描寫是一種文字表達(dá)方式，通過(guò)細(xì)致入微的描述來(lái)展現(xiàn)事物的外貌、特征、動(dòng)態(tài)等。展望未來(lái)是總結(jié)文章中對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和可能解決方法的展望部分。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究，供大家參考和思考。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇一
小學(xué)生大多喜歡聽生動(dòng)有趣的故事，通過(guò)講故事、聽故事等教學(xué)形式，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。例如，宋代岳母因家貧而用柳條教岳飛在沙土上練字，后成就了文武雙全的民族英雄;唐代書法家顏真卿，小時(shí)候因家窮而把碗當(dāng)硯、刷子當(dāng)筆、黃泥漿當(dāng)墨，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練才成就了大書法家，后人把顏?zhàn)詣?chuàng)的剛健有力的新字體叫做“顏體”。古人勤奮練字的感人故事，不僅教會(huì)了小學(xué)生做人做事的許多道理，還激發(fā)了小學(xué)生練習(xí)漢字的興趣，堅(jiān)定了小學(xué)生練好漢字的信心，更培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的認(rèn)同與傳揚(yáng)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。我們中華民族五千年的文明史，是從漢字開始的，圖畫文字、甲骨文字、古文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等，在我國(guó)古代史上獨(dú)樹一幟，成為了中華民族留給世界的文化瑰寶。中國(guó)漢字詞匯豐富，博大精深，是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史見證，大大推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。根據(jù)這一點(diǎn)在課堂上可多講一些中國(guó)漢字對(duì)日本文字、朝鮮文字和越南文字的重大影響，使小學(xué)生以漢字為豪，自覺(jué)尊重中華傳統(tǒng)文化、并主動(dòng)傳揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
(二)競(jìng)賽激趣。
小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，通過(guò)競(jìng)賽的形式，可激發(fā)小學(xué)生寫好字的積極性、主動(dòng)性，提高小學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)小組成員間的團(tuán)隊(duì)精神。例如星級(jí)作業(yè)、紅花作業(yè)制等。每次批改作業(yè)時(shí)都要與學(xué)生以前的字跡進(jìn)行對(duì)比，然后給出相應(yīng)的紅星;到學(xué)期中和學(xué)期末，將學(xué)生積累的小紅星折合成小紅花(每5顆小紅星折合成1顆小紅花)，最后評(píng)出星級(jí)作業(yè)、紅花作業(yè)。還有，通過(guò)小組寫字競(jìng)賽活動(dòng)，每6個(gè)人組成一個(gè)合作小組，讓每個(gè)小組成員都必須參與寫字活動(dòng)，目的是讓小組成員之間形成互幫互學(xué)的良好氛圍，形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，愿意為小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。這樣通過(guò)寫字競(jìng)賽，每個(gè)小組寫字好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助寫字差的學(xué)生，從而達(dá)到了共同進(jìn)步。
(三)展評(píng)激趣。
小學(xué)生書法作品展評(píng)，是一條提升小學(xué)生寫字興趣的有效途徑。教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生書法作品張貼于教室黑板報(bào)上面的書法作品專欄里;也可以將優(yōu)秀的學(xué)生書法作品上交到學(xué)校進(jìn)行集中展評(píng)。通過(guò)各種形式的展評(píng)，可以讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好書法、寫好書法的興趣，同時(shí)也有助于其他學(xué)生主動(dòng)向書法優(yōu)秀的學(xué)生請(qǐng)教，形成人人學(xué)習(xí)書法“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。
例如，學(xué)校每學(xué)期在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中都組織書法(主要是硬筆與毛筆等)展評(píng)活動(dòng)，一批批獨(dú)具匠心的小小書法家從中脫穎而出;班級(jí)之間，可以將各班級(jí)優(yōu)秀的語(yǔ)文作業(yè)選出來(lái)展評(píng)，從各班級(jí)選出小評(píng)委進(jìn)行逐一評(píng)選，同時(shí)其他學(xué)生可以在意見薄上把自己認(rèn)為優(yōu)秀的書法作品指出來(lái)。各種各樣的書法作品展評(píng)活動(dòng)，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，樹立書寫漢字的信心，有助于學(xué)生之間汲他之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，形成相互學(xué)習(xí)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的良性學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，容易受外部因素的影響，而小學(xué)生低年級(jí)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是靠模仿教師的一言一行進(jìn)行的。語(yǔ)文教師猶如小學(xué)生的父母，行為舉止對(duì)小學(xué)生起著模范作用。因此，語(yǔ)文教師要重視自己的一言一行，尤其是自己上課時(shí)的板書、平時(shí)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，要嚴(yán)格按照漢字的筆順認(rèn)真書寫，養(yǎng)成正楷書寫的好習(xí)慣，不能龍飛鳳舞，馬虎潦草。否則，教師示范的負(fù)作用就會(huì)發(fā)揮作用，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)書寫馬虎應(yīng)付。其實(shí)語(yǔ)文教師對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就猶如一面鏡子，學(xué)生從鏡子中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)與技能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己在生活中悟出來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)與技能。因此，語(yǔ)文教師要珍惜這面無(wú)形的鏡子，端正這面有形的鏡子，使學(xué)生從鏡子中逐漸變好。
寫好漢字，僅有興趣和教師的示范作用還不夠，還需要掌握一定的方法與技巧。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)，觀察教師示范時(shí)的筆畫、筆順;其次，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法，在練字的時(shí)候多進(jìn)行比較、推敲。
例如，教“口耳目”一課時(shí)，首先我會(huì)讓學(xué)生充分觀察教材中的各種插圖，認(rèn)識(shí)插圖的形狀與特點(diǎn)。然后，我出示實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物的形狀與特點(diǎn)。接著，我出示生字卡片，讓學(xué)生加深對(duì)生字的書寫認(rèn)識(shí)。通過(guò)這三步教學(xué)法，學(xué)生對(duì)本課“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都有了充分的了解和認(rèn)識(shí)，并逐漸能夠達(dá)到能正確運(yùn)用的目的。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇二
我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無(wú)不散發(fā)著中國(guó)書法獨(dú)特的藝術(shù)魅力。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時(shí)代、數(shù)碼時(shí)代，人們敲擊鍵盤完全可以代替書寫，但是端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)他們的審美能力，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，起著不可替代的作用。
