現(xiàn)代社會中，科技發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很多便利和挑戰(zhàn)。用簡潔明了的語言提煉出概括性的句子，使總結更具有說服力?？偨Y范文中的作者提出了不同的見解和觀點，你可以思考這些觀點對你的總結有何啟發(fā)。
穿瀑布三年級篇一
在教學《瀑布》一課時，我做到了以下幾點：
1、激情引入，整體感知。
首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。
2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的'浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。讓學生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解，讓學生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞，理解結合起來。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點。
新課標特別強調(diào)學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構建了教師和學生共同探討的新型師生關系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導學生觀察動態(tài)圖，此時學生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學生在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結果?！?/p>
不足之處：
在教學過程中，不能考慮到學生的個性差異。雖然能較好地引導學生朗讀，但學生模仿朗讀多過于自身慢慢從朗讀過程中體會。
穿瀑布三年級篇二
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
穿瀑布三年級篇三
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
主題教學法，情境創(chuàng)設法，朗讀感悟法。
自主探究法，讀思結合法，聯(lián)想比較法。
第二課時。
多媒體課件。
一、談話導入，揭示課題
1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，我來出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（師板書，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學們讀書已經(jīng)達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。
（生默讀、思考，師巡視，與生交流）
2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。
（根據(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應該把它背下來。
（生自由背誦，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學習表達方法
1、今天，我們一起學習了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
（板書：遠近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處）
從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。
穿瀑布三年級篇四
生：映襯。
生：襯托。
師：噢，回答得不錯，同學們的詞語還比較豐富。那誰又能說說映襯或襯托是什么意思呢？
（生沉默，無人回答。）
師：（從講臺下拿出一朵鮮花）同學們看看老師手中這朵花美不美?。?/p>
生：美。
生：更美啦。
師：是的。如果我們用上映襯和襯托這兩個詞，該怎么說呢？
生：綠葉映襯著鮮花。
生：綠葉襯托著鮮花，使鮮花更美了。
師：說得很好。大家明白襯字的意思了嗎？
生：明白了。
師：好。下面我再請一位同學舉例說說襯字的用法。
生：王娜潔白的衣服襯著胸前的紅領巾，使紅領巾顯得更鮮艷了。
師：說得不錯。那么課文上這句詩該怎樣理解呢？
生：瀑布在千丈高的青山襯托下，顯得更白了，就像白銀一樣。
理解千丈青山襯著一道白銀這個句子的關鍵在于對襯字意義的理解。教者在教學過程中，沒有直接解釋，也沒有要求學生，而是采用直觀法釋義，通過具體可感的實物演示讓學生明白襯字的含義，符合低年級學生的年齡特征和接受知識的心理特征。同時聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在具體運用中加以強化，做到了學用結合，收到了較好的教學效果。
1．借助錄音帶，讓學生感受瀑布的聲響之美。
本詩第一節(jié)先聲奪人，寫瀑布之聲。學生對好像疊疊的浪涌上岸灘的聲音比較熟悉，但對風吹松林的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節(jié)詩時，給學生播放錄音，使學生以身臨其境的心理狀態(tài)去感受這兩種聲音之不同：浪涌岸灘表現(xiàn)了奔放、灑脫之美，而風吹松林則蘊含著宏大、磅礴之美，從而讓學生真正體會到瀑布流瀉過程中的聲響之美。
2．借助投影片，讓學生感受瀑布的色彩之美。
