泊船瓜洲讀后感(專業(yè)18篇)

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泊船瓜洲讀后感(專業(yè)18篇)
時間:2023-12-07 09:56:05     小編:BW筆俠

通過撰寫讀后感,我們可以更加深入地思考作品背后的深層含義和藝術(shù)表達(dá)方式。那么我們?nèi)绾螌懸黄猩疃群退伎嫉淖x后感呢?首先,我們可以回顧整個故事的情節(jié)和主題,思考作者想要傳遞給讀者的信息和思想。其次,我們可以分析和評價故事中的人物形象、情節(jié)設(shè)計和語言表達(dá)等方面,提出自己的觀點和見解。最后,我們可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受,探討書中的思想與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,思考對自己的啟示和改變。綜合以上幾點,在寫讀后感時要注重思辨性和獨立思考,同時注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確和流暢。請看下面幾篇讀者們寫的讀后感,或許能給您帶來一些靈感和思考。

泊船瓜洲讀后感篇一

情寓于景,情景交融,而且敘事也富有情致,境界開闊,格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。

其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾,把吹改為綠,為的是生動,在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字,曾試過滿,過等字,但最后還是把這個字改成了“綠”。

泊船瓜洲讀后感篇二

讀后感一:

提起古詩,你一定能滔滔不絕地背誦好多古詩。但是,要寫一首詩,就需要進(jìn)行反復(fù)地修改。只有這樣才能寫出一首好詩來。你雖然會背古詩,但你是否知道關(guān)于改詩的故事呢?我就知道一個關(guān)于改詩的故事。

這首詩是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩。整首詩是這樣的:京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?其中,“春風(fēng)又綠江南岸”是被人們廣為傳誦的名句。然而,又有誰知道王安石在這句詩中付出了多少心血呢。據(jù)說,王安石最初寫的是“春風(fēng)又到江南岸”,寫好后他覺得“到”不如“過”好,就改為“過”;后來,又覺得“過”不如“送”表達(dá)得更好,就又改成了“送”;接著又改為“入”和“滿”,但是,他覺得都不滿意,最后才改為“綠”。經(jīng)過他的反復(fù)修改,這首詩也終于成為一首好詩,被人們千古傳誦。

讀了這首詩,了解了這首詩背后的故事后,我不由自主地想到了我們生活中的一些事情。在我們的生活中,每一件事情的成功不是也同樣需要我們不懈地努力嗎!就拿寫字來說吧,要寫出一手好字,不僅需要我們反復(fù)地練習(xí),尤其需要我們用心地去思考,就象王安石改詩一樣,只有反復(fù)推敲,仔細(xì)琢磨才能寫出好字來。同時,讀了這首詩,了解了這首詩背后的故事后,我也明白了這樣一個道理:要想做好任何一件事情都必須堅持不懈地做下去,半途而廢只能導(dǎo)致失敗。

讀后感二:

京口瓜洲一水間,

鐘山只隔數(shù)重山,

春風(fēng)又綠江南岸,

明月何時照我還?

又逢月圓,又是中秋。每每這時,我就不禁吟起王安石的《泊船瓜洲》。當(dāng)時,王安石在當(dāng)宰相后,決心改革,推行新法。卻接連遭受到大地主,大官僚們的堅決反對與層層阻撓,沒過幾年就被罷官了。王安石在京城閉居無事,便想回家去看看自己的妻兒。

路上,船兒行駛了一半,便停在橋頭不再行進(jìn)了,王安石走出船倉,看那京口與瓜洲僅僅只有一江之隔,自己家鄉(xiāng)鐘山也只相隔幾座山了!柔和的春風(fēng)迎面吹來,那一輪明月何時才能照著我返回家鄉(xiāng)呢!想到這兒,他便吟出了這首膾炙人口的《泊船瓜洲》:

京口瓜洲一水間,

鐘山只隔數(shù)重山,

春風(fēng)又綠江南岸,

明月何時照我還?

想想遠(yuǎn)方的親人,王安石的這種感受,我們不也經(jīng)歷著嗎?中秋之夜,月圓人團(tuán)圓。沿著回鄉(xiāng)的路,踏著那久違的泥土的芬芳,伴著那濃濃的鄉(xiāng)情,我們的心里不也是想著要快快趕回家,看望那久久不曾相見的爺爺、奶奶,陪陪那很久很久沒有相聚的叔叔阿姨,和那些可愛的弟弟妹妹們一起在鄉(xiāng)間小路上玩耍。那是多么美好啊!

泊船瓜洲讀后感篇三

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?

【譯文】。

京口和瓜洲不過一水之遙,鐘山也只隔著幾重青山。

溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸,可是,天上的明月呀,你什么時候才能夠照著我回家呢?

【注釋】。

1.泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。

2.綠:吹綠。

3.京口:古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。

4.瓜洲:鎮(zhèn)名,在長江北岸,揚州南郊,即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。

汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。

6.鐘山:在江蘇省南京市區(qū)東。

【賞析】。

王安石(1021-1086),字介甫,號半山,北宋臨川(今江西臨川縣)人,是我國封建社會一位身體力行致力于改革的杰出的政治家,也是宋代著名的思想家和文學(xué)家。據(jù)史料記載,王安石1069年開始推行新法,數(shù)年后,因新舊黨爭十分激烈,宋神宗終于下令“權(quán)罷新法”,王安石也被迫辭官。晚年在鐘山過著隱居生活。

據(jù)說王安石辭官的第二年,皇帝又起用他,召他進(jìn)京。一日,詩人乘船路過瓜洲,因懷念金陵故居,在船停泊瓜州小憩時,王安石立在船頭遠(yuǎn)眺,看到京口和瓜州就隔著一條長江,鐘山也只是相隔著幾座大山,春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南,大地又是一片春光,他想到這里,不禁又想起自己推行的`變法運動,他深信自己一定會使變法成功,怎奈朝廷內(nèi)部斗爭尖銳,自覺前途迷惘,不由又觸動了對家鄉(xiāng)的情思。面對此情此景,詩人不由吟出了一首七言絕句:“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸,明月何時照我還?”在這四句詩中詩人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句,因為春風(fēng)暗示了他推行的變法運動,可是,又覺得“到”這個字用得還不夠生動,他想改成“入”和“過”,后來又想到了“滿”,又都覺得不滿意。整整想了一夜,卻沒有結(jié)果。第二天一早,他又來到船頭,忽然看到江岸一片蔥綠,于是心中一亮,這個“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句,這首詩也成了流傳千古的名作。

