教案編寫中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，以便提高教學(xué)連貫性。教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，確保教學(xué)的有效性和連貫性。教案的實(shí)際效果可能因教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而有所不同。
小魚教案及反思篇一
幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。對(duì)剛剛?cè)雸@不久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)方面，可以說(shuō)毫無(wú)基礎(chǔ)，但我們可又從幼兒的興趣入手，所以我想通過(guò)本次音樂(lè)《小魚吐泡泡》活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)音樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
1、學(xué)會(huì)與同伴拉成圓圈朝一個(gè)方向變長(zhǎng)邊走，并在歌曲的最后一小節(jié)立即控制不動(dòng)。
2、大膽想出新的控制不動(dòng)的動(dòng)作，快樂(lè)的游戲。
對(duì)圓形有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)會(huì)與同伴拉成圓圈朝一個(gè)方向變長(zhǎng)邊走，并在歌曲的最后一小節(jié)立即控制不動(dòng)。
示范法、游戲法、提問(wèn)法等。
1、“我們所以小朋友怎樣變成一個(gè)大圓圈啊？（手拉手）那我們一起來(lái)拉個(gè)大圓圈，好嗎？”
師：“這么大的圈圈，我們?cè)鯓硬拍苻D(zhuǎn)起來(lái)呢？”（往一個(gè)方向走）
2、幼兒練習(xí)拉圓圈走。
師：“現(xiàn)在我們的大圈圈要開始走咯?！保ɡ蠋熞贿吥罡柙~一邊帶幼兒往同一個(gè)方向走）
教師活動(dòng)：
1、通過(guò)提問(wèn)讓幼兒自己思考怎樣變成一個(gè)大圓并讓它動(dòng)起來(lái)，發(fā)展幼兒思維。
2、通過(guò)游戲讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒活動(dòng)：
1、想一想怎樣把班上的小朋友變成一個(gè)大圓圈。
2、幼兒在老師帶領(lǐng)下練習(xí)拉圓圈，向同一個(gè)方向走一走。
1、欣賞歌曲，了解詞意。
師：“老師把拉圈圈變成了一首很好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽一聽，等下老師要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家你聽到了什么。”
老師分句教幼兒。幼兒學(xué)唱歌曲。
2、和老師一起邊唱邊游戲。
師：“我們小朋友剛剛都學(xué)會(huì)了這首好聽的歌曲，現(xiàn)在我們一起來(lái)邊玩邊唱吧。唱到‘看誰(shuí)先蹲下’的時(shí)候我們來(lái)比比看誰(shuí)第一個(gè)蹲下哦。”
3、重復(fù)玩這個(gè)游戲幾遍。
教師活動(dòng)：
1、先提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽歌詞內(nèi)容。
2、小班孩子年齡尚小，分句教授簡(jiǎn)單易學(xué)，便于幼兒掌握。
3、在游戲過(guò)程中鞏固對(duì)歌曲的掌握，提高活動(dòng)的`趣味性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，鞏固幼兒的記憶。
幼兒活動(dòng)：
1、幼兒分句學(xué)唱歌曲。
2、和老師一起邊唱邊游戲，在唱到“看誰(shuí)先蹲下”的時(shí)候，馬上就要蹲下。
1、小朋友們想想看除了‘蹲下’以外，還可以做什么動(dòng)作也不會(huì)動(dòng)。
2、幼兒討論，教師根據(jù)幼兒提出的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
3、選取某一動(dòng)作，完整的玩游戲。
教師活動(dòng)：
1、讓幼兒自己討論，發(fā)揮他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、尊重幼兒的想法，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)編，體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
幼兒活動(dòng)：
幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編歌曲，選取一個(gè)動(dòng)作，再次和老師完整地游戲。
音樂(lè)課在大多數(shù)人的眼里就是讓小朋友能夠?qū)W會(huì)唱一首新歌，但是對(duì)于這節(jié)活動(dòng)，根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)。我們的主要目標(biāo)就是讓小朋友感受音樂(lè)的活潑、歡快的的同時(shí)又不感乏味。活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
總之要認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備等。努力學(xué)習(xí)新方法、新理念，共同提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。共同探討好的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
小魚教案及反思篇二
能把紙撕成小塊的紙。
會(huì)把蘑菇房裝飾上瓦片。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
蠟光紙紅、綠、黃三種顏色。
固體膠、蘑菇房子范畫。
活動(dòng)過(guò)程。
1、孩子們老師這有一座蘑菇房子，蘑菇房子的.主人想請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師，幫他把蘑菇房子重新的裝飾一下。
3、我們是最棒的！孩子你們見沒(méi)見過(guò)瓦片?。繉?duì)！瓦片是一片一片的，那我們那什么當(dāng)做瓦片呢？教師要引導(dǎo)孩子們。
4、我們可以把紙變成瓦片，要怎么才能把大紙變成小紙片呢？請(qǐng)孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。
5、教師來(lái)引導(dǎo)孩子用手指把紙撕成小紙片，來(lái)指導(dǎo)孩子們把紙撕得大小。
6、教師示范粘貼小紙片到房頂，講解粘貼的基本方法，教孩子們房頂瓦片如何才能粘的平均。
7、鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手粘貼瓦片，教師在一旁巡回指導(dǎo)。
8、孩子們展示自己的作品，教師要給出鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)結(jié)束。
小魚教案及反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、創(chuàng)編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞音樂(lè)，并用手為音樂(lè)伴奏。
2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。
(1)這段音樂(lè)里，還藏著一個(gè)很好聽的故事呢，你們想聽嗎?
