勇于面對(duì)挑戰(zhàn)是成長和進(jìn)步的關(guān)鍵。怎樣寫一篇內(nèi)容充實(shí)、有深度的學(xué)習(xí)總結(jié)?小編為大家整理了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能有所幫助。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)。
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
教學(xué)過程。
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒。
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了。
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的。
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3.設(shè)疑。
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織指導(dǎo)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:
(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。
(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的`共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主探究。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
4.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
8.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析。
1、本課的教學(xué)內(nèi)容。
在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊(cè)《鳥的天堂》一課中,安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣,也急于想搞清一些問題,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?解說詞該怎么寫,有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位。
“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來,就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?;谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來定位本課的教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)與能力。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。
b、情感與態(tài)度。
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
c、方法與習(xí)慣。
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為:
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、小組合作,理解全文,整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文,做批注。
要求:在你讀課文時(shí),你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?
2、小組討論交流??梢越Y(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?,也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
二、全班討論、交流,體驗(yàn)情感。
預(yù)設(shè)(一)。
(出示)“是我求媽媽一定把它們送給你的?!?/p>
1、“求”是說媽媽舍不得送嗎?媽媽捐贈(zèng)了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?(抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。)。
媽媽的想法是大人的想法,只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的,此時(shí)的災(zāi)區(qū)小朋友需要玩具,他們也需要童趣的快樂,他們需要的不僅是物質(zhì)的,更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊,讓他們也能有玩具玩,讓他們感受到快樂。
預(yù)設(shè)(二)。
(出示)適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料,讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景,進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新,翻開第一頁,……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”(出示)。
1、請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充省略號(hào)省略了什么。
2、“竟”字說明什么?作者的丈夫當(dāng)時(shí)怎樣想?(流露的是一個(gè)孩子得到自己喜歡的東西時(shí)意外的驚喜。)。
3、“高興歡呼起來”說明了什么?(“高興歡呼起來”說明了他們特別高興,因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝?,親人,朋友,兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。)。
預(yù)設(shè)(三)。
(出示)“你可知道,廢墟掩埋了一切的背景下,這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的是什么嗎?”“那是一個(gè)快樂至極的天堂?!彪m然是一張簡(jiǎn)單粗陋,在大人眼里毫無價(jià)值的剪紙,但里面卻盛滿了一個(gè)孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時(shí)的情況下,帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀,在讀中悟情。
(出示)“自己愛的,就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個(gè)快樂的天堂!
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,談?wù)勛约河袥]有這樣的'感受。之后帶著自己獨(dú)特的感受去讀,在讀中去體會(huì)孩子與孩子的心靈是相通的。
預(yù)設(shè)(四)。
一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”對(duì)于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個(gè)小朋友的友愛和深情,帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助,更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文,體會(huì)作者心情。
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的地方,請(qǐng)找出來(出示)。
1、為什么“我”看到剪紙時(shí)嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙,是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口,最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者,多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”
引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者,多么希望童年時(shí)的一次贈(zèng)送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財(cái)富……”(從“貼”這個(gè)字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動(dòng)了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財(cái)富啊。)3、說明童心的可貴與美好,深深感動(dòng)了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
(教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。)。
四、情感升華,達(dá)到共鳴。
(出示)教師小結(jié):“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。真正的天堂:充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體,積累語言。
讀完全文,你最想說的一句話是什么?把你想說的話表達(dá)出來。
六、布置作業(yè),拓展練習(xí)。
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時(shí)的情景,續(xù)編故事。(注意想象要合情合理,從童心的角度去思考。)。
《捐贈(zèng)天堂》教學(xué)反思。
