和的加減法復習教學設計(匯總19篇)

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和的加減法復習教學設計(匯總19篇)
時間:2023-12-07 08:02:05     小編:紫衣夢

讀書對于個人的成長和知識的積累有著重要的作用,我們應該多多閱讀。總結應該體現(xiàn)出自己的思考和理解,而不是簡單地重復他人觀點。在閱讀總結范文時要有批判性思維,不盲目追隨,注重個性化表達。

和的加減法復習教學設計篇一

教學目標:。

1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出有關10的簡單的加減問題。

2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。

3、培養(yǎng)學生在情境圖中搜集信息、提出問題的興趣。

重難點:

根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問題??匆环鶊D能列出4個不同的算式。

課前準備:

多媒體課件,花的圖片。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

從學生喜歡的動畫片《西游記》入手,激發(fā)學生學習的興趣。

二、看情境圖,提有關10的加減法問題,列式計算(多媒體動出示)。

讓學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同學們仔細看一看,你知道了什么?(同學們可能說,有2只藍猴,8只黃猴,地上4只,樹上6只,樹上有5個桃子,猴子手里拿者5個桃子等。)。

師:小朋友觀察得真仔細。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學問題嗎?

師:同學們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,那其它的問題你們會求嗎?自己先說說,再和同桌交流交流。

生:5+5=10,10-6=4,10-4=6,10-5=5等。

三、看一幅圖列四個算式。

老師貼花的圖片,左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。

師:你們能說說這個圖的意思嗎?

生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍花。求一共有幾朵花?算式:7+3=10,或3+7=10。

(2)一共有10朵花,拿走7朵,還剩幾朵?算式:10-7=3。

(3)一共有10朵花,拿走3朵,還剩幾朵?算式:10-3=7。

(培養(yǎng)學生看圖要全面的看,仔細的看,從不同角度去看,培養(yǎng)學生看一幅圖列四個算式的能力。)。

四、輕松一刻。

在愉快的音樂聲中,教師引導學生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。

(使學生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,又復習了10的組成。)。

五、練一練。

1、55頁第一題。

師:同學們看圖會做10的加減法,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,試著填一填。

(生嘗試做,師巡視。)。

師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。

2、電腦出示55頁第二題。

(1)小組討論,提問題,寫算式。

(2)全班交流,展示成果。

六、引入游戲,鞏固練習。

游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。

如:學生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”接著,小貓、小兔、小猴等都找朋友。

(培養(yǎng)學生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結束,復習10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結束本課,激發(fā)了學生的學習興趣。

和的加減法復習教學設計篇二

教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁,有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內(nèi)容,讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學讓想相應的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律。

教學目標:

1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

2、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

3、通過用10的加減法知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點:讓學能過操作探索,合作交流,自主學會10的加減法。

教學難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法。

教學關鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關系。

設計理念:

《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境,設計富有情趣的數(shù)學活動,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數(shù)學的學習過程。在10的加減法教學中,要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式,學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。

教學過程:

(一)導情激趣,復習鋪墊。

告訴大家一個好消息,今天快樂天使領我們到數(shù)學王國開開眼界,你們想去嗎?不過,快樂天使要和你們對對密碼,如果密碼對上了,數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢!

復習完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,我們一起去游覽數(shù)學王國吧!

設計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習,學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。

(二)參與游戲,自主控究。

1、套圈游戲。

快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

(1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。

(3)小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,你能說出哪些算式?等學生說完后,課件出示4道算式:

6+4=10-6=4+6=10-4=。

你能自己算出得數(shù)嗎?

(4)師生交流,請任選一題,把你的算法告訴大家。

學生可能會有以下回答:

數(shù)一數(shù),共有10個圈,所以6+4=10。

因為6和4組成10,所以6+4=10。

……。

(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,說出四個算式:算出得數(shù),并說說算式。

2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計算方法。

(1)四人小組合作做套圈游戲。

四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,看10個圈能套中幾個。

(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),并說說是怎么想的?組長經(jīng)過整理后,把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。

(3)班級交流。

誰愿意把自己列的算式說給大家聽?并說說你是怎么列出來的?與這位同學不一樣的小朋友請說一說自己的想法。教師根據(jù)學生回答,板書每組的4道算式。

設計意圖:做中學,玩中悟,學動中拓展,符合一年級孩子活潑好動,喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學生感興趣的套圈游戲,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,從而調(diào)動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,在輕松愉快的活動中學會了新知識,體現(xiàn)了學生主體作用。

3、討論記憶方法。

(1)你們能想辦法記住這些算式嗎?說說看。

(2)老師和學生一起來表演“湊十歌”。

一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,

四六四六在一起,五五湊成一雙手。

(三)鞏固深化,拓展思維。

1、游戲“找朋友”

