愛情是美好的，讓人陶醉于其中，但有時也會帶來痛苦和無奈。選擇適當?shù)目偨Y(jié)方法和框架是寫作一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
確定與不確定說課稿篇一
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發(fā)，我在制定目標和確立教法學法包括設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學習方式?靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——聽故事與文本品悟微笑內(nèi)涵、講述微笑往事體驗微笑價值、編創(chuàng)微笑格言激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學法上注重教給學生批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法、課題補充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。
二、說目標。我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學的目標。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學難點是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說教程。圍繞著確立的三大目標和重難點，我把教學過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。借助原一平的微笑這樣一個很貼近學生理解能力的故事，幫助學生把課文這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標不容易實現(xiàn)：首先聽，就要求學生學會聽眾思考，發(fā)表看法;教師要快速整合學生思維的火花，把學生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機聯(lián)系起來，形成一個有機的統(tǒng)一;其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進一步理解微笑內(nèi)涵這個目標服務(wù)，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準備了6個探究性話題，這6個問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的，關(guān)于比喻的妥帖與否的，關(guān)于寫作方法的，還有用事實說話的，總之要根據(jù)學生課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案，更要把握機會臨場生成。最終達到促使全班正確、流利、有感情地朗讀和初步背誦全詩。本環(huán)節(jié)計劃用時約20分鐘。
第二個環(huán)節(jié)是講述微笑往事體驗微笑價值?；趯W生是學習的主人這個理念，當學生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學生獨特的心理感受，發(fā)展學生口語表達能力的目的，安排了一組“笑臉”，有目的地介紹、一對爸爸和女兒、貧困地區(qū)的孩子、咱們十小孩子的笑臉，讓他們感受到話題離自己很近，從而激起學生談話的欲望，發(fā)展學生的語言，達到了語文工具性和提高學生語文素養(yǎng)的雙重功效。本環(huán)節(jié)計劃約10分鐘。
第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當學生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。我用了咱們學生自創(chuàng)的提示語意在喚起學生共鳴，消除畏難情緒。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是起一個導向作用，既可以準備在學生冷堂時救急，也可以在學生充分表情達意后錦上添花，掀起一個高潮。本環(huán)節(jié)計劃8分鐘。
結(jié)課：當課堂上寫的時間一長，部分學生注意力開始有些渙散時，借助一張大大的“笑臉”和一曲《歌聲與微笑》來吸引他們的眼球和耳朵，滲透德育教育。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，讓我和學生一起把微笑帶進課堂，帶著微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點。本環(huán)節(jié)計劃約2分鐘。
四、說教學準備和教具。課前和學生見面30分鐘，主要是掃除生字詞的障礙，其次是交流一些學習語文的方法，增進彼此間的了解。課中采用的幾組課件、故事、提示語牌、自編小詩，都是用來激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴和升華情感，同時起到突破難點的作用。
五、說板書。我的板書采用直觀式笑臉板書，內(nèi)涵藏于中，情感顯于外，希望能給學生難忘的印象。
確定與不確定說課稿篇二
教材與學情分析：
平行四邊形的認識，教材分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。本節(jié)課平行四邊形的認識分為兩個層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，第二層次，認識平行四邊形。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學生對現(xiàn)實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導學生感受數(shù)學的學習方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，同時也為學生將來進一步學平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。
二年級下學期的學生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“圖形與幾何”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學生在一年級上學期就對長方形、正方形，三角形和圓形有了初步的認識，一年級下學期對長方形和正方形又有了進一步的認識，而本單元認識四邊形時對長方形、正方形邊和角的特征進行了進一步的學習，可以說學生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認識，教材中是第一次出現(xiàn)，在生活中有部分學生接觸過，對這部分內(nèi)容的學習要注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，借助學生生活實際有關(guān)的具體情境，學生才能比較容易掌握。教學中還應(yīng)充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。
教學目標:。
知識技能：
1.在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中初步認識平行四邊形，使學生能夠識別平行四邊形,知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。
2.根據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。
過程方法：
1.使學生在觀察、動手操作、想象，情境描述等活動中，通過有條理的思考和簡單的推理，經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，形成表象，進而發(fā)展空間觀念。
2.通過剪一剪，畫一畫，改一改等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維方式進行思考問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
情感態(tài)度：
1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學生體會平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強對“圖形與幾何”的學習興趣。
2.通過多種學習方式促進學生積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。
教學重點:使學生知道平行四邊形對邊相等、容易變形的特征。
學具準備：長方形框，每人一長方形紙，尺子，剪刀。
教具準備：多媒體課件，各種圖形、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解問題。
1.初步感知，形成表象。
教師手拿可變形的長方形框架。
回顧舊知：長方形邊和角有什么特征?
師推拉長方形框讓學生直觀感受長方形框變成平行四邊形框的過程。
揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。
師：這節(jié)課余老師將和同學們一起來認識平行四邊形。(板書課題)。
二、抓住關(guān)鍵，建立表象。
1.動手操作，感悟特征。
學生動手推拉長方形框。
生動手操作，師巡視，給學生充分“玩”的時間。
思考：拉長方形的一組對角，長方形的邊和角有什么變化?
2.交流匯報，描述特征。
師：仔細觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特征?
思考：用什么辦法知道平行四邊形的對邊相等?
師：老師也想和同學們再玩一玩這個平行四邊形，我們邊玩邊說(推拉過程)這樣叫容易變形，對邊相等，這條邊的對邊是這條邊，還有另一組對邊是這兩條邊。
3.聯(lián)系生活，深化表象。
師：生活中你在哪兒也見過平行四邊形?
師用課件展示生活中平行四邊形圖片，感悟易變形特性在生活中的應(yīng)用。
4、初步應(yīng)用，識別圖形。
出示練習九第1題。
提出疑問：為什么這些圖形不是平行四邊形?
三、應(yīng)用知識，操作體驗。
1.剪一剪。
師：如果要把這張長方形紙變成平行四邊形形紙，該怎么變呢。
用課件演示長方形紙變成平行四邊形的過程。
思考：如果長方形紙對折的次數(shù)越多，剪出來的平行四邊形越()?
學生動手剪一個自己喜歡的平行四邊形。(播放音樂，師輔導需要幫助的同學)。
2.畫一畫。
師:接下來，請同學們拿出方格紙，根據(jù)自己的想像畫一個平行四邊形吧!
