六年級語文課文只有一個地球讀后感(熱門15篇)

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六年級語文課文只有一個地球讀后感(熱門15篇)
時間:2023-12-07 08:59:19     小編:XY字客

讀后感概述寫讀后感時可以對書中的人物形象、故事情節(jié)等進行批判性分析和評價。推薦大家閱讀以下的讀后感范文,或許能給你帶來不同的思考和啟發(fā)。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇一

傅雷家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調(diào)的,是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題。

讀了《傅雷家書》之后,真為傅雷先生對人生的如此認(rèn)真和對子女的如此關(guān)愛而感動萬分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù),小到吃飯穿衣花錢,事無巨細(xì),無不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法,學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法,對解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解,而此書中對我印象最深的是加強個人修養(yǎng)。從家信的話語中看出傅雷是一位對自己要求極嚴(yán)格的人,有些方面甚至有些刻薄自己的味道,傅雷讓兒子立下的三個原則:不說對不起祖國的話、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛子教子的精神令人感動。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物,也是一部充滿著父愛的教子篇,傅雷夫婦是中國父母的典范,他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子:傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語特級教師,是他們先做人、后成“家”,獨立思考,因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇二

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

附;

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

教學(xué)重點:讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

教學(xué)難點:通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的`理解,并將保護地球的意識付諸行動。

教學(xué)媒體:

1、重點詞句、段落的文字課件。

2、美麗地球動畫課件。

3、人類破壞地球圖片。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)。

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?

二、初讀課文,整體感知。

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準(zhǔn)確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書:可愛;易碎。

4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三、研讀課文。

(一)研讀“地球可愛”

過渡:你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)。

(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)。

(5)小結(jié):看,作者運用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件:地球無私地向人類提供著各種資源)。

(1)板書:無私慷慨。

(2)你是如何來理解這兩個詞。

(3)用“慷慨”造句。

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源??梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運用了什么手法嗎?(板書:舉例子)。

3、總結(jié):地球賦予萬物生命,哺育人類成長,可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。

(二)研讀“地球容易破碎。

1、第3自然段。

(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實,他在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。

(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。

(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字,此時你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。

(8)是啊,地球媽媽因為人類沒有好好地保護你,你原來是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。

(10)抽生讀。評價。

四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?

(課前,我做了一個計算,就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。

4、地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答:一個地球!

五、回到課題,升華情感。

1、只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護地球。

六、布置作業(yè),拓展延伸。

2、讓我們從自身做起,用具體行動,共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書設(shè)計:太可愛:美麗而渺小,慷慨無私。

太容易破碎:資源枯竭、不可再生。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇三

魯迅對長媽媽懷有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事,其中《阿長與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的。

《阿長與山海經(jīng)》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景,描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情,充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言,表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

這是—篇紀(jì)實性的文章。文章真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景,表現(xiàn)了長媽媽的性格特點。作者通過對兒時往事的回憶,表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼,稱呼的由來和她外形的特點,以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事,而且敘述得很詳細(xì)。

文章著重寫了我幼年時與長媽媽的一段經(jīng)歷。長媽媽是一位保姆,而我對她的印象能如此深刻,可見我對她的感情至深。文章也進一步介紹了她的名字、體形等。

文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》,寫我對長媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她,最后我對她又有新的敬意,是因為她給我買了《山海經(jīng)》。

長媽媽是一位經(jīng)歷蒼桑的人,這里不僅寫她迷信,有麻煩的禮節(jié),而且突出了她的偉大,別人不肯做或不能做的,她卻成功了。很好地概述了一個人物形象。而我對長媽媽的感情也是文章的關(guān)鍵,文章的主體把握及最后對她的緬懷、祝福,都能說明感情很深。語言上或敘或議,前后呼應(yīng),如三次寫“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨,樸實中帶有點韻味,讓讀者細(xì)細(xì)體會其中。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇四

“只有一個地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文是一篇說明文,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護地球。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類無法移居到第二個合適的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達生動,是本文語言的主要特點。同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際,深入思考”的方法,加深對課文的理解,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護地球的情感;三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確,領(lǐng)悟文章的說明方法。

本課教學(xué)的重點是明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇五

讀后感一:

今天在上課時,當(dāng)老師教完季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》這篇文章是,我不知怎么的感到心中一酸,眼淚情不自禁地落了下來,為季羨林爺爺,也是為自己。