《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩,它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道,詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲。

“京口瓜洲一水間”寫的是遠(yuǎn)眺所見,詩人站在瓜洲渡口,放眼江南,看到“京口”與“瓜洲”這么近,中間只隔一條江水,由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過隔了幾座大山,也不遠(yuǎn)了,于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫的是所見,而后者寫的是所想,這一想,就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時,“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離,也流露了詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。

“春風(fēng)又綠江南岸”不僅點出了時令已是春天,也不僅僅是描繪“江南岸”的春色,其中一個“又”字,又深深地蘊含了詩人多年的企盼。春風(fēng)吹過江南已不知多少次,江南的田野山川也不知綠了多少回,如今春風(fēng)依舊,明月依然,思鄉(xiāng)之情也在,可是詩人自己又身在何處?再看句中的“綠”字,它也不單單是今年吹綠了“江南岸”,而是年復(fù)一年,不止一次地“綠”遍千山萬水,就連整個江南都被染出了靈氣,卻終究難以染綠游子此時的思鄉(xiāng)情結(jié)。“明月何時照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動詩人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來,詩人滿目新綠,想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸,可自己依然不知道什么時候才能回到久別的故鄉(xiāng),不覺寄情于明月:皎潔的明月啊,你什么時候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的深情。

詩人在詩作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動性與形象化,“綠”字原本是一個形容詞,可在詩中卻是“吹綠”的意思,這在古漢語中叫做使動用法,是形容詞的動詞妙用,足見詩人遣詞造句的非凡功力。

泊船瓜洲讀后感篇四

這首詩是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩。整首詩是這樣的':京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?其中,“春風(fēng)又綠江南岸”是被人們廣為傳誦的名句。然而,又有誰知道王安石在這句詩中付出了多少心血呢。據(jù)說,王安石最初寫的是“春風(fēng)又到江南岸”,寫好后他覺得“到”不如“過”好,就改為“過”;后來,又覺得“過”不如“送”表達(dá)得更好,就又改成了“送”;接著又改為“入”和“滿”,但是,他覺得都不滿意,最后才改為“綠”。經(jīng)過他的反復(fù)修改,這首詩也終于成為一首好詩,被人們千古傳誦。

讀了這首詩,了解了這首詩背后的故事后,我不由自主地想到了我們生活中的一些事情。在我們的生活中,每一件事情的成功不是也同樣需要我們不懈地努力嗎!就拿寫字來說吧,要寫出一手好字,不僅需要我們反復(fù)地練習(xí),尤其需要我們用心地去思考,就象王安石改詩一樣,只有反復(fù)推敲,仔細(xì)琢磨才能寫出好字來。同時,讀了這首詩,了解了這首詩背后的故事后,我也明白了這樣一個道理:要想做好任何一件事情都必須堅持不懈地做下去,半途而廢只能導(dǎo)致失敗。

泊船瓜洲讀后感篇五

生:(板畫)要補上月亮和詩人。因為"明月何時照我還"是說明亮的月光什么時候照詩人回家。

師:那"明月"畫成小船樣好呢?還是畫圓月好?

生:隨便怎么畫都行,只要能照詩人回家就行。

生:畫圓月好。因為"明月"是說明亮的月光。

生:我也覺得畫圓月好。因為圓月有皎潔的月光,仰望星空,更能勾起詩人無限的思鄉(xiāng)情懷。

生:八月十五,中秋月兒圓,是一家人團(tuán)聚的日子,圓月更能看出作者想還鄉(xiāng)。

生:(板畫)除了畫圓月,南岸要畫些綠草。因為"春風(fēng)又綠江南岸"是說春風(fēng)又吹綠了江南岸。

師:那北岸畫嗎?

生:不用。詩中只說"春風(fēng)又綠江南岸",沒說長江兩岸。

生:我覺得要畫。長江兩岸不就是隔著幾十米,最寬上百米嗎?春風(fēng)會把兩岸都吹綠了。

生:那"春風(fēng)又綠江南岸"應(yīng)該理解為春風(fēng)又吹綠了長江兩岸。

師:是啊,春風(fēng)又吹綠了長江兩岸,可詩人為什么只說"春風(fēng)又綠南岸"呢?

生:因為詩人家鄉(xiāng)在南岸,春風(fēng)吹綠了南岸,強調(diào)詩人難忘家鄉(xiāng)。

生:其實兩岸都有綠意,詩人只是突出南岸,因為南岸有自己的家,他是多么想回家?。?/p>

生:吹,春風(fēng)又吹江南岸。

生:來,春風(fēng)又來江南岸。

生:……。

師:請同學(xué)們比較一下,看作者為什么最后選定"綠"字?

生:因為"綠"可以看出春天來了,到處充滿綠色。

生:因為"綠"可以看出萬物復(fù)蘇,富有生命力。

生:這"綠"字看出景色美,體現(xiàn)作者熱愛家鄉(xiāng)。

生:多了兩只大雁。

師:為什么多畫兩只大雁?

生:畫面更好看,有靜態(tài),又有動態(tài)。

生:說明長江兩岸環(huán)境好,有"綠"才引來了大雁。

生:知道,課本封底有寫著。

生:插圖作者有四個人,我們不知道是哪一個?

生:他們可能是合作畫的。

師:這有可能。我們不是也在提倡合作學(xué)習(xí)嗎?

生:寫封信給人民教育出版社問一問不就明白了嗎?

生:(交流)。

師:(提示)人在北岸,景在南岸,這樣的圖看起來給人感覺會怎樣呢?

