現(xiàn)代社會(huì)中，科技發(fā)展迅速，給人們的生活帶來(lái)了很多便利和挑戰(zhàn)。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提煉出概括性的句子，使總結(jié)更具有說(shuō)服力?？偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，你可以思考這些觀點(diǎn)對(duì)你的總結(jié)有何啟發(fā)。
穿瀑布三年級(jí)篇一
在教學(xué)《瀑布》一課時(shí)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、激情引入，整體感知。
首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)讀，感悟語(yǔ)境，體會(huì)氣勢(shì)。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的'浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫(huà)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣避免了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來(lái)。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話(huà)，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解。“你喜歡哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言文字為依托，揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫(xiě)的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說(shuō)“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。”
不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中，不能考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。雖然能較好地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，但學(xué)生模仿朗讀多過(guò)于自身慢慢從朗讀過(guò)程中體會(huì)。
穿瀑布三年級(jí)篇二
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的'瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)作者覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得很好，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
穿瀑布三年級(jí)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
主題教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法。
自主探究法，讀思結(jié)合法，聯(lián)想比較法。
第二課時(shí)。
多媒體課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、我知道咱班同學(xué)最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來(lái)出幾道題考考你們？
一年四季都盛開(kāi)的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來(lái)寫(xiě)“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（師板書(shū)，生書(shū)空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩(shī)會(huì)文
1、說(shuō)起瀑布，我們一定會(huì)想起一首傳誦千古的名詩(shī)，同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？生齊讀
3、這首詩(shī)寫(xiě)的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來(lái)了一首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，但不是古詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)，是我國(guó)著名作家葉圣陶寫(xiě)的，想聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)嗎？（老師配樂(lè)朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩(shī)寫(xiě)的是什么瀑布嗎？（是我國(guó)最大的瀑布貴州黃果樹(shù)瀑布）
2、同學(xué)們想讀這首詩(shī)嗎？打開(kāi)書(shū)，自由大聲朗讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩(shī)）
四、品讀課文，交流感受
1、同學(xué)們讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這首詩(shī)，找出你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩(shī)，在旁邊做上批注。做批注時(shí)，可以從詩(shī)歌的語(yǔ)言，也可以從詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
（生默讀、思考，師巡視，與生交流）
2、準(zhǔn)備好了嗎？先不回答，請(qǐng)你把你最喜歡的這節(jié)詩(shī)讀出感情來(lái)，用朗讀表達(dá)出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)發(fā)言是需要勇氣的。
（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩(shī)交流感受、感情誦讀）
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫(xiě)出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩(shī)我們應(yīng)該把它背下來(lái)。
（生自由背誦，配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)帶上動(dòng)作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請(qǐng)同學(xué)們看看這兩首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見(jiàn)得？（課件出示兩首詩(shī)）
（板書(shū)：遠(yuǎn)近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人是在哪里觀察瀑布的？（遠(yuǎn)處）
