口算乘法人教版四年級教案設計(通用15篇)

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口算乘法人教版四年級教案設計(通用15篇)
時間:2023-12-07 08:45:11     小編:雅蕊

教案可以促進教師對課堂教學的思考和反思。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維,以適應社會發(fā)展的需求。這是一份優(yōu)秀教案的范文,可以幫助大家更好地了解教案的編寫要點。

口算乘法人教版四年級教案設計篇一

一、說教材:

本課時教學為蘇教版第八冊第54-55頁運算律的第1課時內容,是在學生學習了加法、乘法的交換律與結合律基礎上進行教學的,本內容要為應用乘法分配律進行簡便計算打下基礎,教學重點應放在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。

二、說目標:

《數(shù)學課程標準(修訂稿)》(以下簡稱《標準》)指出:數(shù)學教學要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。基于此,我結合教材內容特點及課前調查,確定了如下教學三維目標:

1、知識和技能:使學生在解決實際問題過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。

2、過程和方法:引領學生在主動參與、探索、發(fā)現(xiàn)和概括的過程中,培養(yǎng)觀察、比較、猜測、分析、概括、推理等能力,增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識,體會用字母式子表示乘法分配律的嚴謹與簡潔。

3、情感、態(tài)度和價值觀:學生在活動中感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得成功的體驗,激發(fā)學習興趣,增強自信心。

《標準》還提到:要探索并了解運算律,會應用運算律進行一些簡便運算。據(jù)此,本節(jié)課的教學重、難點要注重引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律的內在規(guī)律,并與他人交流。

三、說學情:

由于學生已初步具有探索、發(fā)現(xiàn)運算律并應用運算律簡便計算的經(jīng)驗,本節(jié)課遵循解決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律交流規(guī)律表達規(guī)律的順序來呈現(xiàn)內容,這樣的安排易引起學生對學過的方法的回顧,亦有利于他們順利學習和掌握本節(jié)課內容。在實際教學時,我還強調依主題圖情境引導觀察、比較、猜測、分析、理解、概括出乘法分配律,以親歷貫穿學習全過程,重學生的成功體驗,引領他們在合作、交流的和諧氛圍中理解算理,一步步發(fā)現(xiàn)與成功、探索與理解。

四、說教法和學法:

數(shù)學教學需要多種教法與學法的有機結合。本內容是數(shù)學教學的難點,根據(jù)內容特點、教學目標及四年級學生獨有心理規(guī)律和個性特征,通過情境的巧妙改設、練習的層次遞進、語言的幽默生動,促進學生知識的逐步建構、思維的螺旋上升,使得學生對乘法分配律的認識由感性走向理性,努力將數(shù)學教學活動創(chuàng)設成活潑、主動、富有個性的學習活動空間,引領學生在動手實踐、自主探索、合作交流中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去質疑、去辨析、去交流、去釋疑,直至豁然開朗,開懷一笑。

五、說教學流程:

本節(jié)課我主要設計了4大教學環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):自由欣賞,師生談話。

課前,幻燈展示剛出版的《快樂數(shù)學》班級數(shù)學小報第3期,學生自由欣賞自編數(shù)學笑話4則等數(shù)學筆記,師生近距離談話。

第二環(huán)節(jié):自主探索,合作交流。

1.導入猜想驗證:

我出示改設的主題情境圖,啟發(fā)性談話:從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息?要解決什么問題?

師:你是怎么列綜合算式的?你怎么想?有和他的列式和想法一致的嗎?(板書)。

師:還有沒有其他不同的列式?(板書)。

學生計算交流,師板書:

2.交流類推表達:

合作交流等式(65+45)2=652+452,觀察比較左右兩個算式的異同點,強調:都買2件,也就是買2套,(65+45)個2也就是65個2加45個2。

繼續(xù)引導從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題:要買2件短袖衫和2條褲子,需要付出多少元?假如買5件,等式能成立嗎?讓學生嘗試用兩種綜合算式來完成,簡單交流。

比較類推:象這樣有規(guī)律的左右兩邊都相等的等式多嗎?舉一些類似這樣的式子?(注意強調計算結果)學生交流、討論、探討,嘗試用自己喜歡的方式,表述自己所理解的這類規(guī)律。之后要求學生用字母a、b、c來表示這個規(guī)律,教師在板書的同時注意結合手勢比劃簡要說明乘法分配律的意義。

3.揭題細讀靜想:

教師順勢揭題,進而結合乘法分配律的自述(課件)讓學生細讀靜想,體會、感悟、理解乘法分配律的規(guī)律表述、逆應用及變式。

第三環(huán)節(jié):鞏固應用,拓展延伸。

本節(jié)課我設計了5個層次的練習:

