古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿(專業(yè)18篇)

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古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-07 08:02:09     小編:影墨

總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)中的不足和潛力。怎樣寫一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)?下面是一些優(yōu)秀的案例和范文,供大家參考和借鑒。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇一

我班幼兒語言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ),為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,使他們能流暢地圍繞主題,有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述,并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),在明確了設(shè)計(jì)意圖后,制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

1、積極參與談話,能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受、

2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)、

3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國美麗山河的情感、

教材符合以上的要求、因此我選擇了這一教材、

為什么要采用以上方法?

2、示范講解法、老師范講能引起

幼兒談話的興趣,并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用、

本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)、

1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題,激發(fā)幼兒談話興趣、

“今天,我們班辦一個(gè)展覽會(huì)、誰能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)?”

“在國慶假期小朋友與父母外出旅游,帶回許多的照片、土特產(chǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國各地旅游的事情、”

2、幼兒自由結(jié)伴,圍繞話題,開展交流、

3、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見所聞與感受、

提問:

(1)、旅游時(shí)你看到些什么,你覺得最有趣的是什么?

(2)、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的?

(3)、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)?

幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語言交往的能力、

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇二

1、傾聽故事,理解故事的內(nèi)容,觀察艾瑪與同伴的不同之處。

2、豐富詞匯:五顏六色、翻來覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一、比較觀察圖片,引發(fā)興趣

1、老師出示第一張圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察,提問:

小朋友們,這是什么動(dòng)物?

他們都長(zhǎng)得一樣嗎?

老師:小朋友們看看哪只大象最老?哪只大象最年輕?

2、老師:看,艾瑪和其他的大象有什么不同?

艾瑪身上有哪些顏色?(黃色、粉紅色、黑色、白色等)

艾瑪身上有這么多顏色,我們可以用一個(gè)好聽的詞語“五顏六色”,

幼兒:艾瑪是一頭五顏六色的大象。

二、傾聽故事,理解故事內(nèi)容

1、分段欣賞,理解故事內(nèi)容

老師:今天老師帶來了一個(gè)故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽

(1)講述第4、5張圖片:講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,它的心情怎樣?心里是怎么想的?

(2)講述圖片:講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣?我們可以用一個(gè)好聽的詞語“翻來覆去”,

艾瑪變成了一只普通的大象,大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢?我們一起再來聽一聽故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)?大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

(4)講述故事,第12張圖片:艾瑪是大家的開心果,每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的,突然天空中下起了雨,把艾瑪沖洗的一干二凈。

(5)出示最后一張圖片:

每年的化裝節(jié),普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,而艾瑪就變成了一只普通的大象。

2、完整欣賞故事

老師:這個(gè)故事好聽嗎?我們?cè)賮硗暾穆犚淮喂适?,好嗎?/p>

提問:艾瑪是一只花格子大象,同伴喜歡艾瑪?為什么?

小結(jié):一開始艾瑪想變得和其他大象一樣,可是最后他還是做回了自己,一只有個(gè)性的大象,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂,快樂才是自己的特點(diǎn)。

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇三

在幼兒的生活中,有許多有教育價(jià)值的東西。國慶假期前,我們初步了解到,有的幼兒假期將隨父母外出旅游,于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源,抓住幼兒國慶外出旅游的機(jī)會(huì),要求在家長(zhǎng)的幫助下,把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì),成為一種教育環(huán)境,使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機(jī)會(huì)。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一活動(dòng)。

我班幼兒語言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ),為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,使他們能流暢地圍繞主題,有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述,并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),在明確了設(shè)計(jì)意圖后,制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

1、積極參與談話,能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。

2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)。

3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國美麗山河的情感。

教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。

班上的幼兒談話積極性已明顯提高,能主動(dòng)用語言來表達(dá)自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽,經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)則,能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話,能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí),為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容,就要努力把意思說清楚、明確。這就要求幼兒對(duì)事物有一定的分析、綜合的能力,在講述時(shí),會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對(duì)幼兒來講有一定的難度。

1、為了增強(qiáng)談話效果,提高幼兒講的興趣,我布置了展覽會(huì)。這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中,使幼兒身臨其境,受到感染與教育。

2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力;可以使幼兒的知識(shí)更加準(zhǔn)確和豐富;更可以喚起幼兒對(duì)某些事物的回憶。

為了在。

教學(xué)。

中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了直觀法、示范講解法、游戲法。

為什么要采用以上方法?

