在工作和學習中，總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來的發(fā)展做好準備。寫一篇完美的總結需要我們對自己的行為和成就有清晰的認識和準確的描述。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結范文，供大家參考和借鑒。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇一
教師怎樣增強學生表現(xiàn)欲望的自信心并激勵學生的創(chuàng)新能力呢？一方面是教師和學生應該建立起民主平等的師生關系。教師應平等的對待每一位學生，關愛他們，尊重學生的想法和做法，以此減少或消除學生的內(nèi)心理障礙，使學生輕松的表現(xiàn)自己并鼓勵學生的創(chuàng)新，讓學生充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。另一方面是音樂教師應該組織豐富多樣的音樂實踐活動，讓學生主動參加并積極表現(xiàn)，尊重學生的創(chuàng)新。把學生引入音樂的世界，使學生著迷于音樂，給學生創(chuàng)造了更好的表現(xiàn)機會和創(chuàng)新時機，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑。音樂教師要適當加強學生的音樂技能訓練，幫助學生的表演更加自如優(yōu)美。有的學生天生聰明伶俐善于音樂表演，也有很好的表演設計，也有很好的創(chuàng)新，但是因為音樂技能的缺乏以至于表演行為受到了極大的限制。所以只有學生掌握了一定的技能時，學生才能更加自由、更加深入、更加靈活的參與到音樂的表演里。
二、在音樂教學中創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的適宜環(huán)境。
在音樂教學中教師應該創(chuàng)設生動有趣的創(chuàng)新活動，可以充分挖掘學生的藝術創(chuàng)新潛能，可以讓學生根據(jù)自己平時在課堂上學到的音樂知識和技能，來對作品進行分析和理解，充分調動學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，使音樂課堂更有學習氛圍和活力。在實際教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，對教室進行精心設計，使學生很自然地融入到了音樂的海洋里，激發(fā)學生的想象力，讓學生進入音樂創(chuàng)新的狀態(tài)。豐富多彩的課外音樂活動，為每一位學生提供了自己喜愛的課外音樂活動項目的機會，滿足了學生進一步學習音樂的欲望，發(fā)展了學生學習音樂的興趣，促進了學生的身心健康，使學生的'課余文化得到了充實，所以音樂教師可以拓展音樂教育空間，組織課外活動。通過課外活動可以讓學生根據(jù)自己的特長和愛好參加自己喜歡的活動類型，讓學生沒有了課堂的束縛，使學生可以大膽的、自由的、自信的進行自我展示。因此，音樂課外活動更能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，更能彰顯學生的個性創(chuàng)新魅力。
三、在音樂教學的創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教師在給學生選擇創(chuàng)作內(nèi)容時，教師一定要根據(jù)學生的學習特點、生活經(jīng)歷和學生的心理特點來適量的給學生選擇創(chuàng)作的主題。如果學生創(chuàng)作的主題為學生所熟悉的內(nèi)容或素材選自學生們的生活，這樣就會很容易的激起學生的思維，激起學生的靈感，這樣才可以很容易的讓學生找到創(chuàng)作的思路，更加容易的激起學生的創(chuàng)新思維。學生在進行創(chuàng)作之前，教師準備一些作品為學生進行示范和作品分析，從而讓學生學習到更多的創(chuàng)作表現(xiàn)手法。音樂創(chuàng)作不是憑空想象出來的，只有靈感是不夠的，學生必須掌握創(chuàng)作的技巧，這樣學生的思維才能更廣闊。比如，教師再給學生講解“重復”創(chuàng)作的手法時，教師可以列舉出這種風格的音樂作品，然后為學生進行分析，讓學生在作品分析的過程中學習到“重復”的創(chuàng)作手法。如《走進新時代》（旋律節(jié)奏重復）、《映山紅》（旋律重復）等，學生通過作品分析來掌握“重復”的創(chuàng)作手法，學生學會了這些創(chuàng)作技巧后，才可以自由的進行音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新。
四、通過音樂欣賞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
音樂教師在備課時要充分考慮到學生的學習興趣及心理特征，然后選擇欣賞的作品。這樣音樂教師在上欣賞課之前，了解到了學生的心理特點和興趣愛好，那么學生們就不會厭煩這節(jié)課。比如，學生們的生性活潑可愛、聰明好動，形象思維較抽象思維更敏捷伶俐，那么音樂教師在上音樂欣賞課時，就要選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏活潑、情緒鮮明、形象豐富等音樂作品，這樣可以使學生們更容易的投入到欣賞中。音樂教師在引導學生欣賞音樂作品時，音樂教師一定要給予學生審美自由。在學生欣賞的過程中，教師根據(jù)音樂內(nèi)容又通過故事情節(jié)引導或通過圖片說明把音樂語言化。教師的這些做法是完全不對的，這些做法實際上是剝奪了學生的自由審美、欣賞的權利。根據(jù)心理學家的研究知道，人類的性格、情感經(jīng)驗等方面是有很大的差異的。所以學生們在欣賞音樂作品時會有不一樣的理解和想法，這時教師不能只按照自己的思路來引導學生，那樣學生理解音樂作品的思路范圍就縮小了，從而音樂教師不能把自己的音樂思路強加給學生，音樂教師應該培養(yǎng)學生審美自由、獨立思考、獨立解決問題的創(chuàng)新能力?？傊?，創(chuàng)新是人類對真善美永無止境的追求，是音樂教學與時俱進最強最美的音符。隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，將有更多的音樂教育工作者勇于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造性開展音樂教改的探索活動，不斷發(fā)展學生的聯(lián)想、想象，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，使音樂教育這門具有創(chuàng)造性的特殊學科能為建設社會祖國造就更多有開創(chuàng)意識的有用人才。
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語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇二
創(chuàng)新能力是人類所特有的本領和功能之一，是其感知、記憶、聯(lián)想和理解等多種能力發(fā)展的重要條件，也是學生成長、成功和成才的重要基礎。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展和新課程改革的全面深入，創(chuàng)新能力作為學生綜合素質的重要組成部分而被突顯出來，并且成為學生實現(xiàn)全面發(fā)展和綜合能力提升的要素之一。在高中教學體系設置中，高中化學是一門注重實驗教學和能力培養(yǎng)的主干學科，在其教學過程中不僅要注重化學理論知識的傳授，同時還要增強邏輯思維、實踐創(chuàng)新、綜合創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的高中教學實踐中，由于受到了傳統(tǒng)教學模式、應試教育教學方法和學生自身惰性思維的影響，存在著教學理念落后、教學方法老套、學生被動接受知識、缺乏創(chuàng)新思維等教學狀況，影響了高中化學教學效能的提升?；诖?，筆者對高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行研究，以期待能夠實現(xiàn)化學教學效能的全面提升。
在高中化學教學過程中，觀察法是引導學生觀察化學現(xiàn)象、理解化學知識、感悟化學內(nèi)在世界的重要方法，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和素質的重要方法。在高中化學教學實踐中，利用觀察方法培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，捕捉物質的外在屬性、觀察化學反應過程、感知內(nèi)在的化學變化過程，在多變的化學現(xiàn)象和化學試驗中獲得知識。下面以人教版高中化學必修2的《第三章乙酸》教學過程為例，詳細講解觀察法在高中化學教學中的應用。
教師在教學之前不必急于講解相關的化學知識，而是先引導學生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息。教師將乙酸、乙醇的實驗樣品放置于學生的面前，發(fā)動“頭腦風暴”激發(fā)他們觀察與思考，進而將這兩種物質的形態(tài)、顏色、氣味等特性及其差異呈現(xiàn)出來。
然后，將學生有機地分為幾個實驗小組，由學生自己動手做實驗。在做實驗前，先設置幾個實驗主題給學生，讓學生在實驗過程中有的放矢地進行觀察與思考。在這一過程中，教師更多的是引導學生注意觀察試驗中的各種現(xiàn)象，其中要求學生注意觀察這幾個重點內(nèi)容：（1）當乙酸在容器中蒸發(fā)遇到碳酸鈉時的反應過程；（2）co2氣體是如何產(chǎn)生的；（3）物質的顏色變化。從多個方面觀察物質的變化過程，并通過互動的方式將學生的注意力引向相關的實驗細節(jié)上。
最后，為了更好地拓展和提升學生的觀察能力，教師將比較分析與觀察方法進行結合，在完成乙酸實驗的基礎之上，引導學生應用鈉、鎂、鋁等元素與之進行反應，觀察不同物質與乙酸發(fā)生反應的差異，并分析這些差異的化學意義，培養(yǎng)學生善于觀察、精確觀察的能力。使學生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質，從而能夠利用乙酸的性質特點進行開創(chuàng)性的探索活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在高中化學教學實踐過程中，良好的學習氛圍是提升學習能力、激發(fā)內(nèi)在學習動力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要基礎。充分利用現(xiàn)有的教學資源，借助內(nèi)部和外部環(huán)境中的有利因素，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。以人教版高中化學選修5《酚的性質與應用》為例，可以進行了如下設置：
1.教師通過板書、講解的形式集中羅列酚類化合物，引導學生對這一物質進行觀察、認知和總結，完成對其物理特性的初步了解。教師在講解與分析酚類化合物的過程中，一方面將教材知識完整地呈現(xiàn)給學生，另一方面，提供更多的化學實驗樣品以對其形態(tài)、顏色、氣味等方面進行觀察與認知，獲得初步的觀察資料。
