交通安全是每個人的責任，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，保護自己和他人的安全。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠易于理解。讀寫總結(jié)范文可以提高我們的寫作和表達能力，增加自信心。
一堂語文課五年級篇一
哇，我的“六腳豬”好厲害啊！你也許會問這是怎么一回事，我來告訴你們吧。
那是一堂作文課，老師讓我們做小制作，可以折、撕、剪、貼，用紙做你們自己喜歡的東西。
我們開始動手了。我首先將老師發(fā)下來的長方形紙撕下一張正方形，把左上角和右上角向下對折，形成一個大三角形。再把三角形上面的角折到最底部。接著，將左邊或右邊的角向中間折。然后把尾巴和腳貼上。最后畫上眼睛，鼻子以及一些圖案。我的“六腳豬”就做成了！
“六腳豬”的尾巴很短，尖尖的`，像劍的頭。這還不算什么，奇怪的是它長著六只腳，名字也是因此而得來的。怎么樣？很稀奇吧！
“六腳豬”正因為長著六只腳，所以跑步也很快。如果讓它參加“豬豬跑步比賽”，保證它拿第一！
“六腳豬”時時刻刻都在提醒我要好好學習，你看，它現(xiàn)在就在提醒我要認真聽講呢！
“六腳豬”非常崇拜“光速之神”，因為它比孫悟空都跑得快，所以我就在它身上畫上了。
“六腳豬”帶給了我多少樂趣?。?/p>
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
一堂語文課五年級篇二
過了好長時間，我才努力地把剛閉著一只眼睛睜開，眼睛向黑板看去。
我坐在椅子上等了好長時間，終于等到了下課。
我想度過這節(jié)課，真是度日如年??！
老師點評：真切地寫出了自己的感受，“度日如年”、“無精打采”、“一堆泥”準確而生動地將“難熬”表現(xiàn)出來。
一堂語文課五年級篇三
當謝老師手拿著一盆郁金香，應(yīng)著鈴聲走進教室，同學們紛紛議論：“謝老師到底要干嘛?”謝老師神神秘秘的說：“今天呀，我們要學習《神奇的書》這首詩歌，誰最認真我就將這郁金香的花瓣送給他。”大家自信滿滿，誓要獲得小禮物。
首先，同學們齊讀了詩歌，謝老師笑著說：“每個小組討論詩歌都寫了些什么。”話音剛落，我的耳里就多了一片討論聲。謝老師走到一組同學身旁，聽完討論后，就指導(dǎo)一組同學：“你們應(yīng)該從各方面去研究，不能只研究一個一個方面。。?！睍r間到了，謝老師請小組匯報成果，可沒一人舉手，大家都東瞅瞅，西看看，最終，我們組舉起了小手，同學們都為我們的勇氣鼓掌，由我先匯報：“這首詩歌主要講了書對我們的好處，還……”就連我們組學習最困難的建宇同學也在大家的幫助下發(fā)揮出最好的水平，全班再一次為我們鼓起熱烈的掌聲，謝老師將手里的郁金香花瓣送給了我們。有人歡喜有人愁，其他同學自然不愿意落后，就連平常不愛吭聲的同學也得到了小禮物。
“叮叮?！毕抡n了，謝老師安慰道：那些沒得到小禮物的同學不要灰心，以后的機會多的是?！?/p>
這次的語文課不僅讓我們學到了知識，還讓我們在玩兒中獲得了快樂，這節(jié)課真是讓人難忘呀五年級的優(yōu)秀。
作文。
一堂語文課五年級篇四
你們好!你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。
我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調(diào)皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。
我從電視里看到，你們在艱苦的環(huán)境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應(yīng)該向你們學習!我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心!
我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來!
愿我們學習共同進步!