詩的第二節(jié)，作者化動為靜，描繪了瀑布的顏色和光彩。隨著峰回路轉(zhuǎn)，眼前豁然開朗，瀑布突現(xiàn)，令作者產(chǎn)生這般景象沒法比喻的.感想。為什么作者無法比喻這般景象？我邊背誦第二節(jié)，邊放投影片。學生看著眼前這幅山水畫：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下，是那么鮮明壯美，氣勢逼人，個個不由得驚嘆起來：真是壯觀?。∏榫车脑O置，令學生自然地進入這美的畫面中去，感受瀑布的色彩之美。
3．借助錄像帶，讓學生感受瀑布的形態(tài)之美。
詩的最后一節(jié)是對瀑布形態(tài)的描寫，結尾處作者連用三個比喻巧妙地寫出了陣風吹來時瀑布的形態(tài)之美：如煙、如霧、如塵。這是重點，也是難點，為什么像煙，像霧，像塵呢？學生不容易理解。我選擇了科教片《黃果樹瀑布》中一段瀑布飛流而下的畫面，連續(xù)放了三遍，一邊放一邊引導學生觀察：瀑布直瀉千尺，撞擊巖石，飛濺無數(shù)細小水珠，在陽光下，飛珠徐徐上升、飄舞，呈現(xiàn)裊裊的輕盈之狀，便 如煙一般；陣風吹來，云霧隨風擴散、彌漫，瀑布呈現(xiàn)若隱若現(xiàn)的朦朧之態(tài)，便如霧一般；須臾細小的水珠在風中四散下落，又呈現(xiàn)飄灑自如之姿，又如塵一般。
瀑布的聲響、色彩、形態(tài)無一不美，令人嘆為觀止，心馳神往。運用電教手段，使學生在充分欣賞了瀑布的聲、色、形之余，也深深地感受到了作者那爐火純青的語言之美。
穿瀑布三年級篇五
黃果樹瀑布是中國最大的瀑布，也是世界三大瀑布之一。
今天，我和我的媽媽一起來到了黃果樹瀑布。快要到黃果樹瀑布了！突然，我聽到了“嘩嘩嘩”的聲音，我往四周望了望，“是黃果樹瀑布！”我興奮地叫道。媽媽朝著外面望了望，也看到了，就說：“是的，我們快要到了！”
不久，一座洶涌澎湃的瀑布映入了我們的眼簾。只見瀑布像一條飛龍，龍頭一下子鉆入瀑布下面的水潭里，轉(zhuǎn)眼間就無影無蹤了。聽說《西游記》里面的水簾洞就是在這里取景拍攝的，我仿佛又看見孫悟空和其他小猴子們在瀑布旁快樂玩耍的身影了。
不久，我和媽媽又發(fā)現(xiàn)了一條通道，這條通道一直走的話，可以近距離地觀察黃果樹瀑布，于是我和媽媽走了上去。一看，有好多人已經(jīng)來到瀑布的背后了。
到了瀑布后，看著從上往下奔騰入潭的瀑布，我突然忘記了我、媽媽和世界。聽著轟隆隆的水聲，我陶醉了。突然有人打斷了我，我回頭一看，原來是媽媽。啊，我完全陶醉在瀑布的世界里了！
我真喜歡這洶涌澎湃的黃果樹瀑布??！
穿瀑布三年級篇六
教學目標：
1.認字10個，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點。培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、學會本課生字，新詞，繼續(xù)練習獨立識字。
2、體會詩歌意境，積累語言。
教學難點：
體會詩歌意境，積累語言。
教學流程：
一、導入。
同學們，你們喜歡讀課外書嗎?喜歡讀誰的書?你們知道葉圣陶爺爺嗎?看過他的什么作品?這節(jié)課，我們就再來學習葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。
二、自學讀通詩句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字畫出來，運用已學過的方法解決它。
三、交流。
1、匯報識字結果及方法。
2、誰來讀?指名讀，正音。
四、感悟。
1、生邊輕讀課文邊想象：這首詩給我們介紹了哪些景象?
2、再次看圖，說明哪些景物是畫面上沒有的?
3、讀詩體會，作者為什么這樣寫?你覺得好嗎?
4、引導學生反復體會“一道白銀”指的是什么?
五、畫詩。
1、以圖畫形式表達出來。
2、引導評價六、誦讀。
設計意圖：
在充分理解詩歌內(nèi)容涵義的基礎上引導學生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學生表達能力、概括能力，培養(yǎng)他們對大自然的喜愛之情。讀詩作畫，深理解。配樂朗讀，升華詩情。
穿瀑布三年級篇七
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學生的愛國情感。
2、學會有順序觀察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點。
1、引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。
2、指導有感情地朗讀。
三、教學過程。
(一)初讀詩歌，整體感知。
1、師：同學們有沒有看見過瀑布?(生：……)。
這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。
板書課題：12瀑布。
2、聽課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。
過渡：下面，我們一起分節(jié)學習，來感受瀑布的美。
(二)學習第一節(jié)感受瀑布的聲音美。
1、齊讀第一節(jié)。
2、師：這一節(jié)寫出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。
板書：聲音。
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽到的)。
板書：聽見。
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。
板書：好像……又像……。
瀑布的聲音好像，
又像。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說邊點疊疊)(生：一排排)。
6、看錄像(4)：涌。
7、風怎么樣?(邊說邊點陣陣)。
8、師：這兩個句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點?