因此，國(guó)家教育部于1998年發(fā)布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》以來(lái),全國(guó)各地普遍加強(qiáng)了中小學(xué)階段的寫字教學(xué)。自2001年秋季開始,全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)按照義務(wù)教育新課程的要求加強(qiáng)寫字教學(xué)。為保證學(xué)生寫字時(shí)間,我校單獨(dú)設(shè)置了每周一節(jié)的寫字課時(shí),同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫字教學(xué)；重視培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫字、進(jìn)而寫好字；開展評(píng)價(jià)、比賽等豐富多彩的寫字活動(dòng)。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸祖國(guó)的語(yǔ)言文字，對(duì)深?yuàn)W的書法美學(xué)知之甚少，對(duì)復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)無(wú)所適從，因此，在寫字教學(xué)中教師應(yīng)以“趣”為先，重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，潛移默化地接受藝術(shù)熏陶，從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在最初的寫字課上，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以小故事的形式向一年級(jí)的學(xué)生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書到隸書，再到今后的草書、行書、楷書，孩子們聽得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。
在書法藝術(shù)的浩瀚長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出許許多多令后人景仰的書法大家，有三國(guó)的鐘繇、晉代的王氏父子、唐代的顏真卿、柳公權(quán)等等。在以后的每節(jié)課中，我都要花幾分鐘的時(shí)間講一個(gè)書法家的小故事，“墨池”、“筆冢”等小故事深深地吸引著孩子們，大家聽了課都說(shuō)古人了不起，也激發(fā)了他們的興趣，說(shuō)要把字寫好超過(guò)古人。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生是陌生的，因?yàn)檫@是書本上沒(méi)有的，但這些小故事極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生。在這樣一種氣氛中跟學(xué)生講解筆畫、方法，效果明顯有提高，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次鮮活的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)寫字，寫好字是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化傳統(tǒng)，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
課堂是學(xué)生習(xí)字的主陣地，在課堂教學(xué)中，漢字的書寫規(guī)則、字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順等教學(xué)內(nèi)容，講起來(lái)枯燥乏味，書寫練習(xí)機(jī)械單調(diào)。為了提高學(xué)習(xí)效率，我采取了各種方法，真正讓孩子們喜歡上了書法課。
在教學(xué)漢字的書寫規(guī)則時(shí)，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。兒歌是這樣的：
要把字兒寫寫好，
書寫規(guī)則要記牢。
先中間，后兩旁；
從上寫到下；
從左寫到右；
半包圍，下包上，
從里寫到外；
半包圍，上包下，
從外寫到里；
全包圍，寫得好。
從外寫到里，
最后大門要關(guān)好，要關(guān)好。
為了讓孩子們盡快記住字型，把字寫正確，我經(jīng)常編幾個(gè)字謎給學(xué)生猜。一方面有利于學(xué)生了解漢字的構(gòu)成，另一方面，學(xué)生通過(guò)猜字謎進(jìn)行思考分析，記住了漢字的字型，真是一舉兩得。時(shí)間一久，他們自己也能編幾個(gè)字謎了。例如：小白走進(jìn)工廠里（原）；樹上掛條白毛巾（棉）；有話挺客氣，有水挺干凈，有人挺漂亮，無(wú)人綠瑩瑩。（青）……那些字謎朗朗上口，獨(dú)有情趣。
寫字教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生合理地安排字的間架結(jié)構(gòu)，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會(huì)坐不住，就算他能老老實(shí)實(shí)地坐在那兒，也一定會(huì)心不在焉。于是，我編故事給他們聽。如，我在教“相背點(diǎn)（）”、“相向點(diǎn)（）”時(shí)說(shuō)：有兩個(gè)小點(diǎn)，他們是一對(duì)情侶，來(lái)到一家照相店里拍結(jié)婚照，攝影師讓他們頭碰頭一起照個(gè)像，（）可他們卻臉對(duì)臉，咪咪笑。（）大家聽得哈哈大笑，印象非常深刻。到現(xiàn)在還有學(xué)生對(duì)我說(shuō)，最有意思的是這兩個(gè)點(diǎn)，我想起來(lái)總想笑……在指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等常規(guī)性內(nèi)容時(shí)，我也采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理，糾正執(zhí)筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，使每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
４、多媒體示范：現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，豐富了我們的教學(xué)手段。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點(diǎn)，成了課堂教學(xué)手段的首選。教師制作多媒體課件，把專業(yè)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容演變成鮮活的，富有生活氣息的藝術(shù)，讓孩子們?cè)诔錆M童趣的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快地感受和學(xué)習(xí)祖國(guó)燦爛的書法藝術(shù)。
為進(jìn)一步鞏固學(xué)生習(xí)字的興趣，更好地培養(yǎng)其能力，提高學(xué)生的書寫水平，我們經(jīng)常組織書法競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)校每學(xué)期都舉辦書法考級(jí)活動(dòng)，學(xué)生們踴躍報(bào)名參加，對(duì)考級(jí)成績(jī)較好的學(xué)生，則有榮登“明星榜”的機(jī)會(huì)。另外，我們還不定期地舉行“書法展覽會(huì)”，讓校園里彌漫著淡淡的書香；同時(shí)，結(jié)合大隊(duì)部的活動(dòng)，評(píng)選各班的“小小書法家”，授予他們榮譽(yù)稱號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
總之，寫字是一門綜合課程。我們?cè)诘湍昙?jí)寫字教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以趣入手”，不拘泥于筆畫的分析，盡可能地挖掘?qū)懽纸滩牡臐撛谧饔?，使學(xué)生愛(ài)上書法課，上好書法課。在寫得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識(shí)，感受祖國(guó)燦爛的文化藝術(shù)，加強(qiáng)他們的審美趣味和道德修養(yǎng)。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇三
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，寫字是其語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。從我國(guó)小學(xué)教育的以往經(jīng)驗(yàn)可知，盡管教師將大部分注意力都放在了小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)方面，但學(xué)生的書寫過(guò)程仍然存在各類錯(cuò)誤問(wèn)題?；谶@種現(xiàn)象，有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫字教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整。本文從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫字教學(xué)的方法進(jìn)行分析和研究。
從整體角度來(lái)講，語(yǔ)文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要在學(xué)生擁有一定語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的條件下完成。寫字是低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一。為了保證寫字教學(xué)目的的有效實(shí)現(xiàn)，教師需要在充分了解低年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前寫字教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化調(diào)整。
就我國(guó)當(dāng)前的低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)而言，其在寫字教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要包含以下幾種：
1、同音字、形近字混淆問(wèn)題。
這種問(wèn)題是指，低年級(jí)小學(xué)生在書寫同音字如“園、原”，或者形近字如“目、日”時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由教學(xué)方法的不合理引發(fā)的。
2、寫字教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的契合性問(wèn)題。
