總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，讓自己在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？以下是小編為大家搜集的學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助大家改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇一
夏日的一天，胖胖來(lái)到了大海邊。
太無(wú)聊了。胖胖向大海投了一顆石子。
突然，胖胖看見(jiàn)一只海鷗在天上飛，就大聲喊：海鷗妹妹，你能和我一起玩兒?jiǎn)幔?/p>
不玩兒，不玩兒，不玩兒，你臟，你臟，你臟。說(shuō)完，就飛走了。
胖胖很失望，就坐在了沙灘上，呆呆地看著大海。
突然，胖胖看見(jiàn)一只海豚在海水里翻跟頭，就走過(guò)去說(shuō)海豚姐姐，你能和一起我玩嗎？
我才不和你玩兒，你太臟了。說(shuō)完，海豚游走了。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇二
瞧！春天穿著綠色的斗篷，拿著彩色的魔杖，盛裝登場(chǎng)了。她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑臉，明媚的陽(yáng)光給云朵鑲上金邊；她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開(kāi)惺忪的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳；她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的.胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛(ài)的笑臉；她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺聲，情不自禁地唱出心中的喜悅：“春來(lái)了！春來(lái)了！”到處都在唱著春天的歌。
啊！我們要感謝春天這個(gè)大魔術(shù)師，是她讓花兒開(kāi)得如此美麗，是她讓樹(shù)木抽出了嫩綠的新芽是她讓大自然如此絢麗多彩！
春天是個(gè)魔術(shù)師篇三
我和春天相約在草地上。你瞧，小草從土里冒了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，風(fēng)兒一吹，小草搖著頭好像在等我擁抱呢！
我和春天相約在花園里。瞧，花壇里百花盛開(kāi)，清香飄蕩，蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶也趕來(lái)湊熱鬧，小鳥(niǎo)兒更不用說(shuō)了，嘰嘰喳喳地唱著歌。綿綿的柳絮雨灑在草地上，小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)，好奇地看著這個(gè)多彩的世界，調(diào)皮的小雨滴飄到了他們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑，跳起了歡快的舞蹈。
我和春天相約在廣場(chǎng)上。風(fēng)箏在天上飛，地上的孩子開(kāi)心地跑著，像風(fēng)箏似的自由自在。有的小朋友穿著旱冰鞋，滑著，滑著，他們有的摔倒了，但是臉上依然蕩漾著開(kāi)心的笑容。
春天真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，變出了五彩繽紛的小花；變出了美好的大江南，變出了一個(gè)美麗的世界。
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春天是個(gè)魔術(shù)師篇四
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小花啊，小草啊，都不見(jiàn)了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，小貓啊，小狗啊，身上的毛衣變厚了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，平常下的雨就都變成了雪花了。
冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梅花都開(kāi)了。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
春天是個(gè)魔術(shù)師篇五
春天像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，把手中的魔法棒一甩，立刻喚醒了萬(wàn)物。
大地伸了伸懶腰，揉了揉眼睛，微笑地說(shuō)：多么燦爛的世界！扭頭一看，身邊的小草，正穿著綠色的衣服，搖晃著腦袋，使勁地往上鉆。它東看看，西看看，這么美妙的世界好像怎么看也看不夠?？粗粗〔葸珠_(kāi)嘴，笑了！野花灑落在綠油油的草地上，像綠地毯上綴滿了小花。綠色的、粉色的、紅色的、白色的，真漂亮?。∫恢恢缓谟筒嘶ㄌ镏恤骠嫫鹞?，一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那，像是在串門(mén)！粉紅的桃花，雪白的梨花，五彩繽紛的月季花，紫色的丁香花引來(lái)了一群蜜蜂嗡嗡地叫，好像是在比賽誰(shuí)采的蜜多。
看呀！急急的河水跑呀，跑呀！說(shuō)：我要給田地澆水。秋天，農(nóng)民伯伯一定有個(gè)好收成！小燕子嘰嘰喳喳地叫著，享受著春天的溫暖，飛累了就落在電線上歇一會(huì)兒。你看，多像一串串的五線譜?。〈笱闩懦梢粋€(gè)大大的一字，從南方飛回來(lái)了。小魚(yú)、小蝌蚪在水里快活的游來(lái)游去。它們一邊覓食，一邊游戲。岸邊的柳樹(shù)樂(lè)得合不攏嘴，早已經(jīng)迫不及待地?fù)u擺著自己細(xì)細(xì)的腰肢，在向人們問(wèn)好了。俏皮的孩子們紛紛換上了春裝，唱啊跳啊，踏青，放風(fēng)箏，迎接著這五顏六色的世界！
春天，春意盎然，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，真像一幅美麗的圖畫(huà)！
春天是個(gè)魔術(shù)師篇六