(2)教師講述故事一遍。提問(wèn)：你覺(jué)得小魚幸福嗎?
(3)教師范唱歌曲《小魚的夢(mèng)》，幼兒傾聽歌詞。提問(wèn)：歌曲里都唱了些什么呢?
3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。
(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關(guān)系?
(3)個(gè)別幼兒添畫圖譜，教師帶領(lǐng)其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。
(4)引導(dǎo)幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的旋律仿編歌詞。
(1)小魚做的是那么甜美的夢(mèng)，還有哪些小動(dòng)物在做夢(mèng)呢?
(2)帶領(lǐng)幼兒演唱新編的歌曲。
5、讓幼兒為歌曲起名字。
6、跟著音樂(lè)做邊動(dòng)作邊演唱歌曲走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
在歌詞的理解上，我關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)傾聽的基礎(chǔ)上講述和理解歌詞，通過(guò)幼兒對(duì)珍珠被及搖籃曲的描述中，不僅培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，加深了對(duì)歌曲旋律的記憶、歌詞的理解，也使幼兒進(jìn)一步感受了歌曲寧?kù)o、優(yōu)美的意境。
小魚教案及反思篇四
隨著主題的不斷深入，孩子們探索水里動(dòng)物的興趣越來(lái)越濃，在班內(nèi)開展的“小舞臺(tái)”問(wèn)答活動(dòng)中，孩子們提出許多充滿童趣的問(wèn)題，如：海豚為什么要救人？章魚為什么要吐墨汁？小鯊魚是怎么長(zhǎng)大的？等等。針對(duì)孩子們的興趣，結(jié)合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有教育意義的素材。為此，在本次活動(dòng)中，通過(guò)了解魚類世界中大魚照顧小魚的不同方式，讓我們的孩子在了解魚類生活習(xí)性的同時(shí)，感受動(dòng)物世界中的關(guān)愛(ài)情感，并引發(fā)孩子情感遷移，去了解現(xiàn)實(shí)生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。
1、通過(guò)了解魚類動(dòng)物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知?jiǎng)游锸澜绲年P(guān)愛(ài)。
2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、魚兒頭飾一個(gè)。
2、多媒體制作圖片三幅。
3、調(diào)查表人手一份。
4、事先布置任務(wù)：找找大魚照顧小魚的資料圖片等。
1、游戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜嬗螒颉洞篝~和小魚》。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。
4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的'照顧方式。如：羅非魚會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚會(huì)將敵人趕開等。
5、游戲體驗(yàn)：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。
鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來(lái)帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。
情景描述：在游戲過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)很容易混亂，玩到后來(lái)常常不遵循規(guī)則。拉圈的小朋友容易產(chǎn)生倦怠。另外，由于多數(shù)小朋友爭(zhēng)當(dāng)小魚和大魚，很難調(diào)節(jié)好。
分析：現(xiàn)場(chǎng)易產(chǎn)生混亂主要是拉成圈的小朋友不能每一個(gè)都參與之中，時(shí)間一長(zhǎng)容易倦怠，失去耐心。
反思調(diào)整：
1、首先，游戲規(guī)則應(yīng)該在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。
2、游戲中出現(xiàn)規(guī)則模糊時(shí)需要再一遍跟小朋友們講明規(guī)則。
3、小魚和大魚的游戲中，最好事先安排好組來(lái)輪流充當(dāng)大魚和小魚，這樣就不會(huì)出現(xiàn)角色的混亂和重復(fù)，保證每個(gè)小朋友的參與。
小魚教案及反思篇五
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，知道一雙鞋子有兩只，學(xué)習(xí)區(qū)分鞋子的正反。
2、體驗(yàn)在游戲中掌握技能的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩雙小鞋朋友（a：在擺放正確的鞋子上貼上笑臉。b在放反的鞋子上貼上生氣的表情。）。
2、三至四塊較大的布。
3、鞋子卡片、鞋印若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1：引題：
a：出示兩雙小鞋朋友，吸引幼兒的興趣。
b：引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)：為什么一雙高興，一雙生氣？
2：學(xué)習(xí)兒歌，掌握區(qū)分鞋子正反的方法。
師朗讀兒歌，讓幼兒初步了解區(qū)分鞋子正反的方法。
b：幼兒學(xué)念兒歌。
c：請(qǐng)幼兒幫助穿反的小鞋重新穿好，鞏固區(qū)分正反的能力。
玩法：a幼兒脫下鞋子，閉上眼睛。師將孩子們的鞋子打亂用布蓋好。b讓幼兒找出自己的鞋子，擺放好，并穿上。組織幼兒游戲，（師適時(shí)念兒歌，幫助幼兒區(qū)分鞋子的正反）。
4：結(jié)束。
讓我們帶著小鞋朋友到外面玩玩吧！
5：活動(dòng)延伸：
在區(qū)角活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒為鞋印“穿”上鞋子，鞏固對(duì)鞋子正反的認(rèn)識(shí)。
附：兒歌：小鞋朋友。
兩只小鞋，一對(duì)朋友。
