課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)

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課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)
時(shí)間:2023-12-07 07:37:33     小編:筆塵

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。怎樣使總結(jié)更加生動(dòng)有趣,引起讀者的共鳴?掌握以下技巧,讓你的寫作更加出色。

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀,以讀促悟。

4、想象說話,續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn):理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備:

課件、頭飾。

四、教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間:

xx年xx月xx日。

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)(略)。

1、初讀課文;

2、識(shí)寫生字。

第二課時(shí)。

一、談話引題,提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ),說說意思。

理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)。

三、默讀課文:

(一)想一想:

1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?

2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。

3、你們是從課文的哪里知道的'?(對(duì)話)。

(二)找一找,說一說:

青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流:

(教師相機(jī)板書)。

1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?

3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說得對(duì)?為什么?

4、你覺得天有多大呢?

(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?,學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)。

5、總結(jié)寓意:(略)。

六、想象說話、續(xù)編故事:

青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到(天空、田野、草原、大?!┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……)。

2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?

(小組討論交流、全班交流。)。

七、課外作業(yè):

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)過程:

一、引入課題:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課:

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào)。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用課件列出生字,叫同學(xué)們讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文。

2、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、整體感知:學(xué)生自由朗讀課文,說說故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)。

(五)、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)會(huì):

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

(六)整體綜合:展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?

三、作業(yè)布置。

1、把這個(gè)故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個(gè),理由是什么?

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,教學(xué)生字新詞,理清課文脈絡(luò),基本感知課文所寫的三個(gè)故事。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、出示課題,理解“和”是和好的`意思。

2、質(zhì)疑激趣:看到課題,你們想知道什么?

梳理:“將”、“相”分別是誰(shuí),他們之間發(fā)生了什么事情?為什么不和,又為什么和好?

二、初讀感知。

1、帶著問題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、生自由朗讀,標(biāo)上自然段序號(hào)。

3、初讀交流,說出“將”、“相”是誰(shuí),課文寫了哪幾個(gè)故事,分別講了什么?

三、通讀課文,理清脈絡(luò)。

交流分段,在討論中理解體會(huì)第15自然段作為過渡段在全文中所起的作用。

指讀第一個(gè)故事(1—10自然段)隨機(jī)簡(jiǎn)介歷史背景。

點(diǎn)撥生字:藺(讀音)和氏璧(簡(jiǎn)介和氏璧,并由此理解字型)。

指讀第二個(gè)故事(11—14自然段)隨機(jī)點(diǎn)撥生字:

澠—繩怯(讀音)。

指讀第三個(gè)故事(16—18自然段)。

每個(gè)故事讀完,要求能歸納成四字小標(biāo)題。

(一)完璧歸趙(二)澠池會(huì)見(三)負(fù)荊請(qǐng)罪。

四、交流感悟。

讀完這三個(gè)主人公,你對(duì)其中兩位主人公有什么看法?

學(xué)生交流,教師引導(dǎo)小結(jié)。

總結(jié):同學(xué)們說得都很不錯(cuò)。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢?下節(jié)課我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品讀這三個(gè)故事。

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

(1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

(2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)理解字詞的意思。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

3、過度:這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,板書課題,齊讀。

4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

1、范讀,注意聽準(zhǔn)字音。

2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3、指生讀,指正字音。

4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

5、理解第一自然段。

過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字(加一加,換一換……)

生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

6、感悟第一次對(duì)話。

指生讀

它們都說了什么?

青蛙看到小鳥什么感覺?用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

齊讀第一次對(duì)話。

7、感悟第二次對(duì)話。

同桌合作讀第二次對(duì)話。

青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。

對(duì)比句子。

天不過井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點(diǎn),理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

分角色朗讀第二次對(duì)話。

8、感悟第三次對(duì)話。

師生合作讀第三次對(duì)話。

小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?