一、教學(xué)目的：
1?會(huì)認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2?借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3?培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1?會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2?借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件，生字卡片，教具等。
四、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：［出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課］。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?(見(jiàn)過(guò))魔術(shù)師都能變出什么呢?(兔子、小魚(yú)、鴿子、花……)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師，(舉寫(xiě)有“魔術(shù)師”的卡片)你們讀一讀。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書(shū)中)這位魔術(shù)師呀，就是(貼有“冬天是個(gè)”的卡片)冬天。原來(lái)呀，冬天是個(gè)魔術(shù)師。(手指板書(shū))請(qǐng)大家齊讀：(生齊讀課題，)。
一、整體感知。
1、初步感知：
冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來(lái)看看吧!同學(xué)們要認(rèn)真看書(shū)，要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段，好，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：
［放音樂(lè)］(師范讀課文，在優(yōu)美的音樂(lè)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出有幾段。)。
2、指導(dǎo)自讀：
同學(xué)們，這篇課文美嗎?(美)那，課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道，同學(xué)們課前已經(jīng)把課文的生字找出來(lái)了。讀的時(shí)候，一定要把字音讀準(zhǔn)了。好，開(kāi)始讀吧。
3、檢查自讀：
同學(xué)們讀的真認(rèn)真。［出示本課要求識(shí)記的16個(gè)字］誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。(指一生對(duì)照大屏幕，帶領(lǐng)大家讀生字。)你覺(jué)得同學(xué)們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。
你們注意到這個(gè)字了嗎?［點(diǎn)“地”］［出示兩句話］。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(指名讀)。
小結(jié)：地有兩種讀音，一種讀“de”，一種讀“di”。它是一個(gè)多音字。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀兩句話)。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù)，好不好?(好)。
二、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)讀好第一段。
(指名模仿)［出示句字“他呼的一吹”］那，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(指名讀)我覺(jué)得你把風(fēng)讀的挺大的'，誰(shuí)能讀的再大一點(diǎn)(或長(zhǎng)一點(diǎn))你來(lái)試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風(fēng)很大)好，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。(生齊讀)呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!我是個(gè)魔術(shù)師，我的名字叫冬天。(做手勢(shì))我“呼――”的一吹，(學(xué)生們隨著呼呼的風(fēng)聲，可隨意想象，有的鉆到桌子底下；有的蒙起頭；有的藏了起來(lái)。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來(lái)快來(lái)，快來(lái)告訴我呀!(我們都在洞里睡覺(jué)哪；天氣冷了，我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見(jiàn)了!［出示“它呼的一吹，青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊，他們都不見(jiàn)了。”］那誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié)：冬天這個(gè)魔術(shù)師多有辦法呀!讓我們?cè)賮?lái)讀讀冬天的第一個(gè)魔術(shù)吧!(生齊讀)這個(gè)魔術(shù)有趣嗎?(有趣)想不想再看一個(gè)?(想)好，我們來(lái)看第二個(gè)魔術(shù)。
2、指導(dǎo)讀好第二段：
［出示.課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會(huì)兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰(shuí)再來(lái)讀?(再指名，指好孩子)雪真大真美呀!好，我們一起看著大屏幕再來(lái)讀這一段。(全班齊讀。)［配樂(lè)］同學(xué)們這個(gè)魔術(shù)多美，多好看呀!