在家庭環(huán)境的影響下，不同小學(xué)生在已習(xí)得漢字方面存在一定的差異。除此之外，智力因素的差異也使得學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力各有不同。我國(guó)大部分小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫字教學(xué)工作之前，并未充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)一定數(shù)量漢字的小學(xué)生而言，從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起很容易引發(fā)其厭煩情緒，進(jìn)而影響后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。
3、教師忽視學(xué)生寫字筆順問(wèn)題。
在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)學(xué)生的寫字筆順并不重視。當(dāng)學(xué)生按照錯(cuò)誤的筆順進(jìn)行書寫時(shí)，教師并不及時(shí)進(jìn)行糾正，而是只關(guān)注學(xué)生最終的成字結(jié)果。在這種情況下，學(xué)生漏寫某一筆畫或者增加筆畫的現(xiàn)象較為常見。教師針對(duì)該現(xiàn)象的處理方式僅僅是要求學(xué)生加強(qiáng)該生字的練習(xí)，但這種方法并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生的寫字問(wèn)題。從上述情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題較多。如果不能及時(shí)處理，這些問(wèn)題將會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此，有必要針對(duì)現(xiàn)有寫字教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化。
對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，培養(yǎng)興趣是提升其寫字教學(xué)效果的重要優(yōu)化途徑。心理學(xué)認(rèn)為，低年級(jí)小學(xué)生的興趣維持時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)此，為了保證小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的有效性，教師可以應(yīng)用以下幾種教學(xué)方法對(duì)既有寫字教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化：
1、競(jìng)賽教學(xué)方法。
對(duì)于小學(xué)生而言，識(shí)字與寫字之間具有密切的承接性關(guān)系。相對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)而言，寫字環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)難度更高。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)常常會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。雖然寫字教學(xué)的面向?qū)ο笫钦麄€(gè)班級(jí)的學(xué)生，但對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，這種寫字教學(xué)是獨(dú)立進(jìn)行的，學(xué)生本身較低的自控力及興趣的缺乏常常會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將競(jìng)賽教學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)際的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)過(guò)程中。以人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中杜牧的《山行》的會(huì)寫生字表為例，針對(duì)劉、首、于、枝、楓以及記這幾個(gè)生字，可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，由第一個(gè)小組中的同學(xué)負(fù)責(zé)表演，另一組同學(xué)負(fù)責(zé)猜出具體的生字并寫出來(lái)。第一組學(xué)生需要在不發(fā)聲的情況下，利用肢體語(yǔ)言向另一組同學(xué)描繪出某個(gè)固定的生字。這種優(yōu)化教學(xué)方法提升學(xué)生識(shí)字水平的原理為：其充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，并合理利用了低年級(jí)小學(xué)生的求勝心理[3]。
2、游戲教學(xué)方法。
游戲?qū)Φ湍昙?jí)小學(xué)生擁有天然的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。例如，教師可以將漢字樹的游戲應(yīng)用在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。以“彈”為例，教師可以將整個(gè)漢字拆解開來(lái)，并對(duì)每一個(gè)筆順進(jìn)行編號(hào)。為學(xué)生提供一棵掛著多個(gè)空心蘋果的大樹。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的任務(wù)是按照正確的筆順?lè)謩e將所有筆順依次貼在大樹的空心蘋果中。相對(duì)于傳統(tǒng)寫字教學(xué)方法而言，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)這種寫字教學(xué)方式的興趣更加濃厚，且維持時(shí)間更久[4]。
1、情境創(chuàng)設(shè)方面。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)各容易讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的《坐井觀天》一文為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放青蛙、小鳥這兩種形象的圖片或者視頻，并在參考學(xué)生主觀意見的情況下，選出兩名學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)課文中“蛙、沿”等會(huì)寫生字的積極性會(huì)發(fā)生顯著提升[5]。
2、生字筆順?lè)矫妗?/p>
從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的以往經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)生在寫字過(guò)程中能夠常常會(huì)產(chǎn)生筆順錯(cuò)誤的問(wèn)題。除了筆順書寫順序錯(cuò)誤之外，小學(xué)生在書寫某個(gè)漢字時(shí)多出一筆或者漏寫一筆的現(xiàn)象發(fā)生頻率也相對(duì)較高。以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的“太陽(yáng)”為例，學(xué)生在寫“太”這個(gè)生字時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)漏寫中間的點(diǎn)的問(wèn)題，而寫成“大陽(yáng)”。對(duì)此，今年一年級(jí)的課本新改革就做得很好，利用優(yōu)化生字表的方式解決該問(wèn)題：在生字表中所包含原有的生字、拼音等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將每個(gè)生字的書寫筆順標(biāo)注出來(lái)，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照該筆順進(jìn)行書寫。這種優(yōu)化方法的應(yīng)用可以使得學(xué)生對(duì)每個(gè)生字的書寫過(guò)程形成正確的筆順規(guī)律，進(jìn)而降低漏寫、多寫幾筆，以及筆順錯(cuò)誤等問(wèn)題的發(fā)生概率。
3、硬筆書法課程加設(shè)方面。
由于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的生字認(rèn)讀和會(huì)寫要求是分開進(jìn)行的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展學(xué)生生字認(rèn)讀能力的優(yōu)勢(shì)下，可以利用拓展課程加設(shè)硬筆書法課程的方式，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生生字書寫的強(qiáng)化教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課程中的寫字教學(xué)具有范化特點(diǎn)，在專業(yè)化的硬筆書法課程中，學(xué)生能夠得到更加專業(yè)、具體化的強(qiáng)化訓(xùn)練。除此之外，由于硬筆書法課程主要是通過(guò)針對(duì)性生字練習(xí)的方式完成的，其需求的生字?jǐn)?shù)量較多。生字詞語(yǔ)、同音字等生字類型的應(yīng)用，可以使得學(xué)生的識(shí)字水平和書寫能力得到有效拓展[2]。
目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)主要存在教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生基礎(chǔ)不契合、同音字和形近字混淆頻率較高等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，可以利用針對(duì)性創(chuàng)設(shè)寫字教學(xué)情境、生字筆順強(qiáng)化及加設(shè)硬筆書法課程等方式，保證學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)質(zhì)量。
[3]高偉.優(yōu)化低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的探索和嘗試[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院:,2016:1.
[4]王開玲.基于新課程理念的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)分析[a]..新教育時(shí)代（2015年11月總第5輯）[c].:,2015:1.
