藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式，我們可以通過(guò)藝術(shù)作品感受到美的力量。如何保護(hù)自然資源和生物多樣性呢？以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家參考。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的'語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯??！?/p>
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾谩！边@兒寫誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說(shuō)筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸。”“我愛(ài)媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說(shuō)筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài)：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。
“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！蹦氵€愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句。
話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫句子。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來(lái)的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來(lái)的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái)。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
課后小記
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程?：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程?：
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛(ài)之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、師檢測(cè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、把文中描寫父親買書時(shí)艱辛的詞句畫出來(lái)。
抓住文中父親和我的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3、思考討論：
書給我們帶來(lái)了那些樂(lè)趣？你是怎么體會(huì)到的？
4、引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對(duì)你有哪些希望？
2、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫本課生字。
1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過(guò)時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫的？（倒敘）
3、說(shuō)說(shuō)“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛(ài)）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說(shuō)明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會(huì)到讀書的樂(lè)趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時(shí)讀書，說(shuō)說(shuō)讀書有哪些樂(lè)趣。
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字難寫或易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫：薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫字，師巡視
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
海明威是世界知名的文學(xué)家，他的《永別了，武器》、《老人與?！返茸髌飞钍苋藗兿矏?ài)。這篇課文是海明威的兒子對(duì)海明威的回憶。
在本文中，海明威的兒子講述了他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷，特別提到父親在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上對(duì)他的幫助。父親的幫助主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：鼓勵(lì)和指導(dǎo)。我們知道，學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)極為重要的因素，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在這方面，海明威從來(lái)不吝嗇對(duì)兒子的鼓勵(lì)，他總是小心翼翼地維護(hù)孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣。當(dāng)“我”思考自己的前途時(shí)，父親“十分高興”地為“我”開(kāi)了一張書單；當(dāng)父親要“我”寫小說(shuō)時(shí)，他在“我”動(dòng)筆之前先說(shuō)“當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說(shuō)來(lái)”，這句話其實(shí)也是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子去動(dòng)筆，又怕孩子因?qū)懖缓眯≌f(shuō)而氣餒，先告訴他不要把目標(biāo)定得太高。在“我”寫出第一篇短篇小說(shuō)以后，父親又鼓勵(lì)“我”：“挺好”，“比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫的強(qiáng)多了”，“你已經(jīng)表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵(lì)對(duì)“我”太重要了！再說(shuō)指導(dǎo)。開(kāi)好書單以后，父親給了“我”及時(shí)的建議，告“我”應(yīng)該如何看書，并指導(dǎo)“我”讀短篇小說(shuō)大師的作品。在“我”寫出第一篇小說(shuō)以后，父親指導(dǎo)“我”如何修改作品，告訴“我”寫作要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還要專心致志，要有想象力。這些，都是父親對(duì)“我”寫作上的指導(dǎo)。