3、指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來(lái)，還有更精彩的魔術(shù)呢!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù)，你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰(shuí)愿意起來(lái)讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?(第#個(gè))那你讀讀吧(生讀)。
(1)第三段處理：
(如果學(xué)生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?［同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫(huà)呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)。
(2)第四段處理：
誰(shuí)喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)。
4、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù)，我們一起來(lái)夸夸他，一起讀讀最后一段。(生齊讀，發(fā)自內(nèi)心的感嘆)唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
三、美讀：
1、這么多有趣的魔術(shù)，你最喜歡哪一個(gè)?就讀讀哪一個(gè)?(生自由挑選讀，自己讀自己的)下面，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)合作。誰(shuí)喜歡讀第一個(gè)?誰(shuí)喜歡讀第二個(gè)?第三個(gè)呢?第四個(gè)呢?(指四名最好生)這四位同學(xué)讀的真好。
2、下面，我請(qǐng)你們四個(gè)小組合作讀一讀(手勢(shì))第一個(gè)，第二個(gè)，第三個(gè)，第四個(gè)魔術(shù)。最后一段我請(qǐng)大家一起來(lái)讀。好，我們開(kāi)始。
(全班合作讀，配樂(lè))。
冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)。
同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。
四、指導(dǎo)識(shí)字：
(一)小組合作，識(shí)記字音。
［出示十六個(gè)字］。
1、下面，老師請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們組的詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下，這些詞都會(huì)讀了嗎?(學(xué)生在小組交流中練習(xí)識(shí)記)。
2、小組擂臺(tái)賽：
請(qǐng)其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。
(二)、游戲：“我說(shuō)、我對(duì)”
好，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)我們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?(生互相考察讀)。
好下面我們一起來(lái)讀。(師拍手)“我說(shuō)”(生拍手)“我對(duì)”
師：我說(shuō)“些”
生：我對(duì)些。同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字。舉起來(lái)后放在一邊。
同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他又給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的魔術(shù)，(師掀開(kāi)蒙布，露出四只大糖葫蘆，每支上面各有八個(gè)字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果哪一組讀對(duì)了上面的字，這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)。
好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車放爆竹，如果他讀對(duì)了，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。好嗎?(開(kāi)火車，讀難記的生字。讀的對(duì)，全班一起“砰啪”)。
下面我邀請(qǐng)各組的組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)魔術(shù)師的助手，你們可以隨便檢查。(請(qǐng)各組長(zhǎng)上臺(tái))你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學(xué)們，如果這一組都讀對(duì)了，我們就給他們放一個(gè)又大又響的爆竹，好嗎?(組長(zhǎng)指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起：砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎(jiǎng)給他們，你同意嗎?(組長(zhǎng)：“同意”。由組長(zhǎng)親自獎(jiǎng)給大糖葫蘆。)。
五、.總結(jié)：
春天是個(gè)魔術(shù)師篇七
美麗極了！我剛想伸手去摘，又想起要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
嫩嫩的花兒小雨滴像小鳥(niǎo)一樣給我說(shuō)：“早上好呀，小朋友們！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小樹(shù)枝就像在給太陽(yáng)打招呼，在告訴太陽(yáng)公公上山的路，給它說(shuō)早上好太陽(yáng)公公。
風(fēng)一吹，小花搖搖晃晃的說(shuō)風(fēng)好大，忽然，風(fēng)停了，小花兒們變得更美了，好像在七嘴八舌的討論：“春天來(lái)了，我們要不要出去玩一玩嗎？”大家聽(tīng)到了，整齊的說(shuō)太棒了出去玩了！其中一朵大花從中間和蝴蝶花跳出來(lái)說(shuō)：“別再吵了，要不然不出去了！”聲音忽然都沒(méi)了，大家一起旅游了！