1.我是小法官:填空及判斷正誤,讓學生說一說自己的理解。

2.我們算的最快:分組比快,體會乘法分配律計算的簡便。

3.我最聰明:在括號里填上適當?shù)臄?shù)字,使得計算更簡便。

4.結合本校3、5、6年級班級數(shù)和平均每班學生人數(shù)改編問題,交流、指導學生根據(jù)不同的條件選擇相應的條件進行解答,并嘗試運用多種方法完成。

5.自提問題,自由完成:一塊長方形菜地種青菜和蘿卜(長方形菜地寬36米,青菜地長66米,蘿卜地長34米),讓學生根據(jù)收集的數(shù)學信息自編數(shù)學問題,自由解決。

第四環(huán)節(jié):全課小結,布置作業(yè)。

回顧學習收獲,安排學生課后補充完成第55頁相關知識內容,并寫數(shù)學筆記一篇。

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口算乘法人教版四年級教案設計篇二

師相機板書。

引導:孩子們,現(xiàn)在黑板上有那么多算式,你是否能結合圖2來說一說它們有什么共同的特點?先同桌互說。再集體交流。

3、出示圖3,要求:先把自己猜測的'數(shù)據(jù)填入下面的面積模型中,然后對自己的猜測進行計算、驗證、自主完成任務單項2。

()米()米。

口算乘法人教版四年級教案設計篇三

(三)通過教學及反饋練習,培養(yǎng)學生認真口算的良好習慣.。

教學重點和難點。

(一)重點:理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法的算理、掌握算法.。

(二)難點:掌握口算方法,正確地進行口算.。

教具和學具。

(一)教具:口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.。

(二)學具:小棒、反饋牌.。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1.談話:同學們,上一節(jié)我們已經(jīng)學過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算,同學們學得很好.今天,我們一起來學習一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算.(板書課題)。

2.口算:(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題,指名口算,其他人判斷對錯)。

10×5+620×3+9300×2+60。

10×7+820×2+8400×2+20。

3.口答:(教師用投影片出示下列各題,采用指名答的形式,其他人用反饋牌做判斷)。

35里面有幾個十和幾個一?

84里面有幾個十和幾個一?

49里面有幾個十和幾個一?

12里面有幾個十和幾個一?

240里面有幾個十?有幾個百幾個十?

320里面有幾個十?有幾個百幾個十?

120里面有幾個十?有幾個百幾個十?

(二)學習新課。

1.出示例1:口算12×3.。

提問:每行有多少個正方體?一共有幾行?

要求一共有多少個怎樣列式?(12×3)讓學生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3,3乘12)。

仔細觀察:左邊是3捆小棒,是幾個十?(左邊是3個十是30)右邊是幾個2?(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒?(36根)36根是怎么得來的?(30加6得36)。

教師把算式補充完整:12×3=36.。

(3)討論:(以小組為單位)。

30是怎么得來的?

6是怎么得來的?

36又是怎么得來的?

(5)指名學生按口算步驟算出得數(shù).。

14×221×342×2。

(6)口算下面各題.。

12×423×232×3。

(同桌二人互相說說口算步驟,再舉手回答口算結果)。

2.學習例2:口算120×3.。

(1)讓學生試做.提問計算結果及思考過程.。

提問:120×3得多少?怎樣想的?(120表示1個百和2個十,1個百乘以3得300,2個十乘以3得60,300加60等于360)。

教師把結果板書出來:120×3=360.。

(3)先說出下面各題的解題方法,再口算出結果來.(指名回答)。

120×4140×2230×3。

提問:你還能想出別的算法嗎?(先討論再回答)。

(三)鞏固反饋。

1.口算下面各題,說一說是怎樣想的.。

41×2。

130×3。

指名回答,多找?guī)孜煌瑢W來說.。

2.全班筆練:

130×2410×2430×2。

110×7110×320×4。

3.視題直接寫得數(shù).(做在書上)。

做完之后,集體訂正,指名個別同學說一說自己是怎么想的.。

4.列式并口算出結果:(投影打出)。

(2)5乘600得多少?

5.列式并口算出結果.(獨立完成)。

(1)兒童三輪車每輛的價錢是21元.幼兒園買了4輛,一共用了多少元?

(2)校園里共栽了21棵槐樹,栽的松樹是槐樹的4倍,栽了多少棵松樹?

