在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇一
??本節(jié)內容是同學在學習了_______________和_______________等知識的基礎上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或實驗探究課），本節(jié)內容同時又是同學學習__________和__________等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
??通過本節(jié)課學習，主要使同學掌握__________知識，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用_____知識解決_____問題的方法，培養(yǎng)同學的__________能力。
??2.教學目標的確定
??依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及同學現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：
??知識與技能目標：_________________________________________________________________
??（這部分目標一般為本節(jié)課的知識點）
??過程與方法目標：_________________________________________________________________
??（這部分目標一般是通過同學的自主學習或合作探究，培養(yǎng)同學哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結協(xié)作能力，語言表達能力等））
??情感態(tài)度與價值觀目標：_________________________________________________________________
??（這部分目標一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學習的積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)同學的什么意識和品質等）
??3.教學重點，難點的確定
??依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結合同學的實際，本節(jié)課主要是讓同學理解_____________________，所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識，限于同學的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課的難點。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇二
??1.復習舊知、導入新課（2分鐘）
??為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時讓同學掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設計復習題：__________________________?（如密度、壓強、功率的引入要類比速度）
??為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入（或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入）的方式，讓同學產(chǎn)生強烈的問題意識，使同學的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）
??2.任務驅動、自主預習及展示（5分鐘）
??同學閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。為最大限度的培養(yǎng)同學最基本的自學能力、提取信息的能力，結合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設計的預習題如下：
??問題1：____________________________________________________
??問題2：____________________________________________________
??問題3：____________________________________________________
??（如：《浮力》一節(jié)的預習題可設計為：1、浸在液體中的物體，當它所受的浮力大于重力時，物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時，物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）3、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重_______n，受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛入海水中，它受到的重力大小_______，它受到的浮力_______，它排開水的體積_______。（填“變大”“變小”或“不變”）5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______。）
??同學在規(guī)定的時間內完成后，教師采取投影同學學案、同學補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。
??3.合作探究、展示交流（20分鐘）
??同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。
??本環(huán)節(jié)設計的合作探究題和處理的方法為：
??（以《浮力》一節(jié)為例：
??問題（一）：把體積相等、質量不等的三個小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示，它們所受的浮力分別為fa、fb、fc，則這三個力大小關系是______________，_______球的密度最大。
??問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）
??a.在水銀中受到的浮力大 b.在水中受到的浮力大
??c.在兩種液體中受到的浮力一樣大 d.不知道鐵塊形狀，無法確定
??問題（一）：同學自學時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關系，而在解決三個球的密度問題時，找不到問題的切入點。
??教師點撥：根據(jù)前面學過的質量、體積和密度的關系，在這里三個球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法，即物體的重力和液體的浮力的關系入手，進而找到密度的關系。
??問題（二）：同學的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關系，進而去理解其他的物體，找不到解決這類問題的規(guī)律。
??教師點撥：在這個問題中，從力和運動的關系入手，當物體受到的力是平衡力時，這時物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時，物體將處于運動的狀態(tài)，向力大的那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關系（或實心物體密度和液體密度大小關系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
??4.課堂小結，構建體系（5分鐘）
??對應本節(jié)課的目標，讓同學敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構建本節(jié)課的知識體系，使同學對本節(jié)課所學知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構的思想。構建體系時以屏幕投影的方式完成。
??5.當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）
??同學獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。
??6.學后反思（3分鐘）
??同學針對所學內容和本節(jié)的目標，在學案上自己構建本節(jié)的知識樹。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇三
??首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍天、綠樹、紅花，創(chuàng)設多彩的情景，然后向學生提出一個問題：對于顏色，同學們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵學生提出問題。將與本節(jié)課相關的問題板書在黑板上。之后引導學生通過實驗解決這些問題。
??對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學生設計實驗的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：
??1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?
??2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?
??3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?