全文共有11段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分是1段，用“我至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)”來(lái)引出后面的內(nèi)容。
第二部分是2~10段，具體描寫爸爸是如何對(duì)“我”的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)的。
第三部分是11段，照應(yīng)開(kāi)頭，“現(xiàn)在我寫文章的時(shí)候，常常想起爸爸對(duì)我的教誨。”用前后呼應(yīng)的手法強(qiáng)調(diào)出爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)“我”學(xué)習(xí)寫文章的深遠(yuǎn)影響。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示。
第1段：這段用一句話引出下文。它和最后一段一樣，目的是使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更清晰。
第2~10段：爸爸對(duì)“我”的寫作進(jìn)行了哪些指導(dǎo)？教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去讀這一部分，就能大概了解這部分寫了什么事情。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，思考父親給了作者哪些指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對(duì)作者的學(xué)習(xí)有什么意義，父親的這些指導(dǎo)對(duì)于我們六年級(jí)的學(xué)生有借鑒的作用嗎？可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，議一議，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第11段：文章到這里結(jié)束了，作者采用的是前后照應(yīng)的手法。一個(gè)“常?！?，寫出了父親的教誨對(duì)作者的重要性，它影響了作者的一生；一個(gè)“常?！?，道出了作者對(duì)父親的愛(ài)，這些教誨不僅僅來(lái)源于父親那智慧的頭腦，還來(lái)源于父親那一顆充滿慈愛(ài)的心。教學(xué)這一部分，可以讓學(xué)生聯(lián)系第一部分來(lái)理解，讀出感情，讀出自己的體會(huì)。
課后第2題：這是一個(gè)把間接引語(yǔ)改成直接引語(yǔ)的訓(xùn)練。從“爸爸常常講”后面開(kāi)始改。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯?。”
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾?。”這兒寫誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說(shuō)筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽。”認(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說(shuō)筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài)：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯?。”你還可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。
“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！蹦氵€愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介。
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說(shuō)的呢？出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說(shuō)話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說(shuō)一說(shuō)?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f(shuō)一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會(huì)。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮，他曾說(shuō)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛(ài)畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過(guò)世，使他深受打擊，經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來(lái)收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼?ài)）（出示最后兩頁(yè)圖畫）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
春風(fēng)儲(chǔ)蓄百花的芳香與陽(yáng)光的溫暖，夏光儲(chǔ)蓄炎熱的烈日與滿樹的翠綠，冬雪儲(chǔ)蓄質(zhì)樸的潔白與徹骨的冰涼，而我想儲(chǔ)蓄的，卻是那不可多得的回憶。
爸爸，記憶中的你，總是匆匆忙忙，提著一個(gè)大箱子，四處奔波。留給我似乎更多是電話中的疲倦與離開(kāi)的背影。我也曾埋怨記恨你的工作，因?yàn)樗鼡屪吡宋业陌职?。可每一次你回?lái)，我都異常興奮，會(huì)折一條小魚放進(jìn)我的許愿瓶，那是我在儲(chǔ)蓄與你在一起的時(shí)光。漸漸地，魚兒多了起來(lái)，我也從當(dāng)年懵懂無(wú)知的孩童變?yōu)殚L(zhǎng)大的女孩。
你每次回家都會(huì)帶給我各種禮物，美食、手飾等。而每一次我都會(huì)很珍惜地收好。爸爸，其實(shí)你不知道，我的瓶中儲(chǔ)蓄的不僅僅是物品，更是那一次次帶給我溫暖的、甜蜜的回憶，儲(chǔ)蓄的是我對(duì)你的太多的不舍與牽掛。
時(shí)光從不停留，回憶中的一切都會(huì)化作流年。
