總結(jié)是一種提高思維能力和學習效果的重要方法之一。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？讓我們一起來看看以下這些總結(jié)范文，或許能對你的總結(jié)寫作有所幫助。
家長線上巡課總結(jié)篇一
20xx年10月8日10月21日，數(shù)學學科每天至少巡課4節(jié)課對18所初中線上數(shù)學教學情況進行巡課，共聽課100余節(jié)?，F(xiàn)根據(jù)近期的巡課情況，對線上數(shù)學教學總體情況及存在的問題進行匯報如下：
從巡課中不難看出，教師能夠按時進行線上教學，課前準備較充分。但各校集體備課不統(tǒng)一，同一所學校同一個年級教學進度和講課內(nèi)容不同。同時發(fā)現(xiàn)，個別教師不能很好地理解教材，不能根據(jù)課標要求和教材要求設(shè)計教學；教學重點不突出、難點不明確，教學目標盲目，教學活動設(shè)計隨意；對課堂容量的預(yù)估不足，安排授課內(nèi)容過多，造成拖堂等情況。
重視集體備課。要發(fā)揮備課組組長的引領(lǐng)帶動作用，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容，要求各備課組成員要積極參線上集體備課，學校要及時跟進跟蹤監(jiān)督。備課活動要通過理解課標和教材的前提下，整合教學資源、精細教學過程、設(shè)計教學策略、設(shè)計作業(yè)；要準確把握班上所有學生的學情，確定合理的`課堂容量；要合理規(guī)劃課堂教學中各環(huán)節(jié)的教學時間，確保教學重點、難點能夠突破；要將教學目標與學情相結(jié)合，要充分考慮線上教學的時長和在線教學效果，盡量放慢教學進度，以任務(wù)驅(qū)動展開學習。要通過集體備課，拿出一個優(yōu)化的教學設(shè)計。上完課后，應(yīng)及時進行在線交流反饋，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，不斷提高備課質(zhì)量。
從巡課過程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師能夠認真設(shè)計教學，有些備課組能整體安排好內(nèi)容。但仍有個別課堂的教學目標模糊，講到哪里算哪里，學生的學習活動和學習目標不匹配；整節(jié)課以講授為主，沒有任務(wù)驅(qū)動，課堂實效不高；個別課堂在上午8點到10點時釘釘使用擁堵，不得不將會議模式改為直播課模式，直播課缺乏對學生的上課狀態(tài)監(jiān)控，與學生的互動交流少；還有習題課就題講題，沒有對題目進行分類整理，既沒有知識體系更無方法總結(jié)；學生獲得碎片知識；同時發(fā)現(xiàn)個別教師對于釘釘軟件的功能不熟練，授課過程中對出現(xiàn)的故障不能及時排除，影響學習效果。
建議課堂教學應(yīng)用“教學評”一致性技術(shù)，準確制定學習目標，依據(jù)目標設(shè)計活動任務(wù)，讓學經(jīng)歷知識的習得過程和調(diào)用知識解決新問題的過程，培養(yǎng)學科關(guān)鍵能力；注重任務(wù)驅(qū)動，給學生留足閱讀、思考、書寫的時間，關(guān)注學生思維能力的發(fā)展；設(shè)計的問題要有層次性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學科關(guān)鍵能力；習題課要站在注重單元整體教學，找到核心知識點，確定學習主線。提倡盡量用電腦直播，要盡快熟悉釘釘軟件功能，提高直播效率。
從巡課中發(fā)現(xiàn)，大部分教師能夠盯緊學生的作業(yè)及時批改，給予相應(yīng)數(shù)據(jù)反饋并對優(yōu)秀作業(yè)及時合理評價。但仍有個別作業(yè)設(shè)計針對性不強，作業(yè)量過大；作業(yè)設(shè)計層次性體現(xiàn)不夠；釘釘家校本和互動打卡功能還沒有很好的應(yīng)用；作業(yè)的批改和反饋不夠及時。
建議提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。認真學習市義務(wù)教育基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計指南，做好基礎(chǔ)類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)的分層設(shè)計與布置；要合理利用釘釘平臺“家校本”功能，及時反饋學生作業(yè)及問題，要認真做好線上答疑工作，及時掌握學生的學習情況并在后續(xù)教學中進行適當補充。
家長線上巡課總結(jié)篇二
20xx年春，乍暖還寒，疫情又一次突襲，讓原本正常的校園學習生活再一次陷入了停滯狀態(tài)。根據(jù)上級要求結(jié)合我校實際情況，立即開啟線上教學工作，做到“停課不停學，停課不停教”實現(xiàn)線下教學與線上教學無縫銜接。
我校領(lǐng)導對本次線上教學活動進行了全面部署，制定了切實可行的計劃要求，確保將線上工作高質(zhì)量的完成。學校針對不同的工作內(nèi)容安排了負責人，我負責三四年級的巡課任務(wù)，現(xiàn)將這兩周的如下：
“開始上課啦，同學們請準備好學習用品，開始簽到?！比哪昙壍母骺评蠋焸兌寄軌蚪弑M全力的同坐在電腦，平板以及手機等多種方式學習的學生進行溝通，課前一遍遍的督促學生抓緊時間為上課做好準備，確保每一名學生能夠準時的進入線上課堂，開始每一節(jié)課的學習。
停課不停學，讓學生足不出戶，收貨滿滿！雖是線上教學，但是每一位老師都絲毫不懈怠。郎朗的讀書聲，積極的課堂互動，一張又一張認真聽課的臉龐，雖然是居家線上學習，但孩子們都能認真聽課，按時完成作業(yè)。學生們利用拍照，語音和視頻的方式與老師進行交流。本次線上教學，我校教師積極響應(yīng)上級要求，都采取線上直播的方式進行授課，多數(shù)教師利用釘釘在線課堂，釘釘直播，微信直播等軟件進行課堂授課，讓孩子們能夠感受到在線上如同在班級上課的感覺。達到了師生實時互動的教學效果。