穿對(duì)高興，點(diǎn)頭拉手。
穿錯(cuò)生氣，撅嘴歪頭。
小魚教案及反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)的快慢，根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。
2、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂(lè)，大膽的游戲表演。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小魚游視頻，快慢歌曲各一首，襪子若干，海底場(chǎng)景，網(wǎng)架若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿小魚。
1、教師雙手套上襪子模仿小魚，提問(wèn)：看看我是誰(shuí)？小魚有什么本領(lǐng)呢？
2、播放音樂(lè)。
師：小魚寶寶和魚媽媽一起游泳吧?。◣熡滋咨弦m子，模仿魚兒游）。
（1）音樂(lè)聽上去怎么樣？小魚會(huì)怎么游呢？——音樂(lè)聽上去慢慢的，小魚游得慢慢的。
（2）這段音樂(lè)和剛剛的一樣嗎？——音樂(lè)聽上去快快的，小魚游得快快的'。
小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚游得慢；音樂(lè)快，小魚游得快。
二、游戲——小魚游。
過(guò)渡：寶寶本領(lǐng)真大，今天老師要請(qǐng)你們玩游戲了！
1、出示課件。
師：請(qǐng)你看看，玩游戲的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么呢？（幼兒欣賞課件）。
小結(jié)：當(dāng)有音樂(lè)的時(shí)候，小魚出來(lái)游泳；音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，漁網(wǎng)就要抓小魚了，小魚就要躲到水草那邊去。
2、第一次游戲：
交流：你躲在哪里？能不能躲在漁網(wǎng)后面？
小結(jié)：躲在漁網(wǎng)后面要被抓走的，所以小魚不可以躲在漁網(wǎng)后面。
3、第二次游戲：
交流：音樂(lè)快的時(shí)候，小魚是怎么樣的？
小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚游得慢；音樂(lè)快，小魚也要游得快。
4、第三次游戲：
交流：這次請(qǐng)你們一條小魚和一顆水草做朋友。
小結(jié)：我們玩游戲的時(shí)候，要聽清楚音樂(lè)，有音樂(lè)小魚就可以游出來(lái)，沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候就要躲起來(lái)，不然就會(huì)被抓走。
活動(dòng)延伸：
t：我們的魚寶寶今天學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，接下來(lái)讓我們一起去其他大海里做游戲吧！
教學(xué)反思。
就本次科學(xué)活動(dòng)，我準(zhǔn)備從目標(biāo)，內(nèi)容，教師的表現(xiàn)和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)。
目標(biāo)方面：
從實(shí)施效果來(lái)看，制定的目標(biāo)適宜本班幼兒，針對(duì)幼兒平時(shí)對(duì)魚的直接或間接接觸，目標(biāo)不易也不難。
內(nèi)容方面：內(nèi)容上有年齡適宜性和趣味性的特點(diǎn)。小班的幼兒，在生活中和電視里經(jīng)常會(huì)見到小魚，對(duì)魚并不陌生，但他們都不曾仔細(xì)觀察，本次活動(dòng)中，讓孩子們靜距離的接觸小魚，大大激發(fā)了他們對(duì)小雨的興趣！
教師的表現(xiàn)方面：教師教態(tài)自然語(yǔ)言生動(dòng)，能全身心投入活動(dòng)中，能及時(shí)關(guān)注幼兒的需求。教學(xué)策略上有優(yōu)點(diǎn)也有不足，不足之出在于在本次活動(dòng)的重點(diǎn)上，我在提到“你們知道魚肚子里有什么嗎？”這個(gè)問(wèn)題是，沒(méi)有給予及時(shí)引導(dǎo)。導(dǎo)致孩子們對(duì)我的問(wèn)題沒(méi)有興趣，而去擺弄自己的魚。還有在難點(diǎn)上用時(shí)過(guò)多。
幼兒方面：本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)幼兒的興趣很濃，積極性很高，實(shí)物小魚充分激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒們主動(dòng)觀察小魚，積極活躍的發(fā)言討論，很好的發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體作用。
小魚教案及反思篇七
1.聽聽、講講、畫畫中感受意境，熟悉歌詞，初步學(xué)唱。
2.用遷移圖譜的方法創(chuàng)編歌詞。
3.體驗(yàn)互相關(guān)心互相體貼的幸福感。
4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
部分圖譜；小動(dòng)物的圖片人手一份。
（一）欣賞歌曲旋律，并隨音樂(lè)做動(dòng)作。
（二）故事導(dǎo)入引出歌曲，幼兒理解歌詞。
1．你覺(jué)得音樂(lè)里藏著一個(gè)什么樣的故事呢？
2．老師在音樂(lè)的伴奏下講故事。
3．老師清唱唱歌曲（2—3遍）并提問(wèn)：歌曲里在說(shuō)什么？
（三）出示圖譜，師幼合作完成圖譜。
1．出示有空缺的圖譜，幼兒說(shuō)出自己的'發(fā)現(xiàn)。
你看到了圖片上有什么？你發(fā)現(xiàn)圖譜上有什么問(wèn)題？
2．教師請(qǐng)唱歌曲，幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜。
3．教師運(yùn)用有快慢變化的范唱，幼兒用畫圖的方法來(lái)把圖譜中的空白部分填滿。
4．看著完整的圖譜，師幼共同演唱歌曲。
（四）嘗試替換角色和地點(diǎn)的方法，創(chuàng)編歌詞并演唱。（個(gè)別——全體）。