那一天，你喝醉了，你躺在車后座上言語(yǔ)不清地說(shuō)些什么，我湊上前，聽(tīng)見(jiàn)了你說(shuō)：“鈺兒，爸爸帶你去唱歌、去唱歌?！蹦且豢?，心中儲(chǔ)蓄已久的感動(dòng)與美好全都迸了出來(lái)，漸漸浸透我的心靈，濕潤(rùn)我的眼眶。去唱歌，是我隨口許下的愿望，卻被醉酒的你牽記于心。大街上燈火通明，處處車馬喧囂。而這里，卻安靜地過(guò)分，只有你仍在說(shuō)著什么。我輕輕吸一口氣，逼回將要落下的眼淚。夜色悄然遮下，似乎什么也沒(méi)有發(fā)生，而那一刻的記憶，將是我最珍貴的儲(chǔ)蓄。
我想，多少年后我都不會(huì)忘記吧：不知誰(shuí)放的煙火在夜幕綻開(kāi)，燈在樹間散落下光，你在樓前含笑回望。
長(zhǎng)街長(zhǎng)，煙花繁，你含笑回望。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
您好！
你還記得7歲那年嗎，您老是給我講恐怖故事嚇我，于是我幼小的心想“報(bào)復(fù)”您一下。于是，我找來(lái)一張便利貼，用歪歪扭扭的字寫上“我是一個(gè)大笨蛋”，然后趁您熟睡時(shí)，把它貼在了您的后背上。晚上，老媽和您帶我出去逛街，路人看你的眼神非常怪異，只有我一個(gè)人在心里偷笑。您奇怪極了，連平常最愛(ài)的'香煙都沒(méi)有抽?；氐郊依?，我終于忍不住了，指著爸爸的后背哈哈大起來(lái)，爸爸奇怪地往后背上一摸，摸到了一張我貼在他后背上的粉色便利貼，他按著便利貼上歪歪扭扭的字一字一頓的讀著：“‘我、是、一、個(gè)、大、笨、蛋?！崩习衷谧x時(shí)，我已經(jīng)躲回房間里，笑的直不起腰了。
過(guò)了一會(huì)兒，我跑了出來(lái)，打趣老爸說(shuō)：“怎么撕掉了？”
老爸鎮(zhèn)定自若地說(shuō)：“我不撕，那不就是笨蛋嗎？”
我故作無(wú)辜地說(shuō)：“你本來(lái)就是笨蛋嗎！”
老媽摸了摸我的頭，寵溺地說(shuō)：“瞧你這鬼機(jī)靈，一肚123?！?/p>
每次回憶起這段往事，就忍不住大笑出聲，這段往事，照亮了我如同流螢般的童年，如同珍珠般的回憶。
此致
敬禮！
您的女兒：xxx。
20xx年x月23日。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
有一次，我吃完糖果把糖紙輕輕地放在水上，爸爸見(jiàn)了說(shuō)：“你還真像我小時(shí)候那樣。”“是嗎？你小時(shí)候也玩糖紙？”“那是，吃完糖，我們會(huì)把糖紙沾點(diǎn)水一張一張貼在窗戶玻璃上，陽(yáng)光照著糖紙，透明發(fā)亮，可漂亮了?！薄拔乙惨烟羌堎N在玻璃上?！卑职致?tīng)了笑起來(lái)。
“爸爸，你小時(shí)候還有什么好玩的'？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！痹谖业膹?qiáng)烈要求下，爸爸津津有味地回憶起童年，“那時(shí)放學(xué)早，我和幾個(gè)伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家?！薄巴媸裁囱?？”我問(wèn)?！笆裁炊纪?，我們常玩‘公仔紙’，你知道什么叫‘公仔紙’嗎？”我搖搖頭。爸爸說(shuō)：“就是在小紙片上畫各種人物。有的畫關(guān)羽，有的畫張飛，都是三國(guó)人物，誰(shuí)厲害畫誰(shuí)?！薄澳窃趺赐妫俊蔽移炔患按貑?wèn)。“兩人各拿一張牌放在手心，雙手相拍，公仔紙掉落在地，正面向上就算贏，反之則輸，輸了要將這張公仔紙送給對(duì)方。”“真有意思！爸爸，你小時(shí)候玩不玩陀螺和彈弓？”“當(dāng)然玩，陀螺和彈弓還是自己做的，不像你們只會(huì)玩電子產(chǎn)品?！?/p>
爸爸越說(shuō)越起勁：“我們幾個(gè)小伙伴閑著沒(méi)事干的時(shí)候，便唱著西關(guān)童謠在小巷里左行右穿。”“爸爸，你還會(huì)唱西關(guān)童謠呀，唱幾句，讓我欣賞欣賞?！薄昂?，你別笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起來(lái)：“胱，菊花園，炒米餅，糯米團(tuán)。阿媽叫我去睇龍船，我唔睇，睇雞仔。雞仔大，捉去賣，賣得幾多錢？賣得三千錢。金腰帶，銀腰帶，去請(qǐng)外婆腰上帶?！蔽遗氖址Q贊：“真好聽(tīng)！”
爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那個(gè)時(shí)代，和爸爸一樣在麻石小巷中玩公仔紙，唱西關(guān)童謠，盡興而歸，那該多好?。?/p>
（文/六年14班何曉明）。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今年的清明節(jié)沒(méi)有下雨，可是，我的心情依然像詩(shī)中描寫的一樣，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！泵磕甑倪@個(gè)時(shí)候，我都會(huì)特別的思念爸爸。
爸爸離開(kāi)我們已經(jīng)六年有余了，可是，他瘦瘦的臉龐，深深的眼窩，高高的顴骨和鼻梁，又在我的眼前晃悠了，好像我昨天還和他在一起，那么清晰，那么生動(dòng)。我忍不住去街上買了些紙錢跑到四美塘公園去燒了，透過(guò)火光仿佛我又回到了爸爸在世的時(shí)光。
小時(shí)候，我最喜歡拽著爸爸的胳膊蕩秋千，爸爸是那么有力量，一只手就可以把我提到很遠(yuǎn)去。
夏夜，吃完晚飯，我們?nèi)叶荚谠鹤永锛{涼，這個(gè)時(shí)候的我是再歡喜不過(guò)的，總是纏著爸爸給我講三國(guó)和水滸的故事，被我纏不過(guò)，他就會(huì)繪聲繪色的給我講起來(lái)，他的聲音很大，而且抑揚(yáng)頓挫，隔壁的小孩也會(huì)循聲趕來(lái)，有時(shí)候他們還會(huì)呼朋引伴的叫上他們的隔壁。爸爸看到人多，講得就更帶勁了。有時(shí)候，他高興了，還會(huì)拉著二胡為我們唱一段黑臉，看著伙伴們都用崇拜的眼光望著爸爸，我心里甭提有多自豪了。
秋天的傍晚，夜涼如水，可是記憶里，那段日子總是那么的溫暖。在院子里鋪上很寬的席子，席子下面是厚厚的草甸，上面是暖暖的被褥。我們?nèi)叶笺@在里面，侃天侃地，侃神侃鬼，爸爸會(huì)講很多恐怖的鬼故事，記憶最深的是驢子鬼。據(jù)說(shuō)，鬼會(huì)幻化成很多動(dòng)物，驢子就是其中之一。爸爸說(shuō)，有一天他的一個(gè)朋友，這個(gè)人有名有姓，好像還和父親交情不淺，可是后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)，都是我爸瞎編的。去趕集，天還沒(méi)有亮，灰蒙蒙的天空勉強(qiáng)能看清東西。走到半路，就看到一頭驢子臥在路旁，他自言自語(yǔ)道，誰(shuí)家的驢子在外面呆了一夜？那驢子咴咴地笑了起來(lái)，那人一聽(tīng)，撒腿就跑，跑到家，大病一場(chǎng)就去世了。每當(dāng)想起驢子會(huì)笑，我總是覺(jué)得毛骨悚然。很多個(gè)夜晚我都?jí)舻搅梭H子，嚇得直往媽媽懷里鉆，媽媽就開(kāi)始埋怨爸爸，不該講那種故事給我聽(tīng)?？墒歉赣H還是會(huì)講，尤其是孩子多的時(shí)候，我盡管害怕可還是聽(tīng)得津津有味?，F(xiàn)在想起來(lái)，我會(huì)上文學(xué)院，和爸爸的啟蒙十分不開(kāi)的。