學生扮演快樂小天使,我是快樂小天使,飛呀飛呀找朋友,我是“2”,誰是我的好朋友?其余學生(拿著數(shù)學卡片),我是“8”,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”。

2、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。

(四)課堂小結,結束新課。

課件出示數(shù)學王國小天使。

1、小朋友,數(shù)學王國里玩得開心嗎?你們學到了什么知識?有什么感想,對我說說看。(學生小結)。

2、教師總結。

和的加減法復習教學設計篇三

教學內(nèi)容:

1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學生數(shù)感。

教學重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生心算計數(shù)教學準備:課件。

一、情景導入。

出示花果山和孫悟空,小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究新知。

你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖出示課件。

c小結:同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結子很多又大又好吃的桃子。

三、鞏固新知。

2、學生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

四、課后小結。

師:同學們,這節(jié)課你們學到了什么?

引導:今天我們學習了有關8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個算式。

五、作業(yè)布置。

完成課本第55頁練習十一第6、7題。

5+3=8。

5+4=93+5=8。

4+5=98-5=3。

9-5=48-3=5。

和的加減法復習教學設計篇四

“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容,是理解加減法意義的前提:為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎;對學生今后學習數(shù)學起了重大作用。

2、教材的重點和難點。

教材重點:學會6與7的組成。

教材難點:能從6和7的一些組成推想出相應的組成。

3、教學目標根據(jù)教學大綱的要求及學生的年齡特點,我把本節(jié)課的教學目標定為以下三點:

(1)學會6與7的組成。

(2)使學生體會數(shù)學就在身邊,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的學習興趣。

(3)培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,鼓勵擺出多樣化的分法。

二、說教法。

一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步,他們還不習慣小學生的生活,還保留著幼兒園的生活習慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據(jù)這些特征,我在本節(jié)課中采用了以下的教學方法:

第一、直觀演示法;

第二、探索操作法;

第三、游戲法。

三、說學法。

在整個教學活動中,我始終以學生為主體。讓學生通過觀察、思考,學會“6和7的組成”,并能從6和7的一些組成推想出相應數(shù)的組成;通過實物演示和操作,讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系;通過數(shù)學游戲,增強學生學習數(shù)學的興趣;通過學生自己“擺一擺、想一想、說一說”,提高學生的語言表達能力;通過合作、實踐、交流,培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

四、說教學程序。

1、創(chuàng)設情境,產(chǎn)生探究欲望。

(1)游戲《手指對數(shù)》。

通過游戲的方法進行復習“2—5的組成”,讓學生感覺到是在于游戲,而不是在進行枯燥的學習。

(2)聯(lián)系生活引入課題。

為了使學生體驗到數(shù)學情境的興趣,我創(chuàng)設新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學情境設問引入。

2、分析問題,主動探究。

(1)出示主題圖。

根據(jù)學生的設問,出示掛圖,讓學生通過觀察、討論并說出6的組成。

(2)提問。

課堂提問是激發(fā)學生積極思考,獨立探究,掌握知識,培養(yǎng)學習能力的重要手段;對教師駕駛課堂活動,調(diào)動學生的積極性,優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

(3)建立聯(lián)系請同學們輕聲讀一讀6的組成,邊讀邊看邊思考,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣。

3、提供探索機會,讓學生探索。

(1)操作。

數(shù)學活動不能單純的依靠模仿和記憶,動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感;同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。

(2)加深認識。

俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶,我讓學生手指對數(shù)讀一讀,通過手、口、腦三者的結合,從而使教學得到良好的效果。

4、鞏固新知識。

鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié),而每到這個環(huán)節(jié)也是學生的注意力最容易分散的時候。因此,我在這個環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學生學習的熱情。如:摘星星、幫小螞蟻找家等活動。

五、全課小結。

通過游戲的結束畫面,使學生聯(lián)想到今天學習的課題,并知道學習的內(nèi)容。

和的加減法復習教學設計篇五

1.通過觀察比較,進一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關系。

2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系。

3.運用加、減法關系解決簡單的實際問題。

一、談話導入。

二、互動新授。

(1)教學加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖。

學生繪制并進行展示,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。

師:結合加法算式,說說這道加法算式表示什么意義?你覺得加法是一種什么樣的運算?

師肯定學生的回答,并小結:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,叫做加法。

師:你知道加法各部分的名稱嗎?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。

(2)教學減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導學生分析數(shù)量關系,并列式計算指名板演,并說一說為什么用減法計算。

啟發(fā)學生:第(1)題是已知兩個加數(shù),求它們的和用加法。

第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法。

想一想,減法是什么樣的運算?

教師情調(diào)說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。

(3)教學加減法各部分名稱師:在減法中,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫做什么?引導學生明確,在減法中,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差。

2.探索加、減法各部分之間的關系。

(1)加法各部分之間的關系。

匯報;加法各部分之間的最基本的關系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),求另一個加數(shù),關系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書)。

(2)減法各部分之間的關系減法各部分之間又有什么關系呢?

