編寫教案需要教師具備良好的教學設(shè)計和教學評價能力，同時要不斷積累和更新教學經(jīng)驗。教師在編寫教案時應注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。小編為大家整理了一些有關(guān)各學科的教案范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇一
教學內(nèi)容。
（課本第73－75頁，“想想做做”的第1－4題）。
教學目標。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學準備。
cai課件、小棒若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）。
1、情景一、玩翹翹板。
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）。
2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千。
板書（一三得三二三得六）。
想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？
板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）。
想一想：
1×4＝2×4＝3×4＝。
口算說說你想的是哪一句口訣？
4、試一試。
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁“想想做做”。
第1題。
讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題。
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。
3、游戲。
三、小結(jié)。
同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價）。
四、課堂作業(yè)。
課本第75頁1、2、3、4題。
教學后記：以游樂園為學習途徑,學生喜歡學.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇二
教學目標：
2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學重難點：
教學重點是學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學具準備：
配套光碟、自制教學課件。
1．好。我們先來口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。
2．一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）。
別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點：茄子話）。
學生將書上的表格填完整。（核對）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：
1個5是5。
2個5是10。
3個5是15。
4個5是20。
5個5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰記得快，記的牢?。▽W生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明。看老師給你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎？開始！
4．時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學習了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇三
教學內(nèi)容:。
教科書練習一6~14題。
教學目標：
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù),整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法.
教學過程：
一.復習.
1.口算:。
獨立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)練習課,復習一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
二.練習.
1.練習一6.
出示圖:。
提問:。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
2.練習一7。
1)出示第7題.
2)提問:。
a.一年級有多少人?
b.二年級人數(shù)和一年級差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級可能有多少人?學生獨立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
3.練習一9。
1)讀出題中所給的5個數(shù).
2)從小到大的順序是什么意思?
3)學生獨立排列,老師巡視,輔導有困難的學生,集體訂正.
4..練習一10。
1)獨立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
5.練習一11。
獨立口算,集體訂正.
6.練習一12。
出示一小題,老師講解,其它獨立完成.
7.練習一13.14.
1)了解圖意.
2)提問:圖中告訴我們什么?求什么?
3)學生獨立列式計算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學后記:課堂氣氛好.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇四
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。
教學目標。
1．讓學生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。
2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
教學準備。
教學過程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時，
生1：三六十八（同學認可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒學過。
生4：對的，因為兩個九相加得十八。
師：是啊。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進行記憶。
師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導。
師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）。
師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？
生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準備怎樣記？
學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導。
師：能背的小朋友試著背，不會的小朋友可看著讀。
三、提取應用鞏固。
師：小朋友會用乘法口訣來計算乘法算式了嗎？讓小組長來測試一下，如果算錯了，一起分析原因。
小組長負責，小組內(nèi)練習計算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負責，各帶3位同學成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學要求第一位同學算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。
各小組開展活動，學生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇五
（課本第81頁練習九第1-6題）。
教學目標。
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學準備。
練習九第5、6題主題圖。
教學過程。
一、復習。
1、（1）背一背5的乘法口訣。
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習。
1、出示練習九第5題主題圖。
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）。
同桌互相說一說。
（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）。
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習九第2、3、4題。
教學后記：學生掌握得不錯.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇六
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。考慮到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發(fā)學生主動探索的積極性，增強數(shù)學學習的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。
教學的重點是讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學目標］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學過程］。
一、復習舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知。
1．教學例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學設(shè)計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設(shè)計既實在又靈活。整個設(shè)計依據(jù)教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學生的學習情趣。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇七
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學習本課的基礎(chǔ)，通過本課的學習，也是對100以內(nèi)加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應的對話以及數(shù)學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學生提?？梢?，“假日小隊”給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］。
1．體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
3．初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？
在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生分析題意，并提出不同的數(shù)學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎(chǔ)上進行集體交流。
表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）。
表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學生匯報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學生a收集了27張圖片。
學生b收集了9張圖片。
學生c收集了30張圖片。
……。
學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導下，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點：1.把學生熟悉的活動和數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性；2.善于引導學生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學眼光；3.充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇八
教學目標：
1．通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展初步的應用數(shù)學的意識。
教學重點：讓學生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學問題。
教學難點：讓學生通過討論、自主探究，提出數(shù)學問題。
教學準備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學過程。
一、談話導入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領(lǐng)組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學有關(guān)的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學有關(guān)的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術(shù)組”活動場面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請他們來匯報他們的結(jié)果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調(diào)色盤）第二個問題：…….
