總結是對過去工作的一種總結和概括，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向?？偨Y應該突出重點，避免泛泛而談和過分冗長。請大家一起來看看下面這些總結范文，或許能給你一些靈感。
學期教師教研活動總結篇一
時光飛逝，大班下學期的音樂教學工作轉眼結束了。在園長精心指導和帶領下，在本班兩位教師的共同努下，本學期工作畫上了一個圓滿的句號?，F將本學期工作總結如下：
一、努力學習新方法，帶領本組教師共同提高教學水平。
本組教師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對工作充滿熱忱和激情，教學水平也明顯提高。我能認真對待每一次教研活動，認真做好每一次教育活動的準備工作包括備課、教具準備等。并經常瀏覽學前教育網站，查看學前教育研究等專業(yè)書刊，努力學習新方法、新理念，共同提高音樂教學活動質量。并在楊主任的帶領下多次組織音樂教研活動，共同探討好的教學方法，取長補短，共同進步。
二、結合主題區(qū)域活動的開展，大膽嘗試新的音樂教育形式。
本學期區(qū)域活動的開展，彌補了集體教育活動的不組，將幼兒分組進行區(qū)域活動，讓我們沒有一直沒有機會深入開展的集體舞教學得到了發(fā)揮，區(qū)域活動中，例如我們在集體教育“紅綢舞”活動中，幼兒初步感受學習了紅綢舞的風格特點、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區(qū)域活動時間，分組帶領幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復練習十字步，因為區(qū)域分組活動個別指導到位，我們班級孩子的基本呢步伐掌握達到百分之95以上，同時，孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區(qū)域活動的開展中，清晰地關注到了孩子的發(fā)展水平，并創(chuàng)設性的環(huán)境材料促進幼兒進一步發(fā)展，我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國”進行整首歌曲的系統(tǒng)動作創(chuàng)編并完整表演。做為音樂教師的我們是真正感受到了區(qū)域活動的優(yōu)點。
同時，本學期的教研重點是集體舞教學，我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示?；顒又?，教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動作表現出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒，并結合節(jié)奏圖譜、隊形圖譜的使用，組織活動過程中教師真正做到了引導者，引導幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調整隊形。孩子們通過舞譜的對比，掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形，并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現力，孩子們在與伙伴合作舞蹈過程中，充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂。
三、存在的不足。
1、幼兒方面。
雖然這些孩子都是大班的幼兒，但由于沒有進行過系統(tǒng)的的訓練，能力相對來說都比較弱，因此在進行音樂活動的時候還是比較困難，幼兒對音樂的表現力還有待提高。經過一學期的努力，幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進步，在音樂素質方面也有了很大的提高。以后，我們應該更加關注幼兒音樂素質方面系統(tǒng)地培養(yǎng)，從小班就開始，為中大班做好鋪墊。
2、教師方面。
很多教師在進行音樂教學時，方法過于保守，缺乏創(chuàng)新能力，或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學的先進理念滲透到自己的音樂教學中，在以后的工作中，我們要更加注重對年輕教師專業(yè)素質的培養(yǎng)。
新學年，新希望，希望我們的每一位孩子健康快樂的成長。希望我們的幼兒園明天更美好!
學期教師教研活動總結篇二
教育行政部門和中心小學的親切關懷及細心指導，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。通過全體教師的合作和努力，本期的教研工作已經結束?，F將本期的教研工作作如下總結，不當之處，望批評指正。
在本期的教研工作，針對學校實際情況，開學初，中心小學就結合我鎮(zhèn)教育教學的實際，組織教師重溫了新課程標準，除了了解本學科的總目標，明確本年段的教學目標外，還和老師們一起學習、歸納、總結出了各年段目標之間的關聯。使老師們做到心中有數，備課時目標明確。同時教師的教育教學理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高，也為教師的教育教學的目標定位、教學方法、教學評價等方面提供了相應的理論依據，為教師的實際教學做好了理論準備。
在本期的教研工作中，為讓《新課程》教學的理念深入到課堂中，十月十九日到二十日，我校組織了全鎮(zhèn)的語文優(yōu)質課評選活動。本次活動歷時二天，是我鎮(zhèn)歷屆公開課評選活動中質量最高，青年老師參與最多的的一次。通過評課教師嚴格按照《公開課評課細則》進行評選，共評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名。并由中心小學對獲獎教師進行了表彰。在評課過程中，采取了新的評課方式：授課教師首先進行課程設計理念介紹、教學過程設計和授課后的反思，然后由評課教師對課堂進行評價，特別是課堂中存在的不足進行現場討論，共同探討改進的方法。通過評課，使授課教師和評課教師都得到了學習提高。在十一月初，我校優(yōu)質課一等獎獲得者劉靜老師參加了全縣競賽，并輕松獲得了二等獎的好成績。
校本教研是體現一所學校的教研特色的最有效的途經和平臺，是大力促進教師專業(yè)化成長的最好窗口。為此，我校開學初訂立了《校本教研工作計劃》，按照計劃開展了一系列工作。集體學習、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學案例、撰寫經驗論文、撰寫反思、撰寫數學日記蔚然成風。
學校為展示教師們的教學教育研究成果，編輯出版了《青小教苑》第五期。共編發(fā)教研文章二十余篇，這期內部刊比前四期有很多優(yōu)點：稿件質量高，欄目有特色，覆蓋面廣，印刷、裝訂精細。
這期《青小教苑》，我們緊緊把握高唱主旋律，體現時代性;服務教育教學，突出本校特色;搭建展示平臺，促進師生共同成長的編排理念，圍繞邱校長提出的“貼近時勢、貼近學校、貼近課改、貼近教師、貼近學生”的出刊原則，力求增強可讀性，擴大可藏性，在欄目設置、選用文稿和采集照片等方面進行了一些改革和嘗試。通過交流，為教師們提供了一個學習和借鑒的平臺，通過這個平臺實現資源的共享。達到共同提高的目的。
本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：
1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。
2、參與交流的意識還有待加強。教學經驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。
3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。
總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教育教學做出自己的貢獻。
學期教師教研活動總結篇三
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F將教研活動總結如下：
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。
為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。
學期教師教研活動總結篇四
本學期，我們信息技術組共開展了教研活動四次。本組教師發(fā)揚團結協作的精神，使教研工作保質保量，收到很好的效果。
老師在二年級做了一節(jié)題為《設計和編輯課程表》的研究課。此課根據學生實際，備課精心，問題設計合.，并充分展示了“任務驅動”教學模式的特點，讓學生在自主探究中進行學習，最終在分組合作中很好地完成了教學任務。