(生：聲勢浩大)。
9、指名讀。
10、看錄像(5)好像……又像……。
11、齊讀這一句。
13、齊讀第一節(jié)。
(三)學習第二節(jié)，感受瀑布的色美。
1、指名讀第二節(jié)師邊畫簡筆畫。
2、師：作者在哪兒看見瀑布?
生：正面。
板書：正面。
3、師：看見了什么?(生：望見了瀑布的全身)。
板書：望見全身。
4、師：詩人用了兩個感嘆號，表達了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。
5、指名讀、齊讀。
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。
7、師：美到什么程度?(生：比喻)。
8、師：詩人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。
板書：一道白銀。
9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。
10、師：為什么這樣比?寫出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書：色。
11、千丈青山寫出了山的什么特點?(生：高、青)。
12、看錄像(6)，體會千丈青山襯著瀑布的景象。
13、指名讀。
14、齊讀第二節(jié)。
(四)學習第三節(jié)，感受瀑布的形美。
1、師：作者來到瀑布腳下仰望瀑布邊說邊移動人。
板書：腳下仰望。
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。
3、師：這時詩人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節(jié)。
4、師：現(xiàn)在詩人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板書：珍珠的`屏。
5、看錄像(7)：屏。
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語氣讀這一句。
7、師：當陣風吹來，瀑布又有了什么變化?(生：
板書：如煙、如霧、如塵)。
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫出了瀑布相對的靜態(tài)美，這里寫出了瀑布的動態(tài)美。
9、看錄像(8)：時時。
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。
如塵——四處飛散誰來讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
板書：形。
12、齊讀第三節(jié)。
(2)總結。
小黑板：
1、這首詩寫出了瀑布的什么美?
2、詩人觀察和寫作的順序是怎樣的?
3、表達了詩人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著同詩人同樣的對大自然、對祖國山河的贊美之情一起來讀這一首詩。
放錄象(9)：全詩朗誦。
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國的兩大瀑布。
看錄像(10)。
(八)齊聲背誦。
板書：
12瀑布。
山路上聽見聲音(聲)好像。
遠又像。
正面望見全身(色)一道白銀熱愛大自然。
近熱愛祖國河山。
腳下仰望(形)珍珠的屏。
如煙、如霧、如塵。
穿瀑布三年級篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點、難點：理解詩的意思，體會詩中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢。
教學準備：
相關錄象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示廬山風光影片，解說其秀麗的風光。
2、師：正是這如此秀麗的風光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩作畫，下面就讓我們和唐代詩人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢。
3、出示全詩，師讀后問：通過預習我們對詩人李白已有所了解，誰來介紹介紹。
二、學習詩中生字詞，理解全詩詩意。
1、師：通過昨天的預習，誰來說說你學懂了詩中的哪些詞語的意思。
2、生交流：“日”指“太陽”?！跋銧t”指“香爐峰”。
師：香爐是什么樣的看到過嗎?
生：沒有。
師：出示香爐畫面。誰知道為什么叫廬山的這個峰是香爐峰?出示畫面。
生：煙”指“紫色的煙云?！?/p>
“遙看”是“遠遠的看”?！按ā敝浮昂恿鳌?/p>
師：示畫面幫助理解“川”。“掛前川”是指什么?
生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩?、好象”的意思。
師：誰能選一句連起來說說那一句講了什么?
齊讀全詩。
三、體會雄偉壯觀的`氣勢，以及詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1、下面讓我們再看一看廬山瀑布想一想，這時你再看廬山瀑布給你留下什么感覺?
2、再讀讀全詩，想想哪些詞語寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
3、生交流。
4、讓我們把它的氣勢讀出來。學生自由讀、指名讀、齊讀。
四、再看畫面，深化情感。
1、小結：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領略那磅礴的氣勢。播放錄象。
2、師：此情此景你最想說什么?