2.教師進行教學情境創(chuàng)設，將學生引入到教學創(chuàng)新的環(huán)境中。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管，而后分別滴入hcl溶液、通入co2氣體，引導學生進行觀察、思考和討論，通過教學情景誘導學生在思考中對苯酚的化學特性進行認知。
3.教師引導學生進行自主探究活動。在完成前面教學的基礎上，引出與學生生活有著密切聯(lián)系的來蘇爾水溶液，讓學生分析這種溶液與酚類化合物的關系。把課堂上獲得的關于酚的化學知識應用到生活實際中，實現(xiàn)課堂教學的延展與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
4.進一步延伸課堂教學內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)新能力。教師在學生初步掌握了苯酚的物理性質、化學特性之后，改變實驗對象，將實驗的對象與原料換成了來蘇爾水溶液（未告知學生），按照前面的步驟完成實驗，然后應用反向分析法與學生一起對未知溶液成分進行分析，判斷得出所有新實驗對象是什么物質，把學生利用酚的性質來分析實驗與現(xiàn)象的能力提高到新的高度?？梢姡谜n堂情景培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段。
在教學中，利用課堂情景多角度、多層面、多元化地設置問題，引導學生更為積極地進行思考，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。
高中學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的客觀要求，高中化學作為重要的基礎性學科更應該注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的過程，在教學中不斷地拓展與延伸高中化學的教學視野、發(fā)散高中學生的創(chuàng)新思維，才能實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和綜合素質的全面提升。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇三
21世紀是一個知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時代，為適應當前時代的要求，創(chuàng)新教育已當之無愧的成為我國教育的總趨勢，人的創(chuàng)新能力是人的全面素質的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點，以弘揚人的主體精神，開發(fā)人的潛力，張揚人的個性的教育活動。如何在英語教學中切實開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個性完善，綜合素質強，能適應激烈競爭的創(chuàng)新人才？是我們每位英語教師值得深思的課題。結合教學實際，我從以下四點談談自己的體會。.
“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學生學習的內(nèi)在的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中，變“苦學”為“樂學”。為此，我在教學中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、唱歌chant等是學生喜愛的，采用教學卡片、圖片等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲、chant，在教學中集知識和趣味為一體,以滿足學生好動、好奇的心理，調動學生的積極性。例如：在教學“動物”時，我先復習pig、dog、cat 、 duck, 再跟著音樂學唱“monkey and tiger”這首歌，在學唱歌曲的同時學會monkey 和tiger，再用這首歌教學elephant和 panda ,接著利用多媒體制作的課件不斷出現(xiàn)所學的小動物，來鞏固所學的英語單詞，再以競賽的形式開展看圖猜動物的游戲。有趣的游戲 ，激發(fā)了孩子們學習的熱情，培養(yǎng)了觀察力和表演能力，變被動接受知識為主動求索知識，開發(fā)了智力。如：教到 seasons時，我要求學生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。我的話音剛一落，同學們就積極行動起來，他們拿起彩色筆，認真畫了起來，一會兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天，這大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得學生的陣陣掌聲，在掌聲中，學生的興趣更高了，學習的積極性也提高了， 大大激發(fā)了同學們的創(chuàng)新意識。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式。。心理學家皮亞杰說過“教育的目的是造就能創(chuàng)造新的而不是簡單的重復前人所做過的事，這種人能有創(chuàng)造，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”。教師英語課堂中的活動為小學生提供了發(fā)散思維的空間。例如：學生尋找物品的游戲活動，若只有在教室內(nèi)進行，學生能藏物品的地方有限，所能練習的英語表達也是有限的，若給他們提供更大的空間，就能練習到更多的方位介詞和名詞，有些同學甚至會到別人難以找到的地方。又如：學了sports: football、basketball table tennis cycling swimming 等后，我自制了一個調查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個學生， 讓孩子們自己進行調查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調查可以在教室里進行，也可以走向社會進行。要求把調查的結果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。
語言是同學門進行思維交流的工具。但多年的教學實踐證明，迅速直接用英語表達思想的難度高，跨度大，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。在這樣的氛圍中比較容易培養(yǎng)學生用英語思維和創(chuàng)新交流的能力。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…,再組成對話進行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ? may i have a look? c: how nice ! 然后出示圖片或者創(chuàng)設情景，讓學生自由運用語言進行交際性練習，學生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進行綜合性的交流，又如：當學了food以后，就要有一個go shopping的綜合表演，我鼓勵學生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜，當一切就緒的時 候，呵，還真是個熱鬧的百貨商場，有玩具專柜、學習用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品，營業(yè)員的服務態(tài)度也是很細致到家。還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語，我也被感動了，加入其中。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識和學習技能，還能把以往所學的知識運用到他們的對話中，對話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動中，既培養(yǎng)了學生的集體主義合作意識，拓寬了學生學習和運用英語的渠道，成功為學生樹立了自信心，體驗到成功的快樂。 這正如羅杰斯所說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。
英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學生開展各種創(chuàng)造性的活動：看圖說話、手抄報，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動實踐性強，學習資源、實踐機會、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點是學生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對教材進行刪減 和增加。例如：我班學生表演的children’s day有8個孩子參加，孩子們極其投入的表演，使他們暫時忘記了自己的母語的干擾，度過了一個快樂的“兒童節(jié)”。借助豐富多彩的英語課外活動，還可以使學生在廣闊的生活空間里學英語，用英語，豐富他們的英語知識，擴大學生的知識面和跨文化意識。
總之，在小學英語教學中，給學生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對全體，尊重、愛護學生，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學生都是參與者，讓學生們自由地運用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學成為學生自主活動，大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇四
多媒體技術之所以能在近些年被逐漸的應用于學生教育，原因主要是它與先進技術結合，能夠將視頻、音頻、圖片等資源進行最直觀的展現(xiàn)，教師可以將自己的教學活動適當簡化，而相應的教學效果卻能得到明顯的增強。在這一過程中，學生無疑是最大的受益者，技術設備所傳達的知識文化能夠充分的讓學生參與其中，積極的動手動腦，從而將單一的教師說教拓展為學生的自主活動，教學活動自然事半功倍。學生利用多媒體設備進行的實驗活動應該成為學校和教師關注的重點，類似的活動不僅能夠讓教師采用新模式完成教學大綱的要求，還能夠讓與之有關的教研調查得以實現(xiàn)。在多媒體技術基礎之上的實驗活動可以以多種形式展開，比如教研小組定期進行有主題的教學實驗活動，學生可以在這一過程中獲得新模式下的學習體驗，所展示的學習成果還能夠被用于下一次教學改革的參考環(huán)節(jié)。值得注意的是，在實驗過程中，教師要始終將學生的接受度與認可度作為主要的改進指標，及時詢問并解決學生在體驗過程中產(chǎn)生的問題與困難，這樣才能真正做到從學生角度出發(fā)的多媒體教學創(chuàng)新，讓學生的學習效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升。
1.2強化教師對多媒體技術的應用
