學(xué)會(huì)查詞典教案大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 09:02:09
學(xué)會(huì)查詞典教案大全(20篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:02:09     小編:LZ文人

教案中的教學(xué)步驟和活動(dòng)需要考慮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì),以便提高學(xué)習(xí)效果。這些教案范例包括了不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇一

教學(xué)要求:

1學(xué)會(huì)本課生字,用鋼筆寫好生字詞,理解課文重點(diǎn)詞句。

2理解課文內(nèi)容,了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法,理解詞語(yǔ),懂得無(wú)字詞典的意思。

3朗讀課文,開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)舉一反三。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物.聯(lián)系實(shí)際的方法,理解詞語(yǔ),并能舉一反三。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

找?guī)讉€(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一激趣導(dǎo)入:

詞典大家會(huì)查嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的?可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》,讀了課題后,你有什么問(wèn)題呢?(無(wú)字詞典是什么?怎樣查?為什么查?)我們來(lái)看看課文是怎樣寫的吧。

二初讀課文,整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文,再想想課文寫了一件什么事?借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。

三檢查初讀效果。

1開火車讀生字,糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)撞的讀音。

2指名逐段朗讀課文,糾正發(fā)音,指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

3、通過(guò)初讀課文,你知道了什么?課文寫了一件什么事?

四嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求:。

1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

2思考。

(1)課文有那些詞,你不理解,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。

(2)讀課文,說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋驕陽(yáng)似火.驚濤拍岸的.并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).

五、生自學(xué)生字。

1、教師指導(dǎo)聰?shù)挠浄?。用耳去?tīng),用眼去看,用嘴表達(dá),用心去記這樣才是聰明的學(xué)習(xí)方法。

2、其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)興趣。

1開火車讀詞。

2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、精讀感悟。

1、學(xué)生自讀1至5段,想想這幾段主要寫了什么?指名說(shuō)。

(1)小組分角色讀1至5段,討論爸爸和聰聰對(duì)驕陽(yáng)似火的解釋有什么不同?你喜歡哪種方法,為什么?師小結(jié):爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活.聯(lián)系實(shí)際,這樣理解詞語(yǔ),比較方便.形象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋驕陽(yáng)似火,拓展練習(xí)。

3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的?有何不同?你懂得了查無(wú)字詞典的辦法了嗎?

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。

1)學(xué)生自己讀第九段,思考爸爸的話,從爸爸話中你知道了什么?教師小結(jié):查無(wú)字詞典有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。

三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。

1讀了課文,你還有不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生提出問(wèn)題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo).

四、拓展思維,。

舉一反三。

1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ).,運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法,解釋相關(guān)詞語(yǔ),大家相互補(bǔ)充.更正.

2你還知道那些詞語(yǔ),可以用今天所學(xué)的方法,進(jìn)行解釋.

五、復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的詞語(yǔ),。

六、總結(jié):。

通過(guò)今天的這堂課,你學(xué)到了哪些知識(shí)?

七、作業(yè):。

1寫生字詞.朗讀課文.運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ).

板書:。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇二

1、利用預(yù)習(xí)卡,輔助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí),為達(dá)到自能讀書作準(zhǔn)備。同時(shí),讓學(xué)生先學(xué)后教,以便以學(xué)定教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、識(shí)字教學(xué)時(shí),用不同方法調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記識(shí)形,掌握寫字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范,加大寫字指導(dǎo),在三年級(jí)用鋼筆寫字的起始階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、品讀課文時(shí),扣住課題,圍繞“無(wú)字詞典”指導(dǎo)質(zhì)疑,圍繞核心問(wèn)題,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品詞析句,掌握運(yùn)用生活中的所見(jiàn)、所聞、所感理解詞語(yǔ)的方法,拓展延伸,學(xué)以致用。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇三

