沒有總結(jié)，我們很容易陷入同樣的錯(cuò)誤和困境?？偨Y(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn)，而非簡(jiǎn)單羅列事實(shí)?？偨Y(jié)范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫作的要點(diǎn)。
高校信貸資金管理論文篇一
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代,隨著科學(xué)技術(shù)等的發(fā)展,組織所面臨的外部環(huán)境更加的復(fù)雜,組織該如何面對(duì)這種迅速的變化,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,成為擺在許多企業(yè)面前一個(gè)很重要的問題?；诖?重新審視權(quán)變理論對(duì)于提高我國(guó)企業(yè)的效益和增強(qiáng)管理的有效性具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、權(quán)變管理理論的歷史淵源和興起的原因。
雖然說權(quán)變理論是20世紀(jì)70年形成,到80年代達(dá)到頂峰,但是并不意味著權(quán)變理論的原則在這個(gè)時(shí)候才有的。事實(shí)上關(guān)于權(quán)變理論的管理實(shí)踐,自古就有之。例如我國(guó)著名的大思想家和教育家孔子,曾主張:“因材施教”,并且這一思想對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的教育仍然有很大的影響;在軍事上對(duì)于權(quán)變?cè)瓌t的應(yīng)用也很多,著名的軍事思想家孫武在《孫子虛實(shí)篇》寫到:“兵無(wú)常勢(shì),水無(wú)常形”,特別強(qiáng)調(diào)將領(lǐng)指揮戰(zhàn)爭(zhēng)要“因勢(shì)利導(dǎo),因變制勝”。在國(guó)外也有很多關(guān)于應(yīng)用權(quán)變?cè)瓌t的鮮活的例子,甚至在基督教的世界里,“圣誕老人”也有一句名言——為了讓每個(gè)人都高興,我會(huì)給不同的人不同的帽子。
由此可以看出關(guān)于權(quán)變理論中權(quán)變的原則自古就有之,也許人們?cè)趹?yīng)用的時(shí)候是無(wú)意識(shí)的或者是不自覺地,但畢竟給現(xiàn)在的權(quán)變理論的建立奠定了一定的基礎(chǔ)。
(二)權(quán)變理論產(chǎn)生的背景和原因。
1、上個(gè)世紀(jì)50、60年代的美國(guó),石油危機(jī)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩和政治的騷動(dòng)達(dá)到了空前的程度,對(duì)西方的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,企業(yè)所處的環(huán)境瞬息萬(wàn)變。但以往的管理理論如科學(xué)管理理論、行為科學(xué)理論等,主要側(cè)重于研究如何加強(qiáng)組織的內(nèi)部的管理,對(duì)外部環(huán)境變化的關(guān)注則很少。這些理論在解決企業(yè)所面臨的瞬息萬(wàn)變的外部環(huán)境的時(shí)候顯得力不從心。這給權(quán)變理論的產(chǎn)生提供了一個(gè)時(shí)代背景,也起了促進(jìn)的的作用。
2、在20世紀(jì)60年代很多的學(xué)者發(fā)現(xiàn)要找到一個(gè)萬(wàn)能的適合任何組織的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型和領(lǐng)導(dǎo)行為方式都是不現(xiàn)實(shí)的。
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與有效性之間的關(guān)系表明,不同的風(fēng)格都有不同的適用條件,在一種條件下有效的領(lǐng)導(dǎo)方式,在另一種條件下不見得有效,也就是說領(lǐng)導(dǎo)的有效性有賴于情景因素。
4、行為理論是在世界發(fā)展相對(duì)平緩且可預(yù)測(cè)的背景下提出來的,很難反應(yīng)當(dāng)今世界變化極快的現(xiàn)實(shí),一些研究者認(rèn)為有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該表現(xiàn)出發(fā)展導(dǎo)向的行為。
5、近年來的跨文化研究發(fā)現(xiàn),文化是影響領(lǐng)導(dǎo)行為的一個(gè)重要的因素,不同的國(guó)家和地區(qū),因?yàn)槲幕牟町悤?huì)表現(xiàn)出不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。
正是在以上原因的作用下,美國(guó)的管理學(xué)家盧桑斯(fredluthans)于1973年發(fā)表了《權(quán)變管理理論:走出叢林的道路》一文,三年后又出版了《管理導(dǎo)論:一種權(quán)變學(xué)說》,這標(biāo)志著權(quán)變理論的形成。這種理論從系統(tǒng)觀點(diǎn)來考慮問題,其基本思想是,管理的.方式和技術(shù)要隨著企業(yè)或組織的內(nèi)外環(huán)境、條件的變化而隨機(jī)應(yīng)變,沒有一成不變、普遍適用的最好的管理理論與管理方法。其主要特點(diǎn):一是系統(tǒng)性。權(quán)變理論認(rèn)為管理的各種因素之間是相互聯(lián)系的、統(tǒng)一的整體,考慮問題時(shí)不但要了解組織內(nèi)部的機(jī)制,而且要分析組織系統(tǒng)與外部系統(tǒng)的相互作用機(jī)制。二是實(shí)證性。這就是通過管理實(shí)踐檢驗(yàn)理論,同時(shí)把實(shí)踐研究的結(jié)果變成方法,以促進(jìn)更有效的管理。三是多維性。權(quán)變理論認(rèn)為管理是多種因素交互作用的結(jié)果,對(duì)不同變量的組合也必須采用多維分析技術(shù),對(duì)不同的管理理論加以靈活應(yīng)用。權(quán)變理論力圖將各種管理理論統(tǒng)一起來,并將各個(gè)管理學(xué)派的優(yōu)點(diǎn)加以綜合,構(gòu)筑通向?qū)嵺`的橋梁。
二、權(quán)變理論發(fā)展過程中主要的研究成果。
在權(quán)變理論的發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多的理論,如:坦南鮑姆的領(lǐng)帶行為聯(lián)系帶模式;菲德勒的隨機(jī)制宜的領(lǐng)導(dǎo)理論。還有赫塞赫布蘭查德所提出的情景領(lǐng)導(dǎo)理論,在此值得特別提一下:這種理論是一個(gè)重視下屬的權(quán)變理論。他們認(rèn)為下屬接納或者拒絕領(lǐng)導(dǎo)者,直接影響領(lǐng)導(dǎo)的有效性,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者無(wú)論做什么其效果都取決于下屬的活動(dòng),因此領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格,領(lǐng)導(dǎo)的行為應(yīng)當(dāng)適應(yīng)下屬的“成熟”程度。“成熟”程度主要是指?jìng)€(gè)體完成某一具體任務(wù)的能力和意愿。領(lǐng)導(dǎo)的行為應(yīng)當(dāng)隨著下屬的“成熟”程度作相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)下屬的成熟度較低時(shí)易采取集權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)方式;當(dāng)下屬的成熟度較高時(shí)宜采用分權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)方式來提高下屬的積極性和主動(dòng)性,這樣才能進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。
另外通過深入的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)概念貫穿于大多數(shù)理論之中,這就是“任務(wù)”和“人員”。這兩個(gè)概念常常被表達(dá)為不同的形式,但其實(shí)質(zhì)意義是相同的。另外人們還經(jīng)常使用一些中間變量,如工作的結(jié)果化程度,群體規(guī)范,下屬的士氣等等。了解這些對(duì)于我們更好地應(yīng)用權(quán)變理論很重要。
三、各種領(lǐng)導(dǎo)理論之間的相互關(guān)系。
領(lǐng)導(dǎo)理論在20世紀(jì)經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展的過程,先后出現(xiàn)了:領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論等。每一種理論的出現(xiàn)都是對(duì)前一種理論的借鑒吸收、批判繼承的結(jié)果,都是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵深入認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于行為理論同特質(zhì)理論一樣都沒有考慮情景的因素,也就只獲得了有限的成功,一些研究者認(rèn)為有效的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該表現(xiàn)發(fā)展導(dǎo)向的行為,因此權(quán)變理論營(yíng)運(yùn)而生。這種理論對(duì)前兩種理論進(jìn)行了批判地吸收,認(rèn)為有效的領(lǐng)導(dǎo)不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)的特性及其行為,而且取決于被領(lǐng)導(dǎo)者和工作環(huán)境,以及三者之間相互作用。從中我們可以看出,領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展是在批判和繼承的關(guān)系上螺旋式進(jìn)行的。同時(shí)我們也應(yīng)該看到在一個(gè)企業(yè)和組織中,并不是只存在一種領(lǐng)導(dǎo)理論的,很多時(shí)候是好幾種理論并存的,幾種理論并不是截然分開的,應(yīng)該根據(jù)具體的情況,選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)理論,方能取得理想的效果。
權(quán)變管理理論對(duì)以前傳統(tǒng)的管理理論的認(rèn)識(shí)存在誤解:權(quán)變理論認(rèn)為傳統(tǒng)理論往往尋求“所有條件下惟一最好的方法”,對(duì)此,著名的管理學(xué)家孔茨作出了解釋,他指出:有經(jīng)驗(yàn)的管理者都知道在實(shí)踐中要根據(jù)特定的環(huán)境來采取相應(yīng)的管理模式的道理,沒有也不可能有一種在任何條件下都適用的最好的方法。具體看一下權(quán)變理論所存在的不足:。
雖然權(quán)變管理理論看到外部環(huán)境的變化對(duì)管理理論、方法和技術(shù)的影響。但卻更多的是強(qiáng)調(diào)人對(duì)外部環(huán)境的被動(dòng)的適應(yīng)和順從。忽視了組織中的人所具有的主觀能動(dòng)性,人畢竟是具有高級(jí)智慧的,能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)環(huán)境的變化作出一定的預(yù)測(cè),從而能有效地避免一些不必要的彎路。
在權(quán)變理論的分析中,設(shè)定了“環(huán)境變量”和“管理變量”等參數(shù),也就是說如果同樣的某種環(huán)境條件,那么采用某種管理技術(shù)和方法比其他方法能更有效地達(dá)到目的。但這種分析對(duì)現(xiàn)實(shí)的分析過于簡(jiǎn)單,現(xiàn)實(shí)的情況要復(fù)雜的多。
盡管該理論存在不足,但作為一種后起的理論,其積極意義是不可否認(rèn)的。
1、使人們關(guān)注外在環(huán)境的變化。
以往的理論更多的是關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的管理,而權(quán)變的理論則把人們的視角轉(zhuǎn)到了組織的外邊,使領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)環(huán)境的變化適時(shí)改變領(lǐng)導(dǎo)模式和策略,從而達(dá)成組織的目標(biāo)。
2、權(quán)變理論使管理更加規(guī)范化。
正如我們?cè)谇懊嬲撌鰴?quán)變理論的歷史淵源的時(shí)候所述,關(guān)于權(quán)變的原則自古就不缺乏,但人們?cè)趹?yīng)用的時(shí)候大都是無(wú)意識(shí)的。但權(quán)變理論的出現(xiàn)使這種權(quán)變的原則變成可以被傳播、理解和接受的管理理論,也使管理者的管理活動(dòng)更加有效率。
當(dāng)然權(quán)變理論最大的意義就是它適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代、環(huán)境變化日益復(fù)雜的大背景,要求管理者保持清醒的頭腦,認(rèn)真分析,靈活決策。
五、權(quán)變理論在現(xiàn)在企業(yè)中的應(yīng)用。
(一)權(quán)變理論在企業(yè)中應(yīng)用存在的問題。
1、權(quán)變管理理論明確要求管理者應(yīng)根據(jù)組織的環(huán)境去采取相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方法。
但是現(xiàn)實(shí)中有很多的企業(yè)不顧本企業(yè)自身的特點(diǎn),盲目地追趕潮流,大搞企業(yè)的流程再造,匆匆忙忙的建立什么學(xué)習(xí)型組織,甚至有的企業(yè)生硬地“造文化”,結(jié)果不但沒有取得好的效果,反而使企業(yè)背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),同當(dāng)初的初衷相去甚遠(yuǎn)。
2、權(quán)變理論在企業(yè)中的應(yīng)用不足現(xiàn)象。
同上面的現(xiàn)象形成一定對(duì)比的是,很多的企業(yè)面對(duì)外面瞬息萬(wàn)變的環(huán)境,卻關(guān)起門來搞發(fā)展,全然不領(lǐng)會(huì)外面的世界如何的發(fā)展變化,其結(jié)果很可能是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的地位。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,除了企業(yè)本身的原因外,還因?yàn)閷?duì)管理理論的重視程度不足有很大的關(guān)系。這也是本文寫作的一個(gè)目的,希望同過對(duì)權(quán)變理論的重新審視能引起更多的組織和學(xué)者對(duì)該理論的重視。
(二)領(lǐng)導(dǎo)者要在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中鍛煉權(quán)變能力。
權(quán)變行為是一種具體的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),權(quán)變藝術(shù)只有經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐鍛煉,才可能被掌握并逐步提高其運(yùn)用水平。正如詹姆斯庫(kù)澤斯(jamesm..kouzes)與巴里波斯納(barry2ner)在《未來領(lǐng)導(dǎo)者七堂課》中所說:“領(lǐng)導(dǎo)者只有以身作則,通過自身的不斷鍛煉與實(shí)踐,最終才能將愿景和價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)”。掌握權(quán)變藝術(shù),紙上談兵是行不通的,想一蹴而就只會(huì)欲速則不達(dá)。總之,領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)不同的環(huán)境,確立權(quán)變的觀點(diǎn),權(quán)衡選擇自己的領(lǐng)導(dǎo)方式,真正成為一名成功的領(lǐng)導(dǎo)者。
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高校信貸資金管理論文篇二
由于目前我國(guó)高校人事管理制度較為陳舊，高校內(nèi)部管理體制改革滯后于社會(huì)其他組織，再加上高校教師群體的特殊性，在教師激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行中仍存在諸多問題。
(一)教師付出與薪酬不成比例。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師對(duì)其社會(huì)地位的認(rèn)知在很大程度上與其經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。如今，高校教師的角色特征不僅僅表現(xiàn)為傳道、授業(yè)、解惑，同時(shí)也表現(xiàn)出作為“經(jīng)濟(jì)人”的經(jīng)濟(jì)特征。換言之，高校教師工作的動(dòng)機(jī)不僅是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，而且也為了追求自身利益的最大化。改革開放以來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教師工資水平與以往相比有了較大提高，但我國(guó)高校教師的收入水平還沒有完全體現(xiàn)人力資本價(jià)值。近年來，由于高校頻頻擴(kuò)招，學(xué)校的師生比例嚴(yán)重失調(diào)，許多高校教師在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)之外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)校和本人而言都很重要的科研任務(wù)。但實(shí)踐中，教師的收入水平與其期望值之間存在著明顯差距，教師的薪酬不足以體現(xiàn)其人才價(jià)值。目前高校教師收入達(dá)不到期望值的現(xiàn)狀不僅很難吸引優(yōu)秀教師留校任教，還會(huì)導(dǎo)致高?？蒲泻徒虒W(xué)水平的下降。