一堂語文課五年級篇五
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲望流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子――！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結(jié)互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的.微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
公元前115年，一個天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現(xiàn)了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。
“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。
“列隊歡迎!”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮?！彼咽忠徽?，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。
中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術(shù)師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！?/p>
中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
一堂語文課五年級篇六
《天馬》課文是一篇說明文，首先介紹了“天馬”是我國旅游局確定的圖形標志，接著介紹了這個圖形標志是根據(jù)東漢時期的一件青銅雕塑描繪的然后詳細介紹了“天馬”的外形特征及其“天馬”這個名稱的由來，最后作者在介紹“天馬”的基礎(chǔ)上，自然而然地點明了把“天馬”作為旅游局圖形標志的意義所在，表達了作者對古代勞動人民偉大智慧的贊美之情。
《房兵曹胡馬》這首詩是唐代詩人杜甫的作品，全詩分為前后兩部分：前四句正面寫馬的外形動態(tài)，是實寫；后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格由詠物轉(zhuǎn)入抒情，是虛寫。其中“驍騰有如此，萬里可橫行”兩句借胡馬的品格，表達了對朋友的深切期望，更表達了詩人積極進取，建功立業(yè)的抱負。
《馬詩》是唐代詩人李賀的作品，詩中通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。其中“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”兩句表達了詩人想要實現(xiàn)理想的迫切心情。
《鞏乃斯的馬》是一篇托物言志的優(yōu)秀散文，課文通過對馬的描寫，表達了作者對人類美好精神的贊美，揭示了馬作為人類朋友的特殊品格:奔放雄健而不兇暴，優(yōu)美柔順而不懦弱，它是進取精神和崇高感情的象征，是力與美的美妙結(jié)合。
第二單元-----奇觀。
《雅魯藏布大峽谷》課文通過描繪雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，運用列數(shù)字、作比較的方法說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。
《浙江之潮》課文首先總寫了錢塘江的海潮是天下最雄偉的景象。接著寫了海潮最盛的時間是每年農(nóng)歷的八月十六到八月十八，然后作者傳神地從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出海潮的特點。表達了作者對祖國山河的熱愛之情。
《觀潮》課文先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色。既有寫景的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。
《這兒，原來是一座村莊》本文是一首敘事詩歌，首先寫了深圳原來是一個小村莊，人們過著貧窮而落后的日子，轉(zhuǎn)眼幾年之間，小村莊變成大都市，高速公路代替了泥濘的古道，樓房幢幢，人們的面貌煥然一新，最后作者歌頌了祖國的改革開放，它改變了深圳的模樣，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
《唯一的聽眾》課文圍繞兩條線索，即“我”的心理、行動的變化好老婦人的語言變化展開敘述，寫了父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，“我”不敢在家練琴，到林中練琴時，與一位自稱耳聾的老人相遇，在老人的幫助和鼓勵下，“我”找回了自信，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩之情。
第四單元-----韻味。
《唱臉譜》課文從外國人眼中的臉譜說起，描述了臉譜的顏色、臉譜的特點，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式。
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨特的視角，是一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
第五單元-----水。
《生命與水》課文首先總寫了水與人體有著密切的關(guān)系，接著詳細描寫了水構(gòu)成以及水是人體進行新陳代謝的大功臣，水是人體的潤滑劑，水可以調(diào)節(jié)體溫等多種用途。最后作者告誡人們水對人體非常重要，因此人們應(yīng)該養(yǎng)成良好的喝水習慣。
《過分水嶺》寫的是詩人在過分水嶺的行程中見溪水是的所見所感，表達了作者對大自然景色的熱愛之情。
《飲湖上初晴后雨》是宋代大詩人蘇軾的作品。這是一首贊美西湖美景的詩，是蘇軾在西湖和朋友泛舟宴飲的即興之作，詩人抓住了夏季時晴時雨的特征，描繪了西湖的風采神韻，表達了詩人對西湖的熱愛與贊美。
《一個蘋果》課文通過記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。
第六單元------方法《他發(fā)明了什么》課文通過講述200年前美國獨立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn)，急需定制上萬支步槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標準化”的生產(chǎn)方式，在當時有限的制造工藝下與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同，然后簡單介紹了“標準化”在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，告訴我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物體上，還表現(xiàn)在和學的方法上。
