總結能夠幫助我們發(fā)現自己的不足和進步之處。在寫心得體會時，我們可以列舉事例來支持自己的觀點和結論。下面是一些來自于普通人的心得體會，他們的經歷可能與你有所共鳴。
課題學習心得體會篇一
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題學習心得體會篇二
10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現工作中的問題，總結自己的教學經驗。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應用研究型課題。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題學習心得體會篇三
參與北京師范大學“同一起跑線”課題討論已有將近一年的時間，就學習以來感受作學習心得如下：
城鄉(xiāng)教育之間差距越來越大，兩級分化現象嚴峻是普遍存在的事實。隨著課改的進一步深入，城鄉(xiāng)學校之間在資金投入、辦學條件改善、師資水平和教學水平諸方面都存在著很大的差距，學生都往城里跑，農村學校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進教育的公正，逐步實現縣域內學校間均衡進展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長點，在盡可能短的時間內大幅度提高我校的教育教學質量，逐步縮小城鄉(xiāng)學校間教育教學質量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過本課題的討論，有力的促進我校語文學科教學的跨越式進展。
一節(jié)課的效率高不高主要看達標率。假如目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少局部學生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現在：
1、只檢查好學生。教師任憑提問幾個好學生，這幾個學生會了教師就以為全班學生都達標了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學生，關注到每一個學生。單靠教師的提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查的.做法來實現。
2、雖然全部檢查，但對落后學生沒有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學教師沒有問錯在什么地方，課后誰來給他補課，何時匯報結果。沒有詳細的補救措施，這些學生就會逐步變成落后生。
雖然對于需要拓展和提升的問題以及力量訓練和價值觀的問題，不行能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的根底學問、根本技能、核心概念，應要求每個學生都要把握。這既是課程標準的根本要求，也是落實教育公正的根本措施。我們肯定要把課堂教學提高到促進教育公正的高度來對待。
3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩歌教學，第一步要求每個學生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個好學生，而是分組讓每個學生都要讀，同學相互檢查、相互幫忙，向教師匯報，大家都過關了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個學生在理解的根底上合上書不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭論，能夠獨立翻譯出來，這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了，每個學生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時間，其實是節(jié)約了重復勞動的時間和課后大量作業(yè)的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，不會的學生也沒有時間”清”了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。
4、“堂堂清”的方法許多。如有的學校讓學生當堂練習，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比擬大，也不能全部看完。另一種方法就是通過合作學習，讓學生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠掩蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫忙補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學生的作用，教師才能省心省力，也才能培育和熬煉學生的力量。魏書生說的”只有懶教師才能培育出勤學生”就是這個道理。此時，教師在下課時才能驕傲地說：”這節(jié)課所學的根本學問我班內的每個學生都把握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。
假如一名教師在課后能對以上四個問題做出明確答復，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個方面來評價其他教師的課。
課題學習心得體會篇四
第一段：引入課題學習培訓的背景和目的（200字）。
課題學習培訓是一種針對特定課題進行的系統(tǒng)性培訓模式，旨在提升學員對特定課題的研究能力和解決問題的能力。在我參與的課題學習培訓過程中，我們的學員被分成小組，每個小組都負責一個特定的課題，通過研究、分析、討論和撰寫課題報告來深入探究問題，并最終向專家和領導展示研究成果。通過這種培訓模式，我獲益良多，不僅提升了自己的研究能力，也提高了團隊合作和溝通協(xié)作能力。
第二段：學習過程中的困難和挑戰(zhàn)（200字）。
在課題學習培訓的過程中，我們面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，研究課題需要大量的時間和精力投入，繁重的工作任務使我們感到壓力很大。而在研究的過程中，我們也遇到了許多技術和方法上的問題，需要不斷學習和探索。此外，團隊協(xié)作也是一個重要的挑戰(zhàn)。每個小組成員都有自己的觀點和意見，如何在合作中取得共識是一個不容忽視的問題。雖然困難重重，但通過相互支持和鼓勵，我們成功克服了這些困難，并取得了令人滿意的研究成果。
第三段：收獲和成長（200字）。
通過課題學習培訓，我不僅加深了對特定課題的理解，也提高了自己的研究能力。通過對相關文獻和資料的查找和閱讀，我學會了有效的文獻綜述方法，能夠找到最新、最全面的研究成果。同時，在撰寫課題報告的過程中，我也提高了自己的表達和組織能力，學會了如何清晰、簡潔地傳達研究成果。此外，通過與團隊成員的密切合作，我也在團隊合作和溝通方面有了很大的成長。在團隊中，我學會了傾聽、尊重和理解他人的觀點，有效地解決分歧和沖突。這些收獲和成長將對我的未來學習和工作都有重要的影響。
回顧課題學習培訓的過程，我認識到自己在團隊合作和溝通方面還有很多不足之處。我的沖動和主觀性往往會給團隊合作帶來一些障礙，我需要更加深入地理解和尊重他人的意見，并與團隊成員充分溝通和協(xié)商，以達成良好的合作效果。此外，在研究方法和技巧方面，我也需要不斷學習和提升自己的能力，以更好地理解和解決問題。對于參與課題學習培訓的學員來說，我們應該保持開放的心態(tài)、積極的態(tài)度和耐心，相互輔助、共同進步。對于培訓組織者來說，應該根據學員的實際情況，提供更好的指導和支持，幫助學員克服困難，取得更好的學習效果。