(二)激勵(lì)存在滯后性及短期性。
激勵(lì)必須講究及時(shí)性，時(shí)間越短，激勵(lì)的效果越好。但我國(guó)高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)一般都放在學(xué)期末，這樣就使教師的良好行為和工作業(yè)績(jī)得不到及時(shí)、有效的認(rèn)可，高校教師激勵(lì)的效果大打折扣。與此同時(shí)，高校對(duì)教師的科研速度提出較高要求，要求教師在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)表一定數(shù)量的論文，對(duì)完成任務(wù)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之則予以處罰。但原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究的進(jìn)程和時(shí)間都是無(wú)法預(yù)料的，這種短期的激勵(lì)扼殺了許多原創(chuàng)性工作的進(jìn)行。
(三)激勵(lì)方式單一。
就目前我國(guó)高校的教師激勵(lì)而言，大都屬物質(zhì)激勵(lì)，單純地將激勵(lì)的重點(diǎn)放在薪酬待遇上，認(rèn)為只要薪酬待遇高就能提高教師工作的積極性。教師也是社會(huì)人，既有低層次的物質(zhì)需求，也有高層次的`精神需求，在物質(zhì)生活越來越豐富的今天，物質(zhì)激勵(lì)的作用在逐漸弱化，廣大教師更渴望得到尊重和自我價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在單一的激勵(lì)模式下，教師的積極性和創(chuàng)造性被抑制，發(fā)展受到制約。
(四)職務(wù)激勵(lì)普遍存在。
時(shí)至今日，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想仍然有較大的影響，一些高校管理者認(rèn)為給教師最大的鼓勵(lì)就是賦予其一些行政職務(wù)，讓他們?cè)谑谡n的同時(shí)擁有一定的行政權(quán)。這些高校管理者認(rèn)為這樣不僅能提升教師的地位，同時(shí)也能給教師一種壓力或動(dòng)力。但這種激勵(lì)使許多已經(jīng)立足行政崗位的教師把過多的精力放在了仕途升遷而非授業(yè)上，在一定程度上制約了教師個(gè)人和學(xué)校教學(xué)科研水平的提高。
在高校管理中進(jìn)行教師激勵(lì)是為了調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)、工作和參加社會(huì)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮他們的智力和體力。高校管理者要堅(jiān)持教師激勵(lì)的目標(biāo)，在實(shí)施教師激勵(lì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，聯(lián)系教師的實(shí)際情況，做到不高估、不亂評(píng)、不武斷，充分落實(shí)“以人為本”理念。具體而言，高校管理中的教師激勵(lì)要做到物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮薪酬激勵(lì)的主導(dǎo)作用，適當(dāng)拉開工資差別，體現(xiàn)按勞分配的原則，取得良好的激勵(lì)效果;根據(jù)教師的不同情況設(shè)置相應(yīng)的科研時(shí)間，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教師的最大發(fā)展;實(shí)現(xiàn)公平激勵(lì)與傾斜激勵(lì)相統(tǒng)一，注重教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在實(shí)行教師激勵(lì)時(shí)一定要把握好度，做到公平、公正，最大限度地滿足教師的正當(dāng)需求，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
高校信貸資金管理論文篇三
據(jù)，追求設(shè)備生產(chǎn)綜合效率為目標(biāo)，通過運(yùn)用各種先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和組織措施，對(duì)設(shè)備從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、選型、制造、購(gòu)置、安裝、使用、保養(yǎng)與維護(hù)、維修、改造、更新直至報(bào)廢的整個(gè)壽命周期進(jìn)行的管理。設(shè)備運(yùn)動(dòng)過程可以分為兩個(gè)基本形態(tài)：物資運(yùn)動(dòng)形態(tài)和資本運(yùn)動(dòng)形態(tài)。物資運(yùn)動(dòng)型態(tài)的管理稱為設(shè)備技術(shù)管理；設(shè)備資本運(yùn)動(dòng)形態(tài)管理稱為設(shè)備經(jīng)濟(jì)管理。設(shè)備管理統(tǒng)籌這兩方面的管理，使設(shè)備技術(shù)管理與設(shè)備經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，科學(xué)統(tǒng)籌管理，發(fā)揮設(shè)備的最大效益。
科學(xué)有效地進(jìn)行設(shè)備管理是每個(gè)企業(yè)單位的設(shè)備管理宗旨，而設(shè)備管理的真正意義包括以下幾點(diǎn)：
（1）設(shè)備管理是企業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)和研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，它保證了設(shè)備生產(chǎn)的穩(wěn)步提高、新產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量、降低了設(shè)備生產(chǎn)和研發(fā)的成本。完善的設(shè)備管理提高設(shè)備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使設(shè)備相關(guān)的費(fèi)用（能源消耗、維修、稅金等）在產(chǎn)品成本中比重減低，提高企業(yè)的效益。
（2）搞好設(shè)備管理能固定資產(chǎn)的保值和增值。在大部分企業(yè)單位中，設(shè)備占固定總資產(chǎn)的70%以上，只有搞好設(shè)備管理才能管住大部分的固定資產(chǎn)，保證固定資產(chǎn)的不斷增值。
（3）購(gòu)置或者開發(fā)先進(jìn)設(shè)備，必須建立在企業(yè)單位具備先進(jìn)設(shè)備及良好的管理水平之上。在購(gòu)置或引進(jìn)設(shè)備時(shí)，必須進(jìn)行可行性研究與技術(shù)論證，保證設(shè)備的使用率和使用效果。()設(shè)備管理部門不僅要負(fù)責(zé)設(shè)備的前期管理工作，更需要發(fā)揮設(shè)備投資的最大效益。
高校中由于設(shè)備可流動(dòng)性強(qiáng)、種類繁多、易損壞程度不一等因素導(dǎo)致設(shè)備管理存在一定的難度。許多高校設(shè)備管理存在報(bào)廢頻繁、設(shè)備“私有化”、設(shè)備重復(fù)購(gòu)買、維護(hù)維修不及時(shí)等現(xiàn)象嚴(yán)重，總結(jié)概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）設(shè)備使用率低下。
許多設(shè)備在采購(gòu)計(jì)劃論證時(shí)缺乏科學(xué)論證，有的只為一時(shí)所需甚至盲目采購(gòu)而毫無(wú)利用率可言。許多高校的一些學(xué)院為了爭(zhēng)投資、爭(zhēng)設(shè)備，大量采購(gòu)設(shè)備而不去使用，造成大量設(shè)備的長(zhǎng)期閑置。有些大型儀器的購(gòu)買只為某個(gè)老師教授的科研課題，一旦課題結(jié)題造成設(shè)備的荒廢。
（2）設(shè)備共享率低。
由于高校各個(gè)學(xué)院間的相對(duì)獨(dú)立，學(xué)院采購(gòu)的設(shè)備使用權(quán)限僅限制在學(xué)院內(nèi)部，不能夠進(jìn)行全校間的共享，存在重復(fù)采購(gòu)的現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。由于沒有相對(duì)于的設(shè)備開放渠道，許多貴重設(shè)備有專人管理，變成“私人化”設(shè)備，一般很少能開放共享。
（3）設(shè)備管理維護(hù)人員素質(zhì)低下。
由于高校內(nèi)部員工存在流動(dòng)性，新的設(shè)備管理員不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)備日常維護(hù)不能及時(shí)高效，設(shè)備損壞率提高。
二、采取的措施。
1.由設(shè)備處統(tǒng)一組織定期設(shè)備使用率檢查，建立可行的設(shè)備管理制度。每臺(tái)設(shè)備設(shè)定專門的責(zé)任人，規(guī)定設(shè)備責(zé)任人做好日常工作記錄，定期向設(shè)備處上報(bào)，方便設(shè)備使用率檢查。設(shè)備處建立管理和績(jī)效考核制度，每年進(jìn)行設(shè)備使用狀況和使用率的`評(píng)分評(píng)比，通過校園網(wǎng)公布評(píng)比結(jié)果并做出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。
2.在高校中建立中心機(jī)房，管理權(quán)在學(xué)校，各個(gè)學(xué)院可以根據(jù)各自的教學(xué)要求在教務(wù)處統(tǒng)一排課，做到資源共享。建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)大樓，建立一套相應(yīng)的對(duì)內(nèi)開放、對(duì)外收費(fèi)的體系，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享率大大提高。
3.高校各個(gè)院系選擇設(shè)備管理員時(shí)，首先要求具有愛崗敬業(yè)、公正無(wú)私、高度責(zé)任心和強(qiáng)烈事業(yè)心，這樣能保證設(shè)備管理維護(hù)公正及時(shí)。其次，設(shè)備管理員需要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是管理員具備一定的專業(yè)水平，包括各個(gè)設(shè)備的日常維護(hù)、設(shè)備使用注意點(diǎn)、適用范圍等。
高校設(shè)備管理是一個(gè)長(zhǎng)期的相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有不斷提高設(shè)備管理方式、提高設(shè)備管理員的素質(zhì)及能力，才能使高校教育研究事業(yè)得到更好更快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
陳勇。高校設(shè)備管理的幾個(gè)問題與對(duì)策［j］。中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，（05）。
（作者單位江蘇省淮陰工學(xué)院）。
高校信貸資金管理論文篇四
摘要：隨著教育制度的不斷改革，我國(guó)高校擴(kuò)招政策普及到全國(guó)各地，同時(shí)使高校教育管理工作越來越復(fù)雜多變。這不但影響了高校教育者的教育積極性，而且在一定程度上阻礙了高校教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。為了提高高校教育管理，就要采取科學(xué)、快速、合理的措施對(duì)高校教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。本文結(jié)合教育管理經(jīng)驗(yàn)，就高校教育管理制度創(chuàng)新的必要性和實(shí)施途徑進(jìn)行了探究。
1．是適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。
就我國(guó)自身情況來看，隨著各大高校的大規(guī)模招生，各高校要轉(zhuǎn)變以往根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，在創(chuàng)新教育觀念的指導(dǎo)下運(yùn)用合理的、科學(xué)的、先進(jìn)的教育理念來提高他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。換句話說就是，對(duì)高校教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，不但有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且還有利于規(guī)避致管理分散、混亂和不科學(xué)等問題。
隨著教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，若是高校教育管理不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展就很難在競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，也就是說，高校教育管理只有實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新才能有效解決在發(fā)展過程中遇到的困難，因此，高校教育管理創(chuàng)新必須改變以往的、傳統(tǒng)的教育管理模式，才能促進(jìn)高校的健康、可持續(xù)發(fā)展，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出更好的貢獻(xiàn)。實(shí)施高等教育改革為我國(guó)高等教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使我國(guó)高等教育受眾越來越多。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，與之相匹配的教育管理滯后于高等教育改革與發(fā)展的速度，這個(gè)時(shí)候教育改革與發(fā)展是教育改革的另一重要方面，特別是對(duì)當(dāng)前不適宜的教育管理模式提出全新的挑戰(zhàn)，所以須對(duì)高等教育實(shí)施教育管理體制的創(chuàng)新。
1．建立校企合作型的課程體系。
高校教育必須堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念，大力推行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種教育資源讓學(xué)生能學(xué)好理論知識(shí)，在企業(yè)的實(shí)踐中不但能使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W到足夠的理論知識(shí)和職業(yè)技能，而且還能夠使學(xué)生畢業(yè)后直接參加到工作中，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向的工作和學(xué)習(xí)。高校的專業(yè)課程要具有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的'有機(jī)統(tǒng)一性，專業(yè)課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位要求為依據(jù)來滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。設(shè)計(jì)課程體系要盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，逐步突出核心課程專業(yè)設(shè)計(jì)能力，從崗位需求出發(fā)來不斷適應(yīng)市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展的需要。這是當(dāng)今時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命。
2．適合科學(xué)合理的教學(xué)體制。