展示學生不同的畫法。
3.改一改。
做書上練習九第3題。師巡視感受學生不同的解題策略。
師：同學們會用這么多的方法把畫錯的圖形改成平行四邊形，余老師佩服你們。
四、表述呈現(xiàn)，體驗成功。
說一說，想一想。
師：現(xiàn)在我們一起來放松一下，做個游戲：游戲的名稱叫“我說你猜”。
老師出示圖形的名稱，一個同學描述圖形的特征，其他同學猜圖形的名稱。
五、反思評價，小結(jié)收獲。
1.自評學習過程。
設(shè)計思路：
數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。為此本節(jié)課的設(shè)計思路主要體現(xiàn)了如下特點：
一、動手操作，讓學生自主建構(gòu)知識。
動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。因此在教學中我努力創(chuàng)造條件讓學生在動手操作活動中“做”數(shù)學，使學習數(shù)學的過程成為學生運用所學知識再創(chuàng)造的過程，讓學生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者。本節(jié)課通過由“長方形到平行四邊形”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生觀察能力和推理能力，并通過剪一剪、畫一畫、改一改等數(shù)學活動讓學生自主建構(gòu)知識，學生只有在這樣的操作活動中才能真正經(jīng)歷觀察、猜測、想象、分析和推理等過程，學生的空間觀念才能得到發(fā)展。
二、解決問題，讓學生成為思考者。
確定與不確定說課稿篇三
不只是樹，我們?nèi)祟愐惨粯?，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。你們知道這句意味深長的話代表著這樣的含意嗎。
我上個星期到蕭山江詩公園去玩，我在那里看到了一個腳殘的老年人，手來拿著一根拐杖，在公園的路上一步一步艱難的行走，可是她在走到一半路的時，卻摔了一絞，我當時看她實在可憐，我連忙走過去去幫她，可那位老年人說姑娘謝謝你，我自己能行，這時我嘆了一可氣。哎，老了老了還要受這樣的苦，但我在想，這位腳殘疾的老人真的很堅強，要是我肯定走不了，我想每個人的生活不可能一帆風順，在人生道路上會遇到想不到的困難，挫折與磨難，如果坦然的去面對，就能走出層層疊山，闖出柳暗花明，的新世界，如果勇敢的拼博，就能將不確定踩在腳下，并把變成成功的絆腳石，沒有白色秋霜，楓葉就不會擁有火紅的顏色，沒有機器的打磨，那么鉆石就不會閃閃發(fā)光。人的生命好比是流水一般，不遇到艱難的道路，就難以克服。
如果沒有經(jīng)歷不確定，的鍛煉，我們的生命也許會變得碌碌無為，留下任何的奮斗的痕跡和苦盡甘來的喜悅。
當生活中的不確定向我們襲擊時，讓我們坦然，勇敢地去面對它吧！不要害怕，也不要回避，不要退縮。因為他能激發(fā)我們的生命潛能，能磨煉我們的意志，能提高我們各方面的能力，我想，這要我們能夠在苦難的腳下堅強的去面對并且克服生命中的每一個不確定，那么我們的翅膀就會變的更加硬朗，我們的生命會變得更加有力量更加有光彩。
初三:活潑的鳳兒。
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確定與不確定說課稿篇四
一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎(chǔ)上的。謝老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。如:基礎(chǔ)練習中設(shè)計的各個問題，說說下列各題是求圓柱的什么？1、大廳里的圓柱形柱子的占地面積是求（）；2、圓柱形水池可蓄水多少升是求（）；3、壓路機前輪滾動一周的面積是求（）等。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境，能引導學生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學，一方面可以使學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣；另一方面可以激發(fā)學生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈”。
授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。本節(jié)課中，謝老師設(shè)計的根據(jù)信息，展開想象的翅膀，讓學生提出自己喜歡的問題，可以說把整節(jié)課推向了高潮。眾所周知，復(fù)習課很多老師會上成單純的練習課，而謝老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就完全避免了這一點。因為是復(fù)習課，學生已經(jīng)有了一定的知識儲備了，提問題既把學過的知識進行重現(xiàn)，而且把各個知識點之間千絲萬縷的聯(lián)系在最快的時間里充分展示出來。
三、合作交流，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。謝老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在合作交流中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的合作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。謝老師能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。
以上是我聽了這節(jié)課的總體感受，一點建議是：合作學習的.過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
確定與不確定說課稿篇五
本課教學我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，不求大聲、不圖響亮、不需齊整，希望的是學生整體在學習后有些自己獨特的感受，對生活的感悟。授課之后感到亮點有如下三點：
一、開課扣人心弦。原一平的微笑和學生的感受及文本的內(nèi)涵融為了一體，起到了牽一發(fā)而動全身的作用。
二、課件輔助恰如其分。從溫到十小學生的一組圖片巧妙的指導了學生的有順序、有重點表達，起到了潤物細無聲的效果。
三、重點突破不漏痕跡?！拔⑿Φ降资且粡堅鯓拥纳矸葑C?”由教師證和軍官證引開去學生感悟到了熱情、真誠、快樂、寬容等等，這也說明課前的“知識鏈接”是有效的。
不足之處：
一、在教學中注重教給學生提筆讀書作批注的方法，但是由于學生平時沒有這個習慣，因此3分鐘時間內(nèi)多角度閱讀的效果不顯著。由于時間關(guān)系，自己沒有及時處理好。其實完全可以把自己的語文書通過展臺，告訴給學生批注的一些途徑和方法。
二、朗讀指導這個細節(jié)，我可以用更精煉的方法引導學生以讀促悟、讀中激情，也許是自己在學生批注這個細節(jié)上和學生磨合不夠，導致心情不放松，怕耽誤了時間，因此課堂一瞬間還是確定高年級學生，把時間用在交流與寫作上。
三、結(jié)課沒有看表，還可以給學生2分鐘時間展示他們的“微笑感言”，因為從我收上來的學生作品看，不少優(yōu)秀作品，因為學生的內(nèi)向而沒有來得及共享，從這也可以看出自己真正關(guān)注學生做得不夠。
四、當學生在朗讀我自創(chuàng)的小詩時，我自己反而去完成板書“笑臉”了。一者分散了學生的注意力，二來也不利于和學生情感的共鳴。果然等我意識到，和學生共讀最后兩句時，我們的節(jié)奏是不合拍的。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，在遺憾之時，我愿意用微笑來接受各位評委和老師的點評，我愿意用微笑借你們的批評之語完善自己!
確定與不確定說課稿篇六
北師版小學語文第九冊課文《黃河象》是一篇科學小品文。是第三單元第二課。文章分三大部分，敘述思路清晰，分別介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，從科學家假想的角度說明了黃河象化石的來歷，及這具大象化石的發(fā)掘過程。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，不僅增長關(guān)于化石的科學知識，而且激發(fā)起熱愛科學探索的興趣。同時，描寫生動形象，用詞準確，可以進行理解詞語、聯(lián)系上下文的能力的培養(yǎng)。
學生情況分析。
經(jīng)過四年的語文學習實踐，學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預(yù)習的方法和程序，學生能通過預(yù)習基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，大部分學生還落實不到位。對課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問題中提煉有價值、有質(zhì)量的問題，還需要進一步指導。
設(shè)計理念。