后來(lái)，我們村用上了電，大家都買了電視，很少再看到有誰(shuí)聽(tīng)爸爸講故事了。
在我的心目中，爸爸是個(gè)多才多藝的人，會(huì)拉二胡，會(huì)唱戲，會(huì)畫畫，會(huì)搞建筑，看過(guò)很多書，還寫得一手好字，要不是生在貧困的家庭，我當(dāng)時(shí)想他肯定是社會(huì)的頂梁柱呢?？墒?，爸爸生活上是個(gè)很馬虎的人。記得有一次寫作文我把爸爸的這個(gè)缺點(diǎn)寫進(jìn)去，寫得很風(fēng)趣，老師就拿出來(lái)在全班宣讀，惹得同學(xué)哈哈大笑。后來(lái)這件事竟然被我父親知道了，他很無(wú)奈的把我批評(píng)了一通，說(shuō)我竟然拿他當(dāng)大家的笑料，為此，我后悔了很久。既然他不喜歡，我還是不寫了。
很少見(jiàn)父親流淚，唯一的一次是我上大學(xué)，他送我到學(xué)校，臨走的時(shí)候，我覺(jué)得很孤單，想著很久不能見(jiàn)到家人，哭了起來(lái)，爸爸看到我哭，也流下了眼淚。后來(lái)父親沒(méi)事就到學(xué)校去看我，帶我在開(kāi)封各處去轉(zhuǎn)，我現(xiàn)在才體會(huì)到，他是多么的寵愛(ài)他的小女兒。當(dāng)時(shí)家里很窮，爸爸衣服都舍不得買，可是他寧愿把錢花在路費(fèi)上來(lái)看我。
大二的時(shí)候他就很少去看我了，我不知道那個(gè)時(shí)候他已經(jīng)病入膏肓了。我每次打電話回家，都能聽(tīng)到爸爸親切的聲音，可是，那段時(shí)間，接電話的總不是他。我的心里總犯嘀咕，有一種不祥的預(yù)感，這種預(yù)感令我害怕，我不敢說(shuō)出來(lái)，也不想相信?？墒?，有一次，姐姐打來(lái)電話讓我回家，沒(méi)有說(shuō)任何原因。我馬上就哭了起來(lái)，我知道，肯定是爸爸出事了。快馬加鞭回到家里，果然是和爸爸的永別。不想回憶那痛苦的日子，總覺(jué)得爸爸去了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，可是想著他永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了，心都要碎了。
真的希望時(shí)間倒流，讓我回到爸爸的身邊，呼吸他的氣息，感受他的體溫。
爸爸，在這個(gè)清明節(jié)的忌日里，女兒希望你能在另一個(gè)世界里開(kāi)心快樂(lè)！別太節(jié)省了，缺錢了我會(huì)送很多的紙錢給你。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1?正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分。
2?把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、介紹作者，激發(fā)興趣。
1?讀題，引入課文。
2?看“課文鏈接”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）。
三、細(xì)讀課文，理解討論。
1?爸爸在寫作上給了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的`第二部分。
2?從爸爸對(duì)“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。
3?讀課文的最后一部分，想想開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？
四、完成練習(xí)，拓展升華。
1?完成課后第2題。
2?根據(jù)課后第1題的要求寫一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫作經(jīng)歷。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo) ：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1．導(dǎo)入 ：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過(guò)的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo) ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂(lè)，享受閱讀的樂(lè)趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語(yǔ)言，豐富想象。
3、進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感，樂(lè)于贊美自己的爸爸。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，繪本《我爸爸》。
教學(xué)過(guò)程：
看圖。
一、導(dǎo)入。
師：每個(gè)人都有爸爸，同學(xué)們，在你的心目中，你的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢？
師：是啊,每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛(ài)護(hù)之下快樂(lè)地成長(zhǎng)。今天我們也來(lái)聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個(gè)故事叫什么名字？叫什么？說(shuō)得響亮一點(diǎn)，說(shuō)得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰(shuí)的爸爸呢？這是一位中國(guó)爸爸嗎？你從哪里看出來(lái)不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。）告訴你，他確實(shí)是一位外國(guó)爸爸，是一位英國(guó)的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣?。∷牒托∨笥岩黄鸱窒黻P(guān)于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺(jué)得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（好像沒(méi)睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長(zhǎng)得不帥，可是，安東尼說(shuō)：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來(lái)看看。
第一組圖：
師：出示圖片問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼?。?/p>
大灰狼來(lái)到我們家門口，多可怕??！可是你看看，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌?，連壞蛋大野狼都不怕。”這是個(gè)怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸?！?/p>