（1）以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程課程教學(xué)目標(biāo)要明確，在課程改革下逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，并努力探索生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。采用“教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)習(xí)職場(chǎng)化”的靈活多樣的教學(xué)方法。結(jié)合行業(yè)需求開發(fā)突出職業(yè)崗位能力的“崗位工作過程導(dǎo)向職業(yè)能力本位”課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)課程內(nèi)容與崗位能力要求的相關(guān)性，同時(shí)要以工作過程為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)靈活采用情境角色和小組合作形式提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案過去，高校不重視建設(shè)優(yōu)質(zhì)的管理人員隊(duì)伍，很多管理崗位形同虛設(shè)，管理的有效執(zhí)行更是無(wú)從談起，再加上對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)法熟練運(yùn)用，整個(gè)教育管理隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。缺乏對(duì)教育管理隊(duì)伍的合理優(yōu)化配置無(wú)疑將阻礙高校教育管理質(zhì)量和效率的提高。為此，需要在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，建立一支高素質(zhì)的管理體制創(chuàng)新隊(duì)伍，開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力為本位，把學(xué)生觀真正落到實(shí)處。（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，使學(xué)生能應(yīng)對(duì)變化多端的社會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)性化需要，課程設(shè)置必須滿足本行崗位所需求的知識(shí)和技能，促使高校教育不斷適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。
（1）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高校教育特色高等教育特色應(yīng)該本著把高等專業(yè)建在地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)之處的原則，從本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置突出本土經(jīng)濟(jì)特色。（2）建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制教學(xué)工作水平評(píng)估對(duì)我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展以及被評(píng)高校的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。教育評(píng)估要具有調(diào)控性和指導(dǎo)性。在新的形勢(shì)下，開展教學(xué)工作水平評(píng)估是一種有效的重要手段。通過教育行政的手段加大教學(xué)改革力度，從而不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一是建立教學(xué)工作水平評(píng)估的長(zhǎng)效內(nèi)評(píng)機(jī)制；二是減評(píng)價(jià)機(jī)制靈活、實(shí)效地運(yùn)用到教學(xué)管理和教學(xué)運(yùn)行的實(shí)踐之中；三是對(duì)學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，逐步促進(jìn)教學(xué)工作水平持續(xù)穩(wěn)步的提高。
4．高效利用社會(huì)師資資源。
教育制度的不斷改革與發(fā)展促進(jìn)了教育管理制度的完善與更新，但在實(shí)際管理過程中一些高校因缺乏合理性，又因高校教育管理制度還不夠完善，使高校教育管理制度缺乏，出現(xiàn)低效化、盲目化等現(xiàn)象，不利于教育管理工作本質(zhì)作用發(fā)揮，此外還造成高校教育管理工作過于流于形式主義，不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要發(fā)展高等教育，只有在市場(chǎng)選擇和統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過不斷地調(diào)整，才能形成與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相配套，功能、形態(tài)能融為一體的高等教育形態(tài)格局，從而最大限度地避免高等教育平面專業(yè)趨同化等一系列弊端，有效促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，優(yōu)質(zhì)的教育管理提升了高校教育水平的不斷提升。所以，高校在發(fā)展的過程中應(yīng)該對(duì)高校教育管理新體制進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而促進(jìn)高校的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高校信貸資金管理論文篇五
在高校的教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)檔案有著不可忽視的重要作用。高校只有在具備了大量的、可靠的教育教學(xué)材料，并繼承已有的教學(xué)成果，借鑒前人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和教育思想的情況下，才能夠有節(jié)奏、有秩序、高效率地運(yùn)行教育教學(xué)管理。當(dāng)然，前人的研究成果和教育教學(xué)思想就是源自學(xué)校的教學(xué)檔案。
因此，高校應(yīng)當(dāng)充分注重教學(xué)檔案的重要作用，致力于將教學(xué)檔案的管理工作滲透到教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中，建立并完善教學(xué)檔案的管理制度。同時(shí)，高校教學(xué)規(guī)劃的制定與改進(jìn)、教材的選取與運(yùn)用、專業(yè)以及專業(yè)課程的開設(shè)等的依據(jù)也是源自教學(xué)檔案，這些依據(jù)將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)活動(dòng)的成敗造成直接影響。總之，高校教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要資源，在教學(xué)管理中發(fā)揮著不可替代的重要作用和指導(dǎo)意義。
二、管理高校教學(xué)檔案應(yīng)該注意的問題。
在這個(gè)信息時(shí)代，檔案管理信息化已經(jīng)是不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，而要推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)，首先就必須要從思想觀念上進(jìn)行重視。作為高校的檔案管理人員，就必須要在更新自己的知識(shí)時(shí)，樹立起良好的服務(wù)觀念以及開發(fā)檔案的新觀念。高校的教學(xué)檔案管理必須要樹立起良好的服務(wù)意識(shí)，不能在停留在原來的思想上。為此，高校檔案室必須要廣大師生對(duì)知識(shí)以及信息的需求進(jìn)行調(diào)查了解，并根據(jù)調(diào)查的情況加大相關(guān)教學(xué)知識(shí)、信息的收集、整理等工作力度，積極的為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)還必須讓檔案管理人員逐步的從傳統(tǒng)的工作模式過渡到檔案信息中心的工作模式上來，并在此過程中提高檔案管理人員的現(xiàn)代化意識(shí)，促進(jìn)高校教學(xué)檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
（二）改進(jìn)高校教學(xué)檔案的收集工作。
高校的綜合檔案室要對(duì)學(xué)校的檔案工作進(jìn)行定期的、整體的、系統(tǒng)的監(jiān)督與指導(dǎo)。作為檔案室的工作人員，需要邁出檔案室，深入分析學(xué)校各教學(xué)部門的工作規(guī)律，了解他們工作的具體內(nèi)容，合理把握文件材料歸檔的范圍，并根據(jù)分析、了解的結(jié)果制定出相應(yīng)的教學(xué)檔案的收集計(jì)劃，力爭(zhēng)做到教學(xué)檔案的收集工作有步驟、有計(jì)劃、有實(shí)效。同時(shí)，檔案室工作人員還需要對(duì)各立檔部門的工作動(dòng)態(tài)有一個(gè)及時(shí)、準(zhǔn)確的了解，幫助解決他們的實(shí)際困難。另外，教學(xué)檔案室的工作人員還可以精選出一些收集齊全，工作規(guī)范，立卷質(zhì)量較高的部門，組織其它部門參觀學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。
（三）建設(shè)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。
近年來，新的教育理念使各高校在辦學(xué)方式、辦學(xué)理念以及學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)等方面都呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特色，這就使得高校的教學(xué)檔案的種類越來越多，也越來越復(fù)雜。因此，在教學(xué)檔案的產(chǎn)生、整理、收集、利用等運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)當(dāng)以檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)為依據(jù)，有效實(shí)施科學(xué)化的管理，使檔案管理工作的每一個(gè)方面和每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到規(guī)范化；同時(shí)，依據(jù)指標(biāo)體系的要求，對(duì)于教學(xué)檔案相關(guān)的支撐材料進(jìn)行有針對(duì)性的、有目的的收集與整理，使其達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求；另外，必須完善工作程序和管理制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案在高校教育管理教學(xué)活動(dòng)教學(xué)研究等各項(xiàng)工作中的作用，從而形成具有實(shí)用價(jià)值的、準(zhǔn)確性和權(quán)威性較強(qiáng)的信息材料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。
（四）加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的信息化人才培養(yǎng)。
檔案人才是知識(shí)管理型人才。檔案信息所具備的知識(shí)性與檔案管理工作本身的專業(yè)性決定了檔案管理人員所從事的工作是一種知識(shí)性的勞動(dòng)。檔案工作人員的素質(zhì)會(huì)直接的影響到檔案信息化建設(shè)。高校的檔案管理信息化建設(shè)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，這就要求檔案管理人員重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)清自己是否具備運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具、高效并準(zhǔn)確獲取各種教學(xué)檔案信息以及其他的相關(guān)的檔案管理所需要的的能力。
如今，很多的教學(xué)檔案管理工作人員都不具備這些綜合能力，他們要么是能夠運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具而缺乏檔案管理能力，要么就是具備檔案管理能力卻不具備運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具的能力。為此，高校必須要為他們創(chuàng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)，努力的提高自己各方面的能力。同時(shí)還必須要注意引進(jìn)新鮮血液，聘請(qǐng)那些具備良好的的綜合素質(zhì)能力的檔案管理工作人才進(jìn)高校從事教學(xué)檔案管理工作。
三、高校教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的途徑。
（一）對(duì)高校教學(xué)檔案信息資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富、改善。
要使得檔案信息資源開發(fā)利用工作能夠順利有效的開展，就必須要要加強(qiáng)檔案的接收和征集工作，并盡可能的擴(kuò)大檔案的接收范圍和征集門類，使得檔案數(shù)量更加充足、內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加的合理。從檔案室來說，需要對(duì)原有的管理體制進(jìn)行改善，對(duì)單位的檔案進(jìn)行集中統(tǒng)一的管理。對(duì)于檔案館來說則需要堅(jiān)持館藏教學(xué)檔案的數(shù)量與質(zhì)量并重的原則，在合理擴(kuò)大接收范圍的同時(shí)，還需要對(duì)所接收的教學(xué)檔案的質(zhì)量進(jìn)行甄別、控制。
需要對(duì)檔案補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)行完善，要廣泛地開展檔案征集的工作，必須要想方設(shè)法地對(duì)散存在社會(huì)和個(gè)人中的檔案資料進(jìn)行收集。同時(shí)還需要對(duì)館藏結(jié)構(gòu)中文書檔案占主體的單一局面進(jìn)行改變，并加強(qiáng)與各個(gè)專業(yè)檔案館、圖書館、博物館等之間的聯(lián)系，以此來促進(jìn)教學(xué)檔案資源的共享。
（二）積極拓寬高校教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的范圍。
高校的教學(xué)檔案管理人員應(yīng)當(dāng)樹立起競(jìng)爭(zhēng)的觀念、積極服務(wù)的理念、市場(chǎng)理念以及協(xié)同合作的觀念等先進(jìn)的觀念和理念，并以此為基礎(chǔ)，做好三方面的工作：一是要切實(shí)關(guān)注學(xué)校以及廣大師生對(duì)教學(xué)檔案信息的實(shí)際需求，是檔案資源能夠得到充分的共享；二是要打破教學(xué)檔案信息資源開發(fā)利用的常規(guī)范圍，利用各種方式有效擴(kuò)大檔案室在學(xué)校中的影響力；三是注重開發(fā)檔案室的新的社會(huì)功能，以擴(kuò)大和提升教學(xué)檔案信息的開發(fā)利用工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的積極影響。
（三）加強(qiáng)各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。
高校的檔案館(室)應(yīng)該積極的根據(jù)自身的館藏特色建立起檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)不僅僅是檔案信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，它同時(shí)還是對(duì)已經(jīng)數(shù)字化的檔案信息進(jìn)行深一層的加工與組合后所形成的專題性的、高層次的'檔案信息的科學(xué)分類組合。通過建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)后，可以大大的提高查詢速度，進(jìn)而方便用戶，同時(shí)提高檔案信息的管理水平。
在21世紀(jì)，將各種資源與信息進(jìn)行數(shù)字化已經(jīng)成為了現(xiàn)代化建設(shè)的主要核心。檔案管理現(xiàn)代化，就必須要是實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化，只有這樣才能夠讓高校的教學(xué)檔案管理工作與時(shí)俱進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化就必須要建立起相應(yīng)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需建立起相應(yīng)的信息平臺(tái)，只有這樣才能夠促進(jìn)檔案信息資源的共享與利用，推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。
（四）加強(qiáng)建設(shè)高校教學(xué)檔案的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化。
隨著不斷推進(jìn)的檔案信息化建設(shè)進(jìn)程，教學(xué)檔案有了新的形式，傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)檔案逐漸減少，而以光盤、磁盤為載體的現(xiàn)代化教學(xué)檔案在整個(gè)教學(xué)檔案材料中所占有的比例越來越大。不管是在內(nèi)容上，還是在管理的手段、方法上，以往的教學(xué)檔案管理都無(wú)法滿足現(xiàn)在的需求。在教育走向現(xiàn)代化的今天，為適應(yīng)信息時(shí)代管理的特點(diǎn)和需要，不僅要實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化，還要加大檔案信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，開發(fā)或購(gòu)買教學(xué)檔案管理系統(tǒng)專用軟件，建立教學(xué)檔案管理信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)檔案的管理上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來開發(fā)光盤、聯(lián)網(wǎng)檢索和信息查詢等服務(wù)，充分挖掘信息資源自身的綜合性、積累性等優(yōu)勢(shì)，使我們所得到的相關(guān)信息重新達(dá)到優(yōu)化組合的目的，發(fā)揮出更大的利用效益。