匯報:減法各部分間最基本的關系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書)。

師:通過剛才幾個算式的比較,你能用一句話來概括加減法之間的關系嗎?

小結得出:減法是加法的逆運算,并引導學生理解逆運算中的“逆”的意思。

和的加減法復習教學設計篇六

《數(shù)學課程標準》指出:1-3年級數(shù)的運算要求“結合具體情境,體會整數(shù)四則運算的意義”,本節(jié)課從學生感興趣的在“對密碼活動”入手,創(chuàng)設了“游玩數(shù)學王國”這一情境,學生在輕松愉快的氛圍下,通過“擺一擺、說一說”等數(shù)學活動,經(jīng)歷8和9的加減法的探究過程,促使學生在動手操作中理解,在表達交流中內(nèi)化,熟練掌握8和9的加減法計算,體會算法多樣性,同時初步滲透“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用”的數(shù)學思想。此外,在教學9的加減法時,將8的加減法的計算方法進行遷移,引導學生小組合作、自主學習,培養(yǎng)學生的交流意識和數(shù)學建模意識。

【教材分析】。

《8和9的加減法》是在學生學習了7以內(nèi)的加減法和。

8、9的認識的基礎上進行教學的,學生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過系統(tǒng)學習8和9的加減法,在熟練和鞏固計算的方法中,進一步體會加減法的意義。本知識點是進一步學習20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎,對今后學習筆算和解決生活中的問題起到十分重要的作用,在整個小學數(shù)學教學中都占有著非常重要的地位。

【學情分析】。

就本節(jié)課的教學而言,學生要得出運算的結果其實并不難,學生已學習了。

8、9的認識,在學習。

6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式,為本課的一圖四式的學習打下了基礎。教學中,借助情境創(chuàng)設和解決問題的過程,經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提煉數(shù)學問題和列出算式的過程,將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學中,把概念教學與解決問題教學有機結合,而不能僅僅指向知識點的傳授。

【教學目標】。

1、知識與技能:正確計算8和9的加減法算式。

2、過程與方法:在經(jīng)歷8和9的加減法探究過程中,培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀:使學生用8和9的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

【教學重難點】。

一、情境導入。

1、談話。

同學們,你們喜歡游玩嗎?今天老師就帶大家在游玩數(shù)學王國中學習數(shù)學知識。

二、合作探究。

(一)第一站:花園。

1、談話,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。

2、開放探究,學習8的加減法計算。(1)探究8的加法計算。

師:如果我們要計算一共有多少朵小花,該怎樣列式計算呢?(板書:5+3=83+5=8)。

師:求一共有多少朵小花,為什么用加法計算?小結:一共就是合起來的意思,所以用加法計算。

師:你是怎樣計算5+3和3+5的得數(shù)的?先擺一擺,再想一想。(2)將8的加法學習方法進行遷移,學習8的減法計算。

師:剛才我們計算了一共有多少朵小花,思考過程是這樣的:(1)列式。

(2)說說為什么這樣列式。(3)說說你是怎樣算出得數(shù)的?

請同學們也按這樣的過程來解決還剩多少朵小紅花。(交流后板書:8-3=58-5=3)。

3、交流探討,辨中“感悟”

小結:計算8的加減法時,利用8的組成,計算更簡便。

(二)第二站:數(shù)學宮殿。

1、小組合作,解決9的加減法問題。

師:請看這幅小棒圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學問題,寫四道算式。

2、交流匯報。

(板書:5+4=94+5=99-5=49-4=5)。

3、小結:計算9的加減法時,利用9的組成,計算更簡便。

三、學以致用第三站:智慧樂園第一關:

四、總結收獲。

小朋友,今天玩得開心嗎?你學到了什么?

【設計意圖:讓學生暢談收獲,使得所學知識在交流中進一步提升?!俊?/p>

五、板書設計:

5+3=85+4=93+5=84+5=9。

8-3=59-5=48-5=39-4=5。

和的加減法復習教學設計篇七

教學目標:

1、使學生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系。

2、在活動中體驗靴子數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生積極探索新知識、學好數(shù)學的愿望。

3、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考、解決實際問題以及合作交流的能力。

教學重點:通過各種形式的學習活動,讓學生自主學會10的加減法。

教學難點:理解相應的加減法之間的聯(lián)系。

教具準備:課件、口算卡片、數(shù)字卡片。

教學過程:

一、復習導入。

對口令。

二、新授。

1、教學例題。

板書:6+4=。

4+6=。

(3)你能自己算出得數(shù)嗎?把書上59頁算式的結果填完整。

(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家。

2、教學“試一試“。

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧。

(2)播放動畫。

(3)交流小紅拋花片的結果。

(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來。

(5)請你想一想,小紅再拋一次結果會怎樣呢?