《捐贈(zèng)天堂》是冀教版五年級(jí)下冊(cè)一篇揭示童心可貴的文章??吹秸n題,我想學(xué)生一定和我一樣心生疑問:“捐贈(zèng)”怎么和“天堂”聯(lián)系在一起了呢?看完課文我才知道作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時(shí)候得到的一次捐贈(zèng),在那個(gè)廢墟掩埋一切的世界里,孩子們不僅失去了親人、家園,更失去了童心中的至愛和樂趣,而此時(shí)“翻開第一頁,里面竟有兩張剪紙!”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的?!斑@歡呼引來了全班的同學(xué),大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時(shí)孩子們更需要的是心靈的安慰。但是已過去30多年的唐山大地震對(duì)于一直在蜜罐里生活的五年級(jí)孩子,他們能真切地體會(huì)到那個(gè)年代人物的感情嗎?起初我很擔(dān)心,但是汶川、玉樹大地震、重演了歷史的悲劇,似乎是唐山大地震的翻版,孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼,這也許會(huì)對(duì)課文的學(xué)習(xí)打下情感的伏筆。所以我想把教學(xué)定位到一個(gè)“真”字上來,即,讓學(xué)生學(xué)真實(shí)的語文,真實(shí)地學(xué)語文,悟真實(shí)的情感。
一、努力創(chuàng)設(shè)意境,走入文本,架起學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁?!缎抡n標(biāo)》指出,“閱讀是學(xué)生、文本、教師對(duì)話的過程?!彼^“境為心所感,情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷,結(jié)合汶川、玉樹大地震的媒體報(bào)道等,盡可能讓學(xué)生達(dá)到與當(dāng)事人一種情感的共鳴,在這種真實(shí)的背景下,學(xué)生融入了課文,通過品詞析句,朗讀揣摩,逐漸將得到幸??鞓返纳疃妊由?,能達(dá)到“至極”的理解層面。
二、朗讀與感悟有機(jī)結(jié)合。我有效地實(shí)施了多種朗讀訓(xùn)練手段,如:體會(huì)“充溢”一詞時(shí),做手勢(shì)朗讀,從而理解到捐贈(zèng)者的美好童心給受贈(zèng)者帶來的歡樂幸福是無比巨大的;再比如,丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人,可以說是體會(huì)“天堂”一詞的最好詮釋,我讓學(xué)生把手貼在胸前,這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示,并不斷指導(dǎo)朗讀入境,入心,通過學(xué)生朗讀感情的升溫,奏響了情感教學(xué)的最強(qiáng)音。學(xué)生的理解層次自然在加深,語言文字――心靈觸動(dòng)――語言文字,我認(rèn)為這就是“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來回”。
三、拓展延伸,升華情感。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事,釋放學(xué)生情感的收獲,落實(shí)對(duì)語言文字的訓(xùn)練。
一堂課下來,我的心再次掀起波瀾,可能由于時(shí)間比較倉促,如果我能再多多關(guān)注學(xué)生深層次的真情感言,可能會(huì)更加豐富對(duì)文本的解讀,更豐富學(xué)生的情感收獲。因?yàn)橛辛算氪?、玉樹大地震,所以課前我預(yù)設(shè)一定會(huì)有更加個(gè)性化的理解,即使稍有偏頗,同樣是一份精彩的生成,對(duì)于我的課堂教學(xué)是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn),那就是,我要讓我的學(xué)生每天能真真實(shí)實(shí)學(xué)語文,真真正正學(xué)做人!
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)。
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文。
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(1)你為什么這樣讀?
(2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
(3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。
(5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
(7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
(8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)。
四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分。
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
(2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
(3)師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
抄寫句子,積累語言。
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語句的意思,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
句子卡片投影段落。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們和作者一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?,F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2、欣賞著榕樹,你想說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)。
(1)榕樹美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)。
(2)誰來交流?
學(xué)生交流。(大、茂盛)。
(根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫??)?/p>
3、看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始?。ㄉ宰x體會(huì)。)。
4、誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)。
6、伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7、背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!
三、學(xué)習(xí)課文10-11自然段。
過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)。
1、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)。
2、那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)。
4、這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??!”
師:同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)。
(1)抄寫自己喜歡的句段。
(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫)。
(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)過程:
一、整體感知。
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌曲,聽后說一說你有什么感受?(播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的?)。
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,去感受一下那里美好的景象。3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別在什么時(shí)候?看到的景象一樣嗎?為什么不一樣?(兩次,第一次在黃昏鳥棲息了,因此看到的是大榕樹的奇特美麗,第二次是在早晨是鳥最活躍的時(shí)候,因此看到的是天堂里的居民----鳥熱鬧活動(dòng)的景象。)。
二、深入閱讀、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹:
1.大。
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
出示投影。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)。
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)。
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?(一萬多平方米。)。
(6)我們教室的面積約30多平方米,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)。
(7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)。
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明什么?樹葉多。)。
(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:好像把它的-------那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(樹葉綠得發(fā)亮,給人的感受——翠色欲滴,從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng),贊美榕樹充滿活力,生長旺盛,充滿作者的喜愛之情。)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。(顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹葉一閃一閃的樣子。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)。
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
(4)看錄像:榕樹的大與茂盛。多媒體播放。
(5)同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫大榕樹的?(遠(yuǎn)——近,靜態(tài)描寫)。
(6)請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥
1.學(xué)生匯報(bào)這里寫了鳥熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面。鳥兒多。
2、師:從哪些重點(diǎn)語句中能體會(huì)出這里的鳥多?