第五段：總結課題學習培訓的意義和價值（200字）。
課題學習培訓是一種非常有價值的學習方式，它能夠培養(yǎng)學員的研究能力、解決問題的能力和團隊合作能力。通過深入研究特定課題，學員能夠更加全面地理解問題的本質和內在聯系，提出具有針對性的解決方案。而通過團隊合作，學員能夠學會傾聽和理解他人的觀點，學會解決團隊內部的分歧和沖突，最終達到共同的目標。通過這種培訓方式，學員們不僅能夠提高專業(yè)知識和能力，還能夠培養(yǎng)良好的工作習慣和團隊合作精神，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。因此，課題學習培訓具有重要的意義和價值，應該在教育和培訓中得到更多的推廣和應用。
課題學習心得體會篇五
第一段：介紹行動學習的概念和重要性（200字）。
行動學習是指通過實際行動來獲取和應用知識的學習方法。它強調理論與實踐的結合，注重學習者的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)。在現代社會中，只有具備良好的行動學習能力，才能有效應對快速變化的環(huán)境和需求。行動學習不僅可以提高個人的工作能力和創(chuàng)新能力，還能推動組織和社會的發(fā)展。因此，行動學習已經成為個人和組織發(fā)展的重要課題。
第二段：闡述個人在行動學習課題中的的選題和學習收獲（300字）。
在行動學習課題中，我選取了“如何提高團隊協(xié)作能力”的課題。通過研究團隊協(xié)作的理論知識，我了解到團隊成員的協(xié)作能力對于團隊的效果至關重要。于是，我對我所處的團隊進行了調研和改進，并制定了一系列的行動計劃。通過實踐過程，我發(fā)現了團隊成員之間的溝通問題，并通過開展團隊建設培訓解決了這一問題。同時，我也意識到了團隊領導者的重要性，因此我自愿承擔起了團隊領導的角色。這一過程不僅提高了我的團隊協(xié)作能力，還使我在領導方面獲得了一定的成長。
第三段：探討行動學習對組織和團隊的價值（300字）。
行動學習在團隊和組織中具有重要的價值。首先，通過行動學習，團隊成員能夠主動參與和學習，從而提升個人的能力和素質。其次，行動學習強調實踐和實際問題解決，能夠幫助團隊成員理論聯系實際，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。此外，行動學習還能促進團隊成員之間的相互協(xié)作和溝通，提高團隊的整體效能。最重要的是，行動學習還能激發(fā)團隊成員的自主性和積極性，推動組織文化的建設，為組織的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
通過參與行動學習課題，我深刻體會到了“實踐是檢驗真理的唯一標準”的道理。在實踐中，我不僅加深了對團隊協(xié)作的理解，還撞擊到了團隊協(xié)作中的各種問題。通過實踐和反思，我發(fā)現了問題的根源，并總結了解決問題的方法。同時，我也通過實踐獲得了寶貴的經驗和能力，這將對我的未來發(fā)展產生積極的影響。
在未來的行動學習課題中，我希望能進一步探究團隊協(xié)作背后的原理和機制，尋找更多解決團隊協(xié)作問題的方法和策略。同時，我還想深入研究團隊領導的作用和能力，探索如何培養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀的團隊領導者。最重要的是，我希望能將行動學習的理念和方法應用于更廣泛的領域，為個人和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
通過行動學習課題，我不僅在理論和實踐上取得了重要的突破，還提高了自己的能力和素質。我相信，只要堅持行動學習的理念和方法，不斷總結和改進，就能夠實現個人和組織的持續(xù)發(fā)展。
課題學習心得體會篇六
《小學英語新課程標準》指出，小學階段的畢業(yè)生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：
1、 知道錯誤的發(fā)音會影響交際;
2、 知道字母名稱的讀音;
3、 了解簡單的拼讀規(guī)律;
4、 了解單詞有重音;
5、 語音清楚，語調自然
語音教學對學生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利于幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次研討學習之前，我也曾經嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
研討后，我上網查閱了關于“自然拼讀法”的'文獻和資料，有了初步的了解，并對“自然拼讀法”產生了興趣。我覺得這種方法非常適合小學階段的孩子們學習英語，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。自然拼讀法是用26個字母的發(fā)音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法?！白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準確率，為以后學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。
二、掌握二十六個字母的讀音。
三、練習單元音字母的拼讀。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、設假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
六、特殊讀法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
這樣的教學步驟非常清晰，但在操作時，我們應當考慮課堂的時間安排與活動的設計。我個人認為，在小學階段中，語音教學不能獨立分開進行教學。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學融在一起進行教學和操練，同時，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學習和操練起來更加迅速，記單詞更加牢固。
1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創(chuàng)設學習環(huán)境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創(chuàng)設學習環(huán)境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
課題學習心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對自主學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在語文課程教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā)，還是對于學生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時，它是改變當前語文教育被動局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發(fā)展是極為必要的。
