幾分之幾？還有的年級(jí)該怎么判斷呢？說(shuō)說(shuō)你的好辦法？指出：分?jǐn)?shù)一般是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，現(xiàn)在這圖里并沒(méi)有明確地平均分，我們就可以通過(guò)添加一些線，先把它們平均分好了，再來(lái)判斷就比較容易了。2、繼續(xù)出示另外的情境圖，要求：學(xué)生自己看懂圖，在小組里交流，把自己看到信息、想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解答方法等說(shuō)一說(shuō)。全班交流：花房：（1）花房面積：18×6=108平方米（2）菊花的棵數(shù)：……（3）郁金香的棵數(shù)：……（4）……比……多多少棵？……菜地：（1）菜地面積：（2）西紅柿面積占幾分之幾：（3）黃瓜占地多大：（4）西紅柿占地多大：……玉米地：玉米地的面積：……你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎么想？方法一：600÷100=6方法二：用畫圖法（圖略）……3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。二、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)到了那些知識(shí)？2、那些是你預(yù)習(xí)到的，那些不是？你認(rèn)為預(yù)習(xí)重要嗎？三、作業(yè)把花房和菜地的問(wèn)題完成到作業(yè)本上十統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書p92-94教學(xué)要求：使學(xué)生在豐富的'具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p92-94，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、新授：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：三年級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。（多媒體出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表）這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。看一看，從中你知道些什么？（參加人數(shù)、每人的成績(jī)等）2、探索解決問(wèn)題：那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說(shuō)明問(wèn)題）如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。先求男生的。a、通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。全班交流。為什么這里要除以5而不是除以4呢？現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？3、交流問(wèn)題解決了？你有什么收獲？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）二、鞏固練習(xí)，完成想想做做1、想想做做1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。2、想想做做2：獨(dú)立練習(xí)。3、想想做做3：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說(shuō)明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。4、想想做做4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。（1）多媒體出示插圖，學(xué)生讀圖。（2）同桌討論（3）匯報(bào)小結(jié)三、課堂總結(jié)四、作業(yè)想想做做2
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇五
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3g=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）g。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇六
6、練習(xí)八（1）教學(xué)內(nèi)容：p.87-88練習(xí)八1-6教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見(jiàn)的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過(guò)一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過(guò)程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p87-88練習(xí)八1-6，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積各是多少嗎？1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目意思：（1）是用估計(jì)的方法（2）要分別得到“周長(zhǎng)”和“面積”兩個(gè)方面的答案。2、學(xué)生自己嘗試并與同桌交流。3、在估計(jì)完后，允許用測(cè)量的方法再來(lái)量一量，算一算，以驗(yàn)證自己的估計(jì)的結(jié)果是否合理。全班交流：（1）你是用什么方法估計(jì)的？結(jié)果是多少？（2）和計(jì)算的結(jié)果差距大嗎？主要原因在哪里？（3）你認(rèn)為要有比較正確的估計(jì)結(jié)果，要注意什么？二、在括號(hào)里填上合適的單位名稱：1、老師舉例：一（）吳老師說(shuō)：一棵吳老師、一箱吳老師、一條吳老師……學(xué)生大笑。笑完了問(wèn)：你們?yōu)槭裁葱?？生：想象一下具體的形象，覺(jué)得很好笑。2、指出：?jiǎn)挝幻Q如果合適的話，是不好笑的。但往往是一些不合適的單位名稱給人很好笑的感覺(jué)。做這類題一定要想清楚具體的表象，來(lái)判斷自己做對(duì)了沒(méi)有。3、（1）課桌長(zhǎng)106（）。用手比畫具體的長(zhǎng)度，問(wèn)：其他的長(zhǎng)度單位合適嗎？也比畫一下。（2）一張郵票的面積是6（）用手比畫郵票一般是多大的？填出6平方厘米后，問(wèn)：面積是長(zhǎng)乘寬的結(jié)果，可能這張郵票是長(zhǎng)3厘米、2厘米，畫出具體的大小，看它是不是和你印象中的郵票差不多大。