因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動(dòng)的直接感知來獲得知識(shí),使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、示范講解法。老師范講能引起。

幼兒談話的興趣,并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。

3、游戲法。在談話過程中,如何使幼兒都積極發(fā)言,是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣,用游戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,克服困難,積極發(fā)言。能收到較好的效果。

本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題,激發(fā)幼兒談話興趣。

“今天,我們班辦一個(gè)展覽會(huì)。誰能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)?”

“在國慶假期小朋友與父母外出旅游,帶回許多的照片、土特產(chǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)你們講一講在祖國各地旅游的事情。”

在此環(huán)節(jié),話題用情景引入,可以提高幼兒談話的積極性,啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,作好談話的準(zhǔn)備。

2、幼兒自由結(jié)伴,圍繞話題,開展交流。

在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中,老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用,一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì),因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境,不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì),他們會(huì)降低參與的積極性,有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì),這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的。因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗(yàn)。

3、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見所聞與感受。

提問:

(1)、旅游時(shí)你看到些什么,你覺得最有趣的是什么?

(2)、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的?

(3)、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)?

幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語言交往的能力。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇四

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!濒~兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,通過看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念,使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并且通過本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己,學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的食物,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

一般來說,中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1、通過讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。

2、在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

1、音樂、課件。

2、臉盆每組一個(gè),,木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等。

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂的環(huán)境,讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,自主探索法等教學(xué)方法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,試一試等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

1、動(dòng)畫引入,激發(fā)審美期待。

“小朋友,你們有沒有見過大海呀?是啊,蔚藍(lán)的大海一望無邊,當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)播放音樂《魚兒水中游》,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。

2、觀察活動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)。

師:小魚兒長(zhǎng)得怎么樣?大家給他起個(gè)名字吧?

你看見小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀?

啟發(fā)式提問:魚兒為什么能在水里游來游去?幼兒開動(dòng)腦筋,表達(dá)各自的看法。

3、師幼嘗試活動(dòng),探索浮力的作用。

幼兒分組自由試一試,將各種材料(樹葉、木頭等)放入水中。

(1)教師引導(dǎo)性問題:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)教師請(qǐng)幼兒嘗試討論(為什么?)。

(3)集體得出結(jié)論:水有浮力。

教師試一試。

(1)教師出示各種材料(鐵釘、石頭等)。

引導(dǎo)性問題:老師來試一試,看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎?

(2)教師嘗試,出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問題:為什么會(huì)這樣呢?

(3)集體討論得出結(jié)論:木塊、樹葉比水輕,所以能浮起來;可是鐵釘、石頭等比水重,所以它們要下沉。

4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng)。

(1)出示課件。

(2)認(rèn)識(shí)魚膘。

師:這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小,可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的,小朋友們你們相信嗎?不信我們來做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧!

(3)氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)。

問題1:沒有吹氣的口袋裝上珠。

子一放入水中就會(huì)怎么樣?

問題2:將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么?

問題3:放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣?

