總結(jié)是對工作的總結(jié),通過總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點和成果。需要充分了解總結(jié)的要求和目的,才能寫出令人滿意的總結(jié)。接下來,我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇一
(2)掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。
2、過程與方法
(1)讓學(xué)生在情境中理解分數(shù)加減法的意義,正確計算分數(shù)加減法。
(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。
3、情感與態(tài)度
通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)合作意識,讓學(xué)生體驗成功。體會分數(shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
通過教學(xué),讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加、減法的算理和掌握計算方法。
能正確進行同分母分數(shù)加、減法計算,計算結(jié)果能約分要約成最簡分數(shù)。
多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)本
課前預(yù)習(xí):
(把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍,并認真完成下列內(nèi)容,不懂的要反復(fù)思考,相信你一定會很棒的!)
1、從圖中你獲得了什么信息?要求什么問題?
2、你是怎么計算的?
3、嘗試完成90頁做一做第2題,同桌互相說說同分母分數(shù)相加和相減怎么計算?
4、你還有什么問題嗎?
一、揭示課題
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識嗎?
這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分數(shù)有關(guān)的知識——同分母分數(shù)的加、減法(板書課題)
二、精講多煉
預(yù)習(xí)檢查一:
1、(出示例1)從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?怎樣列式?
師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,媽媽把一張餅平均分成了8塊,爸爸吃了3塊餅,媽媽吃了1塊餅,,也可以說爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅。
師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅)
師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅)
師:根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎?
出示:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?爸爸比媽媽多吃了多少張餅?
師:怎樣列式解答?
預(yù)習(xí)檢查二:
說說你是怎么計算的?
1、涂一涂:通過學(xué)生的動手操作,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍色表示媽媽的餅。
2、說一說:請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算?請左邊的同學(xué)說,右邊同學(xué)說。
師:紅色代表什么?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個)
師:藍色代表什么?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個)
師指涂色的圓,所以(生:3個加上1個是4個,也就是)
師:說說減法。
生:3個減去1個等于2個,也就是。
生:和的分數(shù)單位相同,可以把3個和1個直接加起來,也可以把3個和1個直接減。
3、規(guī)范書寫
4、歸納法則
師:請同學(xué)們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎?
生:分子相加,分母不變。
師:為什么分母不變?請聯(lián)系你所畫的圓想一想。
生:把1個圓平均分成8份,平均分的總份數(shù)不變,分母也就不變。
師:不看圖就看這幾個分數(shù)想一想為什么分母不變?
生:這幾個分數(shù)的分母相同說明是分數(shù)單位相同,分母不變分數(shù)單位也不變,分子相加減,就是把分數(shù)單位的個數(shù)相加減。
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來概括同分母分數(shù)加、減法的計算方法。(課件出示)同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數(shù)。(齊讀)
5、即時練習(xí)
師:請同學(xué)們運用同分母分數(shù)加減法的法則計算下面各題。
說說你是怎么算的?
預(yù)習(xí)檢查三:
比較:這兩行的分數(shù)加法和減法有什么不同?小結(jié):同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。
三、歸類整理師:
這節(jié)課我們學(xué)了什么?同分母分數(shù)加減法計算的方法是什么?你還有什么不明白的嗎?
四、布置作業(yè)
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇二
1、使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的筆算原則,能正確、熟練地運用加減法算式之間的關(guān)系進行驗算,進一步提高學(xué)生的計算能力。
2、使學(xué)生更好地掌握混合運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第5題。
(1)學(xué)生筆算。
(2)比較每組題的異同之處,萬以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)學(xué)生分組練習(xí)。
(2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。
三、混合運算復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第8題,只口答運算順序,不計算。
2、學(xué)生混合兩步式題的計算順序。
四、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、8題。
教后隨筆:
課題三:千克、克、時、分、秒和直角初步認識復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第120頁復(fù)習(xí)第9–12題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進一步認識重量及其單位千克和克,進一步掌握千克和克之間的進率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進一步掌握單位時間的觀念,以及時、分、秒之間的進率。
3、讓學(xué)生進一步認識角和只角的特征,能判斷一個角是不是直角,進一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準備。
1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)。
1、長度單位復(fù)習(xí)。
(1)問:長度單位哪個大,哪個???一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?