（3）一座塔高36（）指出：塔類似于高樓，它們都用米做單位。（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）指出：房間的面積一般用平方米。在教室里找出一塊大約是14平方米的地方，讓大家感受究竟有多大，是不是和家里的房間面積差不多。三、算出下表每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，多媒體出示插圖（1）交流的時(shí)候要讓學(xué)生說(shuō)清楚用的計(jì)算方法和單位名稱。（2）并用手分別做一下找周長(zhǎng)和面積的動(dòng)作，體會(huì)到它們是兩個(gè)不同的概念。四、一張方桌，桌面的邊長(zhǎng)是80厘米。要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？問(wèn)：要求這塊玻璃的大小，其實(shí)就是求什么？五、下圖是一塊長(zhǎng)42米、寬35米的長(zhǎng)方形苗圃。（1）這塊苗圃有多大？問(wèn)：“多大？”說(shuō)明要求的是什么？（2）在苗圃的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？問(wèn)：“籬笆的長(zhǎng)”指的是什么？分別求一求。六、下圖中每一小方格表示1平方厘米。你能說(shuō)出每個(gè)圖形的面積各是多少平方厘米嗎？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，數(shù)完后交流。如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)錯(cuò)的就提醒學(xué)生：不滿1格的當(dāng)成半格的來(lái)數(shù)，2個(gè)半格當(dāng)成1格。像最后一題，格數(shù)比較多，你有什么好的辦法嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)：這些圖都是軸對(duì)稱圖形，正確找到一半之后，也可以不繼續(xù)數(shù)，而直接乘2。）試一試，用線劃出它們的一半。七、課堂總結(jié)八、作業(yè)：練習(xí)八2、4、57、練習(xí)八（2）教學(xué)內(nèi)容：p.88-89練習(xí)八7-10教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見(jiàn)的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過(guò)一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過(guò)程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p88--89練習(xí)八7-10，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、用一根鐵絲正好圍成下面這這個(gè)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)60厘米、寬40厘米），如果把這根鐵絲拉直再圍成一個(gè)正方形，它的面積是多少平方厘米？讀題后問(wèn)：這根鐵絲的.長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)？長(zhǎng)方形和正方形之間有什么聯(lián)系？怎么解答？2、有一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是4米，它的周長(zhǎng)是多少？面積呢？能不能說(shuō)：這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積是相等的？為什么？3、一塊菜地長(zhǎng)36米，寬24米。菜地的中間留了寬2米的路，把菜地平均分成了四塊。你能算一算每塊菜地的面積是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的圖，從2個(gè)角度考慮這個(gè)問(wèn)題。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、多媒體出示練習(xí)八7（1）圖中白菜地和蘿卜地的面積相等嗎？它們的周長(zhǎng)呢？（2）同桌之間先討論一下，再全班交流，說(shuō)清楚判斷的理由。（3）感受：周長(zhǎng)相等，面積是不一定相等的。2、練習(xí)八8：下面兩個(gè)圖形都是用8個(gè)1平方厘米的正方形拼成的，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？先猜一猜，再求出它們的周長(zhǎng)。（1）讀完題后馬上能判斷的是：面積相等，都是8平方厘米而周長(zhǎng)要數(shù)一數(shù)之后才能知道，分別是：12厘米和16厘米（2）感悟：面積相等，周長(zhǎng)不相等。3、練習(xí)八9：同桌合作，用16個(gè)1平方厘米的正方形擺成長(zhǎng)方形或正方形，并把每次擺的情況填在下表里。多媒體出示問(wèn)：通過(guò)這幾種情況，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、和你的同學(xué)一起完成下面的測(cè)量和計(jì)算（1）計(jì)算《中國(guó)少年報(bào)》的面積（2）計(jì)算教室地面的面積指出：在測(cè)量過(guò)程中，為了計(jì)算的方便等因素，我們可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，如教室長(zhǎng)7米20厘米的時(shí)候，我們也可以說(shuō)成是7米，而沒(méi)有必要說(shuō)成是72分米或是720厘米。三、思維訓(xùn)練：1、思考：（p.89）思考題，討論完成2、教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、作業(yè)：練習(xí)八10
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇七
