教案的效果評價是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解教學(xué)的效果和問題。教案的評估方法應(yīng)該多樣化，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果。小編整理了一些值得借鑒的教案范文，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到積極的促進作用。
老師領(lǐng)進門教案篇一
我的老師叫文愛美老師，她性情溫和，而且臉上每天都掛著像太陽的溫暖般的笑容。
在平時的學(xué)習(xí)生活中，她總很有耐心的教導(dǎo)我們，當我們表現(xiàn)優(yōu)異時，她就夸獎我們；而當我們犯錯時，她就會苦口婆心地勸導(dǎo)我們，不像我們的家長，動不動就開口說我們哪里哪里不好，說得讓我們很難過，這——就是我心目中的好老師。
記得上小學(xué)三年級的時候，因為爸爸工作的原因，我不得不轉(zhuǎn)學(xué)了，去新學(xué)校的第一天，媽媽帶我走進學(xué)校，因為換了一個全新的環(huán)境，我非常緊張，而且害怕，但是當?shù)谝谎劭吹嚼蠋煹臅r候，她給我的感覺非常親切，而且他還笑咪咪地問我是不是叫李娜，那時，我就不怕老師了，后來老師又帶著我認識每一個同學(xué)、學(xué)校的每個地方，從此以后，我就很喜歡老師了。
文老師上課時很認真，他教我們識字，教我們唱歌，教我們怎么做家務(wù)，讓我們在學(xué)校的時光非常輕松，不僅如此，他還教會了我如何寫日記，到現(xiàn)在，我還有寫日記的習(xí)慣呢。這些，都要感謝文老師這么有耐心和愛心的教導(dǎo)。老師也常常要要求我們要守規(guī)矩、愛整潔、有禮貌，做個人見人愛的好學(xué)生，也因此，我們班及班里的同學(xué)經(jīng)常拿到學(xué)校里頒得各種獎項呢。
我要感謝文老師辛苦地教導(dǎo)，讓我學(xué)到很多做人處世的道理，也學(xué)到了很多寶貴的知識，使我每天都能快快樂樂的上學(xué)。
老師領(lǐng)進門教案篇二
引導(dǎo)學(xué)生品位文本感受田老師的形象，體會作者的思想感情。教學(xué)中，我采用從重點句入手，結(jié)合文章內(nèi)容以及關(guān)鍵句子，再回到重點句總結(jié)出“桃李情深”。在落實重點，突破難點上，讓學(xué)生帶著“文學(xué)的種子你是怎么理解的？田老師怎么做，為什么能在我幼小的心里播下文學(xué)的.種子？”學(xué)習(xí)課文，把體會含義深刻的句子與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生情到濃時自然感受作者要表達的思想感情。本堂課還有一個特色環(huán)節(jié)，是根據(jù)六年級學(xué)生的特點設(shè)計寫話練習(xí)，打破以往回答問題的單一乏味，話語從情感中來再回到情感中去。如：結(jié)束課文時請學(xué)生回答學(xué)了本文說說作者對老師是怎樣的感情？學(xué)生的回答肯定是：我覺得課文表達了作者對老師的感謝之情。老師隨機改變形式說：今天老師的要求不是用句號，而是用冒號，請你結(jié)合文章內(nèi)容，把作者對老師的那份深情寫成一段話?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蓖ㄟ^認真思索，我們才能看到自己在教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進、不斷成長。反思，是教師提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。
老師領(lǐng)進門教案篇三
《老師領(lǐng)進門》是人教版六年級第六單元的一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。
在這篇課文的教學(xué)中，我感覺很成功，具體教法如下。
1、這種在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式通過反復(fù)誦讀感情自主地獲取知識和運用能力以解決問題，長此以往就能提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，這樣的課堂操作過程比之于以情節(jié)分析為中心的封閉講問型閱讀教學(xué)課堂模式，無疑更注重課堂的開放性，可以這樣說，是把閱讀活動從教師的主宰下解放出來，還學(xué)生以主動權(quán)，而教師以對話式開放性的指導(dǎo)，使閱讀教學(xué)充滿生命的活力。
2、讓學(xué)生只選擇一般小內(nèi)容或一個小問題進行研讀，這樣做學(xué)生不再未步亦趨，不折不扣地應(yīng)命行事，有了充分的`“自主選擇”也有了充分自主研究的時間和空間。選擇使研究的重點集中了，教學(xué)內(nèi)容開放了，學(xué)生活動的空間擴大了，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
