總結(jié)是對(duì)工作的總結(jié),通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點(diǎn)和成果。需要充分了解總結(jié)的要求和目的,才能寫(xiě)出令人滿意的總結(jié)。接下來(lái),我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(2)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。
2、過(guò)程與方法
(1)讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。
(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽(tīng)、分享能力。
3、情感與態(tài)度
通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)合作意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和掌握計(jì)算方法。
能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算,計(jì)算結(jié)果能約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)本
課前預(yù)習(xí):
(把小朋友和小朋友說(shuō)的話多讀幾遍,并認(rèn)真完成下列內(nèi)容,不懂的要反復(fù)思考,相信你一定會(huì)很棒的?。?/p>
1、從圖中你獲得了什么信息?要求什么問(wèn)題?
2、你是怎么計(jì)算的?
3、嘗試完成90頁(yè)做一做第2題,同桌互相說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)相加和相減怎么計(jì)算?
4、你還有什么問(wèn)題嗎?
一、揭示課題
同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)嗎?
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)——同分母分?jǐn)?shù)的加、減法(板書(shū)課題)
二、精講多煉
預(yù)習(xí)檢查一:
1、(出示例1)從圖中你知道了什么信息?要求什么問(wèn)題?怎樣列式?
師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,媽媽把一張餅平均分成了8塊,爸爸吃了3塊餅,媽媽吃了1塊餅,,也可以說(shuō)爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅。
師:張餅表示的是(生:把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的三塊也就是張餅)
師:張餅表示的是(生:把一張餅同時(shí)分成八塊取其中的一塊也就是張餅)
師:根據(jù)已知信息你能提兩個(gè)問(wèn)題嗎?
出示:爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬??爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬灒?/p>
師:怎樣列式解答?
預(yù)習(xí)檢查二:
說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的?
1、涂一涂:通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍(lán)色表示媽媽的餅。
2、說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)你根據(jù)所畫(huà)的圓來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算?請(qǐng)左邊的同學(xué)說(shuō),右邊同學(xué)說(shuō)。
師:紅色代表什么?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個(gè))
師:藍(lán)色代表什么?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個(gè))
師指涂色的圓,所以(生:3個(gè)加上1個(gè)是4個(gè),也就是)
師:說(shuō)說(shuō)減法。
生:3個(gè)減去1個(gè)等于2個(gè),也就是。
生:和的分?jǐn)?shù)單位相同,可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來(lái),也可以把3個(gè)和1個(gè)直接減。
3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)
4、歸納法則
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)算式你能發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過(guò)程中有什么相同點(diǎn)嗎?
生:分子相加,分母不變。
師:為什么分母不變?請(qǐng)聯(lián)系你所畫(huà)的圓想一想。
生:把1個(gè)圓平均分成8份,平均分的總份數(shù)不變,分母也就不變。
師:不看圖就看這幾個(gè)分?jǐn)?shù)想一想為什么分母不變?
生:這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同說(shuō)明是分?jǐn)?shù)單位相同,分母不變分?jǐn)?shù)單位也不變,分子相加減,就是把分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加減。
小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來(lái)概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。(課件出示)同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(齊讀)
5、即時(shí)練習(xí)
師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則計(jì)算下面各題。
說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
預(yù)習(xí)檢查三:
比較:這兩行的分?jǐn)?shù)加法和減法有什么不同?小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
三、歸類整理師:
這節(jié)課我們學(xué)了什么?同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法是什么?你還有什么不明白的嗎?
四、布置作業(yè)
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法的筆算原則,能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第5題。
(1)學(xué)生筆算。
(2)比較每組題的異同之處,萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)學(xué)生分組練習(xí)。
(2)分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。
三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第8題,只口答運(yùn)算順序,不計(jì)算。
2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。
四、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、8題。
教后隨筆:
課題三:千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫(huà)角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書(shū))。
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)。
1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。
(1)問(wèn):長(zhǎng)度單位哪個(gè)大,哪個(gè)???一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?