從詩(shī)中哪個(gè)詞可以看出詩(shī)人是在遠(yuǎn)處觀察瀑布的？（遙看）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@兩首詩(shī)，有沒(méi)有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫(xiě)得形象、生動(dòng)，讓我們有身臨其境之感，他大量運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來(lái)讀一讀。
請(qǐng)看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩(shī)氣勢(shì)雄偉，難怪人們稱(chēng)李白是（詩(shī)仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布?xì)鈩?shì)雄偉，黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)飄逸。同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛(ài)瀑布，真想去看一看）
人們說(shuō)，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟?lèi)的美麗奇觀，不管誰(shuí)看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時(shí)心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳?guó)有這么雄偉壯麗的黃果樹(shù)瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹(shù)瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。
穿瀑布三年級(jí)篇四
生：映襯。
生：襯托。
師：噢，回答得不錯(cuò)，同學(xué)們的詞語(yǔ)還比較豐富。那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)映襯或襯托是什么意思呢？
（生沉默，無(wú)人回答。）
師：（從講臺(tái)下拿出一朵鮮花）同學(xué)們看看老師手中這朵花美不美??？
生：美。
生：更美啦。
師：是的。如果我們用上映襯和襯托這兩個(gè)詞，該怎么說(shuō)呢？
生：綠葉映襯著鮮花。
生：綠葉襯托著鮮花，使鮮花更美了。
師：說(shuō)得很好。大家明白襯字的意思了嗎？
生：明白了。
師：好。下面我再請(qǐng)一位同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)襯字的用法。
生：王娜潔白的衣服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。那么課文上這句詩(shī)該怎樣理解呢？
生：瀑布在千丈高的青山襯托下，顯得更白了，就像白銀一樣。
理解千丈青山襯著一道白銀這個(gè)句子的關(guān)鍵在于對(duì)襯字意義的理解。教者在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有直接解釋?zhuān)矝](méi)有要求學(xué)生，而是采用直觀法釋義，通過(guò)具體可感的實(shí)物演示讓學(xué)生明白襯字的含義，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的心理特征。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體運(yùn)用中加以強(qiáng)化，做到了學(xué)用結(jié)合，收到了較好的教學(xué)效果。
1．借助錄音帶，讓學(xué)生感受瀑布的聲響之美。
本詩(shī)第一節(jié)先聲奪人，寫(xiě)瀑布之聲。學(xué)生對(duì)好像疊疊的浪涌上岸灘的聲音比較熟悉，但對(duì)風(fēng)吹松林的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節(jié)詩(shī)時(shí)，給學(xué)生播放錄音，使學(xué)生以身臨其境的心理狀態(tài)去感受這兩種聲音之不同：浪涌岸灘表現(xiàn)了奔放、灑脫之美，而風(fēng)吹松林則蘊(yùn)含著宏大、磅礴之美，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到瀑布流瀉過(guò)程中的聲響之美。
2．借助投影片，讓學(xué)生感受瀑布的色彩之美。
詩(shī)的第二節(jié)，作者化動(dòng)為靜，描繪了瀑布的顏色和光彩。隨著峰回路轉(zhuǎn)，眼前豁然開(kāi)朗，瀑布突現(xiàn)，令作者產(chǎn)生這般景象沒(méi)法比喻的.感想。為什么作者無(wú)法比喻這般景象？我邊背誦第二節(jié)，邊放投影片。學(xué)生看著眼前這幅山水畫(huà)：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下，是那么鮮明壯美，氣勢(shì)逼人，個(gè)個(gè)不由得驚嘆起來(lái)：真是壯觀?。∏榫车脑O(shè)置，令學(xué)生自然地進(jìn)入這美的畫(huà)面中去，感受瀑布的色彩之美。
3．借助錄像帶，讓學(xué)生感受瀑布的形態(tài)之美。
詩(shī)的最后一節(jié)是對(duì)瀑布形態(tài)的描寫(xiě)，結(jié)尾處作者連用三個(gè)比喻巧妙地寫(xiě)出了陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)瀑布的形態(tài)之美：如煙、如霧、如塵。這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為什么像煙，像霧，像塵呢？學(xué)生不容易理解。我選擇了科教片《黃果樹(shù)瀑布》中一段瀑布飛流而下的畫(huà)面，連續(xù)放了三遍，一邊放一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：瀑布直瀉千尺，撞擊巖石，飛濺無(wú)數(shù)細(xì)小水珠，在陽(yáng)光下，飛珠徐徐上升、飄舞，呈現(xiàn)裊裊的輕盈之狀，便 如煙一般；陣風(fēng)吹來(lái)，云霧隨風(fēng)擴(kuò)散、彌漫，瀑布呈現(xiàn)若隱若現(xiàn)的朦朧之態(tài)，便如霧一般；須臾細(xì)小的水珠在風(fēng)中四散下落，又呈現(xiàn)飄灑自如之姿，又如塵一般。
瀑布的聲響、色彩、形態(tài)無(wú)一不美，令人嘆為觀止，心馳神往。運(yùn)用電教手段，使學(xué)生在充分欣賞了瀑布的聲、色、形之余，也深深地感受到了作者那爐火純青的語(yǔ)言之美。
穿瀑布三年級(jí)篇五
黃果樹(shù)瀑布是中國(guó)最大的瀑布，也是世界三大瀑布之一。
今天，我和我的媽媽一起來(lái)到了黃果樹(shù)瀑布?？煲近S果樹(shù)瀑布了！突然，我聽(tīng)到了“嘩嘩嘩”的聲音，我往四周望了望，“是黃果樹(shù)瀑布！”我興奮地叫道。媽媽朝著外面望了望，也看到了，就說(shuō)：“是的，我們快要到了！”
不久，一座洶涌澎湃的瀑布映入了我們的眼簾。只見(jiàn)瀑布像一條飛龍，龍頭一下子鉆入瀑布下面的水潭里，轉(zhuǎn)眼間就無(wú)影無(wú)蹤了。聽(tīng)說(shuō)《西游記》里面的水簾洞就是在這里取景拍攝的，我仿佛又看見(jiàn)孫悟空和其他小猴子們?cè)谄俨寂钥鞓?lè)玩耍的身影了。