在課后的研討中，大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點，對“任務驅動”教學模式在微機課中的有效應用進行了探討與肯定。此活動使大家對于課程的把握方面有了新的領悟。
老師在一年級進行了一節(jié)“綜合實踐與信息技術.合”實踐的活動。由于課前老師與綜合實踐學科教師多次溝通探討，活動中充分發(fā)揮出本絡資源的優(yōu)勢，圓滿完成教學任務已經水到渠成了。在各位老師的點評中，我們對本學科在.合中的地位及如何更有效地進行實施有了更明確的認識。
由多位老師牽頭，在三年級進行了信息技術抽測質量分析和“兩個標準”的研討?；顒又?，本組教師基于抽測質量分析，查找自身在教學中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學質量有了較為清晰的認識。
我鎮(zhèn)信息技術組的展示與交流活動如期在學生論壇中拉開了帷幕。由于網絡問題，只有部分參加了此次活動，我校獨占第一。
活動中，同學們在信息技術教師的指導下，爭相進入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內創(chuàng)建氛圍，使學生們能真正做到關心、關注自己的論壇，老師為了這一活動的順利開展，做了很多準備工作。
此次活動，不但給學生們與自己的同齡人能有交流的機會搭建了平臺，促使他們在交流中體味到快樂，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學生們真正關心、關注我們自己的論壇搭建了有力平臺。
學期教師教研活動總結篇五
真心的感謝教委領導給我們搭建了這樣一個交流的平臺，教師個人教研活動總結。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。現從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：
感想一：實用。
每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)現問題、理解問題、尋找解決問題的策略，工作總結《教師個人教研活動總結》。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應對棘手問題的經驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。
感動二：細致。
當開展課堂教研活動，每次課堂教學后，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發(fā)現課堂教學的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創(chuàng)設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要為學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性……教學中的每一句話，每一個字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。
感想三：努力。
教研使我收獲到的是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發(fā)現你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發(fā)現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。
研究課作為我們打造優(yōu)質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態(tài)下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動，能讓我有盡快成長、提高的機會。
下學期，我努力的方向。
人無完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業(yè)負擔；對于個別后進生的態(tài)度有時比較急躁的。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為提高自己的工作質量而努力。
努力的方向：
1.課堂教學，關注學生，形成自己的教學風格。
每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在平時教學中重視關注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。
2.課堂之外，多學習，多反思，多總結。
在教學中逐漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進行理論探索，實現實踐與理論的相輔相成。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。
在一學期忙忙碌碌的工作中，教學、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動中所體現的問題落到實處，即從發(fā)現存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時逐步提高自身的教學水平？如何進行全面而有效的評價等問題。
學期教師教研活動總結篇六
為加快我校青年教師的成長步伐，提升教師隊伍素質，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，推動青年教師對職業(yè)責任感的認同以及自我發(fā)展空間的突破，不斷適應教育對青年教師的教育教學水平和崗位的要求，讓更多的青年教師脫穎而出，我校從20xx年初組建了青年教師研修班，曾舉辦“青年教師讀書沙龍”，堅持在實踐中探索、在困惑中學習、在研討中反思、在領悟中創(chuàng)新的原則，引導青年教師在學校的教育教學改革中內強個體素質，外樹整體形象，奮發(fā)進取，為青浦二中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng)。
20xx年x月x日至x日，經過全校師生的共同努力，我們成功地開展了以“關注單元教學設計，促進學生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學研討專場活動。
這次活動，共有12位青年教師參與展示，涉及到了幾乎所有學科，這次活動由于領導重視，青年教師傾情參與，執(zhí)教教師精心準備，授課班級積極配合，跨學科觀課教師熱情高漲，活動進展順利，圓滿結束，師生情緒之高、研討交流之深，達到了提高青年教師整體教學水平和教學質量，并以點帶面、引導、激勵單元教學設計的課堂實踐和研究，促進全體教師全面跟進、取長補短、共同提高，使年輕教師脫穎而出之目的。這次活動雖然是區(qū)教學季下的校級展示活動，但也得到了區(qū)英語學科教研專家、數學學科教研專家、政治學科教研專家、物理學科教研專家、歷史學科教研專家、藝術學科教研專家、體育學科教研專家等老師的大力支持;另外，我校各教研組組長，組內教師也為青年教師參加這次活動給予了不少幫助。其他教師均按照學校要求跨學科觀摩，許多老師，特別是一些教學經驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現出了極大的熱情，虛心聽課。還有教學工作中已經頗有建樹、在教學前沿中發(fā)揮著引領作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現了他們對青年教師成長的熱切關注和真誠關心。這樣的教學和研討氛圍，使所有的執(zhí)教青年教師倍受鼓舞，為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點?？傊瑸榱碎_好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務，在課堂上展示了不同的教學特色，獲得了區(qū)內、校內聽課老師的肯定。
12節(jié)課風格各異，課堂精彩紛呈，涌現出了一些可圈可點的亮點，更是給我們帶來了沉甸甸的收獲和思考，借用梅葆玖的話“舊中有新，新中有根”一言可概之，我們的課堂在新的教學理念的引領下需要創(chuàng)新，但不能丟掉基本的靈魂，教與學是互促的，師與生是共融的，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)才是我們的最終目標!