我認為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：1、語文新課程所展示的教材內容都具有現實性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。2、從學生身心發(fā)展年齡段來看，初中學生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經具備，語文課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。3、信息網絡技術的快速發(fā)展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。4、學科教師的系統(tǒng)指導，也使得學生的語文小課題研究在內容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。
彌勒市古城小學——李林。
自我校省級數學課題《農村小學數學趣味性課堂教學的研究》立項以來，我校就組織課題組成員進行了四次專題培訓。第一次是由常雁老師對全部課題組成員進行題為《課題研究中要注意的幾個問題》的培訓；第二次是由王云芬老師作《茅屋常掃領異標新》的培訓；第三次是由李永瓊老師作題為《農村小學數學趣味課堂教學的探索》培訓；第四次是由呂燕老師作題為《讓學生擁有一顆數據分析的頭腦》培訓。通過這四次培訓，我感觸很多，學到了很多東西，覺得能榮幸參加課題組真的很好，既能學到東西，又能鍛煉自己。一學期即將結束，但我們課題組的工作并沒有因此而停歇，只是對過來的這幾個月進行一個簡單的回顧，梳理一下自己的思路，整理一下自己的行囊，以便于更好地前行。
通過這幾次培訓，我收獲很多，把自己的想法整理一下，有以下幾點：
一、目標更明確。
更加著迷和向往！我堅定信心，我的目標就是向這一塊地進發(fā)，我會盡一切努力去開墾它。
二、學習更努力。
有了目標，我學習更加努力了。不再像以前一樣，看書漫無目的，今天看一本，明天換一本?，F在，我看書的精力集中在與課題有關的書籍方面，其他書籍涉獵少。這樣的話，我就能集中注意力去研究問題。課題批下來以后，我又高興又擔心。唯恐自己能力不足，不能勝任此項工作。但我相信“勤能補拙”，更相信“世上無難事，只怕有心人”。只要我認真學習，多學習，愛學習，我相信我能做好的。參加課題組以來，我每天都給自己定下一些讀書目標，力爭每學期讀兩本相關的理論書籍，一年讀四本。不但要讀書，還要在書上進行勾畫，摘抄筆記等，而且還要寫讀書心得體會。每讀一本書，我就寫一篇或者是更多?？梢赃@樣說，讀書已經融入到了我的生活，我已經離不開讀書了。
三、理論有提高。
小學數學趣味課堂教學的探索》講座，我知道了如何激發(fā)學生學習的興趣，可以采用創(chuàng)設故事情境來激發(fā)興趣、創(chuàng)設問題情境來激發(fā)興趣、創(chuàng)設活動情境來激發(fā)興趣等；聽呂燕老師作題為《讓學生擁有一顆數據分析的頭腦》培訓，我知道了如何幫助學生建立數據分析觀念，讓學生擁有一顆數據分析的頭腦？可以采取以下做法：1.創(chuàng)設有效的數據分析活動，使學生受到數據的作用，形成數據意識；2.注重學生多角度獲取信息，培養(yǎng)數據分析能力；3.學會選擇合適的統(tǒng)計量，增強數據分析方法；4.合理設計實驗，體會數據的隨機性。總之，通過一學期的培訓，我覺得收獲頗豐，比自己讀一本書還強。
四、思考有方向。
通過課題研究活動的開展，除了相關的理論學習外，還要在實驗班級上課。我在準備上實驗課時，我就會沿著我們課題組提出的研究方向去思考，怎樣圍繞這一課題去備課和上課，怎樣把數學課上得有趣味性等等，我就有了一個思考的方向。通過培訓與學習，我的思路和思考的方向更明確了。在當下，有部分學生“談數色變”，對數學的學習缺乏興趣與動力，感覺很枯燥，課堂上學得愁眉苦臉。我們數學老師看到這種現狀，該怎么辦呢？難道就沒有一種學習方式使學生快樂起來嗎？今后，這些問題擺在我們面前，縈繞在我腦海里，不得不去思考，不得不去面對，迫在眉睫，不容忽視，正期待我們去解決。
五、行動有指南。
通過這學期的理論培訓與學習，不但提高了我的理論素養(yǎng)，而且。
還為我接下來的實際行動提供了指南。培訓是打開我思想大門的鑰匙，更是我一切研究的導火線。沒有這四位老師的精彩培訓，我對這次課題的研究將一籌莫展，不知所措。培訓為我滋補營養(yǎng)，使我能茁壯成長，變成參天大樹。通過培訓與學習，我對下一步的行動更加了如指掌。我要做些什么？該怎么做？我很清楚。接下來的日子里，我將繼續(xù)沐浴在培訓與學習的春風里，享受這一股暖暖的陽光所帶來的能量，在課題研究這一領域發(fā)揮出自己的潛能，為解決教學中的難題揮灑熱血，盡一份微薄之力。
課題學習心得體會篇八
小課題的研究工作即將結束，回顧整個研究過程和實踐中我收獲頗豐。通過本次學習，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值，在學習以前曾經一直認為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但現在通過這次小課題研究后使我轉變了看法，教育教學研究就在我們日常教學工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上有的`課堂中學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現科研課題的能力。
首先，導語設計中，我們堅持設計原則，力爭在每節(jié)課的備課中都體現這一原則。從實踐看，學生感覺新奇，他們有興趣和老師一起進入知識探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學中的無所謂習慣，真正調動了學生的積極性。
其次，結束語教研活動中，老師緊扣教學內容，或進行總結，或延展拓展，或引入下節(jié)課內容，或給學生留下想象空間?？傊瑢W生對枯燥的語法有了重新的認識，部分學生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。
通過這個活動，我與其他參與研究的老師們都感到了學生的變化，大家一致認為，教學比以前有意思了，學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
課題學習心得體會篇九
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學中進行課題研究的點點滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點滴教育教學過程中。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要，所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不能貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現工作中的問題，總結自己的教學經驗。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。
昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課，我覺得兩位教師講得非常棒，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”。
課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。作為教師，積極開展小課題研究，本著問題即課題，教學即研究，成長即成果的原則，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平，有非常積極的現實的意義。
小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現的問題、困惑，并總結經驗。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現象、小問題入手，以小見大，類似于培養(yǎng)學生提出問題的能力、學科實驗習慣的研究、提高課堂教學中學生參與度的研究；近就是貼近教學，貼近現實，不好高騖遠。
