總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，讓自己在競爭中脫穎而出？以下是小編為大家搜集的學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助大家改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
春天是個魔術(shù)師篇一
夏日的一天，胖胖來到了大海邊。
太無聊了。胖胖向大海投了一顆石子。
突然，胖胖看見一只海鷗在天上飛，就大聲喊：海鷗妹妹，你能和我一起玩兒嗎？
不玩兒，不玩兒，不玩兒，你臟，你臟，你臟。說完，就飛走了。
胖胖很失望，就坐在了沙灘上，呆呆地看著大海。
突然，胖胖看見一只海豚在海水里翻跟頭，就走過去說海豚姐姐，你能和一起我玩嗎？
我才不和你玩兒，你太臟了。說完，海豚游走了。
春天是個魔術(shù)師篇二
瞧！春天穿著綠色的斗篷，拿著彩色的魔杖，盛裝登場了。她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時露出了笑臉，明媚的陽光給云朵鑲上金邊；她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開惺忪的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳；她用魔杖點點大地的.胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛的笑臉；她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺聲，情不自禁地唱出心中的喜悅：“春來了！春來了！”到處都在唱著春天的歌。
??！我們要感謝春天這個大魔術(shù)師，是她讓花兒開得如此美麗，是她讓樹木抽出了嫩綠的新芽是她讓大自然如此絢麗多彩！
春天是個魔術(shù)師篇三
我和春天相約在草地上。你瞧，小草從土里冒了出來，嫩嫩的，綠綠的，風(fēng)兒一吹，小草搖著頭好像在等我擁抱呢！
我和春天相約在花園里。瞧，花壇里百花盛開，清香飄蕩，蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶也趕來湊熱鬧，小鳥兒更不用說了，嘰嘰喳喳地唱著歌。綿綿的柳絮雨灑在草地上，小草偷偷地從土里鉆了出來，好奇地看著這個多彩的世界，調(diào)皮的小雨滴飄到了他們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑，跳起了歡快的舞蹈。
我和春天相約在廣場上。風(fēng)箏在天上飛，地上的孩子開心地跑著，像風(fēng)箏似的自由自在。有的小朋友穿著旱冰鞋，滑著，滑著，他們有的摔倒了，但是臉上依然蕩漾著開心的笑容。
春天真是個神奇的魔術(shù)師，變出了五彩繽紛的小花；變出了美好的大江南，變出了一個美麗的世界。
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春天是個魔術(shù)師篇四
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小花啊，小草啊，都不見了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小貓啊，小狗啊，身上的毛衣變厚了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，平常下的雨就都變成了雪花了。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，千樹萬樹的梅花都開了。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
春天是個魔術(shù)師篇五
春天像一個神奇的魔術(shù)師，把手中的魔法棒一甩，立刻喚醒了萬物。
大地伸了伸懶腰，揉了揉眼睛，微笑地說：多么燦爛的世界！扭頭一看，身邊的小草，正穿著綠色的衣服，搖晃著腦袋，使勁地往上鉆。它東看看，西看看，這么美妙的世界好像怎么看也看不夠?？粗粗?，小草咧開嘴，笑了！野花灑落在綠油油的草地上，像綠地毯上綴滿了小花。綠色的、粉色的、紅色的、白色的，真漂亮啊！一只只蝴蝶在油菜花田中翩翩起舞，一會兒飛到這，一會兒飛到那，像是在串門！粉紅的桃花，雪白的梨花，五彩繽紛的月季花，紫色的丁香花引來了一群蜜蜂嗡嗡地叫，好像是在比賽誰采的蜜多。
看呀！急急的河水跑呀，跑呀！說：我要給田地澆水。秋天，農(nóng)民伯伯一定有個好收成！小燕子嘰嘰喳喳地叫著，享受著春天的溫暖，飛累了就落在電線上歇一會兒。你看，多像一串串的五線譜??！大雁排成一個大大的一字，從南方飛回來了。小魚、小蝌蚪在水里快活的游來游去。它們一邊覓食，一邊游戲。岸邊的柳樹樂得合不攏嘴，早已經(jīng)迫不及待地?fù)u擺著自己細(xì)細(xì)的腰肢，在向人們問好了。俏皮的孩子們紛紛換上了春裝，唱啊跳啊，踏青，放風(fēng)箏，迎接著這五顏六色的世界！
春天，春意盎然，到處鳥語花香，真像一幅美麗的圖畫！
春天是個魔術(shù)師篇六
一、教學(xué)目的：