(6)小組交流。

(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢?

三、鞏固練習。

1、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流。

2、想想做做第2題。

出示圖。

談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動后全班交流。

3、開火車口算卡片。

4、想想做做第4題。

比一比,誰說得多。

同桌相互說以后全班交流。

5、想想做做第5題。

(1)觀看動畫。

(2)說說從圖上你知道了什么?要求什么?

(3)獨立完成。

(4)交流訂正。

6、想想做做6。

(1)讀懂文字。

(2)觀看動畫。

(3)說說你知道了什么?要求什么?

(4)獨立完成。

(5)交流訂正。

四、全課總結。

今天我們一起學習了什么內(nèi)容?

五、作業(yè)設計。

想想做做第3題。

和的加減法復習教學設計篇八

教學目標:

1、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學生的辨證思維能力。

教學重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,探索一些簡單的規(guī)律。

課前準備小黑板、多媒體展臺。

教學過程:

師生活動思考與調(diào)整。

一、談話導入,揭示課題。

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算。

1、認識計算器。

你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經(jīng)認識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎?核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元?

可不可以把剛才的計算結果用起來?

試著求出結果。

師生活動思考與調(diào)整。

5、鞏固練習。

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,認真按鍵進行計算,對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算,合計結余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎?

三、用計算器探索規(guī)律。

1、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

2、自主探索:

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示:111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

四、布置作業(yè)。

最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

五、全課總結。

教學得與失:

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

和的加減法復習教學設計篇九

義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。

1、在解決問題的過程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,

理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,能夠準確地計算小數(shù)加減法。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。

一、情景導入。

1、同學們,你知道克隆技術嗎?教師簡介克隆技術。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。

二、探究新知。

1、針對這些信息,你有什么問題要提嗎?

2、學生自主提問,教師有選擇的板書問題。

a。壯壯出生時的胸圍是多少?

b。壯壯出生時的體長比健健長多少?

3、解決問題:a。壯壯出生時的胸圍是多少?

(1)學生獨立思考,列出算式。

(2)學生嘗試,指名板演。

師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式??墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加,該如何計算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

(3)理解算法。

師:計算小數(shù)加法時,你想到了以前的什么知識?

生:整數(shù)加法。

師:在筆算整數(shù)加法時,要注意什么?

生:相同數(shù)位對齊,從個位加起。

師:你能結合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?

(板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。)。

師:給他評價一下。

生:(評價)。

師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進行計算?

師根據(jù)回答,引導學生概括出:小數(shù)點要對齊,從最低位算起。

4、解決問題:b。壯壯出生時的體長比健健長多少?

學生獨立列式并豎式計算。

指名板演,說說是怎樣計算的。

學生評價。

師小結。

5、獨立完成:1。3—1。25。

師巡視,指名板演。

學生講解計算方法。

師:3應該和2對齊還是和5對齊,為什么?說出你的理由。

生:(答)。

師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?

趕快試一下吧!

學生演算,集體訂正。

小組合作,討論、交流。

師歸納小結。

三、鞏固練習。

1、完成“自主練習”第1題。

2、完成“自主練習”第2題。

學生獨立完成,集體訂正。

四、總結:

這節(jié)課你有什么收獲呢?

和的加減法復習教學設計篇十

使學生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高學生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學生比較、歸納等思維能力。

—、揭示課題。

這一單元,我們學習了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復習小數(shù)加、減法的計算。通過復習,要進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高小數(shù)加、減法的計算能力。

i.做復習第1題第(1)題。

指名三人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正。

2.做復習第1題第(2)題。

指名三人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正。

3、整理計算方法。

三、加、減法綜合練習。

1、口算。

小黑板出示復習第2題,讓學生口算,老師板書得數(shù),并結合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。

2.做復習第3題。

指名三人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正,檢查計算過程和驗算方法。

3.做復習第5題。

指名兩人板演,其余學生做在練習本上。

集體訂正,重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

4.做復習第6題。

指名學生說—說題意。

讓學生解答在練習本上。

學生口答算式和得數(shù).老師板書。

提問:做這道題時是怎樣想的?

四、課堂小結。

這節(jié)課復習廠什么內(nèi)容?你在復習中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)。

和的加減法復習教學設計篇十一

1.課程標準的相關要求。

(1)能分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)(不含帶分數(shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主,不超過三步)。

(2).能解決有關小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。

(3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2.學情分析。

學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

3.教材分析。

主要內(nèi)容有:小數(shù)加、減法;混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學情境,幫助學生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計算方法基本相同;計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題。

2、提高解題能力。

評價任務。

任務一:鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題。

任務二:培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。

學習過程:

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

評價要點。

環(huán)節(jié)一。

復習檢查:

2、口算下列各題。

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。

學生獨立。

完成并驗。

揭示課題復習舊知,引出新知。

環(huán)節(jié)二。

用小數(shù)計算下面各題。

3、板演下面各題并演算。

8.02+15.28。

108.5-35.05。

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

(1)白菜比蘿卜多賣多少錢?