以“學線”為主線，以“問題線”為核心，整節(jié)課教師預(yù)設(shè)一個關(guān)鍵問題，教學過程中，以學定教，“五環(huán)節(jié)”即提出問題，收集數(shù)據(jù)，假設(shè)猜想，評價結(jié)果，檢驗結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生心理動機去探索，給出明確問題引導定向探究，大膽放手，鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。引領(lǐng)學生在語言實踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)，發(fā)展思維。在整個探索過程中，教師不僅是組織者、合作者，而且服務(wù)于探究，起到指導、調(diào)控的作用，同時，也是學習者。多欣賞、鼓勵學生，進行積極性評價。
教學目標。
1、知識與能力：學生在閱讀、聯(lián)系上下文的過程中，理解科學家逆推的方法。領(lǐng)會作者用詞準確的寫作技巧。
2、過程與方法：（1）在觀察大象化石，了解挖掘經(jīng)過的基礎(chǔ)上，大膽推測探索化石的來歷。（2）體驗探究過程，掌握方法。在把自編故事與課文故事對比賞評中，探究科學假想的方法，感受想象合理﹑嚴密，描寫生動形象。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生大膽探索的精神，及創(chuàng)新、想像的能力。激發(fā)熱愛科學的情感。
教學重點、難點。
結(jié)合現(xiàn)實情況，展開想像，從而理解和領(lǐng)會科學家關(guān)于大象化石形成過程的假想。
教學流程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動機。
上課開始，出示黃河象化石的圖片學生對新奇的事物永遠有好奇心和濃厚的興趣，一下子吸引住了學生，他們對此會議論紛紛，此時，向?qū)W生介紹有關(guān)黃河象的故事。然后，改變文章敘述順序，從出土時情況即文章最后一段入手，使學生頭腦中建立大象“腳踩石頭、斜斜插入土里”的形象；然后在圖文對照，學習第一部分，了解大象化石出土時保存完整，大到三米多長的'象牙，小到只有三四厘米的末端趾骨也沒有失掉。因為這些都是科學家假想的依據(jù)，只有學生對“因”有了充分的認識，才能對“果”（即逆推方法）有準確的理解，理解由已知求未知，從結(jié)果推原因的追溯性的邏輯推理方法，才能使學生的認知得到提升，思維得到培養(yǎng)。在學生頭腦中建立起化石形象之后，話鋒一轉(zhuǎn)，“如此龐大、完整的黃河象化石形成于遠古時代，其來歷已無從考證，但它的來歷引起了人們的興趣，科學家也進行了假想，大家是否有興趣像科學家那樣進行一下猜測呢？”
資料背景交流，為探究做好鋪墊。
像科學家那樣猜測，可成為激勵學生探索動機的因素。但是，只有當學生對化石的概念及化石形成必需的客觀條件有所了解，才能比較科學的進行猜想。此時，教師可引導：“要想進行科學的假想，首先要了解有關(guān)化石的知識，下面交流一下好嗎？”在此環(huán)節(jié)教師引導學生交流課前收集的相關(guān)資料，也可為學生展示教師所準備材料，充分發(fā)揮教師的主導作用。
第三環(huán)節(jié)：初步探索，形成假設(shè)。
在學生大膽展示自己探索結(jié)果時，教師一方面要對學生的創(chuàng)新、想像給予欣賞、鼓勵，使學生品嘗探索后的愉悅。但由于學生的思維特點，他們的猜測中會存在諸多的或零碎、或片面、甚至錯誤的問題，教師引導學生通過生生評價指出其問題所在，這樣，一來可以使學生正確認識自我，二來可為下面探究科學家假想埋下伏筆，也就是說，起到“拋磚引玉”之效。此次探究，是服務(wù)于突破難點的，所以，時間不能過長，控制在八分鐘左右。學生此次探索活動熱情高漲，發(fā)言踴躍，那么教師要做好調(diào)控，可讓學生在小組內(nèi)合作探究的形式，這樣可給更多學生發(fā)言機會，以免出現(xiàn)“不吐不快”的情況。也可使學生取長補短。在學生自由探究的同時，大屏幕自始始至終展示有關(guān)黃河象的現(xiàn)實材料，為學生大膽猜測做好依據(jù)，以免出現(xiàn)偏差。
此時，學生自己觀察，自己讀書，自己感知化石特點，自己分析、思考、推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學家假想的過程。頭腦中也有了對“科學假想”的淺認知。
第四環(huán)節(jié)：解疑導撥合作探究。
當學生發(fā)現(xiàn)自己所編故事中存在不完善之處時，會更加引起探究的欲望，此時，教師再把握時機的來引導學生探究科學家的假想：“看來，同學們具備了科學家大膽探索的精神，但還缺乏這方面的能力，下面，讓我們一起走進科學家的假想，來體會他假想的科學之處！”在給出學生任務(wù)后，再給學生充足的時間來閱讀，因為這是探究新知識的起點，讓學生在書上勾勾畫畫，留下自己思考的足跡，讓文字在頭腦中逐漸清晰明朗起來，學生自己探索、思考、辯析，為下一個環(huán)節(jié)的分析、比較奠定基礎(chǔ)。
有了自己猜測的經(jīng)驗，學生對文本的理解會容易一些。然后，組織學生交流，在和諧、寬松、民主的氛圍中，通過思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火化，完成既定的探究目標。但是，學生思維會存在局限性，那么，于學生思維阻塞處，巧妙點撥，發(fā)揮主導作用。
確定與不確定說課稿篇七
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的第二課時《圓柱的體積》。本次說課包括五個內(nèi)容：說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說學法、說教法、說教學程序。下面我從幾個方面對本節(jié)課進行說課。
一、教材分析。
《圓柱和圓錐》這一單元是在學習了長方體和立方體的基礎(chǔ)上進入了小學里學習立體圖形的最后階段，這個單元知識的綜合性和對學生的要求都比較高，化歸和類比是常用的思想方法要進行總結(jié)，長方形正方形以及圓的基礎(chǔ)知識都是本單元的認知基礎(chǔ)。教學中注重讓學生積極主動地實踐研究，讓學生在合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先用想一想的思考，回憶圓面積公式推導過程，激活原先“化曲為直”的極限思想和“轉(zhuǎn)化”的思想方法記憶儲存，接著用較多的篇幅講解切拼的過程，便于學生理解和感受轉(zhuǎn)化的過程和極限思想，然后推導圓柱體積的計算公式，并抽象到字母公式。
二、學情分析。
《圓柱和圓錐》這一單元是小學階段學習幾何形體知識的最后部分，是幾何知識的綜合運用?！秷A柱的體積》一課，是在學生已經(jīng)學過了圓面積公式的推導和長方體、正方體的體積公式的基礎(chǔ)上進行學習的，學生已經(jīng)有了把圓形拼成近似的長方形的經(jīng)驗，聯(lián)想到把圓柱切拼成長方體并不難，學好這部分知識，為今后學習復(fù)雜的形體知識打下扎實的基礎(chǔ)，是后繼學習的前提。
三、教學目的。
知識與技能：
讓學生經(jīng)歷通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式，推導出圓柱體積公式的教學活動過程，使學生理解圓柱體積公式的推導過程。能夠運用公式正確地計算圓柱的體積。并會解決一些簡單的實際問題。
過程與方法：
教學時，要充分利用教具、學具，引導學生觀察、操作和交流探索新知。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過圓柱體積計算公式的推導、運用的過程，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
四、教學重難點。
教學重點：
掌握圓柱體積計算公式及熟練運用計公式解決實際問題。引導學。
生經(jīng)歷圓柱體積計算方法的探索過程，體會化曲為直的數(shù)學思想方法。
五、說教法。
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點，化解難點，掃清學生認知上的思維障礙，在實施教學過程中，充分利用直觀教具，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上，在老師的指導下，推導出圓柱體積計算的公式。從而使學生從感性認識上升到理性認識，體會知識的由來，并通過已學知識解決實際問題，充分發(fā)揮了直觀教學在知識形成過程中的積極作用，同時也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力和學習習慣。
六、說學法。
課堂教學中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。所以要把教法融于學法中，在學法中體現(xiàn)教法。
1．學會通過觀察、比較、推理能概括出圓柱體積的推導過程。
2．學會利用舊知轉(zhuǎn)化成新知，解決新問題的能力。
3．學會利用知識的遷移規(guī)律，把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，從而提高靈活運用的能力。
七、說教學過程：
對本節(jié)課的教學，我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習舊知識，為引入新知識作準備。
1．利用實驗，引出體積。
復(fù)習舊知：什么叫體積？你會計算下面那些圖形的體積？
2．質(zhì)疑，揭示學習目標。
揭示學習目標：這節(jié)課我們就來探討圓柱的體積。