(2)問:長度各單位間的進率是多少?
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。
(3)問:什么時候應(yīng)用到長度單位,什么時候應(yīng)用到重量單位?
三、時、分、秒的復(fù)習(xí)。
1、問:時間單位有哪些?哪個大?哪個?。克鼈冎g的進率是多少?
2、問:1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問:角有幾個頂點,幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
(1)說說畫角的步驟。
(2)畫一個角。
(3)畫一個直角,并用符號標出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點:
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
教學(xué)難點:
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。
二、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)。
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評,糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來,并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評,表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
四、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
(都要數(shù)位對齊,都要從低位算起);
(計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。)。
1完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎?
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
3、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)。
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?
請參加培訓(xùn)的老師認真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個人的意見。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇四
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
課件或投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1.筆算下面各題。
21+46=96減63=39+18=651減352=。
2.師:小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了,咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。
二、探索交流,解決問題。
(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?
(2)生匯報交流.師板書。
a.0.8元=8角0.6元=6角。
(3)師生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
(1)談話導(dǎo)入例4提出問題:這道題你會解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書:1.2減0.6=)。
(2)組織學(xué)生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法:使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1.完成p96頁做一做。
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算)。
四、回顧整理,反思提升。
1.通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識?
2.師總結(jié)。
板書設(shè)計:
0.8+0.6=1.4。
1.2減0.6=0.6。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力,
3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片,
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說出計算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題,小猴分花生圖。
要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個花生怎么計算?
(2)列出算式并獨立解答。
(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。
要求:(1)獨立計算,全班訂正。
(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的'連加連減怎么計算?
(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。
3、情景模擬,出示第6題。
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。
要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式,并回答。
(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計算的?
三、鞏固練習(xí)。
課件出示第7題,
要求:獨立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇六
同學(xué)們知道咱們國家的哪個體育項目非常強么?(跳水、乒乓球、羽毛球)。
師:自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺這個項目,冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識?(小數(shù))。
設(shè)計意圖:視頻引起學(xué)生興趣,并進行愛國主義教育。
二、探究新課。
師:通過剛才的視頻,王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢?(小數(shù)點)。
師:剛才的那位老師講的大家都聽懂了么?接下來咱們來看看你們是不是真的懂了?(習(xí)題練習(xí))。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計算步驟,并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算步驟。
設(shè)計意圖:分小組進行討論,更有利于學(xué)生的理解。
三、習(xí)題鞏固。
過三關(guān)的形式設(shè)計了三道習(xí)題。
1、算一算。
2、改一改。
3、買一買。
設(shè)計設(shè)計意圖:習(xí)題由易到難,形式多樣,讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識。
四、總結(jié)。
師:這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法,要注意它的計算步驟。在課堂的最后,有個小朋友要對大家說幾句話。(播放視頻)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,解決相關(guān)的實際問題。
2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。
3、感受新知識源于生活,又服務(wù)于生活的思想。
理解小數(shù)點對齊的道理。
師:老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢,你們愿意和老師一起解決嗎?
1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請大家用豎式計算。
學(xué)生在練習(xí)本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊。(板書)。
學(xué)生在練習(xí)本上計算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。
集體訂正。
師:這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢?
師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢?
生:都是相同數(shù)位對齊。
師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)。
3、老師第三次逛商場又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:
4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢?請孩子們自己提出問題并解決。
學(xué)生操作,教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了,師就問:有不同的方法嗎?
(如果沒有,教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式)問:這樣的豎式行不行?
生:不行。他沒有相同數(shù)位對齊。
師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?
生:它們都是末位對齊了。
師:為什么前面的計算可以末位(最低位)對齊,這道題就不可以呢?
讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。
師:為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢?
生:因為它們的計算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對齊了才可以計算。
師:那么在小數(shù)計算中,什么情況下可以末位對齊?什么情況下不可以呢?