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘果子，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的。所以在活動(dòng)中，我有效運(yùn)用故事、圖譜等教學(xué)的形式，引導(dǎo)孩子通過(guò)聽一聽、看一看、畫一畫等方式無(wú)形之中幫助幼兒熟悉了旋律和歌詞；并在某句留白，請(qǐng)幼兒思考、想象，激發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)作，為歌曲添上簡(jiǎn)單的圖譜。會(huì)演唱歌曲的同時(shí)，我希望孩子們更多的能融入自己的感情，將歌曲唱得更生動(dòng)、好聽，要求幼兒帶上身體動(dòng)作。在集體演唱表演的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都能跟隨優(yōu)美音樂(lè)，一邊演唱一邊舞動(dòng)身體。整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們都是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò)，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。
小百科：人類在很早以前就能識(shí)別物種，給以名稱，通常所說(shuō)的“魚”包括水中的所有動(dòng)物，因而把許多生活在水中的動(dòng)物均冠以魚名，把鯨、海豹、大鯢（娃娃魚）、烏賊、魷魚、章魚、海星、海蜇、海綿、文昌魚等與魚類混為一談。
小魚教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意意聽音樂(lè)或教師的演唱做小魚游戲的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小碎步。
2、借助對(duì)金魚的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，嘗試用手臂在身體不同部位擺動(dòng)表現(xiàn)魚游戲。
3、初步學(xué)習(xí)按規(guī)則游戲，在與教師個(gè)別身體接觸的過(guò)程中增進(jìn)師幼兒間的情感。
活動(dòng)流程：
一、幼兒觀察模仿過(guò)的小魚游的樣子。
二、小魚游水的視頻。
1、出示電腦小魚游水的視頻，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小魚游的.興趣。
（1）教師：看誰(shuí)來(lái)了？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問(wèn)好。
2、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小魚游的動(dòng)作。
（1）教師：小魚是怎么游的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
（2）幼兒回憶觀察過(guò)小魚游的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。教師注意反饋幼兒的動(dòng)作，指導(dǎo)全體幼兒有重點(diǎn)地模仿學(xué)習(xí)。
（3）教師引導(dǎo)幼兒教兒用手臂在身體不同部位擺動(dòng)表現(xiàn)魚游。
（4）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)手的動(dòng)作，教師唱歌曲藝——2句為幼兒伴奏。
（5）教師幼兒幼兒學(xué)習(xí)小碎步。教師：小魚在池子里是怎么游來(lái)游去的？
（6）幼兒嘗試行進(jìn)間做魚游的動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒注意觀察腳的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)：小魚游得輕輕的，快快的。
（7）幼兒聽教師唱歌練習(xí)做行時(shí)宜間小魚游戲動(dòng)作，教師提醒幼兒找空地方“游”
3、游戲：小魚游。
（1）教師：小魚今天要和媽媽做游戲，讓我們聽聽魚媽媽唱什么。
（2）教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒注意最后一唏歌詞“我要捉住你”。
（3）教師提問(wèn)，幫助幼兒理解游戲的玩法。
（4）教師用魚媽媽的口吻引導(dǎo)幼兒：魚寶寶，快回到池塘里去吧！
4、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做游戲，提醒幼兒做小魚游時(shí)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)，提醒被促住的“小魚”和“魚媽媽”抱抱。最后，幼兒做小魚游的動(dòng)作出教室。
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小魚教案及反思篇九
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多的東西。在備課時(shí)，我積極向語(yǔ)文組長(zhǎng)邱老師、同年級(jí)的劉老師請(qǐng)教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。
2.常規(guī)方面，比照上一次公開課來(lái)說(shuō)，進(jìn)步很大，孩子們上課認(rèn)真、專注，完全被我營(yíng)造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。
（二）感到遺憾的地方。
1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來(lái)反思可能在于讀的方式少了一些，除了個(gè)性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。
2.在教學(xué)過(guò)程中，比較欠缺教學(xué)機(jī)智。例如，我問(wèn)：“天上的星星像什么？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實(shí)體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說(shuō)得不準(zhǔn)確，卻沒(méi)有立即抓住這個(gè)課堂生成，適當(dāng)點(diǎn)撥一些比喻的'知識(shí)，處理欠妥。另外，在教學(xué)最后，對(duì)時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拖了一點(diǎn)尾巴，比較遺憾。
（一）亮點(diǎn)：
1.語(yǔ)言親切。
2.評(píng)價(jià)語(yǔ)較好，適時(shí)、恰當(dāng)點(diǎn)撥。
3.生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍。
4.指導(dǎo)隨文識(shí)詞，比較落實(shí)。