小組匯報(bào)。

井底看天,談想法。

學(xué)習(xí)“信”字。

有感情讀第三次對(duì)話。

。

1、課件演示:青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演,師評(píng)價(jià)。

4、續(xù)編第四次對(duì)話。

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)四五自然段

2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?

3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。

(1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

(2)a理解無邊無際的意思

c學(xué)生說話練習(xí)。

d朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開闊,見多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。

(二)學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀

小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀

三、拓展練習(xí):

2、你相對(duì)小青蛙說些什么?

學(xué)生回答

四、分角色表演

2、學(xué)生表演、分角色朗讀

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!

【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像?!?/p>

六、寫字指導(dǎo)

1、觀察生字表中后兩行的字,寫時(shí)注意什么?

2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。

3、抄寫生詞

板書設(shè)計(jì):

13 坐井觀天

小鳥 天無邊無際大得很 見多識(shí)廣

天有多大

青蛙 天只有井口那么大 自以為是

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

引導(dǎo)語(yǔ):世界無限廣闊,知識(shí)永無窮盡。以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀!

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的`道理。

重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

教學(xué)軟件、頭飾。

第一課時(shí)

一、初讀課文,整體感知。

二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。

自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。

三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀,理解寓意。

1、它倆誰(shuí)說得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。

2、指名表演。

六、展開想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

把你想到的說出來或畫出來。

附:板書設(shè)計(jì)

12、坐井觀天

小鳥(圖) 無邊無際

天有多大?

青蛙(圖) 像井口大

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

2、 能有感情地朗讀課文。

3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

4、 能想象說話,寫幾句話。

多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》(揭題),上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物:青蛙和小鳥(邊說邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?(指名說)它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來,這時(shí)你最想知道什么?(指名說)

(二)學(xué)習(xí)課文

誰(shuí)來讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話,你就讀哪次對(duì)話!

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話,看一看有哪些地方不懂?(指名說一說)

教師小結(jié):看來,有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方,那讓我們一起來看一看。(點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話)

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

(1)哪位小朋友來讀一讀。

(2)聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)

(3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那么大

讀一讀青蛙的話,想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說一說)

你從哪些地方看出來的?

“大話”

什么樣的話是大話?青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話?

是的,那誰(shuí)來讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語(yǔ)氣讀出來。

能不能再帶上表情讀一讀。

“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”其實(shí)就是說……

看來,這只青蛙確實(shí)是自以為是的,那誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說。

(4)、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說一說:飛呀,飛呀,我們飛過了什么地方,來到了哪里,又飛過了什么地方,來到了哪里。(點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫)

師說:小鳥飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)

可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的很小很小的一部分??磥恚齑_實(shí)是(無邊無際),大得很哪?。ò鍟簾o邊無際)

(5)、那么說,小鳥說的話是對(duì)的。(出示小鳥的話)

那誰(shuí)來讀一讀小鳥的話。

(6)、天是那么大,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢?(指名說一說)

(7)、分角色朗讀第三次對(duì)話

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

師:青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對(duì)的,千方百計(jì)的給自己找理由。這不,它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來讀一讀這次對(duì)話,看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對(duì)話演一演。

(指名演——師生共同評(píng)議——再演)

(1) 聽了小鳥的話,青蛙笑了。(點(diǎn)擊課件)它笑的時(shí)候心里在想些什么呢?

(2) 這時(shí)候,小鳥也笑了,它又在笑什么?

(3) 那誰(shuí)來讀一讀小鳥說的話。(點(diǎn)擊出示:你是弄錯(cuò)了。)

理解“你是弄錯(cuò)了?!边€可以怎么說。(點(diǎn)擊出示:你【 】弄錯(cuò)了。)

誰(shuí)再來讀一讀小鳥的話。

4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。

5、深化理解,揭示寓意

(1) 這只青蛙聽了小鳥的話后,會(huì)跳出井口來嗎?

想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來,會(huì)怎么樣呢?