多媒體技術雖然在幾年前就已被應用于教學活動中，但該項資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果。它不應該成為教師投機取巧、放任學生的工具，也不應該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣。嚴格意義上的多媒體教學設備與技術應該是集成度較高、要求智能化操控的教學工具，只有師生與計算機之間的完美配合，才能夠得出高效的課堂教學與學生的創(chuàng)新實踐。所以，在利用多媒體技術鼓勵學生創(chuàng)新之前，教師有必要接受來自學校或者相關教育機構的系統(tǒng)培訓，熟練地掌握多媒體技術的應用之后再對學生的學習與創(chuàng)新進行有目的的指導與幫助。教師可以利用專業(yè)的教學軟件為學生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律，也可以通過屏幕給學生提供思維發(fā)散的平臺，鼓勵學生進行一題多解、規(guī)律應用、知識拓展等等。在這樣的環(huán)境下，學生能夠比較自由的向教師和學生分享自己的想法，訴說自己的困擾，從而做到課堂上思維與智慧的碰撞，多媒體技術的重要價值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn)。另外，教師和學生對多媒體技術的大量應用，還能夠催生該領域新一代的技術創(chuàng)新與研發(fā)，從而再次作用于學生的學習活動，如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個領域實力和水平的螺旋上升。
1.3解放學生思想，鼓勵大膽創(chuàng)新
如今，多媒體技術作為學生學習與發(fā)展的強大支撐，教師又能夠在適當?shù)臅r機為學生的成長保駕護航，想要在這樣的環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新，離不開學生本身的學習素養(yǎng)與熱情?，F(xiàn)階段的學生大多思維活躍、頭腦靈活，正處于自我提高與完善的關鍵環(huán)節(jié)，學生需要結合教師的幫助，不斷地解放思想，卸下心理負擔，大膽地表達自己的想法與見解。與此同時，學生也應該主動接觸和嘗試多媒體技術，將自己的想法與便捷靈活的新技術手段有機結合起來，勇敢的發(fā)問和質疑，以尋求更大范圍內(nèi)的資源。出于這一目的，學校也應該通過相關的政策措施為學生的創(chuàng)新活動提供支持，為有能力的學生爭取培養(yǎng)機會、提供研發(fā)基金，通過多種渠道進行鼓勵與幫助。學生作為日常學習以及多種教學改良活動的主體，更應該得到教師和學校的尊重，所以廣大的學生需要勇敢的掙脫學校、教師以及家長所劃定的條條框框，積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺，并在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗與教訓，實現(xiàn)自己的學習目標和規(guī)劃。
處在這樣一個科學技術與信息資源飛速發(fā)展的時代，學生所接受的教育形式與先進的多媒體技術相結合是十分必要的。通過教師、學校的教學改革與技術嘗試，多媒體技術除了能夠實實在在的為學生的學習活動提供捷徑，更重要的是可以為學生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機會。只要做到學生創(chuàng)新與多媒體技術的有機結合，人才的教育與培養(yǎng)領域就會出現(xiàn)更多的驚喜。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇五
學習的目的是獲得知識，更重要的是理解和運用知識即智慧技能的獲得。在化學教學中，最高級智慧技能的獲得是高級規(guī)則的學習，高級規(guī)則的學習方式之一是發(fā)現(xiàn)學習，這是一個創(chuàng)造性解決問題的過程。而實驗是學生學習化學的一種策略，適當增加實驗，改演示實驗為學生實驗，可以激發(fā)學生的好奇心，進而引發(fā)興趣，最終轉化為積極的學習態(tài)度。改驗證性實驗為發(fā)現(xiàn)性實驗，或利用實驗進行認知空間的填補，驗證假設，使智力活動達到最佳狀態(tài)。
通過學習化學可使學生知道化學與日常生活息息相關，與國民經(jīng)濟的發(fā)展同脈相承，所以加強化學與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，是學科教育發(fā)展的趨勢之一。
在實驗教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
觀察是創(chuàng)新的眼睛，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉，創(chuàng)新的基礎。在實驗教學中，首先要重視培養(yǎng)學生愛觀察的習慣。課內(nèi)實驗中，要使學生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中。在學生眼里化學教師好像一個魔術師，化學實驗好像是在變魔術，實驗中那五顏六色的顏色變化，爆鳴聲響，奇異的氣味，以及耐人尋味的變化規(guī)律，無不引起學生的興趣，激發(fā)他們觀察、探究思考的好奇心。在課外，要留心觀察生活中的化學現(xiàn)象，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學知識。其次教給學生正確的觀察方法：（1）觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識；（2）觀察要細致，要抓住主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失、溶液變黃。
又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生；（3）觀察要設疑、對比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果，加強記憶與理解，例如：在學習mg、zn、fe金屬活動性順序時，可先提問實驗室制氫氣時，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應？學生會異口同聲回答道鋅，這時可進一步提問，為什么不用鎂、鐵呢？帶著這個問題讓學生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應，通過反應的劇烈程度對比，學生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動性順序，并了解實驗室選鋅作理想反應物的原因。
在實驗教學中，首先，重視培養(yǎng)學生的動手能力。教師要根據(jù)化學的學科特點，盡量提供機會，讓學生親自操作實驗，在這些實驗操作過程中，教師起引導、點撥、評價的作用。我認為可從以下幾個方面倡導學生動手操作實驗：
1.適當安排隨堂實驗（邊講邊實驗）。即教師一邊講，學生一邊操作的實驗。在化學教材中，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實驗”的素材，（1）有關物質性質的敘述性教材，盡可能“邊講邊實驗”，例如有關酸、堿、鹽性質的一些實驗；（2）把一些實驗習題改為操作實驗，如：用托盤天平稱量藥品時，藥品錯放在右盤內(nèi)，砝碼放在左盤，移動游碼平衡后，問稱得藥品的實際質量是多少？通過操作，這些問題就能準確地得以解決。
2.精心組織學生實驗。實驗前，要求學生預習實驗內(nèi)容，實驗過程中，規(guī)范操作仔細觀察，聯(lián)想學過的知識，進行分析、判斷，作好記錄，實驗后要指導學生如實地寫好實驗報告。
3.鼓勵學生課外實驗。一是根據(jù)教材有關內(nèi)容做探究性實驗。如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況，加深對鐵及鐵制品銹蝕原理的理解，進而掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實驗和活動課實驗的作用，借給學生一些簡單的儀器和藥品，讓學生進行家庭小實驗，如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機鹽含量的測定；活動課題不受教材的限制，在教師的指導下，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動。
切實改進化學實驗教學，調動學生學習化學的積極性，增強學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。同時，在加強化學實驗教學過程中，積極培養(yǎng)學生積極參與、善于合作、樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神，這將使每個學生終身受益。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇六
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學教學的重要組成部分，加強對化學實驗資源的開發(fā)，讓學生參與實驗過程的探索，通過多疑提問，加大對各種實驗功能利用，挖掘對實驗內(nèi)容的拓展、延伸，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有計劃、有目的地細化到實驗的各個環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見解。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要為學生營造一個民主、和諧、活潑的教學環(huán)境，營造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的沃土。善于發(fā)現(xiàn)學生在實驗教學中的優(yōu)點和長處，多鼓勵學生，對不同層次的學生經(jīng)常講一些贊揚和欣賞的話，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和想法，使其獨立思考，創(chuàng)新求異。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才必備的素質，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應貫穿于整個教學過程中，教師的教學設計要始終滲透對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學的各個環(huán)節(jié)，教師要從學生的角度，以學生的眼光審視所遇到的問題，精心設計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的切入點。