(教師行間巡視,個別指導)。

(四)課后小結。

課堂教學設計說明。

本節(jié)課,利用了直觀與操作,使學生通過操作,在動手活動中理解算理,掌握算法.。

板書設計。

口算乘法人教版四年級教案設計篇四

一、單元教學內容。

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法包括口算乘法和筆算乘法。口算乘法中又包括,一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和每位積不滿十的一位數(shù)乘兩位數(shù),一位數(shù)乘幾百幾十數(shù);筆算乘法又包括一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)(不進位的、進位的),被乘數(shù)中間有0,末尾有0的乘法。

二、本單元在小學數(shù)學中的地位和作用。

乘數(shù)是一位數(shù)的乘法,是本冊教材中的重點教學內容之一,又是學習多位數(shù)乘法的基礎。因為任何多位數(shù)乘法,不論乘數(shù)是幾位數(shù),在計算過程中都要分解成一位數(shù)乘多位數(shù)。

三、本單元編寫特點。

1.適當加強口算。

為加強口算與筆算的聯(lián)系,為學習筆算做好準備,特意把口算提到筆算之前進行教學,還適當擴展了口算的范圍。如在乘數(shù)是一位數(shù)的乘法中,開始教學口算乘法,并且先出現(xiàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)而每位乘積不滿10的,如12×3等;另外增加了一位數(shù)乘幾百幾十而每位乘積不滿10的,如120×3等。學生掌握這些口算,便于理解筆算的算理。

2.適當調整了筆算乘法的教學順序。

一位數(shù)乘二、三、四位數(shù),雖然被乘數(shù)的位數(shù)不同,但算理、算法是基本相同的。這部分內容的教學重點是使學生掌握乘的順序和某位乘積滿10如何進位的問題。教材中一開始先教學一位數(shù)乘二、三位數(shù),每位乘積不滿10的,以解決乘的`順序問題,接著教學一位數(shù)乘四位數(shù),引導學生類推。然后教學某位乘積滿10的和每位乘積都滿10的,著重使學生理解積滿10進位的道理,并掌握進位的方法。這樣安排不僅規(guī)律明顯,而且重點突出。

3.注意培養(yǎng)學生的推理能力。

教材中十分注意引導學生在已有知識的基礎上,類推出某部分新知識。如教學被乘數(shù)末尾有0的乘法時,先舉被乘數(shù)末尾有一個0的例子,說明簡便算法,然后出現(xiàn)被乘數(shù)末尾有兩個0的例子,引導學生類推出簡便算法,以培養(yǎng)學生的推理能力。

4.注意引導學生探索規(guī)律。

教材注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,如教學用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)以后,引導學生想怎樣計算簡便?從中找出它們的共同規(guī)律,總結出簡便算法。

四、備課建議。

1.本單元包括口算乘法和筆算乘法兩部分。

口算乘法主要是解決一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù);乘兩位數(shù);乘幾百幾十數(shù)的口算方法。編者對這些內容共設了4個例題。例1、例2主要是教學一位數(shù)乘整十、整百的數(shù),至于乘整千的數(shù),學生可以類推出簡算方法。這兩個例題教材中都配有直觀圖,并在虛線框中說明了思維方法和過程。教學時,可通過讓學生操作學具理解口算乘法的算理和算法,重點應是例1。

例3、例4主要是解決每位乘積不滿10的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十數(shù)的口算。這兩個例題中例3是重點,可以讓學生操作學具,討論交流,使其明白可以把被乘數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù),分別乘以乘數(shù)后再相加的算理和算法。

筆算乘法主要解決一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序、進位問題和被乘數(shù)有0的問題。為了解決這些問題,編者共設計了11個例題,它們各自的作用與內在聯(lián)系及如何引導學生學習建議如下:

例1、例2、例3,重點解決乘的順序問題,這是筆算乘法法則的重要組成部分,學生應在理解的基礎上很好掌握。這三個例題中,例1是重點,可讓學生通過操作學具弄懂算理,掌握算法及簡寫方法。例2和例3則可以在老師引導下讓學生推理,或學生自己類推,掌握乘的順序。

例4、例5、例6、例7重點是解決進位問題。

[1][2][3]。

口算乘法人教版四年級教案設計篇五

本單元是在乘數(shù)、除數(shù)是一、兩位數(shù)的基礎上進行教學的。主要內容包括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法,除數(shù)是三位數(shù)的除法,乘、除各部分間的關系以及乘、除法中的一些簡便運算四個部分。

這一節(jié)主要教學,乘數(shù)是整百數(shù)的口算,乘數(shù)是三位數(shù)乘法的筆算和乘法估算。

我們必須十分重視乘數(shù)是整百數(shù)的口算教學,因為這個內容既是學生理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則的前提,又是學生正確進行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學時首先講清算理,可先通過直觀圖示,啟發(fā)學生觀察得出:交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,積不變。接著類推規(guī)律,使學生知道算幾乘以整百數(shù)可以想整百數(shù)乘以幾。然后進一步引導學生理解,乘數(shù)是整百數(shù)的.口算實質是以“百”為計數(shù)單位去計算。讓學生在口述算理的基礎上正確計算,得出結果(如7×200,想7和2個百相乘,得14個百,是1400,進而要求學生簡縮思維過程,直接進行口算(如7×200,想7×2=14,再在14末尾添兩個0)。其次要采取多樣的練習形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等,也可搞些“看誰口算得又對又快”的數(shù)學比賽、數(shù)學游戲等等,以此來激發(fā)學生口算的興趣,培養(yǎng)學生思維的敏捷性和短時記憶能力。