3、研究要獲得結(jié)果，是離不開研究過程的，研究過程往往比結(jié)果更重要，學(xué)生研讀能力的提高是在具體的研究過程中獲得的，新的課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在這堂課中老師特別注重研讀過程開放自主學(xué)習(xí)，在課堂中增加了較多的伙伴活動的環(huán)節(jié)，即合作學(xué)習(xí)，如小組討論、大組交流、挑戰(zhàn)朗讀等這樣有利于：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力。因為在小組討論中學(xué)生不管是提出自己的觀點，闡明自己的觀點，還是支持或反對他人的觀點都必須經(jīng)過學(xué)生批判性的思考去存同求異，漸漸地也增強了學(xué)生批判性的思維能力。
（2）、有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。因為在討論中每個學(xué)生的發(fā)言是有限的，因此需要學(xué)生的表達言簡意賅，用詞恰當，把握重點，并具有說明力，從而增強學(xué)生的口頭表達能力。
（3）、有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的合作態(tài)度。由于小組討論，學(xué)生是在平等的基礎(chǔ)上發(fā)言，聽取他人意見的。問題的解決需要學(xué)生之間的交流，從交流中得到啟發(fā)。因此問題的解決是集體性的，在討論中能訓(xùn)練學(xué)生傾聽他人的觀點，樂于把學(xué)習(xí)看作是一項合作性的活動，形成良好的交往，從而具備合作意識與態(tài)度。這樣也有利學(xué)生集思廣益，開闊思路。
老師領(lǐng)進門教案篇四
《老師領(lǐng)進門》是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的課文。作者劉紹棠以清新的筆調(diào)講述了小時候教他國文的田老師，口才文筆皆好，在語文課堂上演繹了一個個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，表達了自己對師恩的難忘之情。
“聯(lián)系上下文理解句子的含義”是本單元教學(xué)的重點，更是本課的.教學(xué)重點，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞這個重點展開，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，鞏固理解句子意思的方法。例如：在學(xué)習(xí)重點語句：“我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！边@句話時，我首先通過屏幕出示句子，而后抓重點詞提問：“圈點一下這句話是圍繞句中的哪個詞語寫？”“入迷”學(xué)生紛紛作答。我又追問道：“‘入迷’是什么意思？”“入迷就是著迷，完全被吸引，完全投入進去了?！庇型瑢W(xué)搶先答道?！澳敲?，接下去老師就請大家聯(lián)系上文想想：“我”為什么會入迷？”我緊接著提出要求。片刻尋找思考后，學(xué)生紛紛發(fā)言，說：是因為田老師那娓娓動聽的精彩故事深深吸引了我。
“那么句中哪些詞語生動地表現(xiàn)了我入迷的樣子？請大家聯(lián)系下文圈點?！辈灰粫海瑢W(xué)生就從下文中找出了“身臨其境、仍在發(fā)呆、才驚醒”等詞語并一一談了自己的理解。經(jīng)以上的圈劃理解，此時學(xué)生對這句話的理解已水到渠成，能非常簡潔地概括出這句話的.句意，體會到是田老師的故事講得娓娓動聽，太精彩了，所以我完全被吸引住。此時我又出示了一個說話練習(xí)：
“我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，我好像（），又好像（），直到三年級大師兄捅了我一下，我才驚醒。”這一練習(xí)的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時進一步地促進學(xué)生對這句話的理解。
老師領(lǐng)進門教案篇五
《老師領(lǐng)進門》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過對小學(xué)一年級時田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和尊敬之情。
這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對老師深深的敬意依然如當年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：”這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！霸僖淮渭て鹆恕蔽摇皩μ锢蠋煹母卸髦椋谧髡叩男念^是永遠也抹不去的了，讀來真令人感動。