《刻舟求劍》這則寓言講的是一個人在渡江時，把劍掉入河中，于是拿刀在船上刻記號，等船停止了才去撈，諷刺那些辦事愚蠢不知事物會變化的人。
《鄭人買履》這則寓言是借一個寧愿相信自己腳的尺寸而不相信自己腳的人，譏諷那些墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。
第七單元-----面對錯誤。
《遲到》課文通過用回憶的方式寫了作者小時候因為遲到發(fā)生在她與父親之間的一個故事，表現(xiàn)了一個既嚴厲有慈愛的父親對孩子的深沉父愛，表達了作者對父親的感激之情。
《成吉思汗和鷹》課文通過敘述成吉思汗在一次狩獵時，因為鷹四次打落自己好不容易才接到的從巖石邊滴下的解渴泉水，一怒之下射死了鷹，后來才發(fā)現(xiàn)鷹這樣做是為了救自己的命。從中得出悔悟“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的故事，說明遇事要冷靜，懂得從錯誤中吸取教訓的重要性。
《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義。
第八單元------危急時刻。
《“諾曼底”號遇難記》課文通過寫“諾曼底”號被撞，船長親自指揮救援工作，在人員全部獲救后自己卻沉入大海的悲壯場面，體現(xiàn)了船長沉著、有指揮才能和舍己救人的高貴品質(zhì)。
《生死攸關(guān)的燭光》課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智，勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。
第九單元-----禮物。
《獻你一束花》本文寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了獻花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵，同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?/p>
《微笑》這首哲理詩是一首西班牙民歌，詩歌以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中人們的簡單表情-----微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會、家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對善良人性的呼喚。
第十單元----家園的呼喚。
《只有一個地球》課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制地開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
《鳥兒的偵查報告》本文通過作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告，寫出了鳥兒遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學品、石油泄漏、排放氣體等行為對生態(tài)環(huán)境的破壞，同時也給人類帶來了沉痛的惡果。
《綠色千島湖》課文先通過介紹千島湖的地理位置、概貌和名稱的由來，然后舉例具體說明它的美景與特色，接著告訴我們它形成的時間和如何形成，最后揭示人工創(chuàng)造千島湖的意義。表達了對千島湖的熱愛和贊美之情，揭示了人類與大自然和諧相處就會創(chuàng)造綠色奇跡的道理。
一堂語文課五年級篇七
真難忘呀，回想起來，我真的不知道如何感謝我的班主任，她的用心良苦。一次語文課，班主任黃老師并沒有拿來教案，卻拿來了一本書，并且神秘的說，你們想不想知道21世紀愛因斯坦的照片呢，那還用說，當然。我先是感覺有點新鮮，接著又有納悶，黃老師為什么知道21世紀愛因斯坦的照片呢。游戲規(guī)則‘一個一個上來，可以做表情動作，不可以說出里面的內(nèi)容。
開始了，第一個上去的是王卓，他先是愣了一下，然后就捧腹大笑，這表情真讓人牽腸掛肚呀，是誰呀。
第二個是李子恒，他蹦蹦跳跳得走上去，小心翼翼的看了一眼，不禁捂著肚子，笑著走回座位，一時間剎不住車。
我更奇怪了，他們上去看了什么，都做出這么古怪的動作，一個大大的問號在我心中不停的搖晃著，老師究竟葫蘆里賣的是什么藥。
三個四個五個六個……盡管他們的表情都不一樣，但都神秘息息的。
終于輪到我了，我懷著激動而又迫切地心情走上了講臺，探頭一看，這。這不就是自己嗎。
我也情不自禁的捂住肚子笑得前俯后仰。我們都看完了，黃老師問，你們看到的是誰呀，我們異口同聲的說是自己。
原來老師是讓我們看自己，希望我們以后成為愛因斯坦一樣為國家做貢獻得人，有愛因斯坦那樣聰明，老師真是用心良苦呀。
一堂語文課五年級篇八
小學五年級的學生基本上已具備了聽說讀寫的能力，和低年級學生相比他們已具有了很強的自學能力，他們在觀察能力，思維能力，語言表達能力等方面都已形成了自己的“個性”，他們對周圍的事物充滿著好奇，已經(jīng)懂得去觀察身邊的事物的本質(zhì)，他們已漸漸學會了區(qū)分美與丑，善與惡。所以，在本課教學中教師應(yīng)特別注意他們的內(nèi)心情感，盡可能地引導(dǎo)好他們體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的'情感，為了達到本課的教學目的，體現(xiàn)語文課書聲瑯瑯的特點，我采用了“以疑導(dǎo)讀、以讀代講、讀中悟情”的教學方法。古人云：“書讀百遍，其義自見?！睂W生通過反復(fù)朗讀，便能領(lǐng)悟文本中的重點語句，實現(xiàn)與文本，與作者的對話。但是在教學中，由于我的教學內(nèi)容安排過多，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)了前松后緊的情況，法制滲透及課外拓展都顯得很突兀，此外在感情朗讀中重悟輕讀，沒有達到預(yù)想的效果。
以上是我自己對本節(jié)課的一點反思，有反思才會有進步，通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還存在很多的不足，自己的教學設(shè)計與課堂實踐不相符，在以后的教學中我將努力改進自己的不足，使自己早日成長為一名優(yōu)秀的語文教師。
一堂語文課五年級篇九
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。
2.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3.引導(dǎo)學生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
教學重難點。
1.抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
2.引導(dǎo)學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
3.仿照課文再寫一份偵察報告。
教具準備。
課件、寫有小標題的卡片。