5.注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)正音。
（二）不足：
1.讀文時(shí)更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實(shí)。
2.在指導(dǎo)寫字時(shí)，再細(xì)一些，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來(lái)。
3.表演讀，最好在隨文時(shí)就相機(jī)指導(dǎo)。
優(yōu)點(diǎn)。
1.準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度。
2.常規(guī)方面，平時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)步很大。
3.設(shè)計(jì)的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；
4.教態(tài)親切、自然，語(yǔ)調(diào)甜美。
5.朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會(huì)兒歌意境（畫面、老師的語(yǔ)言、想象），隨文識(shí)字。
1.朗讀的指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問(wèn)題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)上，價(jià)值性上多鉆研（個(gè)性化讀、悟）。
2.讀通、讀順的檢查，反饋，可請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀四句話，其他同學(xué)聽，評(píng)價(jià)。
3.自讀第一句：你覺(jué)得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的？（時(shí)間長(zhǎng)、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問(wèn)題不加思索就回答的就不要問(wèn)。
4.讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。
5.你從哪里看出他做的夢(mèng)是甜甜的夢(mèng)？
6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？
7.自讀、自找、自悟，入情入境。
小魚教案及反思篇十
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的.發(fā)展。
在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺(jué)上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，加以調(diào)整和改進(jìn)。
小魚教案及反思篇十一
本課教材是浙美版第一冊(cè)12課《大魚和小魚》的內(nèi)容，是一堂造型表現(xiàn)課，本課的重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力，在感受和認(rèn)知中，學(xué)會(huì)比較和鑒別物象的大小特征。所以在本課的教學(xué)中不僅僅是認(rèn)識(shí)了解魚的結(jié)構(gòu)、外形特征，畫出單純的美麗的魚，而是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起，充實(shí)在畫面中。
為了更好地解決這些問(wèn)題，這節(jié)課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)大的環(huán)節(jié)，接下來(lái)我從各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行課堂教學(xué)上的思考：
在課堂的引入部分我選擇了《海底世界》記錄片中的一個(gè)小片段，讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)生活中美麗的海底世界，原本考慮過(guò)以動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》的片段進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂上動(dòng)畫片所引發(fā)的可能是孩子們對(duì)主角的關(guān)注而忽略了我所希望學(xué)生對(duì)海底的觀察，同時(shí)從動(dòng)畫片到現(xiàn)實(shí)的跳躍對(duì)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的魚類的觀察也存在偏差。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我做了精心的設(shè)計(jì)，首先由看上去差不多的魚的圖片和大小反差較大的魚的圖片對(duì)比，讓學(xué)生初步地感知比較；再?gòu)氖孪葴?zhǔn)備好的三條大中小不同的魚中選擇中等大小的魚出示在板書上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)大小，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我是希望不管學(xué)生說(shuō)的是大還是小我都能對(duì)它進(jìn)行改變，說(shuō)大我還有更大的，說(shuō)小我還有更小的，我相信這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)比較的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深；最后是引導(dǎo)學(xué)生在身邊發(fā)現(xiàn)大小，找一個(gè)孩子站在我的邊上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他是小的，可是再找一個(gè)更小的孩子之后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還是比較大的，再由學(xué)生舉例說(shuō)教室里發(fā)現(xiàn)的大小，學(xué)生說(shuō)黑板大，那么跟墻比它就是小的，跟墻面上的瓷磚比它又是小的。同時(shí)在原有板書上添加大大的“大”字，和小小的“小”字。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我一步步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大小、感知大小、發(fā)現(xiàn)大小并能尋找大小，不管是在圖片的展示上、教具的展示上、還是在板書的設(shè)計(jì)上，我盡量讓學(xué)生在潛移默化中感知大小之間的對(duì)比，同時(shí)在教學(xué)中從孩子們身邊的事物出發(fā)，能讓他們更具有親切感。