同學們在家認真的聽課，完成作業(yè)。按時上傳老師布置的任務(wù)。有時間的家長能夠陪伴孩子一起學習，也積極的參與到了孩子線上學習的監(jiān)督和管理中?？吹胶⒆觽冊诩艺J真學習的狀態(tài)，老師們深感欣慰。
音樂、美術(shù)、科學課一直是學生鐘愛的課程。在線上的學習活動里，美術(shù)、音樂老師都靜心的準備了課程內(nèi)容，根據(jù)不同學生的`年齡特點安排手工制作以及美術(shù)鑒賞和繪畫等。在老師的指導下他們都成為了多才多藝的小達人?？茖W課遇到重點，授課教師及時叮囑學生做筆記，遇到難點，反復(fù)強調(diào)學生認真聽。細致入微的線上教學，真正讓學生學有所獲。
三年四年的班主任以及英語教師每天下午一點開始，都采用釘釘軟件對學生進行答疑解惑，根據(jù)學生提交的作業(yè)情況有針對性的進行講解。講解時與學生互動，讓學生說一說自己在做題時候的思路，知道自己為什么錯了從而進行改正。林玥老師利用直播和語音給學生答疑，學生通過與老師溝通鞏固當日所學。非常時期，雖然不能與學生面對面，但是這種隔著屏幕的教學方式，絲毫沒有減弱我們老師的工作熱情。每一位老師都盡職盡責，努力將停課不停學的工作貫徹落到實處。
三四學年班主任以及其他任課老師在線上對學生提交的作業(yè)進行認真細致的批改，把學生錯的都批注出來并叮囑學生改正錯誤后再重新上傳。能夠關(guān)注全體學生，確保不落一人！
疫情下的線上教學工作，許堡小學每一位教育人都盡職盡責，雖然疫情改變了我們的教育方式，但是并未改變我們教育的溫度與熱情。砥礪前行，不忘初心，許小教育人及所有家長和學生將攜手戰(zhàn)“疫”，共迎春花爛漫時。
家長線上巡課總結(jié)篇三
為更好的做好線上教學工作，保證線上教學課堂效率，良莊鎮(zhèn)宣洛小學從3月21日，實行巡課制度，嚴格把控教育教學質(zhì)量。由校長帶領(lǐng)全體班子成員成立巡課工作小組，針對學校線上教學規(guī)范性進行檢查。
巡課全覆蓋，每堂課都有巡視人員對課堂進行有效監(jiān)控。巡課過程中如實認真做好巡課記錄，下午五點前上報到學校工作群，由教務(wù)處匯總。發(fā)現(xiàn)問題當天反饋，及時與相關(guān)責任人交流，快速解決問題。
為了讓學生們充分掌握知識，老師們想盡辦法。年近60的劉召禮主任除了參與學校的防疫工作，還每天推送精心認真準備的學習任務(wù)，將重點推送到班級群，精心設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，提高了學習效率，道法課也認真準備，同樣設(shè)置了提問、互動環(huán)節(jié)；陳建老師上課之前明確學習要求，認真組織課程，對孩子們的表現(xiàn)都予以鼓勵點贊，每節(jié)課結(jié)束后孩子們還沉浸在課堂中；左建倫老師的數(shù)學課，每一個知識點都設(shè)置了問題，讓孩子們都有所獲；侯衍海老師每節(jié)英語課都會提出學習要求，明確學習環(huán)節(jié)，提出學習期望，對知識點通過互動得以鞏固，及時批閱孩子們提交的作業(yè)；張富強老師、陳善舉老師每天將數(shù)學課都準備的.非常充分，及時答疑互動，充分利用“釘釘作業(yè)”課外時間認真批閱作業(yè)；每天晚上九點半了，劉樂旺老師和萬桂蓮老師還在認真作業(yè)。還有孫兆禹老師、鄭明蘭師、高光社老師等。
我校各年級利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的教育教學資源，使用微信群等開展網(wǎng)絡(luò)教研工作和集體備課，通過網(wǎng)絡(luò)集體備課教研，共研教學、共享成果，提高教師備課效率，年級進度一合理，作業(yè)一致，共努力，同進步。
在做好學科教學工作的同時，我們還開展了“居家安全教育”、“線上心理疏導”、“我們的節(jié)日：清明節(jié)”、“我是爸媽好幫手”等主題教育活動。取得了很好效果得到了家長好評。
線上學習雖然在教學工作中存在一定的難度，但是難若登山，步步前行，不懼也。宣洛小學全體教師會繼續(xù)加強學習，邊實踐邊改進，利用現(xiàn)代技術(shù)，對線上教學采取科學管理，保證線上教學的順利進行，促進學生疫情期間的成長進步。
家長線上巡課總結(jié)篇四
11月24日，突如其來的疫情，再次打亂了我們原本計劃有序的學習和生活，課堂教學再次轉(zhuǎn)為線上形式。為實現(xiàn)云端課堂平穩(wěn)、有序、高質(zhì)的進行，郾城區(qū)龍湖學校精心謀劃、周密部署，認真制定課程計劃及備課要求，保障教育教學有序、高效的實施。
為全面了解各學科老師“線上”教學效果和學生“線上”學習情況，確保教學效果，龍湖學校成立了以王永勤校長為組長，楊四楊副校長、教導處李夏衍主任和教導處李樂永主任為組員的“線上”巡課小組，并制定了線上巡課工作方案，明確責任分工、細化工作要求、制定巡課安排表，做好巡課記錄，旨在有效指導教師優(yōu)化線上教學方式、合理把握教學進度，及時反饋線上教學工作中存在的問題，確保線上教學質(zhì)量。
巡課中，線上巡課人員隨機進入直播間，檢查教師是否準時上課，是否落實教學重難點，是否做到精講精練；是否注意激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與積極性，是否與學生進行有效互動。巡課人員本著認真負責的'態(tài)度，認真記錄，發(fā)現(xiàn)亮點，及時肯定鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋整改。
在巡課過程中，巡課人員發(fā)現(xiàn)各位老師們準備充分，直播順暢，堅持課前試講，學生連麥；上課空間獨立安靜、網(wǎng)絡(luò)順暢，環(huán)境清潔，及時選取與反饋信息；預(yù)習指導，規(guī)范書寫，并時刻提醒著坐姿；與學生連麥時耐心提示，鼓勵學生勇敢回答問題；利用微信、釘釘?shù)?，分層布置作業(yè)。