三位數(shù)乘法筆算的關鍵是讓學生在掌握計算法則的基礎上,正確地進行計算。

教學時除應重視基本知識的教學、基本技能的訓練外,還應注意以下兩點:(1)讓學生在嘗試性練習中獲得新知。如通過嘗試性練習,讓學生自己歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。放手讓學生“先做一做”,使他們在具體的計算中發(fā)現(xiàn):當乘數(shù)的位數(shù)多于被乘數(shù)時,交換位置再乘,比較簡便;使他們在不同計算方法的對比中歸納出:乘數(shù)中間有0時,可省略用0乘這一步,使計算簡便??傊M可能讓學生通過自己的探索,獲得新知,切忌簡單灌輸。(2)加強積的變化規(guī)律的教學。教材把積的變化規(guī)律作為例題來教學,不僅能使學生更好理解乘數(shù)末尾有0的簡便運算,而且能為今后學習商不變性質、小數(shù)乘法、正比例的意義等知識打下扎實的基矗教學時應引導學生通過觀察、討論概括出積的變化規(guī)律,然后在練習中加以運用,從而逐步達到熟練掌握的程度。

乘法估算是選學內容。通過估算教學,一方面要使學生掌握估算方法,另一方面要注意培養(yǎng)學生用估算檢驗計算是否正確的習慣,進一步提高計算技能。

這一節(jié)包括用整百數(shù)除的口算除法、三位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法,以及除法估算三個內容。教學的重點是讓學生正確進行三位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

三位數(shù)除多位數(shù)的關鍵仍在于試商。為了突出試商這一關鍵,教材采用了分散難點、各個擊破的編排方法。教學時可根據(jù)這一特點先讓學生熟練掌握一般的試商方法,即當除數(shù)接近整百數(shù)時,用“四舍五入法”來試商;再引導學生摸索出一些簡便的試商方法,使學生在除數(shù)不接近整百數(shù)時,也能根據(jù)具體情況具體分析,靈活試商。

與以往教材相比,義。

[1][2]。

口算乘法人教版四年級教案設計篇六

內容:義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級下冊)第78頁,第1題,第79頁練習十四第1、2、5題。

教學目標:

1.通通過整理和復習,使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復習,使學生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合等能力。

教學難點:掌握加法和減法的口算方法。

教學過程:

一、加強對比,強化計算方法。

我們學過100以內的加減法口算,現(xiàn)在我們來復習一下。

(一)先想一想,我們學過哪些加法口算?讓學生舉例說:

出示第一組題:50+20、57+20、57+2、57+9先要求學生口算各題,并說出計算過程,再讓學生比較。

提問:它們在計算方法上有什么相同和不同的地方?

老師結合學生討論概括出:

1.相同點:幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。

2.不同點:整十數(shù)加整十數(shù),只要把幾個十和幾個十相加,兩位數(shù)加整十數(shù),把幾個十和幾個十相加,個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù),只需把幾個一相加,相加不滿十的,十位上的數(shù)字不變,相加滿十的,十位上的數(shù)字增加一。

(二)想一想,我們學過哪些減法口算?讓學生舉例說:

先要求學生口算,再讓學生比較。提問:它們在計算方法上有什么相同和不同的地方?

老師結合學生討論概括出:

1.相同點:幾個十和幾個十相減,幾個一和幾個一相減,也就是要把相同單位的數(shù)相減。

2.不同點:整十數(shù)減整十數(shù),只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十數(shù),把幾個十和幾個十相減,個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù),只需把幾個一和幾個一相減,十位上的數(shù)字不變,個位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。

(三)讓學生比較兩組題。

提問:這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方?

概括出:相同點:相同單位的數(shù)才能相加減。

不同點:個位相加滿了十,十位上的數(shù)字增加,個位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。

二、簡縮思維,提高口算速度。

(一)。

加數(shù)50423576923。

加數(shù)203038817。

1.提問:已知兩個加數(shù),求和用什么方法算?