成語百年樹人：樹：種植，栽培。比喻培養(yǎng)人才是長期而艱巨的事。如：《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人?！庇秩纾汗湃硕贾腊倌陿淙说牡览?，我們更應(yīng)該把培養(yǎng)人才這件大事抓好。
老師領(lǐng)進門教案篇六
《老師領(lǐng)進門》是鄂教版小學(xué)語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路?！邦I(lǐng)進門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。
本文在寫作上有三個特點：1選材有點有面，詳略得當，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。2語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較強的表達效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。
在教學(xué)時，我力求體現(xiàn)語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課文關(guān)鍵的語句自主探究,以反復(fù)朗讀為主要手段,讓學(xué)生在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習(xí)得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的.個性化。
一、抓住重點語句，品讀感悟。如在教學(xué)第二部分時，我讓學(xué)生默讀3-9自然段，思考：文章用一件什么事例寫出了田老師把我領(lǐng)進了文學(xué)創(chuàng)作之門？在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生細讀課文4——8自然段，靜心思考：你從哪些詞句中感受到我深深被田老師講的故事吸引了？學(xué)生找到了重點句子：“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！彼麄兡茏プ￡P(guān)鍵詞“入迷”、“身臨其境”、“發(fā)呆”、“驚醒”等詞語，運用理解詞語的方法，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，理解得很準確。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們想象當時的情景，讓學(xué)生帶著表情朗讀，有的學(xué)生把“我”陶醉的樣子演得非常逼真。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進行語言訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)9，10自然段時，我重點引導(dǎo)學(xué)生從我行動中感受我對田老師的尊敬，從田老師的語言中感受他的謙虛。并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行語言訓(xùn)練。我再一次介紹了劉紹棠的成就，創(chuàng)設(shè)情境：假如你是作者，40年后，走在鄉(xiāng)間小路上，看到了白發(fā)蒼蒼的田老師，你心情怎樣，你會怎樣做，你會對田老師說些什么？從學(xué)生說、演的過程中，可以看出他們已經(jīng)理解了“我”對田老師的深深感謝之情，理解了“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話的含義。
當然，在課堂中也呈現(xiàn)出一些問題，引起我的思考。如所提問題過細，對學(xué)生評價時語言顯得很蒼白，對學(xué)困生缺少耐心等。教師的語言要充滿情感，做到聲情并茂，才更容易撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。在以后的教學(xué)中我將不斷努力進取，使課堂更高效。
老師領(lǐng)進門教案篇七
《老師領(lǐng)進門》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過對小學(xué)一年級時田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和尊敬之情。
這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對老師深深的敬意依然如當年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：”這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！霸僖淮渭て鹆恕蔽摇皩μ锢蠋煹母卸髦椋谧髡叩男念^是永遠也抹不去的了，讀來真令人感動。
老師領(lǐng)進門教案篇八
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩大地，因為大地讓它高聳；我感謝我的語文老師——李老師，因為他把我領(lǐng)進了知識的海洋和智慧的大門。