王永勤校長表示：線上教學雖然為我們教學工作的開展造成一定難度，但是只要我們?nèi)w教師腳踏實地，步步前行，必能登頂！龍湖學校全體教師本著不忘初心，牢記使命的宗旨，將繼續(xù)堅持五育并舉，落實“雙減”，落實教育方針，踐行教師“離校不離教，學生停課不停學”的宗旨，發(fā)揮教育工作者的能量，借助線上教學的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于學生，服務(wù)于社會，為復(fù)課打好堅實的基礎(chǔ)，助力學生健康成長，辦人民滿意的教育。
家長線上巡課總結(jié)篇五
線上教學第四周，巡課繼續(xù)進行。20xx年10月31日至11月4日，按照x區(qū)教研中心工作安排，我在線上巡課共15節(jié)，覆蓋6所學校。
1、教師備課認真，準備充分，積極使用圖片、視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2、注重閱讀策略的學習和指導，如從整體到局部的閱讀策略、通過關(guān)鍵詞確定段落大意等，使學生學到具體的閱讀方法。
3、部分教師能夠注重把學科的育人價值和語言學習相結(jié)合，努力做到潤物細無聲。
4、部分教師作業(yè)設(shè)計能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)類作業(yè)、綜合應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)，作業(yè)形式多樣，調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性。
1、部分教師對語篇的分析和解讀不夠深入，缺少對語篇內(nèi)涵、主題意義的深度挖掘，教學還停留在碎片化和淺層次的語言知識的學習上。
2、部分教師對于聽說課的教學環(huán)節(jié)缺少設(shè)計，沒有體現(xiàn)語言的運用，以教師講解為主，與學生互動少。
3、有些習題課的教學缺少設(shè)計，課堂內(nèi)容比較零碎，教學方法比較單一，以教師講解、核對答案為主，習題的選擇缺少甄別，與中考題型不一致，課堂效率較低。
1、深入開展語篇研讀。教師要對語篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析；明確主題意義，提煉語篇中的結(jié)構(gòu)化知識，建立文體特征、語言特點等與主題意義的關(guān)聯(lián)，多層次、多角度分析語篇傳遞的意義，挖掘文化內(nèi)涵和育人價值，把握教學主線。教師在研讀語篇時要重點回答三個基本問題。第一，語篇的主題和內(nèi)容是什么，即what的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么，即why的問題。也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價值取向等。第三，語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點，其傳遞何種意義或具有何種功能，即how的問題。備課時要注重與其他教師交流研討，相互學習，準確解讀語篇。
2、聽說課教學建議。新授課的聽說課教學要遵循聽前、聽中、聽后教學模式，聽前活動內(nèi)容不包括詞匯擴展，聽前活動設(shè)計要融入對新語言知識的感知，通過聽前活動使學生感知聽力材料中出現(xiàn)的新語言知識，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學習的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學習過程更加系統(tǒng)、扎實。聽中活動設(shè)計的目的是理解語篇承載的信息和感知新語言知識結(jié)構(gòu)在實際情境中的運用。教師應(yīng)根據(jù)學生認知水平和需求，設(shè)計有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學設(shè)計，可以采取泛聽、精聽相結(jié)合的方式。聽后活動形式要圍繞教學目標展開，活動內(nèi)容盡可能貼近學生生活實際，使學生在真實情境中完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高語言能力，促進核心素養(yǎng)的`形成。
3、習題課建議。在習題講評之前，教師要細心、認真地批閱學生的作業(yè)習題，對學生的答題情況進行充分的了解和分析，并設(shè)計相應(yīng)的講評策略和方法，再圍繞習題中出現(xiàn)的共性問題和個性問題認真?zhèn)浜弥v評內(nèi)容，并出一些有針對性的練習，以便講評時讓學生對失誤的知識得到及時練習并加以鞏固，使講評更有針對性，避免“眉毛胡子一把抓”。另外，習題講評課上，教師要引導學生分析問題，要給學生表述自己思維過程的機會，使學生積極主動參與，從而提高習題課的效率。
家長線上巡課總結(jié)篇六
按照x區(qū)教育教學研究中心的整體規(guī)劃和部署，本周（10月17—21日）重點視導包七中、xx十十五中、xx實驗中學九年級的授課情況，本周線上巡課累計14節(jié)，線上分別參加了三所學校的九年級語文備課組活動。
一周以來全面了解了三所學校的九年級的語文教學情況，基本上走進了全體語文老師的課堂。每天聽課課結(jié)束后，都要與授課教師利用微信、電話、釘釘?shù)确绞竭M行評課交流，并撰寫巡課報告；深入?yún)⒓用克鶎W校的備課組活動，針對備課情況巡課中發(fā)現(xiàn)的問題，幫助教師尋找提升線上教學效率的途徑，同時幫助備課組改進集體備課方式，為九年級整體教學做規(guī)劃。
1、各校教師均能依據(jù)課標、教材單元學習要點、教材內(nèi)容制定學習目標，能依據(jù)目標設(shè)計教學環(huán)節(jié)，但介于線上教學的局限性，部分教師不能達成學習目標，沒有對學生課堂所學所練進行有效的`檢測，學生課堂學習效果不明顯。
2、教學方式傳統(tǒng)，教學過程中大部分時間是教師的講授，且內(nèi)容偏多，學生基本處于被動學習狀態(tài)。