2.學生獨立計算。

3.提問:42+30,怎樣想能很快算出得數(shù)?(整十數(shù)相加,只需把40和30相加,個位上的數(shù)字不變,得72)。

4.提問:76+8怎樣想能很快算出得數(shù)?(加的是一位數(shù),把6和8相加得14,滿了10,十位上應增加1,得84)。

(二)。

被減數(shù)607268413065。

減數(shù)40507348。

1.提問:已知被減數(shù)和減數(shù),求差用什么方法算?

2.學生獨立計算。

41-3,怎樣想能很快算出得數(shù)?

(三)引導學生對比小結:

口算既要準確,又要迅速,就必須熟練掌握計算方法,還要看清符號。特別要注意,個位相加滿了10,在十位上要添上1,個位上不夠減,十位上要減1。

三、加強練習,提高口算能力。

(1)教科書p78頁,第1題。

(2)教科書p80頁,第5題。

學生直接在課本上寫得數(shù),并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。

口算乘法人教版四年級教案設計篇七

教學目的:

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。

2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教學重點:

1、通過觀察能熟練應用乘法口算。

2、能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題,提高解決問題的能力。

教學準備:教學課件。

教學過程。

一、結合亞運浪潮激趣導入:

剛過去的廣州亞運會,一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示:乒乓球、馬術、賽龍舟)。

二、教授新課:

1、結合學生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學生自主發(fā)掘問題。

師:在這三個項目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。

(課件出示:上面項目的門票價格)。

師:下面請同學們結合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關的數(shù)學問題。(指問,板書列式)。

讓學生嘗試計算,教師結合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯(lián)系。給學生空間去思考,去探索。

三、鞏固練習。

創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景,調動學生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題,點名口述,其余學生評價;。

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學生兩兩競賽口算乘法;。

3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;。

4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。

口算乘法人教版四年級教案設計篇八

2.認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.。

3.提高學生動手操作能力.。

教學重點。

建立各種角的概念.。

教學難點。

正確地用量角器度量角的大?。?。

教學過程。

一、導入.。

1.演示課件“角的度量”.。

提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?

教師指出左端兩個大小比較接近的角。

提問:你知道他們相差多少嗎?

2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)。

二、探索新知.。

(一)角的度量.。

1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。

2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。

(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).。

(教師:要想知道所估算的是否準確,還要通過測量.)。

3.量角的方法.。

(1)自學教材第123頁第一、二自然段.。

(2)由學生匯報度量角的方法.結合黑板上的角,邊度量邊介紹.。

(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。

(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學生掌握情況.。

(5)教師舉出幾種學生常見的錯誤:

錯誤類型一:學生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合.。

錯誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒對齊.。

錯誤類型三:看錯了刻度,應看里圈,卻看外圈刻度了,或者應看外圈卻看里圈刻度了.。

(6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

(0°在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)。

(7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。

(播放前先請同學用估算的方法判斷,播放后教師進行總結)。

(二)角的分類。

1.自學教材第124頁《角的分類》.(可按書中內容邊學習邊操作)。

2.小組討論:

(1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

(2)直角、平角、周角之間有什么關系?

(3)平角和直線一樣嗎?

3.利用活動角,按老師要求擺角.。

(直角、鈍角、平角、銳角……)。

三、鞏固練習.。

1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).。

2.完成教材第126頁第7題.。

說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針所成的角度.。

提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?

3.利用活動角的量角器擺出下面各角.。

(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。

四、質疑總結.。

1.這節(jié)課都學會了什么?

(角的度量和分類.量角時要對齊頂點和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。

2.教師整理成順口溜助記.。

量角器量角很簡單,角可分為五大類.。

中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,

一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。

3.鼓勵學生對所學知識提出問題,引導學生解題.。

五、布置作業(yè).。

完成第127頁第9題.。

把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?/p>

12°92°179°34°。

89°160°58°100°。

五、板書設計.。

探究活動。

比誰猜的準。

活動目的。

口算乘法人教版四年級教案設計篇九

教學重點。

掌握估算的方法,會進行兩位數(shù)的乘法估算.。

教學難點。

正確進行估算,培養(yǎng)學生的估算意識.。

教學過程。

一、生活引入:

(在學生討論發(fā)言的基礎上,應該明確:他至少7點50分從家出發(fā),實際上,為了不遲到,他應該提前幾分鐘,7點45從家出發(fā)比較合適.)。

2.這個時間你是怎樣得到的?用自己的話說說什么叫估算?

(在估計的基礎上進行推算,這就是估算.)。

3.請你舉例說明,你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算?

二、嘗試討論。

1.在學生舉例的基礎上,教師出示下面題目:

a.一所學校的階梯教室有22排,每排有18個座位.這個階梯教室大約能坐多少人?

b.一份稿件,平均每行有29個字,共有31行,這份稿件大約有多少個字?

2.讀題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(解決這些問題,都要用到估算)。

你有什么好辦法嗎?

