作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)篇一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)，向貝殼問問題并想像貝殼會(huì)怎樣回答，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.課文內(nèi)容，了解貝殼的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
大海掛圖，貝殼實(shí)物，生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入(5)
1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？
2.教師出示大海的掛圖，小結(jié)：是呀，大海多美呀！水藍(lán)藍(lán)的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢！(教師板書課題)
3.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“貝”“殼”。
4.指名讀題目。
5.大家一起讀題目。
6.你們見過貝殼嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)
7.展示貝殼實(shí)物，感受貝殼的美麗。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(10)
1.教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字情況。
3.認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡，全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么回答的呢？
三、讀文，理解內(nèi)容(15)
1.教師指名反饋問題，并出示響應(yīng)的句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段句子。
3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。
4.理解含義深刻的句子。
5.學(xué)生自由讀課文。
6.反饋?zhàn)x的情況。
四、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
小貝殼
bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi為
duì對(duì) nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字，學(xué)會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2.背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)
1.出示生字詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。
2.認(rèn)讀下列詞語，積累詞語。
3.朗讀課文。
二、總結(jié)全文，拓展想像(12)
1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。
2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。
3.引導(dǎo)回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會(huì)怎么回答他的呢？
4.以回答的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。
5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會(huì)怎么回答你？
三、朗讀課文(10)
1.學(xué)生以小組為單位，互相讀課文。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀，其他評(píng)議。
4.大家試著讀一讀。
5.老師示范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
6.學(xué)生學(xué)著老師把課文讀好。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置。
5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。
6.教師范寫，學(xué)生跟著書空。
7.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8.作業(yè)展示，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(5)
1.背誦課文。
2.抄寫本課生字。
板書設(shè)計(jì)
小貝殼
問：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？”
答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌?！?/p>
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過程與方法
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度
有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。
教學(xué)過程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)用手來摸摸它。
師：你是個(gè)有愛心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題)
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 (學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。 (學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。 (教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺(tái)。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么？(第一次“補(bǔ)白”)
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊粒蝗粫?huì)感冒的。
師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？(第二次“補(bǔ)白”)
生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 (指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。 (學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)
師：老師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說。 (學(xué)生表演讀)
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛心，心里很高興。
生：媽媽在表揚(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了——
生(讀)：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說些什么？(第三次“補(bǔ)白”)
生：謝謝你讓我在你的陽臺(tái)上躲雨，再見！
生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?/p>
師：來，把高興勁兒讀出來吧！
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。 ??
師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓贰?/p>
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊(cè)趧?dòng)聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)
板書設(shè)計(jì)：
陽臺(tái)上的小鳥
小鳥 迷了路(可憐)
愛
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽 輕聲說
高興地說
部編版一年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)篇三
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解諺語，讀中感悟它的表達(dá)作用，激發(fā)學(xué)生積累諺語的習(xí)慣。
4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力向上的積極情感因素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習(xí)慣。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語。
3.大概了解文中諺語所包含的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，寫有諺語的書簽。
教學(xué)過程
一、揭題、讀題、釋題(7)
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：諺語三則(板書課題)
2.教師讀，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生齊讀。
4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎？(設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究)
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1.教師范讀。學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自讀生字，然后自由讀文。
3.反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
(1)以游戲方式認(rèn)生字：找伙伴。
(2)請(qǐng)拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。
(3)教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好字，再讀好文。
(4)同桌互讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。
(5)教師組織學(xué)生反饋生字的識(shí)記方法。
(6)開火車讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀生字的情況。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀。
(2)指名讀，集體評(píng)議。
(3)小組讀。
(4)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后，學(xué)著老師讀。
三、感悟諺語蘊(yùn)涵的道理(8)
1.出示：“春光無限好，做事要趕早?！?/p>
2.學(xué)生讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？
3.請(qǐng)小組長(zhǎng)把小組討論后的最后結(jié)果匯報(bào)給全班小朋友聽，然后集體選擇最合適的一個(gè)。
4.同樣方法理解別的諺語。
5.教師小結(jié)：小朋友們，這些諺語告訴我們每個(gè)人的時(shí)間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時(shí)間，趁自己年輕的時(shí)候多學(xué)多做，千萬別浪費(fèi)時(shí)間，否則以后后悔就來不及了。
四、再讀，鞏固理解，加深印象(10)
五、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
諺語三則
yǔ語 zé則 wú無 xiàn限 ɡǎn趕 rú如
zhuànɡ壯 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ傷 bēi悲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的習(xí)慣。
4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力向上的積極情感因素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固(8)
1.認(rèn)讀生字詞卡。
2.開火車讀，加深記憶。
3.完成多音字練習(xí)。(好、少)
4.全班齊讀生字卡片。
二、讀文、再次感知，指導(dǎo)背誦(10)
1.出示諺語，學(xué)生朗讀。
2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。
3.集體背誦。
4.教師表揚(yáng)、肯定，并強(qiáng)調(diào)背書應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇自己合適的方式，提高背誦的效率。
5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語嗎？
6.那你們知道本文的三則諺語告訴人們什么道理呢？
三、激發(fā)思維，拓展延伸(10)
1.你們還知道哪些有關(guān)時(shí)間的諺語或故事？
2.為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才出色的表現(xiàn)，老師今天給你們帶來了《懶漢的故事》。
3.你們喜歡故事中的懶漢嗎？為什么？
4.學(xué)了這一課，你們覺得自己應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間呢？
四、指導(dǎo)寫字(8)
1.引導(dǎo)學(xué)生在小組里面觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2.集體反饋。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4.作業(yè)展示，集體評(píng)價(jià)。
五、游戲鞏固(5)
1.走迷宮，看誰走得快。
2.生字找朋友。
六、布置作業(yè)(4)
收集、制作諺語。
板書設(shè)計(jì)
2.諺語三則
春光無限好，做事要趕早。
光陰似箭，日月如梭。
少壯不努力，老大徒傷悲。
教 后 感
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