??緊 接著多媒體展示彩虹圖片。向學生解釋陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導學生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類 似彩虹的彩色條紋，并觀察是哪幾種顏色。在實驗中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導學生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結得 出光的色散。這里要對學生的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七色的描述予以糾正。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇四
??1、教材的分析 閉合電路歐姆定律是本章的重點知識。其在體現(xiàn)功能關系上是個很好的素材，它能夠充分地體現(xiàn)功和能的概念在物理學中的重要性。既然學生已經(jīng)從做功的角度認識了電動勢的概念，這里仍舊通過功能關系的分析來建立閉合電路的歐姆定律是可行的。在學習閉合電路歐姆定律時，先妥善解決對知識正確理解的問題，隨之引導學生對知識進行應用（設計簡單多用電表），再讓學生獲得操作體驗。先了解《閉和電路歐姆定律》一課的教學目標。
??2、三維教學目標
??①、知識與技能：能夠推導出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動勢等于內、外電路上電勢降落之和；理解 路端電壓與負載的關系，知道這種關系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關問題；掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點。知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓；熟練應用閉合電路歐姆定律解決有關的電路問題；理解閉合電路的功率表達式，知道閉合電路中能量的轉化。
??②、過程與方法：通過演示路端電壓與負載的關系，培養(yǎng)學生利用“實驗研究，得出結論”的探究物理規(guī)律的科學思路和方法；通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。
??③、情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課教學，加強對學生科學素質的培養(yǎng)，通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
??3、教學的重難點 教學重點：推導閉合電路歐姆定律，應用定律進行有關討論。 教學難點：路端電壓與負載的關系。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇五
??1.教材的地位和作用：新課程標準要求學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能。本節(jié)內容是學生學習了 和 等知識的基礎引入的一節(jié) 課（概念課，規(guī)律課或實驗探究課），本節(jié)內容又是學生學習和 等后續(xù)知識的基礎，因此，本節(jié)內容在整章教材中起著承前啟后的作用。
??2教學目標：根據(jù)課程標準要求、本節(jié)教材內容及學生現(xiàn)有的認知水平，我確定本節(jié)的教學目標如下：
??a 知識與技能
??b過程與方法：
??通過學生的自主學習或合作探究，培養(yǎng)了學生的解決問題能力，團結協(xié)作能力。
??通過實驗和實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察能力和實踐能力。
??c情感態(tài)度與價值觀：
??通過物理學習，讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學生學習
??物理的興趣；
??通過實驗養(yǎng)成愛動手的好習慣和一絲不茍的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，形成正確的世界觀。
??3教學重點、難點
??教學重點
??教學難點
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇六
??1、導入新課： 前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。只有用導線將電源、用電器 連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學習這方面的知識。
??2、引導學生推導閉合電路的歐姆定律?？砂匆韵滤悸愤M行：設電源電動勢為e，內阻為r，外電路電阻為r，閉合電路的電流為i。問題（1）寫出在t時間內，外電路中消耗的電能e外的表達式？（e外=i2rt）（2）寫出在t時間內，內電路中消耗的電能e內的表達式？（e內=i2rt）（3）寫出在t時間內，電源中非靜電力做的功w的表達式？（w=eq=eit）
??3、得出結論，拓展加深根據(jù)能量守恒定律，可以得到一個什么樣的等式？對這個結論加以推導，還可以得到哪些推論？（w= e外+e內 即eit =i2rt+ i2rt 整理得：e =ir+ ir 或者 ） 結論：這就是閉合電路的歐姆定律。適用的條件就是外電路是純電阻電路。
??4、運用閉合電路歐姆定律分析電路：路端電壓與負載的關系提問：對給定的電源，e、r均為定值，外電阻變化時，電路中的電流如何變化？外電阻增大時，路端電壓如何變化？（據(jù)i= 可知，r增大時i減??；r減小時i增大。）演示實驗：探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。投影實驗電路圖如圖所示；按電路圖連接電路；調節(jié)滑動變阻器，改變外電路的電阻，觀察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變?？偨Y實驗結論： 當外電阻增大時，電流減小，路端電壓增大；當外電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。就某個電源來說，電動勢e和內阻r是一定的。當r增大時，由 得，i減小，由u=e-ir，路端電壓增大。反之，當r減小時，由 得，i增大，由u=e-ir，路端電壓減小。
??5、拓展：提問1：討論兩種特殊情況：請同學們思考：在閉合電路中，當外電阻等于零時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（發(fā)生短路現(xiàn)象。）提問2：發(fā)生上述現(xiàn)象時，電流有多大？（當發(fā)生短路時，外電阻r=0，u外=0，u內=e=ir，故短路電流i= 。）提問3：當外電阻很大時，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（斷路。斷路時，外電阻r→∝，電流i=0，u內=0，u外=e。）
??6、閉合電路歐姆定律的應用（投影）教師引導學生分析解決例題。關于“思考與討論”欄目，可以讓學生根據(jù)路端電壓和電流的數(shù)學表達式來畫u-i圖線，然后引導學生根據(jù)圖線并結合演示實驗現(xiàn)象來討論，結合短路、斷路來討論u-i圖線的截距、斜率等的物理義。