生活中處處有語(yǔ)文,《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段,告訴我們理解詞義,不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典,還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”,《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)反思。要讓學(xué)生知道:學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),我在學(xué)生通讀課文,且充分讀熟的基礎(chǔ)上,結(jié)合《兩導(dǎo)兩練》上初讀點(diǎn)撥部分第3題的指導(dǎo),讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容:課文寫了“誰(shuí)”“干什么”“結(jié)果怎樣”。簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題,既概括了課文的主要內(nèi)容,又教會(huì)了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法,教學(xué)反思《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)反思》。緊接著,由“課文哪幾個(gè)自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語(yǔ)的對(duì)話的?”學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的指引下,很快有了結(jié)論:2~8自然段。這樣,在練習(xí)中教會(huì)了學(xué)生提領(lǐng)主要內(nèi)容分段的方法。接下來(lái),又對(duì)第二大段分層:“哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驕陽(yáng)似火’這個(gè)詞語(yǔ)?哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語(yǔ)?”學(xué)生很快完成了任務(wù),理清了課文結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)的精讀課文,在理解課文內(nèi)容上,難度不大,學(xué)生還是容易理解的,但當(dāng)我提問(wèn):“課文中,爸爸引導(dǎo)‘我’查‘無(wú)字詞典’理解‘驕陽(yáng)似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同?”時(shí),學(xué)生顯得很迷茫:都是用生活中的'現(xiàn)象來(lái)理解詞語(yǔ)呀,不什么不同呢?學(xué)生們無(wú)人回答。我只好引導(dǎo)學(xué)生重新讀爸爸的兩次話,對(duì)比詞義和詞語(yǔ)的位置關(guān)系,學(xué)生才有些明白。讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋,學(xué)生回答吃力,看來(lái)學(xué)生在生活中還缺少觀察力。

本文在寫法上,先圍繞中心寫了兩個(gè)事例,最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿,我卻在教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo),很是遺憾。在課下應(yīng)該及時(shí)加以補(bǔ)充,因?yàn)槿昙?jí)是寫作的起始階段,寫作方法的指導(dǎo)很重要。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇四

《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸教聰聰學(xué)會(huì)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ),讓孩子們學(xué)會(huì)如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感受“生活處處皆語(yǔ)文”。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我們一起用生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等。我想,如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇五

1.學(xué)會(huì)本課生字,用鋼筆寫好生字詞,理解課文重點(diǎn)詞句。

2.理解課文內(nèi)容,了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法,理解詞語(yǔ),懂得“無(wú)字詞典”的意思。

3.朗讀課文,開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)舉一反三。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法,理解詞語(yǔ),并能舉一反三。

找?guī)讉€(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

詞典大家會(huì)查嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的?可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》,讀了課題后,你有什么問(wèn)題呢?(“無(wú)字詞典”是什么?怎樣查?為什么查?)我們來(lái)看看課文是怎樣寫的吧。

二、初讀課文,整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文,再想想課文寫了一件什么事?借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。

三、檢查初讀效果。

1.開火車讀生字,糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。

2.指名逐段朗讀課文,糾正發(fā)音,指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

3.通過(guò)初讀課文,你知道了什么?課文寫了一件什么事?

四、嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求:

1.認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

2.思考。

(1)課文有那些詞,你不理解,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。

(2)讀課文,說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋”驕陽(yáng)似火。驚濤拍岸”的并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo)。

五、生自學(xué)生字。

1.教師指導(dǎo)“聰”的記法。“用耳去聽(tīng),用眼去看,用嘴表達(dá),用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。

2.其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。

3.《習(xí)字冊(cè)》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)興趣。

1.開火車讀詞。

2.提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、精讀感悟。

1.學(xué)生自讀1至5段,想想這幾段主要寫了什么?指名說(shuō)。

(1)小組分角色讀1至5段,討論爸爸和聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋有什么不同?你喜歡哪種方法,為什么?師小結(jié):爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實(shí)際,這樣理解詞語(yǔ),比較方便。形象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽(yáng)似火”,拓展練習(xí)。

3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的?有何不同?你懂得了查“無(wú)字詞典”的辦法了嗎?

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。

1)學(xué)生自己讀第九段,思考爸爸的話,從爸爸話中你知道了什么?教師小結(jié):查“無(wú)字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。

三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。

1.讀了課文,你還有不懂的問(wèn)題嗎?學(xué)生提出問(wèn)題,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、拓展思維,

舉一反三。

1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ)。,運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法,解釋相關(guān)詞語(yǔ),大家相互補(bǔ)充。更正。

2你還知道那些詞語(yǔ),可以用今天所學(xué)的方法,進(jìn)行解釋。

五、復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的詞語(yǔ),

六、總結(jié):通過(guò)今天的這堂課,你學(xué)到了哪些知識(shí)?