(2)你還能提出什么數(shù)學問題?

計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎?根據(jù)是什么?

環(huán)節(jié)三。

練習。

1、小組內(nèi)互相討論,然后指名說一說。

2、抽生板演檢測。

學生認真看書。

教師巡視。

環(huán)節(jié)四。

總結。

回顧總結。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

回顧提高。

總結做題經(jīng)驗。

板書設計。

王叔叔一天賣菜的收入如下表。

(1)白菜比蘿卜多賣多少錢?(2)你還能提出什么數(shù)學問題?

和的加減法復習教學設計篇十二

1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

3、培養(yǎng)推理和概括能力。

1、重點:探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。

2、難點:理解先通分,再加減的算理。

1、教具:投影儀。

2、學具:每人準備正方形紙片若干。

一、復習導入。

2、請學生介紹自己的折紙與涂色的情況。

3、現(xiàn)在要計算兩張紙的涂色部分合起來是多少,你可以列出那些算式?

4、想一想,根據(jù)分數(shù)的分母特點,這些算式可以分成幾類?可以分成兩類,一類是分母相同的,另一類是分母不同的。引出今天的學習內(nèi)容:探索分母不同的分數(shù)相加減的計算方法。

二、自主探索。

1、根據(jù)自己的愛好,任意選擇一道分母不同的加法算式,試一試如何計算,請學生進行獨立的嘗試。

2、匯報自己探索的過程。

3、就分母不同的加法算法應該是什么樣的,請學生們進行討論。

4、結合折紙的涂色部分,思考、驗證哪一種計算方法是正確的。

5、交流匯報。

(1)“與在圖上是不能直接相加的,因為它們所代表的每一份都不同,只有當每份都相同時,才可以直接相加。”

(2)“每份不同也就是說它們的分數(shù)單位不同,所以只有分數(shù)單位相同的才可以直接相加。”

(3)“所以分母不同的分數(shù)相加減,應該先通分,把它們變成同分母的分數(shù),然后再相加減?!?/p>

(4)“計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)。”

三、練一練。

1、第1題,看圖填一填。

2、第2題,估計下列那些算式的結果比較接近1,,0,再算出來。估計分數(shù)加減法的得數(shù)大小比估計整數(shù)運算的結果要困難得多,為此,在開展本題練習前,再一次復習用分數(shù)表示直觀圖。

3、第3、4題,獨立完成。

4、第5題,運用分數(shù)知識解決簡單的實際問題,建議用線段圖分析題意,作草圖即可。

四、總結。

和的加減法復習教學設計篇十三

1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

小數(shù)加法的意義和計算方法。

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

第一課時。

一、鋪墊孕伏。

筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

8+6=?

28+5=?

37+9=?

(三人板演,其他學生練習在課堂本)。

二、探究新知。

1、出示主題圖.。

看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學問題?

(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)。

教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)。

(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

學生試筆算小數(shù)加法(小組合作)。

3、匯報交流:

引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

怎樣計算?

反饋練習:

1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)。

2、96頁做一做。

三、總結:小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?

四、作業(yè)。

練習二十二1題第一部分、5題。

教學目標:

1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過程與方法:學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

教學重點。

一、準備題。

用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

25-8=?

3.7+0.8=?

10.7+0.5=?

二、探究新知。

根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習。

(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))。

引導觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)。

3、匯報交流:

引導學生說一說,用堅式計算小數(shù)減法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

怎樣計算?

當十分位上被減數(shù)不夠減時,向個位借一為什么到十分位作十?

4、反饋練習:

1、

13.8-4.7=。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=。

2、97頁1題后面部分。

三、總結。

本節(jié)課我們學習了什么,你有哪些收獲?

四、作業(yè)。

97頁2題、3題、6題。

和的加減法復習教學設計篇十四

義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。

1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,解決相關的實際問題。

2、合作交流,總結小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

3、感受新知識源于生活,又服務于生活的思想。

理解小數(shù)點對齊的道理。

師:老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢,你們愿意和老師一起解決嗎?

1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請同學們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請大家用豎式計算。

學生在練習本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正。

讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊。(板書)。

學生在練習本上計算。讓先做完的同學去黑板上板演。

集體訂正。

師:這是我們以前學過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢?

師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢?

生:都是相同數(shù)位對齊。

師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)。

3、老師第三次逛商場又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:

4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢?請孩子們自己提出問題并解決。

學生操作,教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了,師就問:有不同的方法嗎?

(如果沒有,教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式)問:這樣的豎式行不行?

生:不行。他沒有相同數(shù)位對齊。

師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?

生:它們都是末位對齊了。

師:為什么前面的計算可以末位(最低位)對齊,這道題就不可以呢?