不久，我和媽媽又發(fā)現(xiàn)了一條通道，這條通道一直走的話(huà)，可以近距離地觀察黃果樹(shù)瀑布，于是我和媽媽走了上去。一看，有好多人已經(jīng)來(lái)到瀑布的背后了。
到了瀑布后，看著從上往下奔騰入潭的瀑布，我突然忘記了我、媽媽和世界。聽(tīng)著轟隆隆的水聲，我陶醉了。突然有人打斷了我，我回頭一看，原來(lái)是媽媽。啊，我完全陶醉在瀑布的世界里了！
我真喜歡這洶涌澎湃的黃果樹(shù)瀑布??！
穿瀑布三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點(diǎn)。培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡讀課外書(shū)嗎?喜歡讀誰(shuí)的書(shū)?你們知道葉圣陶爺爺嗎?看過(guò)他的什么作品?這節(jié)課，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。
二、自學(xué)讀通詩(shī)句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法解決它。
三、交流。
1、匯報(bào)識(shí)字結(jié)果及方法。
2、誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，正音。
四、感悟。
1、生邊輕讀課文邊想象：這首詩(shī)給我們介紹了哪些景象?
2、再次看圖，說(shuō)明哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的?
3、讀詩(shī)體會(huì)，作者為什么這樣寫(xiě)?你覺(jué)得好嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)“一道白銀”指的是什么?
五、畫(huà)詩(shī)。
1、以圖畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)六、誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：
在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。讀詩(shī)作畫(huà)，深理解。配樂(lè)朗讀，升華詩(shī)情。
穿瀑布三年級(jí)篇七
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)有順序觀察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)瀑布?(生：……)。
這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
板書(shū)課題：12瀑布。
2、聽(tīng)課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。
過(guò)渡：下面，我們一起分節(jié)學(xué)習(xí)，來(lái)感受瀑布的美。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)感受瀑布的聲音美。
1、齊讀第一節(jié)。
2、師：這一節(jié)寫(xiě)出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。
板書(shū)：聲音。
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽(tīng)到的)。
板書(shū)：聽(tīng)見(jiàn)。
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。
板書(shū)：好像……又像……。
瀑布的聲音好像，
又像。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說(shuō)邊點(diǎn)疊疊)(生：一排排)。
6、看錄像(4)：涌。
7、風(fēng)怎么樣?(邊說(shuō)邊點(diǎn)陣陣)。
8、師：這兩個(gè)句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點(diǎn)?
(生：聲勢(shì)浩大)。
9、指名讀。
10、看錄像(5)好像……又像……。
11、齊讀這一句。
13、齊讀第一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受瀑布的色美。
1、指名讀第二節(jié)師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、師：作者在哪兒看見(jiàn)瀑布?
生：正面。
板書(shū)：正面。
3、師：看見(jiàn)了什么?(生：望見(jiàn)了瀑布的全身)。
板書(shū)：望見(jiàn)全身。
4、師：詩(shī)人用了兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。
5、指名讀、齊讀。
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。
7、師：美到什么程度?(生：比喻)。
8、師：詩(shī)人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。
板書(shū)：一道白銀。
9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。
10、師：為什么這樣比?寫(xiě)出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書(shū)：色。
11、千丈青山寫(xiě)出了山的什么特點(diǎn)?(生：高、青)。
12、看錄像(6)，體會(huì)千丈青山襯著瀑布的景象。
13、指名讀。
14、齊讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受瀑布的形美。
1、師：作者來(lái)到瀑布腳下仰望瀑布邊說(shuō)邊移動(dòng)人。
板書(shū)：腳下仰望。
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。
3、師：這時(shí)詩(shī)人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節(jié)。
4、師：現(xiàn)在詩(shī)人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板書(shū)：珍珠的`屏。
5、看錄像(7)：屏。
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一句。
7、師：當(dāng)陣風(fēng)吹來(lái)，瀑布又有了什么變化?(生：
板書(shū)：如煙、如霧、如塵)。
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫(xiě)出了瀑布相對(duì)的靜態(tài)美，這里寫(xiě)出了瀑布的動(dòng)態(tài)美。
9、看錄像(8)：時(shí)時(shí)。
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。
如塵——四處飛散誰(shuí)來(lái)讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
板書(shū)：形。
12、齊讀第三節(jié)。
(2)總結(jié)。
小黑板：
1、這首詩(shī)寫(xiě)出了瀑布的什么美?