生:在小數(shù)計算中,末位數(shù)位相同就可以末位對齊,末位數(shù)位不相同就不能對齊。
4、師:好,那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式,不計算。(小黑板)。
9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。
5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。
集體評價。
評價時,請孩子說說:你給大家提個醒,在寫豎式時,哪一步最容易出錯?
師:請同學(xué)們觀察,在這些對齊的豎式里,小數(shù)點有什么規(guī)律?生:小數(shù)點都是對齊了的。
師:說明一個什么問題呢?
生:說明小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了。
師:說得好。(在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊)師:你能說說為什么小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了呢?生回答略。
師:現(xiàn)在我們再來看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢?
相同點:都是相同數(shù)位對齊。
不同點:整數(shù)的末位對齊了,而小數(shù)的末位不一定對齊。追問:為什么呢?
讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是。
師:對齊了豎式,你們會計算嗎?先說說,你準備怎么計算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。
師:請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。學(xué)生練習(xí),集體訂正。
(二)教學(xué)例二:
出示例二:
師:孩子們都會做小數(shù)加減法了,能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎?
三年級的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認識了一位小數(shù)的含義,對元角分也比較熟悉。且三級學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算推理?!霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法,并解決一些實際問題。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,遷移類推能力。
1.掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實際中的問題。
課件、投影儀。
(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)。
引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,所以每個人只能挑選兩樣文具,你想選購本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。
(一)、用豎式計算小數(shù)加法。
1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢?如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。
2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。
估計有以下兩種方法:(1)將文具的價格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將文具價格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機請一學(xué)生交流自己購買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個問題的?統(tǒng)計班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的文具?自己又是如何解決這個問題的?提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計意圖]學(xué)生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,在學(xué)生獨立解決問題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算。
(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購買文具的情況為例,請學(xué)生嘗試用豎式計算。
估計會出現(xiàn)下面兩個豎式:如80.8+6+0.6。
141.4。
(3)用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對?
[設(shè)計意圖]在學(xué)生運用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗,嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗,幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個位進一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。
(二)、用豎式計算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計算。
剛才我們每人都購買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計算方法。
(2)集體交流。
[設(shè)計意圖]遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,學(xué)生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點展開討論,加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。
(三)小結(jié)。
(四)綜合運用知識,解決問題。
除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價格的和,再求出他們價格的差,并在小組里交流。(交流時,教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭找出所有的組合,體會數(shù)學(xué)的魅力。
1.完成p96頁“做一做”
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算)。
3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,學(xué)生獨立解決。
第(2)小題可以估算或者口算,也可以計算出結(jié)果在做比較,得出10元不夠的結(jié)論。
4.練習(xí)二十二第3題,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。
5.練習(xí)二十二第4題,提出問題在計算。
(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?
(2)星期天,開展爭當(dāng)“小管家”活動,幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西,并記錄、計算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報。
[設(shè)計意圖]活動由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。
0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6。
元角。
1.20.8。
-0.6+0.6。
0.61.4。
元角。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇八
1.課程標準的相關(guān)要求。
(1)能分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主,不超過三步)。
(2).能解決有關(guān)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。
(3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2.學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3.教材分析。
主要內(nèi)容有:小數(shù)加、減法;混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同;計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
評價任務(wù)。
任務(wù)一:鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
任務(wù)二:培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
評價要點。
環(huán)節(jié)一。
復(fù)習(xí)檢查:
2、口算下列各題。
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。
學(xué)生獨立。
完成并驗。
算
揭示課題復(fù)習(xí)舊知,引出新知。
環(huán)節(jié)二。
用小數(shù)計算下面各題。
3、板演下面各題并演算。
8.02+15.28。
108.5-35.05。
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
(1)白菜比蘿卜多賣多少錢?
(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎?根據(jù)是什么?
環(huán)節(jié)三。
練習(xí)。
1、小組內(nèi)互相討論,然后指名說一說。
2、抽生板演檢測。
學(xué)生認真看書。
教師巡視。
環(huán)節(jié)四。
總結(jié)。
回顧總結(jié)。
師:這節(jié)課你有什么收獲?