(4)結(jié)論。

教師引導(dǎo):我們?nèi)耸强糠魏粑?,而魚兒是靠腮呼吸,當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí),它的魚膘象小氣球一樣漲氣,魚兒就會(huì)升到水面,而當(dāng)魚兒想下游時(shí),它就用力的將魚膘中的空氣排出,這時(shí),魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。

5、擴(kuò)散思維。

生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西?引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法??傊谶@一活動(dòng)中,我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍,讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí),關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中,支持、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見解,活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,連接緊湊,相信在快樂、寬松的環(huán)境中,孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí)、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗(yàn)。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇五

我今天說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語言活動(dòng):繞口令《貓和包》。繞口令中通過貓、包、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音。教材的故事性很強(qiáng),情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓、包以及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性,但是對(duì)于大班幼兒來說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。

1、掌握繞口令的內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓、叼、寶"的字音。(難點(diǎn))。

2、能快速記憶繞口令,并能口吃清楚的朗誦繞口令。(重點(diǎn))。

3、通過活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性。

大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有:直觀法、談話討論法、游戲法來完成本次活動(dòng)的教學(xué)。

直觀法:出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié)。

談話討論法:有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

游戲法:通過角色扮演繞口令中的人物加深對(duì)繞口令的掌握。

為了使幼兒能夠更好地完成繞口令,幼兒采用的學(xué)法有:

觀察法:通過觀察圖片來了解繞口令的內(nèi)容。

討論法:幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

小貓、小寶頭飾,繞口令內(nèi)容圖片,竹板,在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí)。

本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來完成教學(xué)。

第一部分:教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。

設(shè)計(jì)提問有:"小朋友今天老師為你們帶來了一位小客人?我們一起來跟小貓打個(gè)招呼吧,我們說小貓你好"。

教師再出示小寶的圖片:"這里有一位是小貓的好朋友,他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶,你好"。

第二部分:教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察,并學(xué)習(xí)繞口令中的語句,掌握繞口令的內(nèi)容。

教師出示圖1:小寶拿包,設(shè)計(jì)提問:小寶拿著什么?引導(dǎo)幼兒說出:小寶拿包。

教師出示圖2:小貓喵喵叼了包,進(jìn)行提問:小貓干什么了?請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)說"小貓喵喵叼了包"。

在出示圖片3之前,設(shè)計(jì)提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么?再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,并說出"小寶追貓去要包。

出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢?并引導(dǎo)幼兒學(xué)說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓。"。

第三部分:教師以游戲的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令。

首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,請(qǐng)幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容,之后教師跟幼兒來玩快指快說的游戲,教師指到哪一副圖片請(qǐng)幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令,并依次加快速度。

第四部分:請(qǐng)幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,感受繞口令的趣味。

教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度,讓幼兒感受繞口令的趣味性,激發(fā)幼兒朗誦的興趣。

第五部分:請(qǐng)幼兒以游戲的形式來朗誦繞口令,能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。

首先請(qǐng)能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦,能力強(qiáng)的幼兒大聲,能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,男孩說一句女孩說一句。最后可以請(qǐng)小朋友像老師打著竹板來說一說繞口令,看誰能像老師一樣說的又快又清楚。

以上便是我本次說課的內(nèi)容,謝謝!

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇六

1、能比較清楚地說出自己最喜歡的一本書,并說明理由。

2、知道書能使人增長(zhǎng)見識(shí)、喜歡閱讀。

幼兒帶來最喜歡的書放在書架上。

1、師生共同介紹:

教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說出喜歡的理由。

——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書,你最喜歡的是哪一本書呢?”

“為什么喜歡?”

幼兒自由結(jié)伴,介紹自己最喜歡的一本書。

幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書,并說明理由。

2、討論閱讀的作用:

教師設(shè)問。

——“你覺得閱讀對(duì)自己有說明幫助?”

鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。

教師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納。

——“書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案,書能讓人變得聰明起來。”

幼兒介紹自己的閱讀體會(huì)。

3、與朋友交換圖書:

幼兒之間相互交換圖書,想同伴介紹自己這本書的故事梗概。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇七

各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

(一)說設(shè)計(jì)意圖:

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂觀的態(tài)度來對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,讀后發(fā)人深省。

(二)說活動(dòng)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn):

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇八

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的,有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情,有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn),夢(mèng)對(duì)于小朋們來說,總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大班語言活動(dòng)《夢(mèng)》,讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

1.理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,有感情地朗誦詩歌。

3. 豐富詞匯:撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

一、圖片導(dǎo)入,幼兒初步感受夢(mèng)的意境。

師:小朋友們,你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師:你們的夢(mèng)真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!