5、面積單位間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：p.85-86教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的正方形面積計(jì)算，使學(xué)生知道1平方分米=100平方厘米，進(jìn)而自己推想平方分米和平方米之間的進(jìn)率，掌握面積單位之間的進(jìn)率是100。2、構(gòu)建面積單位、長(zhǎng)度單位之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：一、操作、比較、認(rèn)知：1、取一個(gè)面積是1平方分米的正方形問(wèn)：誰(shuí)來(lái)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的正方形？（邊長(zhǎng)1分米，面積1平方分米的正方形）昨天我們學(xué)了面積的計(jì)算公式，現(xiàn)在能不能用計(jì)算公式來(lái)得到“1平方分米”呢？隨學(xué)生回答板書：1×1=1平方分米2、摸一條邊，問(wèn)：這邊長(zhǎng)1分米，還可以怎么說(shuō)？（10厘米）那利用計(jì)算公式，可以怎么算？板書：10×10=100平方厘米3、問(wèn)：1平方分米和100平方厘米之間是什么關(guān)系？為什么？（1）估計(jì)有的學(xué)生會(huì)受長(zhǎng)度單位進(jìn)率的影響，會(huì)認(rèn)為100平方厘米更大（2）應(yīng)該會(huì)有學(xué)生想到正方形沒(méi)變，它既然可以分別用這兩種方法描述，那這兩個(gè)結(jié)果應(yīng)該就是一樣的。指出：面積單位之間的進(jìn)率和長(zhǎng)度單位之間的`進(jìn)率是不一樣的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是1003、在黑板上畫一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方形，問(wèn)這邊長(zhǎng)可以怎么說(shuō)？依次板書：1米、10分米、100厘米請(qǐng)大家分別用這三種邊長(zhǎng)，來(lái)計(jì)算出面積。交流時(shí)依次板書：1平方米、100平方分米、10000平方厘米它們之間是什么關(guān)系？以手指幫助記憶。強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)度間隔1個(gè)0，面積間隔2個(gè)0。4、學(xué)生在書上填寫：1平方分米=（）平方厘米1平方米=（）平方分米5、試一試：（學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。）9平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米700平方厘米=（）平方分米發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生找出原因并改正。二、鞏固練習(xí)：1、完成想想做做1：2平方米=（）平方分米8平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米2、完成想想做做2：600平方分米=（）平方米300平方厘米=（）平方分米2500平方分米=（）平方米學(xué)生獨(dú)立完成上面2題，完成后同桌交流指正。一起讀一遍。3、想想做做3：公園內(nèi)的一塊長(zhǎng)方形草坪，長(zhǎng)24米，寬4米。這塊草坪的面積是多少平方米？合多少平方分米？學(xué)生獨(dú)立做完后交流。交流的時(shí)候注意正確的書寫格式。4、廣告牌（長(zhǎng)90厘米，寬50厘米），算出它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？引導(dǎo)學(xué)生用剛才的格式正確解答。三、思維訓(xùn)練：思考：把一張長(zhǎng)12厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙，分成長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的小長(zhǎng)方形。怎樣分能使分出的小長(zhǎng)方形最多？解讀：怎樣分能使分出的小長(zhǎng)方形最多？這句話該怎么理解？學(xué)生動(dòng)手試一試，并交流。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)：想想做做2、4
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇八
九長(zhǎng)方形和正方形的面積教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大??；知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)1、面積的含義教學(xué)內(nèi)容：p.74―77。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。2、在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：一些紙片和多媒體課件。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p74-77，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、摸，認(rèn)識(shí)物體“面”1、老師隨手摸一些物體，如課桌、書本等的面，讓學(xué)生也一起摸，一邊摸一邊感受：我們隨時(shí)都在摸一些物體的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么規(guī)則的。2、一起規(guī)范地摸課本的封面（摸完）問(wèn)：現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一塊地方，你行嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)：黑板的面太大了，一下子摸不完；而課本的面相對(duì)小很多，很容易摸完。）指出：黑板表面的大小就是黑板面的面積。板書：面積那什么是課本封面的面積？誰(shuí)能來(lái)完整地把這兩個(gè)面積比一比、說(shuō)一說(shuō)？3、請(qǐng)你也從身邊，選兩個(gè)物體，一邊說(shuō)一邊摸，說(shuō)出什么是它的面積？比一比，哪個(gè)面積比較大？二、圖形的面積：剛才我們研究的是一些物體表面的面積，圖形也有大有小，也有面積。1、多媒體出示p.75上的兩個(gè)圖形觀察它們，你能估計(jì)哪個(gè)面積比較大嗎？操作驗(yàn)證。交流：（1）可以用重疊的方法。（2）可以用尺分別去量它們相對(duì)應(yīng)的邊的長(zhǎng)度。補(bǔ)充書上的方法：老師取事先準(zhǔn)備好的一個(gè)蘭色的長(zhǎng)方形紙，以它為標(biāo)準(zhǔn)去量一量。指出：有的時(shí)候?qū)τ^察的結(jié)果沒(méi)有很大的把握或是為了更肯定自己的猜想，我們需要一些操作來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)操作，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)是長(zhǎng)方形比正方形大一點(diǎn)。