2、詩(shī)人觀察和寫(xiě)作的順序是怎樣的?
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著同詩(shī)人同樣的對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情一起來(lái)讀這一首詩(shī)。
放錄象(9)：全詩(shī)朗誦。
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國(guó)的兩大瀑布。
看錄像(10)。
(八)齊聲背誦。
板書(shū)：
12瀑布。
山路上聽(tīng)見(jiàn)聲音(聲)好像。
遠(yuǎn)又像。
正面望見(jiàn)全身(色)一道白銀熱愛(ài)大自然。
近熱愛(ài)祖國(guó)河山。
腳下仰望(形)珍珠的屏。
如煙、如霧、如塵。
穿瀑布三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示廬山風(fēng)光影片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光。
2、師：正是這如此秀麗的風(fēng)光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩(shī)作畫(huà)，下面就讓我們和唐代詩(shī)人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢(shì)。
3、出示全詩(shī)，師讀后問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)我們對(duì)詩(shī)人李白已有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字詞，理解全詩(shī)詩(shī)意。
1、師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)的意思。
2、生交流：“日”指“太陽(yáng)”?！跋銧t”指“香爐峰”。
師：香爐是什么樣的看到過(guò)嗎?
生：沒(méi)有。
師：出示香爐畫(huà)面。誰(shuí)知道為什么叫廬山的這個(gè)峰是香爐峰?出示畫(huà)面。
生：煙”指“紫色的煙云。”
“遙看”是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看”。“川”指“河流”
師：示畫(huà)面幫助理解“川”?！皰烨按ā笔侵甘裁?
生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩?、好象”的意思。
師：誰(shuí)能選一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)那一句講了什么?
齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)雄偉壯觀的`氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、下面讓我們?cè)倏匆豢磸]山瀑布想一想，這時(shí)你再看廬山瀑布給你留下什么感覺(jué)?
2、再讀讀全詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
3、生交流。
4、讓我們把它的氣勢(shì)讀出來(lái)。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
四、再看畫(huà)面，深化情感。
1、小結(jié)：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領(lǐng)略那磅礴的氣勢(shì)。播放錄象。
2、師：此情此景你最想說(shuō)什么?
3、生交流。師板書(shū)：對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)。
4、這么美的詩(shī)誰(shuí)最先把它記住。
5、生試背。師抽背。生齊背。
穿瀑布三年級(jí)篇九
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介。
（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。
把下面的字音讀準(zhǔn)：廬l*紫z!川chu1n。
（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。
查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1、日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓同學(xué)加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2、遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才干觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話(huà)講一講這句的意思。