通過質(zhì)疑、揭示目標，學生就能清楚地知道了學習的主要任務(wù)和要求。使學生帶著目標，有目的、有準備地學習下一步的新知識，學生就真正能成為學習的主人，也使教學變得更加明確具體，可操作、可檢測。同時也能激發(fā)起全體學生的參與達標意識，學生的主體地位就充分地顯示出來了。
（二）觀察、質(zhì)疑、大膽猜想、培養(yǎng)想像能力。
觀察質(zhì)疑：利用兩個環(huán)節(jié)1.等底不同高，2.不同底等高兩個環(huán)節(jié)，比較兩個圓柱的大小，讓學生體會圓柱體積的大小與高和底面積有關(guān)。鼓勵學生大膽猜想，并說明理由。學生為了驗證自己的猜想是正確的，極力想辦法，找出推導圓柱體積的方法。
（三）演示操作，探究新知。
根據(jù)學生的猜想，通過課件演示，引導學生觀察，在交流中探究出圓柱的體積的計算方法，這一過程讓學生感受到了成功的喜悅，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
（四）運用公式，解決實際問題。
出示例題：先由學生自己嘗試練習，請一位學生板演，集體講評。
時提問學生，在解題時要注意什么？
（五）鞏固練習，檢驗?zāi)繕恕?/p>
（六）總結(jié)全課，深化教學目標。
結(jié)合板書，引導學生說出本課所學的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？圓柱體積的計算公式是怎樣推導出來的？你有什么收獲？然后教師歸納，通過本節(jié)課的學習，我們懂得了新知識的得來是通過已學的知識來解決的，以后希望同學們多動腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學知識來解決的，望同學們能學會運用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題。
【教學目標】。
1.知識與技能：
（1）讓學生經(jīng)歷通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式，推導出圓柱體積公式的教學活動過程，使學生理解圓柱體積公式的推導過程。
（2）能夠運用公式正確地計算圓柱的體積。并會解決一些簡單的實際問題。
（3）體會類比，轉(zhuǎn)化等思想，初步發(fā)展推理能力。
2.過程與方法：
教學時，要充分利用多媒體課件，引導學生觀察、操作和交流探索新知。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過圓柱體積計算公式的推導、運用的過程，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
【教學重、難點】。
重點：
掌握圓柱體積計算公式及熟練運用計公式解決實際問題。引導學生經(jīng)歷圓柱體積計算方法的探索過程，體會化曲為直的數(shù)學思想方法。
【教學準備】。
教具：圓柱教具。多媒體。
學具：圓柱學具，數(shù)學課本。
【教學過程】。
一、復(fù)習引入，質(zhì)疑問難。
1．復(fù)習。
教師出示圓柱教具，讓同學們回憶圓柱有哪幾部分組成（兩個底面一個側(cè)面），圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形（特殊情況是正方形）。
2.利用實驗，回憶體積概念。
得出：圓柱的體積占有了一定的空間。溢出的水就是這個圓柱體的體積。
（即物體所占空間的大小就是物體的體積。）。
3.我們還學過哪些物體的體積？拿出題卡完成題卡一的內(nèi)容。完成導學案題卡一。
第一題填空。
長方體體積=用字母表示正方體體積=用字母表示第二題計算下面圖形的體積（只列式子不計算）。
二、猜測并驗證（利用課件演示，學生觀察得出結(jié)論）。
師：猜測一下，圓柱的體積與圓柱的哪些量有關(guān)？
課件出示圓柱的底面積相同，高不同，誰的體積大？高相同時，底面積不同，誰的體積大？
完成導學案題卡二。
第一題.什么是物體的體積？
第二題.猜測圓柱的體積可能和圓柱的哪些量有關(guān)系？第三題.驗證猜測的結(jié)果：（括號里填大、小或相等）。
（1）底面積相等的兩個圓柱比較大小，高長的圓柱體積。
（2）高相等的兩個圓柱比較大小，底面積大的圓柱體積。
（3）通過觀察，你認為圓柱體積的大小與圓柱的和有關(guān)。
二、利用圖形轉(zhuǎn)化，猜想推理圓柱體積公式。
預(yù)設(shè)一：
將圓柱體放在盛滿水的容器中，測出流出水的體積，就得到了睡得體積。
預(yù)設(shè)二：
確定與不確定說課稿篇八
創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)和冒險，充滿了不確定性和風險，這使得創(chuàng)業(yè)者很難預(yù)測未來的結(jié)果。特別是在情況復(fù)雜、市場動態(tài)、競爭激烈的新興領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)者要克服許多不確定因素，不斷探索自己的創(chuàng)業(yè)之路。
第二段：心態(tài)和思維的重要性。
創(chuàng)業(yè)者要具備良好的心態(tài)和思維，以應(yīng)對不確定性。首先，要持續(xù)保持樂觀和積極的態(tài)度，尤其是在面對暫時的失敗或者挫折時。此外，需要有創(chuàng)意和創(chuàng)新的思維，以開拓新市場或者解決市場問題。同時，要有前瞻性和專業(yè)技能，以洞察市場動向和把握商機。
創(chuàng)業(yè)者需要采用多種策略來應(yīng)對不確定性，以在創(chuàng)業(yè)過程中保持穩(wěn)定和發(fā)展。第一，要尋找和抓住新的機遇和市場。第二，要保持靈活性，及時調(diào)整戰(zhàn)略和行動計劃。第三，要根據(jù)市場反饋和數(shù)據(jù)分析來改進產(chǎn)品和服務(wù)。第四，要建立和維護富有信任和穩(wěn)定的合作關(guān)系。第五，要加強自身的資源整合和創(chuàng)造能力。
第四段：成功和失敗的教訓。
創(chuàng)業(yè)者從成功和失敗中獲得寶貴的教訓。成功可以激勵創(chuàng)業(yè)者堅持和進一步提升自己的能力和信心。而失敗則是一個重要的成長機會，可以幫助創(chuàng)業(yè)者認清自身的缺陷和問題，及時糾正和改進。在創(chuàng)業(yè)過程中，要不斷總結(jié)和反思經(jīng)驗，不斷學習和成長。
第五段：結(jié)論。
創(chuàng)業(yè)不確定性是不可避免的，但是采取正確的策略和心態(tài)可以有效降低風險和增加機會。創(chuàng)業(yè)者要保持靈活、積極和創(chuàng)新的心態(tài)，不斷尋找和把握新機遇和市場。創(chuàng)業(yè)成功和失敗都是寶貴的經(jīng)驗教訓，可以幫助創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的能力和水平，迎接更大的挑戰(zhàn)和機遇。
確定與不確定說課稿篇九
2.你要記得，你的青春不是用來迷茫的，時光也不該總是孤獨的，不要沉湎在對自己的迷茫與憂傷里，不要淪陷在你濕漉漉的青春期無法自拔。
3.山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
4.歲月長，衣衫薄，各位，來日方長。早安！
5.成功往往在多次失敗之后才姍姍到來，每一次跌倒后再爬起來，都能使你的技藝更精湛，本領(lǐng)更強大，信心更充足。永不放棄，持之以恒，當挫折在腳下堆積成梯，你就獲得了進步的機會。新的一天，早安！
6.我箭步似的走到學校門口，我猶豫了一下，心猛的繃緊了，我不禁放慢了步伐。突然覺得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過度手心冒著冷冷的汗，濕濕的。
7.一夢一輪回，冥花落無聲，奈何橋上過，百年空流淌。
8.人脈不是你認識多少人，而是有多少人認識你！關(guān)鍵有多少人認可你！人脈不是你和多少人打過交道，而是有多少人愿意，主動和你打交道！人脈不是有多少人在面前吹捧你，而是有多少人在背后稱贊你！早安！
9.開始時捱一些苦，栽種絕處的花。幸得艱辛的引路，甜蜜不致太寡。早安！
10.征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
11.就這樣陪著你走，莽撞少年變成了小老頭。就這樣陪著你走，青春少女變成了老太婆。就這樣肩并肩手牽手，把人生的路走成一道靚麗的風景。一個會意的眼神，一個會心的笑容，一切都在不言中。早安！
12.你說世界總是將你顛倒，為了把你擺正，我顛倒了整個世界。早安！
13.夢放在夢里很安全，但當他要實現(xiàn)的時候，有很害怕要落空，如果他最后，終究還是一場夢，解散這么多年，我沒人理也夠久夠習慣，我紅過，不紅過，現(xiàn)在生活也還算過得去，地攤的生意，也被炒作起來，如果這一次又失敗我豈不是從天堂又掉到地獄。
14.在危險之外懼怕死亡，而身臨險境時卻不懼怕。這就是所謂的人。
15.在漫長的過程里，沉淀了所有的耐性之后，就只剩下了迷茫，并且還信誓旦旦地稱之為“順其自然”。
16.恐懼會驅(qū)使人們走向任何一個極端；然而，一個卓越的人物所產(chǎn)生的恐懼卻是一個難以解開的迷。
17.老頭愣住了，胡子縫兒里沒牙的嘴張成了一個黑洞，那發(fā)紅的眼睛也瞪圓了。
18.堅持就是一天，又一天，你告訴自己，再堅持一天。早安！
19.你真的很美，衣袂飄飄，明眸皓齒，能歌善舞，笑若銀鈴。我很想見你，但是真的害怕見到你。聶小倩，我只能輕輕的祝福你：萬圣節(jié)快樂!