3、九年級上冊課文篇幅長、學習難度增加，學生預(yù)習效果差，或沒有預(yù)習任務(wù)，課堂教學進程慢。
1、教師加強新課標（20xx版）的學習，強化基于課程標準、課程性質(zhì)開展教學，更新教學理念，改革課堂教學方式，教學任務(wù)的落實、教學設(shè)計全面指向語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；深入研究《課程標準》“學業(yè)質(zhì)量描述”，為復(fù)習備考把握明確方向。
2、教師充分重視“教—學—評”一致性教學理念的踏實落地，依據(jù)課標、教材、學情及線上教學的實際狀況，準確制定學習目標，依據(jù)目標設(shè)計活動任務(wù)，盡量保證每節(jié)課學習目標的有效落實。
3、繼續(xù)加強備課組活動，重視集體備課，精細備課環(huán)節(jié)，實施講授新課與復(fù)習舊同步并行的教學策略；同時，針對本校的實際情況，全面規(guī)劃中考前幾個月的時間安排、教學內(nèi)容分配、分層采取教學策略等內(nèi)容。
4、加強作業(yè)的設(shè)計與布置，杜絕作業(yè)布置隨意性。做好作業(yè)的反饋與評價。在線學習不可能完整地監(jiān)控學生的學習狀態(tài)和學習過程，但是，教師可以強化作業(yè)與評價的方式來反過來促進學生的學習過程，所以教師應(yīng)該將更多的精力放在設(shè)計學習目標、學習任務(wù)、學習評價本身，創(chuàng)新線上學習分享，提交展示學習筆記、課堂反思等新方式監(jiān)督學習情況，利用“智學網(wǎng)”定期組織線上測驗來反饋學習效果。
家長線上巡課總結(jié)篇七
20xx年10月17日至21日，歷史學科共巡課18節(jié)，重點巡視的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族學校（2位）和包六中（1位）四所學校11位教師及部分其它學校教師的九年級線上授課情況。
本周所聽的18節(jié)九年級線上新授課，教師都進行了認真充分的前期備課。每一節(jié)課都能依據(jù)20xx年版新的課程標準和統(tǒng)編九年級歷史教科書并結(jié)合各自學校的學情確立明確的教學目標；能嘗試從素養(yǎng)立意立足進行線上教學活動的設(shè)計，并努力踐行“教——學——評”一致性；除一位教師外的其它教師都精心制作了ppt，有幾位老師的ppt課件所采用資源廣泛且內(nèi)容豐富，很好地凸顯了歷史學科的“趣味”。由此也看出老師們敬業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的精神和為線上教學背后默默的付出。
1、雖都是經(jīng)驗豐富的九年級教師，但對20xx年新版歷史課程標準研讀不深不全，多是停留在只關(guān)注新版課程標準第三部分課程目標和第四部分課程內(nèi)容的內(nèi)容要求，而忽略學業(yè)要求、教學提示，對第五部分對學業(yè)質(zhì)量和第六部分課程實施中的教學建議和評價建議研讀不夠。個別教師不能很好地基于課程標準教學而是基于經(jīng)驗的備課和教學，影響課堂效率。
2、因為是線上教學，教師多是以講授為主的“獨角戲”課堂居多，引領(lǐng)學生主動參與課堂的意識不強，學生主體地位在線上課堂中不能很好地體現(xiàn)，課堂上少部分學生鮮有收獲。
3、九年級新授課多數(shù)仍然是孤立地按課按目零散的`傳授知識而欠缺“大單元”“大概念”理念統(tǒng)領(lǐng)下的教學設(shè)計，學生只是掌握碎片化的知識而不是邏輯清晰的知識鏈條或完整知識體系，不利于歷史課程核心素養(yǎng)的培育。
1、備課前反復(fù)認真研讀20xx年新版課程標準的每一部分內(nèi)容，既要學會解讀內(nèi)容要求更要明確學業(yè)要求、關(guān)注教學提示，還要深入理解學業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵及學科學業(yè)質(zhì)量的具體描述，踐行“教——學——評”一致理念并一以貫之地落實在每一節(jié)課的教學設(shè)計與線上教學活動中。
2、課堂預(yù)設(shè)要從學生的思維起點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適切的情境，設(shè)計有思維含量的評價任務(wù)、用任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)學生主動參與課堂；而且教師要具備培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)學生在真實的情境下運用知識解決問題的能力，提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)育人目標。教師要依據(jù)教學內(nèi)容及學情合理安排每一節(jié)線上課的時間，縮短教師“講”的時間而延長學生的“學”的時間，保證學生深度學習有收獲有成長。
3、教師應(yīng)深入學習新課程標準57頁關(guān)于大概念教學的內(nèi)容，踐行素養(yǎng)導向下進行單元內(nèi)容的整合與整體設(shè)計；更建議各校歷史教研組未來以“大概念教學”為主題進行集體備課。
家長線上巡課總結(jié)篇八
疫情還未結(jié)束，巡課繼續(xù)進行。20xx年10月17日至21日，按照x區(qū)教研中心工作安排，本周重點針對初三年級線上教學進行巡課，同時參加了三所學校的線上集體備課活動。
1、老師們在積極鉆研釘釘平臺中的功能，有很多老師開始使用釘釘在線課堂模式，積極嘗試使用遞粉筆、舉手等功能。師生互動實時有效，教師能夠隨時觀察學生的線上學習狀況。
2、部分教師教學設(shè)計用心，能夠結(jié)合語篇內(nèi)容，挖掘語篇的育人價值，較好地體現(xiàn)了語言學習與課程育人的融合統(tǒng)一，學生學習效率高，值得肯定。