3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4、疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話(huà)講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5、讓同學(xué)把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。
（五）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀古詩(shī)。
教師要給同學(xué)范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)。
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
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穿瀑布三年級(jí)篇十
今天坐了兩個(gè)小時(shí)的大巴，終于到了黃果樹(shù)瀑布。
我們走在山路上，四周群山環(huán)繞，樹(shù)木繁茂，風(fēng)景優(yōu)美。突然，奶奶說(shuō)：“你聽(tīng)到了嗎？”我們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)著。的確，有一陣?yán)茁?。沒(méi)有，好像是一陣鼓聲，由遠(yuǎn)及近越來(lái)越清晰。我太興奮了，一路下山。
哇！看到了，看到了，巨大的瀑布從天而降，像憤怒的馬從天而降，又像落下的雨篷，展示著山谷中大自然的美麗和威嚴(yán)。
瀑布就像一條滾動(dòng)的龍，在雪崩中從天空咆哮。流入犀牛潭的瀑布，布滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的水柱，高高低低，激起成千上萬(wàn)的水花，四處飛濺，升起一片片煙霧，在山腰上編織出白云，蜿蜒在群山之間。薄霧在陽(yáng)光下隱現(xiàn)，變成彩虹來(lái)到這個(gè)世界。
我站在犀牛潭邊。雖然太陽(yáng)還在天上照著，但是瀑布下下著毛毛雨，我的衣服和頭發(fā)都濕了?？粗俨剂魈识?，我感嘆萬(wàn)千：李白在廬山看瀑布時(shí)說(shuō)：看著瀑布掛在川前；今天我想說(shuō)：直觀瀑布飛下來(lái)。我一直用相機(jī)拍著這片壯麗的風(fēng)景。
說(shuō)到笑聲、驚呼聲和打鬧聲，它們?cè)谏焦戎须S著瀑布升起。
夏天是瀑布生命力最強(qiáng)的時(shí)期，強(qiáng)大的水流擋住了我們?nèi)ニ煻吹穆?。?jù)說(shuō)這是唐僧師徒取經(jīng)的途徑，也是《西游記》拍攝的.地點(diǎn)。表哥說(shuō)，這個(gè)遺憾留著下次吧！
穿瀑布三年級(jí)篇十一
大年初二我和爸爸媽媽去壺口瀑布。路上車(chē)很少，快到壺口瀑布時(shí)好多車(chē)停下來(lái)，人們看一座雕像和一座橋。
到壺口瀑布時(shí)人山人海，有很多的車(chē)，我們下車(chē)后向瀑布走去，原來(lái)以為那里全是水，但是到近處一看全是冰，由于原來(lái)的水里有泥，所以冰是黑白色，一望無(wú)際，踩到冰上嘎子嘎子響，由于天氣暖和，有的冰下面融化了是空的，不小心較舊掉進(jìn)洞里了。
瀑布很壯觀，有好幾層，還看到淡淡的彩虹，是我冬天第一場(chǎng)看到彩虹，很多人為了照相穿過(guò)安全警戒線，景區(qū)安全員吹哨子把他們勸回去。
瀑布沒(méi)有凍住，水流的氣勢(shì)宏偉，氣壯山河，看見(jiàn)有人牽驢讓游客穿當(dāng)?shù)氐囊路T驢照相，我看見(jiàn)驢糞（是圓球，外面光）。
穿瀑布三年級(jí)篇十二
去年暑假，我們一家人來(lái)到九寨溝的珍珠灘瀑布。
壯麗的珍珠灘瀑布展現(xiàn)在我們眼前，就像從天而降的“銀河”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，珍珠灘瀑布似乎又在“跳舞”了，所以“跳舞”真的很好！當(dāng)瀑布從天上“落下”到水池里時(shí)，它濺起的水花有兩英尺多高。多美啊！
從遠(yuǎn)處看，懸崖上有許多石頭。這些石頭的形狀各不相同。如果你從懸崖上摔下來(lái)，你肯定會(huì)遍體鱗傷。好險(xiǎn)啊！
珍珠灘瀑布周?chē)懈鞣N各樣的花草樹(shù)木。冬天，梅花盛開(kāi)時(shí)，粉紅色的花瓣像一個(gè)精致的小女孩一樣歌唱！秋天，樹(shù)葉是紅色的，像燃燒的火焰一樣充滿(mǎn)激情地跳舞。
珍珠灘瀑布的水清澈見(jiàn)底。仔細(xì)看，還是能看到水下的鵝卵石！珍珠灘瀑布的水，像陣陣水煙，輕輕吹在臉上。它冰冷，柔軟，真的很舒服！無(wú)數(shù)的小瀑布像朋友的笑聲一樣翻騰著。聽(tīng)媽媽說(shuō)九寨溝的珍珠灘瀑布還是拍《西游記》的地方！好奇怪！
瀑布輕輕流淌，仿佛在問(wèn)我：“你喜歡我嗎……”這聽(tīng)起來(lái)像一首搖籃曲，一位年輕的母親正在為她的嬰兒輕輕地哼唱。
是的，我非常喜歡珍珠灘瀑布！它的美麗，它的風(fēng)險(xiǎn)和它的陌生將永遠(yuǎn)回蕩在我的腦海里.