生:作者這樣畫,符合生活(視覺)實際。人看景物,畫圖總不能人在遠(yuǎn)處,景在近處。

生:畫個箭頭向下,寫個"北"字。

師:現(xiàn)在給大家一個機會,把自己的'簡筆畫補充修正,使它符合生活實際。

……。

感悟:

一、探究學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性,形象性,學(xué)語文重在感受、體驗。教師讓學(xué)生詩意圖示形象化,刺激學(xué)生興奮神經(jīng),并且以此引導(dǎo)慢嚼、細(xì)品、深悟,極大程度的調(diào)動了師生情感的積極參與,在探究過程中,教師巧設(shè)問題,情中有理,理中有情,讓理性的語言伴隨感性的形象深深扎根到學(xué)生的精神世界之中。

二、資源整合。拓展語文空間,建構(gòu)多種資源整合的立體的語文校本資源,是新課程所倡導(dǎo)的。教師整合了美術(shù)繪畫、自然地理(方向、圓月)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科知識,讓學(xué)生主動探索,樹立大語文教育觀。

三、回歸生活。生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源?;貧w生活,體現(xiàn)生活性,是新課程教學(xué)的基本特征。教師努力增強語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系,使兒童從生活源泉中不斷發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在"文字教材"和"生活教材"的結(jié)合中,開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊開地。

泊船瓜洲讀后感篇六

1、讀準(zhǔn)“間”、“數(shù)”、“重”的讀音,理解“又”、“綠”兩個字的用法。

2、在了解作者的經(jīng)歷及詩歌大意,理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情的朗讀、背誦。

3、以一詩帶多詩,拓寬學(xué)生視野。

有感情的朗讀古詩,理解詩句的內(nèi)容。

體會詩人的思想感情。

一、初讀古詩,了解作者和寫作背景。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,通過課前的預(yù)習(xí),老師想檢驗一下大家讀的情況。(1).指名讀。

(2).讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。

王安石這一生可謂是非常坎坷,作為一名大政治家,哲學(xué)家,寫作此詩的目的,并不是單純的記錄宋代的春節(jié)民俗,那時正是王安石變法的初期,此時身為宰相的他正大刀闊斧的進(jìn)行改革,所以這首詩的字里行間洋溢著他革除時弊、推行新法的堅定信念及樂觀情緒,抒發(fā)了他春風(fēng)得意,躊躇滿志的心情。

王安石變法遭到了很多大地主、大官僚的反對,后來變法遭到失敗,王安石也被廢除了宰相,《泊船瓜洲》寫于1075年初,當(dāng)時王安石接到皇帝的命令,第二次要他擔(dān)任宰相。他便乘船從京口渡江到達(dá)瓜洲,此詩抒發(fā)了他赴任途中到達(dá)瓜洲時的心情。

二、精讀品悟深度探究

1、出示自學(xué)提綱,自學(xué)古詩

下面請同學(xué)們借助自學(xué)提綱走近這首詩。

(1).運用看注釋、查字典、查資料、聯(lián)系上下文的多種方法,理解詩意。

(2).對于不懂得地方可以問問身邊的同學(xué),如果解決不了提出來和全班同學(xué)交流。

2、全班交流匯報。

教師相機解決以下幾個問題

(1).理解綠的用法

(2).試著背一背描寫江南風(fēng)光的詩句

(3).理清“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三個地名之間的關(guān)系。

3、探究詩人情感

學(xué)完了這首詩,你覺得這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?你是從哪句詩中感受到的?

(1).“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山?!边@是詩人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時的所見所想,他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到再過幾重山就是鐘山。而鐘山就是詩人的家鄉(xiāng),一道長江水,數(shù)重大山,在交通不便的古代,可謂是山高水遠(yuǎn)。為什么作者只說是“一水”、“只隔”呢?實際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差,正好說明作者雖然人在途中,身向遠(yuǎn)方,然而心系家鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)之情躍然紙上。背一背其他的思鄉(xiāng)詩。

(2).“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?!蓖醢彩趯戇@首詩時是因為第一次變法失敗,宋神宗第二次要他當(dāng)宰相繼續(xù)推行變法,他曾經(jīng)兩次請辭都沒有成功,可見在“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩的重心不在“綠”而是“又”。無情之風(fēng)尚且知道一年一年“又”回到江南。而作為對家鄉(xiāng)情深意濃的詩人,卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候,離開江南的家鄉(xiāng),違心的重登仕途,這里有自責(zé),更有著人生的無奈,還有著對前途的擔(dān)憂,這一去前途吉兇莫測,不知何時又回到江南的家中呢?一個“又”字,融情與景,實在是詩人滿心難以排遣的鄉(xiāng)愁的自然流露。

(1).指名讀詩。

(2)、嘗試背誦

4、回顧《梅花》這首詩

詩人的擔(dān)憂不無道理,宋神宗對變法越來越動搖,王安石的處境也越來越艱難,不久王安石再次辭掉宰相一職,重返家鄉(xiāng),這首詩寫于他第二次辭官之后,作者借梅花傲霜斗雪的性格表現(xiàn)自己未能忘懷政治,不肯超然物外的積極心態(tài)。王安石辭官之后,守舊派掌權(quán),他所實行的新法被一一廢除,不久,王安石郁郁而終。

三、課外推薦續(xù)讀升華

王安石作為唐宋八大家之一,不僅詩寫得好,詞也是一絕,歐陽修曾經(jīng)稱贊王安石:“翰林風(fēng)月三千首,吏部文章二百年。老去自憐心尚在,后來誰與子爭先?”今天老師就給大家找了一首他的《桂枝香》,希望大家課后仔細(xì)的讀一讀,背一背。

板書設(shè)計:

泊船瓜洲

京口瓜洲一水間,

鐘山只隔數(shù)重山。思鄉(xiāng)之情春風(fēng)又綠江南岸,擔(dān)憂前途明月何時照我還。

泊船瓜洲讀后感篇七

1、學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩大意,用自己的話講述詩句意見。

2、緊扣“還”體會作者的思家之切,揣磨作者借景抒情的表達(dá)方式。

3、有感情地朗讀古詩,背誦并默寫。

1、(配樂播放月亮圖)師:碧空如洗,圓月如盤,在這皎潔的月光下,客居他鄉(xiāng)的游子,常常會以明月來吟詩作詞,寄托思念之情,你們想到了哪些古詩:《靜夜思》、《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》、《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生合作,生生互助,背誦詩句。

1、板書“泊船瓜洲”,解詩題(把船??吭诠现薨哆?。

2、多種方式讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,注意節(jié)奏。

3、小結(jié)讀詩感受。

1、出示詩的前兩行,借助注釋,了解大概意見。

2、(課件公示)詩中的三個地名,體會詩人離家近還是遠(yuǎn)?為什么?

3、小結(jié):作者想念家鄉(xiāng),雖然實際距離遙遠(yuǎn),可在作者心里,家鄉(xiāng)都是那么近,我們體會到作者想家之情,帶著這份感覺讀詩的'前兩行。

4、出示后兩行,說說大意。

1、春風(fēng)又綠江南岸,讀到這行,我們來了解詩人作此詩時的一段小故事(閱讀書上24頁的資料袋,師用課件出示)。

3、學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報,用語言描繪江南的春景。

4、多美的春天啊!同學(xué)們,“又”字說明什么?