20.我大腦一片空白，什么都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。
21.迷茫時，堅定地對自己說，當時的夢想，我還記得。
22.是不是我不主動你就無動于衷。
23.我很喜歡這段話：無論是對朋友還是最愛的人，不需要花言巧語，實實在在就好；不需要山盟海誓，真正做到就好；不需要相互猜疑，相信對方就好；不需要成天生氣，懂得包容就好；不需要時刻不離，心里有你就好；不需要轟轟烈烈，走到最后就好；不需要大富大貴，平平安安就好！其實，生活中，有人在乎，就是幸福，有人心疼，就是溫暖。早安！
24.迷茫，并不是站在十字路口不知道往哪走，其實很多時候你知道哪條路是對的，可是太苦了，你不愿去走，沒勇氣、沒堅定的信念去走，總想著有沒更簡單更容易的路走，所以，你迷茫了。
25.雖然未來總是未知，但只要你肯努力，你想要的，歲月都會給你。早安。
26.東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。
27.人這一輩子迷茫的時候很多，每次迷茫便是一次成長。
28.冷風陣陣涼意起，萬籟俱寂月影無，往日笑顏付流水，今朝言辭勝冰寒。
29.那是上四年級的一個星期天，我清早起床，睜著蒙嚨的睡眼去拿暖瓶倒水喝，誰知暖瓶剛到手，就被我不小心弄到地上摔碎了。望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張大了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準會狠狠揍我的。
30.人生就是這樣，迷茫中看到了方向，卻又開始迷茫了。
31.進了手術(shù)室，首先映入眼簾的足鋪著白色床單的手術(shù)臺。我穿著白色的病號衣，仰臥在手術(shù)臺上。房頂上掛著白色的無影燈，醫(yī)生、護土站在一邊。他們都穿著白色的手術(shù)衣，戴著白色的帽子，微微擎起的叔手戴著一雙透明的橡皮手套。啊!一切都是白色的。我似乎被籠罩在一個白色的世界之中。手術(shù)室里散發(fā)出陣陣刺鼻的藥氣味，使人感到害怕。那蘸了消毒藥水的棉花，一擦在肚皮上，覺得特別冷，止不住打了個寒噤。
32.這姑娘一罵，他當即失去了勇氣，像剛剛塑好便被雨淋了的泥神泥鬼，一下子癱成了泥。
33.我是一只船！撐起一片潔白的帆，飄泊在無人的海面！在你孤寂的時候，我會悄悄地駛向你心的港灣。早安！
34.同學們非常驚恐，害怕，一個個瞪圓眼睛盯著陳老師冷冰冰的長臉，連氣兒也不敢出。
35.快樂隱藏在生活的每一個細節(jié)里，更多時候，她你是財富，不是權(quán)勢，而是一種積極向上的健康的心態(tài)，不要再為那些瑣屑的事而把自己困在不快樂中。早安！
36.如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。早安！
37.淺淺牽掛淺淺愁，淺淺憂慮掛心頭，淺淺心意君知否，淺淺流云映心頭。
38.就這么感觸一個沒有靈魂的軀體摟抱著我，感覺一份熱氣，感覺一個活物。于是，這夜晚我便沒有了恐懼，沒有恐懼的黑夜，我能安然入睡，能在夢里看見你，看見你的臉，你的眼，你的笑和你笑里的詩意。
39.正在經(jīng)歷的孤獨，我們稱之為迷茫。經(jīng)過的那些孤獨，我們稱之為成長。
40.給每個階段的自己點贊，因為都曾竭盡全力。也許不太周全，但還有下一個階段，彌補缺失和遺憾，做一個完全不同的人。早安！
41.愛會讓你的生命發(fā)光，需要會讓你的生命珍貴，希望會讓你的生命多彩。正視自我，做好自己，你的生命會如花綻放！早安！
42.花開花謝花已落，夢醉夢醒夢成空，酒醉紅顏空白守，緣起緣滅緣難留。
43.西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳郁提一心吊膽，連氣也小敢出。西門豹叫過頭來看著他們，說：“怎么還不回來‘?請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫：衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
44.余暉莫莫斜向晚，冰雨臨世心亦寒，幽幽急風起，落葉影相隨，萬物使人愁。
45.我們最大的悲哀，是迷茫地走在路上，看不到前面的希望；我們最壞的習慣，是茍安于當下生活，不知道明天的方向。
46.原來一切都可以被取代，不再任性依賴，你轉(zhuǎn)身離開。
47.此時，我的心又慌又亂，像小鼓一樣，咚咚亂跳。
48.“啊?”他就像聽到地震即將發(fā)生的預(yù)報那樣，驚訝得睜大了眼睛。
49.以舍為有，則不貪；以忙為樂，則不苦；以勤為富，則不貧；以忍為力，則不懼。早安！
50.總是在迷茫中清醒，清醒后又迷茫，陷入這個可怕的無限惡循環(huán)。
51.對未知事物的恐懼是人類的共性。你的恐懼來自于你的無知，你的無知來自于你的懶惰和虛榮。
52.有些人一旦斷了聯(lián)系，就不知道該怎么開口了，后來才明白，這就是人情世故。早安！
53.恐懼是迷信的最早祖先，而每發(fā)生一次新的災(zāi)難，都會促使渾身顫抖的凡人祈求他們看不見的敵人息怒。
54.他嚇得頭發(fā)根根豎起，額頭冰涼。
55.愿你的每份心酸都有人心疼，能夠被溫柔的對待。早安！
56.是什么讓自我這么迷茫，是什么讓自我欲哭無淚，已經(jīng)不需要傾聽的對象，已經(jīng)沒了傾訴的沖動，只剩下凄涼的心碎聲，靜靜的靜靜的隨著時刻耗盡我所有的.精力。
57.一葉知秋襲身涼，蹣跚河畔眼迷茫。不知明日苦與樂，錦繡前程在何方。
58.自己喜歡的東西就不要問別人好不好看，自己決定做的事就不要問別人同不一樣意。你的生活，不會因為別人的話而變好。早安！
59.聽到這里，我們的心就像拉滿的弓弦，誰也不敢吐口大氣，生怕一張嘴，已提到嗓子眼的心就會掉出來。
60.我害怕你和我分手，我希望你的腦子里永遠的刪除這句話，我以后再也不會再說了。
61.輾轉(zhuǎn)反側(cè)思流年，一顰一笑一嫣然，而今歡顏付流水，心中滄桑已千年。
62.他停下來，渾身哆嗦，不知所措。
63.我忘了時間，忘了阻礙，也忘了我們的身邊都有了另一半。
64.嚇得兩腿像彈棉花似的不住打戰(zhàn)。
65.這陰凄凄的聲音傳進她耳朵里，她臉色嚇得鐵青，兩眼都直了。
66.自古圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
67.笑的最美的時候，也許是心中最痛苦的時候。有一種期待，叫做你能行；有一種信任，叫做你可以；有一種祝愿，叫做你最棒！自己的命運自己做主，自己的人生自己刻畫。只要相信自己，就沒有什么不可以；就沒有什么不可能！給自己一點信心，勇敢地跨出第一步，你的人生將因此而不同！早安！
68.她全身仿佛通上了電，渾身發(fā)麻，眼睛發(fā)黑，身子一個勁地向下沉，什么話也說不上來了。
69.對未來充滿迷茫，又對生活充滿失望，卻又不得不在這迷茫與失望中前行。
70.老汪感到那里似乎有一雙眼睛，正滴溜溜地轉(zhuǎn)動著，像鉆頭一樣，要透進他心里去。
71.啊，是條狼!他頭皮一陣發(fā)緊，頭發(fā)刷地豎起來了，一股冷氣，從脊梁骨傳到脖子，電一樣在仝身擴散開。
72.你永遠不懂我傷悲，像白天不懂夜的黑。
73.總有太多的無奈圍繞在身旁，讓我們無盡感傷或許只有學會放棄，才能讓人不再彷徨。
74.這時我們的心就像拉滿的弓弦，誰也不敢吐口大氣，生怕一張嘴，已提到嗓子眼的心就會掉出來。
75.迷茫的未來迷茫的明天。
76.人生那么短，為什么要讓不重要的人，影響自己重要的心情。
77.此時的我，孤單而平靜，已不再從前那個懦弱的我。
78.我只是一塊殘損的碎片，無法確定自己，所以也不知道該以何面目示人。
79.少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁;而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。
80.迷茫，才是青春應(yīng)該有的樣子！
81.有負面影響是很正常的，但自己一定要知道，這只是生活的一小部分，在其余的時間里，讓自己的心緒平穩(wěn)起來。
82.青青芳心動，夜夜不眠時，悠悠桃花落，醉問與誰歸。