本次的活動和以往相比，每一位青年老師都在努力改進教學方法，轉變教學方式，呈現了多樣性特色。特別是在鉆研教材，處理教材，改變教材內容的呈現方式上特點突出。抓住重難點，確立訓練點，選擇切入點、生發(fā)點，點準線清，抑揚起伏，避免了串講串問，平均用力。很多課細節(jié)教學，血肉豐滿;有的課精心預設，生成精彩?；顒訉嵺`證明，正是得益于類似活動的錘煉，一批年輕教師已逐步成長起來，在日常教學中逐漸成為學校中堅力量。
我們驚喜的發(fā)現，一些青年教師在理念、思考以及實踐上正在發(fā)生著變化，部分教師正在朝著“風格”邁進，相信觀課的老師們都應該能感受到這一點。
我們高興地看到，大部分青年老師實現了教師角色的正確定位，都在設法把學生推到前臺，突出學生的主體地位，自己甘當配角，努力地做個引導者、組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、助力。課上引導有方，致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調控駕馭得心應手，課堂點撥及時準確。無論是獨立自學，還是老師的點撥，無論是朗朗的書聲、熱烈的討論中，還是眉頭緊鎖的靜思默想中，學生的思維毫不懈怠，學習空氣濃厚。加上教者的教學機智，使教學錦上添花。
我們欣慰地感慨，許多青年教師創(chuàng)造性地處理教材的能力很強。老師們能深入鉆研教材，挖掘訓練的點，更能靈活地整合教學資源。對教材，對單元教學，都有自己獨特的設計，以教材為本，又超越文本，進行多角度拓展訓練，引導學生去感受。音樂課，聽課的老師都能感受到學生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的，他們的學習是主動的。美術課為了營造一種美的境界利用自己動手這一獨具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學生入情入境，極富感召力。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現問題，正視問題，是我們實現有效課堂的前提。這次青年教師教學才藝切磋活動中也存在著不足，帶給了我們深深的思考。
思考一：我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材，有教學素材，這是不夠的，還需要教師在上課的時候眼里有學生，時時以學生的實際學習情況為基點，不斷地調整預設，能夠相機點撥，提高教學效果。如果一味地按教學預設走，固然也能實現教學目標，但這樣一來便顯得過于拘泥和強硬了，學生的主體作用體現不夠，學習就缺乏深度。
思考二：我們的青年教師在課堂上對學生放手還不夠。課堂教學中重在培養(yǎng)學生的自學能力，自學靠什么?要靠時間，要靠放手，要靠學法。作為教師，一定要懂得放手，會放手，該放的一定要放，要讓學生去討論、交流、展示、探究、實踐?？墒遣糠纸處熞龑еv解的還是偏多;部分教師活動設計雖然很好，但是講解分析太多，沒有讓學生充分活動，討論、交流、展示不充分。課堂上要多找中差生，多作肯定，鼓勵他們表達，讓他們在嘗試中發(fā)現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論、交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。教師應給學生創(chuàng)造思維的自由空間，鼓勵學生的獨創(chuàng)性發(fā)現，而不要急于用自己的理解去限制學生的思維，更不能用權威專家、參考書上的答案去排除學生的奇思妙想，應尊重學生的自主性，讓他們各抒己見、各陳其由，因為課堂的精彩不是教師講出來的，而是學生展示出來的。
思考三：課堂評價是共性的缺憾。有些課學生回答問題，教師沒做點評，或點評不到位，不自然，不深刻，所評非所答。一些超出老師預想的思想閃光點還未能及時捕捉并予以肯定和表揚。還有的教師評價語言很幽默但是往往與文本無關，與學生回答的問題無關。課堂上的評價語言應該在學生回答內容的基礎上，準確而得體，生動而實效，而這決非一日之功。它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養(yǎng)中。作為教師應該懂得多，看得遠，想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，不斷研究課堂評價策略，不斷改進課堂評價語言，不斷搭建課堂評價的平臺。只有這樣，才使課堂教學更有效和精彩。
總的說來，這次青年教師專場研討活動是成功的，他們雖然很年輕，但在教學中都體現出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節(jié)，是正常的，是在課堂教學前進的道路上每個青年教師都必然會遇到的問題。青年教師的成長需要寬廣的平臺，更需要內動力和持久力。如今，學校已經筑就了培育“新松高千尺”的平臺，希望青年教師們在今后的教學實踐中，苦練內功，在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，用“月下溫酒作詩，醉里挑燈看劍”的詩意和豪情，在教師專業(yè)成長的道路上一路奔跑，一路歡歌!
學期教師教研活動總結篇七
加強常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。本學期初，我組認真制定教研工作計劃，按照學校的相關規(guī)定認真組織了教研工作，主要體現如下幾個方面：
一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。
本著“以學生為本”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀學校要求的有關專業(yè)資料和各種刊物資料外，還組織教師聆聽了李強專家的講座，觀摩了宋琦和楊維蓮老師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了她們們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將其應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。
二、落實教學常規(guī)，豐富教學活動。
1、各數學教師嚴格執(zhí)行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用“1+2”、課外輔導、家訪等查漏補缺，培優(yōu)轉差。
2、本學期配合學校的安排，組織了教師們做一次教學經驗交流活動，起到了必須教學潛力提升的作用。
4、我組還用心配合了教導處的教師技能競賽的工作安排，并順利完成了本學年度的低年級段的語、數賽課活動。
三、存在的不足與改善的方向。
1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待于提高。
總之，小學數學教研活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷嘗試著一些大膽的創(chuàng)新，使我們的教研工作煥然一新。
學期教師教研活動總結篇八
通過全面實施素質教育，學習《新課程標準》，探索課堂教學的新結構和新模式為著力點，轉變學生的學習方式，不斷培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識與能力，使學生的學習真正得以提高和發(fā)展。
我以參加集中學習、培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會了課改精神，加深了對“課程標準”的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高了課改理論水平。
具體總結如下：
（一）、通過加強理論學習，更新了教師的觀念。
1、本學期以自學、交流、聽講座、寫體會、網上討論等形式認真系統(tǒng)地學習《物理課程標準》和《物理課程標準解讀》，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。
2、通過學習《物理課程標準》，對本冊教材進行了分析。加深了對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真?zhèn)浜谜n。
（二）、通過加強課堂教學研究，提高了教學質量。
切實提高教學質量，必須從提高教師課堂教學水平入手。合理運用現代化教學手段，形成符合課改精神的課堂教學模式，是本人的研究目標。具體所做工作如下：
1、加強了內部交流與學習。積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發(fā)揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，真正提高了自身的教學水平。
2、在課堂教學中，切實轉變了自己的行為，正確把握物理教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高了學生的物理素養(yǎng)。
3、積極參加了校本教研，按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。
4、認真及時反思自己的教學行為，每月作好了總結和課后反思。結合課堂實踐撰寫了自己的心得體會、論文。