(2) 小朋友們,那讓我們?cè)賱駝袼?!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說)

(3) 小朋友們真能干,青蛙聽了你們的話,它要跳出來了。(點(diǎn)擊課件出示畫)

青蛙唱著跳著來到了海邊,哇——,海( )寬得很哪!

到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星( ),多得很哪!

青蛙還會(huì)看到什么呢?(指名說一說)

青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,你們能不能幫它畫下來,讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對(duì)它們說的話。(課件出示課堂作業(yè))指名說一說。

(4) 小朋友們,學(xué)了這個(gè)故事,你體會(huì)到(懂得)了什么?

師小結(jié):今天,我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴(kuò)大自己的眼界,目光遠(yuǎn)大,做見多識(shí)廣的人。

我們以后要怎么做呢?(指名說一說)

6、布置自選作業(yè):

(1) 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說給你喜歡的人聽,并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。

(2) 把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫完。

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。

3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思,

4、了解寓言內(nèi)容,理解寓意,并從中受到啟發(fā)。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

一、談話激趣,導(dǎo)入課文。

1、小朋友們好,老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧,誰(shuí)來了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí),飛來一只小鳥,落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。

2、板書課題,齊讀課題,理解課題。

師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎?

二、初讀課文,整體感知。

過渡:今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!

1、學(xué)生自由讀課文。

師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動(dòng)筆墨不讀書!不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧!

2、指名反饋。

3、指名讀課文。

師:讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文,一人一個(gè)自然段,邊聽邊思考(填空:和在爭(zhēng)論。小鳥認(rèn)為,青蛙認(rèn)為。)(我來當(dāng)文明小聽眾)。

三、導(dǎo)讀精講,理解感悟。

過渡:是呀,同樣的天,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大得很哪?。ㄕn件出示句子,學(xué)生接讀)。

(一)問題:小鳥和青蛙各自的看法是什么?

1、指名讀小鳥的話:天無邊無際,大得很哪!

(天有多大呢?請(qǐng)你讀!評(píng)價(jià):好像不夠大!你來讀!恩,是挺大的!你也來讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了?。?。

2、理解“無邊無際”,用“無邊無際”說一句話,

師:請(qǐng)你也用“無邊無際”說一句話。

3、這是小鳥的看法,青蛙的看法是什么呢?

4、指名反饋。(別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)。

師:這在課文的第幾自然段?請(qǐng)你讀一下!

5、生說感受,質(zhì)疑。

師:齊讀青蛙的話,說說,你讀懂了什么?(天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思。)。

生:我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。

生:青蛙不相信小鳥的話。

6、指導(dǎo)朗讀。

師:如果你是青蛙,你會(huì)怎么說這句話。(注意觀察學(xué)生表情,予以評(píng)價(jià))。

(二)問題:他們的看法為什么不一樣?

過渡:咦,同樣的天,它們的看法為什么會(huì)不一樣呢?請(qǐng)默讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。

2、指名反饋,相機(jī)出示句子。

(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝?!?/p>

“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?。

師評(píng)價(jià):贊同嗎?哇,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),有感情地齊讀:“我從天上來。我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。”

3、感悟小鳥的話:“我從天上來。飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。”

(1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),小鳥又累又渴!我也來試試或者聽老師讀)。

(2)男女生賽讀。

師:男、女生比賽。(生互評(píng))。

(3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”

師:大家聽得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會(huì)觀察!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎?