1、部分教師對教學評一致性的教學技術(shù)還沒有學習理解到位，學習目標的敘寫不夠規(guī)范，學習目標與學習活動不一致，導致課堂效率低。
2、部分教師詞匯教學方法有待更新，對于詞匯教學仍使用傳統(tǒng)的方法，脫離語境，就詞講詞，典型的碎片化教學，課堂效率低。
3、教師能夠積極使用希沃課件資源，但對資源的`使用缺少整合，缺少自己的思考，沒有依據(jù)學情進行修改，問題的設(shè)計缺少思維含量，沒有促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展。
1、要繼續(xù)認真學習教學評一致性教學技術(shù)，明確學習目標，提高課堂教學效率。教師要熟練掌握學習目標的敘寫方法，在備課時要以課程標準中的內(nèi)容或標準為依據(jù)，通過分析教材和學情制定準確、清晰、可操作、可評價的學習目標。要依據(jù)學習目標設(shè)計與之相匹配的評價任務(wù)，以檢測學生學習目標的達成情況，從而提高課堂學習效率。
備課時要做到“教學目標”、“評價任務(wù)”、“學習活動”一致性；在教學過程中要做到“教學設(shè)計”、“教學實施”、“教學評價”一致性，體現(xiàn)學生學習的主體地位，確保每一節(jié)課上的有效、高效。
2、詞匯教學建議。要更新詞匯教學的方法。詞匯教學要結(jié)合語境學習，老師要利用圖片、視頻等方式創(chuàng)設(shè)語境，通過建立語境與語義之間的關(guān)系，促進理解、加深記憶，盡量減少學生對漢語的依賴，注意培養(yǎng)學生用英語思維的能力。詞匯教學不能僅停留在對單詞意義和用法的解釋和辨析上，而應(yīng)采用“詞——句——文”的教學模式，讓學生將單詞運用到句子和語篇中，做到詞不離句，句不離篇，做到在“用中學”，最后達到學以致用。
3、要注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，設(shè)計有思維含量的問題。英語課堂設(shè)問分為展示性問題、參考性問題和評價性問題三大類。展示性問題判斷學生對知識的掌握程度，獲取答案較為容易。參考性問題則比較開放，這類問題是對文章內(nèi)容進行推理及判斷的設(shè)問。評價性問題則激發(fā)學生形成自主的思維方式，也同時賦予學生更大的施展語言才能的空間。九年級教師要深入解讀教材，對教材進行整合、挖掘、設(shè)計和建構(gòu)，依據(jù)學情，設(shè)計有思維含量的問題，以培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、推斷、評價、創(chuàng)新等思維能力，提高學生的思維品質(zhì)。
家長線上巡課總結(jié)篇九
10月8日至21日，按照x區(qū)教研中心工作安排，英語學科線上巡課共43節(jié)，覆蓋18所學校。曬出亮點，擺出問題，提出建議，護航線上教學高效、高能、高質(zhì)量。
1、教師的線上教學水平顯著提升。大部分教師采用在線課堂模式，能夠熟練操作，與學生隨時連線，適時互動，同時還能全程有效監(jiān)控學生的學習情況。
2、教學資源豐富，質(zhì)量不斷提高。大部分教師能夠使用課件輔助課堂教學，使得線上教學內(nèi)容豐富，導入新課形式多樣，有歌曲導入、視頻導入、游戲鞏固單詞等導入方式，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
3、多數(shù)教師能夠按照“教學評”一致性的要求設(shè)計課堂教學，學習目標敘寫比較規(guī)范，能夠設(shè)計與目標相匹配的學習活動，有小部分課堂開始初步嘗試踐行新課標倡導的英語學習活動觀的要求，設(shè)計不同層次的學習活動，讓學生在完成學習活動的過程中理解語篇、學習語言知識。
1、部分教師講解過多、過細、過碎，對英語學習活動觀的理解和運用處于初級階段，多數(shù)教師停留在學習理解類活動的設(shè)計，對于更深層次的活動設(shè)計還有待繼續(xù)學習。
2、部分教師語法教學以漢語講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則為主，缺少語境的創(chuàng)設(shè)，缺少對語言的感知，不利于學生掌握語法規(guī)則。
3、部分教師對英語寫作課的設(shè)計沒有思路，寫作教學略顯隨意，教學效果欠佳。
4、部分教師課上大量使用漢語教學、翻譯教學，不利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力和英語語感的形成。
1、教師要認真研讀課標，認真鉆研教材，在深入開展語篇研讀的基礎(chǔ)上開展有效教學設(shè)計。要秉持新課標倡導的英語學習活動觀設(shè)計教學活動，即基于語篇的學習理解類活動、深入語篇的應(yīng)用實踐類活動和超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動，努力引導學生通過完成不同層次的活動整合性地學習語言知識和文化知識，進而運用所學知識表達個人觀點，解決真實問題，以此改變碎片化教學、改變教師“一言堂”現(xiàn)象。
2、關(guān)于語法教學。教師要幫助學生建立以語言運用為導向的“形式—意義—使用”語法觀，教師要重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則，依據(jù)學情，設(shè)計既有層次又強調(diào)整合的練習和活動，鞏固語法知識，并在語境中準確地運用語法知識。
3、關(guān)于寫作教學。建議教師采用寫前、寫中、寫后的`過程性寫作模式，在“寫作前”，教師可以設(shè)計各種活動幫助學生進行寫作構(gòu)思，如就某一寫作主題進行“頭腦風暴”、閱讀范文并分析其文體結(jié)構(gòu)、討論寫作主題、回答問題、全班調(diào)查等，從而激活背景知識，收集寫作信息，理清寫作思路。在“寫作中”，學生擬定提綱、起草初稿、校對并修改初稿。在此步驟，教師應(yīng)引導學生關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和語篇標記詞匯，正確使用復(fù)雜句式，同時鼓動學生創(chuàng)新思維，豐富寫作內(nèi)涵。在“寫作后”，教師可引導學生對照寫作要求反思自己的作品，并進行修改、定稿，也可以讓同伴互評并給予評價和改進建議，最后根據(jù)教師或同伴的意見進行修改，并譽清定稿。