文中寫季爺爺六歲時離開了生身母親,到城里住,這期間匆匆地為奔喪回來了兩次,在季爺爺讀大二時,母親就離他而去了,他悲痛欲絕,他從此成了一個失去母愛的孤兒,帶著對母親的懷念與悔恨抱憾終身。

后來,季爺爺?shù)酵鈬魧W(xué),第一次離開了祖**親的懷抱,因而很是思念,是所謂日有所思夜有所夢,祖**親和生身母親頻來入夢。季爺爺寫了一篇叫《尋夢》的散文以來表達他對兩位母親的懷念與熱愛。,我是家中的小寶貝,過著“衣來伸手飯來張口”的日子,家人天天圍著我們賺,享盡了一切愛,而我呢,不但不懂得知恩圖報,還滿口抱怨這個不好,那個討厭。我是應(yīng)該好好反思一下,我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在家人帶給我們的愛,并要試著去回報,也許是為媽媽洗碗,為爸爸捶背,考個好成績……不要等到一切都晚時,就會像季爺爺那樣造成了”子欲養(yǎng)而親不待“的遺憾,所以,請朋友們,h和我一起好好把握珍惜在家人身邊的每一分,每一秒。

讀后感二:

《懷念母親》主要講的是:作者季羨林讀大二時,年僅四十多歲的母親就過世了,這對作者來說是個不小的打擊。他很懷念生身母親。后來去外國留學(xué),他進一步感受到了自己的孤寂與傷感,又一遍遍懷念著自己的祖**親,從未斷過。這種懷念之情,一直伴隨著作者在國外留學(xué)的十一年。

這篇感人至深的文章,深深地寫出了作者對母親的遺憾和愧疚。還有對生身母親和祖**親,同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,使我真的好感動。

這篇感人至深的文章,圍繞“懷念”兩個字,寫出了對生身母親和祖**親的熱愛之情,感人肺腑!

這篇感人至深的文章,寫出了母親的偉大,使我想起了另一篇文章《一小口的差距》,寫的是:同樣的一碗飯,母親只吃一小口,為的是嘗嘗溫度,怕燙到孩子,孩子還是很不高興;又是同樣的一碗飯,孩子吃到只剩下最后一小口的時候,才想到母親,只是因為再也吃不下去了,母親還很高興。人世間的親情怎么會這樣,就在這一小口的差距……這不和身為母親的房東太太一樣嗎?作者看透了這層關(guān)系,為沒有盡上孝道而痛恨自己。就像文中的一句話“我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒?!?/p>

讀后感三:

《懷念母親》主要講的是:作者季羨林讀大二時,年僅四十多歲的母親就過世了,這對作者來說是個不小的打擊。他很懷念生身母親。后來去外國留學(xué),他進一步感受到了自己的孤寂與傷感,又一遍遍懷念著自己的祖**親,從未斷過。這種懷念之情,一直伴隨著作者在國外留學(xué)的十一年。

這篇感人至深的文章,深深地寫出了作者對母親的遺憾和愧疚。還有對生身母親和祖**親,同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,使我真的好感動。

這篇感人至深的文章,圍繞“懷念”兩個字,寫出了對生身母親和祖**親的熱愛之情,感人肺腑!

這篇感人至深的文章,寫出了母親的偉大,使我想起了另一篇文章《一小口的差距》,寫的是:同樣的一碗飯,母親只吃一小口,為的是嘗嘗溫度,怕燙到孩子,孩子還是很不高興;又是同樣的一碗飯,孩子吃到只剩下最后一小口的時候,才想到母親,只是因為再也吃不下去了,母親還很高興。人世間的親情怎么會這樣,就在這一小口的差距……這不和身為母親的房東太太一樣嗎?作者看透了這層關(guān)系,為沒有盡上孝道而痛恨自己。就像文中的一句話“我的愿望沒能實現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒?!?/p>

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇六

二、關(guān)注學(xué)情說教法。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差,在教學(xué)中我努力從興趣入手,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法:

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,通過教師的設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里?容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過小組合作討論,融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源,加強溝通,共同探究,加深對課文的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對學(xué)生進行環(huán)保教育的重要文本載體,因此,讓學(xué)生把情感注入到文本中,通過朗讀來領(lǐng)悟。如:課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球,這位人類……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀,都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。