小課題研究要注意淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題。在研究過程中，要有領導的支持，積極參加搭建平臺，收集資料，注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。
研究成果，成果表達方式很多，除了研究報告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經驗總結等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。
今天我最大的收獲是認識了把一個問題變成一個課題去研究，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步驟，然后認真的及時的去研究，否則，時間長了，我們也就忘了，可能已經沒有研究的動力了，因此，這次的培訓也許是個契機，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
聽了臨高一小王小女老師的報告，讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教師專業(yè)成長的一條途徑。許多名師，像魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無一不是科研型教師?？梢哉f，課題研究是現代教師的必備素質。
選擇科研課題的方法有很多，教師可抓住“五點”來確立自己的研究課題。
1、抓住困惑點。中小學教師在教育教學實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學中，我們經常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學生嗎？難道教育就不能有批評和適當的“懲罰”嗎？該如何把握度，有的教師根據這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”課題。
2、挖掘閃光點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關系；有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力；有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好；有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的課題。
3、尋找空白點。別人已經研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如：中小學生開展社區(qū)服務的途徑和方式的研究，家庭素質教育的研究與實踐，小學語文教學審美化的研究與實踐，信息技術與學科整合效果的研究，民辦教育質量監(jiān)控管理體系的研究等。
4、拓展實踐點。努力學習和研究古今中外的教育經驗，借鑒和吸取別人在教育、教學實踐中積累的正反兩個方面的經驗，取長補短，提高自己。古為今用，洋為中用。它山之石，可以攻玉，從成敗經驗中提出研究課題；或探討其中的規(guī)律，或設計教育實驗，檢驗某種理論與提高教育效果之間有無必然聯系。例如：南通特級教師李吉林從外語教學中運用情景進行語言訓練中得到啟示，借鑒我國古代文藝理論中的“境界學說”，吸取傳統(tǒng)教學注重讀寫以及近代直觀教學有效因素，探索創(chuàng)造出“小學語文情景教學法”。又如：嘗試教學法，開始在小學數學學科研究。
5、關注最熱點。作為中小學教師，要發(fā)現有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解，并保持經常的關注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經常閱讀教育研究方面的報紙、雜志、經常瀏覽權威學科教育網站，參加一些學術活動，多到名校去參觀學習。這樣，會有助于研究國內外教育理論和關注現實的教育熱點問題。
當今教育的熱點有很多。如：教育的公平問題，教師專業(yè)發(fā)展問題，教育現代化問題，德育的實效性問題等。
在課題研究中進行反思是教師從教學研究實踐中發(fā)現問題、解決問題并逐步走向科研的一條自我成長之路。通過“實踐——反思——調整——再實踐”的教學反思，可以促使教師盡快轉變教學理念，不斷積累教學經驗，豐富和完善自己的教學實踐，從而為其快速成長為專家型教師奠定堅實的基礎。因此，在課題的典型案例中研究與反思對提升教師的整體素質和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進課題研究，相得益彰兩相長。通過開展組織課例研究反思，使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務水平，積極尋求好的研究方法，以確保課題研究的順利進行。
課題學習心得體會篇十
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學中進行課題研究的點點滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點滴教育教學過程中。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要，所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不能貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現工作中的問題，總結自己的教學經驗。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。
第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；
第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；
第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀。
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀。
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀。
根據研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
課題學習心得體會篇十一
x年12月，加入了“培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究”課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅。現寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。
課題學習心得體會篇十二
時間過锝真快，眼下又到了研究性學習總結階段。下面讓我對自己所研究的課題，做簡單的回顧和介紹。
人們不論做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個人都有經歷、經驗和實踐，對自己熟悉的事、經歷過的事，記憶深、理解快。對新事物，不理解、不認識、記不住也是正常的事。中國有句古話：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會貫通。因此，我們這次的研究進行得比較順利，老師得指導很到位，研究成果也令人欣喜。
我們組的研究課題是“如何提高英語詞匯記憶效益”。我們強調要用“邏輯”來安排記憶，儲存要記憶的信息，利用反復實踐來加強記憶，以達到擴大與提高英語詞匯記憶效益的目的。根據先快后慢的遺忘規(guī)律，我們總結出以下有效的英語詞匯的記憶方法，例如，音形義相結合記憶法、閱讀記憶法、聯想記憶法、筆記記憶法、間隔反復記憶法、聯想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。