84.什么迷茫不迷茫，不就是才華配不上夢想。
85.如果不對宇宙的本質(zhì)有所提示，就不能消除對最重要現(xiàn)象的恐懼。
86.有人說，迷茫時一只漂泊太久的船，彼岸濃重的霧，讓它迷失了自己的終點?？伤€是飄啊飄啊，希望可以穿透這濃霧，見到屬于自己的陽光。
87.冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
88.花落花開花有情，林幽潺潺水無心，龍鳳合鳴兮昨日今宵多愁影單只。
89.最明亮時總是最迷茫，最繁華時也是最悲涼。
90.誰對誰會象向日葵對太陽般的皏情，而我只會把你命一樣珍惜。
91.他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚義怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂戰(zhàn)起來。
92.你有點像天上的月亮，也像那閃爍的星星，可惜我不是詩人，否則，當寫一萬首詩來形容你的美麗。你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。早安！
93.還喜歡還在意不深不淺但不再渴望和你在一起。
94.迷茫和軟弱是好朋友，所以你迷茫時總會軟弱。
95.他卟得臉像窗戶紙似的刷白。
96.我們不敢太在乎，是因為害怕別人壓根兒不在乎。
97.迷茫的心，迷茫的路，迷茫的我走在茫茫的世界！
98.水不洗水，塵不染塵。生活如水，欲望如糖，不是糖多，水就越甜。適當?shù)淖非螅苁股钐鹈?，欲望太多，甜也會變苦。一顆心，經(jīng)得起平淡，能看淡得失，心善自然美麗，心慈自然柔和。靜靜地感悟，抖落歲月的塵埃，以一顆無塵之心，還原生命的本真，以感恩的心，對待生活的所有。早安！
99.每個人對不同的事都持著迥乎不同的為人做事觀點，沒有人誰能夠為自己的過錯彌補任何無用功?？孔约航鉀Q，過了這次便會好起來的，否則，你將被列入懦弱的黑名單中，而內(nèi)心的恐懼不安將會與你如影隨形。
100.時間會咬人，你不走會滿身傷痕。既認準這條路，又何必在意要走多久。早安！
101.我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
102.我曾如此迷茫但我無所謂懼，曾潦倒不堪也曾狼狽不已但我選擇重新出發(fā)。
103.我們就像多米諾骨牌。我倒向你，你卻倒向別人。
104.多想站在迷茫的人群中，不經(jīng)意的一督，就看到你的身影。
105.你覺得迷茫就對了，誰的青春不迷茫。
106.兄弟要先做朋友，然后才是兄弟。早安！
107.人生就象餃子，無論是被拖下水，扔下水，還是自己跳下水，一生中不蹚一次渾水就不算成熟。早安！
108.我微笑。在任何我難過或者快樂的時候，我只剩下微笑。
109.唯一值得恐懼的，就是恐懼本身。
111.敢喝酒，是因為害怕一個人喝醉了，無法走出寂寞的氛圍。
112.大道上，一個人影也沒有，只有月亮伴隨著小虎子回家。小虎子向前后左有望了望，周圍黑洞洞的，他心里漸漸打起小鼓來。他站住了，望望四周，摸摸紅領(lǐng)巾，學著解放軍叔叔走路的樣子，一邊向前邁著大步，一邊鼓勵自己：“不怕!’’走著走著，他想起剛才看的電影里敲梆老頭被害的情景，呀!那夜也是這樣黑，那壞人的黑影，使人膽寒的兇器在他眼前閃現(xiàn)。他望了望月亮，皎潔的月光，此時也仿佛變得寒森森的了。虎子的心一下子“怦怦xxx地猛跳起來，額上滲出了冷汗，腳步越來越快，漸漸地飛跑起來。他一邊跑，一邊說：“我不怕!我不怕!我……xxx大滴大滴的汗水灑落在路上。
113.生活不可能一帆風順，烏云上頭有晴空，陽光總在風雨后，只有勇敢地接受暴風雨的洗禮的人。
114.冉阿讓大吃一驚，門鈴的響聲，在他耳朵里，就和末日審判的號筒那樣洪亮駭人。
115.時間是最好的一劑良藥，撫平癡情人兒的創(chuàng)傷；歲月是最好的伴侶，陪伴迷失在愛情中的孩子；我們還年輕，我們很迷茫。
116.人生之路漫漫，迷茫只能只能證明我們懦弱，成熟的人在那些迷茫的人中默默努力，最后當那些迷茫的找到出路準備努力之時，成熟的人已然成功站在頂峰，俯視著那些迷茫的人。
117.友誼意味著兩個人和世界，愛情則意味著兩個人的世界，在友誼中一加一等于二，在愛情中一加一等于一。
118.風吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴。
119.她死盯著對方，像是防備著就要撲上來的豺狼一樣。
確定與不確定說課稿篇十
不確定性是人生中無法避免的一部分。我們往往面臨許多不確定的情況，例如工作、學業(yè)、關(guān)系等等，這些都讓我們感到不安和迷茫。然而，我認為不確定性并不是一件壞事，相反，它可以成為我們成長和進步的機會。在這篇文章中，我將分享我對不確定性的心得和體會。
第二段：不確定性給我們帶來的挑戰(zhàn)。
不確定性給我們帶來的一大挑戰(zhàn)是我們很難預(yù)測和掌控。我們可能會感到焦慮和恐懼，因為我們無法確定接下來會發(fā)生什么。此外，不確定性可能會讓我們猶豫和拖延，因為我們害怕做出錯誤的決定。
雖然不確定性帶來了挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面。不確定性可以讓我們更好地認識自己，嘗試新的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)我們的舒適區(qū)。當我們面臨不確定性時，我們需要從容不迫地面對它，并向它挑戰(zhàn)。這樣，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力，找到新的方向和機會。
第四段：面對不確定性的應(yīng)對策略。
面對不確定性，我們需要采取一些應(yīng)對策略來幫助我們更好地應(yīng)對它。首先，我們需要接受事實并對自己的情感做出調(diào)整。其次，我們需要保持冷靜，并采取積極的態(tài)度和行動來解決問題。最后，我們需要尋求幫助和支持，并學會從錯誤中成長和進步。
第五段：結(jié)論。
不確定性是我們無法避免的一部分。雖然它會帶來一些挑戰(zhàn)，但它也有積極的一面，可以幫助我們成長和進步。當我們面臨不確定性時，我們需要保持冷靜、積極應(yīng)對和學會從錯誤中成長。只有這樣，我們才能在不確定的情況下保持快樂和成功。
確定與不確定說課稿篇十一
人世漫長，變化無常，而我們常常處于一種不確定之中。成功與失敗，堅持與放棄，生存與逝去，一切的一切是如此復(fù)雜與不確定，而我們的人生也因此而變得豐滿。澳大利亞老藝術(shù)家斯格曾說：“我就是喜歡創(chuàng)造不同的東西，當把溶液倒出熔爐時，你從來不知道它是什么樣子，就像打開圣誕禮物前，你不知道禮物是什么樣子。”是的，這就是不確定給我們帶來的神秘感和未知美。
小時候總喜歡玩一種玩具叫萬花筒，當你轉(zhuǎn)動筒身之前，你永遠無法知道會出現(xiàn)什么圖形，所以妙趣橫生愛不釋手。而自然界也是如此，人永遠無法找到兩片完全相同的葉子，也永遠無法踏進同一條河流，世界是變化的，這一刻和下一刻，永遠都是不同的。世界是不斷變化和不確定的，人生亦復(fù)如是。
“一刀窮，一刀富，一塊小小奇石開出億萬富?！边@是只在民間流傳的一句賭石“行話”。一塊緬甸奇石，小孩拳頭大小，外表看起來黑不溜秋，和普通鵝卵石沒有什么區(qū)別，在沒有剖開它之前，誰也不知道它到底是石頭還是翡翠。懂行的人就會用手掂一掂石頭重量、舉起石頭用眼對著陽光望一望和使勁摔一摔，綜合考評石頭價值的內(nèi)在含量。但識別其內(nèi)難，即使懂行的人都難以預(yù)料這一刀下去會有怎樣的結(jié)果，這正如斯格所說的：在沒有打開圣誕禮物前就永遠不會知道禮物是什么樣子的。而這恰恰讓賭石人沉迷于此，因為石頭層次的價值，也是檢驗玩家境界的`層次。這就給他們帶來了一種冒險的美趣。