大家高興極了！風(fēng)一吹，感覺(jué)，現(xiàn)在是有點(diǎn)黃昏，
大家一起回家了！都集合，大花說(shuō)道。
回到家梨花說(shuō)“我們想吃梨子！”
梨花，梨花，我問(wèn)你，你經(jīng)過(guò)什么故事和童話呢？
聽(tīng)！湖水起床了，發(fā)出，嘩啦啦，嘩啦啦的聲音，湖水清澈見(jiàn)底好像春姑娘給你染上了綠色，所以，天空送給它的藍(lán)色，都能看見(jiàn)湖底的魚(yú)上面的桃花落在了湖里，像魚(yú)兒游呀游呀，游到我家公園的湖里，讓我想起了詩(shī)句：“三月桃花始盛開(kāi)……”流到，天空中和小雨點(diǎn)做游戲。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇八
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹,地上和樹(shù)上的葉子都不見(jiàn)了，等來(lái)年春天才露頭。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，大地鋪上了一層雪白的地毯，房檐上掛滿了亮晶晶的冰棱。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，紅艷艷的梅花開(kāi)滿樹(shù)，香噴噴的臘梅惹人喜愛(ài)。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿天開(kāi)遍潔白的'雪花，小河變成了一面透明的鏡子。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，小動(dòng)物們都藏了起來(lái)，小朋友們都快樂(lè)的打雪仗、堆雪人。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
春天是個(gè)魔術(shù)師篇九
春天是個(gè)魔術(shù)師，是它吹綠了小草，吹綠了大地。是它悄悄敲開(kāi)了冬眠動(dòng)物的門(mén)，讓它們從睡夢(mèng)中醒來(lái)。是它讓櫻桃樹(shù)開(kāi)出了美麗的花，結(jié)上了又紅又甜的果實(shí)，柔和的春風(fēng)輕輕吹拂，香味撲鼻而來(lái)，讓我們饞得直流口水。是它讓大地披上了一件金色的睡衣。是它讓世界變得更美麗。
我喜歡春天，它給世界畫(huà)了個(gè)彩妝，讓世界充滿生機(jī)。
蒲江實(shí)小二年級(jí):田昊天。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十
我生活在一個(gè)叫徐山的山村。
在農(nóng)村長(zhǎng)大的我，常常往返于城鄉(xiāng)之間。小時(shí)候，我總羨慕城里的高樓大廈，那燈火通明的夜晚。改革開(kāi)放以來(lái)，許多農(nóng)村都發(fā)生了日新月異的變化。從我記事到現(xiàn)在，我深刻地感受到了我的家鄉(xiāng)的變化。農(nóng)民家庭生活可謂芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，在小康大道上越走越幸福。
我采訪爺爺奶奶，讓他們給我說(shuō)說(shuō)他們心目中的家鄉(xiāng)的變化。爺爺奶奶說(shuō)，如今的家鄉(xiāng)就是個(gè)魔術(shù)師。原先的土路、土房子，就如消失的樓蘭王國(guó)一樣，被一座座拔地而起的高樓取代。住宅小區(qū)一個(gè)連著一個(gè)，寬闊的街道一條連著一條，道路兩旁綠樹(shù)成蔭，朵朵鮮花散發(fā)著沁人心脾的芳香。最讓人感慨的是，每當(dāng)夜幕降臨，除了有夜空中的`星星，更有那一盞盞如夜明珠般的路燈，為晚歸的路人照亮回家的道路。
我知道，這一切的美好的變化并不是虛幻的魔術(shù)，而是黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和百姓們的共同努力。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)我們的黨。做為少年先鋒隊(duì)一員的我，唯有好好學(xué)習(xí)，才能在將來(lái)給我的家鄉(xiāng)穿上一件更加華麗的外衣。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十一
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。
3培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。?。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?。
1會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。?。
2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：?。
多媒體課件，生字卡片，教具等。?。
四、教學(xué)過(guò)程?：?。
導(dǎo)入??：［出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課］?。
一、整體感知?。
1、初步感知：?。
2、指導(dǎo)自讀：?。
3、檢查自讀：?。
你們注意到這個(gè)字了嗎?［點(diǎn)“地”］［出示兩句話］?。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(指名讀)?。
下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù)，好不好?(好)?。
二、指導(dǎo)朗讀：?。
1、指導(dǎo)讀好第一段。?。
2、指導(dǎo)讀好第二段：?。
3、指導(dǎo)讀好3、4段。?。
(1)第三段處理：?。
(2)第四段處理：?。
三、美讀：?。
(全班合作讀，配樂(lè))?。
冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)?。
同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。?。
四、指導(dǎo)識(shí)字：?。
(一)小組合作，識(shí)記字音?。
［出示十六個(gè)字］?。
2、小組擂臺(tái)賽：?。
請(qǐng)其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。?。
(二)、游戲：“我說(shuō)、我對(duì)”?。
好下面我們一起來(lái)讀。(師拍手)“我說(shuō)”(生拍手)“我對(duì)”?。