基本的研究方法，了解的研究的過程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。
研究性學習肯定的是我們每個學生竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，我們的個性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信：研究，將從這里起步。
研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時45分鐘課堂教學中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思考??在研究性學習活動中，指導師當然是同學們的老師，有時學生也是老師的老師，有時我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發(fā)現、新的感受，在與大家一起共同成長。
研究性學習使我更加認識到開拓精神的重要性。使我在研究性學習的過程成長了！
課題學習心得體會篇十三
第一段：引言（約200字）。
行動學習是一種以實踐為基礎、通過行動不斷探索和學習的方法。在過去的一段時間里，我有幸參與了一個行動學習課題，這個課題讓我深入體會到了行動學習的重要性和價值。通過這個課題，我收獲了很多寶貴的經驗和啟示，也對自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更深入的認識。
第二段：背景和目標（約200字）。
首先，讓我來簡單介紹一下這個課題的背景和目標。我們的課題是關于提升團隊合作和協(xié)作能力的，我們的目標是通過不斷的探索和實踐，找到一種既可行又有效的方式來改善團隊的工作效率和團隊成員之間的合作關系。在過去的一段時間里，我們組織了一系列的會議、培訓和團隊活動，并和相關專家進行了交流和研討，逐漸形成了自己的方法和策略。
第三段：困難和挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，在實踐的過程中，我們也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，作為一個初創(chuàng)的團隊，我們的成員之間存在許多不同的意見和想法，需要我們花費更多的時間和精力來溝通和協(xié)調。其次，在課題研究的過程中，我們面臨著時間和資源的限制，需要不斷調整和優(yōu)化我們的工作計劃。最后，由于課題的復雜性和前所未有的性質，我們往往需要在不確定性和風險中前進，需要不斷嘗試和調整，以找到最佳的解決方案。
第四段：收獲和啟示（約300字）。
然而，盡管存在很多困難和挑戰(zhàn)，我們仍然取得了一些顯著的成果，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。首先，我們意識到了團隊合作和協(xié)作的重要性，只有通過團隊的力量才能真正實現目標和突破困境。其次，我們學會了靈活應變和調整策略，在面臨困難和挑戰(zhàn)時不氣餒，并且尋找最佳的解決方案。最后，我們也認識到了行動學習的價值和意義，只有通過不斷的實踐和反思，我們才能不斷進步和成長。
第五段：總結和展望（約200字）。
通過這個行動學習課題，我不僅對團隊合作和協(xié)作有了更深刻的認識，也對自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的思考。我將繼續(xù)努力，不斷學習和實踐，提升自己的團隊合作和領導能力，為團隊和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望通過分享我的經驗和心得，與他人一起探索和學習，共同成長。行動學習課題的經歷將成為我職業(yè)生涯中寶貴的財富和經驗，對我未來的發(fā)展將起到積極的影響。
（注：以上文字例子僅供參考，實際生成的摘要與內容可能有所差異。）。
課題學習心得體會篇十四
有幸傾聽石明晶教師的講座，讓我對課題討論的選題與立項有了更清楚的了解。
石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題討論的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石教師層層深入，從課題是什么，課題討論的`一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題討論，進展了層層剖析。
石教師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題討論的規(guī)章。
第一，選題要新奇。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；
其次，寫明討論背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的討論思路，包括目標、內容、方法，尤其是討論目標做到前后全都；
第四，總結討論結果，說明討論的成果。
從石教師身上感受到他對課題討論的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王教師講座的精華。
1、選題客觀。
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身進展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀。
討論需要一步一個腳印，必需把每一次討論的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料呈現給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀。
依據討論的過程，照實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，盼望學校給我們供應還有更多的學習時機。
課題學習心得體會篇十五
20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經過兩年的不斷思索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空，讓學生學會學習，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現狀進行了分析，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內涵和研究目標。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
4每學期初根據自己的教學班級、教學進度和教學內容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設計歷史與社會作業(yè)，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現出了極大的參與熱情，表現出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設置也使我們相信：作業(yè)的設計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經驗總結以及學生的調查問卷、作業(yè)設計、活動資料、學生日志等。