過渡:詩人不由地想到了春天去了,又再來了,可我這走,不知道什么時候才有回來呀?

1、遙望美麗的故鄉(xiāng),遙想家中的親人,詩人不禁追問明月何時照我還?

2、回顧詩的前兩行,了解詩人離家近應(yīng)該還。

3、想象詩人在家中度過的難忘時光,那是一個的日子,詩人在干什么,感受是什么,寫下來。

4、對比此刻的心境,詩人現(xiàn)在泊船瓜洲,眼前只見“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山”不免產(chǎn)生疑問,詩人為何要離開家鄉(xiāng),為何想家了不能回家看看。

5、了解寫作背景,探尋詩人思家切而不能還的心情。

7、詩讀到這兒,你體會到了什么?

8、學(xué)生暢談體會后,有感情地朗讀并背誦。

明月出天山,蒼茫云海間?!畎?/p>

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!畎?/p>

舉杯邀明月,對影成三人?!畎?/p>

海上生明月,天涯共此時?!獜埦琵g

幾時杯重把?昨夜月同行?!鸥?/p>

野曠天低樹,江清月近人。——孟浩然

板書:

泊船瓜洲

靠家近

“綠” 離家久“還”

思家切

泊船瓜洲讀后感篇八

【作者】王安石【朝代】宋代京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?!咀g文】京口和瓜洲不過一水之遙,鐘山也只隔著幾重青山。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸,可是,天上的明月呀,你什么時候才能夠照著我回家呢?【注釋】1.泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。2.綠:吹綠。3.京口:古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。4.瓜洲:鎮(zhèn)名,在長江北岸,揚州南郊,即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。5.一水:一條河。古人除將黃河特稱為“河”,長江特稱為“江”之外,大多數(shù)情況下稱河流為“水”,如汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。6.鐘山:在江蘇省南京市區(qū)東?!举p析】作者:佚名這是一首著名的抒情小詩,抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看,是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情,大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實,在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。詩人回首江南,大地一片翠綠,這固然是春風(fēng)吹綠的,但是那蔥綠的禾苗難道不是變法措施產(chǎn)生的實效嗎?但是官場是險象環(huán)生的,詩人望著這瓜洲渡口,也望著鐘山的明月,發(fā)出了“明月何時照我還”的慨嘆,詩人是想早點離開是非黑白顛倒的官場,離開那丑惡,腐朽的地方體現(xiàn)作者希望重返那沒有利益紛爭的家鄉(xiāng),很有余韻。這首詩不僅借景抒情,情寓于景,情景交融,而且敘事也富有情致,境界開闊,格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾,把吹改為綠,為的是生動,在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字,曾試過滿,過等字,但最后還是把這個字改成了“綠”。【作者簡介】王安石(1021-1086),字介甫,號半山,北宋臨川(今江西臨川縣)人,是我國封建社會一位身體力行致力于改革的杰出的政治家,也是宋代著名的思想家和文學(xué)家。據(jù)史料記載,王安石1069年開始推行新法,數(shù)年后,因新舊黨爭十分激烈,宋神宗終于下令“權(quán)罷新法”,王安石也被迫辭官。晚年在鐘山過著隱居生活。據(jù)說王安石辭官的第二年,皇帝又起用他,召他進(jìn)京。一日,詩人乘船路過瓜洲,因懷念金陵故居,在船停泊瓜州小憩時,王安石立在船頭遠(yuǎn)眺,看到京口和瓜州就隔著一條長江,鐘山也只是相隔著幾座大山,春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南,大地又是一片春光,他想到這里,不禁又想起自己推行的變法運動,他深信自己一定會使變法成功,怎奈朝廷內(nèi)部斗爭尖銳,自覺前途迷惘,不由又觸動了對家鄉(xiāng)的情思。面對此情此景,詩人不由吟出了一首七言絕句:“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸,明月何時照我還?”在這四句詩中詩人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句,因為春風(fēng)暗示了他推行的變法運動,可是,又覺得“到”這個字用得還不夠生動,他想改成“入”和“過”,后來又想到了“滿”,又都覺得不滿意。整整想了一夜,卻沒有結(jié)果。第二天一早,他又來到船頭,忽然看到江岸一片蔥綠,于是心中一亮,這個“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句,這首詩也成了流傳千古的名作?!恫创现蕖肥且皇字氖闱樾≡?,它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道,詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲?!熬┛诠现抟凰g”寫的是遠(yuǎn)眺所見,詩人站在瓜洲渡口,放眼江南,看到“京口”與“瓜洲”這么近,中間只隔一條江水,由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過隔了幾座大山,也不遠(yuǎn)了,于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫的是所見,而后者寫的是所想,這一想,就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時,“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離,也流露了詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷?!按猴L(fēng)又綠江南岸”不僅點出了時令已是春天,也不僅僅是描繪“江南岸”的春色,其中一個“又”字,又深深地蘊含了詩人多年的企盼。春風(fēng)吹過江南已不知多少次,江南的田野山川也不知綠了多少回,如今春風(fēng)依舊,明月依然,思鄉(xiāng)之情也在,可是詩人自己又身在何處?再看句中的“綠”字,它也不單單是今年吹綠了“江南岸”,而是年復(fù)一年,不止一次地“綠”遍千山萬水,就連整個江南都被染出了靈氣,卻終究難以染綠游子此時的思鄉(xiāng)情結(jié)?!懊髟潞螘r照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動詩人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來,詩人滿目新綠,想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸,可自己依然不知道什么時候才能回到久別的故鄉(xiāng),不覺寄情于明月:皎潔的明月啊,你什么時候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的深情。詩人在詩作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動性與形象化,“綠”字原本是一個形容詞,可在詩中卻是“吹綠”的意思,這在古漢語中叫做使動用法,是形容詞的動詞妙用,足見詩人遣詞造句的非凡功力。

泊船瓜洲讀后感篇九

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?

賞析:

詩以“泊船瓜洲”為題,點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望,看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近,就一條江水的距離,不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了,也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩人歸心似箭的心情。

第三句為千古名句,再次寫景,點出了時令已經(jīng)是春天,描繪了長江南岸的景色?!熬G”字是吹綠的意思,是使動靜結(jié)合,用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其它文字只表達(dá)春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”,詩人眺望已久,不覺皓月初上,詩人用疑問的句式,想象出一幅“明月照我還”的畫面,進(jìn)一步表現(xiàn)詩人思念家鄉(xiāng)的心情,表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情!