七、作業(yè):

1寫生字詞。朗讀課文。運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ)。

板書:

驕陽(yáng)似火。

先提出詞語(yǔ)用眼前事物解釋。

爸爸。

驚濤拍岸。

先感受生活再與詞語(yǔ)對(duì)照。

真正理解詞語(yǔ)。不僅……還要……。

本課中學(xué)生對(duì)查“無(wú)字詞典”的方法還是較容易掌握,但是對(duì)自己提出的什么是“無(wú)字詞典”就有點(diǎn)說(shuō)不清楚,這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長(zhǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無(wú)字詞典”,效果較好。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇六

《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章,對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握,回此,我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。

在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下,我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段,在教學(xué)課文的第九自然段時(shí),需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生,而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會(huì)兒,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”,無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō):“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書,無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō):“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?!甭?tīng)了孩子們的發(fā)言,我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無(wú)字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。課文中,爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同?學(xué)生答道:“理解‘驕陽(yáng)似火’,先提出詞語(yǔ),后在生活中找出解釋”,理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象,再與詞語(yǔ)對(duì)照?!蔽医又f(shuō):“很正確,這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?,F(xiàn)在,我們按照第一種方法,看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽(yáng)似火”?學(xué)生聽(tīng)了,興趣盎然,有的說(shuō):“夏天的中午,烈日當(dāng)空,馬路上的瀝青柏油都融化了,有的說(shuō):“小狗熱得受不了,在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象,真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇七

生活中處處有語(yǔ)文,《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段,告訴我們理解詞義,不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典,還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”。要讓學(xué)生知道:學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),我在學(xué)生通讀課文,且充分讀熟的基礎(chǔ)上,結(jié)合《兩導(dǎo)兩練》上初讀點(diǎn)撥部分第3題的指導(dǎo),讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容:課文寫了“誰(shuí)”“干什么”“結(jié)果怎樣”。簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題,既概括了課文的主要內(nèi)容,又教會(huì)了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。緊接著,由“課文哪幾個(gè)自然段是寫爸爸和聰聰談理解詞語(yǔ)的'對(duì)話的?”學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的指引下,很快有了結(jié)論:2~8自然段。這樣,在練習(xí)中教會(huì)了學(xué)生提領(lǐng)主要內(nèi)容分段的方法。接下來(lái),又對(duì)第二大段分層:“哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驕陽(yáng)似火’這個(gè)詞語(yǔ)?哪幾個(gè)自然段是父子倆在理解‘驚濤拍岸’詞語(yǔ)?”學(xué)生很快完成了任務(wù),理清了課文結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)的精讀課文,在理解課文內(nèi)容上,難度不大,學(xué)生還是容易理解的,但當(dāng)我提問(wèn):“課文中,爸爸引導(dǎo)‘我’查‘無(wú)字詞典’理解‘驕陽(yáng)似火’與理解‘驚濤拍岸’的方法有什么不同?”時(shí),學(xué)生顯得很迷茫:都是用生活中的現(xiàn)象來(lái)理解詞語(yǔ)呀,不什么不同呢?學(xué)生們無(wú)人回答。我只好引導(dǎo)學(xué)生重新讀爸爸的兩次話,對(duì)比詞義和詞語(yǔ)的位置關(guān)系,學(xué)生才有些明白。讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋,學(xué)生回答吃力,看來(lái)學(xué)生在生活中還缺少觀察力。

本文在寫法上,先圍繞中心寫了兩個(gè)事例,最后運(yùn)用爸爸的話寫出了感受。這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿,我卻在教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo),很是遺憾。在課下應(yīng)該及時(shí)加以補(bǔ)充,因?yàn)槿昙?jí)是寫作的起始階段,寫作方法的指導(dǎo)很重要。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇八

在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這一課時(shí),我從題目入手,讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑:什么是無(wú)字詞典,怎么樣查無(wú)字詞典,讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo):即這兩個(gè)問(wèn)題的真正解決,其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無(wú)字詞典的真正意義,這種抓題眼的方法比較適用。