愛動(dòng)腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書寫,提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo))。

(4)理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件:小鳥飛過的地方(草原、大海、沙漠、森林……)。

瞧,小鳥飛呀飛,飛過,飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過……。

(5)指導(dǎo)學(xué)生說句子。

師:哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高,會(huì)說:小鳥飛過的,看見。

(指名說句子)。

(6)小結(jié):小鳥飛過那么多的地方,看到那么多的東西,見識(shí)真廣呀!我們把這叫做——眼界開闊。(師板書眼界開闊,生齊讀)。

4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

過渡:眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際,青蛙不服氣了,它說:

(1)課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。

(指名讀,先請(qǐng)一生讀,生評(píng)價(jià),師評(píng):青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò),可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來讀一讀。哇,多么自信的青蛙呀!全班學(xué)學(xué)他,也來讀一讀。)。

(指名反饋)。

(3)小結(jié):哎呀,青蛙也沒說錯(cuò)呀!咦,這到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,對(duì)不對(duì)?但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。)。

(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對(duì)它,小鳥是怎么說呢?

1、齊讀句子。

2、小組討論:青蛙聽了好朋友小鳥的建議,跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。

3、指名反饋。

評(píng)價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,早就應(yīng)該跳出來看看。

看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。

是呀,對(duì)于別人好的建議,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?/p>

4、小結(jié):這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀!

四、角色扮演,朗讀課文。

過渡:哇,你們把小鳥的真誠(chéng),眼界的開闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥,分角色讀讀它們的對(duì)話。

(課件出示青蛙、小鳥的話。)。

1、同桌角色扮演。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來角色扮演。

師:哪兩位小演員想上來表演一下呢?

真是可愛的小演員!

你們覺得他們演得好嗎?好在哪里?

五、總結(jié)課堂,課外延伸。

1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

2、你從這則寓言故事中懂得了什么?

3、總結(jié):是呀,我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,否則,就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,自以為是。

六、布置作業(yè)。

1、把這則寓言故事講給家里人聽。

2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……。

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語(yǔ)的意思。

2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。

認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,并組詞。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學(xué)生帶字典。

新授課。

兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。

(一)、導(dǎo)入。

今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)。

(二)、初讀課文,畫出生字。

學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來。

(三)、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字。

1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。

2、通過查字典,理解成語(yǔ)“無邊無際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。

3、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

(四)、寫字指導(dǎo)。

1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。

(教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣:看、描、寫、評(píng)、改。)。

3、教師講解并范寫。

1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。

2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。

3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。

4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

5、公開表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。

7、學(xué)生仔細(xì)修改。

(五)、鞏固生字:給八個(gè)組詞。

(六)、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

(七)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫本課八個(gè)生字。

2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?

沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還。

井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有。

寫好字的秘訣:看、描、寫、評(píng)、改。

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課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

一、引入課題:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課:

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào)

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用課件列出生字,叫同學(xué)們讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文

2、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、整體感知:學(xué)生自由朗讀課文,說說故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)

(五)、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)會(huì):

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

三、作業(yè)布置

1、把這個(gè)故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個(gè),理由是什么?

13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,

學(xué)會(huì)本課生字。

弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

小黑板、圖片、頭飾。

一、直接導(dǎo)入,齊讀課題(坐井觀天)。

1、誰(shuí)坐井觀天?學(xué)生自由讀課文找出答案,并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。

2、出示小黑板認(rèn)字。

(1)學(xué)生自由說,記字的方法,和全班同交流。

(2)會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

(3)指名學(xué)生認(rèn)讀。

二、聽錄音,學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。

a、聽第一次對(duì)話。(體會(huì)鳥飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句)。

b、聽第二次對(duì)話。

1、小鳥的看法:(天很大)。

2、青蛙的看法:(天很小)。

3、同桌互相討論:小鳥說天大的詞語(yǔ)?(無邊無際),青蛙說天小的詞語(yǔ)(只有井口那么大)作上記號(hào)再齊讀。

c、聽第三次對(duì)話。

4、小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法?

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

有感情地朗讀課文。

懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

生字卡片,問題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。

1.導(dǎo)入,板書課題。

2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。

3.游戲激趣。

(1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。

師(過渡):今天,動(dòng)物朋友來我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?

生:(想)

師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)

(2)指名說說看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。

師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧!