我們的語文老師上課非常幽默，有她獨特的風(fēng)格。課上聲音一會兒大、一會兒小、一會兒高、一會兒低，有時還會在黑板上畫出許多幽默的畫，同學(xué)們都會哈哈大笑起來。
比如說：上一次講《江雪》，講到最后一句“獨釣寒江雪”時，便在黑板上畫一幅畫，畫的是一個老漁夫，在江上釣魚，他坐著小船，在寒冷的江上釣著“雪”。雖然老師畫得寥寥幾筆，但同學(xué)們還是可以感到老師畫得栩栩如生。
還有一次，李老師正在講《望廬山瀑布》，老師畫了一幅山水畫，然后說：“大家猜一猜，今天我們講什么？”我一下就答對了，因為老師畫了一個瀑布，所以，我堅定地說：“《望廬山瀑布》”。我的語文老師——李老師，她還很年輕，在教學(xué)中不斷追求進取，努力鉆研業(yè)務(wù)，多次被評為優(yōu)秀教師，在教學(xué)中圖文并茂，讓我們學(xué)的輕松愉快，在追夢的路上不斷創(chuàng)新，深得同學(xué)們的愛戴。
我們的李老師非常和藹可親，同學(xué)沒有寫作業(yè)，老師不打也不罵，反而說：“你下去補上就可以了?！蹦憧矗覀兊恼Z文李老師是多么地和藹可親?。?/p>
李老師，我感謝您賦予我豐富的語文知識，謝謝您！
老師領(lǐng)進門教案篇九
在小學(xué)五年中，我遇到了兩位恩師，一個姓孫，一個姓范。孫老師教一、二年級，范老師教三、四、五年級。
孫老師作課件很有個性，里面常有一些動畫片，當然是關(guān)于課文的，用這些方法來讓我們提高學(xué)習(xí)能力，讓我們愛上語文。
孫老師也開啟了獎罰模式，比如，集小蘋果貼畫，可以換什么筆、玩具、本子等，這讓我們充滿了學(xué)習(xí)的動力。
時光如飛箭。很快，二年級馬上就從天真無邪的打鬧中過去了，我們迎來了三年級的美好時光。以前教我們的孫老師被調(diào)走了，我當時心里一百個不愿意，但又很好奇新來的老師會長什么樣。
當我懷著忐忑不安的心情走進教室的時候，一個和藹可親的身影映入我眼簾：有點矮的身材，短短的頭發(fā)，柔和的目光，讓我感到仿佛在哪里見過。
這位就是我們的范老師，是一名在我心中永遠都不會被忘記的恩師。自從范老師教了我們以后，她讓我們知道了，玩就是玩，學(xué)就是學(xué)；玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得有所收獲。
她給我們開展了人體象棋、班級日記、爬山、春游……而且，還給我們每人建了一個影集，每個人都有，它可以把我們的童年留住。
范老師還去家訪，和我們一起包餃子，我們一起玩得不亦樂乎。
我們也曾給過范老師驚喜，比如教師節(jié)給老師送花、給范老師偷偷放一個東西，不過，最讓我難忘的，就是給范老師過生日。
那天，有幾個女同學(xué)說范老師要過生日，我們十萬火急地傳遍了整個五。四班，于是女同學(xué)做裝飾，男同學(xué)打掃衛(wèi)生，早讀之前一切都已經(jīng)布置完畢。
那一刻，范老師感動得流下眼淚，我們也幸福得不得了。
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘；難忘恩師，難忘祥瑞！
老師，您已經(jīng)把我們領(lǐng)進了人生的大門，我們一定不忘囑托，努力走好自己的人生之路！
老師領(lǐng)進門教案篇十
在小學(xué)五年中，我遇到了兩位恩師，一個姓孫，一個姓范。孫老師教一、二年級，范老師教四、五年級。
孫老師作課件很有個性，里面常有一些動畫片，當然是關(guān)于課文的，用這些方法來讓我們提高學(xué)習(xí)能力，讓我們愛上語文。
孫老師也開啟了獎罰模式，比如，集小蘋果貼畫，可以換什么筆、玩具、本子等，這讓我們充滿了學(xué)習(xí)的動力。
時光如飛箭。很快，二年級馬上就從天真無邪的打鬧中過去了，我們迎來了三年級的美好時光。以前教我們的孫老師被調(diào)走了，我當時心里一百個不愿意，但又很好奇新來的老師會長什么樣。
當我懷著忐忑不安的心情走進教室的時候，一個和藹可親的身影映入我眼簾：有點矮的身材，短短的頭發(fā)，柔和的目光，讓我感到仿佛在哪里見過。
這位就是我們的范老師，是一名在我心中永遠都不會被忘記的恩師。自從范老師教了我們以后，她讓我們知道了，玩就是玩，學(xué)就是學(xué)；玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得有所收獲。
她給我們開展了人體象棋、班級日記、爬山、春游……而且，還給我們每人建了一個影集，每個人都有，它可以把我們的童年留住。
范老師還去家訪，和我們一起包餃子，我們一起玩得不亦樂乎。
我們也曾給過范老師驚喜，比如教師節(jié)給老師送花、給范老師偷偷放一個東西，不過，最讓我難忘的，就是給范老師過生日。
那天，有幾個女同學(xué)說范老師要過生日，我們十萬火急地傳遍了整個五。四班，于是女同學(xué)做裝飾，男同學(xué)打掃衛(wèi)生，早讀之前一切都已經(jīng)布置完畢。
那一刻，范老師感動得流下眼淚，我們也幸福得不得了。
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘；難忘恩師，難忘祥瑞！
老師，您已經(jīng)把我們領(lǐng)進了人生的大門，我們一定不忘囑托，努力走好自己的人生之路！