作為教師，要培養(yǎng)學生形成愛觀察的良好習慣，就要教給學生正確的觀察方法。第一，使學生明確觀察目的。在化學實驗中，經(jīng)常伴有顏色變化、沉淀生成、發(fā)光發(fā)熱、氣體生成等現(xiàn)象。觀察時教師要告訴學生觀察什么，學生明確了觀察目的，注意力才會集中，感知現(xiàn)象才會更深刻，思維才會更活躍。第二，觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識。例如，在觀察細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，既要觀察到細鐵絲被繞成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預先鋪一層細沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三，觀察要細致，要抓主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象。第四，觀察要設疑、對比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果。
在實驗設計教學階段，作為教師，我們應該站在學生的角度，通過“換位思維”、“心理換位”設計實驗教學過程，使學生的思維活動充分暴露。當學生的思維活動和結論不在教師所設計和期望的軌道上時，教師不能把學生的思維納入自己的思維模式之中，更不能用粗暴的方式中斷學生的思維過程，而應積極創(chuàng)設化學實驗情景，引導學生通過科學探究活動來解決問題。即提出一個觀點不能邏輯推斷而必須用實驗驗證，教師要為學生創(chuàng)設寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍，為學生思考、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間，才能達到優(yōu)化學生的創(chuàng)新思維過程。
我們教師一般在做演示實驗時，總是教師在上面做，學生在下面看，然后聽教師講解、分析得出結論。學生在教師演示過程中沒有參與，不能充分發(fā)揮學生的主體地位，很難激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 由于實驗條件、教學課時及其他因素制約，教材中很多實驗不可能都變成學生分組實驗和探究實驗，不少實驗還要由教師做，學生觀察。因此，教師有必要大膽改進演示實驗，對演示實驗從形式和過程上進行精心的創(chuàng)意設計，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
另外，隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化，多媒體技術廣泛應用于課堂教學中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是有幫助的。但對于多媒體技術的應用，我們要把握住尺度，多媒體技術畢竟無法代替真實的實驗演示，在有些情況下可考慮把多媒體技術作為演示實驗的輔助手段和補充。
例如，對一些復雜的、花費時間較多的實驗，或反應速度快的實驗，教師可利用課件、錄像多次重復或慢速播放。對易出錯誤的實驗，教師可利用多媒體模擬一些錯誤的實驗，使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生。
作為教師，我們在化學實驗教學中，應該不斷鼓勵學生通過觀察、比較、類比等探索手段，提出種種假設和猜想，激活創(chuàng)新欲望。探索性實驗比驗證實驗有廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望。學生在自己“探索”化學規(guī)律的實驗過程中，可以通過動眼觀察、動手操作、動腦思考和動口闡述，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師應選取合適的需要探索的問題作為實驗內(nèi)容，設計一系列有針對性、啟發(fā)性的.問題作為鋪墊。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活，利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探索過程中有所“創(chuàng)新”的解決問題。教師也要利用學生的實驗操作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在實驗教學中教師要指導學生認真理解實驗操作的每一個步驟，而不是照方抓藥，應該嚴格按照實驗操作規(guī)程，對異常、不明顯或結論錯誤的實驗現(xiàn)象及時分析，找到問題的原因，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)造性的教與學；教師創(chuàng)新演示實驗，不但使學生掌握有關知識，給予示范，而且培養(yǎng)學生不迷信教材，敢于對科學方法進行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識。
教師要解放思想，不應該僅僅局限于教材中所安排的演示實驗、分組實驗。我們的實驗教學可以在課內(nèi)進行，也可以在課外進行?？梢允褂脤嶒炇宜鋫涞钠鞑模部梢宰詡?、自制一些器材，還可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。在課外進行實驗，學生可以自由支配時間，可以充分發(fā)揮自己的想象力進行設計創(chuàng)新，每完成一個小實驗，學生都會領略到成功的喜悅，有利于使學生明白化學就在身邊，化學與生活聯(lián)系非常緊密，誘發(fā)學生獲得化學知識的欲望，調動學生剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教師還要把實驗滲透到生活中，要重視新教材中的家庭小實驗，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外。我根據(jù)教學進度適當進行布置，讓學生在課余時間完成上述實驗作業(yè)，讓學生進行匯報，檢查學生的實驗記錄，然后講評指導。除了教材中的家庭小實驗，我還根據(jù)實際情況，適當增加一些材料易得、操作簡便、又聯(lián)系生活實際而有意義的家庭小實驗。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學教師的工作內(nèi)容之一，只要我們教師能夠根據(jù)實驗教學特點，從學生實際出發(fā)，不斷改進實驗教學方法，在給學生傳授知識的同時有意識地創(chuàng)設條件來激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維，就肯定能使我們的化學實驗教學活動朝著更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇七
隨著九年制義務教育階段數(shù)學教材的改革，“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學教師的高度重視，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。
教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。
（一）分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。
（二）多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。
（三）保護學生的好奇心。
教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇八
推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，計算機的發(fā)展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。如：小學信息技術中的操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基礎，就有利于學生進一步學習其他信息技術，同時也是學生創(chuàng)造力的源泉。
自我評價：
解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學中要聯(lián)系實際，注重學生實際能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學生創(chuàng)新的積極性。
在教學中要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養(yǎng)21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇九
根據(jù)《物理課程標準》的要求，在初中物理教學中要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在教學方法上有所改變，促使學生由“被動學習式”轉向為“自主學習式”，努力培養(yǎng)他們主動學習及自主探究的意識。當然，就物理學科而言，其本身是比較抽象的，教師更應該注意教學方式的多樣性，要以物理知識為載體，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成自主思考的習慣。而在物理教學中，這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的必備條件。
在當代，隨著社會的不斷發(fā)展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能搶占商機，立于不敗之地。然而正是“商機”這個詞引發(fā)了很多話題，到底怎樣才能搶占商機呢？經(jīng)過各類人士的不斷總結與思考，得出了一條“創(chuàng)新思維決定命運”的真諦。由此可見，在現(xiàn)代，只有具有創(chuàng)新思維能力的人，才能夠從容應對多變的市場環(huán)境，搶占商機，使自己立于不敗之地。當然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，而是一個長期積累的過程，必須從每個人的求學之初就注重這方面的鍛煉與培養(yǎng)。對于初中物理教學來講，相對于初中的其他課程，這門學科是比較抽象的，而抽象的東西對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的，因為人的潛力總是會在無形的事物中被激發(fā)出來。因此，在中學時代，怎樣通過物理學科的學習讓學生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力，不僅是教師應該注意的事情，更是國家和社會應該關注的問題。
1.激發(fā)學生學習物理的興趣
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先應該培養(yǎng)學生的學習興趣。
因為培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識是關鍵，而興趣對意識又有著推動作用，所以，我們歸根到底是要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。