三、試一試：比較下面兩個(gè)圖形面積的大?。▓D略）剛才我們介紹的三種方法，你覺(jué)得可以選哪一種？為什么？用尺去量一量，說(shuō)說(shuō)你得到了什么結(jié)論。為什么？四、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做2”：下面是從一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的'四個(gè)省的圖形。你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎？簡(jiǎn)單介紹我們江蘇省的一些情況。2、完成“想想做做3”：下面四個(gè)圖形，哪個(gè)圖形的面積大一些？為什么？啟發(fā)學(xué)生通過(guò)數(shù)格子來(lái)比較。第四張圖的三角形要2個(gè)算一格。3、完成“想想做做4”：用蘭色描出各圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中要注意的地方。指出：面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念。4、完成“想想做做5”：從圖中你知道些什么？全班交流。5、用方磚鋪滿下面的空地，哪塊空地用的方磚多？?jī)蓧K空地一共要用多少塊方磚？說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道的？結(jié)果是多少？五、課堂總結(jié)2、面積單位教學(xué)內(nèi)容：p.78-79教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的事例，產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需要。2、通過(guò)畫、剪、比等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米、1平方米。3、進(jìn)行一些比較的簡(jiǎn)單的選擇合適的面積單位練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：尺、紙、剪刀等課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p78-79，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：昨天的課上我們認(rèn)識(shí)了“面積”，板書：面積誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于面積你知道哪些知識(shí)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)。二、開(kāi)始新課：1、用手摸課桌的面積，它有多大呢？請(qǐng)你用自己的方法來(lái)量一量，說(shuō)一說(shuō)。交流：（1）用數(shù)學(xué)書來(lái)量：大約是5本數(shù)學(xué)書那么大。（2）用鉛筆盒來(lái)量：答案很多。在交流的時(shí)候不僅要讓學(xué)生說(shuō)出有“幾個(gè)”，還要讓大家看清楚他的鉛筆盒究竟有多大？再此基礎(chǔ)上，選擇比它小的或是大的鉛筆盒繼續(xù)：先讓學(xué)生看清楚鉛筆盒的大小之后，以剛才的結(jié)果為依據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，再請(qǐng)那學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的測(cè)量結(jié)果。比較：我們兩次測(cè)量的工具不同，為什么用數(shù)學(xué)書測(cè)量的時(shí)候結(jié)果都大約是5本那么大，而用鉛筆盒的時(shí)候大家的答案卻是不一樣了？指出：由于測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)大小不同，所以測(cè)量的結(jié)果也不同。相對(duì)而言，你喜歡哪種測(cè)量方法？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？2、還有比用數(shù)學(xué)書測(cè)量更好的方法嗎？先請(qǐng)大家聽(tīng)故事《小馬過(guò)河》，聽(tīng)完后思考：為什么小馬會(huì)不知所措？提個(gè)建議：如果它們都用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)考慮，比如牛伯伯告訴小馬河水究竟有多深，小馬就能自己判斷了?？磥?lái)不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給大家?guī)?lái)很多的麻煩，我們要用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更方便。3、面積單位：以前我們認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位，有哪些？（板書）用手分別比畫1米、1分米……感受長(zhǎng)度其實(shí)都是“線”，它有長(zhǎng)有短面積單位它研究的是一個(gè)面（做摸的動(dòng)作），面是有大有小的。（1）畫一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，把它剪下來(lái)。指出：這樣一個(gè)正方形的面積就是“1平方厘米”，可用字母：1cm來(lái)表示?？粗闶种?cm的正方形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得1cm怎么樣？cm是一個(gè)怎么樣的面積單位？身邊有沒(méi)有什么東西的面積大約是1cm？（2）畫一個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形，把它剪下來(lái)。問(wèn)：你知道這個(gè)正方形的面積是多少嗎？在這個(gè)正方形里分別寫：1平方分米（1dm）比一比1平方厘米和1平方分米，你覺(jué)得平方分米是怎么樣的面積單位？身邊有什么東西的面積用它做單位比較的合適？是多少？（3）老師再請(qǐng)你剪一個(gè)1平方米的正方形，你行嗎？為什么？那你知道1平方米有多大嗎？找一找，身邊有什么東西的大小最接近1平方米？（教室黑板由3塊組成，其中的每一小塊都是1平方米）（4張課桌拼起來(lái)，也大約是1平方米。）1平方米比較大，我們說(shuō)房子的大小時(shí)就說(shuō)：*平方米分別用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，進(jìn)一步感受“面積是一個(gè)面的大小”，不同于長(zhǎng)度。三、閱讀教材消化：1、學(xué)生自己閱讀書上的p.78-792、學(xué)生質(zhì)疑，互相幫助解答。四、練習(xí)：想想做做2在括號(hào)里填上合適的單位名稱數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)大約是24（）方桌面的面積大約是64（）信封的面積大約是200（）操場(chǎng)的面積大約是3600（）在交流的時(shí)候，首先要注意：長(zhǎng)度單位和面積單位不能混淆；再選擇合適的，說(shuō)明白選擇的理由。五、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你理解嗎？2、課前預(yù)習(xí)自學(xué)有作用嗎？談?wù)勀愕囊?jiàn)解？