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇四
數(shù)學(xué)課堂怎樣才能較好地體現(xiàn)新課程理念？就課堂設(shè)問(wèn)而言，不僅是為了引出一個(gè)正確的答案，而是讓學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。結(jié)合課例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)課堂設(shè)問(wèn)的有效教學(xué)策略的理解認(rèn)識(shí)。
一、提供學(xué)生思考、探究的平臺(tái)，領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，多角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇五
摘要：小學(xué)科學(xué)在教學(xué)工作中必須要重視對(duì)學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成良好的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在科學(xué)素養(yǎng)的影響下更好地取得進(jìn)步。本文對(duì)如何有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作中,教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有效地開展教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)工作的有效性。教師需要對(duì)探究性教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),讓學(xué)生能夠更好地開展探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更大的進(jìn)步,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而在學(xué)生興趣的牽引下提高教學(xué)有效性。
一、改進(jìn)探究模式,提高學(xué)生探究效率。
為了提高教學(xué)工作的有效性,教師需要對(duì)課堂探究模式進(jìn)行一定的改進(jìn),通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)工作的有效性,以便更好地開展教學(xué)工作。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,有效引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。一些教師僅僅將探究性教學(xué)作為一種形式,并沒(méi)有真正地認(rèn)真對(duì)待,沒(méi)有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo),也沒(méi)有將時(shí)間進(jìn)行合理地安排,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚地了解到所要研究問(wèn)題的本質(zhì),要讓學(xué)生能夠沿著正確的方向開展探究性學(xué)習(xí)。教師要先將學(xué)生扶穩(wěn),再放學(xué)生去自由奔跑。
例如,在學(xué)習(xí)光與影的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)光和影所具有的性質(zhì)開展探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo):“同學(xué)們能否用自己的雙手或者其他的工具做出各種形狀的影子呢?要有怎樣的條件才能夠形成影子呢?影子的大小與什么條件具有關(guān)聯(lián)呢?”提出這些問(wèn)題之后,教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)習(xí)小組先對(duì)自己感興趣的問(wèn)題做出答案的預(yù)測(cè),再使用工具開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟和方案的設(shè)計(jì),之后開展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)結(jié)論的檢驗(yàn)。教師要規(guī)定出實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間,提高學(xué)生的探究效率。
二、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科雖然并不像物理、化學(xué)學(xué)科那樣需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論的驗(yàn)證和支撐,但同樣需要利用一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地教學(xué)。教師在教學(xué)工作中可以通過(guò)演示性實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)刺激學(xué)生,讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的探索產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的探索當(dāng)中。例如,教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生演示不怕火燒的手帕相關(guān)的實(shí)驗(yàn):將水與酒精按照比例進(jìn)行混合之后淋在手帕上,之后點(diǎn)燃酒精,手帕在燃燒的過(guò)程中并不會(huì)出現(xiàn)損壞。在向?qū)W生展示這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后,學(xué)生會(huì)感到非常的新奇,對(duì)于手帕在燃燒的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)損壞這一現(xiàn)象產(chǎn)生非常大的疑惑與好奇。學(xué)生們會(huì)非常想要知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。這時(shí),教師便可以將其作為切入點(diǎn)開展教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中所包含的知識(shí)點(diǎn)開展學(xué)習(xí)和探究,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)變得非常有動(dòng)力,從而非常認(rèn)真地聽取教師的講解,這樣便能提高教學(xué)工作的有效性。
三、組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)。
在科學(xué)課程的教學(xué)工作中,實(shí)踐教學(xué)是必須要得到重視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐能夠非常有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力,能夠讓學(xué)生在操作的過(guò)程中更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和體會(huì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,積極開展課外實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)自己的'動(dòng)手實(shí)踐和觀察,更好地體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的含義,掌握科學(xué)知識(shí)。
例如,教師可以讓學(xué)生參與降水量測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)。開展活動(dòng)之前,教師需要先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)測(cè)量工具的正確使用方法,掌握測(cè)量降水量的正確步驟,之后便可以開展測(cè)量工作。同時(shí),教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行測(cè)量工具的制作,掌握制作簡(jiǎn)易工具的方法。通過(guò)這樣的課外實(shí)踐,學(xué)生能夠有效地掌握氣象站在進(jìn)行降水量收集和測(cè)量過(guò)程中所使用的方法,能夠有效地讓學(xué)生利用自己手中的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),再讓學(xué)生將自己測(cè)量的數(shù)據(jù)與氣象臺(tái)測(cè)量的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,找出自己測(cè)量過(guò)程中存在的問(wèn)題,并在教師的幫助下進(jìn)行有效解決。通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生將會(huì)提高自身學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更大的信心。同時(shí),實(shí)踐也能夠讓學(xué)生有效地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的能力,讓學(xué)生形成必備的科學(xué)精神。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中有非常多的機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,教師要抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到最大的進(jìn)步,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中提高能力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠以高昂的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)時(shí)間地開展學(xué)習(xí),從而學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí),形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)科學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高實(shí)踐能力。教師要通過(guò)積極地引導(dǎo),讓學(xué)生更好地體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的神奇,從而對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而有效提高科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,使得教學(xué)工作的有效性得到最大的提升。
參考文獻(xiàn)。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇六
（重慶市開縣陳家中學(xué)）。
摘要：隨著新課程的不斷改革以及教育觀念的不斷變化，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的加強(qiáng)與培養(yǎng)。高中物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，如何提高其教學(xué)的有效性，得到了越來(lái)越多的重視。并且提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生操作能力有很重要的意義。文章從兩個(gè)方面出發(fā)就如何培養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做出了研究和探索，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇七
1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來(lái)構(gòu)建設(shè)施、購(gòu)買設(shè)備以及聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對(duì)體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性。
2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國(guó)目前初中各校的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對(duì)足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動(dòng)作技巧、理論等都沒(méi)有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對(duì)性的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來(lái)選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國(guó)的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒(méi)有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。
2.保證教師的專業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對(duì)足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來(lái)看，有很大一部分學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練是沒(méi)有接觸的，對(duì)于理論知識(shí)、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不能單純地以成績(jī)來(lái)評(píng)判，要綜合去評(píng)定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。
4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長(zhǎng)的叛逆期，此階段的學(xué)生對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛無(wú)法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提高，學(xué)生的注意力也不會(huì)停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本?？梢岳糜螒蚍ㄟM(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。
足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識(shí)，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門以及各個(gè)初中院校要加大對(duì)體育足球的重視，從根本上解決問(wèn)題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇八