??7、課堂總結、點評：通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題：①、電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電源電動勢等于閉合電路內、外電阻上的電勢降落u內和u外之和，即e=u內+u外。②、閉合電路的歐姆定律的內容及公式。③、路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小。④、路端電壓與電流的關系式為u=e-ir，其u—i圖線是一條傾斜的直線。
??8、作業(yè)布置：p63 1、3
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇七
??從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點。先進行速度的教學后進行加速度的教學，把物體位置的變化快慢作為加速度的基礎，再用類比的方法理解加速度的概念，符合簡單到復雜的認知過程。設計如下教學程序：
??1.導入新課：（大約需要5分鐘的時間）
??復習位移的概念后，教師舉例（物體有各種各樣的運動，不僅不同的物體運動的快慢程度不一樣，且同一物體在不同時段的運動快慢程度也可以不同。并請同學們舉例：如 蝸牛爬行，飛機起飛等）引導學生思考：如何比較變速直線運動的物體的運動快慢？激發(fā)學生學習的興趣。
??2.新課教學（大約需要35分鐘的時間）
??（1）平均速度：教師提出問題：物體做機械運動時位置發(fā)生了變化（即發(fā)生了位移），但運動的快慢如何描述？引導學生思考，和具體討論兩種簡單的運動快慢的描述：位移相同比較時間，運動的時間相同比較位移。在討論位移和時間都不同時采用位移和時間的比值來描述（比值大，運動快；反之則慢）。從而引出平均速度的概念及公式 （或 ），這樣學生知道為什么要引入平均速度，理解平均速度的概念，了解比值定義的方法。教師利用教材中的圖2-22和表2-3，讓學生明確求的是哪一段時間，哪一段位移的平均速度。
??（2）瞬時速度：讓學生討論與交流：得出平均速度只能粗略描述一段時間或一段位移內物體運動的快慢，但不能描述某一時刻或某一位置的運動快慢，在給出瞬時速度的概念。體會極限思想在物理中的運用，了解實驗室怎樣測瞬時速度，并總結平均速度和瞬時速度的區(qū)別。
??（3）加速度：通過平均速度的引入方法來引入速度變化的快慢（加速度），利用教材的例題，幫助學生理解加速度的概念和公式 ，知道加速度是矢量，加速度有正、負之分，并理解正、負號的意義；進而突破加速度概念的教學難點。通過交流，教師總結：再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）
??結束語 ： 在以上設計中，我力求“以學生為中心”，以物理概念為基礎，積極倡導學生積極思考、自主學習。同時還要根據(jù)學生的需要和課堂的實際情況，調整教學，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇八
??首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍天、綠樹、紅花，創(chuàng)設多彩的情景，然后向學生提出一個問題：對于顏色，同學們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵學生提出問題。將與本節(jié)課相關的問題板書在黑板上。之后引導學生通過實驗解決這些問題。
??對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學生設計實驗的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：
??1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?
??2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?
??3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?
??緊接著多媒體展示彩虹圖片。向學生解釋陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導學生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋,并觀察是哪幾種顏色。在實驗中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導學生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結得出光的色散。這里要對學生的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七色的描述予以糾正。
??讓每個小組推薦一位代表上臺來用放大鏡觀察電視機的彩色畫面，讓學生歸納得出彩色的畫面是由紅、綠、藍三色混合而成的，得出色光的三原色。為了使學生更深刻地領會什么是三原色，接下來又為學生做了一個演示實驗：在兩臺投影儀上分別放上紅色和綠色的膠片，這樣在屏上就會得到紅光和綠光，而后讓兩束光交匯，觀察交匯處得到的顏色。當然在這里也可以換成其它顏色的透明膠片多進行幾次實驗，加深學生的印象。
??“透明物體的顏色”這部分知識的學習，我是這樣設計的：
??首先引導學生分析，我們怎樣證明什么色的色光能透過某種顏色的膠片呢?學生很自然地想到用各種色光去試試，教師緊接著進一步地提示，我們手頭沒有那么多顏色的色光怎么辦?從而引導學生想到用色散實驗得到的光，完成了課本3.5-5的實驗，得出透明物體的顏色是由通過它的色光決定的結論。這么做既完成了新知識的探究，而且還復習應用了前面的知識，做到了前后呼應。
??有了上面的實驗做鋪墊，不透明物體反射什么色的色光實驗就可交給學生自主地完成。
??為了更進一步地掌握物體的顏色，大屏幕出示一道練習題：一幅多彩的油畫用紅光照射，我們會看到什么現(xiàn)象?
??“顏料的三原色”如果用實驗探究的手段來進行的話，可能好長時間也得不出結論，授課任務得不到完成，所以“顏料的三原色”我把它做為課外探究的題目，讓學生查閱資料或向喜歡繪畫的請教，并在課后完成不同兩種顏料的混合。
??最后出示幾道評價題，對學生的掌握情況作以檢測。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇九
??(一)知識與技能
??了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。
??(二)過程與方法
??探究光的色散和顏料的混合，體驗探究的過程與方法
??(三)情感態(tài)度與價值觀
??1.培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度
??2.通過探究性活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學習活動
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1780805.html】