在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下,我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的方法,尤其是無(wú)字詞典中,這兩個(gè)詞語(yǔ)的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)在無(wú)字詞典中意義后,我讓學(xué)生運(yùn)用這種無(wú)字詞典的方法說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,有孩子們說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別強(qiáng)烈,刺得人眼睛睜不開”,有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別大,曬得人汗流浹背”,還有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)像個(gè)大火爐”,“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法,從而在語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語(yǔ)意思。

在本課教學(xué)中,我沒(méi)有直接把什么叫“有字詞典”,什么叫“無(wú)字詞典”告訴給學(xué)生,但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說(shuō):“有字詞典是指自己用的新華詞典,無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切”。又有學(xué)生說(shuō):“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書,無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說(shuō)“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?!甭?tīng)了孩子們的發(fā)言,我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無(wú)字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇九

1.學(xué)會(huì)本課的生字,能流利、有感情地讀好課文。

2.能憑借語(yǔ)言材料,懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

3.理解“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”詞語(yǔ)的意思,知道“無(wú)字詞典”的意思。

理解“無(wú)字詞典”的含義,學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞,力求把課文讀正確、流利。

2.給生字組詞。

4.思考讀了課文有什么不理解的地方。

兩課時(shí)。

1.同學(xué)們我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》,板書課題。

2.活動(dòng)一:

(1)小組讀生字新詞。

(2)互相說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些詞語(yǔ)的意思。

(3)檢查讀通課文。

活動(dòng)二:梳理結(jié)構(gòu)。

1.自主學(xué)習(xí):

(1)邊讀邊想:爸爸幫助聰聰學(xué)會(huì)了哪兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(2)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”的?

(3)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?

2、質(zhì)疑問(wèn)難,相機(jī)解決個(gè)別問(wèn)題。

活動(dòng)三:

1、(1)讀生字,說(shuō)說(shuō)部分生字的識(shí)字方法。

(2)思考書寫生字的注意點(diǎn)。

2、.全班活動(dòng):描紅、臨寫。

思考爸爸是怎樣教會(huì)聰聰從生活中找到學(xué)問(wèn)的?

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了除了查詞典了解詞語(yǔ)的意思,通過(guò)觀察身邊事物來(lái)加深對(duì)詞義的理解和感受也是學(xué)習(xí)的一種方法。

驕陽(yáng)似火(2-5)。

驚濤拍岸(3_8)。

古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,又說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,所以,一個(gè)人除了要有書本上的知識(shí),還需要接觸社會(huì)和自然,一方面可以使書本上的知識(shí)得到檢驗(yàn),另一方面頁(yè)能使抽象的知識(shí)變得更具有直觀性,從而在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解。而《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的'文章,影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握,回此,本課第一課時(shí)我抓住字詞的扎實(shí)推進(jìn),段落的初步梳理,課文的初步通讀,扎扎實(shí)實(shí)做好第一課時(shí)該做的工作,為第二課時(shí)的教學(xué)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十

我們聽(tīng)說(shuō)的詞典都是用文字寫下來(lái)的,還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”,課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中,并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中,而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo),讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái),到大自然中去學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟,從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游;第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下,聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了,對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的,就是我們生活于其中的社會(huì)和自然,而要學(xué)會(huì)查它,就要處處留心,認(rèn)真體悟。

在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句:“這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎?”幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì):通過(guò)身邊事物來(lái)加深對(duì)詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的辦法,讓學(xué)生觀察課文插圖中的人物,說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思,再讓聯(lián)系生活讓學(xué)生想一想夏天烈日當(dāng)空的情形,選擇一種事物說(shuō)一說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思,在讓學(xué)生從人、動(dòng)物、植物以及其他事物等方面,選擇有代表性的事物,連貫地、有條理地說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)第六—八自然段,我引導(dǎo)學(xué)生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來(lái),撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)照起來(lái)朗讀體會(huì),明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過(guò)的詞義相比照,這又是一種理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,想象畫面,促經(jīng)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)的理解,通過(guò)朗讀相關(guān)語(yǔ)句,使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來(lái)。