二、 初讀感知

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問題一)

2.指名回答。

3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)

三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段

1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))

師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?

生:(好?。?/p>

師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友,我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話。

2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。

師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問題,青蛙和小鳥分別是怎么說的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖)

a.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名說“青蛙認(rèn)為天有多大?”

(師相機(jī)板書:青蛙 不過井口大)

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。

(3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?

(師相機(jī)板書:井里)

(4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來讀一讀第四段?

(5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語(yǔ)氣。

(6)生齊讀第四段。

b.學(xué)習(xí)第五自然段

(1)指名說“小鳥認(rèn)為天有多大?”

(師相機(jī)板書:小鳥 無邊無際)

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。

師:小鳥說“天無邊無際”,其實(shí)就是說天——(怎么樣???)

(3)練習(xí)說句:

天無邊無際,大得很哪! 無邊無際,大得很哪!

(4)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?

(師相機(jī)板書:井沿)

(5)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥,來讀一讀第五段?

(6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

(7)生齊讀第五段。

3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

師:口說無憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!

(2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。

(3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(抓關(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)

4.討論小結(jié),理解寓意。

(1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問題,你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說說理由。(師巡視指導(dǎo))

(2)指名說。

(3)全班交流。

(4)小結(jié)(結(jié)合板書)

師:是?。∏嗤芴焯熳诰?,視線被井壁擋住了,所見有限,只看見井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見了天是無邊無際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人!

在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒有看到全面,有的只看見了青蛙,有的只看見了小鳥,這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”??!

四、 質(zhì)疑拓展

1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。

師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!

2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。

(1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題,老師可以直接提出來。)

生a:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)

(2)指名說,指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

生b:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯(cuò)了。)

師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?

生c:我覺得小鳥跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。

師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。

3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話)

過渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來看一看呀?

生:(愿意)(卡片出示問題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?)

3. 拓展想象。

(創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)天的確是“無邊無際”的。)

(1)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。

師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美??!綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

青蛙跳啊跳,它來到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

青蛙繼續(xù)往前跳,它來到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!

噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說:

(2)指名接著說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥說得沒錯(cuò),天的確是“無邊無際”的。

1.回歸主題

師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說)

2.總結(jié)升華

師:做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開闊我們的視野,豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓?。ㄆ鍪?,全班齊讀)

附板書設(shè)計(jì)、圖片:

13.坐井觀天 (青蛙圖)

有井沿?zé)o邊無際多大 (小鳥圖)

井里不過井口大

欲窮千里目,更上一層樓!

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,積累“無邊無際”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,理解寓意。

重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。

四、課時(shí)劃分

一課時(shí)

五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

(一)組詞導(dǎo)入,理解課題

1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。

2、板書課題,讀課題。

4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。

5、質(zhì)疑。

用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

(二)明確要求,學(xué)生自學(xué)。

1、在學(xué)這篇課文時(shí),我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān),要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞。第二關(guān),要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容;第三關(guān),要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開井里的故事。

課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。

2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

3、思考:課文講了一件什么事?

(三)檢查自學(xué)情況。

1、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。

【“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。

2、出示文中其他生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。

3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,分段抽讀課文。

(四)品讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

1、看課文動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,說說課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥告訴它,天。)

2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,把他們劃下來,讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,增加與文本對(duì)話。

3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,體會(huì)感情。

5、理解“無邊無際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無邊無際的

7、可是青蛙卻不相信他說的話,他認(rèn)為小鳥在說大話,誰(shuí)知道大話是什么意思?

8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論。

9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演

10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢?

出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,引導(dǎo)品讀。

11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺。

12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!逼纷x讀。

13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

(五)拓展延伸,創(chuàng)讀文本

1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開井口會(huì)看到什么?會(huì)說什么?