四、結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，這對(duì)高校院系級(jí)教學(xué)檔案工作提出了更高的要求。因此，需要高校的教學(xué)管理人才積極響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視提高自身的素質(zhì)，致力于掌握最新的教學(xué)檔案管理手段，有效開發(fā)、利用教學(xué)檔案信息，使教務(wù)工作切實(shí)為高校教育提供高質(zhì)量服務(wù)，使教學(xué)檔案在學(xué)校的發(fā)展中起到積極的作用。
高校信貸資金管理論文篇六
摘要：隨著我國(guó)高等教育的普及和發(fā)展，高校在校生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，高校圖書館人力資源短缺與讀者服務(wù)急劇增長(zhǎng)的矛盾日益突出。為了更好發(fā)揮高校圖書館的功能，越來越多的高校圖書館招募高校在校學(xué)生作為志愿者，高校圖書館志愿者成為保障圖書館資源及服務(wù)的新力量。
關(guān)鍵詞：圖書館;志愿者;長(zhǎng)效性。
一、從管理細(xì)節(jié)著手促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效性。
圖書館志愿者團(tuán)隊(duì)普遍要經(jīng)歷志愿者崗位規(guī)劃、招募、培訓(xùn)、上崗、總結(jié)表彰等幾個(gè)環(huán)節(jié)，從這幾個(gè)環(huán)節(jié)的管理細(xì)節(jié)著手，是提升志愿者服務(wù)長(zhǎng)效性的有效手段。
(一)設(shè)置富于挑戰(zhàn)性的技術(shù)崗位激發(fā)志愿者的興趣。
恰當(dāng)?shù)膷徫辉O(shè)置，是吸引志愿者服務(wù)、使其實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展的重要基礎(chǔ)。圖書館志愿者開展初期，崗位往往側(cè)重于程式化的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，如借還書、圖書上架、排架等業(yè)務(wù)。近年來，高校圖書館在讀書節(jié)、好書推薦、讀者培訓(xùn)、圖書館宣傳等專項(xiàng)活動(dòng)及對(duì)外聯(lián)絡(luò)業(yè)務(wù)中，為志愿者定位了一些新的角色和崗位。這些角色和崗位與簡(jiǎn)單的程式化業(yè)務(wù)不同，需要廣泛的志愿者團(tuán)隊(duì)配合，需要志愿者與讀者間的溝通和交流，還需要針對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)完成一定的培訓(xùn)和自學(xué)，這樣的角色顯然更加有挑戰(zhàn)性，也更加接近志愿者步入社會(huì)后真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。這些活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)性，能夠充分滿足志愿者對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)想和預(yù)期，使志愿者在服務(wù)中得到充分的歷練和成長(zhǎng)。這些有特色的崗位具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，能夠鍛煉并提高志愿者的綜合能力和素質(zhì)，將有效改善技術(shù)單調(diào)性崗位造成的志愿者流失的局面。
(二)搞好招募過程，從根本上把握志愿者團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。
招募過程是控制志愿者質(zhì)量、挑選真正有志于無(wú)償志愿服務(wù)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確招募標(biāo)準(zhǔn)，是保證志愿者質(zhì)量的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)要明確所需崗位的工作性質(zhì)和特點(diǎn)、工作時(shí)間。針對(duì)創(chuàng)新性崗位的特殊要求，應(yīng)適當(dāng)多招募一些志愿者，以確保不會(huì)因有人退出而造成人手短缺。如果招募人數(shù)不能滿足既定的崗位需求，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整崗位，縮減招募人數(shù)，確保志愿者質(zhì)量，促使工作穩(wěn)定開展。在面試中選擇責(zé)任心強(qiáng)、有主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的志愿者，是保證志愿者服務(wù)能夠長(zhǎng)效開展的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于未經(jīng)過深思熟慮抱著湊熱鬧、打醬油心態(tài)的人，應(yīng)曉以志愿者宗旨，尤其要讓志愿者認(rèn)識(shí)到：雖然他們是自愿付出愛心，但并不意味著可以隨意行動(dòng)而不受約束，志愿者必須重承諾、守信用，完成承諾的相關(guān)服務(wù)。
(三)從技術(shù)培訓(xùn)和使命感強(qiáng)化雙方面著手，搞好志愿者培訓(xùn)。
加強(qiáng)使命感和責(zé)任感教育，是保持志愿者服務(wù)長(zhǎng)效性的重要策略。由于志愿服務(wù)的隨意性和無(wú)償性，導(dǎo)致對(duì)于志愿者無(wú)法用利益來約束和管理，因而只能強(qiáng)化使命和責(zé)任感，感化和推動(dòng)志愿者服務(wù)活動(dòng)持久而良性地開展下去。因此，必須要在培訓(xùn)階段明確和強(qiáng)調(diào)志愿者服務(wù)的初衷和使命，使志愿者堅(jiān)定信念，引導(dǎo)其以“志愿服務(wù)主人翁”的精神，負(fù)責(zé)任地完成預(yù)期服務(wù)。
(四)從細(xì)微處關(guān)懷志愿者成長(zhǎng)。
關(guān)懷志愿者的工作和成長(zhǎng)，是確保志愿者工作長(zhǎng)效化的有力手段。對(duì)于招募、組織、培訓(xùn)好的志愿者團(tuán)隊(duì)，在服務(wù)過程中，要加強(qiáng)關(guān)懷、溝通和指導(dǎo)。當(dāng)志愿者在工作中遇到困惑、挫折，或者為讀者服務(wù)時(shí)因受到冷遇而郁悶、因工作內(nèi)容枯燥而失去興趣、對(duì)志愿服務(wù)動(dòng)搖甚至準(zhǔn)備打退堂鼓時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)、關(guān)懷和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)提升其服務(wù)技巧的指導(dǎo)，適時(shí)地化解志愿者的心結(jié)，幫助解決工作中的不順，堅(jiān)定其繼續(xù)志愿服務(wù)的信念，使服務(wù)能夠長(zhǎng)效地進(jìn)行下去。
二、健全激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)志愿者個(gè)人服務(wù)意愿的長(zhǎng)效性。
由于志愿服務(wù)的無(wú)償性，圖書館可以從多個(gè)層面采取激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)志愿者的熱情。
(一)圖書館層面的有效激勵(lì)。
作為志愿者服務(wù)的對(duì)象，圖書館可以利用館內(nèi)一些免費(fèi)資源進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀志愿者給予一定的激勵(lì)。比如，可向優(yōu)秀志愿者提供免費(fèi)機(jī)時(shí)、文獻(xiàn)檢索和索取優(yōu)惠，享受圖書和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問優(yōu)先權(quán)等。讓志愿者付出的'辛苦在社會(huì)效益的激勵(lì)中，得到肯定和認(rèn)同，從而激發(fā)志愿者的服務(wù)熱情。
(二)學(xué)校層面的激勵(lì)。
志愿者及其團(tuán)隊(duì)管理及激勵(lì)應(yīng)該得到學(xué)校的重視，圖書館應(yīng)當(dāng)與學(xué)生處、團(tuán)委、院系學(xué)生管理者加強(qiáng)橫向聯(lián)系，擴(kuò)大志愿者服務(wù)的影響。在學(xué)校的重視和幫助下，建立有關(guān)制度，可以將志愿服務(wù)作為學(xué)生考核、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，甚至可以作為社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，給予一定學(xué)分。參與志愿服務(wù)，在踐行志愿精神的同時(shí)，也有實(shí)實(shí)在在的收獲。
(三)呵護(hù)心理，及時(shí)給予精神層面的激勵(lì)。
積極主動(dòng)地關(guān)心志愿者，定期召開志愿者座談會(huì)，進(jìn)行溝通和交流。為志愿服務(wù)活動(dòng)中遇到的困難和困惑提供幫助、心理上給予開解，從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)層面，關(guān)心和溫暖志愿者，為志愿者營(yíng)造一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)。適當(dāng)表彰表現(xiàn)優(yōu)異的志愿者，給予榮譽(yù)和鼓勵(lì)，讓志愿者感受到付出得到認(rèn)可的成就感，促進(jìn)志愿服務(wù)的持續(xù)發(fā)展。
高校信貸資金管理論文篇七
權(quán)變管理理論就是把科技期刊的社會(huì)環(huán)境和管理方法演變成自變量和應(yīng)變量這樣一種權(quán)變關(guān)系。其基本原理是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量，那么科技期刊管理就應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的應(yīng)變量。
(一)環(huán)境變量和管理變量。
環(huán)境變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量。一般外部環(huán)境變量，是指對(duì)科技期刊都產(chǎn)生共同影響的外部環(huán)境因素，如國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、生產(chǎn)等的方針和政策。特定外部環(huán)境變量，是指一般不具有普遍影響力而僅對(duì)特定科技期刊產(chǎn)生直接影響的外部環(huán)境因素，如相同或相關(guān)專業(yè)的科技期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)(或?qū)W科)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該刊的態(tài)度等。對(duì)于某一個(gè)特定科技期刊來說，更應(yīng)重視研究產(chǎn)生直接影響的特定外部環(huán)境因素。內(nèi)部環(huán)境變量，是指科技期刊編輯出版的各個(gè)要素，可分為科技期刊的工作人員和出版要素兩部分。工作人員包括科技期刊編輯、出版、發(fā)行各個(gè)環(huán)節(jié)的全體工作者;出版要素包括科技期刊的經(jīng)費(fèi)、稿件、設(shè)備條件等。
管理變量包括科技期刊管理的理論、方法、技術(shù)、技巧等因素。它們的選用都是以有效性為目的，以適用性為前提，并且必須依據(jù)特定科技期刊所處的具體環(huán)境條件來靈活選擇和運(yùn)用。
(二)自變量和應(yīng)變量。
一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的工作人員，都是不可控變量，屬于自變量范疇。而科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的`出版要素和管理因素，則是可控變量，屬于應(yīng)變量范疇。
自變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量中工作人員的素質(zhì)水平等。應(yīng)變量包括科技期刊的出版要素和管理因素。自變量與應(yīng)變量是相對(duì)的。在一定時(shí)期內(nèi)，一般外部環(huán)境變化不大。因此，對(duì)于科技期刊來說，研究的重點(diǎn)應(yīng)在于同類期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等。自變量與應(yīng)變量的關(guān)系是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量，那么科技期刊的管理因素就應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的應(yīng)變量。
對(duì)于任何一種科技期刊來說，要尋找一種能適用各種環(huán)境條件變化的最佳的管理模式和方法是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)榭萍计诳芾淼脑砗驮瓌t雖然是在科技期刊管理實(shí)踐中眾多特定環(huán)境條件下的高度概括、總結(jié)、抽象、升華而成的，具有普遍的指導(dǎo)意義，但是把這些管理的原理和原則運(yùn)用到特定科技期刊的管理實(shí)踐中去，各種可變因素和條件又會(huì)明顯地制約著這些原理和原則運(yùn)用的有效性。
高校信貸資金管理論文篇八
摘要：班組在地市供電局中是最基本的組織單元，班組績(jī)效管理是企業(yè)績(jī)效管理的重要組成部分，如何通過績(jī)效管理激活員工的積極性，對(duì)企業(yè)的業(yè)績(jī)提升以及持續(xù)發(fā)展有著重大影響。本文將結(jié)合南寧班組績(jī)效管理進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出一套適合地市供電局基層班組應(yīng)用的績(jī)效管理體系。
績(jī)效管理作為企業(yè)管理的一個(gè)重要工具，經(jīng)過在供電企業(yè)近十年的實(shí)踐證明，績(jī)效管理在企業(yè)中起到很好的導(dǎo)向作用，其應(yīng)用好壞對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)有著重要影響。對(duì)于供電企業(yè)而言，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)之后都必須通過基層班組實(shí)施完成。班組績(jī)效的好壞對(duì)企業(yè)整體績(jī)效有著重大影響?？?jī)效管理雖然在供電局推廣已有時(shí)間較長(zhǎng)，但是更多基于企業(yè)內(nèi)部管理部門、管理所開展。但是，對(duì)于供電局基層管理所下屬的班組來說，績(jī)效管理還處于起步探索階段。從近年來基層班組的績(jī)效管理情況來看，還存在諸多問題：一是績(jī)效管理未能結(jié)合員工崗位職責(zé)明確績(jī)效目標(biāo)，員工不清楚自己該干什么，導(dǎo)致員工工作上因循守舊、墨守成規(guī)，工作缺乏熱情和創(chuàng)造力。二是績(jī)效考核體系不科學(xué)，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)班組員工業(yè)績(jī)，導(dǎo)致一些班組績(jī)效考核經(jīng)常出現(xiàn)“輪流坐莊”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象，績(jī)效管理粗放和流于形式，既未能充分體現(xiàn)員工在組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中所做的貢獻(xiàn)。三是績(jī)效管理沒有形成閉環(huán)。部分班組績(jī)效結(jié)果沒有反饋，班組員工無(wú)法指導(dǎo)自身績(jī)效的好壞，不能有效地激勵(lì)員工體現(xiàn)價(jià)值、發(fā)現(xiàn)不足。特別是在績(jī)效中反映出來的問題由于沒有反饋，沒有能夠及時(shí)改正，問題反復(fù)出現(xiàn)，不利于員工自身進(jìn)步與成長(zhǎng)。為解決基層班組現(xiàn)行績(jī)效存在的問題，提高班組工作執(zhí)行力，必須建立一套科學(xué)、全面的績(jī)效考核機(jī)制，能夠客觀評(píng)價(jià)員工履職能力，體現(xiàn)“干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，激勵(lì)員工積極進(jìn)取。