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會(huì)走高空繩索，而且不會(huì)掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來(lái)了，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個(gè)大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會(huì)有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣？對(duì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說(shuō)爸爸勇敢，怎么個(gè)勇敢，我還想聽(tīng)聽(tīng)。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來(lái)你們也可以自豪地像安東尼說(shuō)一句：“我爸爸真的很棒！”一起說(shuō)。
小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺(jué)得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來(lái)看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒(méi)有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國(guó)爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說(shuō)明我爸爸怎樣？（很會(huì)吃），像誰(shuí)一樣很會(huì)吃？請(qǐng)你完整地說(shuō)，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說(shuō)。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f(shuō)的差不多，真厲害，和我們的大畫家說(shuō)的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來(lái)我爸爸還會(huì)像誰(shuí)？（魚）你從哪里看出來(lái)？這回說(shuō)爸爸像什么？像魚一樣會(huì)游泳，而且游得很快。那你完整地說(shuō)。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說(shuō)，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說(shuō)的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來(lái)這兩幅我不說(shuō)了，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰(shuí)能加上動(dòng)作？是的，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書：強(qiáng)壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個(gè)詞來(lái)形容?？纯窗矕|尼是怎么說(shuō)的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)?！保ò鍟鞓?lè)）。
小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強(qiáng)壯，還那么快樂(lè)，安東尼多會(huì)打比方夸爸爸?。∵@就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來(lái)猜猜安東尼還會(huì)畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！薄安贿^(guò)有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事?！?/p>
爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆?、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個(gè)多來(lái)概括——（棒）。
小結(jié)：是??！爸爸棒在哪兒？（(復(fù)述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強(qiáng)壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會(huì)搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?。
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！薄八咦闱虻募夹g(shù)一流?！保?/p>
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說(shuō)，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開(kāi)心，他會(huì)怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟槪慷何夜笮?。”
一起做做鬼臉動(dòng)作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α薄W(xué)生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)書看完這后，要有一個(gè)很好的習(xí)慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來(lái)，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級(jí)的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你啊！，讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時(shí)候，可不能走馬觀花了?？窗?，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對(duì)了，讀過(guò)小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過(guò)）。