這一環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)魚的組成部分、外形和花紋的特征以及海底世界的表現(xiàn)方法。在這些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如：在認(rèn)識(shí)魚的外形這一環(huán)節(jié)上，我在課件中出示了不同形狀的魚并用幾何形進(jìn)行加強(qiáng)，這樣的設(shè)計(jì)較好，但是對(duì)魚尾和鰭的部分的外形展示可能有點(diǎn)多余，或許會(huì)讓學(xué)生偏離對(duì)魚的主體形的感知，不過(guò)在板書基本形讓學(xué)生上來(lái)添畫的環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生對(duì)前面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)不同形的設(shè)計(jì)有了更深的印象；而在對(duì)魚的花紋的認(rèn)識(shí)上，盡管有圖片的欣賞和板書的示范，但是對(duì)花紋的講解卻沒(méi)有，只提到了如何裝飾卻沒(méi)有說(shuō)裝飾什么，是圓形的或是條紋的等等，這是這一環(huán)節(jié)上缺失的地方；最后在對(duì)海底的描繪上，我從孩子們的想法上出發(fā)，孩子們說(shuō)什么我就在黑板上畫什么，同板書上原有的魚相結(jié)合，這樣的板書展示首先讓孩子們知道，“哦，原來(lái)水草……還可以這樣畫！”，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)老師的繪畫能力有所肯定，我相信只有讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜，才能讓學(xué)生對(duì)老師的所教更認(rèn)真地學(xué)。
感受范作，展開想象。
在作品欣賞前，我先給學(xué)生提出了對(duì)于作業(yè)的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞作品，我想這樣對(duì)于問(wèn)題的解決會(huì)更有幫助，在這一環(huán)節(jié)上我提出了想象大魚和小魚在一起干什么，但缺少讓學(xué)生去思考回答的過(guò)程，因?yàn)槲以诳紤]思考回答好還是思考之后在繪畫作品上進(jìn)行表現(xiàn)好，我想兩種方式都可以，因?yàn)槟康氖窍嗤?，只是在形式上有所區(qū)別。
作業(yè)展示，師生互評(píng)，總結(jié)延伸。
在作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生作業(yè)中選擇了各種不同形式的作業(yè)，有整體畫面較好的，有魚畫得特別漂亮的，也有海底世界畫得特別美的，當(dāng)然也會(huì)有比如大小比較不明顯的，花紋設(shè)計(jì)還有待加強(qiáng)的等等，在這些不同的作品中讓學(xué)生選擇最美的畫、最美的魚、最美的孩子，同時(shí)我來(lái)指出畫面中的小問(wèn)題，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上我缺少了一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，如果能將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)更好的結(jié)合在一起的話，這個(gè)評(píng)價(jià)會(huì)更加地完整，同時(shí)我還需要思考的是如何提高學(xué)生的作業(yè)效率，怎樣在有限的時(shí)間里面盡可能快地出現(xiàn)完整的作品。
每一堂課的設(shè)計(jì)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同樣每一堂課都是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)實(shí)踐，而對(duì)自己課堂的思考又是一個(gè)更深層的學(xué)習(xí)，從不同的欣賞角度看都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，而自己的眼光總是狹隘的，所以希望能夠得到更多的批評(píng)指正，能讓我在這一過(guò)程中可以學(xué)到更多。
小魚教案及反思篇十二
《淺水洼里的小魚》是人教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇閱讀課文，這篇課文蘊(yùn)含著作者豐富的情感，文中小男孩保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的舉動(dòng)讀來(lái)很令人感動(dòng)。作為第一課時(shí)，我將重點(diǎn)還是確立在識(shí)字寫字與對(duì)課文的整體感知上。整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本課的教學(xué)有以下成功之處：
在上課伊始，我首先引出了家的概念，“藍(lán)天是白云的家，大樹是小鳥的家”，并配之以圖片，鮮明的色彩讓學(xué)生們感受到有家的快樂(lè)?！澳切◆~的家在哪兒呢？”自然引出魚兒在大海里自由自在生活的場(chǎng)景?？墒?，一場(chǎng)突如其來(lái)的大風(fēng)浪卻將小魚兒沖上了沙灘，困在淺水洼里不能動(dòng)彈，引發(fā)孩子們的好奇心與求知欲：小魚兒會(huì)怎么樣呢？由此自然導(dǎo)入課文，讓好奇心驅(qū)使孩子們主動(dòng)對(duì)課文進(jìn)行閱讀。