所以在課堂上要多讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中引入生活體驗(yàn),讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng),在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。

接下來(lái)的任務(wù)就是要讓學(xué)生確立常查“無(wú)字詞典”的意識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力了。

自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。

提供張英。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十一

《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而,在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)。課堂上同學(xué)們精彩的回答讓我為之振奮,驚喜之余,我也有所感悟。

一、多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。

英國(guó)教育家洛克說(shuō):“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才使得今天這個(gè)世界如此多彩?!彼^“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,這是因?yàn)椋恳粋€(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān),不同的人就同一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。

在教學(xué)課文的第九自然段時(shí),需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思。教學(xué)到這,我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生,而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會(huì)兒,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“有字詞典是指我們查詞語(yǔ)意思的詞典(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》),無(wú)字詞典是指我們生活中的一花一草一木”,又有學(xué)生說(shuō):“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書,無(wú)字詞典是指我們的生活”,還有的同學(xué)說(shuō):“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,無(wú)字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學(xué)生的回答精彩紛呈??吹綄W(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟,我倍感欣喜。

這使我不由得思索:要想孩子們打開思維的窗,張開表達(dá)的口,我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容,盡可能把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,我們的學(xué)生定會(huì)做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中,我花費(fèi)了大量的時(shí)間,使原本的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成,但是能讓學(xué)生自己去說(shuō),自己去理解,做了一名知識(shí)的主動(dòng)獲取者,我覺(jué)得很開心,達(dá)到了我要的`目標(biāo):讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),想象的空間,學(xué)以致用。

花紅柳綠、清澈見(jiàn)底、自由自在、專心致志??從學(xué)生的發(fā)言中,我看出了他們真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。

在課堂上,讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力又達(dá)到了學(xué)以致用的目的,為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。做一個(gè)會(huì)觀察生活,在生活中學(xué)習(xí)的人,樹立“生活處處皆知識(shí)”的意識(shí),從生活中學(xué)起,將生活與書本知識(shí)相結(jié)合,真正體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性的特點(diǎn)。

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學(xué)會(huì)查詞典教案篇十二

在學(xué)習(xí)爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的話中,需要理解“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會(huì)兒,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”,無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō):““有字詞典是指用來(lái)查找的工具書,無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。最后,我告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無(wú)字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。

在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上文,回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法,讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無(wú)字詞典”,理解查“無(wú)字詞典”的重要作用,然后總結(jié)歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十三

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)意思。

3、用“驕陽(yáng)似火”一詞造句,描寫夏日炎熱的天氣。

4、能說(shuō)出什么是“無(wú)字詞典”以及怎樣查“無(wú)字詞典”,懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

“無(wú)字詞典”指的是什么?為什么加引號(hào)?如何來(lái)查呢?

讀課文。

(二)初讀課文。

1、自讀課文。

讀通讀順,指名分段讀。

2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。

對(duì)“似”多音字的區(qū)別。

(三)再讀課文。

1、根據(jù)提示課文如何分段。

(1)爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”。

(2)爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。

2、自己試著說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了什么事情嗎?

3、通過(guò)課文的朗讀,你知道上課前提問(wèn)題。

(四)小結(jié)。

通過(guò)反復(fù)朗讀,我們獲得了學(xué)多,學(xué)會(huì)了生字詞,還了解了課文大意,知道了學(xué)多問(wèn)題的答案,所謂“書讀百遍,其意自見(jiàn)”就是這個(gè)意思。

作業(yè):

1、描紅。

2、習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利的朗讀課文。

2、用“驕陽(yáng)似火”造句。

3、懂得“無(wú)字詞典”的意思,知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的呢?

(二)讀1—5小節(jié)。

1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽(yáng)似火”的?聰聰?shù)慕忉審哪膬簛?lái)的?爸爸呢?

2、小結(jié):聯(lián)系上下文看,這是一種很好的讀書習(xí)慣,你喜歡哪種解釋?為什么?

(烤焦的柏油路,知了,吐著舌頭的小狗)。

3、小結(jié):這些解釋有什么共同的地方嗎?這些都是生活中的跡象,生動(dòng)直接。

通過(guò)觀察身邊的事物,加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。

(三)學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。

1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢?