3.同學之間進行小組合作學習,教師巡視指導.。

三、交流歸納:

1.以小組為單位進行匯報,并說出你們是怎樣想的?

a22≈20,18≈20,20×20=400(人)。

b29≈30,31≈30,30×30=900(個)。

c39≈40,12≈10,40×10=400(米)。

2.觀察這幾道題目有什么共同的特點?(乘數(shù)是兩位數(shù),都是用乘法.)。

3.根據(jù)自己解答過程中的體會和同學的匯報,試著說一說怎樣進行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算?(根據(jù)學生的發(fā)言,對估算的方法進行總結、歸納:分別取近似數(shù),再用兩個近似數(shù)相乘.)。

四、鞏固練習。

1.一本書有50頁,每頁排23行,每行26個字.這本書大約有多少萬字?

2.小麗每分鐘步行52米,1小時大約走多少千米?

3.一個糧店平均每天大約賣切面790千克,一個月大約賣切面多少千克?

5.一塊長方形地,長98米,正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少?

6.說出下面哪些內容是估算?

(1)全世界的人口有52億.。

(2)在跳繩比賽中,東東跳了98個.。

(3)這輛公共汽車上大概有40人.。

(4)我們班有45名同學.。

(5)小紅三分鐘能寫85個字.。

7.用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?

47×52=341469×51=2992。

8.估算:

(1)10分鐘你的脈搏大約跳動多少下?

(2)全校大約有多少學生?

五、質疑提高。

1.這節(jié)課學習的是什么內容?

2.怎樣進行兩位數(shù)乘法的估算?請你舉例說明.。

3.還有什么問題?學生質疑并解疑.。

六、板書設計。

探究活動。

估一估。

活動目的。

1.讓學生經(jīng)歷估算的全過程,學會估算的方法.。

2.讓學生體會估算在日常生活中的作用,養(yǎng)成估算意識.。

活動準備。

天平、尺子、黃豆、紙。

活動過程。

1.學生每6人為一組,每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙.。

3.討論出估算步驟再操作,需要工具可以來領?。?/p>

口算乘法人教版四年級教案設計篇十

教法建議。

在教學乘法的意義時,教師首先要引導學生運用知識遷移,把舊知與新知聯(lián)系在一起.。

教學目標。

1.使學生在原有知識的基礎上,進一步理解乘法的意義,并能運用它解決實際問題.。

2.使學生理解和掌握乘法交換律,并能運用它進行驗算.。

教學重點:

使學生理解并運用乘法的意義及其運算定律--交換律.。

教學難點:

乘法交換律的應用.。

教具學具準備。

口算卡片、投影儀.。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏。

1.口算:14×350×302×5015×415+15+15+15。

4+4+4+430×1260×404×259+9+9+9+9。

2.導入:剛才的口算題同學們算得很對,那么同學們想不想即算得對又算得快呢?好!為了實現(xiàn)你們的愿望,這節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的有關知識.乘法的意義和乘法的交換律.(板書課題)。

二、探求新知。

1.教學乘法意義:

(1)出示例1,指名讀題.演示課件“乘法的意義”出示例1下載。

引導學生分析:橫著看或豎著看,每排放幾個,一共有幾排?

教師提問:如果要求盤里一共有多少個雞蛋用加法怎樣解答?

用加法計算:5+5+5+5+5+5=30(個)。

或6+6+6+6+6=30(個)(教師板書)。

教師提問:如果要求盤里一共有多少個雞蛋用乘法該怎樣解答呢?

用乘法計算:5×6=30(個)或6×5=30(個)(教師板書)。

(2)對比例1中的兩種方法,哪種方法簡便?

口算乘法人教版四年級教案設計篇十一

教學內容:

教材第7頁練習一第9-15題。

教學目標:

1、通過學習進一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法,并能正確、熟練地進行口算。

2、進一步掌握乘、除法應用題的數(shù)量關系,鞏固解答連續(xù)兩問應用題的解體思路和方法。

教學準備:

口算卡片。

教學過程:

一、口算方法練習。

1、揭示課題。

2、口算方法練習。

(1)口算下列各題,并說說是怎樣想的。

2×3。

3×20。

200×3。

3×。

5×6。

50×6。

6×500。

5000×6。

4×7。

40×7。

7×400。

4000×7。

比較每一組題:你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能算得又對又快?

小結:口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘,只要想幾個十、幾個百或幾個千乘幾得多少個十、或者是多少個百,或者多少個千,就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘,然后再在積的'末尾添上0,這樣算可以比較快。

(2)口算下列各題,并說一說是怎樣想的。

13×2。

130×2。

12×4。

120×4。

3×32。

3×320。

●指名學生說一說口算的時候是怎樣想的。先算什么?再算什么?最后怎樣?