3、生交流。師板書：對祖國山河熱愛。
4、這么美的詩誰最先把它記住。
5、生試背。師抽背。生齊背。
穿瀑布三年級篇九
二、檢查“預習”，作者簡介。
（一）通過“預習”，你知道了什么是唐詩。
（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
把下面的字音讀準：廬l*紫z!川chu1n。
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
查字典“望”當什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1、日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓同學加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2、遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才干觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4、疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5、讓同學把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什么感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導同學有感情地朗讀古詩。
教師要給同學范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關的生字，教師重點指導。
五、小結。
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？“日照”與“紫煙”的因果關系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)。
背誦、默寫古詩。
用自身的話說說詩文的意思。
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穿瀑布三年級篇十
今天坐了兩個小時的大巴，終于到了黃果樹瀑布。
我們走在山路上，四周群山環(huán)繞，樹木繁茂，風景優(yōu)美。突然，奶奶說：“你聽到了嗎？”我們豎起耳朵仔細聽著。的確，有一陣雷聲。沒有，好像是一陣鼓聲，由遠及近越來越清晰。我太興奮了，一路下山。
哇！看到了，看到了，巨大的瀑布從天而降，像憤怒的馬從天而降，又像落下的雨篷，展示著山谷中大自然的美麗和威嚴。
瀑布就像一條滾動的龍，在雪崩中從天空咆哮。流入犀牛潭的瀑布，布滿了無數(shù)的水柱，高高低低，激起成千上萬的水花，四處飛濺，升起一片片煙霧，在山腰上編織出白云，蜿蜒在群山之間。薄霧在陽光下隱現(xiàn)，變成彩虹來到這個世界。
我站在犀牛潭邊。雖然太陽還在天上照著，但是瀑布下下著毛毛雨，我的衣服和頭發(fā)都濕了?？粗俨剂魈识?，我感嘆萬千：李白在廬山看瀑布時說：看著瀑布掛在川前；今天我想說：直觀瀑布飛下來。我一直用相機拍著這片壯麗的風景。
說到笑聲、驚呼聲和打鬧聲，它們在山谷中隨著瀑布升起。
夏天是瀑布生命力最強的時期，強大的水流擋住了我們?nèi)ニ煻吹穆贰?jù)說這是唐僧師徒取經(jīng)的途徑，也是《西游記》拍攝的.地點。表哥說，這個遺憾留著下次吧！
穿瀑布三年級篇十一
大年初二我和爸爸媽媽去壺口瀑布。路上車很少，快到壺口瀑布時好多車停下來，人們看一座雕像和一座橋。
到壺口瀑布時人山人海，有很多的車，我們下車后向瀑布走去，原來以為那里全是水，但是到近處一看全是冰，由于原來的水里有泥，所以冰是黑白色，一望無際，踩到冰上嘎子嘎子響，由于天氣暖和，有的冰下面融化了是空的，不小心較舊掉進洞里了。
瀑布很壯觀，有好幾層，還看到淡淡的彩虹，是我冬天第一場看到彩虹，很多人為了照相穿過安全警戒線，景區(qū)安全員吹哨子把他們勸回去。
瀑布沒有凍住，水流的氣勢宏偉，氣壯山河，看見有人牽驢讓游客穿當?shù)氐囊路T驢照相，我看見驢糞（是圓球，外面光）。
穿瀑布三年級篇十二
去年暑假，我們一家人來到九寨溝的珍珠灘瀑布。
壯麗的珍珠灘瀑布展現(xiàn)在我們眼前，就像從天而降的“銀河”。遠遠看去，珍珠灘瀑布似乎又在“跳舞”了，所以“跳舞”真的很好！當瀑布從天上“落下”到水池里時，它濺起的水花有兩英尺多高。多美??！
從遠處看，懸崖上有許多石頭。這些石頭的形狀各不相同。如果你從懸崖上摔下來，你肯定會遍體鱗傷。好險?。?/p>
珍珠灘瀑布周圍有各種各樣的花草樹木。冬天，梅花盛開時，粉紅色的花瓣像一個精致的小女孩一樣歌唱！秋天，樹葉是紅色的，像燃燒的火焰一樣充滿激情地跳舞。
珍珠灘瀑布的水清澈見底。仔細看，還是能看到水下的鵝卵石！珍珠灘瀑布的水，像陣陣水煙，輕輕吹在臉上。它冰冷，柔軟，真的很舒服！無數(shù)的小瀑布像朋友的笑聲一樣翻騰著。聽媽媽說九寨溝的珍珠灘瀑布還是拍《西游記》的地方！好奇怪！
瀑布輕輕流淌，仿佛在問我：“你喜歡我嗎……”這聽起來像一首搖籃曲，一位年輕的母親正在為她的嬰兒輕輕地哼唱。
是的，我非常喜歡珍珠灘瀑布！它的美麗，它的風險和它的陌生將永遠回蕩在我的腦海里.