這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學模式，還要在課堂上注重提問，調動學生的學習積極性，啟發(fā)他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來。當然，對于課堂的實驗也要進行改革，杜絕獨角戲，要盡量讓學生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產(chǎn)生學習興趣，且他們在操作過程中如遇到問題，就可以自行思考解決，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
2.注重課外活動中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
事實證明，要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就必須充分體現(xiàn)出實踐的魅力。要讓學生通過自己的實踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關鍵。中學物理課外實踐活動是在課堂之外有目的地、有計劃地、有組織地安排的各種物理教學活動，是物理教學工作計劃的有機組成部分，其內(nèi)容極其豐富，且與現(xiàn)代生活、科學技術有密切的聯(lián)系。因此，它不僅能為學生提供豐富的知識，為建立認識概念規(guī)律奠定一定的基礎，為鞏固、深化和靈活運用知識創(chuàng)設新的學習陣地，還能從各領域開闊學生的知識面，激發(fā)學生積極學習的動力。雖然課外活動是以課堂教學為基礎，但又不完全受教學大綱的限制。它要求面向大多數(shù)學生，卻不要求每個學生從事一樣的活動，而是從各方面為學生提供學習、實踐和創(chuàng)造的機會，使學生根據(jù)自己的興趣、特長來選擇適合自己發(fā)展的活動，從而在活動過程中充分發(fā)揮思維能動性，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，如科技小論文、科技作品、小發(fā)明等，使他們在感受到成功的喜悅的同時，創(chuàng)新思維也能得到更進一步的鍛煉。
3.鼓勵學生發(fā)散推測、大膽聯(lián)想
對于任何事物來講，聯(lián)想都是創(chuàng)新的前提，只有在原有事物上發(fā)散思維、大膽推測才能開闊思路，找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中所有的腦力勞動則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。所以，就初中物理教師而言，應該積極鼓勵學生直視問題，開闊思路，廣泛聯(lián)想，以已有的知識經(jīng)驗及感知到的問題信息為依據(jù)，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達到解決問題的目的。在這一過程中，不僅要重視思維的邏輯性、嚴謹性、探索性和發(fā)現(xiàn)性，還要重視直覺猜測的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機結合和協(xié)調統(tǒng)一。因此，作為教師來講，這是需要好好把握的一點，必須在教學中創(chuàng)設一定的條件，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，使他們進入豐富的想象思維活動之中，進行大膽的聯(lián)想與推測。
綜上，要培養(yǎng)學生在物理方面的創(chuàng)新思維能力，不僅要求教師在講課的時候注重課堂的趣味性，引起學生的學習興趣，也可以通過提問等多種方式引導學生大膽猜測，啟發(fā)他們的大腦思維。此外，不僅在課堂上，在課外也應該培養(yǎng)學生自我實踐、自我創(chuàng)新的能力，讓學生通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的好處，促使他們主動思考，積極參與到各項關于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的活動中來。
總而言之，對于初中物理教學來講，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師一定要注重教學方法的改變，引導學生獨立思考，啟發(fā)學生發(fā)散思維，力爭讓學生通過自己的實踐，在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個問題的答案，從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展。當然，這是一個漫長而艱辛的過程，只有通過教育工作者在實踐中不斷努力探索，才能總結出一套完善的教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十
前些天，聽到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨：“這次的作文真好批?。 蔽也唤婀?，都說：“寫作文是學生一大難，批作文是老師一大煩”怎么又……？原來，這位老師給學生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上來的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一個模式：“我睡著了，夢見……醒來，原來是個夢?！?/p>
我不禁想起當前作文教學“為學生鋪好路，牽著學生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學無視學生的個性和特點，使學生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來，壓抑了學生個性的發(fā)展，扼制了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以往往沒有“新穎之作”產(chǎn)生，也談不上提高學生的語文素養(yǎng)。
我認為，要改變這種狀況，首先要改變教師的指導方法。
作文課上，教師應多尊重學生的個性，以學生為主體。這就要求教師在指導時，應盡可能地利用周圍事物讓學生親身體驗，用學生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學生走出課堂，到圖書館、公園、田野、溪邊去完成作文；也可在實物描寫時讓學生帶來喜歡的玩具、相片等；還可在作文前開展一些“體育游戲”、“智力游戲”等；為喚起學生創(chuàng)新的靈感，還可采用聽音啟發(fā)想象法：聽音樂聲、車聲、鳥聲等，啟發(fā)學生由聲音想象到有關的事物；還可以結合學生的年齡特點、情趣與現(xiàn)實生活等因素將命題作文改成半命題作文，甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學生做的做法，向學生征集命題，教師點撥等等。寫作時，可以采取學生自己想，老師幫著想的方法，也可以集體組成智囊團，讓學生分小組合作，既可以“強強聯(lián)手”也可以“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，讓學生先想后說，說好了再寫。這樣，真正把學生擺在主體地位上，使學生敢想、敢說、敢寫，盡情的展現(xiàn)學生的個性。
其次，要巧用范文，激發(fā)學生的獨創(chuàng)精神。
有人認為范文只會讓學生重復他人的思路，束縛學生的個性發(fā)揮，還易使學生產(chǎn)生懶惰心理。我覺得讓“白紙一張”的小學生去自探寫作之路何其難也，運用范文可以讓學生學一點寫作技巧，利大于弊。但范文的選擇一定要講究，范文的主題可以與學生作文的要求類似，也可以盡量把學生的作文當作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘出具有鮮明時代性，反映當代小學生寫作水平的作品展示出來。這樣不僅能教會學生欣賞作品，還能在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。在此基礎上鼓勵學生提出新設想、新題材、新構思、新手法。
第三，作文評改方法要靈活，給足學生自信心。
學生通過反復閱讀，反復思考，反復修改，完成了一篇作文，實屬不易，作為老師，不可隨意否定其成績，要以人為本，面對每一個學生，從他們的實際水平出發(fā)，給學生一個屬于他們自己的成功的等級。
《語文課程標準》指出：“重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學生個修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容、和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！彼?，我建議，作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語激勵”的步驟進行。
1、典型評析。教師從學生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品，指出其優(yōu)缺點以及修改的方向。當然，評析時要以學生的自主發(fā)展為前提，引導學生自己也去讀一讀，劃一劃，批一批，再說一說，議一議，鼓勵學生自主修改，進行創(chuàng)造性發(fā)揮，為互評互改打下基礎。
2、互評互改。這一環(huán)節(jié)教師要給足學生時間，讓他們認真地讀自己或好友的作文，然后依據(jù)“典型評價”的思路、方法進行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽，征集組員的意見進行修改。
3、展示交流。學生拿出修改好的作文讀給班里的同學聽，教師鼓勵全班學生對這篇文章進行點評，發(fā)掘優(yōu)點，指出不足。在此過程中，教師不要過多限制學生，使學生可以從自己的認知水平、審美角度去評價作文。這樣不但幫助學生修改了作文，還為他們提供了表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機會，一舉多得。
4、評語鼓勵。就是請對方在自己的文尾寫上一段鼓勵性的評語，學生看過評改和評語后，也在文末寫出自己從這次作文評改交流中得到的感受。這樣，無論是優(yōu)等生還是差生，都能在不同程度上得到別人的欣賞，自己也從中得到創(chuàng)作的動力。
以上整個評價活動都體現(xiàn)了以學生為主體。學生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn)，做到了“有話就說”,使學生的個性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。
最后，共同體驗創(chuàng)作樂趣。學生成功了，應該讓他們品嘗樂趣，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽，同學互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出，有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵學生參加投稿。這樣通過讀稿，評稿，演稿，投稿，能夠強烈地激發(fā)起學生寫作文的熱情。這樣堅持下去,相信學生的作文質量會有質的飛躍。