教與學活動過程。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學生的已有情感。
師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎?
有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。
可是，有一天--(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。(齊讀課題)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報告?
2.交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3.如果我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適?
這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?(第三份偵察報告)瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。(海鷗無法飛翔)。
齊讀四個小標題。(相機指導(dǎo)“孵”的讀音。)。
過渡：鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢?
三、深入理解課文。
1.學習第一份調(diào)查報告。
(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)。
(4)看了這份偵察報告，“我真替”--(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔心?！弊髡邠氖裁?(板書：擔心)。
(5)看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。
過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
2.自學第二、三份偵察報告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?(法律;在山林多設(shè)立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸;等等。)。
聽了同學們的回答，老師感到很欣慰?？?-(放錄像)。
(教師解說)百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望--(學生齊讀)。
(板書)：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
作業(yè)設(shè)計：
請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。
教學反思：
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當嚴謹，是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學時引導(dǎo)學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學生的已有情感：
上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導(dǎo)學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。
三、自主釋疑，探究學習。
《課程標準》提出：小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑?dǎo)學生提問，把學生的主動權(quán)放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設(shè)計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。
(1)默讀第二、三份偵察報告，邊讀邊標出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。
(2)請同學們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。
第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。(如果學生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話)。
同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學習的好辦法。
過渡：就用這種方法，誰還想和同學們交流一下第三份偵察報告?
第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了?！?/p>
同學們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起!請兩位同學分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。
連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到--不安極了。(引讀)(板書：不安極了)。
引導(dǎo)學生體會作者為什么不安極了?(現(xiàn)在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習性的鳥兒都有可能面臨滅絕。)。
小結(jié)：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢?正當我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份--(加急電報)，一看，原來是我的鳥兒朋友--(迷失了方向)。
3.指讀第四自然段。
(1)請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。
(2)誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣?(評：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情。)。
(3)看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎?
過渡：收到這份加急電報，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒?？墒?-(引讀)我沒有找到它，他再也沒有飛回來。
4.學習課文的最后兩個自然段。
過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。--(引讀)。
(1)失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣?