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
兩個(gè)“到處”說明鳥很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。
學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。
除了鳥多你還能體會(huì)出什么?(鳥歡樂的景象)。
學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
3.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
4.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)。
學(xué)生齊讀(投影出示)。
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
6、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、重點(diǎn)探究,升華主題。
(天堂——人們想象中美好、舒適、快樂的生活環(huán)境:鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話,指天馬河上的那顆大榕樹,而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里生活得自由、幸福。)。
2、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂“呢?
(榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分:當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,追求自然和諧美好,讓小鳥無憂無慮的生活。)。
四、總結(jié)全文,深化主題。
出示思考題:
1、課文記敘了一件什么事?表達(dá)了作者什么樣的情感?
(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的不同景象,描寫了高大茂盛的大榕樹和群鳥歡快活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。)。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
(可有多種答案,暢所欲言。如:大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。)。
五、布置作業(yè):
1.本文語言優(yōu)美,找出你喜歡的詞語、句子、或段落讀讀、背背并抄寫下來。
2、寫一段導(dǎo)游詞來介紹這里的景象。
附:板書設(shè)計(jì)。
鳥的天堂{第一次:(黃昏)樹:大茂盛奇特美麗留戀。
第二次:(早晨)鳥:多歡快壯觀美好}贊美。
(人與自然應(yīng)和諧相處)。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解榕樹的特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法:
讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。
教具準(zhǔn)備:
投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
昨天,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂?分別看見了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情。
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,解開心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分。
(1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
(2)資料介紹榕樹,簡(jiǎn)筆畫展示。
(3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
(4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。
(5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。
(6)感情朗讀,品讀悟情。
(7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))。
(1)自由讀課文中描寫鳥的部分,找出你最喜歡的句子,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,以趣激情。
(3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。
(4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng)。
(5)看幻燈,聽錄音,談感受。
(6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。
(7)體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義,解題釋疑。
三、回歸整體,總結(jié)全文。
作者第一次去鳥的天堂,看到了大榕樹,抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,看到了許多鳥,抓住鳥多、快樂的特點(diǎn),寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。
四、設(shè)問促思,升華情感。
如果你來到這美麗的榕樹下,看到了這活潑可愛的鳥兒,你會(huì)怎么做?
五、砥礪思維,拓展延伸。
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。(可說,可寫,可畫,可唱)。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的:
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn):
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):(略)。
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說詞。)。
第二課時(shí):
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)。
(注:引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。)。
二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
(注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)。
2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)。
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說一說。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)。
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說說我這樣說的理由。
五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)。
1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)讀1字。
2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。
能力:懂得大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。
思品:感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解鳥的天堂的特美麗,大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn):大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
二、讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1、自讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么?寫了哪些景或物?
2、按游覽的順序給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
三、質(zhì)疑激趣,變序?qū)搿?/p>
1、作者2次去鳥的天堂,不同時(shí)間看到的景物有什么不同?
(第一次:一棵大榕樹。第二次:眾鳥歡鬧)。
2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆?速讀課文,從文中找出一句話來說一說。
3、質(zhì)疑:讀一讀這句話,你有什么疑問?出示:昨天我的眼睛騙了我?!傍B的天堂“的確是鳥的天堂??!
4、存疑:這些問題通過讀書去解決。
四、感受榕樹特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)的美。
1、讀一讀描寫大榕樹的段落,說一說你感受到了什么?(大、茂盛)。
2、你從哪些地方感受到的?讀、畫、思、議。
3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。(重點(diǎn)理解課文7、8自然段)。
4、有感情的朗讀,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。
五、釋疑,感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。
1、釋疑:昨天我的眼睛騙了我:朋友說這就是鳥的天堂,我看到的是大榕樹,沒看到一只鳥。
2、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。
3、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)面。
5、有感情的朗讀。
6、釋疑,你怎樣來理解文章的最后一句話。
六、總結(jié)全文,提問:為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂?