學期教師教研活動總結篇九
20__年x月x日，在x小學舉行了小學英語教研活動，本次教研活動分觀摩現場課、評課、交流各校教研活動開展狀況、總結反饋區(qū)質量抽測中出現的問題和改善的措施四個環(huán)節(jié)。各校根據要求都派出了學校的英語教研組長及英語教師，參與人數眾多。與會教師認真聽課，用心評課，共同探討教學中出現的問題，并針對抽測反饋做了詳細的記錄，使本次教研活動取得了圓滿的成功。東明小學為本次活動帶給觀摩課一節(jié)，以及場地、熱水服務等，用心協助完成了本次活動。
在前段時間進行的兩次抽考中，x小學的成績一向是名列前茅，相同的學習時間為什么x小學取得了優(yōu)異的成績?他們的課堂是什么樣的?帶著這些疑問，我們一齊聆聽了x小學x老師的公開課，x老師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課十分務實，教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習中，幫忙學生牢固掌握基礎知識。針對六年級學生的特點，x老師在課堂教學中，不是單純的教授基礎資料，而是將所學資料進行了升華，要求學生學以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學生活，在進行完基礎資料的新授與鞏固后，x老師設計了“談談你將來的中學生活”環(huán)節(jié)，這一資料的設計將所學資料與應用緊密聯系起來，促進了英語學習的實效性。在練習的過程中，根據學生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學盡量自由發(fā)揮，稍微差點的同學能夠模仿課本中的資料，這一隱性的分層要求，使每一個學生都能找到自己的位置，每一個學生都是參與者，提高了英語學習的興趣。
聽評課后，我就前兩次質量抽測中學生的答題狀況作了分析、反饋，主要有以下幾點：
(一)基礎知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。
(二)語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等。
(三)課堂練習涉及面較窄，很多學生未見過此類題型，影響了發(fā)揮。
(四)學生書寫不規(guī)范，主要體此刻句首字母不大寫，不加標點符號，書寫凌亂等方面。
針對出現的這些問題，結合我們的課堂教學實際狀況，向教師們提出了如下推薦：
(一)加強基礎知識的教學。在英語學習中，詞匯是語言學習的基礎，要注意日常教學中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應對各種類型的題目。
(二)英語教學要在學中用，在用中學，不要學單一、機械化的英語，要引導學生靈活學習，靈活運用，加強英語實用性的訓練。
(三)按照小學英語課程標準，在小學階段要適當進行英語語法教學，給學生正確的語法知識結構，適量輸入，盡量輸出。
最后，各校教研組長、清池聯片教研組長分別就前段時間各校英語教研狀況作了交流匯報。在各校開展的活動中，有很多是值得我們推廣的。
學期教師教研活動總結篇十
自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次xx區(qū)歷史教研組的活動和2次廣州市歷史教研活動。每次教研活動都讓我受益匪淺。
第一次，參加的是“紀念甲午中日戰(zhàn)爭120周年”的報告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動，看到廣州市各個學校的歷史老師，可真不少呀。因為自己之前讀書的學校都是鄉(xiāng)村，沒有相關的教研活動再加上自己也只是個學生，不清楚教師的工作內容，故當我看到整個xx市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。
第二次，我參加了xx區(qū)xx中學劉xx老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動從劉xx老師的講課過程及老師的互評中，我發(fā)現了自己身上的不足以及改進的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學生時要注意自己的設問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對不對的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動畫設計，盡量不要因為ppt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時，我在劉xx老師身上也學到了待學生和藹可親，上課面帶微笑，對于同行的指導虛心接受等教學的閃光點。
第三次，教研活動就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交流，促進彼此的成長。這次還見到了xx區(qū)歷史老師又“怕”又尊敬的天河區(qū)的歷史教研中心組的負責人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個人魅力所折服，有種想聽他講一節(jié)歷史課的沖動，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點評過程中，朱老師對中學歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現在所講的歷史大多數都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應該讓歷史課多點歷史味，而不是為了應試?！边@給我以后的教學方向提供了一種特別的指導。
第四次，是xx市歷史教研活動，是關于“陽光評價體系”的教研活動，這次活動讓我見到了xx市其他區(qū)的同班支教同學。強烈感覺到，“海內存知己，天涯若比鄰”。
第五次，參加了xx市第xx中學老師的“內戰(zhàn)烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過?！睆倪@句話中，我領悟到教研活動開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機會，更加是讓自己成長，尋找更高發(fā)展空間的動力。
第六次，是在xx市第xx中學匯景實驗學校馮xx老師的“我家的抗戰(zhàn)——口述歷史匯報課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動課，課堂上的大多數時間交給學生自己，通過學生自己的講述自己身邊親人有關抗日戰(zhàn)爭時期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭給中國人民帶來的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學模式，這次課為我以后在自己的教學上提供了一次實踐的案例。
每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學到了很多。講臺上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點評會，都讓我這個默默觀察的人學到很多有關教學方面的知識。感謝支教讓我有機會參加了那么有意義的教研活動。
學期教師教研活動總結篇十一
本學期的教研工作，繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，緊密配合幼兒園教育教學工作，切實展開了多方面、多層次的教學研究，在教學、教研、科研諸方面都有良好的成效，現總結如下：
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。
1、開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對于我們來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就語言領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結和反思，得出一個優(yōu)秀的教學活動。
2、鼓勵雙贏，切實優(yōu)化教育質量。
在實踐中，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學習特點，盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要，力求用采用多元化的評價標準來評價教育活動中幼兒表現，以發(fā)展的眼光看孩子；同時，尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性，鼓勵教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長等所有“教育活動的卷入者”加強有效的互動，形成全方位參與、互動型學習的良好教育情狀，從而促進幼兒的主體建構和發(fā)展、教師的專業(yè)成長和提高、質量的整體提升和優(yōu)化。
教師要成為一個終身學習者的理念已深入人心，教師的專業(yè)培訓也是教科研的一項重點。本學期，在以下方面展開教師培訓工作：