1?會認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2?借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3?培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點難點：
1?會認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2?借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件，生字卡片，教具等。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：［出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課］。
同學(xué)們，你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?(見過)魔術(shù)師都能變出什么呢?(兔子、小魚、鴿子、花……)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師，(舉寫有“魔術(shù)師”的卡片)你們讀一讀。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書中)這位魔術(shù)師呀，就是(貼有“冬天是個”的卡片)冬天。原來呀，冬天是個魔術(shù)師。(手指板書)請大家齊讀：(生齊讀課題，)。
一、整體感知。
1、初步感知：
冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!同學(xué)們要認(rèn)真看書，要聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段，好，請仔細(xì)聽：
［放音樂］(師范讀課文，在優(yōu)美的音樂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。學(xué)生邊聽邊畫出有幾段。)。
2、指導(dǎo)自讀：
同學(xué)們，這篇課文美嗎?(美)那，課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道，同學(xué)們課前已經(jīng)把課文的生字找出來了。讀的時候，一定要把字音讀準(zhǔn)了。好，開始讀吧。
3、檢查自讀：
同學(xué)們讀的真認(rèn)真。［出示本課要求識記的16個字］誰認(rèn)識這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。(指一生對照大屏幕，帶領(lǐng)大家讀生字。)你覺得同學(xué)們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。
你們注意到這個字了嗎?［點“地”］［出示兩句話］。
誰來讀讀這兩句話?(指名讀)。
小結(jié)：地有兩種讀音，一種讀“de”，一種讀“di”。它是一個多音字。我們一起來讀一讀。(齊讀兩句話)。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術(shù)，好不好?(好)。
二、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)讀好第一段。
(指名模仿)［出示句字“他呼的一吹”］那，誰再來讀讀這句話?(指名讀)我覺得你把風(fēng)讀的挺大的'，誰能讀的再大一點(或長一點)你來試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風(fēng)很大)好，讓我們一起來讀讀這句話。(生齊讀)呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在，讓我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!我是個魔術(shù)師，我的名字叫冬天。(做手勢)我“呼――”的一吹，(學(xué)生們隨著呼呼的風(fēng)聲，可隨意想象，有的鉆到桌子底下；有的蒙起頭；有的藏了起來。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來快來，快來告訴我呀!(我們都在洞里睡覺哪；天氣冷了，我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!［出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他們都不見了。”］那誰來讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來讀這句話。
小結(jié)：冬天這個魔術(shù)師多有辦法呀!讓我們再來讀讀冬天的第一個魔術(shù)吧!(生齊讀)這個魔術(shù)有趣嗎?(有趣)想不想再看一個?(想)好，我們來看第二個魔術(shù)。
2、指導(dǎo)讀好第二段：
［出示.課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)［配樂］同學(xué)們這個魔術(shù)多美，多好看呀!