我經常從網上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內外的作業(yè)設計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經驗總結。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現，如何處理好“放”與“收”的關系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設想-反饋-再設置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關系。
放，要放而有據即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關內容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
（1）設計豐富多彩的作業(yè)。根據學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設計能讓學生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現，學生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經典老歌等）。
課題學習心得體會篇十六
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發(fā)，根據歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內容進行整合，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為依據，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進行單元教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的準備納入單元教學的序列之中，從整體上構思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了學生的學習規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調動了學生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現，學生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將歷史縱向聯系，達到了歷史的時序性。同時也體現了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界。學生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多。
最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央區(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝！
課題學習心得體會篇十七
學習是人類不斷進步、發(fā)展的源泉，而課題學習則是一種對知識的深度挖掘和探究，更是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。近年來，學習課題已成為中小學教育中不可或缺的一環(huán)，對于我們每一位學生來說，學習課題也是一次個人成長和發(fā)展的重要機會。在過去的課題學習中，我也有著很多收獲和心得體會。
第二段：快樂學習的體驗。
在學習課題中，我體驗到了學習的快樂。每逢課題學習的時候，我總是充滿期待和熱情。因為課題教學是以生活、實踐為背景的，讓我可以把生活中積累的知識和經驗，和課堂上所學的概念和知識相結合，感受到深層次的學習樂趣。這樣的課題學習契合了我們學生的興趣和思考方式，觸發(fā)了我們的好奇心，并能夠吸引我們的關注和參與。
第三段：閱讀與思考的提升。
課題學習不僅能帶給我們快樂的體驗，還讓我有了更深入的閱讀與思考。在學習課題的過程中，我們需要對相關文獻進行閱讀，探究問題的深層次和復雜性，不僅如此，還能熟練運用各種信息資源，進行知識的融合和擴展。這種學習方式不但讓我能夠積累更廣泛、更深刻的知識，而且讓我逐漸培養(yǎng)了獨立思考、自我發(fā)掘問題的能力，這是我從其他書本教育中無法獲得的。
第四段：批判性思維的鍛煉。
學習課題也是一次批判性思維的鍛煉。在課題學習中，我們不僅僅是被從教師或其他學術領域的專家所灌輸知識，還需要以批判眼光去尋找問題的根源、深度、底線。以主題為核心的學習，通過大量的閱讀、研究和分析，要求學生掌握更批判性的思想方法，培養(yǎng)學生批判性思維和能力，讓學生走上更深的知識之路。
第五段：學科綜合能力的提升。
學習課題還能夠提升我們的學科綜合能力。在課題學習中，需要學生進行各種數據的搜集、管理、分析和呈現等，其目的不僅是為了實現我對知識的掌握和運用，而是進一步鍛煉我整合和使用各種學科知識的能力，培養(yǎng)學生綜合性的學科能力，開拓學生全面發(fā)展的新視野。
總結：
綜上所述，課題學習是一種既創(chuàng)造性，又多元化的學習方式，它以學生為中心，以深入探究和發(fā)掘問題根源、深度、底線為核心，不僅完全體現了學科思想、方法、手段和知識的協(xié)調，也提高了學生的信息管理、綜合分析和獨立思考的能力。正因為課題學習的獨特優(yōu)勢，才能讓我們在成長中更加自信、有力和有價值。
課題學習心得體會篇十八
走上工作崗位雖然已有十多年的時間，在這十幾年的教學中，雖然也曾立過課題，但對于“如何進行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學校邀請了鄭州市教科所的胡遠明主任，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓會，胡主任結合自己多年來從事教科研工作的體會，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報告如何寫，應注意的內容等方面給老師進行的具體又可操作性請的講解，讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談談自己的幾點心得：
說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學中去尋找問題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學所用，促進教育教學質量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學過程中的問題解決過程，可以是在教育教學中發(fā)現的問題，遇到的困惑，也可以是教學實踐的問題、學生行為習慣、道德表現的問題、學校教育的問題和學校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學上必須積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來，才能真正的提過教育教學質量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！
以前不理解，每次進行課題研究，成功立項的很少，現在才知道原因是命題和選題都不恰當。
李鎮(zhèn)西認為“課題研究應該“目光向下”對準課堂，對準心靈！”
“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領導人講話中找課題，而應該從我們的課堂教學實踐中找課題，只要你的教育教學中有問題，那么就可以找到研究的課題，因為課題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后需要注意：
1、課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。