(3)說出下面各題第三步是多少加多少,得多少。

小結:

幾十幾或者幾百幾十與幾相乘,先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘,最后把兩次相乘的積加起來。

二、混合練習。

1、口算。

用口算卡片出示乘法的式題,指名學生口算。

2、對比練習。

(1)出示第10題。

(2)向學生說明估算的方法,讓學生明確要求后進行估算。

(3)比較每一組的題:他們的得數(shù)相同嗎?為什么,你是怎樣想的?

(4)小結。

3、比賽。

第11題,學生分組進行比賽,看誰做得又對又快。集體訂正時要了解口算的正確率。

4、獨立完成第12題。集體訂正時主要要看學生對數(shù)量關系的理解和解題格式。

5、應用題練習。

(1)學生獨立思考第13題。

(2)你會列式計算嗎?學生獨立列式計算。

(3)你是怎樣列式的?為什么?你是怎樣想的?你還有別的方法嗎?

(4)集體訂正時要讓學生明確:一輛自行車有4個輪子,做題目要聯(lián)系實際生活想一想。

(5)學生獨立完成第14題,集體訂正時,讓學生說說每一步分別求的是什么?

(6)小結:解答連續(xù)兩問的應用題,可以根據(jù)前兩個有聯(lián)系的來年各個條件求出第一個問題,這個先求的問題就是第二個問題的中間問題,再根據(jù)求出的問題和另外一個條件求出題目的結果。

三、課堂作業(yè)。

練習一第9題。

口算乘法人教版四年級教案設計篇十二

教學目標:

1、使學生在理解的基礎上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力,

3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數(shù)學源于生活,培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

教學重點:

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學難點:

培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。

教具準備:

圖片、題卡。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境:

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

二、探究新知:

1、出示例1。

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1)人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?

小組交流討論。小組匯報。

問:30小時行多少千米?

練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。

2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。

提問:計算這道題時怎樣想?在小組內交流一下。組織學生匯報交流。

比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?

練習:130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。

板書課題:口算乘法。

三、鞏固新知。

1、練習六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題口算練習(略)。

四、總結:今天你學會了什么?

五、作業(yè):第48頁6--9。

口算乘法人教版四年級教案設計篇十三

【設計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,既是對舊知的復習,也是本節(jié)課學習內容的一個鋪墊。

(二)情境導入,探究新知。

1.創(chuàng)設情境,探究算理。

超市進了一批橙子,請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

(1)出示主題圖。

(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。

(3)學生列式匯報,教師板書:6×10=。

(4)小組合作,探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!

引導學生觀察主題圖,得出不同算法。

(5)小組代表匯報口算方法,教師根據(jù)匯報板書。

算法預設:

方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。6×9=54,54+6=60(個)。

方法二:

方法三:先不看0,1×6=6,再在結果后加上0,所以6×10=60(個)。

……。

【設計意圖】情境圖直觀生動,讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學問題,便于學生理解算理,探究多種算法。

2.深入練習,知識遷移。

(1)計算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

(2)指名匯報各題口算方法。

(3)說說你喜歡哪一種方法,說說原因。

【設計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會算法多樣化,發(fā)散學生思維。學生在練習之后,體會并掌握最簡便的口算方法。

3.層層遞進,探究新知。

(1)出示主題圖:

超市預定的蘋果也到貨了,同學們愿意幫幫忙嗎?

(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。

(3)學生列式匯報,教師板書:12×20=。

(4)想一想:12×20應該怎樣口算呢?

引導觀察主題圖,思考多種方法。

先獨立想一想,可以小聲地說一說。

算法預設:。

方法一:12×2=24,24×10=240(個)。

方法二:

【設計意圖】現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學生對情境的理解,鼓勵學生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習,優(yōu)化算法。

(6)再思考:超市進了200盒蘋果,每盒12個,一共有多少個?

學生獨立列式,思考口算方法。

(7)與同桌交流口算方法,說說口算時是怎么想的。

(8)學生總結口算方法,并說說自己喜歡的算法。

(三)練習反饋,知識運用。

1.指導學生完成“做一做”。

(1)獨立思考完成第一列和第三列。

(2)根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?

(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說一說,再完成第二列和第四列的計算。

【設計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法基礎上,引導學習探究計算方法,放手讓學生自主探究整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,真正讓學生成為課堂的主人。

2.育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂園的游樂項目票價如下:

(1)三(2)班同學一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?

(2)三年級同學一同去玩旋轉木馬,需要花多少錢買票?

(3)還能提出什么數(shù)學問題?