讓學生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。

師:為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢?

生:因為它們的計算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對齊了才可以計算。

師:那么在小數(shù)計算中,什么情況下可以末位對齊?什么情況下不可以呢?

生:在小數(shù)計算中,末位數(shù)位相同就可以末位對齊,末位數(shù)位不相同就不能對齊。

4、師:好,那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式,不計算。(小黑板)。

9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。

5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。

集體評價。

評價時,請孩子說說:你給大家提個醒,在寫豎式時,哪一步最容易出錯?

師:請同學們觀察,在這些對齊的豎式里,小數(shù)點有什么規(guī)律?生:小數(shù)點都是對齊了的。

師:說明一個什么問題呢?

生:說明小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了。

師:說得好。(在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊)師:你能說說為什么小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了呢?生回答略。

師:現(xiàn)在我們再來看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢?

相同點:都是相同數(shù)位對齊。

不同點:整數(shù)的末位對齊了,而小數(shù)的末位不一定對齊。追問:為什么呢?

讓學生明白:整數(shù)的末位就是。

師:對齊了豎式,你們會計算嗎?先說說,你準備怎么計算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。

師:請同學們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。學生練習,集體訂正。

(二)教學例二:

出示例二:

師:孩子們都會做小數(shù)加減法了,能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎?

三年級的學生已學過整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認識了一位小數(shù)的含義,對元角分也比較熟悉。且三級學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境,學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上,引導學生嘗試運用豎式進行計算,并結合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算推理?!霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法,并解決一些實際問題。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

1.掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。

2.能夠應用小數(shù)的加減法解決實際中的問題。

課件、投影儀。

(課件演示文具店,售貨員出現(xiàn)在學生面前)。

引入:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各式各樣的文具,老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,所以每個人只能挑選兩樣文具,你想選購本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下。

[設計意圖]創(chuàng)設學生熟悉的購物情境,激發(fā)學生的探究欲望;結合學生學過的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間。

(一)、用豎式計算小數(shù)加法。

1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢?如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

估計有以下兩種方法:(1)將文具的價格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉化成整數(shù)加法;(2)將文具價格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機請一學生交流自己購買文具的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個問題的?統(tǒng)計班內(nèi)有多少學生和他購買了同樣的文具?自己又是如何解決這個問題的?提倡解題策略的多樣化。

[設計意圖]學生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,在學生獨立解決問題的基礎上,組織學生相互交流,體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4、引導學生嘗試用豎式計算。

(1)以剛才那位同學交流了自己購買文具的情況為例,請學生嘗試用豎式計算。

估計會出現(xiàn)下面兩個豎式:如80.8+6+0.6。

141.4。

(3)用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對?

[設計意圖]在學生運用口算方法成功解決問題的基礎上,學生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗,嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎上,教師依托情境和學生已有的豎式計算經(jīng)驗,幫助學生理解怎樣對齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個位進一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算,讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。

(二)、用豎式計算小數(shù)減法。

(1)嘗試用豎式計算。

剛才我們每人都購買了兩種文具,哪種文具貴些?貴多少錢?你能用豎式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學交流一下自己的計算方法。

(2)集體交流。

[設計意圖]遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,學生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的,在學生解決問題的基礎上,圍繞重點展開討論,加深學生對計算中用0占位的理解。

(三)小結。

(四)綜合運用知識,解決問題。

除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具?先求出它們價格的和,再求出他們價格的差,并在小組里交流。(交流時,教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的,力爭找出所有的組合,體會數(shù)學的魅力。

1.完成p96頁“做一做”

學生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習二十二第1題(做在課本上,允許個別學生用豎式計算)。

3.用數(shù)學:練習二十二第2題,學生獨立解決。

第(2)小題可以估算或者口算,也可以計算出結果在做比較,得出10元不夠的結論。

4.練習二十二第3題,要求學生自己尋找數(shù)據(jù)再計算。

5.練習二十二第4題,提出問題在計算。

(1)這節(jié)課學習了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?

(2)星期天,開展爭當“小管家”活動,幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西,并記錄、計算家庭支出情況,下周向老師和同學匯報。

[設計意圖]活動由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣,發(fā)展學生的學生應用意識。

0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6。

元角。

1.20.8。

-0.6+0.6。

0.61.4。

元角。

和的加減法復習教學設計篇十五

教學目標:

1、結合具體情情景,理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理,掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計算方法,并能正確的進行口算和筆算,提高計算能力。

2、能正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算,理解小數(shù)點對齊的道理,溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系,體會數(shù)學的轉化思想。

3、在解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會計算的價值,逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習慣。

教學重點:

理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理,掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計算方法。

教學難點:

正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算,理解小數(shù)點對齊的道理。

教具學具:

多媒體課件。

教學過程。

一:情境導入。

師:想一想,我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)?(學生自由舉例)。

師:我們買東西的時候也經(jīng)常要用到小數(shù),那些同學有過購物經(jīng)驗?(學生舉例)。

師:非常好,大家有過購物的經(jīng)驗。在購物過程中,我們不但會遇到小數(shù),還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起來學習“小數(shù)的加、減法”(板書)。

師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計算的方法,并說明其中的道理。

二、自主探究。

生1:已知《數(shù)學家的故事》單價是6.45元,《童話選》單價是4.29元。

生2:所求問題是買《數(shù)學家的故事》和《童話選》一共要花多少元?師:你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎?學生畫圖,教師展示:。

師:根據(jù)圖中給出的信息,如果求一共要花的錢數(shù),用什么方法解答?生:已知兩本書的單價,求它們的總價,就是把兩個單價合在一起,把兩個數(shù)合成一個數(shù),用加法計算。

師:誰能寫出它們的數(shù)量關系式?生:數(shù)量關系式為。

師:你會列式解答嗎?

(學生嘗試獨立列式計算,同桌互相交流)。

師:說說自己是怎樣列豎式的?又是怎樣計算的?

(讓學生上臺說說,最后強調(diào)相同數(shù)位要對齊,從最低位算起)師:誰想把自己寫的算式拿來展示一下?生:6.45+4.29=10.74(元)。

6.45+4.2910.74。

答一共要花10.74元。

師:豎式計算時,為什么要把小數(shù)點對齊?生:只有相同單位的數(shù)才可以相加。

生2:還可以說《童話選》比《數(shù)學家的故事》便宜多少錢?(學生畫圖,教師展示)。

師:你能畫圖理解它們的數(shù)量關系嗎?

師:你會列式解答嗎?把你的算法輕輕地告訴同桌,說一說,你是怎么算的?

生:6.45-4.29=2.16(元)。

6.45-4.292.16。

答:《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴2.16元。師:你遇到了什么困難?

生:十分位不夠減,依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當十。

三、探究結果匯報。

師:同學們,今天我們學了哪些知識?生:小數(shù)的加法和減法。

師:關于小數(shù)的加、減法,計算時,你需要注意些什么?

生:計算小數(shù)的.加、減法時,把小數(shù)點對齊(也就是把相同點數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加、減法進行計算,最后得數(shù)里點上小數(shù)點(和橫線上的小數(shù)點對齊)。

師:列豎式時,需要注意什么?

生:列豎式時,首先把小數(shù)點對齊,然后從低位加起或減起。計算加法時,哪一位滿十就向前一位進1.計算減法時,哪一位不夠減就從前一位借1當十再減。

師:你們說說小數(shù)加、減法與什么加、減法計算很相似?

生:我們也可以說小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣,需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,還要在結果中點上小數(shù)點最后的結果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。

師:對,計算的結果要化簡。我們共同總結出了小數(shù)加、減法的筆算方法,希望大家在以后的計算中能留意這些。

四、師生總結收獲。

師:通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

生1:我知道了小數(shù)點對齊的道理。

生2:我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。

生3:我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系,體會到了數(shù)學的轉化思想。

和的加減法復習教學設計篇十六

教學內(nèi)容:

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

教學目標:

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。

教學重點:

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學難點:

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習導入:

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二、教學例1。

1、創(chuàng)設情境:超市購物。

出示幾件物品的標價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學的豎式。

你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來)。

讓學生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評,糾正計算中的一些問題。

3、小結加法的計算法則。

三、教學例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。

你會計算嗎?要注意些什么?

試著計算出來,并投影一些同學的計算。

逐個點評,表揚做得較好的同學。

2、小結減法的計算法則。

四、歸納小結。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

(都要數(shù)位對齊,都要從低位算起);

(計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。)。

1完成”練一練”的第1題。

讓學生先說計算方法,需要注意些什么?

幾位學生上去板演,集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結果算出來嗎?

學生練習,集體訂正。

3、完成練習八第2題。

指名學生板演,其他同學獨立完成。

集體糾正。

五、全課小結。

學生練習,集體訂正。

通過今天的學習,你知道什么?有哪些收獲?

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設計及教學課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),結合“研學案”的設計模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談談“如何把研學案的設計貫穿于課堂教學中”。暢所欲言,充分發(fā)表個人的意見。

和的加減法復習教學設計篇十七

(三)培養(yǎng)學生良好的計算習慣,提高計算能力。

(一)理解小數(shù)加減法的算理,掌握其計算法則是教學重點;

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。

復習舊知,引入新課。

下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù)。

8.90.4213.4600。

2、你會算嗎?