寫詩情景:

泊船瓜洲讀后感篇十

京口和瓜洲之間只隔著一條長江,鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。

和煦的春風(fēng)又吹綠了江南岸邊景色,皎潔的明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)呢?

泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。

綠:吹綠。

京口:古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。

瓜洲:鎮(zhèn)名,在長江北岸,揚州南郊,即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。

汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。

鐘山:江蘇省南京市玄武區(qū)紫金山。

泊船瓜洲讀后感篇十一

1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。

了解詩歌意思,背誦詩歌。

體會詩中的情感,把握煉字的好處。

一、激趣導(dǎo)入

古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。

二、初步參與

1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對作者了解了多少?

王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時,中進(jìn)士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的'詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。

2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。

3、指名讀,教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。

4、古詩瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。

5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎:你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。

三、充分參與

(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。)

下面請同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

全班交流。指名說,其他人補充。

四、精讀感悟

(一)讀題

1、“泊”“瓜洲”什么意思?

2、用自己的話說說詩題的意思。

b、理解詩意,體會感情

1、“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山?!?/p>

(1)板畫地名位置(師――京口,生――瓜洲;怎么知道的?)

(2)“間”“一水”指什么?并讓學(xué)生改變句子表達(dá)方式(把、被字句)

(3)“鐘山”(生板畫)與詩人有什么關(guān)系?“數(shù)重山”什么意思?

(4)讓學(xué)生說說第二行詩句的意思

(5)齊讀一二兩行,再說說第一二兩行寫了什么?

(6)體會感情

(靠家近),應(yīng)該(應(yīng)該還)看看,用這一種心情來讀好前兩行詩。(練讀――指名讀――再加固――指名――齊讀)

2、“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?!?/p>

(1)“又綠”什么意思?說詩句意思,并體會詩句的意思

這句詩寫出詩人怎樣?(離家久)

靠家近,應(yīng)該還;離家久,怎么樣?用三個字來概括(更應(yīng)還)

(2)意會“綠”字

(到、過、入、滿、來、拂、碧)

b、比較中體會講詩人用字的準(zhǔn)確性(“綠”字化靜為動,畫龍點睛,體現(xiàn)江南的美)你似乎看到了什么?想到了哪些詞語?(花紅柳綠、鳥語花香、生機勃勃、春意盎然)還會想到哪些詩句?(與春天有關(guān)的詩句)

c、推敲:我也煉一煉

選詞填空:

旺 濃 鬧 紅杏枝頭( )

動 拂 翻 皺 起 風(fēng)乍起,吹( )一池春水

(3)朗讀并評價(邊讀邊想象)

(4)說第四行詩句的意思并改變句式。(???)

(5)“明月”換成“月亮”行不行,為什么?

(圓月代表團(tuán)聚,體會到什么?思念家鄉(xiāng))(拓展:李白《靜夜思》及蘇軾的詞)

(6)角色轉(zhuǎn)變,體會感情

是啊,詩人身在異鄉(xiāng),遙望著故鄉(xiāng),可能也想起了許多詩詞曲賦,他的思鄉(xiāng)之情會更加地(急切)(思家切)。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩。

(7)第一二行詩說靠家近應(yīng)該還,第三行詩說離家久更應(yīng)還,最后一句該怎么說?(思家切何時還)

(8)你有什么問題嗎?(為什么不能還?)師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。

(二)情景交融,走個來回

全詩從哪些字詞中反映出詩人的思鄉(xiāng)之情的?(一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時)

(三)指導(dǎo)讀背,釋放感情

(1)劃節(jié)奏,注意讀出韻味與感情

(2)讀詩比賽(想象并設(shè)身處地地進(jìn)行朗讀)

五、作業(yè)超市

1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、用自己喜歡的方式完成一幅作品(或書法、或繪畫……)

3、課后收集思念家鄉(xiāng)的詩

4、推薦閱讀《登飛來峰》

泊船瓜洲讀后感篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.理解古詩的內(nèi)容,體會作者的思鄉(xiāng)之情。

作者簡介:

被列寧譽為“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”

與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、和曾鞏并稱為“唐宋八大家”。

泊船瓜洲讀后感篇十三

1、學(xué)會本課1個生字;能正確讀寫下列詞語:泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。

2、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

3、理解詩句的意思,初步體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點:

理解詩句的意思,體會詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間。

3課時。

學(xué)程導(dǎo)引:

第一課時。

一、簡介作者。

二、范讀詩歌。

三、學(xué)習(xí)古詩。

(一)、學(xué)習(xí)前兩行詩。

1、學(xué)生朗讀古詩,找出哪一個字寫詩人想回家?(還)。

2、詩人為什么想回家,看到什么景物使他想回家?我們先來看題目。

3、“泊”是什么意思?汽車停站,能否說“泊”站?

4、詩人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩。

5、這兩行詩中有兩個地名,誰知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?

教師畫圖表示京口的位置,指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置。

6、“京口瓜洲一水間”是什么意思?

剛才同學(xué)們說了好多種說法,說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。

7、齊讀第二行詩,鐘山在什么地方?(在圖上畫出)。

“數(shù)重山”是什么意思?這一行詩連起來怎么說?

8、從“一、只、數(shù)”可以看出什么?(離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn))。

京口是在對岸,可以看得見,那么鐘山與詩人有什么關(guān)系?

9、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解,那么這兩行詩該怎么朗讀呢?學(xué)生練讀。

10、詩人離家很近了,應(yīng)該怎樣?(靠家近應(yīng)該還)。

11、用“靠家近應(yīng)該還”的語氣再讀這兩行詩。

(二)、學(xué)習(xí)后兩行詩。

1、讀三、四行詩,這里有一個字較難理解:“綠”是什么意思?整行詩的意思怎么說?可以用什么表達(dá)方式把這句話說得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)。

“又”是什么意思?說明詩人離開家的時間……。

這句話寫出詩人怎樣?用三個字概括。(離家久)。

靠家近,應(yīng)該還;離家久,怎么樣?用三個字來概括,怎么說?(更該還)。

2、朗讀第四句詩,這句詩中有哪些字不理解?(學(xué)生說出不理解的地方逐一解決)。

這句詩的意思該怎么說?加上感嘆詞把這句話說得更好些,該怎么說?