板書:滾滾波濤、不斷涌來(lái)。

這樣的景象你見(jiàn)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、只要大家仔細(xì)觀察,留心生活,做個(gè)有心人,你能解釋很多問(wèn)題。

(四)學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

1、爸爸的話,你能聽(tīng)得懂嗎?

有字詞典:日常生活中的詞典。

無(wú)字詞典:生活中的學(xué)問(wèn),我們留心生活,做個(gè)有心人,從生活中獲取更多的知識(shí)。

2、爸爸的話給我們帶來(lái)了很多的啟示,真可謂是“意味深長(zhǎng)”,耐人尋味啊!

(五)總結(jié)。

生活本身就是一本書,它既深?yuàn)W又淺顯,它教會(huì)了我們很多,讀懂生活這本書,你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書,讓我們多留心,做個(gè)有心人,多觀察、多思考,你一定會(huì)有豐富的收獲。

作業(yè)。

1、用“驕陽(yáng)似火”造句。

2、練習(xí)冊(cè)。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十四

今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文,名字叫《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游,在旅途中,爸爸教會(huì)聰聰學(xué)會(huì)了查無(wú)字詞典。

這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思,不但要學(xué)會(huì)查有字的詞典,而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字的詞典可以直接感受到詞語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況,這樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)就不困難了。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十五

一、教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思,知道“無(wú)字詞典”的意思。

4.用“驕陽(yáng)似火”一詞,描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

理解“無(wú)字詞典”的含義,學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

三、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生查字典,說(shuō)說(shuō)詞義。

2.過(guò)渡到新課。

3.板書課題:

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ),你有什么好辦法來(lái)解決嗎?

2、學(xué)生交流:

3、教師引導(dǎo)辨析:

(1)遇到不理解的字——查字典(2)遇到不理解的詞語(yǔ)——查詞典。

4、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外,老師這兒還有一種新的方法,大家想學(xué)習(xí)嗎?板書:學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

5、讀題,6、引導(dǎo)質(zhì)疑。

(1)詞典怎么會(huì)“無(wú)字”?什么是“無(wú)字詞典”(2)怎樣查“無(wú)字詞典”?

7、教師小結(jié):同學(xué)們,根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問(wèn),這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn),這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。

二、引導(dǎo)初讀課文。

1、初讀要求。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音,多讀幾遍,試著把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。(2)給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、檢查初讀情況;

(1)出示帶拼音的課文生字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn),記一記:帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味(2)開火車讀生字卡片(3)出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):

3、指名分節(jié)朗讀課文,正字正音。

4、思考圈劃:請(qǐng)學(xué)生默讀課文,看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。

5、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”,并讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

三、理解“驕陽(yáng)似火”(即課文第2——5自然段)。

1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的,一起讀一讀。

2、默讀課文,思考:對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ),聰聰是怎樣理解的?爸爸是怎樣理解的?請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來(lái)。

3、引導(dǎo)交流:對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ),聰聰上是怎樣解釋的?爸爸又是怎樣解釋的呢?(強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。)。

(烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了,這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎?)。

(1)齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子,試著改一改,不用問(wèn)號(hào),但句子的意思不變。

(2)交流:烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了,這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。

(3)思考:他們的理解有什么不同?

聰聰是背的詞典上的解釋。

爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。

(4)教師引讀:對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ),有字詞典上是這樣解釋的:——(生接讀:強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱)而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢?——(生接讀:烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了。)。

(5)分角色朗讀課文第2至第5自然段,引導(dǎo)注意提示語(yǔ),才能讀出味道。

4、通過(guò)這個(gè)例子,你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”?