二、朗誦詩歌,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

三、分段學(xué)習(xí)詩歌。

我們一邊聽著詩歌,一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽它們都請(qǐng)出來好嗎?

1.師:在夢(mèng)里,我變成小花以后,遇到了誰?太陽為我披上了什么?

2.師:在夢(mèng)里,我開心嗎?你們?cè)趺粗赖模?/p>

四、播放錄音,感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師:聽完詩歌《夢(mèng)》,你們的心里有什么樣的感覺?

3.師:看著這些美麗的畫面,你們覺得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

4.幼兒跟讀。

延伸:教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

師:小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子,用溫柔、甜美的聲音說一說。

附詩歌:

夢(mèng)在夢(mèng)里,我是多么甜蜜。

我夢(mèng)見自己變成一朵小花,柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

我夢(mèng)見自己變成一朵白云,輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。

我夢(mèng)見自己變成一縷青煙,細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

在夢(mèng)里,我咯咯地笑啊,笑個(gè)不停。

不,這不是夢(mèng),這是真的!

我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇九

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說邊作的過程中,促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,同時(shí)在活動(dòng)過程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:

1認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作。

2能力目標(biāo):通過相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3情感目標(biāo):在游戲的過程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。

1活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。

2活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。

一次好的活動(dòng),不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá)。

此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。

2物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程,我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分:

(一)導(dǎo)入部分。

“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無聲的'相反動(dòng)作的視頻,由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

(二)基本部分。

1順利導(dǎo)入以后,我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2接下來,我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍:首先,我來說并且做動(dòng)作,幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍,我不說也不做,幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),游戲的規(guī)則是:我說動(dòng)作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

(三)結(jié)束部分。

我會(huì)問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,大家一起來想一下,我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過程,我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,某一次活動(dòng)即使再精彩,也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動(dòng)的延伸是必不可少的,本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作,并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。

以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十

1、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)。

2、體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂的情感。

小樹葉。

1、理解故事的內(nèi)容。

2、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué)。

1、導(dǎo)入話題:

出示小樹葉,引起幼兒興趣。

——“我是一片小小的樹葉,長(zhǎng)在一棵大樹上,今天,風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里,讓我出去找找誰是快樂的,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑???/p>

逐一出示小動(dòng)物圖片,引出小樹葉與他們的對(duì)話。

“小樹葉問青蛙:‘小青蛙你快樂嗎?’小青蛙說:‘我在河里捉害蟲,我很快樂!”

“小樹葉問小狗:‘小狗你快樂嗎?’小狗說:‘我為主人看門,我很快樂!’”

2、分析討論,引起情感共鳴:

——“為什么這些小動(dòng)物是快樂的呢?”

“你們快樂嗎?你知道老師、阿姨快樂嗎?”

3、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解別人的快樂:

采訪問題:你幫助過別人嗎?你感到快樂嗎?

每位幼兒可以采訪別人,也可以接受別人的采訪。

4、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果:

請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂”的道理。

生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來說,生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此,我設(shè)計(jì)了"快樂的我"這一活動(dòng),通過多媒體、談話、游戲等活動(dòng),教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題,與小朋友相處不再任性,我的目的也就達(dá)到了。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十一

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)、根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事美好的意境

2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運(yùn)用,發(fā)展幼兒的想象力

3、體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事的美好意境"、

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)桃花瓣,知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

物質(zhì)準(zhǔn)備:桃花瓣若干,ppt,背景音樂,角色頭飾

1、說教法

《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程、因此,本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)、其中:

2、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感、因此,本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等、其中:

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)、

第一環(huán)節(jié):出示桃花瓣,引入幼兒的初步想象、

第二環(huán)節(jié):完整欣賞,發(fā)展幼兒想象力、

第三環(huán)節(jié):分段欣賞,發(fā)展幼兒形象思維、

第四環(huán)節(jié):深入故事主題,升華情感、

第五環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、能比較清楚地說出自己最喜歡的一本書,并說明理由。

2、知道書能使人增長(zhǎng)見識(shí)、喜歡閱讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒帶來最喜歡的書放在書架上。

活動(dòng)過程:

1、師生共同介紹:

教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說出喜歡的理由。

——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書,你最喜歡的是哪一本書呢?”