1、外出觀摩，研討交流。
本學期，組織教師參加建昌縣學前教師《指南》語言領域集中教育活動研討會觀摩活動，在觀摩后匯報介紹，在活動后集體反思，切實的進行專業(yè)研討，從中借鑒吸納，不斷提升。
2、全員參與，提升發(fā)展。
各級各類的教科研活動深入開展，實效明顯，優(yōu)選教學內容、運用多媒體教學、展現整合活動理念等多方面都得到了長足的提高，并在集體的研討中反思。
3、優(yōu)化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。
4、落實安全工作，共同促進發(fā)展。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：1。結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；2。教材的學習和目標的確定、落實；3。教師技能、技巧的培訓；這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
學期教師教研活動總結篇十二
結合區(qū)青年教師課堂教學比武預賽，開展由青年教師執(zhí)教，全體數學教師全程參與（包括分析教材、備課、聽課、評課）的教研活動。
（一）教案設計。
在確定了參賽教師、教學內容（四年級七冊《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎上進行個體備課，然后就參賽教師的備課進行交流，參賽教師闡述了自己的教學設計思想和教學設計過程，全體教研組成員就這位教師的個體備課進行討論修改，加以完善。
（二）試教修改。
參賽教師試教，部分教研組成員聽課，邀請來我校交流的xx老師聽課指導，針對存在問題與不足，對教案進行再次修改。
（三）校內展示。
校內展示，全體教研組成員聽課，課后安排評課，再次修改，本次教研活動結束，盧麗萍教師準備參加區(qū)課堂教學比武預賽。
（一）、組織者要明確教研活動的特點和目的。
眾所周知，教研活動是否有效關鍵在于組織者。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
這次教研活動是為參加比賽的青年教師而舉行，執(zhí)教的教師只有一位，活動前沒有向教師征求意見，沒有確定活動的主題，只不過為了完成學校布置的任務，這樣的教研活動顯然是失敗的。其實稱為“教研活動”也有些牽強，更談不上“有效教研活動”。
（二）、執(zhí)教者要多一點反思、多一點互補。
在教研活動中，上展示課的教師大多是學科骨干或青年教師，為此，執(zhí)教者要倍加珍惜良機，除了在研討互動中認真傾聽他人意見和捕捉有價值的問題之外，活動后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說過：“教師的成長=經驗+反思”，優(yōu)秀教師也應該是如此。在上完公開課后，自己要認真反思自己的課堂教學，以研究者的眼光審視自己的教學行為，尤其是對教師提出的問題或建議，要認真分析原因，總結經驗，做到“有則改之，無則加勉”。
這次活動其實是為了應付比賽，只安排了一位教師上課，執(zhí)教者間無法比較，執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應該讓三位青年教師都有機會參加競爭，讓他（她）們相互聽課，發(fā)現自己的不足，學習他人的優(yōu)點，這樣才能更有實效。
（三）、聽課者要多一點交流、多一點實踐。
有效的教研活動應該讓所有參與的教師都成為活動的主體，使教師在教學中碰到的問題得到解決，自身的專業(yè)素質得到發(fā)展，教研意識得到加強。然而，在開展的課堂教學研討活動中，課后安排教師互動交流時，大部分老師不會在大庭廣眾下站出來提問研討，即使有的老師說了，也只說優(yōu)點不說缺點。其實，這也不能怪他（她）們，我們學校共有12名數學教師，35周歲以下的只有3位，50周歲以上的倒有4位，再則，我們農村教師理論水平不高，參加研討機會不多，讓我們真正意義上的互動研討交流起來，實在難。所以，為了真正地開展教學交流研討，解決實際教學中存在的問題，組織者在活動之后，要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動，如撰寫聽后感言，這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。
學期教師教研活動總結篇十三
20xx年x月6日在中心小學多媒體舉行了數學示范課活動，我和中心小學的周老師執(zhí)教示范課，全鎮(zhèn)數學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學引領作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質量?，F將活動總結如下：
周老師是我鎮(zhèn)成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優(yōu)質課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執(zhí)教活動，周老師進行了認真的準備。她執(zhí)教了人教版四年級下冊《小數的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。
我執(zhí)教的課題是人教版小學數學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數與代數領域的典型計算課型。學生已經學習掌握表內乘法、一位數乘多位數、多位數乘多位數的口算乘法，根據學生的知識基礎，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉化的思想把本節(jié)課的知識轉化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養(yǎng)學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執(zhí)教，我個人感到蘇教版內容更貼近學生的實際生活，內容更豐富，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我的教學設計突出特點是注重知識的鋪墊和數學轉化思想的運用，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力培養(yǎng)。
我的課前交流，從數學與智慧、數學與生活到數學課堂的行為，旨在激發(fā)學生的數學學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛數學學習，溝通學生的生活與學習聯系，創(chuàng)設和諧的課堂學習氛圍。
我的數學熱身設計，數學熱身設計六道數學計算題，這些題目是對多位數乘一位數和多位數乘整十數的復習，通過本環(huán)節(jié)的設計，讓學生對本節(jié)課的知識基礎掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。
我對教學內容的設計，教材內容相對我設計的內容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內容豐富了課堂教學內容。
我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發(fā)現學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現狀，可能教學效果會更好一些。
教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執(zhí)教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發(fā)揚民主，把話語權還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。
學期教師教研活動總結篇十四
5月7日，馮推珊老師為我們帶來了“美術手工制作”培訓，美術培訓的目標是提高受訓教師的美術專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，更新老師們的`教育教學理念和教學方法。
馮推珊老師是學習美術畢業(yè)的對美術有很深的理解，深入淺出地進行了專業(yè)而生動的講解，讓老師學習和掌握了一些裝點美術教學活動，而且讓老師們知道好的作品是需要有創(chuàng)意的。
馮推珊老師給我們講解的是“紙漿畫”的特點和制作過程，首次認識紙漿畫老師們都很感興趣，了解到紙漿畫的制作過程以后老師們就開始進行制作，紙漿畫需要細心的作畫，老師們在作畫中都非常認真，最后的作品展示也是非常完美。
馮推珊老師為我們講解了“變廢為寶”，在近幾年的自制玩教具中我們一直遵循的就是以廢舊材料為主，對廢舊材料多少有點了解，通過她的講解使我更加認識到了廢舊材料的重要性。比如：可以用紙杯制作各種各們的作品，如：制作桌椅、花。
授課老師耐心、專業(yè)的講解和指導，教師們扎實、用功的好學和苦練，在“緊張、充實、快樂”的培訓中受益匪淺，通過這次培訓，讓我認識到了自己的不足，找到了新的目標，我會努力做一名有創(chuàng)意的老師，讓我們孩子的創(chuàng)造力更好的發(fā)展!