3、指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個和第四個魔術(shù)，你喜歡那個魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個魔術(shù)?(第#個)那你讀讀吧(生讀)。
(1)第三段處理：
(如果學(xué)生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?［同時出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)。
(2)第四段處理：
誰喜歡第四個魔術(shù)呀?(指名讀)這個魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)。
4、冬天這個魔術(shù)師會變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。(生齊讀，發(fā)自內(nèi)心的感嘆)唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
三、美讀：
1、這么多有趣的魔術(shù)，你最喜歡哪一個?就讀讀哪一個?(生自由挑選讀，自己讀自己的)下面，我請幾個同學(xué)來合作。誰喜歡讀第一個?誰喜歡讀第二個?第三個呢?第四個呢?(指四名最好生)這四位同學(xué)讀的真好。
2、下面，我請你們四個小組合作讀一讀(手勢)第一個，第二個，第三個，第四個魔術(shù)。最后一段我請大家一起來讀。好，我們開始。
(全班合作讀，配樂)。
冬天這個魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)。
同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。
四、指導(dǎo)識字：
(一)小組合作，識記字音。
［出示十六個字］。
1、下面，老師請小組長拿出你們組的詞語卡片，請組長帶領(lǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下，這些詞都會讀了嗎?(學(xué)生在小組交流中練習(xí)識記)。
2、小組擂臺賽：
請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。
(二)、游戲：“我說、我對”
好，下面請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)我們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)。
好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對”
師：我說“些”
生：我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。
同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他又給大家?guī)硪粋€有趣的魔術(shù)，(師掀開蒙布，露出四只大糖葫蘆，每支上面各有八個字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果哪一組讀對了上面的字，這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)。
好，下面我們就來開火車放爆竹，如果他讀對了，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。好嗎?(開火車，讀難記的生字。讀的對，全班一起“砰啪”)。
下面我邀請各組的組長來當(dāng)魔術(shù)師的助手，你們可以隨便檢查。(請各組長上臺)你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學(xué)們，如果這一組都讀對了，我們就給他們放一個又大又響的爆竹，好嗎?(組長指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起：砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎給他們，你同意嗎?(組長：“同意”。由組長親自獎給大糖葫蘆。)。
五、.總結(jié)：
春天是個魔術(shù)師篇七
美麗極了！我剛想伸手去摘，又想起要愛護(hù)花草樹木。
嫩嫩的花兒小雨滴像小鳥一樣給我說：“早上好呀，小朋友們！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小樹枝就像在給太陽打招呼，在告訴太陽公公上山的路，給它說早上好太陽公公。
風(fēng)一吹，小花搖搖晃晃的說風(fēng)好大，忽然，風(fēng)停了，小花兒們變得更美了，好像在七嘴八舌的討論：“春天來了，我們要不要出去玩一玩嗎？”大家聽到了，整齊的說太棒了出去玩了！其中一朵大花從中間和蝴蝶花跳出來說：“別再吵了，要不然不出去了！”聲音忽然都沒了，大家一起旅游了！
大家高興極了！風(fēng)一吹，感覺，現(xiàn)在是有點黃昏，
大家一起回家了！都集合，大花說道。
回到家梨花說“我們想吃梨子！”
梨花，梨花，我問你，你經(jīng)過什么故事和童話呢？
聽！湖水起床了，發(fā)出，嘩啦啦，嘩啦啦的聲音，湖水清澈見底好像春姑娘給你染上了綠色，所以，天空送給它的藍(lán)色，都能看見湖底的魚上面的桃花落在了湖里，像魚兒游呀游呀，游到我家公園的湖里，讓我想起了詩句：“三月桃花始盛開……”流到，天空中和小雨點做游戲。
春天是個魔術(shù)師篇八
冬天是個魔術(shù)師，他“呼”地一吹,地上和樹上的葉子都不見了，等來年春天才露頭。