2、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內容的特點。
3、加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
胡主任從撰寫開題報告應有研究背景、研究內容、研究方法、研究計劃等幾方面對開題報告中應該注意的問題進行了詳細的說明，課題名稱、課題背景、目標和內容一定要一致，開題報告是進行課題研究的方向，寫好開題報告為后面的階段研究和研究結項奠定好的基礎。
通過這次課題研究培訓，我學習到了一些進行課題研究的具體、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，為今后的課題研究指明的方向，更加堅定了今后要認真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。
課題學習心得體會篇十九
為了推進學校內涵發(fā)展，營造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓活動。
該次培訓以《中小學教育科研“十講”》為教材，培訓內容包括教育科研方法、文獻檢索的意義和方法、如何把課題做實、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓工作由學校科研工作負責人、教務處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓，學校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進行了指導，針對性強，從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊。
通過聽李主任的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學中注意細節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面。
二、認清了開展教育科研的必要性和重要性。
曾經，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。
三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題，進行過程管理哪?這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
課題學習心得體會篇二十
課題研究是推動幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動力，是教師對教育教學經驗的逐漸累積，是教師科研成長的源泉。幼兒園的教科研研究也在實際開展過程當中促進了一線教師本身的執(zhí)教能力與認知水平。
近年來，幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推進，教師參與課題的積極性也在逐年增高，參與到課題的研究當中也會讓我們受益匪淺，在參與查英老師的市級小課題之后，對數學領域的教學活動有了更加新一步的了解和認識，在對游戲化的數學教學當中，教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設計、問題的拋出與評價反饋都對日常的教學活動起著重要的助推作用。課題開展以來有以下體會：
幼兒園絕大多數的時間都是在與孩子的互動教學中度過的，因此，幼兒園教師做研究，重點要解決的就是教學過程中的實際問題。而這些有待解決的實際問題往往是誕生于教學場景之中。教學場景就是這些具體、實際問題的發(fā)源地。因此，教師必需關注教學現場，對其作深刻分析，以挖掘其中有價值的問題。這就要求幼兒園教師要有較強的問題意識，對問題具有高度的敏感性。舉個例子，幼兒園的一日生活中有教學時間、區(qū)域活動時間、戶外活動時間、用餐時間等，值得注意的是，每一整塊的活動時間之間都有過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當放松或心理準備，順暢的投入每個活動中，增加效率，也有助于幼兒思想和身體的銜接。
課題的研究過程以行事歷的形式進行呈現，制定課題研究方案，一邊幫助自己完整思考、梳理整個課題存在的問題和研究過程等，進一步明確研究方向和進程，進而梳理自己在課題開展過程中的問題。
在發(fā)現問題之后，要積極地尋找解決問題的方法。在充分借鑒別人經驗的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究最關鍵，也是最有價值的一步。借鑒別人經驗的方法很多，例如可以閱讀相關專業(yè)書籍，上網查找相關資料，或向有經驗的老教師學習，然后通過自身的反思，進行深入的分析與綜合，確定一種解決問題的方法。
由于學前教育的特殊性，每個孩子都是一個特殊的個體。因此，幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準備，既不要幻想馬到成功，也不要因為再一次失敗而沮喪。
研究成果的形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程，談談體會，還可以寫成教育案例，形成典型經驗，從實踐上升到理論。其次，要把總結出來的方法運用到教育教學中去。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
在課題參與研究的期間，通過多種形式參與課題，活動設計、個案觀察、反思研課等多種形式下參與到數學活動當中，也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數學活動內容得以簡單呈現，讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識，讓孩子在每一次的設計中得到經驗的提升，也是在通過小課題的“研修”促進教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多。
課題學習心得體會篇二十一
3、太陽能發(fā)展前景及利用。
研究性學習課題（五）：語文研究性學習課題。
1、我眼中的孔子（老子莊子孟子……）。
2、《三國》人物性格探析。
3、傳記文學中的精神力量。
4、諺語的收集與歸類分析。
5、寓言對生活的啟迪。
6、現代漢語字詞音形義研究。
7、廣告語的修辭分析。
8、文言文虛詞研究。
9、生活中的廣告設計研究。
10、網絡文學對中學生的影響。
11、對聯文化研究。
12、交際中的語言藝術。
13、張潔作品中的人性美。
14、中學生名著閱讀情景調查及分析。
15、朱自清的散文藝術探究。
16、《詩經》專題賞析。
17、現代流行歌曲中的古典文化研究。
18、港臺新文化對當代中學生的影響。
19、現代流行語言的背后。
20、追尋在（某地）留下足跡的文化名人。
21、民俗文化研究。
22、冰心作品中的愛的哲學研究。
23、中學生課外閱讀情景調查及分析。
24、如何解讀賞析外國小說。
25、標點符號研究。
26、高考滿分作文研究。
27、中國古典詩歌發(fā)展探討等。
28、利用工具書培養(yǎng)學生研究性學習詞語的嘗試。
29、追溯詩歌的源頭—《詩經》藝術探究。
30、漢語新外來詞的現狀與發(fā)展趨勢。
研究性學習課題（六）：數學研究性學習課題。
1、我市主要十字路口人行道寬度的科學設計。
2、氣象學中的數學應用問題。
3、商品促銷中的打折與分期付款問題。
4、解答應用題的思維方法。
5、函數主線在各章節(jié)是如何體現的。
6、以“養(yǎng)老金”問題談起。
7、學校食堂打飯窗口的設置問題。
8、如何開發(fā)解題智慧。
9、余弦定理在日常生活中的應用。
10、證券投資中的數學。
11、衣服的價格質地品牌如何左右消費者的觀念？
12、用向量方法解決數學問題。
13、環(huán)境規(guī)劃與數學。
14、生活中的數學——貸款決策問題。