(2)問(wèn):長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
(3)問(wèn):什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)。
1、問(wèn):時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)?。克鼈冎g的進(jìn)率是多少?
2、問(wèn):1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角,并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫(huà)角。
(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。
(2)畫(huà)一個(gè)角。
(3)畫(huà)一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)48頁(yè)例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。
二、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。
先列出算式。
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫(xiě)下來(lái),列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來(lái))。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng),糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下,誰(shuí)用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?
試著計(jì)算出來(lái),并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
四、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
(都要數(shù)位對(duì)齊,都要從低位算起);
(計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。)。
1完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法,需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
3、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)。
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?
請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實(shí)際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
課件或投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
1.筆算下面各題。
21+46=96減63=39+18=651減352=。
2.師:小叮當(dāng)文具超市開(kāi)業(yè)了,咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?
(2)生匯報(bào)交流.師板書(shū)。
a.0.8元=8角0.6元=6角。
(3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
(1)談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題:這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū):1.2減0.6=)。
(2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1.完成p96頁(yè)做一做。
學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)。
四、回顧整理,反思提升。
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2.師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
0.8+0.6=1.4。
1.2減0.6=0.6。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力,
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片,
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題,小猴分花生圖。
要求:(1)看圖說(shuō)出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?
(2)列出算式并獨(dú)立解答。
(3)指名說(shuō)一說(shuō),你是怎樣算的?先算什么,在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。
要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。
(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的'連加連減怎么計(jì)算?
(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。
3、情景模擬,出示第6題。
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。
要求:(1)說(shuō)清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式,并回答。
(4)全班反饋,說(shuō)一說(shuō),你想怎么買,是怎么計(jì)算的?
三、鞏固練習(xí)。
課件出示第7題,
要求:獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們知道咱們國(guó)家的哪個(gè)體育項(xiàng)目非常強(qiáng)么?(跳水、乒乓球、羽毛球)。
師:自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺(tái)這個(gè)項(xiàng)目,冠軍一直是我們國(guó)家的。誰(shuí)找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)?(小數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:視頻引起學(xué)生興趣,并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、探究新課。
師:通過(guò)剛才的視頻,王老師想問(wèn)問(wèn)大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢?(小數(shù)點(diǎn))。
師:剛才的那位老師講的大家都聽(tīng)懂了么?接下來(lái)咱們來(lái)看看你們是不是真的懂了?(習(xí)題練習(xí))。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算步驟,并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算步驟。
設(shè)計(jì)意圖:分小組進(jìn)行討論,更有利于學(xué)生的理解。
三、習(xí)題鞏固。
過(guò)三關(guān)的形式設(shè)計(jì)了三道習(xí)題。
1、算一算。
2、改一改。
3、買一買。
設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖:習(xí)題由易到難,形式多樣,讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識(shí)。
四、總結(jié)。
師:這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法,要注意它的計(jì)算步驟。在課堂的最后,有個(gè)小朋友要對(duì)大家說(shuō)幾句話。(播放視頻)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)下冊(cè)第95—97頁(yè)的例1和例2。
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
3、感受新知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活的思想。
理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
師:老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎?
1、老師第一次逛商場(chǎng)買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個(gè)孩子去黑板上板演。集體訂正。
讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是:相同數(shù)位對(duì)齊。(板書(shū))。
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。
集體訂正。
師:這是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有哪些相同的地方呢?
生:都是相同數(shù)位對(duì)齊。
師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書(shū)課題:小數(shù)加減法)。
3、老師第三次逛商場(chǎng)又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:
4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問(wèn)并解決它呢?請(qǐng)孩子們自己提出問(wèn)題并解決。
學(xué)生操作,教師巡視。讓一個(gè)孩子上去板演。如果正確了,師就問(wèn):有不同的方法嗎?