傳統(tǒng)的作文教學模式已經(jīng)不再適應素質教育的要求。教師必須抓住學生的心理特點，打破常規(guī),大膽創(chuàng)新，想辦法為學生設計出更多科學的、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法，充分發(fā)揮學生的個性特點，用自己獨到的見解，描述眼中的世界。讓學生的個性得到充分的發(fā)展，在樂思善寫中提高創(chuàng)新能力。這才是素質教育的真正價值所在。當然，要做到這幾點，教師必須轉變觀念，樹立新的教師觀、學生觀，不但要多給學生大膽寫、自由練的機會，還應加強自身業(yè)務素質的學習，跟上時代步伐。只有這樣，我們才能真正成為學生興趣習作的引路人。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十一
學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務的。數(shù)學素質教育是全民素質教育的一個重要領域，提高學生的數(shù)學素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是數(shù)學教育的首要任務，所以數(shù)學教師要研究如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。搞好數(shù)學教學是一個值得研究的課題。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的內(nèi)容。學生的數(shù)學氣質是指學生用數(shù)學的眼光觀察世界，使得各種現(xiàn)象數(shù)學化，是學生學習數(shù)學的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn)。所以，在數(shù)學教學中應通過引導學生有意識地用數(shù)學的眼光去觀察世間萬物之間的數(shù)學現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學問題的過程，逐步形成學生的數(shù)學氣質，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，對數(shù)學問題的敏銳感，有探究數(shù)學的要求，敢于質疑解難，向未來挑戰(zhàn)的勇氣。在初中數(shù)學教學中，要從教學素材中選取通俗易懂、形象生動的例子來激發(fā)學生的興趣。學生在數(shù)學學習中，通過直觀想象來增加數(shù)學的感性認識，從而對數(shù)學逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲，形成主動的探究思維，成為學生的創(chuàng)新動力。讓學生用已有的數(shù)學知識去嘗試的實踐活動是構成數(shù)學教學的整體，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維活動的主陣地。在數(shù)學教學中，教師應認真分析數(shù)學符號含義、圖形變化的分類、計算的過程中數(shù)學規(guī)律等，學生通過自己計算、化簡、證明等一些數(shù)學活動，使學生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學思維的訓練，從而培養(yǎng)了學生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學中要鼓勵學生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧；使學生的數(shù)學直覺思維變?yōu)楝F(xiàn)實，增強學生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā)。
在數(shù)學教學中，要提高學生學習數(shù)學的能力，并且轉化為創(chuàng)造性數(shù)學能力，就必須注重數(shù)學活動的教學，使學生在數(shù)學學習探索中形成和發(fā)展學習數(shù)學的能力，讓學生積極參與社會實踐，應用數(shù)學知識解決實際問題，從而形成創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑和方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學與豐富多彩的數(shù)學課外活動。因此，數(shù)學教師在課堂教學中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，把應試教育變?yōu)樗刭|教育，把學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學素質教學的重要內(nèi)容。在教學中，教師必須采用科學的教育理念，讓學生進行探究性學習，通過多種形式的數(shù)學課外活動進行探究，數(shù)學課外是對數(shù)學課堂教學的延伸和發(fā)展。數(shù)學課外活動的一般形式有：數(shù)學競賽、數(shù)學興趣活動、數(shù)學專題講座、趣味數(shù)學知識競猜、數(shù)學知識畫廊、數(shù)學問題研討、社會問題調查等。根據(jù)學生的數(shù)學興趣和愛好，開展形式多樣的數(shù)學課外活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學課外活動中，學生從生活實際和社會實踐中尋找數(shù)學問題，探索研究數(shù)學現(xiàn)象，自我設計，自我解決，學生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學課堂教學中要給學生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學環(huán)境，讓學生心理舒暢地愉快地學習，充分發(fā)揮學生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學教師在教學過程中要切實創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛，給學生一個自主學習的空間，使學生的思維能力能無阻地發(fā)展，直正地實現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。在數(shù)學學習活動中，采用師生共同探究法，發(fā)揚教學民主，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生求異思維、聚合思維、逆向思維等方式，以此實現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的作用。初中數(shù)學是文化基礎課的重要部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個重要陣地。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是整個教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的前沿陣地，它對提高學生的整體素質，全面提高學生的創(chuàng)新思維能力，起著不可替代的作用。首先，數(shù)學教學必須與學校思想教育相結合。數(shù)學教學是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學教學中，以數(shù)學教學的任務為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更主要的是教育學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次，數(shù)學教學要與其他學科教學相結合。數(shù)學教學是進行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的重要內(nèi)容。學生通過數(shù)學學習同時兼顧各學科知識的學習，使得多學科知識融會貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。
總之，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質教育的主要內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十二
隨著我國經(jīng)濟建設的突飛猛進的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我國綜合國力的不斷增強，對創(chuàng)新型人才的需求越來越緊迫。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新性的教育。創(chuàng)新型的教育，其核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，也就是說要培養(yǎng)學生在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的意識和能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關鍵是有富于開拓的創(chuàng)新型的教師，主渠道是課堂教學。因此教師就應轉變觀念，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，不是說讓學生學到多少知識，而是說讓學生獲得了多少獲取知識的方法，是讓學生會發(fā)現(xiàn)問題，愿意解決問題，也有能力去解決問題。我總結了自己教學經(jīng)歷無數(shù)次失敗的教訓，無數(shù)次成功的喜悅后，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力談一定自己的看法，希望起到拋磚引玉的作用。
（一） 創(chuàng)新到底是什么。
創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造，不一定是什么驚人地發(fā)現(xiàn)，學生對物理現(xiàn)象對獨特認識，從中發(fā)現(xiàn)新穎的問題，提出獨到的見解，能對所學物理知識的應用提出新穎的，哪怕是不成熟的想法，只要合乎情理那也都算是創(chuàng)新。 從物理的角度講，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（二） 創(chuàng)造和諧的師生關系。
學校不是流水線，學生不是標準件，教師當然也不是流水線上的工人，教師和學生都是有血有肉的，富于情感的生命個體，和諧的師生關系，可以使學生與教師之間的距離消失，才能建立平等的對話平臺，平等才能使師生關系和諧，才能成為無話不談的好朋友，好伙伴。