“為什么喜歡?”

幼兒自由結(jié)伴,介紹自己最喜歡的一本書。

幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書,并說明理由。

2、討論閱讀的作用:

教師設(shè)問。

——“你覺得閱讀對(duì)自己有說明幫助?”

鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。

教師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納。

——“書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案,書能讓人變得聰明起來?!?/p>

幼兒介紹自己的閱讀體會(huì)。

3、與朋友交換圖書:

幼兒之間相互交換圖書,想同伴介紹自己這本書的故事梗概。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十三

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的表達(dá)性,即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。

(2)、幼兒情況分析

幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

(3)、重點(diǎn)難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,深入理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

(4)、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4、通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中既景,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

(5)、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點(diǎn)聲音的音樂,錄音機(jī)。學(xué)具:油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”

種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進(jìn)行教學(xué)。如:“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了〈綱要〉的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩,淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十四

1、通過幼兒積極參與活動(dòng),理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界。

2、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中,發(fā)展他們的想象力和動(dòng)手能力。

3、在幼兒感知詩歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的想象。

1、大小不一的鞋子數(shù)雙。

2、圖畫紙、水彩筆。

一、體驗(yàn)理解詩歌。

1、通過猜謎引出主題——鞋子。

有只小船放床邊,一左一右不分離,明日寶寶早早起,撐著小船做游戲。

2、出示各種大小不一的鞋子。

提問:這些鞋子分別有誰可以穿?(幼兒通過觀察回答。)。

4、學(xué)習(xí)詩歌《會(huì)長(zhǎng)大的.鞋子》。

(1)、幼兒欣賞詩歌,初步感知詩歌內(nèi)容。

提問:你聽到詩歌里說了些什么?要求幼兒用詩歌里的語言回答。

(2)、幼兒再次欣賞詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

(3)、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

二、創(chuàng)作仿編詩歌。

1、教師以“我想發(fā)明的……”為題,引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行繪畫。

2、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫來仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

提問:你的小發(fā)明是什么?它有什么特別的地方?

三、活動(dòng)延伸。

開展一次幼兒詩歌創(chuàng)作展覽。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩歌。

我想發(fā)明。

一雙穿不壞的。

會(huì)長(zhǎng)大的鞋子,

腳長(zhǎng)大了,

鞋子也跟著一起長(zhǎng)大。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候,

小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋了。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十五

你們好,我是xxx,我今天說課的題目是大班語言活動(dòng)《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動(dòng)過程等四個(gè)方面來進(jìn)行說明:

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,重復(fù)的句式結(jié)構(gòu),非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及詞匯量的增加,也為創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):

根據(jù)以上目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文;難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子(如:樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)做屋子。)為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:

1、配樂朗誦錄音帶。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)帶兒童到戶外觀察樹葉,了解季節(jié)變化樹葉的變化4、多媒體動(dòng)畫課件。

5、各種動(dòng)物的頭飾、落葉。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了以下方法:

1、電教演示法:我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的.優(yōu)美意境,利用動(dòng)畫,以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒,結(jié)合配樂朗誦,使幼兒對(duì)散文理解和認(rèn)識(shí)更加透徹,使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ),從而突破難點(diǎn)。

2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解,并結(jié)合動(dòng)畫學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法。(如:樹葉落在地上,誰爬過來了呀,它怎樣做的,把樹葉當(dāng)做什么了。)3、朗誦法:提問之后,引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文,并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀,突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會(huì)散文的優(yōu)美意境。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí),幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接的“教”是難以掌握的,所以,整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在看看,聽聽,想想,說說,玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn),本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