如果有機會，我會再次來到這個“人間天堂”。珍珠灘瀑布，等等我！
穿瀑布三年級篇十三
我即將到一個有山有水的地方。名叫九寨溝。我早就聽聞九寨溝有童話世界的美譽。不知道是不是真的。不過我馬上就會知道。
在九寨溝里的景區(qū)，最讓我嘆為觀止的就是--珍珠瀑布。
珍珠瀑布的水果真名不虛傳，每一滴被濺起的水就像一顆顆圓鼓鼓而又晶瑩剔透的珍珠?？善亮?！而且，有時會有幾條小魚被濺起，而又躍入水中，讓看見的人目瞪口呆，嘆為觀止哩！
這就是九寨溝的珍珠瀑布，有出神入化的景象。我愛這瀑布。
赤水的瀑布形態(tài)各異。
入口處的水簾洞瀑布形象舞臺上的帷幕，隨時拉開給我們上演精彩的風景片；中段的月亮潭瀑布又仿佛一輪明月倒映于水中，美麗括靜；飛蛙巖瀑布中巨大的石頭，形似張開大嘴的青蛙，隨時準備越入水中一展游泳健將的英姿；最雄偉的還是那十丈洞瀑布，就像白色的巨龍從天而降，威猛壯觀。
赤水的瀑布真美呀！
舉世聞名的黃果樹瀑布就座落在貴陽，我就去過那里。
那時是夏天，但是我還是覺得風十分刺骨。忽然我聽到了隆隆的雷聲，我想：天上并沒有打雷呀？媽媽說：“是瀑布的流水聲?！蔽乙豢?，可不是？一堆大柱子似的水排山倒海般的從懸崖峭壁上順流而下，它的周圍云霧繚繞，小水星下雨似的往這邊涌來。幸虧有雨衣保護，要不然我就成了落湯雞了。陽光照在那滾滾波濤中顯得波光粼粼，周圍的青山像威武的衛(wèi)兵一樣保護著它。
古代許多文人都贊美它，如今我來到這兒也感到十分自豪。
春節(jié)期間，我和爸爸去九鯉湖看了瀑布，那是一次難忘的經(jīng)歷。
我們吃完早飯，就坐車出發(fā)了。當來到瀑布的附近時，我一眼望去，就看到了一座雄偉壯麗的大山。爸爸說：“我們就是來這座山看瀑布的?！蔽叶嗝聪腭R上看到瀑布呀。我們沿著崎嶇蜿蜒的盤山道向上走去。經(jīng)歷了千辛萬苦，我終于聽到了嘩嘩的水聲。?。∥医K于看到了壯觀的瀑布。望著畫一般的美景，我不由地想起了《瀑布》這首詩?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”太美妙了。
我永遠也不會忘記這次愉快的旅行。
這張照片是我2017年國慶節(jié)去貴州黃果樹瀑布時拍的。
這張照片這么美，它是我永久的紀念。
穿瀑布三年級篇十四
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的`課件。
2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。俏讀qio，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是f，不要錯讀成f。
本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：燕的上部分是廿，不要錯寫成艸;聚的下面是，不要寫成水;演字里面有一橫，寫時不要丟掉;倦字的右下部分是，不要寫成巳;漾的下部分是永，而不是水。還要指導學生記憶字形，如，尖，上小下大，稻與禾有關，漾與水有關。讓學生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情;通過有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線燕子成了音符讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
穿瀑布三年級篇十五
是瀑布，遠看好像垂掛著的白布。雷鳴般的'水聲縈繞在山谷的上空，震耳欲聾。
瀑布很奇妙，別的水流都是藍色，綠色的，可它不是，它是獨一無二的白色。四周都是霧氣，走進它就如同騰云駕霧，宛如在仙境一般，給瀑布增添了神秘的色彩。
瀑布是放蕩不羈的。它不受約束，拼命往下沖，從不回頭。高山擋不住它的步伐，巖石擋不住它的沖擊，它總是迎難而上，它不像別的水流一樣只留在平地安生樂業(yè)。它不滿足于現(xiàn)狀，它喜歡冒險，拼搏。
瀑布是勇于挑戰(zhàn)自我的。它忍受著身體的痛苦，擊打著巖石，它為了什么呢？它為了從平庸中脫穎而出，因為它知道只有與眾不同，才能精彩。放棄特別，只能平庸，而選擇特別就能精彩！如果它安生樂業(yè)，就只能成為碌碌無為的河川溪流了。它迎難而上，不怕別人的嘲笑，最終成就了它。
人也是一樣，勇于挑戰(zhàn)自我，迎難而上的人才能創(chuàng)造出精彩，奇跡！然而那些滿足于平庸的人將一輩子碌碌無為。
瀑布的聲音，一直縈繞在山谷的上空，振聾發(fā)聵……。
穿瀑布三年級篇十六
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”每當聽見這首歌，我的眼前就浮現(xiàn)出了黃河壺口瀑布那壯觀的景象。
遠遠地，還沒看見瀑布，就先聽見“轟轟”的水聲，聲音低沉，震顫大地，如同悶雷滾動。
走近壺口，只見黃河的河水如猛虎下山一般，氣勢洶洶地沖下一層層石階，向壺口匯聚而去。壺口的水真黃啊，它既不像湖水的清澈，不像大海的蔚藍，而是夾雜著沙土的黃色，黃得像誰不小心打翻了黃色的染缸。壺口的水真急啊，猶如萬馬奔騰，飛奔而去。