數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)課程教學(xué)是其建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。體育專業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，自主拍攝教學(xué)圖片、錄制音頻視頻和制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫等素材，開發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，輔助教學(xué)實(shí)踐。自建資源是一個(gè)教學(xué)資源的日積月累的.過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中拍攝典型照片（如武術(shù)套路分解動(dòng)作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過(guò)欄動(dòng)作）等，供學(xué)生課后觀看或以后教學(xué)使用。素材中的學(xué)生角色扮演會(huì)提升其學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
3．2立足本校，籌建資源。
數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)學(xué)校發(fā)展是其建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教育部本科教學(xué)評(píng)估把精品課程建設(shè)作為一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，催生了一批省級(jí)、校級(jí)精品課程的立項(xiàng)和建設(shè)。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)一定資金和技術(shù)力量的支持，幫助體育教師建設(shè)資源。積極解決體育專業(yè)師生教學(xué)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3．3跨校合作，共建資源。
數(shù)字化教學(xué)資源跨校合作開發(fā)是其建設(shè)的閃光點(diǎn)。與其他學(xué)科專業(yè)一樣，體育專業(yè)同樣存在校級(jí)差異和地域差異。國(guó)家級(jí)體育類本科精品課程各學(xué)科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學(xué)科在不同類型院校的分布也存在差異，師范類院校課程類型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的課程更具優(yōu)勢(shì)，而綜合類院校為我國(guó)公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢(shì)，節(jié)約資金和避免重復(fù)建設(shè)。
3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享。
數(shù)字化教學(xué)資源區(qū)域聯(lián)盟開發(fā)是其建設(shè)的落腳點(diǎn)。有文獻(xiàn)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家級(jí)體育類精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項(xiàng)數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化底蘊(yùn)、硬件設(shè)施和師資條件決定著數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問(wèn)題。特別是一些地域性特色體育項(xiàng)目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。
4結(jié)語(yǔ)。
數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化背景下教學(xué)資源的新形式，作為一種新生事物，數(shù)字化教學(xué)資源面臨諸多挑戰(zhàn)。建設(shè)體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源要汲取精品建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)基于課程，自建資源；立足本校，籌建資源；跨校合作，共建資源；區(qū)域聯(lián)盟，共建共享體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇九
摘要：提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是廣大教育工作者亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。新課程中高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在趣味性、微型化、生活化及社會(huì)化等特點(diǎn)。目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教師、學(xué)生以及評(píng)價(jià)體制等方面存在諸多問(wèn)題。為提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談了幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；對(duì)策。
求。所以，解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急，鑒于這個(gè)原因，筆者闡明了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，指出其中存在的主要問(wèn)題，并提出了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策，以期為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展提供借鑒。
1.趣味性。
物理實(shí)驗(yàn)都是在假設(shè)與驗(yàn)證下進(jìn)行的探究，因此，它具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。為實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注意實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，具有較強(qiáng)的趣味性，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)出趣味實(shí)驗(yàn)的方式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化、系列化，從而使物理實(shí)驗(yàn)的趣味性顯著提高。
2.微型化。
新課程下物理實(shí)驗(yàn)具有材料少、儀器簡(jiǎn)易、現(xiàn)象明顯等特征。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同樣體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，因微型實(shí)驗(yàn)的器材具有非常廣泛的來(lái)源，其取材非常易于實(shí)現(xiàn)，能夠保持學(xué)生人手一套器材，最終在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。
3.生活化以及社會(huì)化。
物理屬于一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理知識(shí)遍布于社會(huì)生活的方方面面。需教師積極創(chuàng)設(shè)生活中的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在生活中接受到教育。同時(shí)，“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念已經(jīng)在物理中得到落實(shí)，要求課堂教學(xué)與社會(huì)、生活相貼近，使學(xué)生得到“有用的物理”。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注重與學(xué)生的生活與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，體驗(yàn)到物理存在于生活之中，同時(shí)充分掌握物理理論。
1.教師方面。
首先，因受傳統(tǒng)教育的影響，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不足。一些教師口頭提倡素質(zhì)教育，然而卻注重理論和分?jǐn)?shù)，根本不關(guān)心實(shí)驗(yàn)，將許多本來(lái)可讓學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這種現(xiàn)象較為常見，使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于僵化，教學(xué)方式非常落后。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方式以及內(nèi)容等方面均未給學(xué)生留下充足的發(fā)展空間。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手操作僅僅通過(guò)純粹的機(jī)械操作進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)付的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。因此，廣大物理教師的觀念需要進(jìn)行更新，其素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2.學(xué)生方面。
學(xué)生的動(dòng)手操作能力比其理論掌握程度明顯落后。一些學(xué)生的動(dòng)手操作能力相對(duì)較差，對(duì)儀器的使用不規(guī)范，有一部分學(xué)生以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方式代替操作，有的學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)題目之后，僅僅依靠腦子對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，僅僅是機(jī)械性地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行默寫。同時(shí)，一部分學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。教師編制了許多實(shí)驗(yàn)試題，一方面使學(xué)生的負(fù)擔(dān)有所增加，另一方面使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性受到挫傷，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為應(yīng)試教育。
3.評(píng)價(jià)體系方面。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的`實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o(wú)法得到評(píng)定，實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)理論難以和實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，無(wú)法制訂出可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的教育評(píng)價(jià)僅僅通過(guò)考試的方式進(jìn)行，在評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，造成學(xué)生、教師以及學(xué)校等各個(gè)方面均忽視了物理實(shí)驗(yàn)的真正意義。
1.積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與教學(xué)觀念具有很大關(guān)系，因此，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念就成為最重要的一個(gè)問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該將整個(gè)社會(huì)的觀念轉(zhuǎn)變。使學(xué)校、教師與社會(huì)各界能夠弄清教育不應(yīng)該急于求成，應(yīng)該注重未來(lái)，尤其是注重學(xué)生今后在社會(huì)中的作用，努力將追求短期學(xué)生成績(jī)以及升學(xué)率的不當(dāng)思想摒棄。
2.使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
是否能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是學(xué)生能夠積極主動(dòng)。
進(jìn)行思維活動(dòng)的重要前提?？梢酝ㄟ^(guò)演示一些新奇、有趣的物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生初步的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生克服思維定式，擴(kuò)展學(xué)生的思路和眼界。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
3.建立完善的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體制。
首先，應(yīng)該使評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的方法分析物理現(xiàn)象、研究物理規(guī)律，系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法以及基本操作技能等諸多方面的能力。其次，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多樣化，采用筆試與操作相結(jié)合的方法，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力以及各種實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)等。在操作評(píng)價(jià)中，觀察學(xué)生能否正確安裝和調(diào)整儀器，使用工具；能否遵守操作規(guī)程，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能否迅速準(zhǔn)確地選定觀察對(duì)象，讀數(shù)準(zhǔn)確，判斷無(wú)誤；能否科學(xué)合理地分析結(jié)果，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
總之，在高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)該積極探索、大膽創(chuàng)新，努力提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使物理實(shí)驗(yàn)課成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
［2］方道余。高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性［j］。新課程研究：上旬刊，.