回顧提高。
總結(jié)做題經(jīng)驗。
板書設(shè)計。
王叔叔一天賣菜的收入如下表。
(1)白菜比蘿卜多賣多少錢?(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇九
(《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容,。)教學(xué)內(nèi)容:教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。
教學(xué)目標:
2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
教學(xué)重、難點:
探索小數(shù)加減法的計算方法,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
教學(xué)過程:
一、教師導(dǎo)入、板書課題。
同學(xué)們,整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉,那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。
二、出示學(xué)習(xí)目標(課件)。
2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,并能正確的進行小數(shù)加減法的計算。
三、出示自學(xué)提示(課件)。
1、自學(xué)95——97頁的內(nèi)容,根據(jù)例1兩個表格中所提供的。
信息各提出一個或幾個數(shù)學(xué)問題,并解答。
四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師巡視,個別指導(dǎo)檢查。
五、交流匯報。
1、指名匯報提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法。
如:在第一輪比賽中,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分?
兩輪比賽結(jié)束后,中國隊和加拿大隊總分分別是多少?
53.40+58.20=111.60。
49.80+49.20=99.00。
兩輪比賽結(jié)束后,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分?
(1)小數(shù)點對齊。
(2)相同數(shù)位對齊。
(3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件)。
1、計算下面各題,并且驗算。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-6.455-0.41。
2、列式計算:
(1)4.6與10.2的和是多少?
(2)從80中減去10.65,剩下多少?
(3)比28.67少7.8的數(shù)是多少?
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
名稱:
白菜。
土豆。
蘿卜。
收入________元。
30.45。
20.6。
19.75。
(1)、白菜比蘿卜多賣多少錢?
(2)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
七、總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標:。
1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)10的簡單的加減問題。
2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。
重難點:
根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題。看一幅圖能列出4個不同的算式。
課前準備:
多媒體課件,花的圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
從學(xué)生喜歡的動畫片《西游記》入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看情境圖,提有關(guān)10的加減法問題,列式計算(多媒體動出示)。
讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學(xué)們仔細看一看,你知道了什么?(同學(xué)們可能說,有2只藍猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個桃子,猴子手里拿者5個桃子等。)。
師:小朋友觀察得真仔細。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問題嗎?
師:同學(xué)們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,再和同桌交流交流。
生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。
三、看一幅圖列四個算式。
老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。
師:你們能說說這個圖的意思嗎?
生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。
(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。
(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。
(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看,仔細的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個算式的能力。)。
四、輕松一刻。
在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。
(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復(fù)習(xí)了10的組成。)。
五、練一練。
1、55頁第一題。
師:同學(xué)們看圖會做10的加減法,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,試著填一填。
(生嘗試做,師巡視。)。
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。
2、電腦出示55頁第二題。
(1)小組討論,提問題,寫算式。
(2)全班交流,展示成果。
六、引入游戲,鞏固練習(xí)。
游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。
如:學(xué)生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。
(培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結(jié)束,復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過觀察比較,進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。
2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系。
3.運用加、減法關(guān)系解決簡單的實際問題。
一、談話導(dǎo)入。
二、互動新授。
(1)教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。
學(xué)生繪制并進行展示,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。
師:結(jié)合加法算式,說說這道加法算式表示什么意義?你覺得加法是一種什么樣的運算?
師肯定學(xué)生的回答,并小結(jié):把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,叫做加法。
師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。
(2)教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算指名板演,并說一說為什么用減法計算。
啟發(fā)學(xué)生:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和用加法。
第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法。
想一想,減法是什么樣的運算?
教師情調(diào)說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。
(3)教學(xué)加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導(dǎo)學(xué)生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。
2.探索加、減法各部分之間的關(guān)系。
(1)加法各部分之間的關(guān)系。
匯報;加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書)。
(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢?
匯報:減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。
師:通過剛才幾個算式的比較,你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎?