如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)再次來(lái)到這個(gè)“人間天堂”。珍珠灘瀑布，等等我！
穿瀑布三年級(jí)篇十三
我即將到一個(gè)有山有水的地方。名叫九寨溝。我早就聽(tīng)聞九寨溝有童話(huà)世界的美譽(yù)。不知道是不是真的。不過(guò)我馬上就會(huì)知道。
在九寨溝里的景區(qū)，最讓我嘆為觀止的就是--珍珠瀑布。
珍珠瀑布的水果真名不虛傳，每一滴被濺起的水就像一顆顆圓鼓鼓而又晶瑩剔透的珍珠。可漂亮了！而且，有時(shí)會(huì)有幾條小魚(yú)被濺起，而又躍入水中，讓看見(jiàn)的人目瞪口呆，嘆為觀止哩！
這就是九寨溝的珍珠瀑布，有出神入化的景象。我愛(ài)這瀑布。
赤水的瀑布形態(tài)各異。
入口處的水簾洞瀑布形象舞臺(tái)上的帷幕，隨時(shí)拉開(kāi)給我們上演精彩的風(fēng)景片；中段的月亮潭瀑布又仿佛一輪明月倒映于水中，美麗括靜；飛蛙巖瀑布中巨大的石頭，形似張開(kāi)大嘴的青蛙，隨時(shí)準(zhǔn)備越入水中一展游泳健將的英姿；最雄偉的還是那十丈洞瀑布，就像白色的巨龍從天而降，威猛壯觀。
赤水的瀑布真美呀！
舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布就座落在貴陽(yáng)，我就去過(guò)那里。
那時(shí)是夏天，但是我還是覺(jué)得風(fēng)十分刺骨。忽然我聽(tīng)到了隆隆的雷聲，我想：天上并沒(méi)有打雷呀？媽媽說(shuō)：“是瀑布的流水聲?！蔽乙豢矗刹皇?？一堆大柱子似的水排山倒海般的從懸崖峭壁上順流而下，它的周?chē)旗F繚繞，小水星下雨似的往這邊涌來(lái)。幸虧有雨衣保護(hù)，要不然我就成了落湯雞了。陽(yáng)光照在那滾滾波濤中顯得波光粼粼，周?chē)那嗌较裢涞男l(wèi)兵一樣保護(hù)著它。
古代許多文人都贊美它，如今我來(lái)到這兒也感到十分自豪。
春節(jié)期間，我和爸爸去九鯉湖看了瀑布，那是一次難忘的經(jīng)歷。
我們吃完早飯，就坐車(chē)出發(fā)了。當(dāng)來(lái)到瀑布的附近時(shí)，我一眼望去，就看到了一座雄偉壯麗的大山。爸爸說(shuō)：“我們就是來(lái)這座山看瀑布的。”我多么想馬上看到瀑布呀。我們沿著崎嶇蜿蜒的盤(pán)山道向上走去。經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，我終于聽(tīng)到了嘩嘩的水聲。??！我終于看到了壯觀的瀑布。望著畫(huà)一般的美景，我不由地想起了《瀑布》這首詩(shī)?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”太美妙了。
我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這次愉快的旅行。
這張照片是我2017年國(guó)慶節(jié)去貴州黃果樹(shù)瀑布時(shí)拍的。
這張照片這么美，它是我永久的紀(jì)念。
穿瀑布三年級(jí)篇十四
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的`課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。俏讀qio，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是f，不要錯(cuò)讀成f。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：燕的上部分是廿，不要錯(cuò)寫(xiě)成艸;聚的下面是，不要寫(xiě)成水;演字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;倦字的右下部分是，不要寫(xiě)成巳;漾的下部分是永，而不是水。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，尖，上小下大，稻與禾有關(guān)，漾與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，展開(kāi)想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情，教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說(shuō)，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線燕子成了音符讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來(lái)感受作者的想象力，并體會(huì)演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的春天的特有偏愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
穿瀑布三年級(jí)篇十五
是瀑布，遠(yuǎn)看好像垂掛著的白布。雷鳴般的'水聲縈繞在山谷的上空，震耳欲聾。
瀑布很奇妙，別的水流都是藍(lán)色，綠色的，可它不是，它是獨(dú)一無(wú)二的白色。四周都是霧氣，走進(jìn)它就如同騰云駕霧，宛如在仙境一般，給瀑布增添了神秘的色彩。
瀑布是放蕩不羈的。它不受約束，拼命往下沖，從不回頭。高山擋不住它的步伐，巖石擋不住它的沖擊，它總是迎難而上，它不像別的水流一樣只留在平地安生樂(lè)業(yè)。它不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，它喜歡冒險(xiǎn)，拼搏。
瀑布是勇于挑戰(zhàn)自我的。它忍受著身體的痛苦，擊打著巖石，它為了什么呢？它為了從平庸中脫穎而出，因?yàn)樗乐挥信c眾不同，才能精彩。放棄特別，只能平庸，而選擇特別就能精彩！如果它安生樂(lè)業(yè)，就只能成為碌碌無(wú)為的河川溪流了。它迎難而上，不怕別人的嘲笑，最終成就了它。
人也是一樣，勇于挑戰(zhàn)自我，迎難而上的人才能創(chuàng)造出精彩，奇跡！然而那些滿(mǎn)足于平庸的人將一輩子碌碌無(wú)為。
瀑布的聲音，一直縈繞在山谷的上空，振聾發(fā)聵……。
穿瀑布三年級(jí)篇十六
“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這首歌，我的眼前就浮現(xiàn)出了黃河壺口瀑布那壯觀的景象。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，就先聽(tīng)見(jiàn)“轟轟”的水聲，聲音低沉，震顫大地，如同悶雷滾動(dòng)。