（作者單位浙江省溫州市第十四中學(xué)）。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十
在初中科學(xué)教材中,與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占有較大比例,可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍是貫穿整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。
然而，在現(xiàn)實(shí)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能并沒(méi)有得到充分的實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:。
（1)部分教師教學(xué)方式單一,還是比較傳統(tǒng)的黑板教學(xué),讓學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。其主要原因是意識(shí)滯后，有些教師認(rèn)為只要實(shí)驗(yàn)知識(shí)足夠應(yīng)付考試就可以了，對(duì)于實(shí)驗(yàn)抱有應(yīng)付心理。
（2)部分老師實(shí)驗(yàn)時(shí)只是照搬照抄教材，缺乏趣味性、創(chuàng)新性。
（3)教師在演示實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有做好足夠的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中失敗,對(duì)學(xué)生有錯(cuò)誤的引導(dǎo)。
（4)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系不大，缺乏學(xué)習(xí)價(jià)值。
（5)教師過(guò)多地借助于信息技術(shù)手段,使學(xué)生幾乎沒(méi)有實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。
（6)在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。
因此，面對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問(wèn)題探討,如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，這關(guān)系到教學(xué)的最終效果。筆者在對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)査和分析后，針對(duì)如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。
生活無(wú)處不化學(xué)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解這些知識(shí)的用途。例如“用雞蛋殼代替cac03制取co:‘制作水果電池”“證明蠟燭的成分里含有碳和氫”等。另外,可以在日常生活中選取實(shí)驗(yàn)的素材，以這些素材為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生熟悉,易于理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生在注意身邊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)習(xí)到課本中的知識(shí)，更好地學(xué)以致用。例如“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實(shí)驗(yàn)等。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生形成用化學(xué)視覺(jué)解釋問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的觀念具有重要作用,如“溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”等。因此，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋日常生活中遇到的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及科學(xué)素質(zhì),具有十分重要的意義。
2.做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
演示實(shí)驗(yàn)是由教師在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以多變的實(shí)驗(yàn)方式形象生動(dòng)地展示科學(xué)知識(shí)，有效地配合科學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)操作的.精確性和規(guī)范化。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Q定著演示實(shí)驗(yàn)作用的大小。因此教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前，要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)程序,選擇好實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)當(dāng)提出的問(wèn)題。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)該做到實(shí)驗(yàn)?zāi)芤姸雀?，?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功有效的課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師可以要求學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理設(shè)計(jì)出二氧化碳的發(fā)生裝置。這時(shí)教師再次強(qiáng)調(diào)決定氣體發(fā)生裝置的因素,聯(lián)系制二氧化碳的原理，讓學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)并讓學(xué)生介紹他們的設(shè)計(jì)意圖和他們所設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，充分肯定其設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)’在這樣的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚，在自己的設(shè)計(jì)成果得到同學(xué)和老師的肯定和贊許后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心加強(qiáng)了，為今后主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)又邁出了成功的一步。
1.組織好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手，利用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和材料，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。當(dāng)然教師必須從旁做好正確的指導(dǎo)，以免學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己在操作中所犯的錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)課前,為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)手忙腳亂，教師應(yīng)讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)工作，盡量做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)前，教師可以將實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題及其要思考的問(wèn)題告訴學(xué)生,讓他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，伴有一定的目的性,才能學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。
2.布置家庭小實(shí)驗(yàn),使課堂內(nèi)外知識(shí)有效融合。
“如何用廚房里的物品設(shè)計(jì)熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)”“如何用廢棄的醫(yī)療器械如注射器、藥水瓶、舊電池等設(shè)計(jì)一些氣體制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置”等一系列生活化、趣味化的家庭生活小實(shí)驗(yàn),能給學(xué)生以開放的問(wèn)題情境，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。從査閱資料到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)最后到完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，深刻體會(huì)到化學(xué)就在自己身邊，更加密切關(guān)注課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)和考上好一點(diǎn)的高中，更重要的是技能的掌握，科學(xué)素養(yǎng)的提高和價(jià)值觀的形成。教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變。在新課程理念的要求下教師要做到：由教師單方面的知識(shí)傳授向?qū)W生共同探究的方向轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與到課堂中來(lái)，在課堂中培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng),從而獲取知識(shí)、掌握技能、提高科學(xué)素養(yǎng)、樹立正確的世界觀。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十一
優(yōu)秀的教師是做好教育工作的前提，要想優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂，提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是必須的。首先，要在嚴(yán)格限定學(xué)歷和專業(yè)的基礎(chǔ)上，逐步引進(jìn)高素質(zhì)的教師，并加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的考核管理，確保教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要緊跟課改發(fā)展趨勢(shì)，提升現(xiàn)有教師的授課水平。除此之外，教師要想教好文言文，自身的文言文水準(zhǔn)也十分重要，所以教師應(yīng)該廣泛閱讀文言文典籍，學(xué)?？梢栽谶@方面給予教師一定的資金幫助，以激發(fā)教師閱讀的積極性。
2.2突出學(xué)生主體地位。
教師應(yīng)該摒棄整節(jié)課不停講解的灌輸式教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。首先，教師要改變陳舊的授課模式，將曾經(jīng)的“獨(dú)角戲”變?yōu)榻處熍c學(xué)生的多變性互動(dòng)活動(dòng)，并通過(guò)課外資源和教學(xué)工具的交替使用來(lái)改善課堂效果。除此之外，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可以給學(xué)生分組，給予每個(gè)小組不同的分工，以小組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，講解《岳陽(yáng)樓記》等描繪風(fēng)景的課文時(shí)，可以先讓學(xué)生自行搜尋相關(guān)影像資料，再通過(guò)影像資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)于課文的印象；講解《出師表》等敘寫歷史事件的文章時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自行搜集相關(guān)歷史典故，然后在課堂上講述給其他同學(xué)聽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3加強(qiáng)誦讀練習(xí)。
文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)就是誦讀，學(xué)生可以在誦讀中體會(huì)文言文的美感，培養(yǎng)自己文言文的語(yǔ)感。首先，教師要明確文言文誦讀的重要性，可以先向?qū)W生示范誦讀，讓學(xué)生明確字詞的讀音，體會(huì)各段落語(yǔ)句的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生模仿誦讀。其次，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽、角色扮演、和樂(lè)誦讀等活動(dòng)，以多種新穎的方式吸引學(xué)生誦讀的興趣。此外，教師應(yīng)教給學(xué)生背誦的訣竅，在課文中尋找背誦規(guī)律，避免學(xué)生死記硬背。例如，《岳陽(yáng)樓記》是一篇根據(jù)天氣變化來(lái)描寫景色的文章，只要抓住這一規(guī)律，背誦起來(lái)就比較容易了。
2.4培養(yǎng)發(fā)散思維。
首先，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維為中心，多設(shè)置一些發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課文展開剖析。其次，在課堂上，教師應(yīng)盡量擺脫教參書，讓學(xué)生對(duì)于文章中的問(wèn)題暢所欲言，不再死板地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，并多多鼓勵(lì)勇于發(fā)表不同見解的學(xué)生，對(duì)于不一樣的答案可以讓全體學(xué)生一起探討，從而有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。
2.5讀寫有效結(jié)合。