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇九
八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過(guò)操作，初步學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。二、、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)1、認(rèn)識(shí)幾分之一(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第p64-65頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的'應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p64-65，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，多媒體課件教學(xué)談話：小朋友，你們看過(guò)猴王分桃嗎?聽(tīng)說(shuō)，花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃呢，想去看一看嗎?音樂(lè)聲響起，小朋友閉起眼睛跟著老師一起去花果山看猴王分桃。音樂(lè)聲停?；ü降搅耍?qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛觀看。一位猴王很高興地端來(lái)了一盤桃，向桌子上一放，并對(duì)其他的幾只小猴說(shuō)：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會(huì)算嗎?”二、教學(xué)新知1．教學(xué)例l。(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果問(wèn)題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說(shuō)出結(jié)果?，F(xiàn)在的問(wèn)題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體(把4個(gè)桃圈起來(lái))。下面請(qǐng)你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，畫出圖來(lái)。(3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。(4)師生歸納得出：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/42．教學(xué)“想一想”。(1)談話：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?誰(shuí)會(huì)分?(2)學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分一分。(3)小組合作，交流分法。(4)匯報(bào)結(jié)果。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習(xí)談話：剛才小朋友對(duì)猴王分桃的過(guò)程中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題都解決得很好。接下來(lái)，老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?1．完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生填寫，填完后相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2．完成“想想做做”第2題.(1)讓學(xué)生自己先填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。(2)師生共同小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一分。(2)讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?3)集體反饋訂正。4．完成“想想做做”第4題.(1)讓學(xué)生拿出12根小棒放在課桌上。(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2，拿出這堆小棒的1/2。(3)提問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一?一人提要求，大家拿小棒。5．完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生直接完成在書上，集體交流反饋四、課堂小結(jié)及課后延伸談話：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十
5、認(rèn)識(shí)幾分之幾（4）教學(xué)內(nèi)容：p71-72教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，j借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。2、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p71-72，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場(chǎng)景。談話：同學(xué)們看到過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問(wèn)題?請(qǐng)告訴大家。2．學(xué)生觀察分蘑菇的情景，各抒己見(jiàn)。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問(wèn)題。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？