再往前，就是一個深不見底的峽谷，滾滾河水奔騰咆哮著，猛然跌入谷中，驚天動力，氣吞山河。那聲音猶如山崩地裂，震耳欲聾。沸騰的河水拍打碰撞，翻出白色的水沫，升騰起裊裊水霧，猶如一口被燒得沸騰的大鍋，冒出陣陣蒸汽。那峽谷口像一個胃口很大的怪獸一樣，張著大嘴喝水，怎么喝都喝不飽。
傾瀉而下的瀑布沖進谷中，又形成急流，沿著峽谷，如一條長龍似的浩浩蕩蕩飛奔而去，可真是“黃河入之水天上來，奔流到海不復回?！?/p>
這就是聞名遐邇的黃河壺口瀑布。
穿瀑布三年級篇十七
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文。
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋1.香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過云霧，遠望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹?！薄叭照铡倍洌阂蛔鳌皬]山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。
2.遙看：從遠處看。掛：懸掛。前川：一作“長川”。川：河流，這里指瀑布。
3.直：筆直。三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實指。
4.疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構成的帶狀星群。九天：一作“半天”。古人認為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。此句極言瀑布落差之大。
賞析。
這首詩是一眼看上去就知道是七言絕句。此詩中的香爐，嗯就是第一首詩開頭提到的香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”（樂史《太平寰宇記》）。但是，到了詩仙李白大官人的筆下，就成為了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布?！斑b看瀑布掛前川”，前四字是點題?！皰烨按ā?，這是“望”的第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間?！皰臁弊趾苊?，它化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。第一首詩說，“壯哉造化功！”正是這“造化”才能將這巨物“掛”起來，所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。第三句又極寫瀑布的動態(tài)?！帮w流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄?！耙墒恰敝档眉毼?，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢姡耙墒倾y河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術風格。
宋人魏慶之說：“七言詩第五字要響?！^響者，致力處也。”（《詩人玉屑》）這個看法在這首詩里似乎特別有說服力。比如一個“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來了?！皰臁弊智懊嬉呀?jīng)提到了，那個“落”字也很精彩，它活畫出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設想換掉這三個字，這首詩將會變成什么樣子。
中唐詩人徐凝也寫了一首《廬山瀑布》。詩云：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色?！眻鼍半m也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是瀑布，瀑布，顯得很實，很板，雖是小詩，卻頗有點大賦的氣味。比起李白那種入乎其內(nèi)，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實在甚遠。蘇軾說：“帝遣銀河一派垂，古來唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！保ā稇蛐炷俨荚姟罚┰掚m不無過激之處，然其基本傾向還是正確的，表現(xiàn)了蘇軾不僅是一位著名的'詩人，也是一位頗有見地的鑒賞家。