美術(shù)組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結(jié)果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結(jié)果。
（1）小組長d在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領(lǐng)組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領(lǐng)組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多！（組長匯報）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學教育在新課程理念指導下進行開放式課題研究中有意義的教學實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學中把學生分成8個小組自主活動，給學生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學生思維的“萬重浪”，或是一語點清學生思維的“千層霧”，或是一語調(diào)動學生學習的“百種情”，或是一語轉(zhuǎn)入學生學習的“又一景”。
3．學生沒有沉重的負擔，留給學生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當學生，懂時又可以當“小老師”。數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。教師微笑地聽著學生發(fā)表意見，微笑地指導學生解答問題，微笑地組織學生開展活動，學生學得十分快樂！
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇九
教學時間1課時（40分鐘）。
學習者分析教學對象是一年級的學生。教學內(nèi)容是一年級的數(shù)學：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學生的平均水平進行設(shè)計。學生的年齡小剛?cè)雽W，上課好動，注意力不集中。因此學生學習氛圍不濃。
一年級學生自學能力較差，抽象能力也不強，大部分學生上課好動，注意力不集中。因此在教學中我設(shè)計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛學習，并把數(shù)學學習結(jié)合到實踐當中去。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
1.使學生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動參與學習活動的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習慣。
二、過程與方法。
2.培養(yǎng)學生應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3.通過動手擺一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習的自信心。
三、知識與技能。
1.使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
3.在認數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增強對數(shù)學學習的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學資源教學情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學活動過程描述。
教學活動1。
1.導入新課。
談話：同學們，能說一說你認識的數(shù)嗎？你是怎么認識這些數(shù)的呢？（預測：學生一定會爭先恐后的說）。
揭示課題：同學們已經(jīng)認識了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學活動2。
認識“10個一是1個十”
談話：請同學們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學生活動)。
反饋：讓一名學生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個一？1捆小棒是多少根，也就是幾個十？（小組交流）。
學生活動后，組織交流，并出示“（）個一是一個十”，同桌互相交流。
（預測：學生能很快擺小棒，但部分同學對一個十是十個一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個一是1個十，“一（個）”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。
教學活動3。
認識12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學生活動，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學生的活動。
學生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。
（預測：有的同學可能擺的方向不對。）。
教學活動4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學生數(shù)后組織交流，
2、指著學生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學生活動，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預測：有的同學沒有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學活動5。
解決問題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？
活動后，各人說說活動時的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學活動6。
課堂練習。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。
教學活動7。
教學小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學目標。
1.使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程。
一、導入。
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十一
教學目的：通過學習這些內(nèi)容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學例1。
引導學生看圖，弄清圖意。
2、教學“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學連加、連減。
讓學生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學生明白運算順序。
初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學生掌握計算的順序，以后要學生逐步習慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應用。
想想做做的題目，要讓學生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學生作出符合圖意的解釋就行。可以是9–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習與測試。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十二
教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
教學目標。
1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2．培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2～3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點來分類。
（2）小組活動：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）評價每組的分類結(jié)果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。
4．這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學問題？引導學生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。
四、全課總結(jié)，拓展思維。
學生總結(jié)本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。
課后記：
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十三
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學目標的要求，學生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學生口訣掌握不牢，另一方面，學生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學生口訣有哪些規(guī)律時就應該講透，讓學生明白當乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學過程中教師要善于抓住教學鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學生在做練習時又一道乘法算式時4×5=？學生給出的是4×5=24，而我當時只是問學生有四五二十四這句口訣嗎？在學生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學中除了要認真鉆研教材外，還要研究學生，把握好每一個教學鍥機，讓自己成為學生前進路上的優(yōu)秀向?qū)В?/p>
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