三、重視能力說學(xué)法。

在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評價方式課題研究指導(dǎo)下,重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),改變?yōu)榻潭?,為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對我們課堂教學(xué)又是一個有力的挑戰(zhàn),在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法:

1、畫、圈、點、寫的讀書學(xué)習(xí)法。在初讀課文時,我特別強調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。(遇到生字多讀幾遍,不懂或有疑難的地方要做記號,有體會可以在旁邊批注。)。

2、情感朗讀法。本文是說明性文章,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外,還要注意文中開頭和結(jié)尾有作者的抒情地方,對這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的朗讀,來表達學(xué)生個人的情感,與作者產(chǎn)生共鳴。

四、順學(xué)而教說程序。

(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課。

(二)初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、檢查初讀情況。

(三)聯(lián)系全文,直奔中心。

1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!彼伎迹?/p>

a“可愛”表現(xiàn)在哪里?

b“破碎”表現(xiàn)在哪里?

2、學(xué)生默讀課文。

3、小組討論交流。

4、反饋。

a、可愛:外表晶瑩通亮……;內(nèi)心自然資源。

b、破碎:不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學(xué)品。

c、為什么要強調(diào)“同時”?其目的是什么?

(四)練習(xí)有感情朗讀最后一自然段。

1、自由練讀。

2、指名讀。

3、評讀。抓住重點詞:精心保護。

(五)練習(xí)延伸。

1、有感情朗讀課文。

2、收集有關(guān)環(huán)保資料,了解我國資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇七

讀了《只有一個地球》這篇文章后,我的心久久泛起漣漪,心情十分懊悔、自責(zé)、愧疚,我感慨萬千,文章中一個個數(shù)字仿佛一只只小蝌蚪,讓人觸目驚心;一個個形象生動的打比方,令人刻骨銘心;一個個鐵證如山的證據(jù)說明了人類肆意毀壞自然資源,使地球母親那美麗的面孔早已千瘡百孔,傷痕累累。

正所謂李坤作的《憫農(nóng)》中那句“誰知盤中餐粒粒皆辛苦?!笨晌铱偸菨M不在乎,左耳進右耳出。

“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!边@是宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆。是啊!我們只有獨一無二的家園——地球,如果他被破壞了,我們別無去處。地球是美麗而渺小的,但是地球面臨著自然資源的枯竭,都是由于人類長期浪費自然資源造成的。

地球在流淚,地球在嘆息。地球已經(jīng)危在旦夕了。拯救正在生死線上掙扎的地球媽媽吧!大家,行動起來吧,保護這個被我們“折磨”得奄奄一息的地球母親吧!從身邊的小事做起,為保護地球做一份貢獻吧。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇八

教學(xué)點:

2、運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法把事物說具體、生動。

3、抓住關(guān)鍵詞語理解重點句子。

教學(xué)目標(biāo):

1、自主認(rèn)識生字新詞。正確讀寫“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境,保護地球的意識。

3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重點:

理解句子“我們這個地球太可愛了,又太容易破碎了!”懂得“只有一個地球”的道理,增強保護地球的意識。

教學(xué)難點:

聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

課前準(zhǔn)備。

1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,制作成課件。

2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

教學(xué)課時:2課時。

第一課時。

一、情景導(dǎo)入。

1、課件出示:宇宙與地球。

2、看了視頻,你對地球有什么了解?

3、揭題并板書課題,讀題。

4、回顧學(xué)過的說明方法。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文。

出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內(nèi)容?

2、檢查交流生字、新詞。

3、理清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容。

出示練習(xí):

課文向我們介紹了地球雖然(),但在宇宙中是(),她所擁有的(),人類目前()到別的星球上,提醒人們要()地球。

三、精讀感悟,品賞悟情。

(一)感受地球的美麗而渺小。

1、感受地球的美麗。

(1)出示課件。

同學(xué)們,這就是宇航員在太空遨游時所看到的地球的樣子,課文又是怎樣描寫的呢?請找出句子。

(2)指導(dǎo)朗讀,感受地球的美麗。

(3)體會運用打比方的作用。

(4)在文中找出其他打比方的句子。

出示練習(xí):運用打比方的方法,把下面句子說具體。

天上的星星像()。

(5)是呀!這么美麗的地球,難怪人們稱她是——人類的母親,生命的搖籃,讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊她吧。

出示句子:地球,這個人類的母親……和藹可親。齊讀。

2、體會地球的渺小。

(1)地球母親是那樣的可親可敬,但她又是渺小的,對這句話你是怎樣理解的?