有一句廣告詞是這么說的：一切都是最好的安排，只是都不是最初的結(jié)果。人生也是如此，在追求目標的道路上，前方的一切總是未知而又不確定的。也就是這種不確定，從而能激發(fā)自身的潛能，更能磨礪一個人的意志。林清玄曾寫過一篇文章叫《桃花心木》，講述的是一個種樹人，他不像一般的人那樣每天去澆水施肥，而是任其風雨的侵襲。有人就覺得很奇怪他為什么這樣做。他說：如果每天給樹澆水，那么它的根就會浮在地表，風一吹就會倒；每天在它周圍走著看它是否生長，它周圍的土壤就會板結(jié)，根就會死掉，而惟有讓它經(jīng)歷過大自然的無情摧打，就不會枯萎了。樹是如此，人亦如此。如果沒有一點挑戰(zhàn)未知的勇氣，那么注定會一生平庸。
敢于挑戰(zhàn)未知，勇敢面對不確定的事物，邁出自己的第一步，享受不確定帶來的快樂，相信成功就在不遠處！
確定與不確定說課稿篇十二
2.我不確定自己要用多少時間把你遺忘，我也不敢保證你一定會被我遺忘。我只能像現(xiàn)在這樣，不吵不鬧，不喜不悲。安靜地與你，再無交集。早安！
3.輾轉(zhuǎn)輪回，又到樹葉飄零的季節(jié)，零落、破碎，我的天空失去了顏色。
5.人生充滿了起起伏伏，不要抱怨，不要解釋，要做的就是堅持。早安！
6.走著走著，已經(jīng)到了玩不起的年齡慢慢懂得了日久不一定生情，但是一定能見人心也漸漸明白了，沒有誰會像父母一樣，一直包容并原諒自己開始不再對所有人好，而是誰對我好，我就對誰好慢慢發(fā)現(xiàn)自己變了，變得不再那么偏執(zhí)，對有些堅持，不再那么執(zhí)著這個年齡，讓我明白了幸福的真諦不是你的房子有多大，而是房子里的笑聲有多甜不是你吃的好穿的好，而是你沒病沒災(zāi)愿所有人都能活在當下，及時行樂！早安！
7.他猛地一驚，像被打斷了脊梁骨，立時癱軟了。
8.只有在自己落難的時候才會看清什么是朋友，什么是狗。謝謝你們讓我知道了我身邊都是些什么！
9.單身久了，覺得一個人的狀態(tài)挺好的，想看書了就看書，累了就睡覺，想吃啥就吃啥，不想聯(lián)系誰就自己安靜一陣，出去旅行或是宅在家怎么都好。對愛情最好還是保持點兒潔癖，不要隨便開始，不要急著妥協(xié)，真正值得的東西都不會那么輕易。xxx不介意孤獨，比愛你舒服xxx。早安！
10.最好的相遇，是久別重逢。最好的經(jīng)歷，是曾經(jīng)，或此刻。就這樣從你的全世界路過。早安！
11.因為看不清，因為對未來的一無所知，所以時時感到迷茫和恐懼。
12.恐懼是人類自身對事物的不了解、不確定，因此通過提高對事物的認知能力，擴大認知視野，判定恐懼源。
13.迷茫，就是不想做小事，只想做大事；不想做手邊的事，只想做天邊的事；不想做煩瑣的事，只想做繁榮的事。其實人生沒有迷茫，有的只是對自己的高估。且把自己看低，腳踏實地去做事。
14.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
15.一切想象中的**全都擠在我腦中，有如事實，我覺得兩腿抖顫得厲害，手也抓不住了。
16.不曾等待，不曾徘徊，其實，我明白是宿命的安排，一副軀殼，死寂而迷茫，找不到風的方向，找不到往日的哀傷。
17.石倘能言，也應(yīng)似我，望古增嗚咽(王仁溥《念奴嬌》)。
18.青春是迷茫的，迷茫于如何選擇，但慶幸的是我們還年輕，我們還可以選擇。
19.有些話，適合爛在心里，有些痛苦，適合無聲無息的健忘。當經(jīng)歷過，你成長了，自己知道就好。早安！
20.當我進入陰森的巷子時，膽顫心驚消滅了我心中的鎮(zhèn)靜。
21.在行走中迷茫，然后一次次地破除迷茫，更堅定地走下去。
22.小事能忍讓，大事方成就。早安！
23.夏風夏雨夏憂傷，冷言冷語冷心寒，禍不單行雙飛至，苦不堪言心中藏。
24.恐懼不僅產(chǎn)生于勇氣缺乏，有時也會產(chǎn)生于判斷力的缺乏。
25.當我們開始彼此了解對方的時候，我們已經(jīng)畢業(yè)了，有太多的不舍，留在了那個永遠的教室里。早安！
26.孤獨之前是迷茫，孤獨之后是成長。
27.把努力變成生活常態(tài)沒有誰的幸運是憑空而來你看到的六十分好運氣都是背后偷偷努力九十分才積攢下來的。早安！
28.培養(yǎng)名花無疑是光榮的，而百花競放，才能使花園更加壯觀。早安！
29.人生只有一次，我們既然來到這個世界，就要努力創(chuàng)造條件去認真地對待他，保護他。用真愛去延續(xù)自己的生命，用真情去創(chuàng)造自己的人生價值，因為只有他才是真正屬于自己的那一份貨真價實的東西。早安！
30.灼灼耀陽當空掛，一品淡香天地間，花下醉酒望風月，攬云笑看舞乾坤。
31.遇到迷茫時，任何人都會變得軟弱。一旦堅信自己可以幫到別人，他們就會變得很強大。
32.我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
33.我雙腿發(fā)軟，就連平時看來很溫暖的東西現(xiàn)在好像也變成了魔鬼，獰笑著。
34.時間剛剛好、我已經(jīng)把你拋在腦后了。
35.當你被現(xiàn)實所迷茫著，那個時候的你已經(jīng)看不到自己的未來。
36.說自我失去勇氣，是為了等待一個人給自我力量。
37.所謂的信念就是，無論今天我多么彷徨迷茫，最終，我都要過上我想要的生活。
38.一個個觀眾，好像被用了定身法似的，站在原地，目瞪口呆，仿佛失去了知覺，他們?nèi)谎輪T那絕妙的表演征服了。仿佛失去了知覺，他們?nèi)谎輪T那絕妙的表演征服了。
39.到最后還是我說了分手，可我卻哭的比誰都難受。
40.心中要有根，才能開花結(jié)果；心中要有愿，才能成就事業(yè)；心中要有理，才能走遍天下；心中要有主，才能立處皆真；心中要有德，才能涵容萬物；心中要有道，才能擁有一切。早安！
41.勝利所帶來的最好之事，莫過于解除了勝利對失敗的恐懼感。
42.在愛情走到迷茫的時候，要驗證是否相愛最好的方法就是分開，分開后如果痛苦，如果思念，那就是真愛，真愛一定會讓倆人再次相遇。
43.每天都是一次新的生命，把握住它，好好生活。早安！
44.什么時候，我開始害怕你的離開。
45.當我進入陰森的巷子時，心驚肉跳的我起了雞皮疙瘩。
46.他感到一股冷氣自腳底透上腦門。
47.就像趴在玻璃上的蒼蠅，前途一片光明，卻找不到出路。
48.他渾身顫抖，半張著嘴，發(fā)出一聲嘶啞的驚叫，感到像刀劈開了胸膛。
49.我的心猛一咯噔，腦袋轟的一聲像要炸了開來。
50.多年后，再回想這樣的迷茫或許連執(zhí)著的原因都記不得了，青春就是讓你張揚的笑，也給你莫名的痛。
51.他萬萬沒有想到會在這里遇上這個惡棍，只覺得自己渾身的毛細血管都在急速擴張。
52.在人生中，有時最好走的路不一定是大路，而是小路；在現(xiàn)實中，有時最便捷的路不一定是直路，而是折路。邁開腳步，再長的路也不在話下；停滯不前，再短的路也難以到達。早安！
54.他怔住了，伸出的于像被蜂蜇了一樣縮回去了。
55.如果你向神求助，說明你相信神的能力；如果神沒有幫助你，說明神相信你的能力。你得相信，世事靠自己，自己最可靠。早安！
56.縱然心傷，還是只能往前走。
確定與不確定說課稿篇十三
1.前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨悵然而涕下！
2.時間把人改變了很多，僅此記下，記錄自己成長的足跡。早安！
3.身處迷茫，我們看不清人生前方的路，即使看清了也恐懼不確定。
5.一個人生命的范圍，就是他所走過的路、遇過的人、見過的風景、發(fā)生的故事和收獲的回憶。早安！
6.偷了巧克力以后，整個下午，我都不敢好好瞧爸爸一眼。每當他說話，我似乎都要跳起來，我的雙手瑟瑟發(fā)抖。他便問我怎么了。我告訴他我手冷。我曉得他不會相信我的話的。每次他一看我，我的心就怦怦直跳。我再也不想要那巧克力了，我只想有機會把巧克力放回原處，而不被發(fā)現(xiàn)。
7.你生活在一個可以沒有我的世界，我居住在一個只有你的天空。
8.不想要不好的開始，所有就來問候你，也許你不太在意，只盼你能把我記起！早安！
9.我終于發(fā)覺了自己迷茫的原因。我并不是缺少地圖，我缺少的，是目的地。
10.我恐懼地畏縮著，周圍的一切仿佛都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。
11.人生沒有重來，沒有試鏡，沒有彩排，沒有回放，永遠都是直播，只有知道感恩，熱愛生活，珍愛生命，珍惜所擁有的，才會活得快樂充實，美麗、幸福。早安！
12.行路難，行路難!多歧路，今安在?