把“明月”換成“月亮”行不行?

(明月是圓圓的,代表團(tuán)圓,“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情,“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”)。

讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。

3、一、二行詩我們說“靠家近應(yīng)該還”,第三行詩說“離家近更應(yīng)還”,最后一句該怎么說?(思家切)從“何時”看出詩人能不能回去?(不能),后面三個字該怎么說?(何時還)。

4、這時你會產(chǎn)生什么問題?(為什么不能還)教師介紹原因。

5、齊讀這首詩,指名朗讀。

6、師:這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好,(“綠”字)這其中還有一個小故事呢?(教師介紹故事)。

把“到、過、入、滿”代入詩句進(jìn)行評價。

從詩中的“綠”字,你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機)這個“綠”字還讓我們想到許多詩句(師朗讀寫春天的詩句)。

7、練習(xí):

選詞填空。

(1)旺、濃、鬧。

紅杏枝頭春意()。

(2)動、拂、翻、皺、起。

風(fēng)乍起,吹()一池春水。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游子吟》。

板書課題。

1、理解題目。

(1)、“游子”是什么意思?(出門遠(yuǎn)游的人)“吟”是一種詩體的名稱。

(2)“游子吟”是什么意思?(出門遠(yuǎn)游的人吟詠。)。

2、檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名個別讀。

(2)教學(xué)“暉”(讀hui;字義指陽光。)三春暉:喻指慈母之恩。

3、理解詩句的意思。

(1)“慈母手中線,游子身上衣。”對這一句,你是怎樣理解的?

游子“身上衣”是慈母“手中線”一針一針縫成的。

(2)“臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@一句你是怎樣理解的?

(“密密縫”意為母親擔(dān)心兒子長久遠(yuǎn)游在外,生活無人照顧,所以把衣服縫得很密很結(jié)實,使之不易破損。“意恐”是擔(dān)心的意思。)。

(3)“誰言寸草心,報得三春暉”你對這一句話是怎樣理解的?

(“寸草心”:比喻兒子報答母愛的孝心。“三春暉”:是指春季三個月的.溫暖陽光,比喻母親慈愛的恩德。)。

(4)個人把全詩連起來說一說。

4、輕聲朗讀,邊讀邊想。

討論:這一首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(通過母親縫衣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了母愛的偉大,歌頌了母愛,歌頌了母親。)。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1、放朗讀錄音。

2、學(xué)生自由朗讀,請幾位學(xué)生當(dāng)眾有感情地朗讀。

3、試著背誦這首詩。

四、布置作業(yè):

1、背誦《游子吟》,準(zhǔn)備默寫《游子吟》。

2、有興趣的學(xué)生可以根據(jù)選做題的要求,展開想象,并寫一寫。

第三課時。

一、檢查復(fù)習(xí):

1、指名背誦《泊船瓜州》、《游子吟》。

2、指名默寫《泊船瓜州》、《游子吟》。

二、檢查對這兩首詩的理解和學(xué)習(xí)。

1、你是怎樣理解下列詞語的。

泊船、一水間、數(shù)重山、綠、何時、還。

2、你是怎樣理解“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?!边@句詩的?

3、《泊船瓜州》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

《游子吟》。

4、你是怎樣理解下列詞語的。

游子、吟、慈母、手中線、密密縫、意恐、遲遲歸、寸草心、三春暉。

5、你是怎樣理解“慈母手中線,游子身上衣?!?、“臨行密密縫,意恐遲遲歸。”、“誰言寸草心,報得三春暉。”

6、《游子吟》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三、你在課外學(xué)過哪些思念故鄉(xiāng)和母愛的詩歌,讀給同學(xué)們聽。

泊船瓜洲讀后感篇十四

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,

明月何時照我還。

這首詩作于1075年(熙寧八年)二月。當(dāng)時王安石第二次拜相,奉詔進(jìn)京,舟次瓜洲。首句“京口瓜洲一水間”,以愉快的筆調(diào)寫他從京口渡江,抵達(dá)瓜洲。“一水間”三字,形容舟行迅疾,頃刻就到。次句“鐘山只隔數(shù)重山沙,以依戀的心情寫他對鐘山的回望,王安石于1037年(景佑四年)隨父定居江寧(今江蘇南京),從此江寧便成了他的息肩之地,第一次罷相后即寓居江寧鐘山(今南京紫金山)?!爸桓簟眱勺謽O言鐘山之近在咫尺。把“數(shù)重山刀的間隔說得如此平常,反映了詩入對于鐘山依戀之深;而事實上,鐘山畢竟被“數(shù)重山”擋住了,因此詩人的視線轉(zhuǎn)向了江岸。

古人云:“望秋云神飛揚,臨春風(fēng)思浩蕩?!钡谌洹按猴L(fēng)又綠江南岸”,描繪了江岸美麗的春色,寄托了詩人浩蕩的情思。其中“綠”字是經(jīng)過精心篩選的,極其富于表現(xiàn)力。洪邁《多齋續(xù)筆》卷八云:“吳中士人家藏其草。初云‘又到江南岸’,圈去’到‘字,注曰‘不好’。改為‘過’,復(fù)圈去而改為’入‘。旋改‘滿’。凡如是十許字,始定為‘綠’?!弊髡哒J(rèn)為“到”、“過”、“入”、“滿“等字都不理想,只有“綠”字最為精警。這是因為:一、前四字都只從風(fēng)本身的流動著想,粘皮帶骨,以此描寫看不見的春風(fēng),依然顯得抽象,也缺乏個性;“綠”字則開拓一層,從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想,從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象——春風(fēng)拂煦,百草始生,千里江岸,一片新綠。這就寫出了春風(fēng)的精神,詩思也深沉得多了。二、本句描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的喜悅心情相諧合,”春風(fēng)”一詞,既是寫實,又有政治寓意?!按猴L(fēng)”實指皇恩。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位,表明他決心要把新法推行下去。對此,詩人感到欣喜。他希望憑借這股溫暖的春風(fēng)驅(qū)散政治上的寒流,開創(chuàng)變法的新局面。這種心情,用“綠”字表達(dá),最微妙,最含蓄。三、‘綠”字還透露了詩人內(nèi)心的.矛盾,而這正是本詩的主旨。鑒于第一次罷相前夕朝廷上政治斗爭的尖銳復(fù)雜,對于這次重新入相,他不能不產(chǎn)生重里的顧慮。變法圖強,遐希翟契是他的政治理想;退居林下,吟詠情性,是他的生活理想。由于變法遇到強大阻力,他本人也受到反對派的猛烈攻擊,秀麗的鐘山、恬靜的山林,對他產(chǎn)生了很大的吸引力?!冻o·招隱士》:“王孫游兮不歸,春草生兮凄凄”王維《送別》:“春草年年綠,王孫歸不歸?”,都是把草綠與思?xì)w聯(lián)系在一起的。本句暗暗融入了前人的詩意,表達(dá)了作者希望早日辭官歸家的心愿。這種心愿,至結(jié)句始明白揭出。