請找出描寫地球渺小的句子。

(2)你是怎樣體會到她的渺小的?體會作比較、列數(shù)字的說明方法的作用。

出示練習(xí):運用列數(shù)字的方法,把下面句子說具體。

1、我有一個文具盒,它()厘米,()厘米,()厘米。

2、春天的雨(),夏天的雨()。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(二)體會資源的有限以及造成的生態(tài)災(zāi)難。

1、自由朗讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

2、學(xué)生自由回答。體會地球資源的有限,和舉例子的說明方法。

出示練習(xí):運用舉例子的方法,把下面句子說具體。

使用電腦的確可以節(jié)約時間,比如說,()。

3、是誰造成地球的這些變化?請用文中的話告訴我們。

4、指導(dǎo)理解并有感情地朗讀句子:

(1)句子:地球是無私的……枯竭。

(2)句子:人類生活所需要的……嚴(yán)重的威脅。

理解“本來”的意思,并體會課文用詞的準(zhǔn)確性。

注意“本來”這個詞,你覺得去掉它行嗎?

5、課件出示圖片和資料介紹,加深認(rèn)識人類對地球的破壞。

6、看了以上的圖片和資料你有什么感受?

四、小結(jié):

所有這一切生態(tài)災(zāi)難都是由于人類的愚蠢和自私造成的,難怪宇航員感嘆——我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

所有這一切的生態(tài)災(zāi)難都都人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,所以宇航員才會感嘆——我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

五、作業(yè)布置:調(diào)查生活中所見的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇九

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩句意思,能用自己的話講講這個故事。

3.積累經(jīng)典詩句,感受朋友間的真摯的友情。

借助注釋和工具書讀通,讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。

:相關(guān)課件。

一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情。

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題,讀準(zhǔn)“弦”)。

2.理解題目的意思。

3.師:理解了意思,再讀題。(生讀題)。

二、練讀文——抑揚頓挫品音韻。

1.自由讀,把不太好讀的句子多讀幾遍。

2.指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子),指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。

3.指名讀,師配樂范讀,齊讀。

4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思,師巡視)。

三、品讀“情”——高山流水得知音。

(一)學(xué)習(xí)最后一句話,設(shè)置懸念。

1.師:題目是“伯牙絕弦”,那么,伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。

你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀。

2.師:這句話什么意思?

(二)學(xué)習(xí)前三句話,了解知音。

1.師:從這句話我們能看出來,伯牙和子期是什么關(guān)系(知音),我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。

句子中“善”字出現(xiàn)了四次,意思一樣嗎?(指名回答)。

2.那么,讓我們一起來讀一讀第一句話吧。

師:那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件,指名讀,理解擅長)。

4.出示第二個句子:志在流水,鐘子期曰“善哉,洋洋兮若江河”

(指名說,指導(dǎo)朗讀)。

5.師:真好。俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的'音樂家,那作為一個有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢?請你充分發(fā)揮想象力!

6.句式練習(xí)。

師:同學(xué)們,當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時,子期會怎么贊嘆呢,(出示課件)伯牙鼓琴時心里還會想到什么,子期又會怎么贊嘆呢?請同學(xué)們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)。

7.師:是的,不管伯牙心里想什么,子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意,這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之?!?/p>

其實,子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊,他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學(xué)們來看看這個小故事。(指名讀)。

(出示鏈接,生閱讀)。

師:讀了這個小故事,你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。

師:是的,這種高遠(yuǎn)的志向,博大的胸懷,伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來,而子期也通過伯牙的琴聲感受到了,這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書:知音)(理解知音的真正含義)。

8.相傳,這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的,但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間,沒有人能聽懂他的琴聲,更沒有人能聽懂他高遠(yuǎn)的志向,博大的胸懷,達官貴族們喝得零丁大醉,甚至有的人還連連搖手:“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨傷心)他多么渴望能有一個知音啊。現(xiàn)在,他遇到了子期,他該多么(指名答:興奮、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)。

9.同學(xué)們,如果你就是伯牙,你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期,感慨道:善哉!善哉!”