師：我說(shuō)“些”?。
生：我對(duì)些。同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字。舉起來(lái)后放在一邊。?。
五、總結(jié)：?。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十二
魔術(shù)師把寒冷變成了溫暖。讓無(wú)情的'大雪冰凍消融了，讓那些在雪災(zāi)天氣里呆在異鄉(xiāng)回不了家的人們高興又安全的回家與親人團(tuán)聚了。
魔術(shù)師把冬天變成了春天。小草變綠了，落葉也變沒(méi)了，把雪白的世界變成了碧綠的世界，大地恢復(fù)了生機(jī)，各種各樣的鮮花綻放出新芽，露出了笑臉。
冰雪融化了，春雨多起來(lái)，連綿不斷的下，大河里，小溪里，池塘里，水都漲起來(lái)了。倒映著青的草，紅的花，閃著層層魚(yú)鱗似的波紋，好看極了。
魔術(shù)師把人變得精神抖擻了。冬天里厚厚的棉衣把人裹得像粽子，什么事都干不了。魔術(shù)師帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，人們渾身熱起來(lái)了，趕快脫下冬衣，身體也輕快了，精神起來(lái)。大人小孩一個(gè)個(gè)走出家門(mén)，干農(nóng)活的，上班的，上學(xué)的，各干各的一份事去。大街小巷人都多起來(lái)，草地上三五成群，游戲玩樂(lè)。天空中漂浮著各式各樣的風(fēng)箏。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十三
秋天來(lái)啦！秋天來(lái)啦！他像一位魔術(shù)師，把魔術(shù)棒一揮，整個(gè)大地就變了模樣。
田野里長(zhǎng)出了五彩繽紛的蔬菜，紅得像火，黃得像花，紫得像霞，它們?cè)谇镲L(fēng)中跳著歡樂(lè)的舞，展示自己的美麗。
高粱舉起了一把把熊熊燃燒的火把，青菜像一個(gè)個(gè)站得筆直筆直的戰(zhàn)士，金色的`稻谷也非常美麗，它在田野里翻起來(lái)高高的“浪花”，一朵兩朵，真好看！
森林里，金黃的葉子一片一片地往下落，就像一只只飛舞的蝴蝶，落葉飄到地面，鋪成了一層厚厚的地毯，小朋友從這走過(guò)，都要停下來(lái)，仰望這美麗的景色。
高高的銀杏樹(shù)也不甘示弱，一把把像扇子一樣的銀杏葉從空中“沙沙”地往下落，唱起了歡快的歌曲。
魔術(shù)師秋天變出了一幅多彩的畫(huà)，真美啊！
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十四
在第一次執(zhí)教課文《》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)入開(kāi)課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書(shū)空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽(tīng)讀識(shí)字、自讀拼拼音識(shí)字、同桌互讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書(shū)。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段，隨文識(shí)字，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí)，”我提問(wèn)：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過(guò)知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識(shí)字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評(píng)課時(shí)給予了指導(dǎo)意見(jiàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語(yǔ)，再落實(shí)到字，使隨文識(shí)字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測(cè)學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過(guò)這堂課，我深深地認(rèn)識(shí)到自己不足之處，體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長(zhǎng)的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過(guò)茹老師幫我重新理清教案，同年級(jí)組的老師幫我提出意見(jiàn)修改之后，我第二次執(zhí)教課文《》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫(huà)面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開(kāi)始就對(duì)“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛(ài)。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂(lè)，也讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級(jí)的孩子，思維活躍，他們?cè)诳戳硕斓倪@段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說(shuō)的特別好?！拔矣X(jué)得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問(wèn)題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢(shì)引入“冬天還會(huì)變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書(shū)空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì)記憶冬字的方法。