走近壺口，只見(jiàn)黃河的河水如猛虎下山一般，氣勢(shì)洶洶地沖下一層層石階，向壺口匯聚而去。壺口的水真黃啊，它既不像湖水的清澈，不像大海的蔚藍(lán)，而是夾雜著沙土的黃色，黃得像誰(shuí)不小心打翻了黃色的染缸。壺口的水真急啊，猶如萬(wàn)馬奔騰，飛奔而去。
再往前，就是一個(gè)深不見(jiàn)底的峽谷，滾滾河水奔騰咆哮著，猛然跌入谷中，驚天動(dòng)力，氣吞山河。那聲音猶如山崩地裂，震耳欲聾。沸騰的河水拍打碰撞，翻出白色的水沫，升騰起裊裊水霧，猶如一口被燒得沸騰的大鍋，冒出陣陣蒸汽。那峽谷口像一個(gè)胃口很大的怪獸一樣，張著大嘴喝水，怎么喝都喝不飽。
傾瀉而下的瀑布沖進(jìn)谷中，又形成急流，沿著峽谷，如一條長(zhǎng)龍似的浩浩蕩蕩飛奔而去，可真是“黃河入之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”
這就是聞名遐邇的黃河壺口瀑布。
穿瀑布三年級(jí)篇十七
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文。
香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋1.香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過(guò)云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹。”“日照”二句：一作“廬山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。
2.遙看：從遠(yuǎn)處看。掛：懸掛。前川：一作“長(zhǎng)川”。川：河流，這里指瀑布。
3.直：筆直。三千尺：形容山高。這里是夸張的說(shuō)法，不是實(shí)指。
4.疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。九天：一作“半天”。古人認(rèn)為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。此句極言瀑布落差之大。
賞析。
這首詩(shī)是一眼看上去就知道是七言絕句。此詩(shī)中的香爐，嗯就是第一首詩(shī)開(kāi)頭提到的香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”（樂(lè)史《太平寰宇記》）。但是，到了詩(shī)仙李白大官人的筆下，就成為了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團(tuán)團(tuán)白煙，縹緲于青山藍(lán)天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩(shī)人才把視線移向山壁上的瀑布。“遙看瀑布掛前川”，前四字是點(diǎn)題?！皰烨按ā?，這是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間?！皰臁弊趾苊?，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。第一首詩(shī)說(shuō)，“壯哉造化功！”正是這“造化”才能將這巨物“掛”起來(lái)，所以這“掛”字也包含著詩(shī)人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。第三句又極寫(xiě)瀑布的動(dòng)態(tài)。“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫(xiě)出山之高峻陡峭，又可以見(jiàn)出水流之急，那高空直落，勢(shì)不可擋之狀如在眼前。然而，詩(shī)人猶嫌未足，接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄?！耙墒恰敝档眉?xì)味，詩(shī)人明明說(shuō)得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺(jué)得只有這樣寫(xiě)，才更為生動(dòng)、逼真，其奧妙就在于詩(shī)人前面的描寫(xiě)中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢?jiàn)，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩(shī)中并不是憑空而來(lái)，而是在形象的刻畫(huà)中自然地生發(fā)出來(lái)的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個(gè)形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬(wàn)里一瀉，末勢(shì)猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。
宋人魏慶之說(shuō)：“七言詩(shī)第五字要響。……所謂響者，致力處也。”（《詩(shī)人玉屑》）這個(gè)看法在這首詩(shī)里似乎特別有說(shuō)服力。比如一個(gè)“生”字，不僅把香爐峰寫(xiě)“活”了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來(lái)了?！皰臁弊智懊嬉呀?jīng)提到了，那個(gè)“落”字也很精彩，它活畫(huà)出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢(shì)。很難設(shè)想換掉這三個(gè)字，這首詩(shī)將會(huì)變成什么樣子。
中唐詩(shī)人徐凝也寫(xiě)了一首《廬山瀑布》。詩(shī)云：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色?！眻?chǎng)景雖也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去都是瀑布，瀑布，顯得很實(shí)，很板，雖是小詩(shī)，卻頗有點(diǎn)大賦的氣味。比起李白那種入乎其內(nèi)，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實(shí)在甚遠(yuǎn)。蘇軾說(shuō)：“帝遣銀河一派垂，古來(lái)唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)?！保ā稇蛐炷俨荚?shī)》）話(huà)雖不無(wú)過(guò)激之處，然其基本傾向還是正確的，表現(xiàn)了蘇軾不僅是一位著名的'詩(shī)人，也是一位頗有見(jiàn)地的鑒賞家。