(如果沒(méi)有,教師故意把兩個(gè)數(shù)的末位對(duì)齊寫(xiě)成豎式)問(wèn):這樣的豎式行不行?
生:不行。他沒(méi)有相同數(shù)位對(duì)齊。
師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?
生:它們都是末位對(duì)齊了。
師:為什么前面的計(jì)算可以末位(最低位)對(duì)齊,這道題就不可以呢?
讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。
師:為什么相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊就不能計(jì)算呢?
生:因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對(duì)齊了才可以計(jì)算。
師:那么在小數(shù)計(jì)算中,什么情況下可以末位對(duì)齊?什么情況下不可以呢?
生:在小數(shù)計(jì)算中,末位數(shù)位相同就可以末位對(duì)齊,末位數(shù)位不相同就不能對(duì)齊。
4、師:好,那我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)試一試。只列豎式,不計(jì)算。(小黑板)。
9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。
5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。
集體評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)時(shí),請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō):你給大家提個(gè)醒,在寫(xiě)豎式時(shí),哪一步最容易出錯(cuò)?
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,在這些對(duì)齊的豎式里,小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律?生:小數(shù)點(diǎn)都是對(duì)齊了的。
師:說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢?
生:說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了。
師:說(shuō)得好。(在相同數(shù)位對(duì)齊的板書(shū)下面寫(xiě)上小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)師:你能說(shuō)說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位就對(duì)齊了呢?生回答略。
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
相同點(diǎn):都是相同數(shù)位對(duì)齊。
不同點(diǎn):整數(shù)的末位對(duì)齊了,而小數(shù)的末位不一定對(duì)齊。追問(wèn):為什么呢?
讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是。
師:對(duì)齊了豎式,你們會(huì)計(jì)算嗎?先說(shuō)說(shuō),你準(zhǔn)備怎么計(jì)算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。
師:請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來(lái)。學(xué)生練習(xí),集體訂正。
(二)教學(xué)例二:
出示例二:
師:孩子們都會(huì)做小數(shù)加減法了,能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法要注意什么嗎?
三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義,對(duì)元角分也比較熟悉。且三級(jí)學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算推理?!霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。
1.掌握用豎式對(duì)小數(shù)進(jìn)行加、減法的計(jì)算的基本方法。
2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
課件、投影儀。
(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)。
引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,所以每個(gè)人只能挑選兩樣文具,你想選購(gòu)本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購(gòu)買文具的方案在組內(nèi)交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進(jìn)一步探索購(gòu)買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。
(一)、用豎式計(jì)算小數(shù)加法。
1、每人嘗試計(jì)算自己購(gòu)買文具要花多少錢?如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。
2、小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。
估計(jì)有以下兩種方法:(1)將文具的價(jià)格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將文具價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購(gòu)買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購(gòu)買了同樣的文具?自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問(wèn)題是完全可能的,在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購(gòu)買文具的情況為例,請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式:如80.8+6+0.6。
141.4。
(3)用豎式算一算自己剛才購(gòu)買文具的價(jià)錢算得對(duì)不對(duì)?
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個(gè)位進(jìn)一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。
(二)、用豎式計(jì)算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計(jì)算。
剛才我們每人都購(gòu)買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。
(2)集體交流。
[設(shè)計(jì)意圖]遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的,在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。
(三)小結(jié)。
(四)綜合運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差,并在小組里交流。(交流時(shí),教師的板書(shū)要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭(zhēng)找出所有的組合,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
1.完成p96頁(yè)“做一做”
學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)。
3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,學(xué)生獨(dú)立解決。
第(2)小題可以估算或者口算,也可以計(jì)算出結(jié)果在做比較,得出10元不夠的結(jié)論。
4.練習(xí)二十二第3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計(jì)算。
5.練習(xí)二十二第4題,提出問(wèn)題在計(jì)算。
(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)星期天,開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng),幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買菜或到超市買東西,并記錄、計(jì)算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6。
元角。
1.20.8。
-0.6+0.6。
0.61.4。
元角。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主,不超過(guò)三步)。
(2).能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
(3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
2.學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3.教材分析。
主要內(nèi)容有:小數(shù)加、減法;混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理,通過(guò)遷移舊知來(lái)正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同;計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上,計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一:鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
任務(wù)二:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
復(fù)習(xí)檢查:
2、口算下列各題。
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。
學(xué)生獨(dú)立。
完成并驗(yàn)。
算
揭示課題復(fù)習(xí)舊知,引出新知。
環(huán)節(jié)二。
用小數(shù)計(jì)算下面各題。
3、板演下面各題并演算。
8.02+15.28。
108.5-35.05。
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
(1)白菜比蘿卜多賣多少錢?