板書設(shè)計(jì)。
茂盛。
生命顫動(dòng)。
鳥歡鳴叫飛撲。
多
應(yīng)接不暇。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的.思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、詞語卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)。
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文。
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想。
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
二、精讀寫鳥部分。
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、抄寫句子,積累語言。
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)過程:
一、板書課題。
今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》。
二、出示目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。
三、第一次先學(xué)后教。
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)。
1、生自由讀。
2、指名反饋。
3、指名分段。
4、師生共議。
四、第二次先學(xué)后教。
默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)。
1、生默讀。
2、指名反饋。
3、出示相應(yīng)語句。
4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫?
5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫)。
6、齊讀這兩句話。
五、第三次先學(xué)后教。
指名讀5——8段,思考:哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時(shí)間:3分鐘)。
1、指名讀。
2、指名反饋。
3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)。
4、這些語句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋:動(dòng)態(tài))。
5、齊讀這兩句話。
六、第四次先學(xué)后教。
再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)。
1、生自由讀。
2、指名反饋。
3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展:
為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒。
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3.設(shè)疑。
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)。
的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
(1)原因一:鳥多。
課文的第12、13段,出示句子:
“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(2)原因二:鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽?!?/p>
“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”它們多開心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(3)原因三:在這里安全。
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
(4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順口溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
4、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料;
設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們;
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
課前準(zhǔn)備。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、詞語卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)。
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文。
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想。
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
二、精讀寫鳥部分。
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、抄寫句子,積累語言。
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
語文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。
課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。
本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法,先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。
第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥,所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,將大榕樹描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒,并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。
1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫”等9個(gè)詞語。
2.朗讀課文,懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)
2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥的天堂》。
二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞
1.指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。
2.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮
榕樹,糾正,樹梢,畫眉,陸續(xù)
3.出示句子,朗讀體會(huì)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
三、整體感知,梳理脈絡(luò)
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥的天堂”,景象有什么不同?
預(yù)設(shè):兩次到“鳥的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹;第二次是在早晨,看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。
(一)以讀促講,體會(huì)靜態(tài)美
一讀,讀懂寫作順序
1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。
預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近
2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫?
預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”
(二)再讀,感受靜態(tài)之美
1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹。
預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃
2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。
(1)不可計(jì)數(shù)
預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹之繁茂。
(2)“臥”
提示:不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。
3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的?
(1)擬人句。
榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。
預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹旺盛的生命力。
(2)關(guān)鍵詞語。
提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠,從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。
(三)三讀,讀出自然之美
1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?
預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。
2.小結(jié)寫法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語氣帶有贊美之情。
讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。
四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)
1.同學(xué)們,人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”??蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:
鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!
那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎?真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,群鳥紛飛的場(chǎng)面吧!
2.積累文中優(yōu)美的詞句。
3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):繁盛、有生命力
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,作者又來到這里,目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美
(一)讀懂寫作順序
自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語,思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。
預(yù)設(shè):起初:寂靜
后來:一聲鳥叫
接著:第二只、第三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
(二)細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美
1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。
學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句,和同桌說一說你有什么體會(huì)。
我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。
預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥兒種類多。
預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫出小鳥的不同姿態(tài)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。
小結(jié)提示:描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。
2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?
一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
提示:這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明,細(xì)致入微。
3.指導(dǎo)朗讀。
百鳥紛飛,眾鳥歡唱,本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?
預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語氣。
三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
(一)梳理線索“鳥的天堂”
1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,找一找,說說自己的理解。
朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。
“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。
從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥生活的好地方。
作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,聽到眾鳥歡唱,感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。
提示2:結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說,鳥和榕樹和諧共處。
(三)總結(jié)提升
如果說大榕樹的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸,體會(huì)情感
片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。
一片土、一棵樹、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?,也要回到地里去?/p>
生命,無處不是生命。
提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。
從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美,正如先生所說:生命,無處不是生命。
五、學(xué)以致用,推薦閱讀
1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。
2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。
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