學期教師教研活動總結篇十五
緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，數學組的每位教師都是以認真、務實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學數學課堂教學如何實施素質教育，是當前數學教學研究的重要課題?！懊嫦蛉w學生，引發(fā)學生的內在機制，使學生生動活潑自主地進行學習，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達成共識，我們組從三方面改變教學理念：
（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質培養(yǎng)的要求；
（2）注意研究有效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；
（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。
我們的具體作法如下：
為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數學組采用了集體分節(jié)備課，其中葛小娟，尹小霞，吳玉梅三位年輕教師為了提高自己的教育教學水平主動擔任了各備課組的主備任務。根據自己的特點、風格先備好課，然后再讓各備課組有經驗的老師進行再修改，大家在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導與規(guī)范管理，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
為了在課堂教學中落實素質教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學手段、提高教學效果，石叢林老師制作了很多教學課件，供教研組的老師使用，特別是為我們幾個年輕教師提供了很大的幫助。
批改作業(yè)是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，特別是王繼昌校長，還利用休息日給學生義務補課，他的工作態(tài)度令人欽佩，值得我們學習！
教學案例是改進教學的抓手，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯系實際的中介，本學期以備課組為單位，做一個教學的案例研究，七年級的課題是《字母表示數》、八年級的課題是《因式分解》，九年級的課題是《梯形的中位線》和《相似三角形的應用》每個案例都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經驗；另一方面要結合自己的教學實踐，積累反思的素材，調整、優(yōu)化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。
下學期工作的設想：
1、全組走出去聽課；
2、利用本校的資源---信息技術，每位老師上一節(jié)公開課；
3、繼續(xù)開展集體備課，每個備課組搞一個課例研究；
4、青年教師多上公開課；
5、各年級搞學生錯題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學生的成績；
6、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
學期教師教研活動總結篇十六
——開展“一課三研”活動，促進小學教師的專業(yè)發(fā)展課改對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，校本培訓成為各個小學提高教師素質的一個重要的途徑?！耙徽n三研”作為小學教研組的一種活動形式，最初是為了組內教師展示公開觀摩活動而開展的多次試教活動，目的是使活動方案更為優(yōu)化，以達到最好的教學效果。我們發(fā)現這樣一個活動的過程，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，同樣也起到了較好的作用。由此，便把“一課三研”活動作為校本培訓中培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的一個主要的途徑和方法，并在我校20xx學年下學期嘗試，收到了很好的效果。
“一課三研”活動是指教研組內教師針對同一教學內容，由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動。它是一種基于實踐反思的研討式活動。在研究活動中可以比較不同的教學策略、嘗試新的教學方法和組織形式、研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等等。目的是使教師在研討的過程中，強化理論與實踐的結合，養(yǎng)成反思的習慣，加強組內成員之間的合作，促進教師自主地發(fā)展。
1、“一課三研”活動開展的形式和要求。
“一課三研”活動的開展分兩種：一種是以年級組為單位，由年級組長負責，每周一次。在確定活動的主題后，每一位參與的老師，都要進行相關的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。
2、“一課三研”活動的特點：
“一課三研”活動作為培訓教師的一個途徑，具有以下幾個特點：
（1）整體性：“一課三研”活動是一種融學習、實踐、反思、總結于一體的研討活動。它不同與以往教研活動中的單純的理論學習和單純的實踐活動，而是把理論學習和實踐活動有機地結合起來，通過學、做、研、思、再學、做、研、思的循環(huán)，發(fā)展教師的整體的能力。
（2）主體性：以往我們老師參加的職后培訓，以課堂培訓為主，老師們只是被動地接受?！耙徽n三研”活動是一種參與式的培訓，教師們能充分地發(fā)表自己的見解和體會，主體性得到了充分的發(fā)揮。在“一課三研”活動中，每一個教師都積極主動地學習相關的理論知識；積極主動地參與教學實踐活動和研討活動；自覺地對自己的教學行為進行反思和總結，從而有效地促進了教師的發(fā)展。
（3）反思性：促進教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學實踐，在于教師能感悟教改實踐中的問題并對問題作出價值判斷。每一堂經過精心設計的課，都值得反思；每一個教學突發(fā)事件，也值得反思；每一個學生學習狀態(tài)的獨特性，更值得反思。“一課三研”活動就是讓教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。
（4）、“一課三研”活動的實施階段。
“一課三研”活動中活動內容的確定，是根據本校、本班學生近階段的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，教研組集體商定或由執(zhí)教老師自己選定。既可以是現成的，也可以是改編和創(chuàng)編的?；顒臃桨傅脑O計，一是在集體討論的基礎上由執(zhí)教老師設計；二是完全由執(zhí)教老師根據自己對教材內容的把握、以本班學生的實際水平而設計；三是根據研究的目的，由不同的教師分別設計。在不同的階段，根據目標的不同，研討的重點是不一樣的。醞釀初試階段，我們主要由同一位教師擔任實踐課的實施，重理論學習和課后研討過程中理論與實踐的聯系，培養(yǎng)教師的反思意識和合作意識。在研究討論的過程中，除了發(fā)現存在的問題，還要找出好的經驗和特色；除了找出解決問題的對策，還要深入研討“為什么”，探討問題或經驗背后所隱含的教育理念。充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，使模糊的觀念變得更為清晰，從而發(fā)現自己教學中的不足，學習借鑒他人的經驗，不斷修正自己的教育觀念和教學行為。隨著“一課三研”活動的深入開展，我們發(fā)現，不同教師有不同的興趣、愛好，有自己獨特的見解和思想，不同教師設計的教學方案在實施過程中也各有優(yōu)勢。注重教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的個性特長，促進教師的個性化發(fā)展。為此，我們在成熟深化階段，把重點放在促進教師形成自己的教學風格上。在研討中，我們主要分析不同活動方案中所采用的不同策略背后的理論和實踐的依據是什么？對學生的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結、提升教學經驗，逐步形成符合該教師特長的教學風格。