1、觀察法:讓幼兒通過多感官積極參與,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫并積極進(jìn)行思考,培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力。

2、討論法:給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境,讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

3、表演法:鼓勵(lì)幼兒有感情的朗讀并表演,以增加對(duì)散文內(nèi)容及句式的理解,同時(shí),鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)編,發(fā)揮幼兒的想象力。充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。

(一)嘗試討論,初步理解。

1、出示兩幅圖片,引導(dǎo)幼兒看圖討論。

啟發(fā)提問:小朋友們,我們一起來找找,這兩幅圖有什么不同。幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較,從而得出結(jié)論,葉子顏色不一樣,秋天樹葉落下來了。

2、播放多媒體動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒欣賞散文。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:兩幅圖片進(jìn)行比較,吸引幼兒的注意力,引發(fā)幼兒思考,同時(shí),通過欣賞動(dòng)畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來,讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文,能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對(duì)散文的理解。

(二)啟發(fā)提問,加深理解。

1、分析秋風(fēng)起了,天氣變?cè)鯓恿?,樹葉發(fā)生了怎樣的變化?(播放動(dòng)畫,秋風(fēng)起了,天氣涼了,樹葉從樹上飄落下來)。

2、提問樹葉落在地上,小蟲是怎樣做的,它把樹葉當(dāng)成什么了?(播放動(dòng)畫,樹葉落在地上,小蟲爬進(jìn)來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子)。

3、分別提問樹葉落在溝里、河里和院子里,小動(dòng)物們的行為和把樹葉當(dāng)成什么?方法同上。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:重視幼兒的理解,傾聽幼兒的看法,洞察幼兒想法的由來,幼兒通過舉一反三的嘗試分析,獲得成功的體現(xiàn),加深了對(duì)夸張和擬人的句式的理解和掌握。

(三)句式創(chuàng)編,拓展升華。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:教師適時(shí)提供機(jī)會(huì),給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語言嘗試的空間,這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力,還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣。同時(shí),也有助于突破難點(diǎn),抓住重點(diǎn)。

(四)情景表演,內(nèi)化感悟。

1、將幼兒分成若干組,發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾。

2、組織幼兒游戲,讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:讓幼兒進(jìn)一步理解故事,通過循序漸進(jìn)的方法,真正提供機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移。

以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過程等幾個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行說明,不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師指正,謝謝!

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的,有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情,有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn),夢(mèng)對(duì)于小朋們來說,總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大班語言活動(dòng)《夢(mèng)》,讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

1、理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能根據(jù)詩歌內(nèi)容,有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞匯:撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音。

師:小朋友們,你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師:你們的夢(mèng)真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!

1.教師配樂朗誦詩歌。

2.教師提問:小朋友你聽到了什么?詩歌里的小女孩都變成了誰?

我們一邊聽著詩歌,一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽它們都請(qǐng)出來好嗎?

1.師:在夢(mèng)里,我變成小花以后,遇到了誰?太陽為我披上了什么?

2.師:在夢(mèng)里,我開心嗎?你們?cè)趺粗赖模?/p>

四、播放錄音,感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師:聽完詩歌《夢(mèng)》,你們的'心里有什么樣的感覺?

3.師:看著這些美麗的畫面,你們覺得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)。

4.幼兒跟讀。

延伸:教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

師:小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子,用溫柔、甜美的聲音說一說。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十七

《不怕冷的大衣》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題:《冬天的故事》中,是一節(jié)語言活動(dòng)課,采用了寓言故事,講述怕冷的小兔子跑去外婆家拿“不怕冷的大衣”,非常貼近幼兒的生活,寓意深刻,讓幼兒在欣賞故事的過程中感受、感悟不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng),同時(shí)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),確定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。

3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解,提高幼兒的語言表達(dá)能力。

根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為:理解故事的內(nèi)容,知道不怕冷的秘密是運(yùn)動(dòng);把引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地說出自己的見解,樹立不怕寒冷堅(jiān)持鍛煉的精神作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我為幼兒準(zhǔn)備《不怕冷的大衣》故事磁帶和錄音機(jī),并精心制作多媒體課件,生動(dòng)、形象、操作方便,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將采用:

1、直觀法:以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、提問法:有效的提問能引導(dǎo)幼兒有目的的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。

3、討論法:積極的討論能開拓幼兒的思維,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

為了緊扣教學(xué)目標(biāo),展開教育活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

(一)、談話導(dǎo)入。

談話,通過調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn),在寒冷的冬天,用穿厚的衣服等方法抵制寒冷,從而引出故事《不怕冷的大衣》。

(二)、幼兒看課件嘗試創(chuàng)編故事。

根據(jù)課件中的圖片引導(dǎo)幼兒講故事,可根據(jù)圖片提出以下問題對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo):

1、圖中有誰?天氣怎樣?小兔在干什么?兔媽媽對(duì)他說了什么?

2、小兔出門到哪里去?穿上了什么?他怎樣去姥姥家的?

3、小兔到姥姥家時(shí)姥姥對(duì)她說了什么?

(三)、聽故事錄音《不怕冷的大衣》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

隨故事情節(jié)設(shè)置提問:

1、小兔往外跑時(shí)感覺怎樣?

2、小兔跑到姥姥家時(shí)還感覺冷嗎?

3、小兔拿到了不怕冷的大衣了嗎?

4、為什么說不怕冷的大衣在小兔自己身上?讓幼兒在層層問題的追問下,通過觀察、思考,感悟出媽媽說的“不怕冷的大衣”的秘密就是運(yùn)動(dòng),突破重點(diǎn)。

(四)、師幼合作復(fù)述并演示故事內(nèi)容。

通過復(fù)述并演示故事內(nèi)容,使幼兒明白不怕冷的大衣是運(yùn)動(dòng),加深孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)取暖的意識(shí),更透徹的明白世上沒有不怕冷的大衣,通過運(yùn)動(dòng)可以使人變暖的道理,也使我本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成,突破難點(diǎn)。

(五)、活動(dòng)。

帶孩子們到戶外進(jìn)行拍球運(yùn)動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)取暖的意識(shí)。

通過提問,引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣,培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的,如:它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇感,增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事,提出問題,引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事,同時(shí)知道媽媽所說“大衣“的真正意思。

了解世上沒有不怕冷的大衣,只有運(yùn)動(dòng)才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事,并提出故事中人物的對(duì)話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對(duì)故事的理解。幼兒在回答問題時(shí)會(huì)有用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞來表述的現(xiàn)象,教師就針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行追問,引導(dǎo)幼兒要將語句說完整,這樣所表述的別人才能夠明白。

古塔上的鳥幼兒園大班語言說課稿篇十八

我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《聽雨》,本活動(dòng)選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動(dòng)的語言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):欣賞詩歌《聽雨》,理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))。

2、能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))。

3、情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂《下雨》。

《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:

1、趣味游戲法:幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3、跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。

2、探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn),并通過語言的激勵(lì),調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),互相合作,共同探討問題答案的方法。

本次活動(dòng),以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)分為兩大部分:

第一部分:教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問,幼兒通過直觀的看、聽、講,理解散文的內(nèi)容。

第二部分:利用層層展開的形式,輔助幼兒感受詩歌的.句式特點(diǎn)與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié):利用“聽雨聲”,引起幼兒對(duì)下雨天的回憶,感受下雨時(shí)的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié),配樂欣賞詩歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,聽得入情入景,讓幼兒對(duì)詩歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)提問:小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說的?媽媽為什么會(huì)這樣說?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問:小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說,出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3,體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?

第四個(gè)環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點(diǎn)。

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)提問:小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá)。

2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如:教師扮演小雨點(diǎn),當(dāng)雨點(diǎn)落在誰身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說:“嘩嘩嘩,雨點(diǎn)落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中,我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。

活動(dòng)延伸:播放《下雨》音樂,在音樂聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛之情。

以上就是我的說課內(nèi)容,有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝!

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