句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。(悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數(shù)把刀子，痛徹心肺。)。
你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。(板書：十分痛惜)。
(2)那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎?(人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境)。
師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。
一堂語文課五年級篇十
1 草原 (老舍)
2* 絲綢之路
3 白楊 (袁鷹)
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際·習作一
回顧·拓展一第二組
5 古詩詞三首
牧童 (呂巖)
舟過安仁 (楊萬里)
清平樂·村居 (辛棄疾)
6 冬陽·童年·駱駝隊 (林海音)
7* 祖父的園子 (蕭紅)
8 童年的發(fā)現(xiàn) (費奧多羅夫)
9* 兒童詩兩首
我想 (高洪波)
童年的水墨畫 (張繼樓)口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10 楊氏之子 (劉義慶)
11 晏子使楚 (《晏子春秋》)
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
14 再見了,親人 (魏巍)
15* 金色的魚鉤 (陸定一)
16 (談歌)
17* 夢想的力量 (江菲)
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
18 將相和 (司馬遷)
19 草船借箭 (羅貫中)
20* 景陽岡 (施耐庵)
21* 猴王出世 (吳承恩)
口語交際·習作五
回顧·拓展五第六組 綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
古人傳遞信息的故事
因特網(wǎng)將世界連成一家(路甬祥)
神奇的電腦魔術(shù)師(路甬祥)
網(wǎng)上呼救
把握自己
利用信息,寫簡單的研究報告
奇怪的東南風
關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(徐光耀)
臨死前的嚴監(jiān)生(吳敬梓)
“鳳辣子”初見林黛玉(曹雪芹)
23* 刷子李(馮驥才)
24* 金錢的魔力(馬克·吐溫)
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的(季羨林)
26 威尼斯的小艇(馬克·吐溫)
27* 與象共舞(趙麗宏)
28* 彩色的非洲(彭仁)
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 拉薩古城(次多)
2 故事兩則
加了一句話
我們一起消滅法西斯
3 一件運動衫(馬克·哈格)
4 豐碑(李本深)
5 電子計算機與多媒體(趙明)
6 我們家的男子漢(王安憶)
7 孔明智退司馬懿(羅貫中)
8 維也納生活圓舞曲(馮驥才)
9 我有一個強大的祖國
生字表1
生字表2
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的.，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子--!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結(jié)互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
一堂語文課五年級篇十一
今天，對我們班來說，是痛苦的，是難熬的。因為，今天竟有英語課。事情是這樣的，星期二是沒有英語課的，但數(shù)學老師請假了，所以就改成英語課。
下課鈴響了，同學們正準備休息。突然，我們班的淘氣包大聲喊著：“下節(jié)課是——魔鬼課（英語課）”。教室里頓時鴉雀無聲，但這樣僅僅僵持了幾秒。過了一會兒，教室里沸騰起來，瞧，我們班那位可憐的“英語單詞困難戶”垂頭喪氣地趴在課桌上，說：“??！完蛋啦，我這次的單詞又沒背，又要被女魔頭給記上生死薄了?！焙伲俏弧傲闶呈詹丶摇闭罂诖罂诘某灾砥?，因為下節(jié)課上完很有可能就要被抓到“死神地獄”里了。這樣的話他的零食可能就要被其他同學給吃光光了。而當所有人都被弄得雞飛狗跳時，有一小群同學，就是學霸們依然氣定神閑地看書。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，此時此刻，我覺得這聲音仿佛如同催命曲一般。全班都安安靜靜的，安靜得連根針掉到地上都能聽見。突然，教室傳出一陣急促的腳步聲。死神來了，我們班都回過頭來看老師，老師有著一雙漂亮的'眼睛，櫻桃般的小嘴和令萬千女性喜愛的楊柳腰。哈，其實這就名副其實的漂亮死神吧？我天“死神老師”手上竟拿著全班53名同學的生死卷（試卷）。她像一陣風一樣飛快的走到講臺上。把生死卷重重的扔在講臺上，咳了兩聲，說：“同學把書本翻到53頁，今天我們學four單元?！蔽铱戳丝磁赃叺耐瑢W，他無精打采地趴在書桌上，一副生病的模樣。嘿！班里的“瞌睡蟲”昨天又沒睡好，只見他一點一點地低頭，眼皮在戰(zhàn)斗中，終于，他堅持不住“咚”的一聲趴在桌子睡著了，班里所有同學都看向他。這一聲“咚”驚著了“死神”，她用鐮刀（教棍）啪的一聲打在瞌睡蟲頭上，他如夢初醒般的說：“誰，誰打我！”老師面紅耳赤的說：“你給我站到辦公室去?！薄邦x，你可不要有事?。 蔽倚睦锵?。老師繼續(xù)開始講，過了一會兒“叮鈴鈴”下課了。這聲音猶如天籟之音??！此曲只音天上有，人間難有幾回聞！我說。