(學(xué)生交流后小結(jié):結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,這就是查無(wú)字詞典。)。

四、遷移練習(xí):

1、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物,能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎?你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形,選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等)。

3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議。

檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十七

今天聽(tīng)了周特一節(jié)語(yǔ)文課,《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》,因?yàn)樽约簞偵线^(guò),邊聽(tīng)邊記同時(shí)和自己的執(zhí)教對(duì)比,感到周特的課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)不僅自然,更是大容量。

其作用就是起到強(qiáng)調(diào)作用,然后讓學(xué)生讀一讀。聽(tīng)著學(xué)生的.讀就知道學(xué)生理解了,這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生明白什么是反問(wèn)句,同時(shí)在今后寫反問(wèn)句時(shí)肯定會(huì)準(zhǔn)確使用,總之,在周特的課堂上,我看到了既有扎實(shí)的語(yǔ)基訓(xùn)練,還讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十八

《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章,對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握,回此,我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。

在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下,我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段,在教學(xué)課文的第九自然段時(shí),需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思,明白它們分別指什么?教學(xué)到這,我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生,而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想,它們是什么意思?不一會(huì)兒,有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”,無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō):“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書,無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō):“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受。”聽(tīng)了孩子們的發(fā)言,我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好,并且告訴學(xué)生,我們理解詞意,目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況,查無(wú)字詞典可以直接感受到,因此,比查有字詞典顯得更為重要。課文中,爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同?學(xué)生答到:“理解‘驕陽(yáng)似火’,先提出詞語(yǔ),后在生活中找出解釋”,理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象,再與詞語(yǔ)對(duì)照。”我接著說(shuō):“很正確,這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?,F(xiàn)在,我們按照第一種方法,看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽(yáng)似火”?學(xué)生聽(tīng)了,興趣盎然,有的說(shuō):“夏天的中午,烈日當(dāng)空,馬路上的瀝青柏油都融化了,有的說(shuō):“小狗熱得受不了,在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”,看到孩子們真正理解了詞意,我又讓同學(xué)們回頭看眼前的黑板報(bào),說(shuō)說(shuō)看到黑板報(bào),你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ),孩子們有的說(shuō)“五彩繽紛”,有的說(shuō)“豐富多彩”,真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。

在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系上文,回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法,讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無(wú)字詞典”,理解查“無(wú)字詞典”的重要作用,然后總結(jié)歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)查詞典教案篇十九

這是一篇學(xué)生比較喜歡讀的文章,因?yàn)槲恼碌娜の缎院軓?qiáng)。我吸取了上第一課的教訓(xùn),在上第一課時(shí)的時(shí)候我沒(méi)有多講什么,而是讓學(xué)生在讀中自己去認(rèn)識(shí)課文。

一讀(輕聲讀):讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二讀(默讀):劃出你不理解意思的句子。很多學(xué)生都把課文最后一個(gè)自然段劃了出來(lái),我就借此機(jī)會(huì)教學(xué)生理解了意味深長(zhǎng),像這種意思比較深刻,很難理解的句子,我們就可以用意味深長(zhǎng)來(lái)說(shuō)!比如老師和小朋友講道理的時(shí)候,小朋友們就可以說(shuō)老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)。請(qǐng)大家想想,意味深長(zhǎng)還可以用在什么時(shí)候?有一個(gè)學(xué)生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課,文中奶奶摸著我的頭時(shí),可以用奶奶意味深長(zhǎng)地說(shuō):這白發(fā)一半是你給的,另一半是你爸爸給的。當(dāng)即我就給予了表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)孩子們要像他學(xué)習(xí)。

三讀(指名讀):看看課文主要講了一件什么事情。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)我布置的想想課文每個(gè)自然段主要講什么,在課上經(jīng)過(guò)那么多的朗讀,基本上能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生說(shuō)到聰聰在爸爸的指導(dǎo)下,理解了驕陽(yáng)似火和驚濤拍岸兩個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí),我又讓學(xué)生找找哪些自然段是在理解驕陽(yáng)似火,哪些自然段是在理解驚濤拍岸,這樣就幫助學(xué)生進(jìn)一步理清了文章的脈絡(luò),同時(shí)也教學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己分析。

整堂課,學(xué)生學(xué)的非常高興,積極性很高,因?yàn)樗麄兏杏X(jué)老師沒(méi)有牽著他們走,那些知識(shí)全是由他們自己讀書讀出來(lái)的!