主要分為績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效考核、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用與反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，主要以績(jī)效合約為載體，以月度為周期開展班組績(jī)效管理?？?jī)效計(jì)劃制定。班組員工績(jī)效合約內(nèi)容設(shè)計(jì)主要承接供電局內(nèi)部管理要求，涉及指標(biāo)、任務(wù)、基礎(chǔ)管理等方面。除此之外，為激勵(lì)員工積極提升自身綜合素質(zhì)，避免發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為，分別設(shè)置了加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)。員工崗位指標(biāo)、任務(wù)來源上級(jí)分解下達(dá)，合約除了明確具體的指標(biāo)目標(biāo)值、任務(wù)完成標(biāo)志和時(shí)間之外，同時(shí)明確了相應(yīng)的指標(biāo)、任務(wù)加扣分標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)考核設(shè)置。班組員工績(jī)效合約中的指標(biāo)主要來源于上級(jí)分解下達(dá)，根據(jù)指標(biāo)重要程度設(shè)置權(quán)重。對(duì)于重點(diǎn)指標(biāo)超額完成目標(biāo)的，給予相應(yīng)加分，對(duì)于沒有按期完成的按標(biāo)準(zhǔn)扣分，扣分不設(shè)下限，破除“保底”思維。每月進(jìn)行考核，激勵(lì)員工做好指標(biāo)管控。為體現(xiàn)指標(biāo)中的管理和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)有上下銜接或左右協(xié)同責(zé)任關(guān)系的指標(biāo)，實(shí)施對(duì)直接責(zé)任人、技術(shù)管理人員直至分局領(lǐng)導(dǎo)的連責(zé)考核，并根據(jù)指標(biāo)重要程度分別設(shè)定聯(lián)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任“共擔(dān)”。任務(wù)考核設(shè)置。以崗位職責(zé)為依據(jù)，任務(wù)評(píng)價(jià)主要考慮重要程度、難度系數(shù)、角色作用、完成效果等。每月進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，通過重點(diǎn)考核工作任務(wù)完成數(shù)量、質(zhì)量等解決原績(jī)效存在的過多注重結(jié)果而較少考慮工作過程，不能體現(xiàn)員工工作質(zhì)量與工作數(shù)量及員工的勤勞度與考核結(jié)果不相對(duì)應(yīng)的問題，突出“員工干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，同時(shí)引導(dǎo)員工多做工作。基礎(chǔ)類考核設(shè)置。主要設(shè)為理論考試和實(shí)操考試兩部分，占權(quán)重10%，是為了調(diào)動(dòng)各級(jí)崗位人員重學(xué)習(xí)、重技能提升而設(shè)置，考評(píng)其一個(gè)周期內(nèi)受教育（包括作為培訓(xùn)師授課）、培訓(xùn)、參加崗位勝任力評(píng)價(jià)或技能競(jìng)賽等相關(guān)技術(shù)、技能、管理提升的效果。理論部分主要考察員工對(duì)崗位業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、新規(guī)章制度、操作技能理論知識(shí)掌握程度，每月通過理論測(cè)試考核。實(shí)操部分主要針對(duì)員工實(shí)操存在的突出問題，開展相應(yīng)實(shí)操培訓(xùn)，并每季度組織一次內(nèi)部技能考核，促進(jìn)員工實(shí)操能力提升。加扣分類設(shè)置。鼓勵(lì)員工多學(xué)、多做、多方面發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)崗位間相互協(xié)助，對(duì)協(xié)助其他班組做自己職責(zé)之外工作的員工給予加分。對(duì)明令禁止的違規(guī)違紀(jì)行為實(shí)施提醒性懲處，但對(duì)安全、廉潔方面等觸及企業(yè)管理底線的行為則實(shí)行“零容忍”懲處，增強(qiáng)各級(jí)員工的底線思維、紅線意識(shí)?？?jī)效輔導(dǎo)。對(duì)于績(jī)效管理來說績(jī)效輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是最容易忽略的。績(jī)效輔導(dǎo)有助于幫助、支持員工達(dá)成所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。班組長(zhǎng)通過開展績(jī)效輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助員工改進(jìn)方法和技能，隨時(shí)糾正員工行為與目標(biāo)的可行性偏離，推動(dòng)員工努力完成目標(biāo)，同時(shí)，員工也可以通過績(jī)效輔導(dǎo)提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要的資源和支持績(jī)效考核。每月初，各崗位員工按照績(jī)效合約格式，自行準(zhǔn)確、真實(shí)、完整地統(tǒng)計(jì)本人的上月工作績(jī)效，并在每月3日前經(jīng)本人簽字后，上報(bào)績(jī)效合約表至班長(zhǎng)或科長(zhǎng)審核，班組、科室在每月6號(hào)前上報(bào)績(jī)效到分局員工績(jī)效管理考核工作辦公室，辦公室進(jìn)行核算，擬定最終得a人員名單及二次分配受獎(jiǎng)人、受獎(jiǎng)金額，報(bào)分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組審批。分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組在每月10號(hào)前審批確定后，在分局門戶網(wǎng)站公示一天，接受員工的申訴和監(jiān)督，確?？?jī)效結(jié)果的公平、公正。為了確?？己嗽u(píng)價(jià)公平性，考核結(jié)果全部公開，接受所有員工監(jiān)督。員工對(duì)考核結(jié)果有異議的，可以提出申訴意見。根據(jù)員工績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果高低進(jìn)行月度績(jī)效評(píng)級(jí)?？?jī)效激勵(lì)與反饋?？?jī)效考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤，月度評(píng)級(jí)從高到底，分為a、b+、b、c、d五個(gè)等級(jí)，每個(gè)班組評(píng)a、b+的員工比例分別不超過15%、25%，其他三個(gè)等級(jí)員工比例不做限制。對(duì)于a、b+等級(jí)在月度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中分別基于1.2、1.1的系數(shù)傾斜，對(duì)于c、d等級(jí)在月度績(jī)效中實(shí)行0.5、0系數(shù)，相當(dāng)于扣減50%、100%的月度獎(jiǎng)金。對(duì)于績(jī)效優(yōu)秀的員工在培訓(xùn)、休假等方面也給予相應(yīng)傾斜。績(jī)效結(jié)果反饋。班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展績(jī)效結(jié)果反饋工作，每月將績(jī)效結(jié)果公示，公布至部門信息發(fā)布平臺(tái)，加大透明度，及時(shí)的將員工的考核結(jié)果反饋給被考核人，對(duì)績(jī)效較差的，由班長(zhǎng)、科長(zhǎng)或分局領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施對(duì)口面談?shì)o導(dǎo)機(jī)制，指出他的不足、幫助他分析原因、制定改進(jìn)措施、培訓(xùn)計(jì)劃等，并加以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)改進(jìn)、提高的信心和動(dòng)力。
三、績(jī)效管理在班組推廣應(yīng)用。
1.績(jī)效管理在班組推廣條件。
績(jī)效管理在班組應(yīng)用涉及每一位班組員工的切身利益，為了能夠順利推廣應(yīng)用應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：一是管理方案的公開。必須得讓每一位員工充分了解管理的思路、導(dǎo)向、內(nèi)容、操作方式，特別是績(jī)效管理方案在起草階段，就應(yīng)該讓員工參與，廣泛征求員工的意見建議，這樣制定出來的方案才接地氣，而且容易得到廣大員工的理解與支持，工作才具有生命力，才具有操作性、持續(xù)性。二是操作過程的公開。方案通過后，績(jī)效管理操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須依照既定的方案要求執(zhí)行，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作過程、結(jié)果都必須公開、透明，接收廣大員工的監(jiān)督。三是結(jié)果公開?？?jī)效考核評(píng)價(jià)的結(jié)果必須公開，不僅僅是為了接受廣大員工的監(jiān)督，這既是對(duì)業(yè)績(jī)好的員工的一種褒揚(yáng)的方式，也是對(duì)業(yè)績(jī)落后員工的一種鞭策。
2.績(jī)效方案的應(yīng)用成效。
近兩年來，這一套績(jī)效管理體系在南寧局班組廣泛應(yīng)用推廣，從應(yīng)用前后效果來看，確實(shí)對(duì)班組員工的執(zhí)行力、班組文化等方面有起著積極的作用。一是員工執(zhí)行力明顯增強(qiáng)?？?jī)效量化考核，績(jī)效評(píng)定結(jié)果差異化應(yīng)用，客觀的反映了員工的工作狀態(tài)和工作績(jī)效。既給員工帶來了緊迫感，員工的工作態(tài)度、責(zé)任心、主動(dòng)性有了明顯的提高，班組員工對(duì)學(xué)習(xí)技能的熱情也大大提升。二是員工自我實(shí)操技能提升的積極性顯著增強(qiáng)。通過績(jī)效以導(dǎo)向，引導(dǎo)員工加強(qiáng)理論與實(shí)操能力提升，更好的提升履職能力，在20xx年全局基層班組高技術(shù)、高技能人才比例同比提升了10%、12%。三是強(qiáng)化崗位間的相互幫助與相互監(jiān)督。為提高個(gè)人績(jī)效，班組員工除了積極履行崗位職責(zé)之外，不少班組員工還積極協(xié)助其他崗位員工開展工作，或者主動(dòng)制止并上報(bào)身邊的一些違章行為，促進(jìn)了各班組間相互協(xié)作、互相監(jiān)督。四是形成了追求卓越績(jī)效成績(jī)的文化氛圍。在推行新的績(jī)效管理改革中嚴(yán)格按方案計(jì)劃、按制度規(guī)范操作進(jìn)行，使得績(jī)效規(guī)則深入人心，讓每個(gè)員工的頭腦中都有了一個(gè)績(jī)效的概念，樹立為績(jī)效的提高而努力的意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中形成一種人人談績(jī)效人人追求績(jī)效的良好氛圍。
四、小結(jié)。
本文從供電局班組管理的現(xiàn)狀，論述績(jī)效管理在班組的推廣應(yīng)用的必要性，并結(jié)合基層管理需求設(shè)計(jì)出一套班組績(jī)效管理框架，提出了績(jī)效管理的推廣條件，在實(shí)際應(yīng)用中要結(jié)合各單位情況，才能更好的提升班組管理水平。
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高校信貸資金管理論文篇九
二十世紀(jì)七十年代開始，一直處在主導(dǎo)地位的公共行政，因外部環(huán)境越來越嚴(yán)峻，其呆板的體制已經(jīng)不能適應(yīng)新的信息型和知識(shí)型社會(huì)。新公共管理理論就是在這一背景下誕生的，并很快擴(kuò)展到了西方各國(guó)中。公共管理不再是單單重視經(jīng)濟(jì)和效率，轉(zhuǎn)而重視服務(wù)的效果和質(zhì)量。然而新公共管理理論在實(shí)施過程中，仍然是困難重重。
新公共管理理論;困境分析。
二十世紀(jì)七十年代開始，一直處在主導(dǎo)地位的公共行政，因外部環(huán)境越來越嚴(yán)峻，其呆板的體制已經(jīng)不能適應(yīng)新的信息型和知識(shí)型社會(huì)。新公共管理理論就是在這一背景下誕生的，并很快擴(kuò)展到了西方各國(guó)中。新公共管理不是對(duì)已有的公共行政框架的變動(dòng)，也不是對(duì)現(xiàn)行的行政管理體制進(jìn)行單一的調(diào)整和單單為了減少管理的成本和開支，而是對(duì)傳統(tǒng)的公共管理體制的一次全面的否定和變革。這一次改革打破了上級(jí)對(duì)下級(jí)的單向指控，建立交流互動(dòng)的模式和平臺(tái)，漸漸走向了“后官僚組織”的道路。“官僚制”已成為了過去，公共管理不再是單單重視經(jīng)濟(jì)和效率，轉(zhuǎn)而重視服務(wù)的效果和質(zhì)量。然而新公共管理理論在實(shí)施過程中，仍然是困難重重。
1新公共管理理論的價(jià)值取向困境。
新公共管理理論是先進(jìn)的，但也存在著問題，尤其是在其價(jià)值取向方面上，有下面幾點(diǎn)不足：
1.1公共性原則受管理主義的制約。
公共性是公共部門之根本，其本質(zhì)是要求在行政管理中，以公民的切身利益、公民的權(quán)力為核心，其價(jià)值就是為了維護(hù)公民的尊嚴(yán)和社會(huì)的公正，是以提高公民整體生活水平為目標(biāo)的。但就管理主義而言，強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)的最大化與效率的最優(yōu)化，這一工具理性也就造成了政府或企業(yè)在公共管理中，其優(yōu)先考慮的是績(jī)效，偏離公共管理的核心，變化為執(zhí)行和管理的工具。以經(jīng)濟(jì)、效率作為導(dǎo)向，所造成的是以達(dá)成目標(biāo)為目的，忽略其目標(biāo)的核心意義，就是說，行政管理與社會(huì)價(jià)值背道而馳，喪失了公共行政管理的意義所在。針對(duì)新公共管理在效率追求上的片面性，英格拉姆指出，“對(duì)許多公共組織來說，效率不是追求的唯一目的，還存在其它目標(biāo)”。實(shí)現(xiàn)民主社會(huì)價(jià)值應(yīng)是現(xiàn)代政府行政管理的立足點(diǎn)。
1.2公共利益過于表面化。
新公共管理理論倡導(dǎo)是市場(chǎng)化的管理，將公民當(dāng)作顧客，以顧客的利益為導(dǎo)向，以滿足顧客為宗旨。簡(jiǎn)單來說，就是用顧客與企業(yè)的關(guān)系取代公民與政府的關(guān)系。將公共財(cái)物交由市場(chǎng)分配，減少政府的職能。這種以市場(chǎng)做為核心的價(jià)值觀是不符合邏輯的，過分的選擇相信市場(chǎng)，而忽略了市場(chǎng)缺陷。新公共管理理論要求政府進(jìn)行讓步，將其職能交由市場(chǎng)更是不符合現(xiàn)在政務(wù)日益增長(zhǎng)的走向。再者，從運(yùn)用到實(shí)際上看，將公共部門職責(zé)私有化未必更有效率。私有化更有可能造成公共財(cái)產(chǎn)的混亂，進(jìn)而造成管理的復(fù)雜。將公共職責(zé)市場(chǎng)化有其優(yōu)點(diǎn)，但不可忽略的是帶來的一系列問題和矛盾。
1.3“顧客”與“公民”的矛盾。
政府的權(quán)力是公民賦予的，最高權(quán)力的掌控者是公民，這是政府與公民兩者間的關(guān)系。而觀之于市場(chǎng)和顧客，市場(chǎng)是基于一個(gè)平等交換的概念，雙方不存在地位上的差別。將公民比作是顧客，其本身上就降低了公民在法律上的地位和權(quán)利，政府是服務(wù)于公民的，但市場(chǎng)不只是服務(wù)于顧客。另外，從消費(fèi)的本質(zhì)上來說，對(duì)于企業(yè)出售的產(chǎn)品，顧客只能選擇的是買或不買，但對(duì)其出售的什么樣的產(chǎn)品、產(chǎn)品的價(jià)格、服務(wù)的內(nèi)容并不能參與決定，本質(zhì)上是處于一種被動(dòng)的地位。而就公共服務(wù)管理來說，公民所扮演的并不只是被動(dòng)的接受或不接受服務(wù)，更重要的是扮演著一個(gè)參與者，對(duì)公共服務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容起著決定性的作用。把公民當(dāng)作顧客，以顧客為導(dǎo)向，所造成的是政府對(duì)權(quán)力的掌控和單向的行使，這與政府存在的本質(zhì)是相謬的。公民參與政府的決策是行使其權(quán)力的重要手段，也是對(duì)政府的有力監(jiān)督。公民與顧客在其本質(zhì)上就有區(qū)別。
1.4“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)不能照搬。
經(jīng)濟(jì)人假設(shè)認(rèn)為：理性行動(dòng)者是由自利所激勵(lì);理性行動(dòng)者是機(jī)會(huì)主義的、欺詐的、自我服務(wù)的、怠惰的和善于利用他人的;由于這種假設(shè)，理性行動(dòng)者不能被信任。市場(chǎng)中，趨利而避害的“經(jīng)濟(jì)人”比比皆是，公共領(lǐng)域中也是如此，追求名聲、功績(jī)、財(cái)富的行政管理人員也有，我們應(yīng)該承認(rèn)這一點(diǎn)，但也不能以偏概全，對(duì)政府進(jìn)行全盤否認(rèn)。“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)過于現(xiàn)實(shí)，從而忽略了對(duì)人性的探討，悲觀的認(rèn)為利益本身才是人的行為出發(fā)點(diǎn)，否定人文因素的存在。對(duì)人性的全盤否定是不切實(shí)際的，對(duì)公共行政管理人員的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神否定，不相信他們能立足于公民，為公民著想，為公民造福，認(rèn)為他們只是追名逐利的官僚。
2對(duì)新公共管理價(jià)值取向的反思。