老師領(lǐng)進門教案篇十一
有句俗語說的好：“老師領(lǐng)進門，修行在個人。'老師，將我們領(lǐng)進知識的世界，但是，能吸取多少知識，就要靠我們自己。
即使如此，我們的成就和老師的功勞與付出卻是密不可分的。學(xué)習(xí)完《老師領(lǐng)進門》這一課，我眼前漸漸浮現(xiàn)了我的啟蒙老師的音容笑貌。
我的啟蒙老師是幼兒園的劉老師，在我小時候，她是幼兒園最年輕的老師，長得漂亮極了！彎彎的眉，細細的眼。面對劉老師，我并沒有在她身上發(fā)現(xiàn)屬于老師的威嚴，反而發(fā)現(xiàn)了屬于知心姐姐那種溫柔和平易近人。
那一次，是我終身難忘的一次。一天，老師照舊為我們上珠心算課。我調(diào)皮的把玩著手中的算盤，忽然，算盤掉在了地上，“啪”的一聲，算盤摔壞了，我緊張地向四周望了望，見沒人注視我，便悄悄地將算盤放了回去，拿了一個新的。第二次上課，老師問我們：“誰弄壞了一個算盤？”我聽了，覺得臉頰直發(fā)熱，卻不敢回答。見到老師的眼神掃向我我連忙低下了頭，心砰砰直跳，生怕老師發(fā)現(xiàn)是我弄壞了算盤。接著，聽見老師說：“算了，那個調(diào)皮鬼一定是害羞，不敢站出來，沒關(guān)系，我相信，下課，它一定會主動承認錯誤的?！毕抡n了，我羞愧的找到了劉老師，把昨天的事一五一十的告訴了她，老師摸著我的頭說：“沒事，勇于承認錯誤就好！”
雖然許多年過去了，我卻總是能記起劉老師那笑語盈盈的樣子，記起她那溫柔如水的目光和柔和聲音，以及那聲音教會我的道理。
老師領(lǐng)進門教案篇十二
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。
2、會用“娓娓動聽”、“恭恭敬敬地”造句。
3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。
1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。
收集贊美老師的詩句或名言。
1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。
2、板書課題：指導(dǎo)讀課題。
（從學(xué)生已有的知識入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
2、學(xué)生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意。
3、自讀課文，找出生字，集體識字。
（1）告訴學(xué)生識字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因為同學(xué)們已認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。
（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認識的字，然后查字典。
（3）檢查。
（根據(jù)學(xué)生實際，隨機出示生字，注上拼音，并朗讀正音。）。
4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。
（給學(xué)生提出識字新要求，教給學(xué)生識字方法，提高自主識字能力。）。
1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進門？找到有關(guān)句子，然后交流。
2、領(lǐng)會田老師想象力的豐富。
（1）朗讀課文中的小詩：
（2）默讀田老師講述的故事；
（3）對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；
（4）聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
（1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀。
（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會作者對老師的深深感激之情。
4、嘗試背誦第二節(jié)。
（讓學(xué)生在默讀中整體感知課文，抓住重點句子朗讀，然后感悟、領(lǐng)會其含義。）。
老師領(lǐng)進門教案篇十三
老師是孩子成長過程中最重要的人之一，他們不僅僅是知識的傳授者，更是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生發(fā)展的推動者。當老師走進課堂時，他們的第一印象將會影響整個教學(xué)過程。作為一個教師，我有幸有了很多次引領(lǐng)學(xué)生的機會，并從中獲得了許多寶貴的體會和心得。
第二段：關(guān)注學(xué)生的個體差異。