我們班這下課炸開了鍋，瞌睡蟲說：“解放啦！”我同桌把英語試卷卷成筒狀，說：“哈哈，下節(jié)體育課！”對，下節(jié)體育課！
體育課上課了，我們班盡情的享受著體育的快樂！
一堂語文課五年級篇十二
本文作者滿懷深情我想兒童詩仿寫地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的'威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。教學的時候我我讓學生交流有關(guān)洪水的資料，讓學生如親身體驗，這樣學生就感受到了洪水的可怕，幫助學生感悟課文的內(nèi)容。在學生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達方法這一角度引導(dǎo)學生進行欣賞和評價。我還借助課后思考第3題引發(fā)學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，提高學生對課文的欣賞和評價能力。
一堂語文課五年級篇十三
教學目的：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學流程：
一、揭示課題。
1、同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文。
1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié)、
2、檢查自學情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。
教學生字“級觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。
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一堂語文課五年級篇十四
這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。表達上的突出特點是用詞生動、描寫細膩、語句優(yōu)美。
1認識2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2想像課文描述的情景，感受珍珠泉的'美可愛。激發(fā)對大自然的熱愛。
3課文記敘的順序。
在學生自主學習的過程中，引導(dǎo)認識珍珠泉的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【珍珠泉】教學掛圖，錄音機及朗讀磁帶。
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自主合作探究學習，培養(yǎng)閱讀能力。
1導(dǎo)入語：小孩愛泉水—故鄉(xiāng)的泉水—又綠又深的，不斷冒泡的珍珠泉。
2初讀感知。
引導(dǎo)邊聽錄音邊讀邊聯(lián)想。
自由讀想像交流互補。
3深入細讀解決生字詞，劃出好的語句體悟交流。
4生生互動探討。
看圖展開聯(lián)想，體悟珍珠泉的特點：交流展示口語表達訓練。
5讀重點句段，理清文章的記敘順序。
練習鞏固：
（1）文章先介紹珍珠泉在——，接著重點描寫珍珠泉周圍的——，以及潭底冒出的——，最后抒發(fā)對珍珠泉的——之情。
（2）珍珠泉的特點是————————————————————。
6摘抄自己喜歡的佳句妙語，匯溪成河、集腋成裘。
7總結(jié)并激發(fā)習作興趣。
一堂語文課五年級篇十五
什么事情令你難熬？是堆積成山的作業(yè)，還是老師對你的批評？但是那一次，令我最難熬。
那是一節(jié)英語課，課間因為我和那貪吃的同桌偷吃了許多瓜子，上課時，我的肚子竟疼了起來，迫不及待地要上廁所。
“哎呦！”我小聲叫道。我肚子里真疼，好像孫悟空變成了瓜子跳到了我的胃里，亂蹦亂跳還打我肚子。但我可不是鐵扇公主啊！
上英語課了，我邊捂著肚子邊上課，同桌也吃了瓜子，但肚子竟不疼！她像個復(fù)讀機一樣一直在我耳邊嗡嗡：“快給老師說呀！快去上廁所呀！不要憋呀！憋著不好呀”我疼得說不出話來，但強忍著痛，看了一下表，天哪！還有20分鐘才下課！
1分鐘，2分鐘，3分鐘20分鐘總算是“熬完了”，但是我覺得像過了一個星期，不，一個月，啊不，一個世紀！
下課了，意想不到的事發(fā)生了拖堂了！我又足足等了五分鐘才下課。
之后我急急慌慌跑向廁所，心里想：解放了！肚子勝利了！
真的很難熬！
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