新公共管理理論主張縮小政治階級(jí)的差距、權(quán)力下放、賦予下級(jí)更大的權(quán)力、追求平等，破壞了傳統(tǒng)的行政管理人員任職制度。所造成的是管理制度更趨于政治個(gè)人化，對(duì)其所期待的公平、公正并無(wú)作用，還會(huì)導(dǎo)致政府的腐化，黨派的林立。公共管理和私有管理也存在著本質(zhì)上的區(qū)別，公共管理的立足點(diǎn)在于廣大公民的利益，是通過整合社會(huì)資源，合理分配，為公民營(yíng)造福利。而私有管理的出發(fā)點(diǎn)是為企業(yè)本身創(chuàng)造利益，是以擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，為企業(yè)擁有者創(chuàng)造更大利益為主。這就說明了私有管理的方法和模式不能運(yùn)用到公共管理上。新公共管理理論對(duì)于市場(chǎng)機(jī)制太過于信任，將資源分配交由市場(chǎng)，忽略掉了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不成熟的表現(xiàn)，削弱了政府的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而破壞了公民與政府的關(guān)系，與實(shí)現(xiàn)民主的目標(biāo)背道而馳。
3總結(jié)。
新公共管理理論為政府的管理與改革提供了新視角和新方向?？傮w而言，多方位的思考角度，對(duì)于公共行政是十分有益的。然而，我們也應(yīng)該看到，新公共管理理論在實(shí)際的應(yīng)用中所顯現(xiàn)出得不足之處，贊成與批判總是同時(shí)存在的，它的科學(xué)性、合理性、可行性等，還有待進(jìn)一步論證。而對(duì)于我國(guó)而言，當(dāng)前正面臨著政府體制的改革，在改革過程中借鑒新思想、新理論，固然是好的，但新公共管理理論能否成為我國(guó)行政管理的新范式，還不能確定。
高校信貸資金管理論文篇十
從前文的分析中就可以了解到，目前高校行政管理存在著較多的漏洞與不足。行政管理方面存在問題，在一定程度上影響高校教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施?；诖?，改革和創(chuàng)新高校行政管理具有非常重要的意義。首先，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要。高校是培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新與高層次的重要領(lǐng)域，其在社會(huì)中的作用越來越突出，對(duì)社會(huì)影響力也越來越明顯。高校教育持續(xù)發(fā)展，面對(duì)新時(shí)期各項(xiàng)要求，改革與創(chuàng)新已經(jīng)逐漸受到高校的重視［2］。高校唯有通過轉(zhuǎn)變觀念、更新管理模式，才能夠推進(jìn)高校行政管理改革與創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。其次，保障高校改革發(fā)展順利實(shí)施。在高校改革實(shí)施的過程中，高校行政管理具有協(xié)調(diào)、激勵(lì)、參謀與保障等多方面的作用。在高校日常辦學(xué)活動(dòng)中，如若出現(xiàn)任何問題，就有可能影響到整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作，影響高校后期的發(fā)展。而行政管理在此過程中就是借用服務(wù)來處理不同部門之間的關(guān)系，進(jìn)而完善監(jiān)督檢查制度，根據(jù)不同部門，制定出不同的督辦要求，促使各部門在組織開展的過程中能夠及時(shí)完成任務(wù)，并根據(jù)實(shí)際工作提出具有針對(duì)性的發(fā)展意見，促使高校各項(xiàng)工作順利實(shí)施。最后，順應(yīng)高校改革。高校教育在改革的過程中，衍生出不少需要解決的問題。行政管理是高校的軟環(huán)境，在高校改革的過程中必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。高校改革的時(shí)候，行政管理需要針對(duì)各方面的要求與需要做到協(xié)調(diào)，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校深入改革的實(shí)施。
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高校信貸資金管理論文篇十一
要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)識(shí)到高校后勤管理規(guī)范化的重要性，加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)，提高后勤人員的綜合素質(zhì)。為加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)，一方面學(xué)校要成立膳管會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，并以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，對(duì)高校各項(xiàng)后勤工作進(jìn)行統(tǒng)籌，嚴(yán)格按照后勤人員篩選機(jī)制選拔后勤工作人員，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求設(shè)置崗位，實(shí)行崗位公開化，采用推薦和自薦相結(jié)合的方式，選用具有責(zé)任心、事業(yè)心和耐心的人才擔(dān)任后勤工作人員。另一方面學(xué)校還要針對(duì)后勤各項(xiàng)具體工作制定明確的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)食堂全面工作的制度化和規(guī)范化，定期召開后勤行政工作會(huì)議，并對(duì)各階段的落實(shí)措施進(jìn)行細(xì)致研究。此外，高校后勤工作人員應(yīng)該不斷完善自我，提高自身的安全意識(shí)，高校應(yīng)該對(duì)后勤工作人員、設(shè)備、保管等管理環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后勤行政管理中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校在加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要不斷改善后勤工作人員的福利待遇和生活條件，確保后勤職工能全身心地投入到工作中，提高高校后勤行政管理的水平。
二、增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)。
高校后勤工作人員應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)，不斷完善高校后勤服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范高校后勤行政管理。高校選擇的都是思想政治素質(zhì)高、吃苦耐勞的職工作為后勤的工作人員，他們都具備一定的.高校后勤管理知識(shí)和后勤管理專業(yè)技能。高校后勤行政管理人員要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的影響，并做好后勤工作，為學(xué)校師生提供良好的后勤服務(wù)，全面提高高校后勤服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校要對(duì)后勤人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變后勤職工的思想觀念，增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，不斷規(guī)范高校后勤行政管理，提升高校后勤的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為高校后勤社會(huì)化改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)校后勤人員在工作中能夠嚴(yán)格按照后勤規(guī)章管理制度辦事，確保食品安全和學(xué)生住宿安全。
三、建立科學(xué)的后勤行政管理體制。
建立科學(xué)的后勤行政管理體制，要提高高校后勤行政管理人員的科學(xué)文化素質(zhì)，加大高校后勤行政管理的力度。要想使學(xué)校發(fā)展良好，必須在教學(xué)和后勤上下功夫，高校后勤行政管理和課堂管理同樣重要。高校后勤行政管理不僅是對(duì)食堂、宿舍和校園環(huán)境的管理問題，還是一個(gè)重要的政治問題。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，因此，高校后勤行政管理直接關(guān)系到社會(huì)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，科學(xué)的高校后勤行政管理制度能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校后勤工作的發(fā)展，并有效推動(dòng)高校教育教學(xué)活動(dòng)的開展。高校后勤管理部門還要建立科學(xué)的后勤行政管理制度，并在此過程中堅(jiān)持權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合的原則，對(duì)高校后勤行政管理科學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，將先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和手段運(yùn)用到其中，促使經(jīng)濟(jì)杠桿作用的發(fā)揮。采用目標(biāo)管理的方法，針對(duì)學(xué)校的規(guī)劃和實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)合理的制定各階段的目標(biāo)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上制定出后勤職工的勞動(dòng)定額，以此對(duì)學(xué)校后勤工作人員的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估考核，做好后勤工作人員的薪酬管理工作，提高高校后勤工作人員的積極性和主動(dòng)性。
四、規(guī)范后勤行政管理程序。
要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，必須建立一套完善的健全的規(guī)章管理制度，在高校后勤行政管理的過程中，學(xué)校必須將各方面的設(shè)施配置到位，制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，健全各項(xiàng)管理措施，確保各項(xiàng)設(shè)施的安全狀況良好。食堂和宿舍配備的各類電器設(shè)備和消防設(shè)備的安全檢查工作要做到位，規(guī)范各項(xiàng)管理制度，明確各項(xiàng)操作的規(guī)程。學(xué)校還應(yīng)該出臺(tái)一系列規(guī)章制度，規(guī)范后勤行政管理的程序，抓緊落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，促進(jìn)高校后勤行政管理工作的制度化和規(guī)范化。在高校后勤行政管理中，還要注意監(jiān)督檢查信息的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校后勤工作中存在的問題，針對(duì)性的采取有效措施，確保高校后勤能夠順利開展。因此，規(guī)范高校后勤行政管理的程序，確保高校后勤工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利開展，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的科學(xué)化、合理化，才能為教師提供良好的工作環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。
五、總結(jié)。
只有實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，才能促進(jìn)高校后勤管理的可持續(xù)發(fā)展。在高校后勤行政管理中，只有通過多方面的配合和努力，才能取得良好的成績(jī)，拓寬高校后勤行政管理的道路，為推進(jìn)高?；A(chǔ)教育的改革做貢獻(xiàn)。
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高校信貸資金管理論文篇十二
開放式適度分權(quán)又適度集權(quán)的管理模式，是對(duì)校一級(jí)管理模式和校、院、系、實(shí)驗(yàn)室四級(jí)管理模式的`綜合發(fā)展，突出在集權(quán)和分權(quán)適度的情況下，符合高校實(shí)驗(yàn)室管理四個(gè)原則。這種實(shí)驗(yàn)室管理模式中有三個(gè)模塊，分別是教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科技創(chuàng)新中心、專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室。校一級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要服務(wù)于普通基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科技創(chuàng)新中心服務(wù)于綜合類實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專業(yè)科研平臺(tái)服務(wù)于尖端科研實(shí)驗(yàn)。三個(gè)模塊緊密相連，教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新中心是抓手，專業(yè)科研平臺(tái)是支撐。這種管理模式下施行實(shí)驗(yàn)室主任制，分設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主任、專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室主任。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)室決策機(jī)構(gòu)，各實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展，實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，對(duì)各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行協(xié)調(diào)，并對(duì)日常管理起到監(jiān)督作用。為了讓實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行更加平穩(wěn)，實(shí)施適度的集權(quán)和分權(quán)，適當(dāng)?shù)膭澐指骷?jí)的權(quán)限和責(zé)任范圍，這種管理模式中，大實(shí)驗(yàn)室中心擁有相對(duì)集中的權(quán)利，各個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)主任直接對(duì)中心主任負(fù)責(zé)，科研實(shí)驗(yàn)室主任由院系人員擔(dān)任，這樣就可以有效的推動(dòng)院系、教研室和實(shí)驗(yàn)室的互動(dòng)。大實(shí)驗(yàn)室主任尤其是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任在課題經(jīng)費(fèi)使用、儀器配備、人員配置方面有一定的決定權(quán)，這樣有利于不同人員發(fā)揮不同的作用，集權(quán)和分權(quán)都有效適度結(jié)合。
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高校信貸資金管理論文篇十三
成本是為了達(dá)到特定目的所耗用或放棄的資源，通常用取得貨物或勞務(wù)必須付出的貨幣數(shù)量來衡量。但成本是一個(gè)涵義廣泛的詞匯，在不同的領(lǐng)域有著不同的概念，高校財(cái)務(wù)成本管理指高校在成本方面指揮和控制的組織協(xié)調(diào)活動(dòng)，是對(duì)高校各項(xiàng)成本費(fèi)用消耗進(jìn)行的核算、預(yù)測(cè)、決策、控制、考核和分析的等一系列管理活動(dòng)。高等院校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是為了在培養(yǎng)人才、產(chǎn)生科研成果、服務(wù)社會(huì)的過程中獲得社會(huì)承認(rèn)并取得經(jīng)濟(jì)效益。為了獲得教學(xué)效益，必須支付教學(xué)成本，教學(xué)成本效益比的大小，既與教學(xué)主體（學(xué)校及其成員教師）的能力、工作狀況、管理技術(shù)等要素的投入狀況相關(guān)，也與學(xué)校機(jī)構(gòu)，包括教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置相關(guān)。
1.財(cái)務(wù)成本核實(shí)為高校決策提供相關(guān)信息。
在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校的很多工作都進(jìn)入市場(chǎng)化操作，一所高校要想有效利用資金，合理配置教學(xué)資源，就必須樹立很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，這就需要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，創(chuàng)新需要投資，如何使投資收益最大化無(wú)疑是關(guān)鍵性的問題。學(xué)校投資決策的正確與否直接影響學(xué)校未來的發(fā)展，也會(huì)給教育事業(yè)帶來重要影響。因此，在投資之前必須做好調(diào)查工作，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是成本核實(shí)。學(xué)校通過財(cái)務(wù)成本核實(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)與社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展水平以及學(xué)生發(fā)展要求之間的差距，然后有針對(duì)性地優(yōu)化資金的使用結(jié)構(gòu)，從而在一定程度上降低財(cái)務(wù)成本，提高學(xué)校管理水平。