10.師:想知道伯牙當(dāng)時是怎么說的嗎?(出示)。

善哉善哉,子之聽夫志,想像猶吾心也。

11.(出示)老師和大家配合著來讀。

四、知音離世,斷然絕弦。

1.師出示音樂,拓展知識,語言渲染,指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。

2.師:在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。

3.齊讀最后一句話。

4.出示短歌,師配樂范讀。

憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

五、回味絕弦,余音裊裊。

1.故事學(xué)完了,此時你有什么想說的嗎?

2.是啊,正是因為知音難覓,才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信,現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了,是嗎?(生有感情地齊讀課文)。

六、布置作業(yè)。

1.背一背這篇古文。

2.把這個故事用自己的話講給別人聽。

3.搜集一些描寫友情的詩句。

附板書設(shè)計。

伯牙絕弦。

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計。

俞伯牙善鼓琴絕弦。

知音。

鐘子期善聽去世。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇十

只有一個地球讀后感今天,我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》這篇課文,課文講的是地球美麗而又渺小,資源有限,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。告訴我們要保護地球,保護生態(tài)環(huán)境。讀了這篇課文,我好像聽到了地球母親的哀鳴:“救救我吧?!庇谑遣挥上萑肓顺了迹肫鹆思亦l(xiāng)的小河。

昔日的小河清澈見底,小魚在水里自由自在地游著。小河兩岸的柳樹精神抖擻,小鳥在枝頭上歡快地唱著悅耳動聽的歌。小草用自己星星點點的綠色織成了一塊塊綠茵茵的地毯,上面繡著五顏六色的野花,花的香氣找來了許多蝴蝶、蜜蜂,它們在花叢中翩翩起舞,跳著優(yōu)美的舞蹈,美麗極了!放學(xué)后,我們常常到那里去玩,有的捕蝴蝶,有的捉螞蚱,還有的在嬉戲、玩耍,開心極了!老人在那兒釣魚、散步,簡直成了我們的樂園。可是現(xiàn)在的小河與以前截然不同。幾年功夫,這條原本清澈見底的小河就被污染得混濁不堪。柳樹耷拉著腦袋,變得無精打采,鳥兒飛往了別處。河面上漂著塑料袋……到處都是垃圾,變得臭不可擋,臭氣熏天。人們走到那里都要捂住鼻子側(cè)身走過去。

人們啊,不要再執(zhí)迷不悟,快醒醒吧!讓我們齊心協(xié)力用自己的實際行動來保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境,保護我們賴以生存的家園吧!

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇十一

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

2、能用“知詩人,解詩題,明詞意,悟詩境”的方法讀懂詩。

3、體會夏日西湖驟雨初晴的美,感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

一、導(dǎo)入新課:

2、除此以外你對蘇軾還了解多少?

北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,四川人。蘇洵之子。嘉佑進士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。詞開豪放一派,對后代很有影響。

二、初學(xué)古詩,自己理解。

1、誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。

2、對于題目你是如何理解的?這個'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩后我們就能知道了,誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩意)。

對照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會兒我們來交流。(學(xué)生自學(xué),初步理解詩意)(方法多多,渠道也多多,相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。

三、師生交流,理解詩意。

學(xué)生交流對這首詩的理解,說出大體意思即可。(悟詩境)。

四、咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美。

2、師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動形象地寫出了'來也匆匆,去也匆匆'的特點(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動感,逼真可感)。

3、對仗工整。講究押韻。

五、激發(fā)興趣,吟讀成誦。

1、師:你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的.節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。

2、品讀。

3、再回頭看題目,這個'醉'字又作何解釋(陶醉)。

六、引入詩歌概念,感情得到升華。

1、師:于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的,現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))。

2、師生吟唱。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩-解詩——賞詩-唱詩)。

七、師生總結(jié),擴展延伸。

師:請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》,比較一下這兩首詩有什么異同點。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。

板書:

讀詩-解詩-賞詩-唱詩。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇十二

1.理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識,了解保護環(huán)境的重要性。

2.了解作者說明事理的方法。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意義。

理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

多媒體課件。

朗讀關(guān)鍵詞語,回顧主要內(nèi)容同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個地球》(板書,請齊讀課題兩遍)上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞,同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文,接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語,請同學(xué)們以大組為單位開火車讀一讀(第一大組讀第一組,第二大組接上……)。

1.遙望美麗壯觀和藹可親。

2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。

3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難。

4.指望移居設(shè)想別無去處同學(xué)們,看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎?來,知道的同學(xué)請舉手告訴我!