小結(jié)得出:減法是加法的逆運算,并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運算中的“逆”的意思。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十二
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:1-3年級數(shù)的運算要求“結(jié)合具體情境,體會整數(shù)四則運算的意義”,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的在“對密碼活動”入手,創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學(xué)王國”這一情境,學(xué)生在輕松愉快的氛圍下,通過“擺一擺、說一說”等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷8和9的加減法的探究過程,促使學(xué)生在動手操作中理解,在表達交流中內(nèi)化,熟練掌握8和9的加減法計算,體會算法多樣性,同時初步滲透“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想。此外,在教學(xué)9的加減法時,將8的加減法的計算方法進行遷移,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和數(shù)學(xué)建模意識。
【教材分析】。
《8和9的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和。
8、9的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8和9的加減法,在熟練和鞏固計算的方法中,進一步體會加減法的意義。本知識點是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ),對今后學(xué)習(xí)筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用,在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
【學(xué)情分析】。
就本節(jié)課的教學(xué)而言,學(xué)生要得出運算的結(jié)果其實并不難,學(xué)生已學(xué)習(xí)了。
8、9的認識,在學(xué)習(xí)。
6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中,借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問題的過程,經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提煉數(shù)學(xué)問題和列出算式的過程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學(xué)中,把概念教學(xué)與解決問題教學(xué)有機結(jié)合,而不能僅僅指向知識點的傳授。
【教學(xué)目標】。
1、知識與技能:正確計算8和9的加減法算式。
2、過程與方法:在經(jīng)歷8和9的加減法探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重難點】。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學(xué)王國中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、合作探究。
(一)第一站:花園。
1、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
2、開放探究,學(xué)習(xí)8的加減法計算。(1)探究8的加法計算。
師:如果我們要計算一共有多少朵小花,該怎樣列式計算呢?(板書:5+3=83+5=8)。
師:求一共有多少朵小花,為什么用加法計算?小結(jié):一共就是合起來的意思,所以用加法計算。
師:你是怎樣計算5+3和3+5的得數(shù)的?先擺一擺,再想一想。(2)將8的加法學(xué)習(xí)方法進行遷移,學(xué)習(xí)8的減法計算。
師:剛才我們計算了一共有多少朵小花,思考過程是這樣的:(1)列式。
(2)說說為什么這樣列式。(3)說說你是怎樣算出得數(shù)的?
請同學(xué)們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花。(交流后板書:8-3=58-5=3)。
3、交流探討,辨中“感悟”
小結(jié):計算8的加減法時,利用8的組成,計算更簡便。
(二)第二站:數(shù)學(xué)宮殿。
1、小組合作,解決9的加減法問題。
師:請看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,寫四道算式。
2、交流匯報。
(板書:5+4=94+5=99-5=49-4=5)。
3、小結(jié):計算9的加減法時,利用9的組成,計算更簡便。
三、學(xué)以致用第三站:智慧樂園第一關(guān):
四、總結(jié)收獲。
小朋友,今天玩得開心嗎?你學(xué)到了什么?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生暢談收獲,使得所學(xué)知識在交流中進一步提升。】。
五、板書設(shè)計:
5+3=85+4=93+5=84+5=9。
8-3=59-5=48-5=39-4=5。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十三
2、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。
一、激情導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)加法:
1、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題?
生提出問題。
師:誰能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說說為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法。
師評價:說的真不錯。
2、復(fù)習(xí)連加:
生提問題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的.問題?以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法:
1、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習(xí):
師:剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié):
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
2、在活動中體驗靴子數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實際問題以及合作交流的能力。
教學(xué)重點:通過各種形式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主學(xué)會10的加減法。
教學(xué)難點:理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
對口令。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁算式的結(jié)果填完整。
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家。
2、教學(xué)“試一試“。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。
(2)播放動畫。
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果。
(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來。
(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢?
(6)小組交流。
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。
2、想想做做第2題。
出示圖。
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流。
3、開火車口算卡片。
4、想想做做第4題。
比一比,誰說得多。
同桌相互說以后全班交流。
5、想想做做第5題。
(1)觀看動畫。
(2)說說從圖上你知道了什么?要求什么?
(3)獨立完成。
(4)交流訂正。
6、想想做做6。
(1)讀懂文字。
(2)觀看動畫。
(3)說說你知道了什么?要求什么?