2.財(cái)務(wù)成本核實(shí)為高校內(nèi)部資源有效配置提供幫助。
高校通過建立有效的財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度，加強(qiáng)了財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督范圍，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校收入、支出都進(jìn)行有效的監(jiān)督。這樣一來有利于促進(jìn)學(xué)校各個(gè)部門的節(jié)約意識(shí)，同時(shí)也有利于改善工作作風(fēng)，提高了資金的使用效率。通過建立財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度，可以發(fā)現(xiàn)高校運(yùn)行過程中存在的問題和不足之處，哪些地方存在浪費(fèi)現(xiàn)象，那些地方還需要加強(qiáng)重視等，這樣可以把有限的資源用在最需要的地方，實(shí)現(xiàn)了資源的合理利用。
3.財(cái)務(wù)成本核實(shí)可以規(guī)范高?；窘ㄔO(shè)工作。
目前，高?；窘ㄔO(shè)是貪腐現(xiàn)象的重災(zāi)區(qū)，許多高校校長(zhǎng)都是在基建過程中墮落的。這固然與他們的自身素質(zhì)有關(guān)，但是，另一個(gè)不可忽視的原因就是財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度存在漏洞。按照規(guī)定，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要通過招標(biāo)、投標(biāo)，簽訂價(jià)款合同的形式來進(jìn)行。但是由于制度建設(shè)還存在漏洞，許多學(xué)校招投標(biāo)工作大多只是走走過場(chǎng)，存在許多暗箱操作，從而導(dǎo)致建設(shè)成本加大或者工期質(zhì)量受到影響。通過建立財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度可以使財(cái)務(wù)參與市場(chǎng)及投標(biāo)方進(jìn)行考察，從而掌握市場(chǎng)價(jià)格及投標(biāo)方的實(shí)力，一方面可以達(dá)到降低建設(shè)成本，提高效益的目的，另一方面可以把好合同簽訂關(guān)口，合理安排建設(shè)資金，防止資金流失。
4.保護(hù)高校財(cái)產(chǎn)安全。
成本核實(shí)制度有利于保護(hù)高校財(cái)產(chǎn)安全，通過成本核實(shí)可以對(duì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，從而對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析，找出學(xué)校運(yùn)行中存在的問題，制止諸如鋪張浪費(fèi)以及管理不完善等問題，從而及時(shí)采取措施，把各種問題消滅在萌芽狀態(tài)，防止國(guó)家資產(chǎn)流失。
5.優(yōu)化學(xué)校資源的配置。
我國(guó)高校教育資源本來就有十分有限，因此，有必要精打細(xì)算，合理配置資源。通過建立成本核實(shí)制度，可以及時(shí)對(duì)管理中的問題進(jìn)行優(yōu)化，并且充分挖掘?qū)W校內(nèi)部各種資源，最大限度地發(fā)揮資源的潛力，從而為學(xué)校的穩(wěn)定運(yùn)行、完善管理和收益提升創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。
三、高校財(cái)務(wù)成本管理過程中存在的問題。
1.機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，增加了成本核實(shí)的難度。
目前我國(guó)高校不同程度的存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理的問題，例如教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置過于細(xì)密，當(dāng)前，教學(xué)院是高校的基本教學(xué)、科研和管理單位。但是由于我國(guó)分科較細(xì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互獨(dú)立，因此教學(xué)院的設(shè)置缺少綜合性，往往一個(gè)專業(yè)就設(shè)一個(gè)教學(xué)院，從而導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫，不僅增加了學(xué)校運(yùn)行的成本，而且還增加了成本核實(shí)的工作量，增加了工作的難度。另外在教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置上還存在較大的隨意性，許多地方院校千方百計(jì)地爭(zhēng)取升級(jí)為高校，因此許多地方高校帶有明顯的歷史遺留痕跡，一些學(xué)院往往是由原來的系演變而成的。一些新設(shè)置的教學(xué)院又缺少相關(guān)的完整配套管理措施，這也為成本核實(shí)帶來了難題。
2.高校行政化現(xiàn)象突出，不利于成本核實(shí)。
目前，雖然社會(huì)各界廣泛要求學(xué)校去行政化，但是我國(guó)高校的去行政化進(jìn)展十分緩慢，行政化現(xiàn)象依然非常盛行。這種行政化現(xiàn)象容易導(dǎo)致業(yè)務(wù)管理與行政管理之間關(guān)系的混亂，正常來說學(xué)校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，無(wú)疑是一個(gè)業(yè)務(wù)單位，而不是行政組織，因此行政管理理應(yīng)服從業(yè)務(wù)管理，但是，由于高校行政化的問題，導(dǎo)致高校教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)崗位的設(shè)置往往更多的是考慮行政管理的要求，而忽視了教學(xué)業(yè)務(wù)管理的要求。目前，我國(guó)高校教學(xué)機(jī)構(gòu)基本上都是按照行政隸屬關(guān)系來設(shè)置的，而很少體現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)的規(guī)律。
3.會(huì)計(jì)核算無(wú)法適應(yīng)高校成本核算要求。
會(huì)計(jì)核算是高校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)。由于體制原因，我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)受行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)等影響，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)為收付實(shí)現(xiàn)制，不核算教學(xué)成本，不計(jì)提折舊，不遵循配比原則等，這樣得出的會(huì)計(jì)信息無(wú)法對(duì)高校主體的財(cái)務(wù)狀況、資金情況等進(jìn)行準(zhǔn)確把脈，不利于高校管理和發(fā)展，更不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的'趁勢(shì)。首先，會(huì)計(jì)核算難以反映高校真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。由于會(huì)計(jì)是收付實(shí)現(xiàn)制，只能反映當(dāng)期的實(shí)際收支情況，與權(quán)責(zé)無(wú)法匹配，也不能準(zhǔn)確反映高校財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)狀況；會(huì)計(jì)核算與與預(yù)算決算口徑不一致，現(xiàn)行預(yù)算單位會(huì)計(jì)制度在會(huì)計(jì)科目的設(shè)置和核算內(nèi)容上，與部門預(yù)算編報(bào)口徑不一致；一般預(yù)算支出科目與行政事業(yè)單位科目不一致，導(dǎo)致在編制決算時(shí)，高校必須根據(jù)會(huì)計(jì)科目?jī)?nèi)容合并或拆分，重新計(jì)算后得出預(yù)算科目；資金支出的明細(xì)科目設(shè)置較少，特別是科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，只是籠統(tǒng)入在支出類的教育項(xiàng)目下，經(jīng)費(fèi)來源、使用、結(jié)余等情況都合計(jì)在一起，無(wú)法快速區(qū)分單個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況等。這些核算情況都不利于會(huì)計(jì)信息的形成,不利于反映真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。
四、提高高校財(cái)務(wù)成本核實(shí)的措施。
高校需要建立健全學(xué)校預(yù)算制度，根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，編制預(yù)算方案，在預(yù)算編制時(shí)要全口徑、細(xì)致化，必須進(jìn)行科學(xué)論證。另外，要強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)察，嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定執(zhí)行，如確實(shí)需要對(duì)預(yù)算進(jìn)行調(diào)整，就必須按照嚴(yán)格程序進(jìn)行審查、研究予以確定，并做好記錄工作，明確責(zé)任人。
2.健全學(xué)院財(cái)務(wù)管理制度。
經(jīng)過多年的努力，我國(guó)高校已經(jīng)建立了相關(guān)的財(cái)務(wù)管理制度，例如財(cái)務(wù)辦理辦法、票據(jù)管理制度、會(huì)計(jì)檔案管理制度、部門經(jīng)費(fèi)管理暫行規(guī)定等，但是這些現(xiàn)有制度還是存在漏洞，例如，資金風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督與制約、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理等方面都存在制度空白的問題。這些制度漏洞影響了高校財(cái)務(wù)成本核實(shí)工作的進(jìn)行。例如針對(duì)資金風(fēng)險(xiǎn)管理問題，應(yīng)該制定現(xiàn)金及存款內(nèi)部管理制度；針對(duì)預(yù)算管理的問題，應(yīng)該制定預(yù)算管理制度，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督與約束，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督考核。
3.改進(jìn)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容。
首先要明確收支分類，加強(qiáng)收支管理。收入與支出是高校財(cái)務(wù)成本核實(shí)的主要內(nèi)容。高校要想做好成本核實(shí)工作首先必須做好收入管理，在年初就應(yīng)該明確學(xué)校全年收入目標(biāo)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度。其次優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)預(yù)算管理，財(cái)務(wù)支出要嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行，盡量減少變動(dòng)。另外還需要優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，把有限的資金用在最需要的地方，減少資源浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的合理配置，使學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)先保障。
4.壓縮學(xué)校行政開支。
我國(guó)高校行政化程度較深，因此日常行政開支比較大，擠占有限的資源。因此加強(qiáng)高校財(cái)政財(cái)務(wù)成本核實(shí)必須壓縮學(xué)校行政支出費(fèi)用，降低學(xué)校運(yùn)行成本。厲行節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，開支差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、接待費(fèi)等。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，學(xué)校是國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。因此，搞好高校的管理工作事關(guān)重大。財(cái)務(wù)成本核實(shí)是高校管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)高校發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)。其中財(cái)務(wù)成本管理問題尤為突出，主要表現(xiàn)為財(cái)務(wù)管理松弛、成本控制不嚴(yán)格等。從而影響了我國(guó)高校的健康發(fā)展。因此必須努力推動(dòng)高校建立健全財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度，做好財(cái)務(wù)成本核算工作，從而降低高校運(yùn)行成本，優(yōu)化內(nèi)部資源的配置，使高校管理規(guī)范化和高效化。
高校信貸資金管理論文篇十四
我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理模式的變化可以大致分為三個(gè)階段，第一階段是上世紀(jì)50年代到80年代，這一時(shí)期的高校實(shí)驗(yàn)室分屬于各個(gè)教研室，這樣的實(shí)驗(yàn)室的特征是小而全，但是相似設(shè)備重復(fù)配置率高，使用效率低下，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條塊分割，實(shí)驗(yàn)資源不能整理利用；第二階段是從上世紀(jì)80到90年代，這個(gè)時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室管理模式逐步適應(yīng)了高?？焖侔l(fā)展的需要，有了專門的管理機(jī)構(gòu)，建立了院（系）、教研室兩級(jí)管理模式，校、院（系）、教研室三級(jí)管理，校、院、系、教研室管理模式四級(jí)管理模式，但是管理主體還是教研室，由于歷史原因，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室資金投入不足，發(fā)展后勁減弱。這個(gè)階段各個(gè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在一定程度上進(jìn)行了資源整合和利用；第三階段是上世紀(jì)90年代以來，國(guó)家對(duì)各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室的投入迅速增加，人、財(cái)、物、力等許多方面都有了很大的提升，高校實(shí)驗(yàn)室管理也形成了校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心管理模式，甚至有的高校開始實(shí)行校直管實(shí)驗(yàn)室的管理模式，實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)開始上移，逐步由條塊分割模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型綜合管理模式。