(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上,計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎?根據(jù)是什么?
環(huán)節(jié)三。
練習(xí)。
1、小組內(nèi)互相討論,然后指名說(shuō)一說(shuō)。
2、抽生板演檢測(cè)。
學(xué)生認(rèn)真看書(shū)。
教師巡視。
環(huán)節(jié)四。
總結(jié)。
回顧總結(jié)。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
回顧提高。
總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
王叔叔一天賣菜的收入如下表。
(1)白菜比蘿卜多賣多少錢?(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(《小數(shù)的加減法》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。)教學(xué)內(nèi)容:教材95——97頁(yè)的例1、例2及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師導(dǎo)入、板書(shū)課題。
同學(xué)們,整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉,那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)。
2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
三、出示自學(xué)提示(課件)。
1、自學(xué)95——97頁(yè)的內(nèi)容,根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的。
信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。
四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)檢查。
五、交流匯報(bào)。
1、指名匯報(bào)提出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解答方法。
如:在第一輪比賽中,中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分?
兩輪比賽結(jié)束后,中國(guó)隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少?
53.40+58.20=111.60。
49.80+49.20=99.00。
兩輪比賽結(jié)束后,中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分?
(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
(2)相同數(shù)位對(duì)齊。
(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件)。
1、計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-6.455-0.41。
2、列式計(jì)算:
(1)4.6與10.2的和是多少?
(2)從80中減去10.65,剩下多少?
(3)比28.67少7.8的數(shù)是多少?
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
名稱:
白菜。
土豆。
蘿卜。
收入________元。
30.45。
20.6。
19.75。
(1)、白菜比蘿卜多賣多少錢?
(2)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
七、總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。
2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問(wèn)題的興趣。
重難點(diǎn):
根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問(wèn)題。看一幅圖能列出4個(gè)不同的算式。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,花的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《西游記》入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問(wèn)題,列式計(jì)算(多媒體動(dòng)出示)。
讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)們仔細(xì)看一看,你知道了什么?(同學(xué)們可能說(shuō),有2只藍(lán)猴,8只黃猴,地上4只,樹(shù)上6只,樹(shù)上有5個(gè)桃子,猴子手里拿者5個(gè)桃子等。)。
師:小朋友觀察得真仔細(xì)。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
師:同學(xué)們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛(ài)動(dòng)腦筋,那其它的問(wèn)題你們會(huì)求嗎?自己先說(shuō)說(shuō),再和同桌交流交流。
生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。
三、看一幅圖列四個(gè)算式。
老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍(lán)花。
師:你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?