在讀文之前，我先把“扔”這個(gè)字出示了出來(lái)，因?yàn)檫@是前一課的生字，學(xué)生們還沒(méi)學(xué)呢！認(rèn)讀正音之后再出示了“撿”，讓孩子們做做動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)字義的了解，從而發(fā)現(xiàn)它們是一對(duì)反義詞。接下來(lái)就要對(duì)課文進(jìn)行初讀了，我提出了具體要求，讓孩子們自由讀兩遍，自讀完后，我想知道學(xué)生們到底讀得怎樣，所以就開始指名分段讀了。在學(xué)生讀文的過(guò)程中，相機(jī)正音，對(duì)于段中出現(xiàn)的要會(huì)認(rèn)的生字逐個(gè)想辦法讓同學(xué)們分清生字的音、形、意，將生字教學(xué)寓于具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)識(shí)記。因?yàn)檫@一課當(dāng)中有幾個(gè)生字字形較復(fù)雜，不好識(shí)記，比如：蒸、死、繼等等，而且讀音需要特別的注意，如果集中認(rèn)讀，估計(jì)學(xué)生一口氣要記住這么多的字有點(diǎn)兒困難，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)了這個(gè)忘了那個(gè)的情況，分散識(shí)字能夠有效化解難點(diǎn)，在讀文的同時(shí)認(rèn)字，認(rèn)字的同時(shí)學(xué)文，而不感到困難重重。
初讀完后，此時(shí)學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)有了大致了解，而且將文中難讀的字、詞、句都一一弄通讀順了，這就為后面的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。在生字的教學(xué)上，我注意到了逐層深入，步步落實(shí)，比較有效地落實(shí)了這一教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，課文讀一兩遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，接著，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，進(jìn)行第三遍讀，目的一是為了與生字多次碰面加深印象，二是為了引發(fā)出學(xué)生的情感加深感悟。在這一遍遍地朗讀中，我有意出示了幾個(gè)特別需要注意的句子及詞語(yǔ)，為了不至于單調(diào)，我設(shè)置了一系列的情景，采用了不同的方式，比如：看圖理解讀，想象感悟讀，配樂(lè)朗讀，自讀自悟，個(gè)別展示讀等，在讀中自然引發(fā)出學(xué)生的情感，加深他們對(duì)文章的感悟。慢慢地，孩子們都走進(jìn)了文本，似乎與文中的小魚兒同呼吸，共命運(yùn)，所以在朗讀時(shí)可以聽出來(lái)每一遍都有所不同，一遍比一遍感情強(qiáng)烈，情感得到了升華。
課文讀完了，我便出示了文中的幾個(gè)重點(diǎn)句，將這些句子串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成文章的脈絡(luò)。句子中有四個(gè)本節(jié)課要會(huì)寫的字（“被”、“至”、“撿”、“乎”），由此，便又自然引入了寫字環(huán)節(jié)中了。寫字前，先整體認(rèn)讀了一遍，再讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，有沒(méi)有需要特別提醒大家注意的？讓孩子們學(xué)會(huì)自主觀察。讓后我進(jìn)行了范寫，寫的過(guò)程中提出生字的重點(diǎn)筆畫，提醒大家注意。
回想本節(jié)課，卻也有很多的不足及遺憾之處，比如因時(shí)間關(guān)系我最后沒(méi)有讓孩子們?cè)僬w地將課文讀一遍，如果能夠從頭至尾地再讀一遍，我想效果可能會(huì)更好，這個(gè)只能放在第二課時(shí)再進(jìn)行了；缺乏足夠的教學(xué)機(jī)智，比如有個(gè)詞“甚至”，學(xué)生特別容易讀成后鼻音，以至于我越強(qiáng)調(diào)學(xué)生越容易出錯(cuò)，其實(shí)在這時(shí)我可以考慮發(fā)動(dòng)同學(xué)之間的力量，讓同桌互相讀一讀，聽一聽，糾一糾，這樣效果可能會(huì)有所不同；留給學(xué)生寫字的時(shí)間太少，因?yàn)闀r(shí)間不充分了，所以我最后只讓他們將生字在書上進(jìn)行了描紅，而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中卻提出每節(jié)課至少要留十分鐘的寫字時(shí)間，這一點(diǎn)兒，我還有待加強(qiáng)改進(jìn)，注意在時(shí)間上的把握。
總之，課堂教學(xué)是一個(gè)富有變化的動(dòng)態(tài)生成系統(tǒng)，是一個(gè)不斷前進(jìn)發(fā)展的環(huán)境，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入、學(xué)生生成狀態(tài)的不同，教師怎樣啟動(dòng)課堂教學(xué)機(jī)智，及時(shí)進(jìn)行即興預(yù)設(shè)抓住來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)生成的動(dòng)態(tài)資源，使課堂大放異彩，還有待我探索。
希望在今后的教學(xué)中，我能夠逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，放手讓孩子們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂變得生動(dòng)有趣，努力使之變成孩子們學(xué)習(xí)的天堂！
小魚教案及反思篇十三
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二篇課文《“這條小魚在乎！”》。本單元的主題是保護(hù)自然，珍愛(ài)生命。如果說(shuō)第一篇文章《湖灘上有一對(duì)天鵝》描繪的畫面帶給我們的是清新，那么《“這條小魚在乎！”》在童真的背后帶給我們的則是心靈的震撼。見到海邊被暴風(fēng)雨卷上岸的殘存在水洼里的一條條小魚，成人一般不會(huì)在乎，但當(dāng)我們看到小男孩兒把一條條小魚扔回大海，并告訴我們“這條小魚在乎！”時(shí)，誰(shuí)能不為之心動(dòng)？小男孩的言行告訴我們：生命無(wú)論大小，生命無(wú)論貴賤，都應(yīng)去珍視。
作為教者，該引導(dǎo)孩子們讀懂些什么內(nèi)容呢？該借助文本對(duì)他們進(jìn)行怎樣的教育呢？
在孩子們的生活中，一定有過(guò)很多和小動(dòng)物的接觸，如小貓、小狗等，在與小動(dòng)物的接觸中，和小動(dòng)物產(chǎn)生了很深厚的感情，會(huì)因小動(dòng)物的'離去而悲傷。但這些畢竟是因?yàn)樗麄兒托?dòng)物有過(guò)和睦的相處，有了深厚的感情，而大海邊的小魚，對(duì)于大多數(shù)孩子們來(lái)說(shuō)只是新鮮而已，不會(huì)有那么深厚的感情，所以對(duì)于小男孩的舉動(dòng)也許不會(huì)有太深刻的觸動(dòng)。