第一首五古因篇幅無限制，所以詩人任意揮灑，寫“海風”，寫“江月”，寫“穹石”，寫得大起大落，大開大闔，轉(zhuǎn)折如意，揮灑自如，一氣呵成。第二首七絕因篇幅較小，詩人用夸張的比喻把景物升騰到更高的境界，達到寫瀑布的極致，極為夸張，但又清新自然，淺顯生動，同時具有動蕩開闊的氣勢，飛動流走的章法，跳躍騰挪，縱橫捭闔，亦有歌行的氣勢和特點。
兩首詩都是李白之作，同是寫廬山瀑布之景，李白一生好入名山游在廬山秀麗的山水之中，更顯詩人標名之靈氣。其想象豐富，奇思縱橫，氣勢恢宏，感情奔放，似江河奔騰，又自然清新，似云卷風清，其詩歌的審美特征是自然美、率真美和無拘無束的自由美。這兩首詩歌都具有這樣的審美特征。
穿瀑布三年級篇十八
一、教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》。
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨著市小語會“誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、教學目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
五、教學重點：反復誦讀，理解詩意。
六、教學難點：體會古詩意境。
七、教學準備：(學生)查找李白的資料，積累李白的詩篇。
(教師)制作多媒體課件一個?！镀俨肌焚Y料每生一份。
八、教學過程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的'祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識“廬”字)。
2、師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)。
3、提問：廬山的風景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
(三)試讀古詩，初知詩意。
1、師述：同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的`瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。)。
3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句，理解詩意。
1、師述：你們仿佛看到了什么?
2、學生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)。
3、學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩，領悟詩情。`。
1、展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人，再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩，細品詩韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
3、學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導積累。
1、點撥古詩的重要學法：反復吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1)師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2)教師范讀。學生初步感之詩中畫面。
(3)學生自由朗讀，找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
穿瀑布三年級篇十九
我們走在山路上，四周群山環(huán)繞，樹木繁茂，風景優(yōu)美。突然，奶奶說：“你聽到了嗎？”我們豎起耳朵仔細聽著。的確，有一陣雷聲。沒有，好像是一陣鼓聲，從遠及近越來越清晰。我太興奮了，一路下山。
哇！看到了，看到了，巨大的瀑布從天而降，像憤怒的馬從天而降，又像落下的雨篷，展示著山谷中大自然的美麗和威嚴。
瀑布就像一條滾動的龍，在雪崩中從天空咆哮。流入犀牛潭的瀑布，布滿了無數(shù)的水柱，高高低低，激起成千上萬的水花，四處飛濺，升起一片片煙霧，在山腰上編織出白云，蜿蜒在群山之間。薄霧在陽光下隱現(xiàn)，變成彩虹來到這個世界。
我站在犀牛潭邊。雖然太陽還在天上照著，但是瀑布下下著毛毛雨，我的衣服和頭發(fā)都濕了?？粗俨剂魈识?，我感嘆萬千：李白在廬山看瀑布時說：看著瀑布掛在川前；今天我想說：直觀瀑布飛下來。我一直用相機拍著這片壯麗的風景。
說到笑聲、驚呼聲和打鬧聲，它們在山谷中隨著瀑布升起。
夏天是瀑布生命力最強的時期，強大的水流擋住了我們?nèi)ニ煻吹穆?。?jù)說這是唐僧師徒取經(jīng)的途徑，也是《西游記》拍攝的地點。表哥說，這個遺憾留著下次吧！
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