13.知道做到；普通人生：知道說到；不順人生：知道做不到。早安！
14.我們常常會害怕孤獨，可它是我們的一部分，它是天使也是魔鬼，它能讓我們變得更好，也能讓我們?nèi)f劫不復(fù)。當我們無法逃離它時，就只能面對它，孤獨到最后都是一種極其真實的存在感。面對孤獨，我們都有脆弱的一面，然而只要咬牙繼續(xù)向前走，回過頭看的時候，都會驚訝于自己的忍耐力。
15.有苦有樂的人生是充實的；有成有敗的人生是合理的；有得有失的人生是公平的；人生坎坷不平才有價值。有贏就有輸，有成就有敗，有得就有失；人生，要懂得感恩。感恩是一種生活態(tài)度，是一種善良的人性美。感恩一切好的，給我們帶來了幸福；感恩一切不好的，增強了我們追求幸福的能力。早安！
16.我的心不禁往下一沉，差一點沒喊出聲來，一股涼意沿著我的脊梁骨，由上到下滲透進去。
17.身體是xxx固定資產(chǎn)xxx，年齡是xxx累計折舊xxx，暗戀是收不回的xxx呆帳xxx，愛情是xxx無形資產(chǎn)xxx緣分是xxx營業(yè)外收入xxx。早安！
18.乍一聽到這個消息，秀蘭驚訝地瞪著眼，張著嘴，呆愣愣地仰著頭，久久不動，好像存向火發(fā)問：“這可能嗎?這不可能啊!”
19.她‘想到那個惡魔，脖子后頭就冒涼氣。
20.你要記住你不是為別人而活，你是為自己而活。覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。這場游戲，并不是由你來決定輸贏，決定我們的命運。命運是掌握在自己手里的早安！
21.她像突遭雷擊般僵死地站住了，兩條腿激烈地顫抖起來。
22.不成熟的人為了偉大的事業(yè)而死去，成熟的人為了偉大的事業(yè)而卑賤地活著。
23.心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心理如激蕩的湖水一樣不平靜。
24.我大腦一片空白，什么都是恐怖耿，只想離開這個讓我害怕的地方。
25.每個人心底，都有一個小小的港灣，那是一個安放溫情的地方；我喜歡將那些回憶，那些美麗，那些風景以及那些真真切切的念想，放在他人無法觸摸到的地方，每當安靜的時刻，輕輕地撿拾那些時光深處的暖，那點點滴滴的情意，就會在心靈深處，悄然地盛開成一朵朵美麗的花兒。早安。
26.我倒是鎮(zhèn)定自若地坐在凳子上，可看到十幾雙眼睛投來的目光，我有些發(fā)慌_了，心胸間仿佛揣了只兔子，急促地跳動。此時，媽媽向我投來了鼓勵的眼神，我這個膽小的孩子居然鎮(zhèn)靜下來了?？墒菬粢涣?，存強烈的燈光照耀下，甭說笑，連眼睛也難以睜開。
27.時間是謀殺了快樂的罪魁禍首。
28.海闊天空自可魚躍化龍，天高任我翱翔恣意縱橫九天之上！早安！
29.如果你哭，你的對手就會笑；如果你笑，你的對手就會哭。人生就像憤怒的小鳥，每次你失敗的時候，總有幾只豬在笑。你要做的就是無視嘲笑的聲音，給自己打氣。早安，朋友。早安！
30.古人云：xxx有了直抱的娘，忘了橫抱的娘。xxx就是我們常說的xxx娶了媳婦忘了娘xxx，以此提醒人們不要忘了自己的父母。早安！
31.值班員驚訝得張大了嘴不說話，眼睛瞪得像核桃。
32.玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風?！K軾《西江月·梅花》。
33.活在昨天是滄桑，活在明天是迷茫，我現(xiàn)在是處于滄桑和迷茫之間，其實心里有點慌。
34.不知為什么，他像發(fā)瘧疾似的渾身哆嗦開了，兩條腿軟成了而條條。
35.越逼近學校我的心越發(fā)慌，我（低著頭故作鎮(zhèn)定的）（賊賊的）走過保安室。雙手捧在胸前。祈禱成為漏網(wǎng)之魚，正在我ziwei時，呼吸隨著保安的叫聲“窒息”我。
36.我怕光陰流逝飛快，習慣了你的存在，其實我也害怕你的離開，因為你也曾是我的最愛。
37.我本將心向明月，奈何明月照溝渠。
39.你已經(jīng)把我傷的徹徹底底。
41.人其實挺矛盾的?？偸窍Ｍ焕斫猓趾ε聞e人看穿。
42.自顧無長策，空知返舊林。
43.無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過一樣?！獖^斗的你，給自己一個微笑，今天加油！早安！
44.對別人要求松一點，就不會總失望；對自己要求嚴一點，就不會總沮喪。
45.當我進入陰森的巷子時，心驚膽顫占領(lǐng)了我的心頭。
46.迷茫久了，大概我都不記得xxx到底何為迷茫，唯一能清醒肯定的，這叫頹廢！
47.眼淚，總是一半心酸，一半迷茫。
48.現(xiàn)在懂了。生命中一個小小的意外，都可以改變?nèi)松＞拖裢孢B連看的猜謎游戲，怪不得我們都對人生著迷。
49.葛朗臺老頭的眼睛從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。
50.看背影迷倒千軍萬馬，一看臉嚇退百萬雄兵！
51.他渾身像觸電一般，禁不住打了個寒戰(zhàn)。
52.她嚇得心一下緊縮起來，好像冰涼的蛇爬上了脊背。
53.人生一世，草木一秋，重要的不是曾經(jīng)擁有，而是如何把活著的道理弄明白。即活著的時候好好做人，踏踏實實地做事，快快樂樂地生活，生命不是永恒的，但人的精神卻能永存。早安！
54.問的問題越多，就會發(fā)現(xiàn)你的恐懼越少?？謶謥碓从谖粗芏鄷r候未知只是因為我們太過驚慌而忘記去思考。當理性開始發(fā)揮作用的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，很多可怕的意象根本不足為懼。
55.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
56.她嚇得魂飛天外，像一團爛泥軟癱到地上。
57.他頓時魂飛魄散，渾身篩糠似的抖成…團。
58.幸運并非沒有許多的恐懼與煩惱；厄運也并非沒有許多的安慰與希望。作者：培根。
59.別人對你的態(tài)度，是由你的態(tài)度來決定的。早安！
60.勝者萬里也稱王，籃子到哪哪迷茫。
61.總是覺得太孤單太迷茫，但卻無法詮釋什么是孤單，迷茫。
62.那家伙猛地全身_震，像突然遭到了雷擊似的。
63.人要是害怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險與死亡，他就會什么也不能忍受。
64.在接下來的每一分鐘，每一秒，我都過得十分艱難，甚至有種度日如年的感覺。
65.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
66.很多人一旦分開也許會永遠都不再見面。
67.揚科已經(jīng)進了食具問。他每天走一步都非常小心，但是恐懼愈來愈緊地抓住了他。在草堆后面，他像在自己家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。夜靜得可怕，月光偏偏照在揚科身上。揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
68.他躲在那間小房里，像膽怯的蝸牛一樣龜縮在殼里，連頭都不敢露。
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