真正的領(lǐng)會(huì)作者、編者的意圖還需要我們教師的相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，畢竟面對(duì)的只是三年級(jí)的孩子，他們的體會(huì)可能沒(méi)有承認(rèn)那么深刻、深遠(yuǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題，有待于教師在課前及情境的設(shè)計(jì)中巧妙布局，不能將學(xué)生的思維僅僅局限于對(duì)小魚生命的關(guān)注！
大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。所以本堂課我利用中年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說(shuō)我心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。把課文延伸并拓展，加強(qiáng)對(duì)話。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，發(fā)展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練，融情于語(yǔ)文訓(xùn)練，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。體現(xiàn)了新課標(biāo)“重積累，重遷移”的思想。我認(rèn)為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力我做得比較出色。
小魚教案及反思篇十四
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”平時(shí)會(huì)覺(jué)得在小班上數(shù)學(xué)活動(dòng)，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。所以本次活動(dòng)是在小班下建構(gòu)式課程《朋友你好》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改動(dòng)和修改，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小魚你好》?，F(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)做反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的操作興趣。
一堂活動(dòng)的成功與否，不是看教師完成了多少，而是看孩子學(xué)會(huì)了多少。而從小班幼兒的最近發(fā)展區(qū)看，孩子們最喜歡做游戲，所以根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了曬小魚、變小魚、飼養(yǎng)小魚等一連串的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蚧顒?dòng)中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)的概念。設(shè)計(jì)這些旨在通過(guò)這些游戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，都很用心的投入到了游戲活動(dòng)中去，取得了良好的效果。
二、材料準(zhǔn)備充分、簡(jiǎn)單易操作。
選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小魚，（彩紙剪成的.小魚），然后選用了方便的吸管，（吸管上貼上雙面膠，便于孩子操作），小魚我用了兩種孩子們喜歡的顏色（紅色、綠色），在整個(gè)活動(dòng)中的游戲操作中就圍繞這兩樣學(xué)具，輕輕一貼就成了一根魚竿來(lái)玩“曬小魚的”游戲，輕輕一貼就圍成一個(gè)魚缸來(lái)玩“飼養(yǎng)小魚的”游戲。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。
在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，更重要的是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，進(jìn)行了嚴(yán)密的思索和定位，希望通過(guò)我的這樣一個(gè)探索，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓孩子能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。
不足的地方：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我用的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了，用了8分鐘，實(shí)際上這里可以縮壓一點(diǎn)，用不著出現(xiàn)數(shù)字1，在鞏固5以內(nèi)的數(shù)量時(shí)，可以出現(xiàn)主要的幾個(gè)數(shù)字如3、4、5、而跟幾條小魚打招呼，也可以省略不要。以后再活動(dòng)中開始的導(dǎo)入部分應(yīng)該控制在5分鐘之內(nèi)比較好。
2、對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)于飽滿，第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)也許可以合并成一個(gè)環(huán)節(jié)，（以后可以試一試）。我是第二環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會(huì)“添上”第三環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會(huì)“去掉”兩個(gè)活動(dòng)我是單一進(jìn)行，也可以在一個(gè)環(huán)節(jié)中就解決“添上”和“去掉”的方法。這樣可能時(shí)間是就正好，也不至于出現(xiàn)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的弊端。
總之，在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，如何進(jìn)行有效教學(xué)，提高幼兒的操作能力，將在以后的活動(dòng)中繼續(xù)探索，有待加強(qiáng)。
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