冬天是個魔術(shù)師，他“呼”地一吹，大地鋪上了一層雪白的地毯，房檐上掛滿了亮晶晶的冰棱。
冬天是個魔術(shù)師，他“呼”地一吹，紅艷艷的梅花開滿樹，香噴噴的臘梅惹人喜愛。
冬天是個魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿天開遍潔白的'雪花，小河變成了一面透明的鏡子。
冬天是個魔術(shù)師，他“呼”地一吹，小動物們都藏了起來，小朋友們都快樂的打雪仗、堆雪人。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
春天是個魔術(shù)師篇九
春天是個魔術(shù)師，是它吹綠了小草，吹綠了大地。是它悄悄敲開了冬眠動物的門，讓它們從睡夢中醒來。是它讓櫻桃樹開出了美麗的花，結(jié)上了又紅又甜的果實，柔和的春風(fēng)輕輕吹拂，香味撲鼻而來，讓我們饞得直流口水。是它讓大地披上了一件金色的睡衣。是它讓世界變得更美麗。
我喜歡春天，它給世界畫了個彩妝，讓世界充滿生機(jī)。
蒲江實小二年級:田昊天。
春天是個魔術(shù)師篇十
我生活在一個叫徐山的山村。
在農(nóng)村長大的我，常常往返于城鄉(xiāng)之間。小時候，我總羨慕城里的高樓大廈，那燈火通明的夜晚。改革開放以來，許多農(nóng)村都發(fā)生了日新月異的變化。從我記事到現(xiàn)在，我深刻地感受到了我的家鄉(xiāng)的變化。農(nóng)民家庭生活可謂芝麻開花節(jié)節(jié)高，在小康大道上越走越幸福。
我采訪爺爺奶奶，讓他們給我說說他們心目中的家鄉(xiāng)的變化。爺爺奶奶說，如今的家鄉(xiāng)就是個魔術(shù)師。原先的土路、土房子，就如消失的樓蘭王國一樣，被一座座拔地而起的高樓取代。住宅小區(qū)一個連著一個，寬闊的街道一條連著一條，道路兩旁綠樹成蔭，朵朵鮮花散發(fā)著沁人心脾的芳香。最讓人感慨的是，每當(dāng)夜幕降臨，除了有夜空中的`星星，更有那一盞盞如夜明珠般的路燈，為晚歸的路人照亮回家的道路。
我知道，這一切的美好的變化并不是虛幻的魔術(shù)，而是黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和百姓們的共同努力。我愛我的家鄉(xiāng)，我愛我們的黨。做為少年先鋒隊一員的我，唯有好好學(xué)習(xí)，才能在將來給我的家鄉(xiāng)穿上一件更加華麗的外衣。
春天是個魔術(shù)師篇十一
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。
3培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。?。
二、教學(xué)重點難點：?。
1會認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。?。
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：?。
多媒體課件，生字卡片，教具等。?。
四、教學(xué)過程?：?。
導(dǎo)入??：［出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課］?。
一、整體感知?。
1、初步感知：?。
2、指導(dǎo)自讀：?。
3、檢查自讀：?。
你們注意到這個字了嗎?［點“地”］［出示兩句話］?。
誰來讀讀這兩句話?(指名讀)?。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個小魔術(shù)，好不好?(好)?。
二、指導(dǎo)朗讀：?。
1、指導(dǎo)讀好第一段。?。
2、指導(dǎo)讀好第二段：?。
3、指導(dǎo)讀好3、4段。?。
(1)第三段處理：?。
(2)第四段處理：?。
三、美讀：?。
(全班合作讀，配樂)?。
冬天這個魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)?。
同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。?。
四、指導(dǎo)識字：?。
(一)小組合作，識記字音?。
［出示十六個字］?。
2、小組擂臺賽：?。
請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。?。
(二)、游戲：“我說、我對”?。
好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對”?。
師：我說“些”?。
生：我對些。同時快速從卡片中找出這個字。舉起來后放在一邊。?。
五、總結(jié)：?。
春天是個魔術(shù)師篇十二
魔術(shù)師把寒冷變成了溫暖。讓無情的'大雪冰凍消融了，讓那些在雪災(zāi)天氣里呆在異鄉(xiāng)回不了家的人們高興又安全的回家與親人團(tuán)聚了。
魔術(shù)師把冬天變成了春天。小草變綠了，落葉也變沒了，把雪白的世界變成了碧綠的世界，大地恢復(fù)了生機(jī)，各種各樣的鮮花綻放出新芽，露出了笑臉。
冰雪融化了，春雨多起來，連綿不斷的下，大河里，小溪里，池塘里，水都漲起來了。倒映著青的草，紅的花，閃著層層魚鱗似的波紋，好看極了。
魔術(shù)師把人變得精神抖擻了。冬天里厚厚的棉衣把人裹得像粽子，什么事都干不了。魔術(shù)師帶來了溫暖的陽光，人們渾身熱起來了，趕快脫下冬衣，身體也輕快了，精神起來。大人小孩一個個走出家門，干農(nóng)活的，上班的，上學(xué)的，各干各的一份事去。大街小巷人都多起來，草地上三五成群，游戲玩樂。天空中漂浮著各式各樣的風(fēng)箏。
春天是個魔術(shù)師篇十三
秋天來啦！秋天來啦！他像一位魔術(shù)師，把魔術(shù)棒一揮，整個大地就變了模樣。