2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

(六)分角色讀課文。

四人小組合作,分角色讀課文。

(六)指導(dǎo)寫字

2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

3、老師范“際”和“還”。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”,其他的回家寫,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。

5、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評(píng)。

在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。

(七)推薦讀物,布置作業(yè)

1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸。

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本p60(師板書課題),我們來齊讀課題。

1、觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)

2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)

3、師范讀:帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。

4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來)注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。

5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說:左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來讀?大家都想讀,讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)

1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)

2、(課件出示4:沒有拼音的生子)誰(shuí)想來和這些生字寶寶打打招呼呢?

3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙vs洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開,火車開到這組來(生字卡片)

3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)

思考:故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤?,?zhēng)論什么事情?

第二課時(shí)

過度:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。

觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小,真棒,說的很清楚說明你有認(rèn)真的聽課)

2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說得對(duì)呢?聽老師讀讀課文,邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)

1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)

2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫師巡視。(評(píng):老師看看你們寫得怎么樣,真棒,咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)

4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)

5、井沿:嗯,小鳥落在井沿上,剛才你們都同意xx同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書:井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。

(1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿

(2)凳子的邊就叫做凳沿

(3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿

(4)窗戶的邊就叫做床沿。

過度:飛了一百多里,小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀,學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀??粗崾菊f:飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過雄偉的(),飛過寬闊的(),飛過美麗的(草原),飛過無垠的(沙漠)。

1、無邊無際:小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有,所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板:天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說是無邊無際。課件:無邊無際的天空)

2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥來告訴青蛙,讓它明白天是無邊無際的。

要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來表示大?)

你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來試一試)

讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來讀一讀)

齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)

過度:小鳥說她飛了一百多里,你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)

3、大話:青蛙卻不相信小鳥說的話,認(rèn)為它在說大話,知道“大話”什么意思嗎?

(吹牛,空話,撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書:天:井口大)青蛙覺得天只有井口那么大,可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話,認(rèn)為他在說大話。

4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)

讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來當(dāng)青蛙,女生來當(dāng)小鳥,老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)

1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧

過度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?

2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)

現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€,所以…)(評(píng):你真聰明)

3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

5、所以無論小鳥怎么說,小青蛙還是沒有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?/p>

6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥都笑了,她們?cè)谛κ裁?

交流:青蛙笑小鳥錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

小鳥笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過于自信,聽不見別人的正確意見。(看來同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)

7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò):青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)

揭示道理:坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。

師:這個(gè)成語(yǔ)用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲,是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過,大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽一聽,要多聽取別人的意見,這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。

過度:假如青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,大家看(plash動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過了…,飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。

你可以按照這樣的句式來說(課件)

青蛙聽了小鳥的話,跳出井口,看見了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說:“()?!?/p>

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個(gè)自然段,通過簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看得全面。

課文要求認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。

1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

一.談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.猜謎語(yǔ)。

對(duì),這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

2.揭示課題。

師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")

3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

2.檢查讀書識(shí)字情況。

(1).出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)

a.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)

b.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。"

c.朋友,別說大話了。

d.小鳥說:"你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字,用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。)

e:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。

(2).出示詞語(yǔ)。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開火車領(lǐng)讀,讀對(duì)了跟一遍,讀錯(cuò)了糾正讀。)

井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無邊無際

(3).出示"我會(huì)認(rèn)"字。(讀音、識(shí)記。)

a.看,害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來了。

b.同桌交流識(shí)字(注意相互正音,并交流識(shí)記方法,交流最有價(jià)值的方法。)

c.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):

“渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

d.識(shí)字游戲:摘果游戲。

智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

e.齊讀生字。

三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。

2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問題。

3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥,相機(jī)板書:爭(zhēng)論)

小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

四.寫字指導(dǎo)。

1.出示田字格生字:

井觀沿答渴喝話際

2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。

3.仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4.交流注意筆畫。(容易寫錯(cuò)的筆畫)

5.示范指導(dǎo):渴。

6.學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢(shì):頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五.作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽。