毋庸諱言,用綠字描寫春風(fēng),唐人不乏其例。李白《侍從宜春苑奉詔賦龍池柳色初晴聽新鶯百囀歌》:“春風(fēng)已綠瀛洲草,紫段紅樓覺春好?!鼻馂椤额}農(nóng)父廬舍》:“春風(fēng)何時至?已綠湖上山?!睖赝ン蕖毒创鹄钕壬罚骸熬G昏晴氣春風(fēng)岸,紅漾輕輪野水天”,常建的《閑齋臥雨行藥至山管稍次湖庭》:“主人山門綠,小隱湖中花”。等,都為王安石提供了借鑒,但從表現(xiàn)思想感情的深度來說,上述數(shù)例,而“山門”“山”“草”皆可綠,而江南岸的綠卻是頗有動感,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

結(jié)句“明月何時照我還”,從時間上說,已是夜晚。詩人回望既久,不覺紅日西沉,皓月初上。隔岸的景物雖然消失在朦朧的月色之中,而對鐘山的依戀卻愈益加深。他相信自己投老山林,終將有日,故結(jié)尾以設(shè)問句式表達(dá)了這一想法。

“文字頻改,工夫自出?!?《童蒙詩訓(xùn)》)本詩曾獲得“超然邁倫,能追逐李杜陶謝“(《彥周詩話》)的贊譽。這正是“頻改”所致。但這首詩的佳處,并不限于一字之工,當(dāng)玩賞其全篇的精神所在,方能得其體要。

泊船瓜洲讀后感篇十五

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?

據(jù)說王安石辭官的第二年,皇帝又起用他,召他進(jìn)京。一日,詩人乘船路過瓜洲,因懷念金陵故居,在船停泊瓜州小憩時,王安石立在船頭遠(yuǎn)眺,看到京口和瓜州就隔著一條長江,鐘山也只是相隔著幾座大山,春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南,大地又是一片春光,他想到這里,不禁又想起自己推行的變法運動,他深信自己一定會使變法成功,怎奈朝廷內(nèi)部斗爭尖銳,自覺前途迷惘,不由又觸動了對家鄉(xiāng)的情思。面對此情此景,詩人不由吟出了一首七言絕句:“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸,明月何時照我還?”在這四句詩中詩人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句,因為春風(fēng)暗示了他推行的變法運動,可是,又覺得“到”這個字用得還不夠生動,他想改成“入”和“過”,后來又想到了“滿”,又都覺得不滿意。整整想了一夜,卻沒有結(jié)果。第二天一早,他又來到船頭,忽然看到江岸一片蔥綠,于是心中一亮,這個“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句,這首詩也成了流傳千古的名作。

《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩,它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道,詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲。

“京口瓜洲一水間”寫的是遠(yuǎn)眺所見,詩人站在瓜洲渡口,放眼江南,看到“京口”與“瓜洲”這么近,中間只隔一條江水,由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過隔了幾座大山,也不遠(yuǎn)了,于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫的是所見,而后者寫的是所想,這一想,就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時,“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離,也流露了詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。

“春風(fēng)又綠江南岸”不僅點出了時令已是春天,也不僅僅是描繪“江南岸”的春色,其中一個“又”字,又深深地蘊含了詩人多年的企盼。春風(fēng)吹過江南已不知多少次,江南的.田野山川也不知綠了多少回,如今春風(fēng)依舊,明月依然,思鄉(xiāng)之情也在,可是詩人自己又身在何處?再看句中的“綠”字,它也不單單是今年吹綠了“江南岸”,而是年復(fù)一年,不止一次地“綠”遍千山萬水,就連整個江南都被染出了靈氣,卻終究難以染綠游子此時的思鄉(xiāng)情結(jié)?!懊髟潞螘r照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動詩人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來,詩人滿目新綠,想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸,可自己依然不知道什么時候才能回到久別的故鄉(xiāng),不覺寄情于明月:皎潔的明月啊,你什么時候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的深情。

詩人在詩作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動性與形象化,“綠”字原本是一個形容詞,可在詩中卻是“吹綠”的意思,這在古漢語中叫做使動用法,是形容詞的動詞妙用,足見詩人遣詞造句的非凡功力。

泊船瓜洲讀后感篇十六

原文:

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?

譯文。

京口和瓜洲不過一水之遙,鐘山也只隔著幾重青山。

溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸,可是,天上的明月呀,你什么時候才能夠照著我回家呢?

注釋。

1.泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。

2.綠:吹綠。

3.京口:古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。

4.瓜洲:鎮(zhèn)名,在長江北岸,揚州南郊,即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。

汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。

6.鐘山:在江蘇省南京市區(qū)東。

賞析。

這是一首著名的抒情小詩,抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看,是流露著對故鄉(xiāng)的`懷念之情,大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實,在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。

情寓于景,情景交融,而且敘事也富有情致,境界開闊,格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。

其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾,把吹改為綠,為的是生動,在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字,曾試過滿,過等字,但最后還是把這個字改成了“綠”。

泊船瓜洲讀后感篇十七

“首句‘京口瓜洲一水間’,以愉快的筆調(diào)寫他從京口渡江,抵達(dá)瓜洲,‘一水間’三字形容舟行迅疾,頃刻就到。次句‘鐘山只隔數(shù)重山’,以依戀心情寫他對鐘山的回顧,第三句‘春風(fēng)又綠江南岸’,描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的心情相諧合,‘春風(fēng)’一詞,既是寫實,又有政治寓意。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位,表明他決心要把新法推行下去。對此,詩人感到欣喜。他希望憑借這股溫暖的春風(fēng)驅(qū)散政治上的寒流,開創(chuàng)變法的新局面。‘綠’字還透露了詩人內(nèi)心的矛盾,表達(dá)了作者希望早日辭官歸家的心愿,這種心愿,至結(jié)句始明白揭出。”--如此強化政治色彩來解析《泊船瓜洲》詩的詩意,是很有代表性的。