a、讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺、分一分。b、匯報(bào)操作結(jié)果。c、小結(jié)操作算理，板書計(jì)算過(guò)程。12÷4=3（個(gè)）3×3=9（個(gè)）（2）、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，在和同桌說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。2、操作練習(xí)，完成想想做做1（1）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（2）匯報(bào)評(píng)講反饋三、鞏固練習(xí)1、想想做做2（1）同桌拿出圓片進(jìn)行練習(xí)（2）指名說(shuō)出算理，口答算式。2、操作練習(xí)，完成想想做做3（1）多媒體出示圖形，觀察理解。（2）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（3）展評(píng)預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋訂正。四、學(xué)習(xí)“你知道嗎？”五、課堂總結(jié)六、作業(yè)完成想想做做46、練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：p73練習(xí)七1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示達(dá)信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p73，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七1學(xué)生先在書上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。三、練習(xí)七2學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流分法。四、練習(xí)七31、6分米是幾分之幾米？6厘米是幾分之幾米？2、4角是幾分之幾元？4分是幾分之幾元？3、3分是幾分之幾時(shí)？5千克是幾分之幾噸？學(xué)生口答后說(shuō)出自己的思考過(guò)程。小結(jié)：怎樣將低級(jí)單位用分?jǐn)?shù)換算成高級(jí)單位？五|、練習(xí)七4先指導(dǎo)學(xué)生想12小時(shí)的1/3、3/4、5/6各是幾小時(shí)？再想時(shí)針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時(shí)針的位置。六、練習(xí)七5題先讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。按要求對(duì)折后，要把紙打開(kāi)，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里，觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對(duì)折的次數(shù)每增加一次，它所對(duì)應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）七、全課總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十一
1.結(jié)合“住新房”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計(jì)算，理解豎式乘法每一步計(jì)算的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.依據(jù)新教材特點(diǎn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,寫出算式并交流，理解豎式計(jì)算的算理、算法。
3、通過(guò)交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十二
一、情境引入：
同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=。
4、討論算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60。
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60。
6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、拓展應(yīng)用：
1、3×25×46×7。
30×250×46×70。
300×2500×46×700。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題。
（1）1~2學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問(wèn)題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十三
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?
生：有的說(shuō)的是上午的9時(shí)，有的說(shuō)的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢?
教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?
師：我們一起來(lái)探究這些問(wèn)題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見(jiàn))。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著演示板書：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過(guò)了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開(kāi)館，17：00閉館，每天開(kāi)放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問(wèn)嗎?
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
生：想。
師：那去看看吧!(課件出示)。
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進(jìn)去了(智慧老人：請(qǐng)你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?)。
師：你能列出算式嗎?