15、城鎮(zhèn)農村飲食構成及優(yōu)化設計。
16、向量在中學中的應用問題。
17、如何存款最合算。
18、如何合理抽稅。
19、關于數學知識在物理上的應用探索。
20、數學圖形手工制作。
21、中國電腦福利彩票中的數學問題。
22、超市中的數字問題。
23、水庫的存水量如何計算。
24、登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用。
25、購房貸款決策問題。
26、二次函數圖象特點應用。
27、如何計算一份試卷的難度與區(qū)分度。
28、存款方式與收益研究。
29、通訊網絡收費調查統(tǒng)計。
30、銀行存款利息和利稅的調查。
31、投資人壽保險和投資銀行的分析比較。
32、有關房子粉刷的預算。
33、給人與人的關系（友情）評分。
34、數學中的黃金分割。
35、三角函數的應用問題。
36、出租車車費的合理定價。
37、計算器對運算本事的影響。
38、黃金數的廣泛應用。
39、哪家超市最便宜。
40、數學靈感的培養(yǎng)。
41、尋找人的情緒變化規(guī)律。
42、數學中的最優(yōu)化問題。
研究性學習課題（七）：英語研究性學習課題。
1、（某地）居民日常生活中英語使用情景與下一代英語啟蒙教育的關系。
2、興趣愛好與學習英語之間的聯系。
3、英語中的顏色與心境。
4、旅游景區(qū)的標識英語。
5、高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究。
6、中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查。
7、商品名稱中的英文與漢譯方法探究。
8、趣味英語收集。
9、英語中的動物習語。
10、飲食行業(yè)的英語規(guī)范。
11、西方國家節(jié)日談趣。
12、中英美人之間的交際習慣。
13、中西文化差異探討。
14、英語口語訓練。
15、性格與英語學習。
研究性學習課題（八）：物理研究性學習課題。
1、物理與能源開發(fā)。
2、泳衣材料對阻力的影響。
3、現代交通與噪聲污染及防治。
4、自行車上的力學知識。
5、古詩詞成語謎語常用語中的物理哲理。
6、溫室效應的產生與影響。
7、音樂中的物理知識。
8、雞蛋身上的物理學。
9、鞋子的摩擦因數探究。
10、建筑中的物理原理。
11、魔術中的物理原理。
12、橋梁中的物理學。
13、防盜門的防盜原理。
14、中國風水理論中的物理哲理。
15、物理教具的改善及創(chuàng)新。
16、物理黑箱的設計與制作。
17、學校周圍噪聲的防治。
18、樓頂藝術中的物理原理。
19、拔河比賽取勝的因素。
研究性學習課題（九）：化學研究性學習課題。
1、如何鑒別有毒和無毒塑料？
2、居室污染的檢測。
3、未來我們穿什么。
4、碳酸飲料和果汁飲料的市場調查。
5、用植物色素制代替用酸堿指示劑及其變色范圍的測試。
6、警惕無形殺手——居室污染。
7、汞是如何進入食物鏈的？
8、不一樣茶葉的成分與營養(yǎng)價值研究。
9、形形色色的新型面料。
10、食用油脂與健康。
11、化學農藥。
12、酸雨的防治。
13、自制家用凈水器。
14、對市場補鈣藥品的研究。
15、鞋底材料的調查。
16、過氧化鈉與二氧化碳反應的實驗改善。
17、燃料電池的前景。
18、自制香水。
19、家庭裝修材料的取材研究。
20、自制營養(yǎng)豆?jié){。
21、關于綠色食品的研究。
22、汽車防腐涂層的調查和研究調查醫(yī)院化驗室中化學知識的應用。
23、各種水果的維c含量之比較。
24、頭發(fā)及與潤發(fā)露的搭配。
25、常用食品添加劑的成分。
26、家庭裝修材料的取材研究。
27、日用洗滌劑對人體和環(huán)境有害嗎？
28、“逆反心理”與“平衡移動原理”的共同點。
研究性學習課題（十）：歷史學科研究課題。
1、中國古代史。
2、中國近代現代史。
辛亥革命的成功與失敗太平天國與義和團運動的比較研究。
“五四”運動時期的中國青年知識分子抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭年代英雄人物和革命事跡調查。
近代中國著名人物研究。
改革開放以來，我國社會生活的變化。
3、世界近代現代史。
世界史上著名人物研究兩次工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的影響。
兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時期國際關系研究。
法西斯勢力崛起的原因。
第三次科技革命的特點和影響。
日本對二戰(zhàn)的反省。
4、地方史研究。
當地歷史古跡的調查。
當地民俗研究。
地方方言研究。
學校校史研究。
當地杰出人物傳略。
地方服飾研究。
地方飲食文化研究。
研究性學習課題（十一）：地理科研究性學習主題。
1、從地緣關系分析美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的原因。
2、海水淡化裝置。
3、我國風水學中的科學地理成分。
4、冰川搬運設備制作。
5、我國地理位置對我國經濟文化政治和外交影響。
6、地理素養(yǎng)對我們學習生活工作的影響。
7、制作模型類土地規(guī)劃國土整治（生態(tài)城市模型）模型制作。
8、從生態(tài)觀點進行節(jié)能處污裝置的設計。
研究性學習課題（十二）：生物科研究性學習主題。
1、測定種子發(fā)芽的呼吸商。
2、不一樣濃度的香煙浸出液對水生動物的影響。
3、影響細菌生長繁殖的因素。
4、糧食種子的貯藏和水果的保鮮。
5、環(huán)境污染對生物的危害及其防治。
6、利用無土栽培技術培養(yǎng)植物。
7、利用廢舊物品制作生物膜模型。
8、調查班級同學的性狀差異。
9、制作真核細胞的三維結構模型。
10、我校學生的飲食研究。
11、苔蘚植物對空氣污染的指示作用。
12、不一樣生活環(huán)境中的病菌知多少。
13、新學校的綠化調查及其改善措施。
14、臥室內放綠色盆景多多益善嗎？
15、黃平長壽之鄉(xiāng)的調查研究。
16、設計小麥品種間雜交育種程序。
17、農藥對蛙的影響。
18、制作反射弧模型。
19、土壤中動物類群豐富度的研究。
20、探究人體皮膚的屏障作用。
研究性學習課題（十三）：政治科研究性學習主題。
1、如何使信用卡促進廣州的消費。
2、對某某商品的銷售情景的跟蹤調查（第一單元）。
3、反思價格戰(zhàn)如家電領域、零售業(yè)、民航業(yè)、國產汽車、it行業(yè)等等與日常生活密切相關的價格現象（第一單元）。
4、老百姓投資面面觀（第二單元）。
5、中國保險業(yè)將何去何從（第二單元）。
6、個人收入分配方式的變化（第三單元）。
7、公平與效率誰重要（第三單元）。
8、個人所得稅繳納現狀（第三單元）。
9、經濟全球化與中國的發(fā)展（第四單元）。
課題學習心得體會篇二十二
教師在研究過程中，往往會發(fā)現，僅僅依靠數學問題情境中的信息還不夠，還必須借助于其他信息。這時就要求教師在問題情境外，通過各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網瀏覽，詢問老師，請教同學和家長，查閱報刊雜志等。同時也提高了教師獲取信息的能力。
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以評論，重點的是著重提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的'文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的主角來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
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