第二課時(shí)教學(xué)片段(一):

生小聲討論。

生1:夏天,我和媽媽一起去買新衣服,大馬路上真熱啊!連柏油都變的軟綿綿的,這也是對(duì)驕陽(yáng)似火很好的解釋。

生2:暑假里,我去鄉(xiāng)下奶奶家玩,看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭,我覺(jué)得這也是對(duì)驕陽(yáng)似火的解釋。

師:看來(lái)這些小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋詞語(yǔ)了,他們平時(shí)肯定仔細(xì)觀察了我們周圍的生活環(huán)境,我們要向他們學(xué)習(xí),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)片段(二):

師:你們見(jiàn)過(guò)山崩地裂的情景嗎?

生:昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有!那個(gè)怪獸出現(xiàn)的時(shí)候,大山塌了,地上也裂了一個(gè)大口子,當(dāng)時(shí)我就想起了山崩地裂這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)了!

生:上學(xué)期我們學(xué)《沉香救母》的時(shí)候,錢老師給我們看和課文有關(guān)的錄象,當(dāng)沉香舉起神斧劈開大山的時(shí)候,大地都好象要裂開一樣,我覺(jué)得那個(gè)情景也可以用山崩地裂來(lái)說(shuō)。

師:這兩個(gè)小朋友說(shuō)的真好!他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精神值得大家學(xué)習(xí)!孩子們,原來(lái)在動(dòng)畫片中也藏著學(xué)問(wèn),把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來(lái)也能學(xué)到新的知識(shí)。

師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀讀老師手里的這張卡片?(出示:傾盆大雨)。

指名讀,齊讀。

師:這是一種自然現(xiàn)象,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?

生:上個(gè)星期六,我們這下了一天的雨,中間有一段時(shí)間的雨特別大,我媽媽去買菜,衣服都濕了呢!

生:暑假里,臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候也下起了傾盆大雨,那雨下的真大!我在家里從窗戶里望出去,外面都是一片灰蒙蒙!同時(shí)還伴隨著電閃雷鳴呢!那雷聲可響了!我嚇的躲到被窩里去了!

學(xué)生笑!

教學(xué)后記:誰(shuí)說(shuō)孩子自己不會(huì)學(xué)習(xí)的!整堂課我的話不多,大多數(shù)聲音都來(lái)自孩子們!最讓我覺(jué)得高興的是,在那個(gè)學(xué)生說(shuō)完電閃雷鳴以后,又有個(gè)孩子舉手,用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我,我就讓他起來(lái)發(fā)言,他說(shuō):我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈,我覺(jué)得可以用熱鬧非凡來(lái)說(shuō)!我還想告訴小朋友們,我們生活中的現(xiàn)象并不一定都是用來(lái)解釋和自然現(xiàn)象有關(guān)系的詞語(yǔ),還可以有一些其他的呢!聽(tīng)了他的發(fā)言,我自己當(dāng)時(shí)都有稍微的一楞!因?yàn)樵趥湔n的時(shí)候,我無(wú)意中列出來(lái)的詞語(yǔ)都是和自然現(xiàn)象有關(guān)系的,而現(xiàn)在這個(gè)孩子幫我和學(xué)生提了個(gè)醒!當(dāng)時(shí)我就帶頭鼓起了掌,我相信,這個(gè)孩子說(shuō)的這句話比我的效果要好一百倍!

學(xué)會(huì)查詞典教案篇二十

這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典“》這篇課文,通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我懂得了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,收獲還是很多的。

課文的主要內(nèi)容是這樣的:爸爸帶聰聰去旅游,旅途中爸爸問(wèn)聰聰“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的意思,聰聰像背書似的說(shuō)出詞典的意思。爸爸對(duì)這兩個(gè)詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯?,比聰聰?shù)慕忉尭由鷦?dòng)、形象。烈日當(dāng)空,樹上的葉子曬蔫了,是“驕陽(yáng)似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來(lái),撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩地裂的聲音,這是“驚濤拍岸”的意思。

閱讀這篇課文,我不僅知道了“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思,還體會(huì)到每一個(gè)成語(yǔ)都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思,只要認(rèn)真觀察生活,就能在生活中讀懂這些詞語(yǔ)的意思。

以后,我會(huì)做生活的有心人,處處留心,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)知識(shí),做個(gè)樂(lè)學(xué)的好學(xué)生的。

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