生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍(lán)花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。
(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。
(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。
(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看,仔細(xì)的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個(gè)算式的能力。)。
四、輕松一刻。
在愉快的音樂(lè)聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):輕松一刻來(lái)到了,我們一起來(lái)唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。
(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復(fù)習(xí)了10的組成。)。
五、練一練。
1、55頁(yè)第一題。
師:同學(xué)們看圖會(huì)做10的加減法,那不看圖你還會(huì)做嗎?請(qǐng)把課本翻到第55頁(yè)看第一題,試著填一填。
(生嘗試做,師巡視。)。
師生交流:請(qǐng)任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來(lái)算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算都可以。
2、電腦出示55頁(yè)第二題。
(1)小組討論,提問(wèn)題,寫(xiě)算式。
(2)全班交流,展示成果。
六、引入游戲,鞏固練習(xí)。
游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。
如:學(xué)生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰(shuí)是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.游戲結(jié)束,復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過(guò)觀察比較,進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。
2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。
3.運(yùn)用加、減法關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
一、談話導(dǎo)入。
二、互動(dòng)新授。
(1)教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁(yè)例一情境圖。
學(xué)生繪制并進(jìn)行展示,思考后獨(dú)立列式:814+1142=1956(千米)。
師:結(jié)合加法算式,說(shuō)說(shuō)這道加法算式表示什么意義?你覺(jué)得加法是一種什么樣的運(yùn)算?
師肯定學(xué)生的回答,并小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的算式,叫做加法。
師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。
(2)教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁(yè)第(2)(3)小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算指名板演,并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。
啟發(fā)學(xué)生:第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù),求它們的和用加法。
第(2)(3)題都是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),用減法。
想一想,減法是什么樣的運(yùn)算?
教師情調(diào)說(shuō)明:減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
(3)教學(xué)加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導(dǎo)學(xué)生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。
2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。
(1)加法各部分之間的關(guān)系。
匯報(bào);加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書(shū))知道和和其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)(板書(shū))。
(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢?
匯報(bào):減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書(shū))如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書(shū))如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書(shū))。
師:通過(guò)剛才幾個(gè)算式的比較,你能用一句話來(lái)概括加減法之間的關(guān)系嗎?
小結(jié)得出:減法是加法的逆運(yùn)算,并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運(yùn)算中的“逆”的意思。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:1-3年級(jí)數(shù)的運(yùn)算要求“結(jié)合具體情境,體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的在“對(duì)密碼活動(dòng)”入手,創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學(xué)王國(guó)”這一情境,學(xué)生在輕松愉快的氛圍下,通過(guò)“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷8和9的加減法的探究過(guò)程,促使學(xué)生在動(dòng)手操作中理解,在表達(dá)交流中內(nèi)化,熟練掌握8和9的加減法計(jì)算,體會(huì)算法多樣性,同時(shí)初步滲透“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想。此外,在教學(xué)9的加減法時(shí),將8的加減法的計(jì)算方法進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和數(shù)學(xué)建模意識(shí)。
【教材分析】。
《8和9的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和。
8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)8和9的加減法,在熟練和鞏固計(jì)算的方法中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。本知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ),對(duì)今后學(xué)習(xí)筆算和解決生活中的問(wèn)題起到十分重要的作用,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
【學(xué)情分析】。
就本節(jié)課的教學(xué)而言,學(xué)生要得出運(yùn)算的結(jié)果其實(shí)并不難,學(xué)生已學(xué)習(xí)了。
8、9的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)。
6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一幅圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中,借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問(wèn)題的過(guò)程,經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題和列出算式的過(guò)程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學(xué)中,把概念教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,而不能僅僅指向知識(shí)點(diǎn)的傳授。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能:正確計(jì)算8和9的加減法算式。
2、過(guò)程與方法:在經(jīng)歷8和9的加減法探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生用8和9的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學(xué)王國(guó)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、合作探究。
(一)第一站:花園。
1、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
2、開(kāi)放探究,學(xué)習(xí)8的加減法計(jì)算。(1)探究8的加法計(jì)算。
師:如果我們要計(jì)算一共有多少朵小花,該怎樣列式計(jì)算呢?(板書(shū):5+3=83+5=8)。
師:求一共有多少朵小花,為什么用加法計(jì)算?小結(jié):一共就是合起來(lái)的意思,所以用加法計(jì)算。
師:你是怎樣計(jì)算5+3和3+5的得數(shù)的?先擺一擺,再想一想。(2)將8的加法學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移,學(xué)習(xí)8的減法計(jì)算。
師:剛才我們計(jì)算了一共有多少朵小花,思考過(guò)程是這樣的:(1)列式。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)的?