5.4+0.32.5—1.46.4+2.84.5-1.7。

讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法,迅速完成上面的題目。

共同探究,獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師:同學們仔細觀察這幅圖,說說從這幅圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些問題?準備怎樣解決提出的問題?(學生觀察情境圖,先獨立思考,再與同桌討論,在此基礎上全班交流。)。

根據(jù)討論結果,教師板書:

24.83+51.6﹦76.43。

24.83+51.6。

76.43。

答:李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習:出示練習題。

教師總結:只要小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位也就對齊了。課件:小數(shù)加法計算方法。

教師:下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決?同學們嘗試估算這道題,完成后交流,說說自己估算的方法。(學生回答、交流。)。

師生共同筆算該題,教師板書:

51.6-24.83﹦26.77。

51.60。

-24.83。

26.77。

答:李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學生完成算一算。交流計算結果。

教師總結:出示課件《小數(shù)減法計算方法》。

教師:進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。(課件)。

課堂活動:1、數(shù)學醫(yī)院。(課件)。

游戲。(課件)。

練一練。

教科書p109頁1-4題。

和的加減法復習教學設計篇十八

教學目標:

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

重點、難點:

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學準備:

課件或投影儀。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,生成問題。

1.筆算下面各題。

2.師:小叮當文具超市開業(yè)了,咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖:看圖,你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)。

二、探索交流,解決問題。

(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

(2)生匯報交流.師板書。

a.0.8元=8角0.6元=6角。

(3)師生小結:小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

(1)談話導入例4提出問題:這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書:1.2-0.6=)。

(2)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

(3)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

3.引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法:使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

三、鞏固應用,內(nèi)化提高。

1.完成p96頁做一做。

學生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習二十二第1題(做在課本上,允許個別學生用豎式計算)。

四、回顧整理,反思提升。

1.通過今天的學習,你學到了什么新的知識?

2.師總結。

板書設計:

0.8+0.6=1.4。

1.2-0.6=0.6。

和的加減法復習教學設計篇十九

(2)掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。

2、過程與方法

(1)讓學生在情境中理解分數(shù)加減法的意義,正確計算分數(shù)加減法。

(2)在合作學習中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。

3、情感與態(tài)度

通過學生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)合作意識,讓學生體驗成功。體會分數(shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。

通過教學,讓學生理解同分母分數(shù)加、減法的算理和掌握計算方法。

能正確進行同分母分數(shù)加、減法計算,計算結果能約分要約成最簡分數(shù)。

多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習本

課前預習:

(把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍,并認真完成下列內(nèi)容,不懂的要反復思考,相信你一定會很棒的?。?/p>

1、從圖中你獲得了什么信息?要求什么問題?

2、你是怎么計算的?

3、嘗試完成90頁做一做第2題,同桌互相說說同分母分數(shù)相加和相減怎么計算?

4、你還有什么問題嗎?

一、揭示課題

同學們通過預習你知道我們今天要學習什么知識嗎?

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分數(shù)有關的知識——同分母分數(shù)的加、減法(板書課題)

二、精講多煉

預習檢查一:

1、(出示例1)從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?怎樣列式?

師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,媽媽把一張餅平均分成了8塊,爸爸吃了3塊餅,媽媽吃了1塊餅,,也可以說爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅。

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅)

師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅)

師:根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎?

出示:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?爸爸比媽媽多吃了多少張餅?

師:怎樣列式解答?

預習檢查二:

說說你是怎么計算的?

1、涂一涂:通過學生的動手操作,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍色表示媽媽的餅。

2、說一說:請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算?請左邊的同學說,右邊同學說。

師:紅色代表什么?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個)

師:藍色代表什么?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個)

師指涂色的圓,所以(生:3個加上1個是4個,也就是)

師:說說減法。

生:3個減去1個等于2個,也就是。

生:和的分數(shù)單位相同,可以把3個和1個直接加起來,也可以把3個和1個直接減。

3、規(guī)范書寫

4、歸納法則

師:請同學們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎?

生:分子相加,分母不變。

師:為什么分母不變?請聯(lián)系你所畫的圓想一想。

生:把1個圓平均分成8份,平均分的總份數(shù)不變,分母也就不變。

師:不看圖就看這幾個分數(shù)想一想為什么分母不變?

生:這幾個分數(shù)的分母相同說明是分數(shù)單位相同,分母不變分數(shù)單位也不變,分子相加減,就是把分數(shù)單位的個數(shù)相加減。

小結:通過剛才的學習我們可以用一句話來概括同分母分數(shù)加、減法的計算方法。(課件出示)同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數(shù)。(齊讀)

5、即時練習

師:請同學們運用同分母分數(shù)加減法的法則計算下面各題。

說說你是怎么算的?

預習檢查三:

比較:這兩行的分數(shù)加法和減法有什么不同?小結:同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加減。結果能約分的要約成最簡分數(shù)。

三、歸類整理師:

這節(jié)課我們學了什么?同分母分數(shù)加減法計算的方法是什么?你還有什么不明白的嗎?

四、布置作業(yè)

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