但這樣的解析,卻存在著無法自圓其說的自相矛盾處:詩人既想早日辭官,就不可能有奉召回京之欣喜,既想急于赴京上任,也就不可能有想早日辭官的想法,這二者猶如水火,是難以相容的。也有論者斷言,詩人此次復(fù)出還政,可謂春風(fēng)得意,大喜過望,那所謂的.“明月何時照我還”的戀鄉(xiāng)情緒,不過是虛晃一槍的矯情之詞而已,是不可以認(rèn)真對待的?!按猴L(fēng)又綠江南岸”,骨子里說的是對皇恩的感激,是對新法實施前景的樂觀描繪,是詩人內(nèi)心的還朝施政喜悅的移情于景,詩的感情基調(diào)是歡快的,樂觀的。

上述兩論,是歷來解讀《泊船瓜洲》詩的論點中最具代表性的,但把該詩作為政治抒情詩來解讀,是既不符合詩人作詩時特定的際遇和心境,也不切合詩作自身建構(gòu)的藝術(shù)形象的內(nèi)蘊的?!恫创现蕖窇?yīng)是一首純粹的鄉(xiāng)愁詩,它的感情基調(diào)應(yīng)是憂郁傷感的,是毫無輕松、喜悅、樂觀的色彩可言的。

詩人寫作此詩時,已是五十五歲的老人了。幾年來,圍繞著新法舊法,朝廷上無休止地爭論和攻訐,致使新法的推行十分艱難。因而本來就有些消極思想的王安石,在經(jīng)歷了兩次因推行新法而罷相的坎坷遭遇之后,心力交瘁,對從政產(chǎn)生了強烈的厭倦感。罷官期間,他曾寫下了許多描繪自然風(fēng)光、抒寫閑情逸趣的詩作。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用,王安石曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)。因而他這次的上任,從心情上說,是十分勉強的。而在他上任以后,又多次請求解除宰相職務(wù),并終于在復(fù)出后的第二年,如愿以償?shù)卦俣攘T相,重又回到家鄉(xiāng)江寧,過起了舒心適意的隱居生活。從這次短暫的復(fù)出過程可以看出,重新還朝施政并非王安石所期盼的,所熱衷的,相反地他還把復(fù)出視為畏途而屢拒屢辭。顯而易見,在這樣的際遇心境下寫作《泊船瓜洲》,也就難免不在字里行間注滿憂郁、傷感、消沉的感情了,也就難免不對即將遠(yuǎn)離的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之意了,他又怎么可能會以“春風(fēng)又綠江南岸”喻皇恩浩蕩,抒發(fā)什么如愿以償?shù)臑閺?fù)出而欣喜的感情呢?再從詩作本身看。詩的結(jié)句“明月何時照我還”是全詩的主旨所在,它以直抒胸臆的形式為全詩定下了憂郁、傷感的感情基調(diào),明白無誤地告訴人們,詩人對復(fù)出還政并無如愿以償?shù)南矏?,更無急不可待的熱切。相反,詩人還遠(yuǎn)沒有到達(dá)京城,家鄉(xiāng)還未從視線中消失,內(nèi)心里就已真誠地發(fā)出了回家鄉(xiāng)的念頭,這思鄉(xiāng)之情還不深切真摯嗎?今日明月送我而走,他日明月“何時”送我而還?仕途險惡,吉兇難測,那“何時”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息,蘊含了詩人對險惡仕途的擔(dān)憂,對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切,格調(diào)也十分蒼涼,是如聞其聲的一聲喟然長嘆,是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實自然的流露。

正因為這首詩的主旨是濃濃的鄉(xiāng)愁的抒發(fā),所以詩的第三句“春風(fēng)又綠江南岸”的重心,也不是像一般論者所說的落在了對江南春天美景的描繪上,它的語言重心不是“綠”字而是“又”字。而人們之所以特別欣賞“綠”的形容詞用作動詞對春天美景的生動形象、富有色彩感和感染力的描繪,原因就在洪邁的《容齋續(xù)筆》所記載的那一段膾炙人口的煉字故事上。其實王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗,他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上,他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情,還知道一年一度“又綠江南岸”,而詩人自己呢,卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候,離開江南的家鄉(xiāng),違心地重登仕途。這一去,前途吉兇莫測,不知何時才“又”能回到江南的家中呢?一個“又”字,融情于景,實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。

泊船瓜洲讀后感篇十八

今天,皇上又下了圣旨,讓我去變法。我懷著沉重的心情,去了皇宮。不用說,我肯定又免職了?;氐郊遥蚁耄荷洗挝颐饴毢?,這次他又來請我去變法。那這次我又免職了,下次他又會來請我去變法,這樣的日子還會有很多。于是,我騎著寶馬,披著紅色的披風(fēng),告別家人,忍痛向北京駛?cè)ァ?/p>

在夜色朦朧的夜晚,柔和的'月光照耀著那瓜州旁波濤洶涌的長江。寬闊的江面浩浩蕩蕩,向東奔騰而去,是那樣的澎湃與美麗。在這個美麗的夜晚,遠(yuǎn)處的京口,進(jìn)出的江,這一切的一切,是那樣的朦朧、熱鬧、繁華。這時,我站在一塊巨大的石頭上,江上不時還有白鷺飛過,我遙望京口,京口渝瓜州隔著長江。我望著月亮,想起自己的故鄉(xiāng)。啊!我美麗的故鄉(xiāng),離別了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,故鄉(xiāng)與我只隔了數(shù)重山。我一個人,在異地獨自思念自己的家鄉(xiāng),心中不知有多痛苦,我只能遙望那生自己、育自己的家鄉(xiāng),心中不知有多難過。我漸漸回憶起故鄉(xiāng)那誘人的景色。這時,一陣風(fēng)吹綠了江南兩岸。那一草一木,已是春色滿地。春風(fēng)吹得這鳥語花香,熱熱鬧鬧。那純凈的碧云天,是多么美麗。

但現(xiàn)在,我卻沒有觀賞美景的心情。我望著明月,思念家鄉(xiāng),多么想明月和我一起回家。雖然現(xiàn)在不能回去,可是,我的心卻被明月帶回故鄉(xiāng)了。

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