在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。再請(qǐng)學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對(duì)他們沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測(cè)。最后全班齊讀，比賽誰(shuí)讀得好。在齊讀之后，我請(qǐng)學(xué)生歸納課文大意，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。提問(wèn)：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問(wèn)“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小手做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過(guò)兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請(qǐng)教，向同年級(jí)組的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十五
1．學(xué)習(xí)《》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽(tīng)讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評(píng)議.
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō).__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）指名發(fā)言。
1師生對(duì)口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開(kāi)火車認(rèn)讀。
1討論幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2教師范寫(xiě)。
3學(xué)生練寫(xiě)。
地變色巾衣本是冬凍。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十六
他呼地一吹小朋友們穿上了大襖子。
他呼地一吹小朋友們快樂(lè)地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子；樹(shù)變成了白珊瑚；動(dòng)物不見(jiàn)了；大地睡覺(jué)了蓋上了白被子；河面結(jié)冰了。大雪落了下來(lái)仿佛從天而降的奶油。
大地再也不是大地了，而是人間的天堂；天空再也不是天空了，而是小鳥(niǎo)的天堂；地球再也不是地球了，而是銀色的世界。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十七
二、播放錄像，整體感知“冬天”??。
三、揭題并質(zhì)疑?。
1、揭題：?。
（出示課題）現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎??。
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。?。
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào):?。
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉?。
4、再讀課文，讀通每一句話。?。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況?。
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)?。
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)?。
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎?。
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。
2、觀看錄像。?。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。
4、指名讀，評(píng)議。?。
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——啊）指名讀，評(píng)議。?。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠??。
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)?。
1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么??。
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）?。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。
自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀?。
5、齊讀第一、二小節(jié)。?。
六、學(xué)生字?。
（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。
1、?齊讀——指讀?。
2、?2、猜字游戲。?。
（二）寫(xiě)生字“冬、是”?。
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)?。
七、小結(jié)。?。
教學(xué)反思與分析:??。
一、?利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知?。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)?。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究?。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十八
秋天到了，魔術(shù)師來(lái)到人間，它把城市的溫度一點(diǎn)點(diǎn)降低，大雁第一發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)了，呼喚著同伴飛向南方。它們排著一對(duì)對(duì)“人’字形的隊(duì)列正向溫暖的南方飛去。
魔術(shù)師來(lái)到樹(shù)林，它繪了揮魔棒，讓樹(shù)葉枯萎，吹了一陣寒風(fēng)，枯萎的葉子打著旋兒落下，像一位翩翩起舞的少女。落葉越積越厚踩在上面軟軟的，就如同踩在地毯上，舒服極了。