課堂首先是師生情感交流的場所，其次才是獲取知識的場所， 學生是這個場所的主人，教師只是學生最親密的朋友、客人、參謀。要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，就必須克服那些“課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾” 落后的教學理念。 把課堂還給學生，充分尊重學生的愛好、個性和人格，做學生的好朋友，每一次探究實驗都應放手讓學生獨立完成，讓學生從根據(jù)自己的觀察提出問題---做出猜想----設計實驗----進行試驗----分析實驗現(xiàn)象-----總結并得出結論----物理實驗結論的拓展全由學生來完成，充分相信學生。萬萬不能探究實驗由老師代替完成，也不能先講了物理知識，在做探究實驗，那樣就會使學生對物理學的興趣逐漸消失，久而久之學生就不知道何為探究，這樣的“探究實驗”也就起不到探究的作用，只能教給學生一些死的知識，根本沒有教給學生探究的方法，不會發(fā)現(xiàn)問題，不會分析問題、不會解決問題，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生自主的探究活動，可以讓學生之間、師生之間的進行多向交流，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，逐漸培養(yǎng)學生的探究意識，創(chuàng)新意識。在物理探究教學中，分組探究，組內(nèi)討論，組際討論，師生討論，這樣就是每一個學生都積極地參與教學的全過程，鍛煉學生的探究能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。
在探究活動中要營造寬松、民主的學生 學習環(huán)境 ，讓每個學生都暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解，對新穎的，富于創(chuàng)新的意見和建議應 虛心聽取，每一個學生都是課堂的主人，不能將學生分為三六九等，要讓每一位學生都享受到學習的快樂，從而培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力，決不能讓學生感覺到學習是枯燥的、痛苦的。
（三） 教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不僅僅在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！蔽锢硖骄炕顒泳褪且浞值毓膭顚W生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做出猜想，進行探究，通過討論、最終解決問題，就是要培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
老師應培養(yǎng)學生打破思維定勢，鼓勵學生對老師、同學的觀點提出質疑，鼓勵學生提出不同想法，要讓學生敢于挑戰(zhàn)權威，學生的質疑過程，學生提出的不同觀點不管錯對，都是一次創(chuàng)新的過程，是學生經(jīng)過長時間的思考后才提出來的，對的一定要表揚，錯的絕對不能批評，可以和學生進行平等的辯論，讓學生充分表達自己的意見。如果沒有伽利略對亞里士多德的質疑，也就不會有牛頓第一定律。物理學的發(fā)展就是一個不斷質疑，不斷前進的過程。許多科學家的觀點被推翻了，被修正了，物理知識也就更新了，這正是科學家的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
（四）理論與社會實踐的結合有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
認識論認為：認識于實踐，發(fā)展于實踐，服務于實踐。在在物理教學中不能只是強調培養(yǎng)學生的基本技能，基礎知識，要培養(yǎng)學生的自主學習的積極性，讓學生主動探究物理知識，主動挖掘自己的學習潛能，造就創(chuàng)新精神。
在物理教學中，教師不但要讓學生學到應有的物理知識，還應適時的將物理知識遷移到生產(chǎn)生活中、遷移到大自然中，引導學生利用物理知識解決實際問題，組織學生到工廠、農(nóng)村、到大自然中去，讓學生積極參加各種社會實踐活動，通過學生自主的探索，使學生所學知識與實踐融會貫通，開拓了視野，也以此激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，使學生的個性能夠得到充分的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（五）培養(yǎng)學生富于創(chuàng)新的自學能力
對于自學能力許多老師認為就是讓學生自己回家看看書，做做題，這是錯誤的，自學能力應有一定的創(chuàng)新性，例如上物理課的前一天，我先給學生發(fā)放導學案，提出一系列與學習有關的問題，讓學生查閱資料，形成每個學生各自的、不太完整的認識，再經(jīng)過課堂上進行交流和討論，這樣不僅開拓學生視野，擴大學生知識面，培養(yǎng)良好的語言表達能力，而且讓學生學會了獲取新知識、新信息的方法，提高了學生的交際水平及綜合分析、解決實際問題的能力。
（六）引導學生參與與物理知識有關的社會熱點討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
社會熱點問題，對學生來講同樣是熱點話題，現(xiàn)在的學生可以說是“家事、國事、天下事，事事關心”，我再講解能量的開發(fā)與利用時，提了一下陜西省禁止焚燒農(nóng)作物秸稈的通告，一下就引起了學生的極大興趣，可以說是見解五花八門，但卻都有可用之處，甚至有些觀點非常獨特，有談焚燒秸稈的危害，有談秸稈的再利用，僅秸稈的合理利用，學生就提出了很多方法，比有些大人都專業(yè)，讓我感到了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力潛力巨大。適當?shù)淖寣W生分析一些與物理有關的社會熱點、自然災害的成因以及避險方法等可以極大的刺激學生的創(chuàng)新欲望。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要創(chuàng)新型的教師，每個教師就要不斷參加理論知識的學習，不斷的革新教育教學的理念，提高自己的各種業(yè)務素質。要明確教育教學的目的，是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，不是培養(yǎng)墨守成規(guī)的庸才，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的的途徑很多，方法很多，這是教育的永恒話題，這個話題值得我們探討幾十年，甚至更長時間。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十三
：只有創(chuàng)新，才能夠進步。在初中數(shù)學教學的過程中，教師必須重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠真正促進學生數(shù)學能力的全面提高、全面發(fā)展。本文就這個問題展開了簡單的探討。
：初中數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)措施
新實施的九年義務教育課程改革實施綱要中指出：“要注重學生互助合作、實踐探究、創(chuàng)新思維等方面能力的培養(yǎng)，善于通過形式多樣、切合學生認知特點和心理發(fā)展規(guī)律的教學活動，實現(xiàn)學生學習能力和數(shù)學品質的有效提升。”由此可見，數(shù)學教學活動的實施，其目的之一就是要使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求問題的心理趨向。有位心理學家曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。只有良好的師生關系，才能使學生形成一種自主的、獨立的和主動的探求心態(tài)。”創(chuàng)新教育在課堂上是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重和平等的情感去感染學生，使學生在輕松愉快的情緒氛圍下形成無拘無束的思維空間，這樣才能促使學生積極思考、馳騁想象、敢于創(chuàng)新。如在教學《三角形的內(nèi)角和》時，我先講述了一個趣味性問題：在一個直角三角形里住著三個“內(nèi)角兄弟”，老二對老大說：“你憑什么度數(shù)最大？我也要和你一樣大?！崩洗笳f：“這是不可能的，否則我們這個家再也圍不起來了。”……在這里設置懸念讓學生為“三兄弟”評理說理、排憂解難，自然導入了三角形內(nèi)角和的學習，激發(fā)了學生的學習熱情。然后我又提出了這樣的問題：三角形內(nèi)角和是多少？由于學生在小學學過這樣的知識，所以很輕松地就可以答出。接著讓學生分小組討論：有什么辦法可以驗證得出這樣的結論？學生會提出度量、拼圖的方法。然后再讓每個學生畫出一個三角形，并將它的內(nèi)角剪下，試著拼拼看，最后教師總結共有三種拼圖方法。學生在輕松愉快的情緒氛圍下，形成了無拘無束的思維空間，發(fā)展了思維的靈活性、創(chuàng)造性。
羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”長期的教學實踐證明，教師在教學活動中，完全能夠通過教材內(nèi)容的挖掘，靈活高效地駕馭教材，把新知識、新問題有效引入到課堂教學活動中，實現(xiàn)與教材內(nèi)容的有機結合，引導學生了解更多的知識，掌握更多的方法，更加主動地探究問題、思考問題，但這要建立在學生的良好學習情感基礎之上。
因此，教師要以訓練學生的創(chuàng)新能力為目的，為學生提供進行學習的空間，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，讓學生能夠一起參與教和學中，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，形成寬松和諧的教育環(huán)境，使學生敢于發(fā)表獨特的見解、修正他人的想法、提出不同的意見，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維積極情感的樹立和培養(yǎng)。
數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質、聯(lián)系。”為此，我們必須改革傳統(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動地接受知識。教師要努力給學生創(chuàng)設拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。
著名心理學家曾說過：“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人腳印走路的人。”因此，教師在教學活動中，要將學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為長期的教學任務和目標，充分利用學生的觀察力，開展有效案例和動手操作實踐活動，讓學生在探索中找規(guī)律，掌握教材知識的本質內(nèi)容。要善于創(chuàng)新課堂教學方式，提供學生進行反思和評價的活動空間，引導學生在議一議、想一想、做一做、試一試、讀一讀等活動中開展評價反思活動，對學生的創(chuàng)新思維活動進行深刻的反思和客觀公正的評價，從而使學生在反思和評價中深刻認識創(chuàng)新思維解題活動存在的優(yōu)缺點，實現(xiàn)學生良好創(chuàng)新思維能力的有效養(yǎng)成。