田野里長出了五彩繽紛的蔬菜，紅得像火，黃得像花，紫得像霞，它們在秋風(fēng)中跳著歡樂的舞，展示自己的美麗。
高粱舉起了一把把熊熊燃燒的火把，青菜像一個個站得筆直筆直的戰(zhàn)士，金色的`稻谷也非常美麗，它在田野里翻起來高高的“浪花”，一朵兩朵，真好看！
森林里，金黃的葉子一片一片地往下落，就像一只只飛舞的蝴蝶，落葉飄到地面，鋪成了一層厚厚的地毯，小朋友從這走過，都要停下來，仰望這美麗的景色。
高高的銀杏樹也不甘示弱，一把把像扇子一樣的銀杏葉從空中“沙沙”地往下落，唱起了歡快的歌曲。
魔術(shù)師秋天變出了一幅多彩的畫，真美?。?/p>
春天是個魔術(shù)師篇十四
在第一次執(zhí)教課文《》時，我用“魔術(shù)師”這個詞語進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時，采用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點教學(xué)1——2自然段，隨文識字，解決重點詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時，隨文識字不夠落實，伍老師和茹老師在評課時給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實到字，使隨文識字更加落實。在初讀課文時，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識到自己不足之處，體會到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《》時，用改“冬天”這個主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時，說的特別好。“我覺得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會記憶冬字的方法。
在初讀時，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時，引導(dǎo)學(xué)生做動作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計。在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生通過小手做動作來體會“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
春天是個魔術(shù)師篇十五
1．學(xué)習(xí)《》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。
了解冬天的特點。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
春天是個魔術(shù)師篇十六
他呼地一吹小朋友們穿上了大襖子。
他呼地一吹小朋友們快樂地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子；樹變成了白珊瑚；動物不見了；大地睡覺了蓋上了白被子；河面結(jié)冰了。大雪落了下來仿佛從天而降的奶油。
大地再也不是大地了，而是人間的天堂；天空再也不是天空了，而是小鳥的天堂；地球再也不是地球了，而是銀色的世界。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
春天是個魔術(shù)師篇十七
二、播放錄像，整體感知“冬天”??。
三、揭題并質(zhì)疑?。
1、揭題：?。
（出示課題）現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎??。
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。?。
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號:?。
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個組〉?。
4、再讀課文，讀通每一句話。?。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況?。
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)?。
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)?。
1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎?。
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。
2、觀看錄像。?。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。
4、指名讀，評議。?。
5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評議。?。
6、你知道還有哪些動物要冬眠??。
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)?。
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么??。
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）?。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。
自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評議——指名讀?。