第一種模式“校、院、系、教研室四級(jí)管理”。在這種管理模式中實(shí)驗(yàn)室依附于教研室，按照課程和專業(yè)來設(shè)置，權(quán)責(zé)清晰，便于形成融洽的工作關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中教師也可以起到積極的作用。但是這種小而全的實(shí)驗(yàn)室管理模式，容易導(dǎo)致相似實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，造成實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。第二種模式“校、院、教研室三級(jí)管理”。在這種管理模式中，院系管理合并，系不再擁有實(shí)質(zhì)性的管理，管理流程縮短，有利于學(xué)校在宏觀角度對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。第三種模式“校、院兩級(jí)管理”。此種管理模式目前在各級(jí)院校比較普遍，實(shí)驗(yàn)室的主管部門可以整合全校專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，下設(shè)不同實(shí)驗(yàn)功能室，校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是由實(shí)驗(yàn)主管部門直接管轄。實(shí)驗(yàn)室人員由院系派出，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制度，與此同時(shí)，院系實(shí)驗(yàn)室也整合為院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，這樣的做法使實(shí)驗(yàn)室管理簡(jiǎn)化，避免了管理過程中效率低下的問題，實(shí)驗(yàn)資源得到了共享。但是這種模式存在著由于教研室與實(shí)驗(yàn)室的分離而造成的教師參與實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)的積極性不足，實(shí)驗(yàn)室和教研室銜接不緊密。雖說管理上高效，但從實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期發(fā)展來看，缺少教研室和教師的實(shí)驗(yàn)室改革，容易造成科研力量不足。第四種模式“校一級(jí)管理”。這種模式可以讓全校的人、財(cái)、物、力在校一級(jí)平臺(tái)上得到整合和共享，形成了實(shí)驗(yàn)中心和各個(gè)院系分離的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打破了以往的專業(yè)壁壘，實(shí)驗(yàn)資源得到了充分的利用，利于開展綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，提高了科研性實(shí)驗(yàn)的成果轉(zhuǎn)化率。但是這種管理模式下需要一個(gè)強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)中心，協(xié)調(diào)各個(gè)院系和中心的工作，如果協(xié)調(diào)中心不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，那么此種管理模式反而會(huì)效率低下?？偨Y(jié)：以上四種管理模式得出，應(yīng)該實(shí)行一種開放式的適度集權(quán)又適度分權(quán)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，讓實(shí)驗(yàn)資源得到充分的整合，教師又可以有效地參與到實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中來。這種開放式的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式是一種可以消除現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理弊端，又可以迎合當(dāng)代實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的管理和運(yùn)行模式。
高校信貸資金管理論文篇十五
［摘要］在越來越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步地強(qiáng)化職業(yè)院校的人事檔案管理工作的質(zhì)量與效率，不僅是今后職業(yè)院校人事檔案管理工作的重要發(fā)展態(tài)勢(shì)，也是國(guó)家建設(shè)信息化社會(huì)的需要。
［關(guān)鍵詞］新形勢(shì)；職業(yè)院校；人事檔案管理。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷興起，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的重大責(zé)任。在新形勢(shì)下職業(yè)院校的檔案管理工作中，人事檔案管理是十分重要的組成部分，也是管理其他檔案的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校在人事檔案管理工作中存在的主要問題進(jìn)行闡述，并為此提出具有針對(duì)性的建議。
（一）管理人員對(duì)人事檔案不夠重視。
人事檔案是個(gè)人信息的收集、整理、借閱等多種形式融為一體的檔案管理工作，但是在職業(yè)院校中我們發(fā)現(xiàn)，檔案管理工作卻不受重視，忽略了檔案管理的技術(shù)性以及專業(yè)性，認(rèn)為人人都可以勝任檔案管理的工作，并沒有任何技術(shù)可言，所以沒有安排專業(yè)的人員去管理，這直接造成了工作人員只是對(duì)檔案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的保管，并沒有施展它應(yīng)有的作用。同時(shí)，信息化的檔案管理形式并沒有真正落實(shí)到職業(yè)院校中，一般是由手工完成，這種完成方式對(duì)于檔案的管理是極其不利的。
（二）人事檔案管理不夠規(guī)范，檔案內(nèi)容不夠完整。
隨著人事制度的不斷改革與發(fā)展，很多職業(yè)院校開始引進(jìn)一些高學(xué)歷的人才，但是這類人才一般的檔案資料都是殘缺的，有的缺少學(xué)歷學(xué)位證書，有的缺少專業(yè)職稱材料，有的缺少年度考核資料等等。而部分單位因?yàn)槿耸碌恼{(diào)動(dòng)比較頻繁，這就直接導(dǎo)致了檔案沒有進(jìn)行及時(shí)管理，因此，人事檔案工作殘缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在過去的職業(yè)院校的檔案收集純屬是被動(dòng)的，一般人事部門會(huì)把聘用的人才通過郵寄的方式派送檔案到學(xué)校，在派送的過程中就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行不嚴(yán)格或是移送不到位的情況，這就使得檔案的內(nèi)容不夠完整。
（三）人事檔案管理與人事管理存在脫節(jié)問題。
在職業(yè)院校中，人事檔案管理與人事管理有著十分密切的關(guān)系。但是在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，人才的流動(dòng)十分頻繁，擅自調(diào)離崗位的人才也越來越多。這些人員并沒有清晰的檔案資源和組織關(guān)系，這就使得轉(zhuǎn)讓工作變得異常煩瑣，在實(shí)際情況中，很多人會(huì)選擇直接建立新的檔案，這就造成了檔案的混亂。在職業(yè)院校的人事檔案管理中這種情況很多，如果人事檔案不能為師生提供一個(gè)良好的服務(wù)，那么檔案管理也就變得沒有任何價(jià)值。
二、新形勢(shì)下職業(yè)院校人事檔案管理發(fā)展的建議。
（一）完善相關(guān)檔案資料整理。
在新形勢(shì)下開展人事檔案的管理工作需要的是規(guī)范人事檔案的管理制度，將檔案管理更為標(biāo)準(zhǔn)化，這就要求管理人員對(duì)人事檔案實(shí)施更為簡(jiǎn)單、協(xié)調(diào)、有序化的管理，從而提高檔案管理的效益。對(duì)于檔案的收集以及整理的相關(guān)行為要明確規(guī)范，務(wù)必保證檔案材料的真實(shí)性和有效性，并且要提高管理人員的崗位意識(shí)，對(duì)于所有的檔案資料都要同等重視。
新形勢(shì)下的檔案管理工作不斷進(jìn)行變革，要求全面提高管理者的管理水平以及綜合素質(zhì)。要求管理人員要與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，對(duì)于檔案的管理工作重新進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到正確管理方法的重要性。在實(shí)際的管理過程中，管理人員除了具備基本的專業(yè)知識(shí)外，還要具備很強(qiáng)的管理能力與整理資料的能力，并且要對(duì)計(jì)算機(jī)的使用有一定的能力。在做好最基本的收集與整理工作后，要對(duì)各個(gè)部門進(jìn)行監(jiān)督，這是職業(yè)院校對(duì)檔案真實(shí)性的需要。
（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理檔案。
隨著信息化技術(shù)在職業(yè)院校的不斷使用，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)檔案進(jìn)行整理更加符合當(dāng)今社會(huì)的需要與發(fā)展。使用信息化技術(shù)可以提高工作的效率以及減少失誤，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)，公布一些非保密的檔案信息，這樣就可以提高檔案的利用率。使用信息化技術(shù)收集整理檔案，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是師生的共同需求。數(shù)字化技術(shù)所代表的是精細(xì)與精準(zhǔn)，能夠提高建設(shè)和完善人事檔案的數(shù)據(jù)庫(kù)效率，從而提高管理水平與效率。
（四）建立問題反饋機(jī)制。
職業(yè)院校應(yīng)該建立專業(yè)的工作小組來對(duì)檔案進(jìn)行整理，通過把管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，可以通過討論來提出具有針對(duì)性的建議，從而提高管理效率。在長(zhǎng)期的管理過程中，要逐步地完善，從而形成一套完整的問題反饋機(jī)制。
綜上所述，隨著職業(yè)教育的不斷深化與發(fā)展，人事檔案越來越重要。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校的.人事檔案的管理工作是院校發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。所以，我們必須不斷地運(yùn)用新型的技術(shù)對(duì)檔案進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，采取最為合理的方式對(duì)人事檔案進(jìn)行管理，從而提高職業(yè)院校的人才隊(duì)伍建設(shè)，也在一定程度上提升了學(xué)校的教育水平，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
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高校信貸資金管理論文篇十六
中國(guó)加人wto給高等教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化使高等教育國(guó)際化成了必然趨勢(shì)。從20世紀(jì)80年代中期開始，我國(guó)高等學(xué)校開始試行學(xué)分制管理，學(xué)分制的宗旨是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育主題。學(xué)分制所具有的動(dòng)態(tài)性、開放性，更能適應(yīng)教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才的需要。實(shí)行學(xué)分制是管理制度的重大改革，要求管理者更新觀念，探索更具生機(jī)和活力的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
一、學(xué)分制對(duì)教學(xué)，理模式的要求。
1.由標(biāo)準(zhǔn)化剛性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變。
標(biāo)準(zhǔn)化管理是憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、強(qiáng)迫等手段進(jìn)行的一種剛性管理，是以規(guī)章制度為本的管理。這是一種在學(xué)年制條件下比較適用的管理模式。學(xué)分制條件下，學(xué)生的創(chuàng)新性、個(gè)性化培養(yǎng)是重點(diǎn)，學(xué)分制的動(dòng)態(tài)、開放性以及學(xué)分制下學(xué)生的流動(dòng)性，使得完全標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式不再適用，標(biāo)準(zhǔn)化的管理應(yīng)該與柔性管理相結(jié)合，相輔相成，并逐步向柔性管理轉(zhuǎn)變。柔性管理以嚴(yán)格的規(guī)范管理為基礎(chǔ)，突出人的自我管理，尊重人的價(jià)值，發(fā)揮人的才能，承認(rèn)人的勞動(dòng)。它“以人為本”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、開放、靈活和竟?fàn)帯?/p>
2.人才培養(yǎng)以多樣化和個(gè)性化為目標(biāo)。
學(xué)分制比較注重目標(biāo)管理，以立足于學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性需求，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的管理制度，其根本出發(fā)點(diǎn)在于鼓勵(lì)多樣化。它具有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，自由選擇的特征。學(xué)生能夠按照自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)以及其他個(gè)人因素，自主地選擇專業(yè)、課程、任課教師、授課時(shí)問、修讀方式、修課門數(shù)等.這使學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)自主性。
3.靈活的學(xué)制與靈活的選擇是核心。
彈性學(xué)制給了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由地選擇學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了教學(xué)管理的靈活性，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更好地完成自己的學(xué)業(yè)。選擇制是學(xué)分制管理的核心，它包括選課和選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程與方式。其中選課制是在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇，包括選擇課程、上課時(shí)間、教師等。這是學(xué)分制的主要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)方式及進(jìn)程的選擇，使部分學(xué)生可以在一定條件下選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，如免聽、免修、增減選課量等，從而達(dá)到加快或減慢學(xué)習(xí)進(jìn)程的目的。
4.培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的自制與選擇能力。
實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生對(duì)課程的選擇及課余時(shí)間的掌握將有更多的主動(dòng)權(quán)。但是，有的學(xué)生缺乏自制能力和自我選擇能力，使學(xué)習(xí)計(jì)劃受到一些影響，質(zhì)量不易保證。學(xué)分制條件下，學(xué)生的流動(dòng)性較大，學(xué)校對(duì)學(xué)生的約束相對(duì)減弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程全靠自己，學(xué)生的自由度加大，紀(jì)律難以保證，這就容易導(dǎo)致集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感的缺乏。因此，學(xué)分制的教學(xué)管理模式要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)和自我約束能力。
二、更新觀念，推進(jìn)教學(xué)管理制度的改革。
1.建立學(xué)分制條件下教學(xué)管理工作的良好運(yùn)行機(jī)制學(xué)分制是一種比較靈活的'教學(xué)管理制度，它不僅涉及到教學(xué)改革的核心內(nèi)容，而且涉及到整個(gè)教育觀念、辦學(xué)體制、管理方式等。新的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制要從人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格出發(fā)，明確學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)，在形成與學(xué)分制有關(guān)的教學(xué)文件、基本制度的基礎(chǔ)上，建立聯(lián)系緊密、信息通暢、高效有序、便利可行的運(yùn)行機(jī)制。
2.與國(guó)際接執(zhí)，采用學(xué)分互換制。
高等學(xué)校只有互相承認(rèn)學(xué)分，才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更加靈活的學(xué)習(xí)途徑。因此，必須構(gòu)建不同類型教育相互溝通、相互銜接的教育體制，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨校選課，同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間學(xué)分的認(rèn)同。要推動(dòng)各校教學(xué)的國(guó)際化，提高課程質(zhì)量，這樣高等學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)互相承認(rèn)學(xué)分，采用學(xué)分互換才能成為可能。
3.具備良好的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。
學(xué)分制條件下的教學(xué)管理存在很多不確定性，它的管理成為一種流動(dòng)管理，傳統(tǒng)的手工管理方式難以適應(yīng)，必須采用現(xiàn)代化的管理手段。
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