板書:

地球的美麗;

地球的渺小;

地球自然資源的有限人類無法移居非常好,看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。

(二)深入解讀,明確中心。

同學(xué)們,請看,此刻如果讓你用一個詞語來形容地球,你會用什么詞語?(看來每個同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的,所以用到的詞語也不一樣,正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣)。

對,那么在宇航員心中,地球又是怎樣的呢?(知道的同學(xué)請舉手告訴我,第八段)。

非常好,說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球,這兩個關(guān)鍵詞分別是:可愛、容易破碎。(板書)。

那么問題來了,請同學(xué)們思考:為什么說地球可愛,又為什么說地球容易破碎?(5分鐘,請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用直線劃出描寫地球可愛的句子,波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流,說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手,讓老師知道你們討論好了,老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效,加格子)。

可愛的原因:

1.地球的美麗(第一段)。

2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫,哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢(顏色,比喻,引導(dǎo)看課文的圖片)。

有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的?再全班讀一讀,指導(dǎo)朗讀)。

容易破碎的原因:

1.自然資源容易枯竭,容易受到人類的破壞,造成生態(tài)災(zāi)難(第三、四段)。

2.讀一讀具體段落語句。

3.在這里提到了兩類自然資源,分別是什么?不可再生與可再生資源。

4.哪個同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源?都有哪些?

8.第三、四自然段,如果讓你們讀,你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(輕柔的還是強烈?)——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”,語氣加重和強調(diào)!?特別是“但是”后面的句子,下面我們進行接讀,老師讀前面,你們從“但是”開始讀起,我看哪個小組讀出了強調(diào)的語氣,格子反饋)。

(第一段:打比方;第二段:作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法,目的都是為了說明什么——地球的渺?。?。

是的,地球是渺小的,而且它的自然資源是有限的!它是那么的容易破碎!如果它破碎了,我們能否到別的地方去?(不能)是的',請同學(xué)們看課文五到七自然段,就講了這個問題。留意老師的手勢,我讀第五段,你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想,表明了我們除了地球,別無去處!

(三)拓展延伸,聯(lián)系實際。

是的!同學(xué)們,如果地球遭到破壞,我們別無去處!地球太可愛又太容易破碎了!然而,這些年來,人類究竟對地球做了什么!請看資料!看完,我們來交流以下兩個問題:

(出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料,學(xué)生看一看)。

分享1:寫下你的感受,跟同桌交流一下。

分享2:談?wù)勅绾伪Wo我們的地球。

1.“只有”的含義理解,沒有第二個、無法移居、獨一無二。

2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”?。ò鍟?。

3.就在最后一個自然段,作者提出了呼吁,讓我們一起來讀一讀,讀出保護地球的堅決和熱情!同學(xué)們,保護地球,人人有責(zé),希望你們都能用實際行動去保護我們的家園,保護我們美麗的地球!本節(jié)課結(jié)束,感謝大家!下課!

(五)作業(yè)布置。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

板書設(shè)計。

1.地球的美麗太可愛。

2.地球的渺小精心保護地球。

3.地球自然資源的有限太易破碎。

4.人類無法移居。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。

情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育。

教學(xué)重、難點及突破措施了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

教具錄音機、地球儀。

教學(xué)。

體會此文知識性較強,指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容雙邊活動。

第一課時。

(一)導(dǎo)入課文。

(二)范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識?

讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,從整體上了解文章。

(三)檢查預(yù)習(xí):

讀準(zhǔn)字音。

本課生字較多,有些字音不易讀準(zhǔn),教師要重點指導(dǎo),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。

3、解釋詞語。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

(四)理清文章結(jié)構(gòu)。

1.自由讀課文,想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的?

2.討論分段并概括段意。

3.訂正:

第一段(1、2):講地球很小,地球上可供人類活動的范圍更小。

第二段(3、4):講地球上的自然資源有限,有些資源已遭到人類的破壞。

第三段(5、7):講在宇宙之中,可供人類生存的星球是地球。

第四段(8、9):講宇航員的感嘆,呼吁人們要精心地保護地球,保護地球上的生態(tài)環(huán)境,為子孫后代造福。

(五)讀課文,提出疑難問題。

(六)作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)過程。

(一)講讀第一段。

我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語,然后討論出地球的特點。

(板書:美麗而又渺小)。

提出問題,學(xué)生討論:

1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?