親愛(ài)的同學(xué)們，這里面原來(lái)藏著故事呢?；厝ヒ院螅瑳](méi)有讀過(guò)這兩個(gè)故事的，都去找來(lái)讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫里還藏著故事呢?？纯?，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細(xì)心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰(shuí)一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒(méi)想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會(huì)句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無(wú)窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊！“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！眲偛盼覀兪且环鶊D說(shuō)一句話，沒(méi)想到，這里把兩幅圖連起來(lái)了，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用。哪個(gè)字??？（也）對(duì)，就是這個(gè)“也”字把連起來(lái)了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌?qiáng)壯。他像河馬一樣快樂(lè)。”
原來(lái)在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖，讓我快樂(lè)。咱們一起帶著這份愛(ài)，再來(lái)回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽(yáng)），我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我?！保?/p>
（音樂(lè)起）原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，所以，如果現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？（爸爸我愛(ài)你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽(tīng)故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述畫面。
3.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂(lè)，圖畫紙、彩色筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個(gè)爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人？"幼兒猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢？讓我們一起來(lái)看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問(wèn)題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時(shí)候，也會(huì)搞笑。
4）繼續(xù)放課件，到踢球頁(yè)停，提問(wèn)："爸爸都會(huì)做什么"（描述圖片）"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的爸爸有哪些本領(lǐng)？"（調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁(yè)，提問(wèn)："看了這兩幅圖，你有什么感覺(jué)？"讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛(ài)。
（二）重點(diǎn)頁(yè)回放，讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。
放太陽(yáng)頁(yè)，"小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸，還有什么？"（太陽(yáng)）"為什么要畫上太陽(yáng)"（爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖）總結(jié)提問(wèn)：爸爸是一個(gè)什么樣的人。
原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開(kāi)心，原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。
（三）感情提升，體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛(ài)的情感1.提問(wèn)："你的爸爸是怎樣愛(ài)你的"，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸為自己做的事，體會(huì)爸爸的愛(ài)。
2.提問(wèn)："你會(huì)怎樣愛(ài)自己的爸爸呢？"啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
3.教師提議，共同制作一本大圖書，投放到圖書區(qū)，以表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸：為爸爸制做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過(guò)去，還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家，他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我）。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書。
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機(jī)、投影片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）。
1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來(lái)的？
2、課文中著重講了那一本書？是怎么來(lái)的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用大括號(hào)表示出來(lái)。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái)。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2、你們從讀書中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
書多整齊地排列其中。
愛(ài)讀成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
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