背誦文言文只能加深學(xué)生對(duì)文言文的熟悉和理解程度，書寫文言文才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并將文言文這一文學(xué)形式不斷傳承發(fā)揚(yáng)下去。為此，教師在教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)寫的重要性，除了默寫文章之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些故事性很強(qiáng)的文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫，在這個(gè)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。
3結(jié)語(yǔ)。
在白話文普及應(yīng)用的今天，文言文傳承和發(fā)揚(yáng)的重任已然落在了教育工作者和學(xué)生的身上，雖然目前初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，但相信通過(guò)師生共同的努力，一定可以走出目前教學(xué)的困境，使文言文這一傳統(tǒng)文學(xué)瑰寶更好地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
參考文獻(xiàn)：
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十二
初中體育的教學(xué)宗旨就是通過(guò)教授初中生體育知識(shí)和技能，提高初中生的體育意識(shí)，讓他們能夠通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，為學(xué)習(xí)提供保障。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些阻礙體育教學(xué)的問(wèn)題，比如體育教師的教學(xué)方式單一，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校的體育設(shè)施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學(xué)生對(duì)體育不重視，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒等等。下面，筆者根據(jù)自己的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際案例，著重探索提高初中體育教學(xué)的有效策略。
一、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，提倡創(chuàng)新教育理念。
在新時(shí)期，要想初中體育教學(xué)有新的突破，體育教師就必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增加體育教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。初中生正處于智力和心理不斷發(fā)育的階段，因此初中體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓青春期的學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組進(jìn)行短跑練習(xí)，這種枯燥的教學(xué)方式無(wú)法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)先烘托出學(xué)習(xí)短跑的氣氛，我讓學(xué)生說(shuō)出奧運(yùn)會(huì)中有哪些長(zhǎng)跑和短跑冠軍的名字，學(xué)生就會(huì)很積極地回答。然后我會(huì)引出教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生詳細(xì)講解短跑的作用和注意事項(xiàng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學(xué)內(nèi)容教給了學(xué)生，還讓學(xué)生在比賽中增加了學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。
二、構(gòu)建生活化的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中體育教學(xué)要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)初中生都能夠?qū)W到知識(shí)，得到鍛煉。很多初中體育教學(xué)過(guò)于單一枯燥，使初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學(xué)效果明顯下降。我在體育教學(xué)中會(huì)積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在各種有趣的教學(xué)情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時(shí)，我選出五名學(xué)生做警察，其余學(xué)生都做小偷，以學(xué)?；@球場(chǎng)為界限，無(wú)論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當(dāng)抓到一個(gè)小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結(jié)束。通過(guò)做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應(yīng)能力，改善學(xué)生對(duì)體育課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生關(guān)系，也會(huì)提高體育課的教學(xué)效率。
三、注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)面向全體學(xué)生。
許多初中體育教師沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而是作為自己教學(xué)的工具，使學(xué)生長(zhǎng)期得不到有效的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，體育教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和要求，改變體育課的教學(xué)困境。一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生是千差萬(wàn)別的，由于他們的身體素質(zhì)和家庭背景各不相同，他們得到的體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生的培養(yǎng)，多種教學(xué)方式相結(jié)合，不斷加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛(ài)體育課。比如每節(jié)體育課我都會(huì)留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)組織足球賽，有的學(xué)生會(huì)去打籃球，而有的學(xué)生就在一邊站著，不參與任何體育活動(dòng)。當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們參與體育活動(dòng)，使他們得到更大的發(fā)展。
四、適當(dāng)進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與度。
受到體育課時(shí)量的限制，很多體育教學(xué)內(nèi)容需要在課外教給學(xué)生，體育教師要善于組織體育拓展訓(xùn)練，提高初中生的視野。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學(xué)的需要。學(xué)校要經(jīng)常聘請(qǐng)專家到校進(jìn)行體育知識(shí)講座和宣傳，讓初中生的體育意識(shí)得到升華，養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念。學(xué)校還可以在宣傳欄對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行宣傳，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學(xué)生成立體育興趣小組，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，體育尖子生有效地帶領(lǐng)后進(jìn)生不斷進(jìn)步，使體育小組發(fā)揮真正的作用。體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還會(huì)使自身的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。
五、了解學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對(duì)性地開展教學(xué)。
初中生的性格特點(diǎn)決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我在體育教學(xué)中會(huì)重視對(duì)學(xué)生的思想教育和體能訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全方位的提高。在學(xué)期之初，我會(huì)讓每個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。體育教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。體育作為初中教學(xué)的必修課，對(duì)初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會(huì)通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)初中生的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)師生之間的感情，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生而努力。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十三
初中生物新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，已從了解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)方法與步驟、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論逐步過(guò)渡到能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行探究，得出可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這就體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性。我在上生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行新的嘗試，著力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
一、重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“能力和方法”，提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
新課程明確地提出了教學(xué)要達(dá)成的“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。新的“初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)“三維目標(biāo)”的描述是知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀。如何達(dá)成“三維目標(biāo)”？我認(rèn)為，考慮到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，達(dá)成三維目標(biāo)應(yīng)抓住“能力和方法”這個(gè)關(guān)鍵。因?yàn)槟芰头椒鼙ＷC記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來(lái)的東西將能使我們?cè)谛枰臅r(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來(lái)。
在研究初高中生物該如何銜接時(shí)曾做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于初高中教學(xué)有一年時(shí)間的斷檔，學(xué)生知識(shí)的遺忘率往往很高，但學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思維方式、研究方法和科學(xué)精神是不會(huì)丟失。我認(rèn)為，平時(shí)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和研究方法的過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容是為培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)方法而設(shè)置的。在培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)方法的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)掌握這些知識(shí)――知識(shí)的掌握和應(yīng)用的程度應(yīng)該作為測(cè)定能力提高和方法掌握程度的一個(gè)重要指標(biāo)。在培養(yǎng)能力和學(xué)會(huì)方法的過(guò)程中，學(xué)生自然也會(huì)形成樂(lè)于探索生命奧秘、勇于追求科學(xué)真理的優(yōu)秀品德，以及辯證地觀察世界和分析問(wèn)題的方法。
所以，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，必須重視“能力和方法”的培養(yǎng)，是他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中不斷掌握探究自然奧秘的方法，提高自己的能力，同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析，獲得生物基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。往往有些教師由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程化時(shí)太久，為了完成實(shí)驗(yàn)本身而忽略了思路的分析，這就嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。如“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，我對(duì)這堂課作如下安排：先讓學(xué)生觀察去掉遮蓋物后的葉片顏色，然后按照要求進(jìn)行脫色的加熱。