4、教師要積極使用英語授課。學生課外接觸英語的機會有限，教師應(yīng)充分利用課堂，為學生提供輸入、理解和運用英語的機會。建議教師根據(jù)學生的英語水平設(shè)計相應(yīng)程度的英語課堂教學用語，堅持使用英語授課，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，有利于學生英語語感的形成。當然，理解有困難的情況下，可用漢語輔助講解。教師要相信學生，經(jīng)過日積月累的訓練，學生能夠聽懂教師的英語課堂用語。
家長線上巡課總結(jié)篇十
1、三年級英語組第一時間成立了延期開學“線上教學”小組，三年級的三名英語老師精心制定了《三年級英語“線上教學”方案》，對“線上教學”各項工作早謀劃、早安排、早行動。
2、認真摸排，精準掌握所有學生智能終端覆蓋情況，對個別特困家庭實行“一人一案”，采用手機家訪送溫暖等形式，實現(xiàn)線上教學全覆蓋。
3、“線上教學”采用班級qq群、微信群、釘釘群、一起作業(yè)等方式進行。
4、結(jié)合英語課程標準，“線上教學”內(nèi)容分為四大板塊：情懷篇、健體篇、知識篇、才藝篇。老師們提前一周統(tǒng)一制定、每天發(fā)放當天的學習任務(wù)，檢查教師上好每一節(jié)課，確保線上教學的每一堂課扎實有效。
“工欲善其事，必先利其器?！笔孪茸龊贸渥愕臏蕚?，才能在工作中游刃有余，收到事半功倍的效果。
1、由班主任通過班級群及手機短信等形式給家長發(fā)送上級通知精神，告知家長，學生在延期開學期間，學校采取的“停課不停學”工作措施。
2、利用學校公眾號、班級群向家長、學生反復(fù)強調(diào)居家學習的注意事項、安全事宜，讓學生了解防護知識，合理安排居家學習時間。
3、年級組老師加強網(wǎng)絡(luò)教研，統(tǒng)一思想，形成合力。提前制定教學計劃、錄制微課視頻、準備優(yōu)質(zhì)教學資源等，確保學生的線上學習活動輕松而有效。
雖然線上教學具有一定的局限性，但是我們的線上教學內(nèi)容分為知識和文化兩部分，我們在每周保證三節(jié)正課的基礎(chǔ)上，也會給學生分享有關(guān)外國文化的微課視頻推送，既有對名畫、名曲的欣賞，又有學生自己創(chuàng)作展示的機會。我們盡力使線上教學變得豐富精彩，助力學生快樂成長?？傊诰蛹覍W習的這段時間，三年級英語老師們通過互聯(lián)網(wǎng)，給孩子們搭建了精彩紛呈的“劇院”與“舞臺”。
線上學習期間，孩子們在堅持學習課程的同時，還積極參與學校組織的以"新冠肺炎"疫情為主題的活動。三年級鼓勵學生稚手童心一幅畫，活動中孩子們把自己的`作品在班級群里曬出來，抒發(fā)出對抗疫英雄的敬佩之情。每個星期為學生分享一首英文流行歌曲，每個月分享一部符合學情的英文卡通電影，讓學生們能更貼切的感受英語氛圍，在家也不落下英語的熏陶。
全民抗疫共度時艱，疫情消散復(fù)學復(fù)課，一份春華，一份秋實。經(jīng)歷了疫情洗禮的學府師生一定會更加珍惜這份來之不易的平安健康，用抗疫精神武裝自己，好好學習，努力工作，恪盡職守，勇于擔當，共同書寫校園生活的新篇章。
家長線上巡課總結(jié)篇十一
10月8日-10月21日，在x區(qū)教研中心的統(tǒng)一安排部署下，小學語文教研員認真開展了線上巡課工作，深入了解線上教學情況，加強指導，規(guī)范線上教學行為，有效提升線上教學質(zhì)量。
1、教師以在線課堂或者直播的方式組織線上教學，使用屏幕共享，有效保證了疫情期的線上學習。大多數(shù)教師能認真對待，以積極的狀態(tài)進行備課，指導學生預(yù)習，帶領(lǐng)學生進行線上學習。
2、師生互動較好。大多數(shù)教師表現(xiàn)出對學生學習的關(guān)注，通過連麥或者視頻方式評價檢測。教師給學生留出讀書、思考和完成任務(wù)的時間，以保證學生真實地閱讀和學習。
3、教師認真準備課件，且形式多樣、豐富多彩，教師重視課前與學生的交流，給予學生鼓勵，親和力強。
4、教師重視趣味性地導入，以調(diào)動學生學習的積極性，指導學生細致耐心，表揚評價真摯具體。
1、課時教學時間偏長。教師急于展示全課時教學，多數(shù)時長在32-38分鐘，學生容易疲勞，不利用學生的身心健康。建議學校加強管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，教師不輕易延長課時時間。
2、釘釘平臺的線上教學功能使用不充分；部分教師以微課錄制形式一播到底。建議教師加強研究釘釘平臺的仿真課堂教學模式，推薦使用在線課堂或者釘釘視頻會議，可以面對面看到學生的學習狀態(tài)，可以通過連麥互動，拉進師生的距離，激發(fā)學生學習的興趣。也可以通過教師總體控制禁麥、解禁等控制教學節(jié)奏，加強學習反饋和師生互動。教師要避免自問自答，也盡可能避免單純播放錄播內(nèi)容，要考慮到線上教學的具體學情和需求，學校要加強各種直播方式的培訓和交流。
3、部分學校線上教學學生的主體性體現(xiàn)得不夠。不論使用哪一種方式上課，教師都要做到心中有學生，時刻關(guān)注學生的學，需要學生參與到學習活動中來，經(jīng)歷學習過程，完成教師交給的學習任務(wù)。盡管受空間限制，有些活動不能開展，教師也不能代答或者直接講解，一定要給予學生思考、讀書、圈畫、實踐、交流的機會，以保證線上教學學習目標達成的最大化。
4、低年級早讀時間普遍不能組織讀的活動，而是用來做預(yù)習、聽寫生字等。低年級是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，又是養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)語感的關(guān)鍵期，要重視黃金學習時間，面向全體，打好閱讀的底子，擦亮閱讀的底色，充分發(fā)揮在線課堂或者視頻會議的優(yōu)勢，讓線上教學也能呈現(xiàn)出書聲瑯瑯的樣態(tài)。