魔術(shù)師飛到果園，果園里栽滿了果樹(shù)，農(nóng)民伯伯盼了一年的果樹(shù)將要結(jié)果了，魔術(shù)師抖了抖魔毯，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，農(nóng)民伯伯別提多高興！
魔術(shù)師繼續(xù)它的旅程，它來(lái)到花園，發(fā)現(xiàn)秋天沒(méi)有花非常生氣，它用魔術(shù)花命令桂花小姐和菊花小姐來(lái)當(dāng)任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香來(lái)引起人們的喜愛(ài)，菊花小姐以彩色的裙子來(lái)表現(xiàn)自己的美麗。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇十九
今天，爸爸讓我去大自然找夏天。
走著走著，我發(fā)現(xiàn)荷花開(kāi)了，突然，一只蜻蜓飛來(lái)了，好像在說(shuō)：夏天來(lái)了。
走著走著，我看見(jiàn)游泳池里有幾個(gè)小朋友在玩水，像幾只小海豚。
走著走著，我瞧見(jiàn)菜園里的黃瓜變綠了，西紅柿紅了，茄子變紫了。
耶——我找見(jiàn)夏天了。快，快，快，我要告訴爸爸去。
我是那樣地喜歡夏天。因?yàn)橄奶炜梢钥吹轿易钕矚g的荷花。荷花池里長(zhǎng)著茂盛地荷葉，荷葉像小床似的托著亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它變出了荷花，
它變出了癸花，
它變出了火紅的石榴花，
還有園園的大西瓜。
?。∠奶煺婷姥?。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇二十
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它把春天那嫩嫩的芽苞，變的碧綠纖長(zhǎng)。陽(yáng)光照耀在葉子上，泛起一層青色的光，猶如一個(gè)綠色的小精靈，在空中輕盈的跳躍。
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它讓葡萄藤上長(zhǎng)出青澀的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的樣子：葡萄由綠變紫，由紫變紫紅，由紫紅變深紫。葡萄上反射出了誘人的光芒，讓人想吃又舍不得吃。
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它把綠綠的小桃子變的又大又圓，它從上到下的顏色是按照規(guī)律排列順序的：從紫到粉紅，從粉紅到淺粉，從淺粉到綠，桃子那薄薄的皮下涌動(dòng)著不知多么美味的汁水，讓人忍不住想要咬一口嘗一嘗那甜香的味道。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇二十一
春天來(lái)了，小朋友們的伙伴春風(fēng)姐姐，又回到了他們身邊。這個(gè)春天姐姐是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她會(huì)許許多多的魔術(shù)，下面讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，春天的魔術(shù)術(shù)還有什么吧！
春天姐姐會(huì)變顏色的魔術(shù)，你看，她把大山變得綠綠的，把田野變得青青的，把桃花變得紅紅的，把梨花變得潔白潔白的，把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀，大地都被變成了五彩繽紛的地毯，小動(dòng)物們都跑了出來(lái)，開(kāi)心地玩樂(lè)。
春天姐姐變了這么多魔術(shù)，她覺(jué)得還不夠。她來(lái)到了山上，在小草的旁邊變出了春風(fēng)，春風(fēng)就邀請(qǐng)小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽(yáng)光，小野花都露出了開(kāi)心的微笑。她來(lái)到小河邊，在柳樹(shù)的旁邊變出了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風(fēng)，微風(fēng)就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空，吹著軟軟的白云，把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓，變成了小朋友們愛(ài)吃的棉花糖。她又來(lái)到了田野里，變出了青青的麥子，變出了嫩嫩的蔬菜，變出了蟲(chóng)兒們的叫聲，變出了菜花金燦燦的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一個(gè)生機(jī)勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后，美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，輕聲地說(shuō)：“嗨，小朋友們，快來(lái)看看，這就是美麗的春天”。
春天是個(gè)魔術(shù)師篇二十二
由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元。《》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記15個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們?cè)诒M情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會(huì)自主求知。
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請(qǐng)你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3、識(shí)記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。
（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。
（四）師課堂總結(jié)。
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
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