作為老師領(lǐng)進門的第一步，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個體差異對教學(xué)的重要性。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們的性格、能力和興趣各不相同。因此，在領(lǐng)進門的時候，我注重了解每個學(xué)生的個性特點，希望能更好地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。通過觀察和傾聽，我能更好地了解他們的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而調(diào)整教學(xué)策略，以滿足他們的需要。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
除了個體差異，建立良好的師生關(guān)系對于成功的教育也是十分重要的。當我領(lǐng)進門時，我努力在建立親密和信任的關(guān)系。我鼓勵學(xué)生們分享他們的想法、感受和問題，并且盡力給予他們積極的反饋和支持。同時，我也愿意傾聽學(xué)生們的意見和建議，與他們保持緊密的溝通，使他們感到自己的聲音被重視。
第四段：激發(fā)興趣和動力。
領(lǐng)進門的工作不僅僅是傳達知識，還包括激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。我明白，學(xué)生們更容易在他們感興趣的領(lǐng)域中取得進步。因此，我盡量以生動有趣的方式進行教學(xué)，例如通過游戲、實驗和小組討論等互動形式。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的參與和好奇心，使他們更愿意積極地學(xué)習(xí)和探索。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
領(lǐng)進門的目標之一是幫助學(xué)生發(fā)展為全面發(fā)展的人。在教學(xué)過程中，我努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括批判性思維、溝通技巧、團隊合作和問題解決能力等。通過實踐和案例分析，我能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，并鼓勵他們主動思考和提出問題。這樣的培養(yǎng)方式幫助學(xué)生發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)新的能力，為他們的未來成功做好充分準備。
結(jié)尾：
作為老師，我明白領(lǐng)進門工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過關(guān)注學(xué)生的個體差異，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)興趣和動力以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我相信我能給學(xué)生帶來更好的教育和發(fā)展機會。我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，以成為學(xué)生們的引路者和榜樣。同時，我也希望其他老師能夠從我的經(jīng)驗中得到啟發(fā)，讓我們共同為孩子們的成長和未來貢獻力量。
老師領(lǐng)進門教案篇十四
我們以前的數(shù)學(xué)老師被校長調(diào)到二年級去了，新學(xué)年我們迎來了一位新的數(shù)學(xué)老師——向老師。
向老師30多歲，長頭發(fā)，喜好有解方程、算算術(shù)、做應(yīng)用題……。
向老師上課技法獨特。每次上課，她不會先上課本里的內(nèi)容，而是先給我們出一道思考題，并每次課上的思考題都與課本上的內(nèi)容相符，這也讓我們明白了老師的用意——由思考題讓我們明白當天要上的內(nèi)容。
向老師不但上課技法獨特，懲罰人也是如此，不像別的`數(shù)學(xué)老師。
記得有一次，一位同學(xué)沒有完成老師的作業(yè)，向老師微笑著說：“只要你能算出100×4+5×4+（8-4）=？你就可以不用受罰，如果你算不出來，那就要做這種類型的題目20道，你不用擔心，我會教你方法的?！本瓦@樣，班里不作業(yè)的同學(xué)越來越少了。
可有一個同學(xué)，他似乎不服向老師，便在辦公室里只有向老師時，對向老師說：“我可以算出任何題，只有小學(xué)題?！毕蚶蠋熣f：“那你算出x+4=94給我看一看。”
“這……”
從此，班里同學(xué)對向老師心服口服，無誰不服。因為我們都覺得向老師是一個教學(xué)有方的好老師。
這就是我們的數(shù)學(xué)老師，一個教學(xué)有方的數(shù)學(xué)老師，一個為了孩子們盡職盡責的好老師！
老師領(lǐng)進門教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的認識。
2、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。
（一）過渡談話，引入新授內(nèi)容。
（二）閱讀理解課文。
1、請三位同學(xué)朗讀課文。