在加熱的間隙時(shí)間里，開始討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案，主要是理解“什么是對(duì)照”，“什么是干擾因素”，“如何巧妙地設(shè)置對(duì)照組”，“如何避免干擾因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思路。這些問(wèn)題討論完，脫色過(guò)程也就基本完畢了，然后再漂洗后滴加碘液。在等待變色反應(yīng)的時(shí)候，再說(shuō)明檢驗(yàn)產(chǎn)物的方法和原理。最后是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出相應(yīng)的結(jié)論。
我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，才能真正讓學(xué)生在今后的探究課堂中做得更好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，但更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路分析，以起到“舉一反三”的教學(xué)效果，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是有效的教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)探究課堂在生物教學(xué)中是一大亮點(diǎn)，也是吸引學(xué)生的一塊主戰(zhàn)場(chǎng)。但探究?jī)?nèi)容的局限性、實(shí)驗(yàn)材料的單一性，讓這塊課堂沃土也漸漸貧瘠。我想探究課堂多讓學(xué)生自己去開發(fā)和挖掘些有效資源，激發(fā)他們的探究自主性，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的體現(xiàn)。
我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試中，有一些實(shí)驗(yàn)中我就安排學(xué)生可自帶觀察材料。如觀察葉片結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以選擇身邊常見的各種各樣的樹葉；探究植物的呼吸作用可以選擇萌發(fā)的種子，新鮮的水果、蘿卜等。學(xué)生材料的多樣化，一方面可以增加他們的觀察面，另一方面學(xué)生探究自主性可以得到充分的發(fā)揮。
同樣探究方案設(shè)計(jì)也可以自主。如探究綠色植物的蒸騰作用時(shí)，學(xué)生提出綠色植物蒸騰作用與光有關(guān)嗎？是不是只有白天才能進(jìn)行蒸騰作用呢？問(wèn)題不同，探究方案的設(shè)計(jì)當(dāng)然也要不同。學(xué)生在同一實(shí)驗(yàn)課題下開展不同的探究?jī)?nèi)容是開發(fā)探究課堂的新生力量。
學(xué)生在這樣多樣化探究課堂中獲益匪淺，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、開發(fā)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析是是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的又一個(gè)重要過(guò)程，因?yàn)樗粌H能使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更可以提高學(xué)生的科學(xué)分析能力和表達(dá)能力。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的能力還是有所缺失的。如“植物呼吸作用需要氧氣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把燃燒的小棒伸入放有新鮮植物的錐形瓶中后立即熄滅，而把燃燒的小棒伸入放有燙過(guò)的植物的錐形瓶中后，小棒繼續(xù)燃燒。讓學(xué)生通過(guò)分析現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，許多同學(xué)都說(shuō)“植物呼吸作用吸收氧氣，放出二氧化碳”。這樣的結(jié)論雖然是正確的，但就本實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，得出這種結(jié)論顯然是不科學(xué)的。該實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明植物呼吸需要氧氣，這說(shuō)明學(xué)生不知道或者說(shuō)沒(méi)有掌握科學(xué)分析的方法。
因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方面的相關(guān)教學(xué)。我在這一課的教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程中所控制的條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)性的分析，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，這就使學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的知識(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)的技能，更培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)課并不單單訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是鍛煉其創(chuàng)新的思維能力。因此，實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。我在實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告后增加了評(píng)價(jià)一欄，分教師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)。根據(jù)探究的實(shí)驗(yàn)課堂操作給予及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)往往包括如下幾點(diǎn)：
1.對(duì)學(xué)生課前探究方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)；
2.對(duì)學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的評(píng)價(jià)；
3.對(duì)學(xué)生的小組探究現(xiàn)象和結(jié)論評(píng)價(jià)；
4.對(duì)學(xué)生探究課堂課外延伸的評(píng)價(jià)。通過(guò)上述四個(gè)層次的評(píng)價(jià)機(jī)制，可對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程起一個(gè)監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，促使了學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范、有序的進(jìn)行，這樣做不僅有利于促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)態(tài)度和群體意識(shí)，而且有效的評(píng)價(jià)機(jī)制又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，開拓了學(xué)生的思維，達(dá)到了以實(shí)驗(yàn)促學(xué)習(xí)的目的。
淺談提高有效體育教學(xué)的策略論文篇十四
體育教育是學(xué)校乃至社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學(xué)生是否能夠全面發(fā)展。不過(guò)現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國(guó)體育教育的社會(huì)意識(shí)不高，初中學(xué)校對(duì)體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學(xué)校應(yīng)該從改進(jìn)方法、重視體育教育等多個(gè)方面入手，解決體育教育中存在的問(wèn)題。
自新課改以來(lái)，初中體育教育的重要性越來(lái)越突出，體育教育已成為我國(guó)初中教育的重要學(xué)科，體育教育發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有很大的影響。但是學(xué)校常把學(xué)生的達(dá)標(biāo)率和成績(jī)作為教育工作最為重要的目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致初中體育的教學(xué)地位出現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)校對(duì)初中體育教育重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致部分體育教育活動(dòng)不能正常開展。部分學(xué)校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。
（二）初中體育教學(xué)的規(guī)范性不夠。
不管體育教學(xué)抑或是其他事情，科學(xué)有效的方法對(duì)其成果有著極大的影響。不過(guò)在我國(guó)部分初中學(xué)校中，體育教學(xué)往往還是以放羊式的教學(xué)方法為主。自由活動(dòng)是絕大多數(shù)體育教師采取的教學(xué)方法，這種教育教學(xué)方法往往很難滿足體育教學(xué)的真正要求，同時(shí)也達(dá)不到體育訓(xùn)練的目的與標(biāo)準(zhǔn)。
作為體育教育者，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中，首先就要樹立正確的體育教育與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實(shí)際的行動(dòng)配合體育教師的教育活動(dòng)。所以，在開展初中體育教學(xué)的過(guò)程中，作為體育教師，必須重視體育訓(xùn)練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓(xùn)練之前，體育教師可以先給學(xué)生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)?？茖W(xué)合理的體育思想教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性。
（二）不斷強(qiáng)化體育教育中的`生活活動(dòng)環(huán)節(jié)。
教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該明確提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強(qiáng)化自身體育教育方面的訓(xùn)練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能和學(xué)生打成一片，在教學(xué)過(guò)程中，教師的真實(shí)情感對(duì)教育成效有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)教師的個(gè)人魅力也能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在進(jìn)行羽毛球比賽的過(guò)程中，體育教師首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識(shí)，可以分成不同的小組進(jìn)行比賽，教師也要融入活動(dòng)中，可以和學(xué)習(xí)一起訓(xùn)練，也可以當(dāng)裁判等。教師和學(xué)生一起娛樂(lè)、一起學(xué)習(xí)必將成為吸引學(xué)習(xí)者積極有效參與的重要方法。
體育教學(xué)要因材施教，不同的學(xué)生因其性格不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也往往有所不同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身體育學(xué)習(xí)也有不同的目標(biāo)。作為當(dāng)代的初中體育教師，要在教育的過(guò)程中，不斷掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化和不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同要求，做到具體問(wèn)題具體分析。教師必須抓住學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓(xùn)練達(dá)到不同的體育教學(xué)效果，做到因材施教，使學(xué)生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同興趣安排不同的活動(dòng)，對(duì)部分學(xué)習(xí)體育興趣較高的學(xué)生應(yīng)該多安排其進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提升專業(yè)素質(zhì)的目的，對(duì)于部分興趣不是特別高的同學(xué)則可以先引導(dǎo)他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等方面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣后再開展跳遠(yuǎn)相關(guān)方面的訓(xùn)練。
三、結(jié)語(yǔ)。
只有在科學(xué)合理的思想指導(dǎo)下，教學(xué)才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W(xué)行為；也只有在科學(xué)合理的教學(xué)方法支配下，才能使得初中體育教學(xué)自身的價(jià)值得到最大的發(fā)揮。合理的教學(xué)方法，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育也是體育教師的職責(zé)所在。因材施教，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，是我國(guó)初中體育教育發(fā)展的必由之路。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17808551.html】