【設計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法,并運用所學知識解決生活中的簡單問題,體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

(四)回顧所學,積累經(jīng)驗。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習,你收獲了什么?

口算乘法人教版四年級教案設計篇十四

教學目標:

1、在具體情境體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。

2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學過程。

一、激趣導入。

“六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三(2)班同學一些書。

名稱《科技書》8本。

《故事書》9本。

《精版作文選》8本。

學生嘗試獨立提出問題。可能:

(1)《科技書》一共要多少元?

(2)《故事書》一共要多少元?

……。

教師根據(jù)學生反饋板書。

二、探究新知。

讓學生自由挑題列式。教師板書算式:

8×7=9×6=。

10×8=20×5=。

師:上面的算式,哪題你能很快地報出它的得數(shù)?(學生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學生可能會說用乘法口訣)。

師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?

生:想(一)8個10相加等于80(根據(jù)學生回答板書)。

(二)10個8相加等到于80。

(三)把0不看,1×8,再在后面加個0。

師板書:1個十×8=8個十。

師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?

生:1個十乘8等于8個十,是80。

6×90=540。

6×900=5400。

6×9000=54000。

(學生嘗試總結整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。)。

出示20×5=。

你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生:好象和剛才的結論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同。

師:那為什么會不同呢?

生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時,已經(jīng)滿十,多出了個0了!

三、鞏固提高。

(一)你能快速地計算出下面這些題的得數(shù)嗎?

10×7=10×8=30×5=。

70×8=300×3=500×6=。

(二)數(shù)學卡片口算。

4×5=30×3=20×7=200×7=。

3×3=4000×5=300×3=2×7=。

400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。

(三)師:現(xiàn)在老師要帶30個同學們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:

游樂項目價格表。

名稱。

價格1旋轉木馬2元2碰碰車3元3激流勇進6元4登月火箭8元5過山車10元師:老師想請他們玩旋轉木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學生探究方案。

匯報方案。

四、課堂小結:

同學們,我們這節(jié)課學習了什么內容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。

你有什么收獲?

口算乘法人教版四年級教案設計篇十五

探索乘法分配律,應用乘法結合律進行簡便運算。(課文第45頁的內容,及第46頁的“試一試”,“練一練”等)。

重點:指導學生探索乘法的分配律。

關鍵:指導觀察分析算式的特征。

通過探索乘法分配律中的活動,使學生進一步體驗探索規(guī)律的過程。

使學生在探索的過程中,能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。

實物投影儀或掛圖(課文插圖)。

教師:同學們,通過探索活動我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學規(guī)律,并應用如乘法結合律等解決問題。這一節(jié)課,我們再一起去探索,看看我們又會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

今天,又有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起走上探索之路。

呈現(xiàn)課文插圖(實物投影或掛圖)。

教師:一共貼了多少塊瓷磚?你怎么算?

先讓學生獨立思考,然后在小組中交流,讓每一個學生都在小組中說一說是怎么想的。

反饋交流情況。

由小組派代表匯報交流結果(有選擇地板書)。

學生a:6x9+4x9=54+36=90(塊)。

學生b:(6+4)x9=10x9=90(塊)。

要求學生結合插圖說明算式的意義。

指導學生結合觀察算式的特點。

讓學生根據(jù)算式特征,再舉一些類似的例子。

如:(40+4)x25和40x25+4x25。

42x64+42x36和42x(64+36)。

交流學生的舉例是否符合要求:

交流不同算式的共同特點;

還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡便計算)。

教師:如果用a、b、c分別表示三個數(shù),你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎?

學生先獨立完成,然后小組交流。最后教師板書。

(a+b)xc=axc+bxc。

應用規(guī)律,解決問題。

課文第46頁的“試一試”。

1、(80+4)x25。

呈現(xiàn)題目。

指導觀察算式特點,看是否符合要求,能否應用乘法分配律計算簡便。

鼓勵學生獨自計算。

2、34x72+34x28。

呈現(xiàn)題目。

指導觀察算式特點,看是否符合要求。

簡便計算過程,并得出結果。

課文第46頁的“練一練”。

第2題,注意指導一些算式的`計算方法。

38x29+38應該把算式看作:38x29+38x1。

第3題,這是一道解決實際問題的練習,在計算中可以應用乘法的分配律使計算簡便。

第一個問題“一共有多少瓶?”可以直接扳書讓學生進行練習,然后進行交流。

第二個問題“付1500元夠嗎?”學生可以算出這些飲料的總價,然后與1500元進行比較,可以用估算的方法。

2、選用課時作業(yè)設計。

乘法結合律。

3x(5x4)=6015x25x4=1500。

(3x5)x4=6015x(25x4)=1500。

乘法結合律:(axb)xc=ax(bxc)。

教學掛圖。

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