生：14×12=(板書)或12×14=。
師：很能干，一下就說(shuō)到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法有什么不同?
生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
師：你的記憶真好，很會(huì)學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
二、探索新知。
1、估算14×12(5分鐘)。
生：140。
師：你是怎樣估計(jì)的?
生：140戶左右，把12想成10，14×10=140(戶)。
師：知道把12想成整十?dāng)?shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結(jié)果嗎?
生：120戶左右，把14想成10，12×10=120(戶)。
生：100戶左右，把10想成10，10×10=100(戶)。
生：我覺(jué)得得數(shù)是140更接近準(zhǔn)確結(jié)果，因?yàn)檫@樣估計(jì)的誤差最小?！?。
2、思考怎樣計(jì)算14×12，探索方法(10分鐘)：
師：這棟樓到底能住多少戶人呢?可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，把你計(jì)算的方法寫在作業(yè)本上。(教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書寫情況，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書有代表性的三種豎式方法。)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓孩子在估算的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?”，激起學(xué)生主動(dòng)探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點(diǎn)。
師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個(gè)幾)。
生：14×10=140(先算14×10，也就是10個(gè)14，等于140)。
14×2=28(再算14×2，也就是2個(gè)14，等于28)。
140+28=168(最后把它們的積加起來(lái)，得168)。
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰(shuí)又來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：12×10=120(先算每層樓有10戶人，12層就有12個(gè)10，共120戶)。
12×4=48(但它每層還有4戶人，12層就有12個(gè)4，共48戶)。
120+48=168(最后把它們的積加起來(lái)，得168)。
師：還有其它方法嗎?
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)。
師：它轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，想得真好。大家都能靈活地運(yùn)用我們學(xué)過(guò)地知識(shí)，來(lái)解決新問(wèn)題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常用到。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生互動(dòng)，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、探索豎式計(jì)算14×12的方法(10分鐘)。
師：大家請(qǐng)看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計(jì)算?從結(jié)果來(lái)看，對(duì)了嗎?
生：對(duì)的，都是168。今天我們就重點(diǎn)討論，如何用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一看，想想同學(xué)是怎樣算的?(板書：怎樣算)先獨(dú)立思考，再將你的想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組說(shuō)一說(shuō)這些豎式是怎么算的?
生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個(gè)豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結(jié)果加起來(lái)，等于168。只是一個(gè)寫了0，一個(gè)沒(méi)有寫0，但都不影響計(jì)算結(jié)果，都是對(duì)的。
師：聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因?yàn)?在十位上，代表一個(gè)十，相當(dāng)于10×14=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當(dāng)于把140后的'0省略了，但1對(duì)齊百位，4對(duì)齊十位，還是表示的140，對(duì)最后的結(jié)果沒(méi)有影響。
師：說(shuō)得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來(lái)的，真有數(shù)學(xué)頭腦。
大家明白了嗎?還有補(bǔ)充嗎?
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個(gè)14;再算的是10層樓住140戶，也就是10個(gè)14。
生：它是先拿第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
生：為什么有0和沒(méi)0都是對(duì)的呢?
師：?jiǎn)柕煤?，誰(shuí)能解釋?
生：因?yàn)檫@題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。
師：說(shuō)得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?
師：你真是問(wèn)到點(diǎn)子上了，有誰(shuí)能回答?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
師：同意嗎?(生：同意)這一點(diǎn)很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點(diǎn)，很多學(xué)生并不會(huì)列豎式，通過(guò)觀察同學(xué)列出的豎式，先獨(dú)立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準(zhǔn)確地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用豎式計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
4、強(qiáng)化理解豎式(5分鐘)。
師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問(wèn)題了，看你是不是真的懂了?請(qǐng)注意!(課件演示每一步，并展示豎式計(jì)算的步驟)。
師：28怎么得來(lái)的?()×()，也就是()個(gè)()。
具體怎樣算呢2×14呢?請(qǐng)你認(rèn)真看屏幕。你明白了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2，乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖]看得很仔細(xì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。)。
師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來(lái)的?