5、要強化大單元教學意識，準確定位一節(jié)課的學習目標。
例：六年級《宇宙生命之謎》第二課時學習目標：
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生熱愛科學，學科學的興趣和探索未知的好奇心。
（4）能根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。
這份學習目標的主要問題是：內(nèi)容方面過于龐雜：包括朗讀的、理解的、非學科的、遷移運用閱讀策略的；表述方面：表述不具體、無法評價；實施方面：有的目標在課堂中沒有體現(xiàn)。
事實上，這節(jié)課是本單元第二課的.第二課時，在確定單元大任務(wù)的前提下，在第一篇課文學習的基礎(chǔ)上，學生已有的前備經(jīng)驗是什么？這篇課文學習結(jié)束后，學生將帶著什么收獲進入下一篇略讀課文的遷移中？這些問題都要思考。只有在大單元的框架中統(tǒng)整設(shè)計，才能更好地定位本課乃至本節(jié)課的學習目標。
6、低年級要重視寫字的實踐，不能重識輕寫。要在課堂上體現(xiàn)出實實在在的演示、范寫，描紅、練字等環(huán)節(jié)，以保證基礎(chǔ)性目標學得有效，練得扎實，目標達成度高，課堂教學效率高。
7、要瞄準學習任務(wù)，設(shè)計幾個進階的學習實踐活動。
此次線上巡課發(fā)現(xiàn)，老師們沒有設(shè)計連貫的、有情境的進階活動，還是習慣于一問一答，一看一講的線性教學，出現(xiàn)了講得多或者自問自答的現(xiàn)象。建議設(shè)計實踐活動，講在關(guān)鍵之處。比如《竹節(jié)人》一課，選入閱讀策略單元，又是首課，學習的目的就不再是感受作者的童年樂趣，而是認識和體驗何為有目的的閱讀，學做一個高效的閱讀者。不妨設(shè)計如下學習活動：一、讀課文，概述內(nèi)容；二、明任務(wù)，展開閱讀；三、憶過程，交流方法；四、練本領(lǐng)，運用方法。不拘于此，但是要目的明確，學用結(jié)合。
8、作業(yè)設(shè)計要結(jié)合學情，結(jié)合學習內(nèi)容，結(jié)合學段要求，更要符合雙減精神，做到差異化設(shè)計和分層次布置，以避免學生作業(yè)量過多，或者形式單一，或者沒有自主選擇的余地。
家長線上巡課總結(jié)篇十二
在2022年4月6日我校以班級為單位開展了一次有意義的線上家長會。此次家長會主要體現(xiàn)了以下幾方面特點。
首先，我校此次家長會班級的開展率達到了100%，全鎮(zhèn)共24個班級（包含村?。┤窟M行了線上開展，中心校家長參與率到達90%以上；村小家長參與率達到了100%。其次，家長會上與家長之間交流的資料十分全面，包括疫情防控，個人、公共衛(wèi)生保健、安全工作、線上教學問題反饋，學生的紀律養(yǎng)成等多項活動！同時也對本學期教學工作重點以及對孩子們在家的學習生活表現(xiàn)狀況進行點評與分析。再次，凡是我校與家長交流到的每一方面資料中包含了家長工作，即讓家長明白！
1.此次家長會針對我校學生的全體家長，以班級為單位的形式交流了家長對線上教學的疑惑，總結(jié)學生線上學習上的不足和閃光點，呼吁倡導家校合作共抗議，各班班主任也結(jié)合本班情況適當給出了幾點―――關(guān)于如何提高學生的學習質(zhì)量，高質(zhì)量完成線上教學任務(wù)及培養(yǎng)學生一些良好習慣的建議！共育為主、師教為輔。
2.本次家長會按兩種教育方式進行，一是面對家長，一是面對學生！家長要做到在學生學習上的看護與輔導，以及在校通知活動的落實配合；學生應(yīng)做到在學習上的主動和認真和良好習慣的養(yǎng)成！
此次家長會，我們在云端進行了一次有效互動，我們大膽地與家長們就線上教學、疫情防控、學生行為習慣等多方面內(nèi)容與家長進行了高質(zhì)量互動，尤其有效的克服了線上教學問題及學生的在家養(yǎng)成教育！在教師的帶領(lǐng)教育下，家長們能理解并接受當前所面臨的問題，積極配合學校老師工作，達到了家校共合作，共同教育促進孩子健康成長的效果！
這次云端家長會供給了一次家園交流的機會，互相學習的機會。我們相信，在今后的教育、保育工作、家長工作、家校配合工作方面，會有一個更好的突破、更大的提高。經(jīng)過這次家長座談會，給我們增添了信心，緩解了前進中問題。經(jīng)本次活動的開展，家長更深入的了解了我們的工作，使家長意識到了家校配合的重要性和必要性。家長的理解和支持使本次家長會開的非常圓滿?？傊@次家長會對我校的各項工作有很大的幫忙。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，將學校工作做得更好。
家長線上巡課總結(jié)篇十三
隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育成為了家庭教育的一種重要形式。為了更好地了解孩子在網(wǎng)課中的學習情況，許多家長選擇參與線上巡課。下面我將從家長線上巡課的目的、體驗、收獲、感悟以及對線上教育的看法等方面，談一談我的一些心得體會。
首先，參與線上巡課的目的是為了更好地了解孩子在家庭學習中的情況。網(wǎng)絡(luò)教育是孩子在家中接受知識的一種方式，家長通過線上巡課可以直觀地觀察孩子的學習狀態(tài)，幫助孩子解決學習中遇到的問題，鼓勵他們積極參與和學習。同時，線上巡課也為家長提供了一個了解教師的教學風格和教學質(zhì)量的機會，為與教師的合作打下基礎(chǔ)。
其次，線上巡課的體驗給我留下了深刻的印象。線上巡課讓我深切感受到了孩子在家中學習的新環(huán)境和情況。我發(fā)現(xiàn)孩子在家里的學習時間更加自由，學習氛圍也更為輕松。此外，線上巡課還提供了與其他家長交流的機會，我們可以互相借鑒和分享經(jīng)驗，這讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)教育為家長們帶來的便利和分享的快樂。