首先，一課三研活動的開展架起了教師理論聯系實際的橋梁。
以往，老師們不管是設計活動方案還是觀摩評課，較多地憑借自己的經驗和習慣來選擇教學方法、策略和指出別人教學活動中的不足，以及改進的方法，不會深入地思考“為什么”。在一課三研活動中，確定教學內容以后，所有的教師都要考慮“如果我來組織，準備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動時，要思考教學“活動中有什么好的經驗，為什么？”、“有什么不妥之處，為什么？”、“有哪些更好的方法，為什么？”。老師們在教學過程中，時刻關注學生的發(fā)展，時刻問自己“為什么？”。因此每一個老師都必須牢固地掌握先進的教育理念，了解小學生的年齡特征和身心特點。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。提高了教師運用理論指導實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內化于自己的認知結構中。
第二、一課三研活動的開展，有效地提高了教師的教學能力。
通過一課三研活動，大部分教師的教育教學能力，有了一定的提高。教師們在制訂教學目標時，會根據本班學生的實際情況做到明確具體。在教學中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合小學生的年齡和身心特點，并服務于教學目標。教育教學技能和教育的機智有了很大的提高，大大促進了課堂效率的提高。個別教師憑借集體的力量，不斷學習新的教育教學理念，反思、修正自己的教學行為，總結自己的教學經驗，形成了自己的教學風格。第三、一課三研活動的開展，使教研組形成了一個團結、合作、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。“一課三研”創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法、新途徑。教師們從原來的退縮到后來的爭著上研究課，雖然有的老師因自己的活動不理想而流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍的感召下，或擦干眼淚重新設計方案，改進教學策略，或為下一輪教師積極地出謀劃策。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。
總之，“一課三研”在我們組內教師的共同努力下結束了。它作為幼兒園教研組的一種活動形式，使我們老師學到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動讓我們教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。特別是對于新教師來說，更是一次難得的學習機會，不僅知道了課堂的教學模式，還在一起的研討過程中收獲是最大的。我們組內的新教師為這樣的活動應該繼續(xù)搞下去，而且希望能夠多搞。希望在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都可把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強化了理論與實踐的結合，加強組內成員之間的合作，促進了教師自主地發(fā)展。
“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，形成了教師間團結合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實踐的聯系，轉變了教師的觀念，實現了理念向行為的轉化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發(fā)展。
學期教師教研活動總結篇十七
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發(fā)生了可喜的變化：
1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設置問題科學，使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關系。
二、老師們有著各自不同的風格特點。
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生。
陳以康老師導入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學生的學習動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處。
1、有的老師問題設置不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協商，甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點撥、不引導，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動的感悟。
1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6.每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應加大語文教學改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學科現存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
學期教師教研活動總結篇十八
新教師培訓會，此次活動在濟寧市文昌閣小學召開，作為一名新教師，我對新的社會角色、新的.工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。在每一節(jié)的培訓課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記。
此次活動，共分為3個環(huán)節(jié)，首先由濟寧市文昌閣小學吳曉媛老師執(zhí)教《aieiui》一課，吳老師的課堂輕松有趣接著吳老師為大家講解對于本節(jié)課的反思性說課。然后，區(qū)教研中心李娜老師對一年級教材的總體特點、教材的主要內容進行了闡述，對新教材和舊教材進行對比，并就新課標對拼音教學的要求，拼音教學的特點進行講解，因此，我對一年級教材教法有了一點了解。最后，區(qū)教研中心劉光芬老師對此次活動進行了總結，同時也對我們今年剛上崗的老師們提出了要求與希望。
對于吳老師的課，課堂輕松有趣、扎實有效。一年級的孩子本身就是活潑好動的，但是吳老師能讓一年級好動的孩子，在課堂上變得安靜，并且認真的聽課，這使得我們不可思議，在吳老師的反思性說課中，我們了解到低年級主要要培養(yǎng)孩子的習慣，吳老師還給出了我們一些建議，對孩子的要求要具體化，比如課前準備，老師來之前，要把書、本子、鉛筆盒擺好放在桌子左上角，坐好等待老師來上課。在課堂上要巧用順口溜、兒歌，比如上課之前背誦弟子規(guī)，口令：“一二三四，坐好姿勢”，“大眼睛，看老師”，由于一年級的孩子的注意力不能持續(xù)太長時間，所以在上課20分鐘左右加了一個課中操，在課堂上為了方便孩子學習新知識，借助兒歌的形式更加形象生動。家校聯合，在對一年級家長開家長會時，要教給家長輔導孩子的方法，比如家庭作業(yè)怎樣檢查，簽字的方法等。
區(qū)教育中心李娜老師對一年級教材的總體特點、教材的主要內容進行了闡述，對新教材和舊教材進行對比，并就新課標對拼音教學的要求，拼音教學的特點進行講解。其中拼音教學的特點：
1、調動學生的生活經驗進行拼音教學，拼讀時要做到眼到、口到、心到，多種感官參與。
2、指導書寫層次清楚，根據兒歌和經典的歌曲來幫助孩子學習。培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度，學會傾聽。對錯誤的發(fā)言不要隨便打斷，不要嘲笑別人的錯誤。培養(yǎng)善于表達的習慣。要學生不要慌張，慢慢說；必要時為學生提供準確的語言示范；引導學生說出完整的話，養(yǎng)成認真書寫和完成作業(yè)的習慣。最后，區(qū)教研中心劉老師向我們提出了幾點要求，這是成為一個合格老師所必備的作為一個教師就要對學生負責，每一個學生的未來都在你的手里，權力有多大，責任就有多大，雖然成績上或許有差別，但也要盡可能有所發(fā)展，既然，家長把孩子的未來放在你手里，那我們就要保證每個孩子都能夠健康向上。為了這么一點，我們這些新老師也更應該加強自身的修養(yǎng)與鍛煉：努力學習教育學，教育心理學及其他教育科學，專業(yè)知識，努力形成獨特的教學風格；吃透教材、課標和學生實際，認真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，在教學時注意目的明確，講授正確，重點突出，組織嚴密，語言生動，注意因材施教；關心愛護學生，時刻關注學生思想，身體，學習狀況，對待學生要嚴格但不失耐心，注意啟發(fā)學生發(fā)展。成為一名合格的人民教師的過程是一個持久的過程，需要我們不斷的學習，積累，堅持，快樂的面對，請各位老師監(jiān)督。