師：有什么疑問(wèn)?
生：4為什么可以寫在個(gè)位?
師：?jiǎn)柕谜婧谜l(shuí)來(lái)幫助他?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢?指著()+()。
生：28+140。
生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個(gè)結(jié)果，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個(gè)結(jié)果，最后將兩個(gè)結(jié)果相加。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，并且很會(huì)表達(dá)你的想法，是大家的好榜樣!
師：現(xiàn)在趙老師可有問(wèn)題了，對(duì)比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說(shuō)：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，說(shuō)得很經(jīng)典，誰(shuí)聽(tīng)明白了?
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準(zhǔn)確結(jié)果，和哪個(gè)估算結(jié)果比較接近(生：140)對(duì)，請(qǐng)你將書上26頁(yè)的方法，再算式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。
[設(shè)計(jì)意圖]巧妙地通過(guò)“智慧老人提問(wèn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計(jì)算每一步的意義，梳理用豎式計(jì)算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)豎式.
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十五
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真思考，互相交流。
2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。
二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法。
1、繼續(xù)以14×12例，
生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168。
2、肯定并表?yè)P(yáng)學(xué)生的計(jì)算。
3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。
4、肯定該生的板演。
6、老師請(qǐng)生講述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。
生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140。
7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。
三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十六
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十七
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖（課本插圖）。說(shuō)明“森林旅游”的`購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。
二、活動(dòng)形式。
把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。
這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。
三、活動(dòng)要求。
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。
3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。
（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。
（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。
3、發(fā)放記分表。
4、活動(dòng)開(kāi)始。
同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。
5、活動(dòng)小結(jié)。
（1）各小組匯報(bào)最后得分情況。
（2）評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。
（3）小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。
（4）分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。
這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)摸、畫、算、測(cè)等活動(dòng)來(lái)感知周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來(lái)，想不想欣賞一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說(shuō)些什么呢?(生可能說(shuō)不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(生可能提出：需要多長(zhǎng)的護(hù)欄?等問(wèn)題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng)?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說(shuō)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬、一周的長(zhǎng))。
那花壇一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢?(周長(zhǎng)等)這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng)，引出課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
二、大量感知周長(zhǎng)。
1、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來(lái)湊熱鬧，它從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎?(是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng))。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問(wèn)：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會(huì)說(shuō)從一點(diǎn)開(kāi)始沿的邊線走的一周……)。
那你覺(jué)的什么叫周長(zhǎng)啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng)。
2、摸一摸感知周長(zhǎng)。
那我們身邊有周長(zhǎng)嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說(shuō)你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報(bào)：誰(shuí)想跟小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報(bào)：都有誰(shuí)得到禮物了，展示給大家看看，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么得到這件禮物的。
4、測(cè)一側(cè)，算一算。
看來(lái)啊，描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來(lái)測(cè)一測(cè)，算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長(zhǎng)先分工匯報(bào)：你們小組是怎么分工的?
出示：活動(dòng)要求。
1、選定物體的一個(gè)面。
2、先估一估其周長(zhǎng)，在測(cè)一測(cè)，算一算。
3、組長(zhǎng)做好記錄，以便交流。
匯報(bào)：哪個(gè)小組來(lái)交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長(zhǎng)。
師：剛才我們一起交流了怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)，那我們的身上，哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問(wèn)題。
一天，老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長(zhǎng)36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)知識(shí)，測(cè)一測(cè)，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案總匯六篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容：
p2~p14。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
3、能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、口算乘法中的進(jìn)位口算。
2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十。
3、計(jì)算的速度和正確率。
五、課時(shí)安排：
7課時(shí)。
六、教學(xué)進(jìn)度：
第1~2周。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17794545.html】