5、齊讀第一、二小節(jié)。?。
六、學(xué)生字?。
（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。
1、?齊讀——指讀?。
2、?2、猜字游戲。?。
（二）寫生字“冬、是”?。
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)?。
七、小結(jié)。?。
教學(xué)反思與分析:??。
一、?利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知?。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)?。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究?。
春天是個魔術(shù)師篇十八
秋天到了，魔術(shù)師來到人間，它把城市的溫度一點點降低，大雁第一發(fā)現(xiàn)秋天來了，呼喚著同伴飛向南方。它們排著一對對“人’字形的隊列正向溫暖的南方飛去。
魔術(shù)師來到樹林，它繪了揮魔棒，讓樹葉枯萎，吹了一陣寒風(fēng)，枯萎的葉子打著旋兒落下，像一位翩翩起舞的少女。落葉越積越厚踩在上面軟軟的，就如同踩在地毯上，舒服極了。
魔術(shù)師飛到果園，果園里栽滿了果樹，農(nóng)民伯伯盼了一年的果樹將要結(jié)果了，魔術(shù)師抖了抖魔毯，果樹上結(jié)滿了果子，農(nóng)民伯伯別提多高興！
魔術(shù)師繼續(xù)它的旅程，它來到花園，發(fā)現(xiàn)秋天沒有花非常生氣，它用魔術(shù)花命令桂花小姐和菊花小姐來當(dāng)任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香來引起人們的喜愛，菊花小姐以彩色的裙子來表現(xiàn)自己的美麗。
春天是個魔術(shù)師篇十九
今天，爸爸讓我去大自然找夏天。
走著走著，我發(fā)現(xiàn)荷花開了，突然，一只蜻蜓飛來了，好像在說：夏天來了。
走著走著，我看見游泳池里有幾個小朋友在玩水，像幾只小海豚。
走著走著，我瞧見菜園里的黃瓜變綠了，西紅柿紅了，茄子變紫了。
耶——我找見夏天了?？?，快，快，我要告訴爸爸去。
我是那樣地喜歡夏天。因為夏天可以看到我最喜歡的荷花。荷花池里長著茂盛地荷葉，荷葉像小床似的托著亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它變出了荷花，
它變出了癸花，
它變出了火紅的石榴花，
還有園園的大西瓜。
啊！夏天真美呀。
春天是個魔術(shù)師篇二十
夏天是個魔術(shù)師，它把春天那嫩嫩的芽苞，變的碧綠纖長。陽光照耀在葉子上，泛起一層青色的光，猶如一個綠色的小精靈，在空中輕盈的跳躍。
夏天是個魔術(shù)師，它讓葡萄藤上長出青澀的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的樣子：葡萄由綠變紫，由紫變紫紅，由紫紅變深紫。葡萄上反射出了誘人的光芒，讓人想吃又舍不得吃。
夏天是個魔術(shù)師，它把綠綠的小桃子變的又大又圓，它從上到下的顏色是按照規(guī)律排列順序的：從紫到粉紅，從粉紅到淺粉，從淺粉到綠，桃子那薄薄的皮下涌動著不知多么美味的汁水，讓人忍不住想要咬一口嘗一嘗那甜香的味道。
春天是個魔術(shù)師篇二十一
春天來了，小朋友們的伙伴春風(fēng)姐姐，又回到了他們身邊。這個春天姐姐是一個神奇的魔術(shù)師，她會許許多多的魔術(shù)，下面讓我來說一說，春天的魔術(shù)術(shù)還有什么吧！
春天姐姐會變顏色的魔術(shù)，你看，她把大山變得綠綠的，把田野變得青青的，把桃花變得紅紅的，把梨花變得潔白潔白的，把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀，大地都被變成了五彩繽紛的地毯，小動物們都跑了出來，開心地玩樂。
春天姐姐變了這么多魔術(shù)，她覺得還不夠。她來到了山上，在小草的旁邊變出了春風(fēng)，春風(fēng)就邀請小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽光，小野花都露出了開心的微笑。她來到小河邊，在柳樹的旁邊變出了小鳥，小鳥就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風(fēng)，微風(fēng)就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空，吹著軟軟的白云，把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓，變成了小朋友們愛吃的棉花糖。她又來到了田野里，變出了青青的麥子，變出了嫩嫩的蔬菜，變出了蟲兒們的叫聲，變出了菜花金燦燦的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一個生機(jī)勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，輕聲地說：“嗨，小朋友們，快來看看，這就是美麗的春天”。
春天是個魔術(shù)師篇二十二
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！丁肥堑谑M中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
（四）師課堂總結(jié)。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
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