學期教師教研活動總結篇十九
本環(huán)節(jié)由我（z）來和大家交流一下自己堅持聽算的一些做法，以及在平時編輯word文檔時，遇到的一些小問題如何處理和大家分享一下。展示結束后由參加教研活動的各位數學老師們針對本次展示內容發(fā)表一下自己的建議，通過老師們的發(fā)言可以看出口算對于低年級1—3年級學生非常有必要的，而對于高年級學生應該進行筆算非常有效。
本環(huán)節(jié)由z老師說課，課題是《十幾減6、5、4、3、2》，她的教學設計有自己的特點和想法，比較有創(chuàng)新性，注重情境圖和細節(jié)的處理，總能激發(fā)起學生們的積極性、主動性，認真地觀察情境圖，從中找出有價值的數學信息，發(fā)現問題、提出問題并解決問題；老師們也針對這節(jié)課提出了自己的一些好的建議，總體評價很好。
針學我們數學課堂常規(guī)進行了分工分組研討，通過交流討論對我們數學課堂每節(jié)課學生該做什么，我們老師該什么進行了梳理，，讓一節(jié)課更清晰化、目標化，這樣大大提高了一節(jié)課的效果和效率。
通過本次的教研活動我受益匪淺，在以后的教研活動中應該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經驗分享給我們年輕的教師，要抓住每一次的教研活動多加學習，讓自己的業(yè)務水平得到不斷的提高。
我的思考：上周的教研活動，我外出參加全區(qū)的首次數學教研，學校的教研活動由老師們自己進行。了解了老師們自主教研的情況后，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和團隊成員共同努力著，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實。而且，當研究成為老師們的自覺行為，成為老師的習慣后，又會促進數學學科教學的整體發(fā)展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學校實際，創(chuàng)建有效的“研究動場”很關鍵。
學期教師教研活動總結篇二十
為期一周的教學研討活動順利結束了，在這一周里我們的老師們積極參與，無論是作課教師還是參加研討的教師都本著提高效率、積極探索、交流共享的初衷投入到了本次活動當中，取得了較好的效果：
第一、領導重視，全程參與，確?；顒拥挠行蜻M行。本次活動聯校、學校領導高度重視，從作課教師的選定到授課的具體內容，從教師的教學設計到課堂每一個環(huán)節(jié)的錘煉，從聽課到研討的參與及發(fā)言都做到了全程參與、全身心投入，為教師起到了很好的引領作用。
第二、作課教師以嚴謹負責的工作作風認真?zhèn)湔n，精心設計，所公開的6節(jié)課堂堂精彩，堂堂呈現出可圈可點之處，勇于挑戰(zhàn)自我，敢于暴露不足。具體體現在：一是課堂當中學生的小組學習的組織、教師過渡銜接的處理、對學生及小組的評價、師生互動的處理等方面都有了長足的發(fā)展，比以往有了較大的改變；二是課堂氣氛較以往活躍了，學生發(fā)言的次數、發(fā)言的質量都有了一定的提高；三是教師的教學基本功日益夯實，確保了課堂教學效率的提高。
第三、交流研討時的氣氛更加融洽，在本次活動中先后組織了八次交流研討活動，說課教師能圍繞目標的制定、導學的設計、模式的運用、當堂效果等幾個方面展開陳述，參與活動的教師則根據看課時自己的體會、成功的地方以及需要改進的方面進行評價，研討中時不時爆發(fā)出老師們激烈的爭論，就一個問題、一個環(huán)節(jié)、哪怕是一句不經意間話語老師們都直截了當的指出來，坦誠率直背后表現出老師們投身課堂教學改革的執(zhí)著和堅定，折射出老師們對教育的負責態(tài)度。
第四、交流后的總結反思使本項活動得到了延伸和總結?；顒咏Y束后，聯校要求參與活動的教師認真填寫反饋記錄卡，要求學校利用教師會議或教研活動時間認真進行階段總結，總結教研活動時各學科提出的研討問題，部署安排下一階段課堂教學改革的具體工作，聯校提出了抓兩頭的思路，即著眼于目標的制定，著眼于課堂測試。
本次活動也顯現出一些不容忽視的問題系要我們下大力改進，一是教師對教材的挖掘、處理、駕馭仍制約著我們的課堂效率；二是學生的學習習慣仍然有待改善；三是課堂中一些細節(jié)的處理仍需要形成一定的機制，需要老師們下大力去琢磨，如：學生小組學習的時機、問題的設計、小組評價及結果的使用、隨堂測試題的科學性命制等等。所有這些問題都是長期存在著的，有的是顯性的，有的是隱性的，但無論哪種情況都是現實當中存在著的，需要我們去關注，去一個個的改進。
總之，一次活動的結束只是一個階段工作的總結和提煉，我們將堅持不懈的在課堂教學改革的征程中腳步不停，探索不止！
學期教師教研活動總結篇二十一
結合幼兒園實行豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園為幼兒制定了一系列晨間體育活動。
首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實，從開學初開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。
其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》、《打保齡球》、《跳積木》等。
中班活動主要創(chuàng)設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法玩圈，套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》、《打雞蛋黃》、《踢口袋》、《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規(guī)則教育。
這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。
成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的.活動器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。
幼兒園體育活動工作小結體育游戲活動貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對體育游戲活動的興趣從而讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢?針對如何開展體育教學活動，現將總結如下：
一、教育形式多樣化，讓幼兒充分體驗體育游戲活動的快樂。
《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。”為此，我們將“以集體活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式，與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，例如在《跳繩》活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、等花樣。當幼兒盡情的玩耍后，我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，組織集體幼兒進行練習，或將好的方法告訴幼兒，引導他們自己進行練習。來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，不要讓孩子在教師預設的活動中隨著老師轉，而應立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協助者，總結者。
二、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要。
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