(4)獨立完成。
(5)交流訂正。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
五、作業(yè)設(shè)計。
想想做做第3題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十五
教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁,有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容,讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點子圖去填寫,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學(xué)生的認識過程及規(guī)律。
教學(xué)目標:
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:讓學(xué)能過操作探索,合作交流,自主學(xué)會10的加減法。
教學(xué)難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標準》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動,鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在10的加減法教學(xué)中,要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)情激趣,復(fù)習(xí)鋪墊。
告訴大家一個好消息,今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界,你們想去嗎?不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數(shù)學(xué)王國才會“芝麻開門”噢!
復(fù)習(xí)完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧!
設(shè)計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復(fù)習(xí),學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
(二)參與游戲,自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。
(3)小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式?等學(xué)生說完后,課件出示4道算式:
6+4=10-6=4+6=10-4=。
你能自己算出得數(shù)嗎?
(4)師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家。
學(xué)生可能會有以下回答:
數(shù)一數(shù),共有10個圈,所以6+4=10。
因為6和4組成10,所以6+4=10。
……。
(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,說出四個算式:算出得數(shù),并說說算式。
2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計算方法。
(1)四人小組合作做套圈游戲。
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個。
(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),并說說是怎么想的?組長經(jīng)過整理后,把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。
(3)班級交流。
誰愿意把自己列的算式說給大家聽?并說說你是怎么列出來的?與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生回答,板書每組的4道算式。
設(shè)計意圖:做中學(xué),玩中悟,學(xué)動中拓展,符合一年級孩子活潑好動,喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,在輕松愉快的活動中學(xué)會了新知識,體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。
3、討論記憶方法。
(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說說看。
(2)老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”。
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,
四六四六在一起,五五湊成一雙手。
(三)鞏固深化,拓展思維。
1、游戲“找朋友”
學(xué)生扮演快樂小天使,我是快樂小天使,飛呀飛呀找朋友,我是“2”,誰是我的好朋友?其余學(xué)生(拿著數(shù)學(xué)卡片),我是“8”,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”。
2、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。
(四)課堂小結(jié),結(jié)束新課。
課件出示數(shù)學(xué)王國小天使。
1、小朋友,數(shù)學(xué)王國里玩得開心嗎?你們學(xué)到了什么知識?有什么感想,對我說說看。(學(xué)生小結(jié))。
2、教師總結(jié)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計篇十六
人教版四年級下冊第一單元《四則運算》第一課時,課本第二頁至第四頁內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
1.使學(xué)生在具體的情境與問題中,經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過程,理解加、減法的意義。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察、比較概括,掌握加、減法各部分之間的關(guān)系,體會減法是加法的逆運算。
2.使學(xué)生在探索新知過程中,培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。
學(xué)習(xí)重點:加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認知理解。
學(xué)習(xí)難點:加、減法意義理解,體會減法是加法的逆運算。
一、情景導(dǎo)入。
今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路,是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號稱中國新世紀四大工程之一,是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最,是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。
二、探究新知。
(1)提出問題,解決問題。
仔細觀察地圖,發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?并提出一個實際問題?
西寧到拉薩的鐵路長多少千米?請嘗試列式。
814+1142=1956。
思考:為什么用加法計算?什么樣的運算叫做加法?(把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法。)。
回憶:在加法算式中各部分的名稱是什么?
(1)出示例1第二小題和第三小題題,進行解答。
試著解決這兩道題,看看誰的速度快?
這三個問題有什么聯(lián)系?與第(1)題相比,第(2)(3)題分別是已知什么?求什么?
請你再觀察三個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系?
想一想什么樣的運算叫做減法呢?(已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算叫做減法。)。
(3)減法各部分的名稱。
回憶:減法各部分的名稱是什么?
請再次觀察這三個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
這三道題的計算和減法的意義可以看出,減法運算是加法運算,相反的運算,相反的運算在數(shù)學(xué)中叫做逆運算,所以說減法是加法的逆運算。
3.教學(xué)加、減法各部分之間的關(guān)系。
4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系?被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢?
加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。
1.完成課本第三頁做一做。
2.完成練習(xí)一第1題。并且說一說為什么要選擇這個算法的道理?
3.完成課本練習(xí)一第2題。
完成課本練習(xí)一第3、4、5題。
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