請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的過(guò)程來(lái)解決還剩多少朵小紅花。(交流后板書(shū):8-3=58-5=3)。
3、交流探討,辨中“感悟”
小結(jié):計(jì)算8的加減法時(shí),利用8的組成,計(jì)算更簡(jiǎn)便。
(二)第二站:數(shù)學(xué)宮殿。
1、小組合作,解決9的加減法問(wèn)題。
師:請(qǐng)看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,寫(xiě)四道算式。
2、交流匯報(bào)。
(板書(shū):5+4=94+5=99-5=49-4=5)。
3、小結(jié):計(jì)算9的加減法時(shí),利用9的組成,計(jì)算更簡(jiǎn)便。
三、學(xué)以致用第三站:智慧樂(lè)園第一關(guān):
四、總結(jié)收獲。
小朋友,今天玩得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢談收獲,使得所學(xué)知識(shí)在交流中進(jìn)一步提升。】。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
5+3=85+4=93+5=84+5=9。
8-3=59-5=48-5=39-4=5。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
一、激情導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)加法:
1、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法。
師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加:
生提問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的.問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法:
1、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí):
師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié):
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)靴子數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
對(duì)口令。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
板書(shū):6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書(shū)上59頁(yè)算式的結(jié)果填完整。
(4)交流匯報(bào):任選一題,把自己的算法告訴大家。
2、教學(xué)“試一試“。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。
(2)播放動(dòng)畫(huà)。
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。
(4)在書(shū)上寫(xiě)填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來(lái)。
(5)請(qǐng)你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢?
(6)小組交流。
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。
2、想想做做第2題。
出示圖。
談話:小兔子也想來(lái)參加小朋友們的活動(dòng),請(qǐng)你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動(dòng)后全班交流。
3、開(kāi)火車口算卡片。
4、想想做做第4題。
比一比,誰(shuí)說(shuō)得多。
同桌相互說(shuō)以后全班交流。
5、想想做做第5題。
(1)觀看動(dòng)畫(huà)。
(2)說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么?要求什么?
(3)獨(dú)立完成。
(4)交流訂正。
6、想想做做6。
(1)讀懂文字。
(2)觀看動(dòng)畫(huà)。
(3)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?要求什么?
(4)獨(dú)立完成。
(5)交流訂正。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想想做做第3題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第66頁(yè),有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫(xiě),同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖,直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進(jìn)的編排原則,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程及規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過(guò)程,進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過(guò)用10的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4、能過(guò)“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)能過(guò)操作探索,合作交流,自主學(xué)會(huì)10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):用抽象思維(10的組成)直接計(jì)算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在10的加減法教學(xué)中,要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式,學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)情激趣,復(fù)習(xí)鋪墊。
告訴大家一個(gè)好消息,今天快樂(lè)天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)開(kāi)眼界,你們想去嗎?不過(guò),快樂(lè)天使要和你們對(duì)對(duì)密碼,如果密碼對(duì)上了,數(shù)學(xué)王國(guó)才會(huì)“芝麻開(kāi)門(mén)”噢!
復(fù)習(xí)完10的組成后,快樂(lè)天使說(shuō):“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對(duì)上了,我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
設(shè)計(jì)意圖:此外采用與快樂(lè)天使對(duì)密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí),學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說(shuō)10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了。
(二)參與游戲,自主控究。
1、套圈游戲。
快樂(lè)小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(1)課件出示甲、乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈。
(3)小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況,你能說(shuō)出哪些算式?等學(xué)生說(shuō)完后,課件出示4道算式:
6+4=10-6=4+6=10-4=。
你能自己算出得數(shù)嗎?