第一首五古因篇幅無(wú)限制，所以詩(shī)人任意揮灑，寫(xiě)“海風(fēng)”，寫(xiě)“江月”，寫(xiě)“穹石”，寫(xiě)得大起大落，大開(kāi)大闔，轉(zhuǎn)折如意，揮灑自如，一氣呵成。第二首七絕因篇幅較小，詩(shī)人用夸張的比喻把景物升騰到更高的境界，達(dá)到寫(xiě)瀑布的極致，極為夸張，但又清新自然，淺顯生動(dòng)，同時(shí)具有動(dòng)蕩開(kāi)闊的氣勢(shì)，飛動(dòng)流走的章法，跳躍騰挪，縱橫捭闔，亦有歌行的氣勢(shì)和特點(diǎn)。
兩首詩(shī)都是李白之作，同是寫(xiě)廬山瀑布之景，李白一生好入名山游在廬山秀麗的山水之中，更顯詩(shī)人標(biāo)名之靈氣。其想象豐富，奇思縱橫，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，似江河奔騰，又自然清新，似云卷風(fēng)清，其詩(shī)歌的審美特征是自然美、率真美和無(wú)拘無(wú)束的自由美。這兩首詩(shī)歌都具有這樣的審美特征。
穿瀑布三年級(jí)篇十八
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》。
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著市小語(yǔ)會(huì)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，株洲市的二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：(學(xué)生)查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。
(教師)制作多媒體課件一個(gè)?！镀俨肌焚Y料每生一份。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話(huà)：我們的'祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)。
2、師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)。
3、提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么?
4、師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(二)理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、齊讀詩(shī)題，書(shū)空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
(三)試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的`瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。)。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。
(四)品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、師述：你們仿佛看到了什么?
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫(huà)面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。(隨機(jī)板主題圖。)。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫(huà)面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。
(五)再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)贊美之情。
2、體會(huì)詩(shī)人情感。
提問(wèn)：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。
(六)唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。
3、學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。
1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1)師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫(xiě)下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。
(2)教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫(huà)面。
(3)學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫(xiě)瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。
穿瀑布三年級(jí)篇十九
我們走在山路上，四周群山環(huán)繞，樹(shù)木繁茂，風(fēng)景優(yōu)美。突然，奶奶說(shuō)：“你聽(tīng)到了嗎？”我們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)著。的確，有一陣?yán)茁暋](méi)有，好像是一陣鼓聲，從遠(yuǎn)及近越來(lái)越清晰。我太興奮了，一路下山。
哇！看到了，看到了，巨大的瀑布從天而降，像憤怒的馬從天而降，又像落下的雨篷，展示著山谷中大自然的美麗和威嚴(yán)。
瀑布就像一條滾動(dòng)的龍，在雪崩中從天空咆哮。流入犀牛潭的瀑布，布滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的水柱，高高低低，激起成千上萬(wàn)的水花，四處飛濺，升起一片片煙霧，在山腰上編織出白云，蜿蜒在群山之間。薄霧在陽(yáng)光下隱現(xiàn)，變成彩虹來(lái)到這個(gè)世界。
我站在犀牛潭邊。雖然太陽(yáng)還在天上照著，但是瀑布下下著毛毛雨，我的衣服和頭發(fā)都濕了?？粗俨剂魈识?，我感嘆萬(wàn)千：李白在廬山看瀑布時(shí)說(shuō)：看著瀑布掛在川前；今天我想說(shuō)：直觀瀑布飛下來(lái)。我一直用相機(jī)拍著這片壯麗的風(fēng)景。
說(shuō)到笑聲、驚呼聲和打鬧聲，它們?cè)谏焦戎须S著瀑布升起。
夏天是瀑布生命力最強(qiáng)的時(shí)期，強(qiáng)大的水流擋住了我們?nèi)ニ煻吹穆?。?jù)說(shuō)這是唐僧師徒取經(jīng)的途徑，也是《西游記》拍攝的地點(diǎn)。表哥說(shuō)，這個(gè)遺憾留著下次吧！
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