(因為有了地球才有人類和一切生命。)。

2、為什么說地球是渺小的,人類活動范圍更小?

(地球半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)。

3、作者運用什么方法說明地球小,人們活動范圍更小。

(運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小,人類活動范圍更小。)。

指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。

通過對這部分知識的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它,愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。

(二)講讀第二段。

指名讀第二段。邊聽邊思考:這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。

(地球所擁有的自然資源也是有限的。)。

什么是有限的?

(有一定的限度。)。

人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

(對不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來越少。)。

(對可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)。

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?

(節(jié)制的意思是限制,有計劃、有組織地進行。)。

(不加節(jié)制就是沒有限制,沒有計劃地隨意進行。)。

出示小黑板,解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。

自由讀這部分內(nèi)容,概括地說一說。

板書:(自然資源有限)。

(三)講讀第三段。

根據(jù)文章內(nèi)容,學(xué)生討論自由發(fā)言。

這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一,以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)。

學(xué)生邊討論教師邊板書:

(不能移民)。

教師引讀,幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。

(四)講讀第四段。

實際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。

(我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。

(板書:精心保護造福后代)。

自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?

(因果關(guān)系。因為只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。

(五)對照板書,總結(jié)全文。

本文列舉了大量事實數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識,告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個地球,如果不精心加以保護,那將會給我們?nèi)祟悗韲?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策,作為新時代的少年,應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護地球的重任。

(六)談感受。

1.有感情地朗讀全文。

2.談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。

(七)解決課后練習(xí)第3題。

1.讀詞語并用帶點的詞造句。

2.理解“渺小”和“貢獻”的詞義,體會這些詞在句子中的作用。

舉例:

渺?。阂粋€人的力量是渺小的,只有大家團結(jié)起來,群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻:學(xué)好科學(xué)文化知識,鍛煉一副好的身體,長大才能更好地為祖國做貢獻。

(八)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計。

美麗而又渺小。

“母親”和“搖籃”?

因為有了地球才有人類和一切生命精心保護。

造福后代自然資源有限。

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇十四

1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容,懂得。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

讓學(xué)生理解課文,懂得。

1、重點詞句、段落的文字課件。

2、美麗地球動畫課件。

3、人類破壞地球圖片。

1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)。

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準(zhǔn)確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書:可愛;易碎。

4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。

(一)研讀。

過渡:你從哪些語句感受到。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。

(1)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)。

(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。

(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的'母親,生命的搖籃)。

(4)小結(jié):看,作者運用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗嗎?

六年級語文課文只有一個地球讀后感篇十五

《只有一個地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊的講讀課文。

1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境,理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

2、能用“渺小、貢獻”造句。

3、掌握本課的說明方法,理清文章層次、段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識。能回答課后問題。

1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得地球資源有限,樹立環(huán)保意識,激發(fā)從我做起愛護地球,保護地球的情感。

讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對待地球。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理。

ppt課件。

空間站俯瞰地球全貌視頻。

引導(dǎo)、討論。

2課時。

1、學(xué)生觀看視頻導(dǎo)入(展示地球照片)。

2、關(guān)于地球,你知道多少?

1、自讀課文,想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居)。

3、用自己喜歡的方式讀課文,找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

1、我們把地球叫做家園、搖籃,那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢?(默讀課文,找出句子,讀一讀)。

宇航員為什么會發(fā)出如此的感嘆呢?自主學(xué)習(xí)課文,感受地球母親的可愛。

2、感悟地球的可愛。

(1)學(xué)生交流描寫地球美麗的詞和句。

重點指導(dǎo):“映入眼簾的是一個晶瑩的'球體……和藹可親”。

指名讀——師生評——齊讀(出示相關(guān)句子)。

(2)除了美麗之外,地球的可愛還表現(xiàn)在哪個方面?

地球是無私的,慷慨的。

(3)配樂欣賞組圖,進一步直觀感受地球的美麗可愛。

3、感悟地球的容易破碎。

(1)演示圖片:砍伐樹木,亂倒垃圾,捕殺動物。排放濃煙等。

看了這些,你想說什么?

(2)看到這些,我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面,找出文中相關(guān)的語句讀一讀。

示重點句子:人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。

指導(dǎo)學(xué)生理解“本來”的意思,體會用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

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