(4)師生交流,請(qǐng)任選一題,把你的算法告訴大家。
學(xué)生可能會(huì)有以下回答:
數(shù)一數(shù),共有10個(gè)圈,所以6+4=10。
因?yàn)?和4組成10,所以6+4=10。
……。
(5)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)乙隊(duì)套圈的情況,說(shuō)出四個(gè)算式:算出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)算式。
2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。
(1)四人小組合作做套圈游戲。
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個(gè)圈能套中幾個(gè)。
(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算式和得數(shù),并說(shuō)說(shuō)是怎么想的?組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)整理后,把小組內(nèi)列的算式寫(xiě)在課題下。
(3)班級(jí)交流。
誰(shuí)愿意把自己列的算式說(shuō)給大家聽(tīng)?并說(shuō)說(shuō)你是怎么列出來(lái)的?與這位同學(xué)不一樣的小朋友請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)每組的4道算式。
設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué),玩中悟,學(xué)動(dòng)中拓展,符合一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒(méi)套中的圈列出四個(gè)算式,通過(guò)交流掌握10的加減法的全部算式的計(jì)算方法,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。
3、討論記憶方法。
(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(2)老師和學(xué)生一起來(lái)表演“湊十歌”。
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,
四六四六在一起,五五湊成一雙手。
(三)鞏固深化,拓展思維。
1、游戲“找朋友”
學(xué)生扮演快樂(lè)小天使,我是快樂(lè)小天使,飛呀飛呀找朋友,我是“2”,誰(shuí)是我的好朋友?其余學(xué)生(拿著數(shù)學(xué)卡片),我是“8”,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”。
2、10減幾(完成教科書(shū)第66頁(yè)“做一做”第二題)。
(四)課堂小結(jié),結(jié)束新課。
課件出示數(shù)學(xué)王國(guó)小天使。
1、小朋友,數(shù)學(xué)王國(guó)里玩得開(kāi)心嗎?你們學(xué)到了什么知識(shí)?有什么感想,對(duì)我說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生小結(jié))。
2、教師總結(jié)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》第一課時(shí),課本第二頁(yè)至第四頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
1.使學(xué)生在具體的情境與問(wèn)題中,經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過(guò)程,理解加、減法的意義。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察、比較概括,掌握加、減法各部分之間的關(guān)系,體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。
2.使學(xué)生在探索新知過(guò)程中,培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認(rèn)知理解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):加、減法意義理解,體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。
一、情景導(dǎo)入。
今天我們一起去看看中國(guó)人盼了一百年的鐵路,是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號(hào)稱中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一,是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最,是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。
二、探究新知。
(1)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
仔細(xì)觀察地圖,發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?并提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?
西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?請(qǐng)嘗試列式。
814+1142=1956。
思考:為什么用加法計(jì)算?什么樣的運(yùn)算叫做加法?(把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。)。
回憶:在加法算式中各部分的名稱是什么?
(1)出示例1第二小題和第三小題題,進(jìn)行解答。
試著解決這兩道題,看看誰(shuí)的速度快?
這三個(gè)問(wèn)題有什么聯(lián)系?與第(1)題相比,第(2)(3)題分別是已知什么?求什么?
請(qǐng)你再觀察三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系?
想一想什么樣的運(yùn)算叫做減法呢?(已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。)。
(3)減法各部分的名稱。
回憶:減法各部分的名稱是什么?
請(qǐng)?jiān)俅斡^察這三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
這三道題的計(jì)算和減法的意義可以看出,減法運(yùn)算是加法運(yùn)算,相反的運(yùn)算,相反的運(yùn)算在數(shù)學(xué)中叫做逆運(yùn)算,所以說(shuō)減法是加法的逆運(yùn)算。
3.教學(xué)加、減法各部分之間的關(guān)系。
4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系?被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢?
加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。
被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。
1.完成課本第三頁(yè)做一做。
2.完成練習(xí)一第1題。并且說(shuō)一說(shuō)為什么要選擇這個(gè)算法的道理?
3.完成課本練習(xí)一第2題。
完成課本練習(xí)一第3、4、5題。
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