4、句子中的"這個方面"指什么？（"從事文學(xué)創(chuàng)作"、"豐富的想象力"）。
5、小結(jié)：
6、出示文中小詩：（投影）。
7、談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8、聽故事錄音。（讓學(xué)生閉上眼睛想象故事情節(jié)）。
（三）重點理解句子含義。
1、投影出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
2、理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板）組織討論小結(jié)：理解這句話，應(yīng)該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發(fā)呆"、"驚醒"等詞語，體會"我"聽故事時入迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。
3、投影出示句子我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。組織討論小結(jié)。
4、過渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。
5、出示投影句子：十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
7、提問加深理解：上文的"柳成蔭"是什么意思？討論小結(jié)：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，說明"師恩難忘"，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。
8、老師領(lǐng)進門文學(xué)創(chuàng)作大門插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力。
老師領(lǐng)進門教案篇十六
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《老師領(lǐng)進門》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
中年級閱讀教學(xué)要注意從整體上把握，由整體到部分，在有部分到整體來引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。
教學(xué)時，我從整篇課文入手，抓住田老師由小詩編故事講給同學(xué)們聽，到每講一課都編一個引人入勝的故詩這一部分，由點及面讓學(xué)生自主地品讀。其間，再注重創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子。如：“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住“入迷”、“身臨其境”、“發(fā)呆”、“驚醒”等詞語，使學(xué)生感受“我”聽故事時入迷的程度。通過練讀，進一步領(lǐng)悟到田老師的故事驚得十分的精彩，“我”聽得如醉如癡?！斑@些故事有如點點春雨，滋潤著我?！辈捎寐?lián)系上下文和生活實際，讓學(xué)生弄清田老師講的課與春雨潤物的內(nèi)在聯(lián)系，體會到田老師教學(xué)有方法，如春雨般“潤物無聲”。
在學(xué)生理解前文的基礎(chǔ)上，在最后一部分“我”與田老師相遇這一板塊采用演一演的方式，幫助學(xué)生理解內(nèi)化。同時又訓(xùn)練了語言表達能力。
最后在回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深對“十年樹木百年樹人；插柳之恩終身難忘！”的理解。
老師領(lǐng)進門教案篇十七
《老師領(lǐng)進門》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過對小學(xué)一年級時田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和尊敬之情。
這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對老師深深的敬意依然如當年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：”這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！霸僖淮渭て鹆恕蔽摇皩μ锢蠋煹母卸髦?，在作者的心頭是永遠也抹不去的了，讀來真令人感動。
成語百年樹人：樹：種植，栽培。比喻培養(yǎng)人才是長期而艱巨的事。如：《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。”又如：古人都知道百年樹人的道理，我們更應(yīng)該把培養(yǎng)人才這件大事抓好。
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