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭(zhēng)論

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

教師相關(guān)的課件與頭飾。

兩課時(shí)。

一、揭示課題。

2、課件出示坐井觀天的圖片??凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。

3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

二、范讀課文。

要求:

1、一邊聽,一邊想上面的個(gè)問題。

2、聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。

四、教學(xué)生字、詞。

1、出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信。

2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

3、用生字練習(xí)組詞。

4、、比一比,再組成詞語(yǔ):

井(x)觀(x)沿(x)百(x)。

開(x)現(xiàn)(x)沒(x)白(x)。

五、課堂練習(xí)。

1)、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?!保ㄆ渲械摹笆恰弊?,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)。

3)、完成填空:青蛙坐在(x)看天,看到的天不過(x)那么大。小鳥站在(x)看天,看到的天(x)。

一、引入課題。

課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

二、學(xué)習(xí)課文。

師:我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,完成這個(gè)填空:()和()爭(zhēng)論()。

生:配讀課文,完成填空。

(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。(板書:天有多大?)。

師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?

生:井口那么大(板書:井口大)。

師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢(shì)表示。

生:(舉4個(gè)手指)。

師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

生:(讀第四節(jié))。

生:(大話是指夸張的話)“說大話”就是我們說的吹牛。

師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——。

生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

師:很好。你把問號(hào)改成了句號(hào)。(課件出示問句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說。生:(練習(xí)說話)。

師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。

生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。

師:“一百多里”說明了什么?

生:路程很長(zhǎng),小鳥飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。

師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?

生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。

師:還有什么無邊無際?課件出示練習(xí):選詞說話:大海草原沙漠操場(chǎng)(x)無邊無際,大得很哪!

誰(shuí)能讀好“無邊無際”。

師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!闭l(shuí)來讀好這句話——他讀得怎么樣?(好有自信的青蛙?。。?/p>

師:青蛙太自以為是了,我們?cè)賮韯駝袼?,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥來,我讀旁白。

生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?

生:不信!

師:可是,我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

請(qǐng)完成這個(gè)填空:

青蛙認(rèn)為天(),是因?yàn)椋ǎ?/p>

小鳥認(rèn)為天(),是因?yàn)椋ǎ?/p>

師:能說說青蛙錯(cuò)在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)。

生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹小)這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。(板書:不聽勸說)。

生:它不能那么肯定說自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對(duì)還是錯(cuò)。

生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。

生:呀!天原來有這么大。

生:阿!小鳥說得對(duì),天真的無邊無際。

生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生:??!外面的世界太精彩了!

師:是啊,青蛙知道自己錯(cuò)了,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了,看到了無邊無際的天空,不再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了!

二、鞏固練習(xí)。

師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:

聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出了井口,一看,。

師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個(gè)故事,演得好的,我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試!

課文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。

1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫漢字“渴、喝”。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

課件、生字卡片

一、導(dǎo)入。

1.談話:同學(xué)們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱?(出示ppt)

2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。

二、整體感知,多樣識(shí)字。

(一)初讀課文。

1.自由讀。

同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(ppt要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

2.同桌讀。

同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。

3.學(xué)生讀。

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?(學(xué)生評(píng)價(jià))

(二)多樣識(shí)字。

1.帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰(shuí)先來?如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。

2.去掉拼音,自讀生字。

這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的`名字嗎?(ppt)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

3.交流識(shí)字方法。

大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!

4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片)

5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1.將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?(ppt)

(相機(jī)了解“井沿”……)

2.青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)

第一次對(duì)話:(ppt)

同學(xué)們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。(青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺;了解一百多里)

青蛙贊同小鳥的回答嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

第二次對(duì)話:(ppt)

從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)

第三次對(duì)話:(ppt)

請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)

3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。

四、看《坐井觀天》動(dòng)畫,談?wù)勀愕氖斋@。

五、作業(yè):

1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?

2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?!坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。

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