再次，通過線上巡課，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我對孩子的學風和學習態(tài)度有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)孩子在網(wǎng)絡(luò)教育中更加自主和積極，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具，幫助自己更好地完成學習任務(wù)。其次，我了解到了孩子們在學習過程中的困惑和難題，這為我提供了一些指導和幫助孩子克服困難的思路。最后，通過巡課我還與教師進行了交流，了解了孩子在教學中的表現(xiàn)和教師的教學方法。這些收獲讓我更加了解孩子的學業(yè)情況，進而更好地支持他們的學習。
同時，線上巡課也給我?guī)砹艘恍└形颉Ｊ紫?，網(wǎng)絡(luò)教育為孩子提供了更廣闊的學習空間和機會。孩子們可以通過課堂直播、在線作業(yè)和學習平臺等方式感受到豐富多樣的學習內(nèi)容和教學資源。其次，我明白了家長的角色應(yīng)該是陪伴和引導，而不是代替孩子完成學習任務(wù)。家長應(yīng)該根據(jù)孩子的不同特點和需求，給予他們適當?shù)闹С趾蛶椭?，但也要給予他們一定的自主學習的空間。最后，網(wǎng)絡(luò)教育既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。我們家長要緊跟時代潮流，不斷學習和更新自己的教育觀念和育兒理念，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育帶來的變革。
最后，我對線上教育有了新的看法。在過去，我對線上教育持有一定的保留態(tài)度，擔心孩子們無法集中注意力和掌握知識。但通過參與線上巡課，我發(fā)現(xiàn)教師們通過多種方式和方法，讓孩子們在活潑有趣的學習氛圍中獲得了知識和技能。我開始意識到，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以提高孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，開拓他們的學習空間。我相信，在未來的日子里，線上教育將會得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。
通過家長線上巡課，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教育的價值和優(yōu)勢。它既是一種提高學習效果和提升學習質(zhì)量的方法，又是一種拓寬學習途徑和培養(yǎng)學習能力的工具。作為家長，我們應(yīng)該積極參與孩子的學習過程，關(guān)心他們的學習情況，并給予他們適當?shù)闹С趾鸵龑?。同時，我們也要及時反饋問題和建議給教師，為共同營造良好的學習環(huán)境而努力。希望我們家長能夠不斷深入并增強自己巡課的能力，為孩子的成長和發(fā)展貢獻力量。
家長線上巡課總結(jié)篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，線上教育在全國范圍內(nèi)得到了普遍的推廣。在這個特殊的時期，許多學校和教育機構(gòu)都選擇了線上授課的方式。作為家長，我有幸參與線上巡課，并從中了解到了許多有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教育的新鮮體驗和心得。下面我將分享我的體會和感受。
第二段：改變的新契機。
互聯(lián)網(wǎng)教育給傳統(tǒng)教育帶來了翻天覆地的變化。線上教學平臺不僅提供了課程資源的豐富和多樣化，還為學生提供了與老師和同學互動的機會。家長們可以通過線上巡課，全程了解孩子的學習情況，并及時給予指導和幫助。這種及時的反饋和互動，讓家長能夠更好地參與孩子的學習過程，從而提高學習效果。
線上巡課使家長更加了解孩子的學習情況。通過登錄線上教學平臺，家長們可以實時觀看孩子上課的情景，包括上課的內(nèi)容、教師的講解和同學之間的互動。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在線上課堂上表現(xiàn)得更加專注和自信。家長和學生之間的互動變得更加方便和高效。同時，家長也可以根據(jù)自己的觀察和孩子的表現(xiàn)，及時與老師交流，共同解決學習中的問題和困惑。線上巡課讓家長成為了孩子學習路上的引路人，幫助孩子更好地理解知識，提高學習能力。
第四段：線上挑戰(zhàn)與反思。
然而，線上巡課也帶來了一些挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、設(shè)備問題和對線上教學的不熟悉都可能影響巡課的效果。在我的參觀過程中，有時網(wǎng)絡(luò)因為外界的干擾而變得不穩(wěn)定，導致視頻畫面卡頓或者中斷。這給我?guī)砹艘恍├_，無法完整地觀察孩子的學習情況。此外，線上巡課也使家長們更加關(guān)注孩子的表現(xiàn)和成績，一旦孩子遇到困難或者下降，家長們可能感到擔心和焦慮。然而，作為家長，我們需要冷靜地對待這些挑戰(zhàn)和問題，與孩子共同解決困難。
第五段：結(jié)語。
通過線上巡課，我深刻體會到了互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢和變革。線上教學平臺為學生提供了更多的學習資源和互動機會，同時也使家長們更加了解孩子的學習情況。當然，線上巡課也面臨一些挑戰(zhàn)，但通過配合與支持，我們能夠克服這些困難，為孩子提供更好的學習環(huán)境和幫助。希望未來互聯(lián)網(wǎng)教育能夠進一步完善，為孩子們提供更多的學習機會和空間，成為教育發(fā)展的新引擎。
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