著名教育家贊可夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@說明，在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新，最重要的是保證學生的主體地位，激發(fā)學生主動探索、合作交流。
總之，在數(shù)學教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事，要求每位教師能夠把握好教學的各個環(huán)節(jié)，從點滴做起，注重學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力日益提高。
語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育論文篇十四
創(chuàng)新作為我國民族進步的重要靈魂，其在我國經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力不僅符合當今社會發(fā)展的需求，而且還在一定程度上推動了我國素質教育戰(zhàn)略的實施。為了能夠更好的培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識，作為初中的政治教師首先就要改變在教學中的教育方式。
1.根據(jù)新課程標準下初中的政治教材培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的依據(jù)
根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標準的要求得知，原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風格，不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學方式來進行政治教學活動，必須要編排能夠調動學生情感以及創(chuàng)新意識的風格，這樣的教材編排不僅能符合當前中學生的年齡特點，而且還在一定程度上滿足了學生在政治學習中的好奇心和參與的積極性、主動性。這種教材的編排為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供了良好的依據(jù)。
2.順應當今時代發(fā)展的需求
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其對人才的需求也越來越多，因而為了能更好的順應時代發(fā)展的需求，作為政治教師要把握好學生的心理特點，進而能夠通過自身的責任感和緊迫感來挖掘中學生在政治學習上的創(chuàng)新意識。
關于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要能夠遵守以下幾點原則；
1.激發(fā)學生的興趣
興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的動力，因而教師在政治教學活動的設計上要根據(jù)對學生的了解情況，來采用合理的教學方式來進行教學，從而能夠給學生營造出良好的教學環(huán)境。
2.鼓勵學生質疑
學習是來自于思考，而思考又是對問題的質疑，因而教師在教學中要能夠不斷的鼓勵學生在政治學習中敢于探索和質疑，對于學生提出比較幼稚甚至錯誤的問題，教師也應對其進行鼓勵。
3.刺激學生在學習上的需要
在學習中，學生一定會有很多的需要，這就要求教師在活動中創(chuàng)設新問題，進而來促進學生在學習上的需求，從而能夠更好的滿足學生參與教學活動的成就感和自豪感。
4.尊重學生的個性
在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學生對問題的見解與其他同學不一樣的情況，這種思維就具有獨立性，因而教師在教學活動中就要能夠尊重學生這種個性，并且還要能夠鼓勵學生更好的發(fā)揮其自身思維，從而能夠進一步的激發(fā)學生在政治學習中的創(chuàng)造欲望和需求。
政治這門學科是在初中開始開展的，開展政治教學主要就是培養(yǎng)學生在政治覺悟上的能力，因而作為初中的政治教師，其在政治教學的過程中要更加注重對教學方法的改進和完善，只有這樣才能更好的提高學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。關于如何培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力，教師可以采取以下幾點措施來開展政治教學。
1.教師要注重對情景課題的創(chuàng)設，進而來激發(fā)學生學習的興趣
在當前的初中教學中，無論是政治教學還是其他學科的教學都要能夠激發(fā)學生在課堂教學中的學習興趣，只有讓學生產(chǎn)生學習的興趣，才能更好的掌握相關的知識。在政治課程上，要想能夠激發(fā)學生學習政治的興趣，作為教師則可以創(chuàng)設情景課題，其中在培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力時，教師也可以設置關于情景的課題，比如教師在政治教學過程中，可以針對教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關于政治上比較有名的事例來給學生進行講解，這樣的學生會比較感興趣。因為大多數(shù)學生都喜歡聽故事，因而教師在教學過程中可以對教材中的內(nèi)容借助相關的寓言或者笑話來講解知識。通過這種方法在政治教學中的運用，不僅在一定程度上激發(fā)了學生學習政治的興趣，而且還更好的提高了學生在政治學習中的創(chuàng)新能力。
2.注重在課堂問題的提問，進而來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
在當前的教學中，大多數(shù)的課程在教學過程中，教師都會對學生設置相關的問題來使其回答，通過對學生的提問，教師才能夠清楚地了解學生掌握知識的程度。因而在教學活動中設置課堂問題已經(jīng)成為教師教學中不可或缺的部分了。對學生進行提問是能夠在一定程度上培養(yǎng)學生在思維上的創(chuàng)新能力的。因而政治教師在教學過程中必須要設置問題。但是在當前的政治教學中，大多數(shù)教師在設計問題上過于傳統(tǒng)，以至于不能夠帶動學生學習政治的積極性和主動性，從而阻礙了學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問題，首先就要能夠在教學中設置學生比較感興趣的問題來對學生進行提問，比如教師在設置關于“人際關系”的問題時，可以提問學生“如何在交際的過程中受到多數(shù)人的歡迎”，這種問題就能夠更好的讓學生了解到問題的主要意思了，進而來對這個問題進行思考和討論。
教師在教學過程中還要能夠引導學生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問題。在初中的政治課程中能夠看出，其主要以情感教育為主，因而教師可以通過以情感教育為主在教學活動中引導學生對問題進行創(chuàng)新性的思考。比如教師在講解關于洪澇、干旱等實事問題時，就可以讓學生思考導致當今自然災害的因素有哪些的相關問題，不要給他們現(xiàn)成的答案，而是讓他們通過自己在問題上創(chuàng)新性己去探索來尋找答案。在思考問題的過程中，教師時可以給他們提供一些有關自然災害的相關資料，并且還要讓他們以小組的形式來對這個問題進行討論。通過學生之間不斷探索和思考，學生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認識到了引發(fā)自然災害的主要因素。使得學生能夠了解自然災害的發(fā)生和人為因素存在的關系時，這會很好的使得他們的環(huán)境保護意識在潛移默化中得到進一步的提高。通過這樣的政治教學課堂方式，不僅對學生進行了更加具有深刻意義的德育教學，而其還在一定程度上提升了學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。
3.注重對現(xiàn)代教學設備的應用
在現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展的驅動下，我國科學技術得到了進一步的發(fā)展，因而對于先進的教學設備也逐漸應用于教師的教學中。在當前的政治教學中，教師要能夠充分利用好先進的教學設備來開展政治教學活動，從而能夠進一步的培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力和意識。由于在初中階段的政治教材中，其都是以文字內(nèi)容為主，很少在教材中能夠出現(xiàn)關于圖表之類的相關內(nèi)容，因此大多數(shù)初中的政治教師在教學中都不注重在教學中應用現(xiàn)代先進的教學設備。在教學中，教師都只是通過傳統(tǒng)的板書方式來給學生講解政治知識。為了改變這種教學的方式，作為政治教師要注重在教學中運用現(xiàn)代教學設備。教師在政治教學活動中應用現(xiàn)代先進的教學設備不僅有效的提高了學生在政治教學中的創(chuàng)新能力，而且還在一定程度上提高了教師的教學質量以及教學效果。教師在教學的過程中還要將學生的道德素質的培養(yǎng)放在重要的位置，要想能夠培養(yǎng)學生在道德素質教師也要通過教學設備來進行。比如教師在講解“做意志堅強的人”這節(jié)內(nèi)容時，其可以通關多媒體設備來播放關于增強人們意志的相關歌曲，通過這種方式來讓學生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學中來，進而使得學生進一步的掌握教師所講解的主要知識。因此，作為初中的政治教師，在教學中要注重運用現(xiàn)代教學設備，只有這樣才能更大限度的激發(fā)學生學習政治的興趣，從而有效的提高學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。
總而言之，初中的政治教學中對學生進行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學生學習政治的能力，而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師，其在教學過程中要能夠結合以上的措施來進行政治教學，只有這樣才能夠更好的提高學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。除此之外，政治教師還要轉變其傳統(tǒng)的政治教學方式，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過這幾種培養(yǎng)措施，不僅在一定程度上激發(fā)了學生學習政治的興趣，而且還有效的提高了政治教師的教學質量和教學效果，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生在政治中的創(chuàng)新能力的目標。
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